第一篇：2013年學困生轉化計劃

班級轉化出租司機子女學困生學習動機的有效策

略研究

----初中學困生轉化策略與方法行動研究工作計劃

2013、一、指導思想：

以北京市學困生“雙預”項目的工作要求為引領，以本學期延慶縣初中學困生轉化策略與方法行動研究的工作計劃為指導，認真學習并深入領會工作要點，積極落實“雙預”項目計劃的各項工作要求，進一步推進我校的實驗工作，力爭取得更好的效果。

二、學困生的發展情況分析：

我校對學困生的研究重點放在初二年級，有17名學生作為研究對象，學生部分家長為出租司機。上學期，在縣德育研訓室的精心指導下，在以班主任為核心的學科教師團隊的共同努力下，使這些學困生都有了不同程度的進步。這些孩子都有了自己的明確的學習目的，端正了學習態度，逐漸形成良好的學習習慣，部分學生學習成績有較大進步。

三、工作目標及重點工作：

總體目標：通過基于班級發展的校本研究，尋求出租司機子女的學困生轉化方法，積極發現學生身上的閃光點，關注學生差異，進行鼓勵鞭策，表彰激勵，進一步改變對學生的教育策略，構建符合本校特點，符合教育規律的“學困生”的轉化模式，使學困生逐漸由要我學為我要學，激發學生學習動力，轉化學生不想學的態度促進學生的全面發展。

針對學困生的發展現狀，我校繼續進行突出基于班級發展的校本研究，展開任課教師群體有效干預研究，引領組織以班主任為核心的教師團隊跟蹤干預出租司機子女學困生學習態度轉化策略的行動研究，從而促進學困生的思想進一步的轉化，逐步提升學生的學習成績。重點工作：

1、繼續加強學困生個體學習態度的成因分析（心理因素、家庭環境因素等）研究。

2、繼續跟蹤觀察并加強對學困生的學習狀態、行為習慣、動機等進行有效的研究。

四、工作措施：

（一）學習領會上級精神，制定計劃

1、認真深入學習本學期縣教委、教科研中心對“雙預”項目實施工作的要求和要點。貫徹落實有關研究學困生轉化的各項措施。

2、根據上學期工作的進展情況制定本學期的計劃。

3、召開學校實驗教師工作會，進行新學期的工作布置，班主任、學科教師制定本學期轉化學困生的實施計劃。

4、召開學困生座談會，讓學生制定自己的努力目標

（二）結合本校實際，深入開展實驗研究

1、進一步使用好實驗工具。（班主任工作手冊、學困生座談記錄，學生成長記錄袋），并充分利用好使用工具。

2、加強對學生進行階段表彰，定期召開學困生表彰會，對有進步的學生進行及時表楊鼓勵，對學困生進行科學正確評價（進行分層評價），總結學困生轉化的方法。

3、聘請心理教師（北京林業大學實習教師）對學困生進行心理學講座，加強學困生的心理輔導轉化。

4、組織學困生觀看勵志影片，增強學生自信自強，學生寫觀后感。

5、繼續組織教師進行家訪，深入與學困生家長進行溝通交流，共同研究轉化的方法。

6、繼續督促教師深入開展“雙預”項目實驗，年級組長班主任定期召開班級學科教師會商會，教師之間即時進行交流，集體分析學生的發展點、成長點，及時調整措施進行改進。

8、任課教師定期和學困生進行個別座談，不斷進行心理疏導。

（三）積極參加培訓與交流，不斷提升研究水平

1、聘請專家來校指導，對“雙預”工作的科學指導。加強輔導教師自身素質的培養，不斷提高輔導教師的轉化工作能力和水平。

2、積極參加縣、區組織的實驗教師經驗交流會，學習提高。

3、積極參加雙預項目培訓，不斷提升自身的理論水平。

（四）認真總結，整理檔案材料

1、組織實驗教師交流轉化學困生的經驗體會和存在的問題，認真進行項目實施總結。

2、收集實驗案例、經驗論文。保留工作痕跡，認真規范做好課題實施過程的相關檔案管理。

五、具體安排: 2013年3月---2013年7月 2013年3月：

1、召開學校實驗教師會，進行新學期的工作布置。

2、年級組長、班主任在上學期實驗研究的基礎上認真召開班級教師研討會商會，制定本學期具體實施工作計劃。

3、召開學困生座談會，了解學生的思想、學習需求，有針對性開展研究工作。

4、參加市項目組組織的專家培訓活動。2013年4月：

1、通過聽課、座談、家訪等方法充分了解學困生的變化，尋找學生存在的主要問題進行跟蹤干預。

2、進行班級實驗研究效果交流，進行階段性總結。

3、年級組長負責，班主任召集所有任課教師根據學困生的表現，改進工作的具體實施方法。

4、認真參加北京市學困生“雙預”項目專家（梁威院長）對我縣實驗教師進行專項培訓，豐富實驗教師理論素養，提升實踐技能。

5、舉辦心理講座 6 觀看勵志影片 2013年5月：

1、項目組成員繼續分析學困生個體的轉變情況，繼續挖掘學生潛能，對他們的成長進行深層次的干預轉化。

2、年級組長、班主任對學困生的轉變效果進行評價反思，調整研究策略和方法。

3、學科教師團隊進行學困生個體轉化的有效策略總結，做好相關記錄。

2013年6月：

1、實驗教師繼續關注學困生的細微變化，積極和他們進行心靈溝通，及時調整研究策略和方法。

2、分層次進行班級團隊實驗研究體會交流總結。2013年7月

收集優秀案例，撰寫論文、整理資料，分析、總結階段實驗成果。

1、項目實施過程的經驗總結交流。

2、學校進行項目實施的總結，撰寫實驗總結報告。

我校將繼續本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，繼續努力做好本學期的學困生的轉化幫扶工作，為提高學困生的學習進一步打下堅實基礎。

第二篇：學困生轉化計劃

學困生轉化計劃

每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構成了班主任工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經濟困難、學習困難和思想困惑的學生。幫助學困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現實價值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學生個性又有所針對地進行教育引導，值得我們每一位班主任細細研究。

一、學困生名單（略）

二、學困生形成原因情況分析

1、家長對孩子不夠關心或父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

3、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩。上課不注意聽講。

三、轉化學困生措施

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

3、利用課余時間，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。

1、培養良好的學習態度

正確的學習態度是提高學習成績的重要因素。學習態度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內容，他也可以對它持比較積極的態度，克服困難，堅持學習。所以在激發學生興趣的同時，要注重學生學習態度的培養。

2、激發好奇心，引發求知欲。

在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創設問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發性，并有適當的難度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。

3、加強個別輔導，提高個別輔導的質量

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。作業要做到區別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優帶差，幫助他們一起進步。

4、提倡積極鼓勵評價學習困難學生，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。

總之，學困生的幫教活動，能轉變班風、改變班級面貌、十分有利于學生的成長，并且其方法、途徑的探索，更是一門科學、一種藝術。

第三篇：學困生轉化計劃

學困生轉化計劃

一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。

一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據學生的特點制定如下計劃：

二、轉化目的：

為了充分發揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調動學困生的積極性，制定本計劃

三、轉化對象及基本概況

根據本次中考成績確定如下轉化對象：一班吉永永、武亞亞、武文剛、朱帥帥、丁俊亞、鞏貴年。二班孟丹、楊博、馬瑞鵬、閆永康屈智強。他們有些人思想單純，心地善良，身體健壯，尊敬師長，但沒有學習目標，學習基礎差，上課聽非所聽、學非所學；有些人紀律散漫，年齡偏小。

四、轉化時間

充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進行轉化，轉化工作重在堅持，相信每個同學都會有不同程度的提高。相信這些后進學生的積極性調動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。

五、轉化目標

通過本學期的轉化，本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立學習態度，對于掌握基本技能起到推動作用。引導學生，樹立學生要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現自我價值。使本班學困生轉化率達到90%。

六、目標要求

轉化學困生的根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正提高認識，提高覺悟，提高思想素質，變得有道德、有教養、有紀律，從而少犯錯誤。培養學生具有愛學、肯學、勤學的學習習慣，幫助、教育學生敢于克服惰性思想，培養學生的吃苦進取精神。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。

七、具體措施

1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

2、課外組織學困生加以輔導訓練。

3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5、積極發掘學生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。在生活上、思想上關心他們。

6、與家長取得聯系，制定共同的教育目標

初二語文學困生轉化計劃

付

高 倉 初 中

龍

小

第四篇：轉化學困生計劃

轉化學困生計劃

吉衛民小四（5）班 麻紹文 2011、2、28

一、指導思想

為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養。本學期，根據一年級學生剛入學的特點制定如下計劃：

二、、學困生形成原因情況分析

1、學困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、學困生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對學困生輔導不及時。

3、學困生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素 不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產生變態心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后學困“雙差生”行列。

四、轉化學困生措施

轉化學困生可從以下幾個方面著手：

1、培養學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育學困生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、不僅要注意培養學困生的學習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、必須想方設法培養學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時。

7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

第五篇：學困生轉化計劃文檔

二年級語文學困生轉化計劃 李良子小學 王彥

一、指導思想

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。使我班每個學生學有所長，全面提高學習成績，全面提高教學質量。

二、學生基本情況分析

1、學困生學習成績差的原因是多方面的。

從智力因素體現思維緩慢，他們對所學內容的理解、應用等能力較差，因而學生往往出現 “我比別人笨，怎么也學不會。”“這節課我聽不懂。”長期發展下去，勢必造成成績落后。而在學習上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，沒有養成良好的學習習慣等。學困生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致“三差”的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。、學困生名單

王蓉蓉 戶元 何婷 戶佳佳

三、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1．加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難。經常找幫扶對象談心，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2．加強關注程度

在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導。

3．培養學習習慣(1)、加強對學困生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。

(2)、加強對學困生課后輔導，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

(3)．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

(4)、通過各種方式調動學困生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

(5)、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

(6)、及時獎勵。只要學困生稍有進步，要及時進行鼓勵，幫助他們樹立信心。

總之，希望通過上述幫扶措施，經過我與他們的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。