第一篇：五班學困生轉化計劃

五年級（4）班學困生轉化計劃

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育

一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據學生的特點制定如下計劃：

二、轉化目的：

為了充分發揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調動學困生的積極性，制定本計劃

三、轉化對象及基本概況

本班后進生馬國斌、陳福元、李成棟思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學習目標，學習基礎差，紀律散漫。

四、轉化時間：

充分利用班會、早、午、晚自習時間進行輔導，轉化工作重在堅持，相信每個同學都會有不同程度的提高。相信這些后進學生的積極性調動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。

2013年9月5日

第二篇：五班學困生轉化計劃

五（3）班學困生轉化計劃

“學困生”的心理特征常表現為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑；既想奮起前進，又信心不足。在實際工作中，要轉變他們的思想，使他們成優秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學困生的轉變需要老師“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的耐心地說服教育。可見，學困生轉化任務是十分艱巨的。

一．用“愛心”滋潤學困生，用真情叩開他們的心扉

失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。學困生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特殊境遇的學困生特別需要同學的友愛，老師的關愛。

當然，愛學困生，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴。只有這樣熱愛他們，關懷他們，他們才有可能敞開心靈的大門，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。

二．“細心”捕捉閃光點，用其長避其短

在實際工作中，善于細心觀察學困生的“閃光點”，并充分使他們的“閃光點”發光、增光。做法是：對他們立足于爭，著手于拉；極積創造條件，給他們一表現自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發他們的學習興趣，調動起他們學習的積極性和主動性。實際上，對學困生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進學困生的轉化的。

三．“耐心”教育“學困生”，迎接“反復”的挑戰。

學困生的轉化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，學困生在進步的過程中，出現的反差，是合乎規律的正常現象。學困生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應反復地、耐心地激勵幫助他們戰勝自我。實際上，學困生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰勝自我的過程。

路漫漫兮，其修遠兮，我將上下而求索。

第三篇：二年級五班學困生轉化總結

二年級五班學困生轉化總結

為了全面提高二年級五班全體學生的學習質量，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。為此，我根據后進生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績。為了更好地做好學困生的轉化工作，現對本期學困生的轉化工作總結如下：

一、分析學困生特點：

我班的學困生存在的主要毛病就是：學習目的不明確，態度不端正，作業拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監控，而且書寫太亂。

二、“愛”字當頭，信任學生

教育就是信任，教師在教育轉化學困生的實踐中對學困生表現出來的信任感，是激勵學困生上進的精神力量。它有助于學困生克服缺點，進行自我教育，特別是毛病比較多的學生，教師的“信任”，往往能激勵他們克服缺點的勇氣，促使他們發生根本性的改變。

三、主動接近學困生，強調師生互動

對學困生進行轉化工作，就必須要求先接近學困生，讓學困生接受您，這就是一個師生交往、積極互動、共同發展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在教育轉化學困生,為此班主任更應采取主動方式去接近學生，更應平等地甚至更偏心地接近和關心學困生，讓師生關系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進行教育，在交往中特別強調學生的自主性，尊重學生的自尊心，樹立學生的自信心，讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議。

四、教給學生學習方法，讓他們學會學習

引導學生掌握一些基本的學習方法，讓他們從小學會學習，這既是未來社會對基礎教育的客觀要求，也是素質教育必須完成的一項基本任務。所以在教學中我高度重視學習方法的教學，讓學生切實掌握一些基本的學習方法。

五、列計劃，定目標

學生有了學習的興趣，幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后也及時的督促他們進行復習和鞏固。學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，讓他們經常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發他們學習的動力。

六、家校配合，共同督促

對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業就要靠家長督促了。只有學校與家長能夠配合起來，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。

七、同學間的互助 讓學習好的同學與學困生結成對于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學關系。這樣，有助予養成差生的良好的心態。

總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現自己的人生價值。對于學困生的轉化工作勢在必行，而且必須做好。以上是我的一點做法與體會。我們要從每個學困生的實際出發，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

第四篇：五班數學學困生轉化案例

學生輔導案例

小學五年級的學生開始進入青春期，他們的心理問題，有突出的共性，同時也有明顯的個性。作為一名小學數學老師，在平時的觀察和交流過程中，我發現五年級的學生主要存在以下困擾：

1.學習方面：學習壓力大，有的同學有厭學心理，覺得自己努力了，但是學習成績始終不理想。

2.家庭方面：父母不理解自己，沒有自由；受家庭環境影響大，有的父母吵架或是打架，有的父母在孩子學習時打麻將、喝酒聊天，還有家庭的原因（如：單親家庭，父母外出務工等），這些孩子情緒不穩定。

3.人際關系方面：同學之間鬧矛盾，尤其是女生，不能及時化解存在的問題；面臨升學，和同學、好朋友和老師之間的關系處理不是很好。

4.身體成長方面：自己的身體發生一些變化，有些不適應；被朦朧的喜歡或被喜歡困擾。針對第一點學習壓力我提出自己的心理輔導方案：

案例分析：對于即將小學畢業的六年級學生，通過調查發現，百分之八十的學生認為考試對自己造成壓力，可能這與學習成績沒有很大關系，但是他們或多或少都有這樣的心理困擾。學習成績優秀的同學，擔心考試考不好，學習成績不能連續優秀；對學習成績不理想的學生，每天都是做不完的作業，壓得透不過氣。由此看出絕大多數學生都被學習的重擔壓著。

心理分析：造成這種心理，是多方施壓的結果。家長層面：快畢業了，好好學吧，不然好初中是考不上的；你看人家誰誰，學習成績多么好，你就不能向她那樣？老師層面：六年了，馬上要畢業了，給自己的學業畫上一個圓滿的句號，給母校和老師給下好印象。自己層面：我也想成績好一些，可是我已經盡力了，怎么辦啊？這道題還是不會做，我是不是真的學不好？

壓力會變成動力，如果壓力不能得到很好的疏導，會成為生活和學習的阻力，不利于學生身心健康成長，影響學生的情緒，所以六年級的學生繼續減壓，緩解放松心情。

輔導方案：

1.利用早讀課時間進行一次團體的輔導，因為這些現象存在共性，所以團體輔導是必要的。在輔導過程中，重點是學生進行情緒的管理，讓學生學會管理自己的情緒，變壓力為動力，保持樂觀積極的心態。鼓勵信任每一個孩子，鼓勵他們不要做困境下的被動者，而是主動做些事情幫助自己，每個人都有克服困難的能力和方法。教師在這過程中要引導幫助他們，鼓勵他們發現、挖掘、發展自己獨特的方法。讓學生說出自己緩解壓力采用的方法，一一列出，目的是讓學生感受到不是自己的力量，身邊有家人朋友和老師的支持，只要找對適合自己的方法，就是最好的方法，就是有效的方法。

2.教師和家長要學會讓步，共同努力支持學生。在平時枯燥的學習中，教師要注意融入一些趣味性，和學生保持良好的溝通關系，此外變通一下考試的方法，讓學生體驗成功。家長也不要只看重成績，忽略自己的愛心和耐心，在生活中少些呵斥，多謝溝通和交流，注意引導孩子幫助孩子，坐下來和孩子一起學習，一起讀書，一起交流失敗的原因，營造一個溫馨的家庭氣氛，多為學生著想，為學生營造一個舒適的學習環境。

3.學生要樹立自己心中的目標。這個目標一定要切合實際，不要盲目攀高，把學習轉化為一種內動力，讓學習成為一種自覺行為。

案例一:學生楊炯，是班上一個帥帥的陽光小男生，平時善于言談，喜歡集體生活，會關心別人，善于與他人相處，無論做什么事情，喜歡獨來獨往，全然不顧周圍的同學們。

評析：在現在的家庭里，一般來說都是家長圍著孩子轉，孩子成了家里的“中心”，家長關心、愛護孩子，然而孩子對家長、對他人往往是漠不關心，這是因為孩子習慣了被照顧、被保護、被寵愛，因而變得羞澀、膽小，不喜歡集體生活，不會關心別人，不善于與他人相處，他就是這樣一個心里只有“我”字的孩子。偏差的行為習慣導致他心中無他人，將來走向社會也不可能很好地與別人合作共事，甚至可能發展到自我封閉的事情來，怎樣教育學生養成善于與人相處的良好行為習慣，是學校、是老師需要研究的一個刻不容緩的課題。

方法：

1、要讓學生懂得與人和睦相處的意義，體驗與人和睦相處的喜悅。要讓學生知道人總是要長大的，只有在與人不斷地交往過程中，才能增長知識，積累經驗、認清自我、完善自我，才能更好地適應社會，再者，一個人的力量小，集體的力量大，和大家和睦相處能使自己身心愉悅，真正是眾人拾柴火焰高。

2、培養孩子的同情心。孩子的感情是純真的，常會因為別人的歡樂而歡樂，別人的痛苦而痛苦，這是培養孩子關心他人，與人和睦相處的感情基礎，孩子有了這種感情基礎，就可能產生發自內心的愛，自覺地為別人著想，把別人的歡樂和痛苦放在心上，要使孩子感到關心別人，為別人服務是一種愉快的事，久而久之，孩子的心里想的就不完全是自己了。

3、嚴格要求孩子。對學生的行為、舉止，從學習到生活均以規范嚴格加以執行，從而形成習慣，這種習慣將是影響孩子的一種無形的約束力，以致學校的值日、做操等都能使孩子養成集體感，令他不能隨便行事，嚴格要求自己，是與別人和睦相處的保證，孩子如果心中有了“想要求別人做到，自己首先應當做到”的觀念，那么就會嚴以律已，寬以待人，與人和睦相處。

4、引導孩子逐步擴大與人和睦相處的范圍。孩子將來要踏上社會，這樣就要把孩子和睦相處的對象擴展到鄰居，學校乃至整個社會，要在孩子的意識中養成“別人的事，也是自己的事”的觀念，在與同學玩要友好相待，要關心同學，關心老師，如：班上小朱同學病了，大家紛紛打電話表示慰問，并捎上一只大蘋果寫上祝福的話語送給她，這樣不僅給小朱帶去了溫暖和友誼，自己也能從中體會到樂趣，只有這樣，孩子才會逐漸知道怎樣與人和眭相處，當孩子做了關心他人，與人為善的事情時，老師應及時肯定表揚，反過來，當孩子受到別人關心以后，也需要讓他表示感謝。

案例二：學生陳興果，是班上一個聰明的小女生，一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，每天上學總要把一些學習用具遺落在家里；平時挺聰明的，一到考試總因為馬虎，錯好多題；在家做些事也是忘記這個作業，忘記那個作業的，家長、老師怎么提醒也不管事。

評析：做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習慣較差的表現，這樣的孩子往往待人熱情外向，愛交朋友、愛幫助別人，李詩怡過高地估計自己，認為自己任何事都能辦，可總是由于自己的毛病不能把事情辦好，顯然，這樣的孩子做事計劃性不強，做事又沒有常性，做事條理性差，隨意性太強。久而久之，沒有養成良好的習慣。

方法：

1、揚長避短。當孩子對新鮮事物產生新奇感，有強烈熱情時；當孩子對同學的一些事情表示要予以熱情幫助時，老師要及時對其正確引導，提示引導孩子如何才能把事做好？由于馬虎會造成什么損失？引導的目的在于使學生養成在做任何事時，都應認真細致，思考在前，就會使學生在思想上重視自己做事的成功率，由于事前的思考和重視結果，就會調動孩子自身的內在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習慣。

2、事事養成計劃性。老師利用晨會、或個別教育的時間，教育學生一個人不管做什么事，都應有一個周密的計劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準備、如何開始等，也可以教會學生在做事之前用一小紙條，寫上自己要用的物品及時間安排，如做到晚上整理書包，早上出門前的思考等，都會產生事半功倍的效果。

3、放手讓其獨立。

經過幫助和引導后，應讓學生獨立完成某一件事，其間可能會碰到這樣那樣的困難，就讓學生去碰，要知道對于學生來說：自己的教訓是最好的教訓，自己親身體驗的經驗是最好的經驗。

馬場中心校2015---2016學第一學期

學 生 輔 導 案 例

教師： 彭 明 貴

時間：2015年12月30日

第五篇：學困生轉化計劃

2017～2018學上學期學困生轉化工作計劃

一、指導思想

為了全面提高全體學生的政治成績,我充分尊重學生的個體差異性，讓不同層次的學生都有不同層次的提高，進行提優補差。

二、目的要求

幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣。

三、學困生情況

政治后進生是一個特殊群體，具體表現為無所謂，以致不愿表達自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對政治學習以漸漸失去興趣。

四、輔導措施 1.抓重點

先幫助那些在短時間內容易轉化過來的學生，然后再幫助其他的學生。揚優點。要讓后進生的閃光點展現出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心，補弱點。每一個后進生的情況各不一樣，有的只是習慣較差，自覺性不強；針對具體情況，對癥下藥。

2.生幫生

讓優秀學生幫助后進生，優生幫助后進生讀書等，如果有所進步都會給予獎勵。

五、具體措施 1.樹立自信心

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，對他們多鼓勵少批評。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好 地發揮他們自己的潛能。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。

2.提高學習興趣

在談心、交往的過程中，要把學生學習政治興趣吸引過來，用行動去證明作為老師的是從心里面想他們學好。

3.關心后進生

積極主動與他們溝通，了解他們的學習和思想情況，端正他們的學習態度，使他們認識到學習的重要性。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化。

和龍市第一高級中學校 政治組 夏均香

2017年8月12日