第一篇：模塊3討論作業

多媒體在小學數學教學中的作用

多媒體教學資源豐富，教學中合理使用多媒體，可以創設生動的教學情境，提高學生學習的積極主動性；可以直觀全面的展示教學內容，可以把抽象繁雜的演繹、推理過程變的抽象具體。但任何一種事物都有利有弊。應辯證法的看問題。多媒體有有優點不假，但任何一種教學媒體都不能替代人的主觀能動性，如教師教學中的引導，學生積極主動的參與。

例如：《軸對稱圖形》課時教學中，開始展示生活中、建筑中的對稱圖形課件，可以引發學生學習興趣，但學生通過對折探究是不是軸對稱圖形，有幾條對稱軸，教師適時引導，點撥這一主題探究過程是多媒體所無法替代的，學生探究小結后，多媒體課件展示常見的平面圖形中哪些是軸對稱圖形及對稱軸的畫法可以起到總結鞏固的作用。

為此，我認為多媒體的應用應根據教學實際情況而定。如：課的類型、學生的實際認知水平等，萬萬不能為追求華而不實的作秀課、表演課而使用多媒體。那樣會失去數學教學中許多最本質的東西。

第二篇：財政學第二次討論作業

財政學第二次討論作業

討論1: 為什么要加強國家預算的監督？如何使國家的錢花得物有所值？

答：國家預算也稱政府預算，是政府的基本財政收支計劃，即經法定程序批準的國家財政收支計劃。國家預算是實現財政職能的基本手段，反映國家的施政方針和社會經濟政策，規定政府活動的范圍和方向。國家的財政分配活動不能盲目進行，國家要從社會產品中收取多少，通過什么方式收取，收來的錢用在什么地方，怎么使用，達到什么效果，都必須事先作出估算，并經過法定程序予以確認。

而國家預算監督是指國家財政對各級政府預算編制、執行、調整乃至決算等活動的合法性和有效性進行的監督。它屬于財政監督的重要組成部分，是預算管理的重要內容。按照監督主體劃分，預算監督包括各級人大及其常委會對預算、決算進行的監督，各級政府對下一級政府預算執行的監督等。國家預算監督在國家財政體系中占有極其重要的地位，其作用和意義不言而喻。

（一）保證國家預算的合理編制及預算收支任務的完成。預算監督是國家通過國家預算參與國民收入分配的過程，是對社會經濟活動各環節、各方面進行的監察、監督和制約。預算的作用在于促使各部門和行政機關改善管理，加強經濟核算，努力增收節支，對預算編制及執行中違反預算管理的行為進行監督檢查，實現預算收支平衡，保證國家預算基金的合理使用，圓滿完成預算收支任務。

（二）有利于人民參與對國家事務的管理。對預算的討論決定和對預算執行的監督是人民參與國家事務管理的重要體現。預算草案編出后要送由人民代表組成的權力機關進行審查，經其批準后預算才能成立。倘若預算草案不符合人民的意愿，權力機關有權進行修改，有權不予批準。國家權力機關對預算的批準，實質上是對政府工作安排的批準，體現權力機關授權政府可以干哪些事。當預算經國家權力機關批準后，其執行還要受到權力機關的監督。政府在終了要向權力機關報告執行結果，權力機關對執行結果還要進行審查，并決定是否批準。

隨著經濟社會的快速發展，現行預算管理制度已經顯露出諸多不符合現代國家治理要求的問題，需要黨和政府推進依法理財，建立和完善預算管理制度，更需要進一步深化預算管理制度改革。

一、推進依法理財，建立和完善預算管理制度

（一）編制部門預算

部門預算就是按部門編制預算，改變過去長久以來按支出功能和收入類別編制預算的做法。部門預算要反映部門的所有收入和支出，既反映一般預算的收入和支出，也反映基金預算的收入和支出。編制部門預算有利于提高國家預算的透明度，全面體現國家預算的公開性、可靠性、完整性和統一性，避免預算編制和執行中人為的隨意性，防止暗箱操作。

（二）實施政府采購制度

政府采購制度以公開招標、投標為主要方式選擇供貨商，從國內外市場為政府部門或所屬團體購買商品或勞務的一種制度。它具有公開性、公正性、競爭性的特征，而公開競爭是政府采購制度的基石。只要政府有效地利用商業競爭機制，就能從市場上買到性能最佳和價格低廉的商品或勞務，就能節省費用，使公民繳納的稅收和財政支出產生更大的效益。

（三）完善國庫集中收付制度

我國國庫制度改革的最終目標是借鑒西方國家實行的國庫單一賬戶制度，即實行集中收付制度。目前由于國庫收入制度改革的條件尚不成熟，本著先簡后繁的原則，第一步先實行集中支付制度，而后再實現國庫集中支付制度。

（四）實行收支兩條線管理

收支兩條線，管理是針對原預算外資金管理的一項改革，其核心內容是將財政性收支（原預算外收支屬于財政性收支）納入預算管理，形成完整統一的各級預算，提高法制化管理和監督水平。從收入方面，主要是收繳分離，規范預算收入并減少各部門和單位的資金占壓。對合理合法的預算收入，不再自收繳費，實行收繳分離，納入預算或實行財政專戶管理。

二、深化預算管理制度改革

(一）完善預算體系，積極推進預算公開。

一是完善政府預算體系，明確一般公共預算，政府性基金預算，國有資本經營預算了社會保險基金預算的收支范圍，建立定位清晰，分工明確的預算體系，政府的收支全部納入預算，加大各類預算之間的融合力度。二是健全預算標準體系，完善基本支出定額標準體系，加快項目支出定額標準體系建設，嚴格機關運行經費管理，加強人員編制管理和資產管理，進一步完善政府收支分類體系按經濟分類編制部門預決算。三是積極推進預決算公開，細化政府預決算公開內容，擴大部門預決算公開范圍按經濟分類公開政府預決算和部門預決算加大三公經費公開力度。

（二）改進預算管理和控制，建立跨預算平衡機制。

一是實行中期財政規劃管理，研究編制三年滾動財政規劃，對未來三年重大財政收支情況分析預測，強化三年滾動財政規劃對預算的約束。二是改進預算控制方式公共預算審核的重點由平衡狀態，赤字規模向支出預算和支出拓展。對支出預算，強化政策約束對收入預算從約束性轉向預期性意味著更多強調依法征稅，應收盡收，不收過頭稅。中央公共預算可編列赤字，通過發行國債彌補地方公共預算。為了沒有收益的公益事業的發展，也可編列赤字，通過舉債一般債務彌補。政府性基金預算按億固收定支原則編列，為了有一定有益的公益性事業的發展和舉借專項債務。國有資本經營預算按收支平衡原則編制，不列赤字。三是建立跨預算平衡機制，為了適應經濟形勢的發展變化和財政政策逆周期調節的需要，可以通過預算穩定調節基金和發債靈活處理預算執行中的超收或短收達到，跨的平衡。

討論2: 實行土地出讓金的必要性。土地出讓金是指各級政府土地管理部門將土地使用權出讓給土地使用者，按規定向受讓人收取的土地出讓的全部價款（指土地出讓的交易總額），或土地使用期滿，土地使用者需要續期而向土地管理部門繳納的續期土地出讓價款，或原通過行政劃撥獲得土地使用權的土地使用者，將土地使用權有償轉讓、出租、抵押、作價入股和投資，按規定補交的土地出讓價款。我國實行土地出讓金制度其實非常有必要的，主要表現在以下幾方面。

（一）土地發展的現實背景

土地是財富之母，一國的土地資源是有限的。土地是不可再生的資源。土地出讓金問題凸顯，是近些年我國土地財政領域中一個突出的新問題。它是我國社會經濟生活進入現代化和建設全面小康社會進程中與以下四大背景條件息息相關的。（1）處于工業化中期的重化工階段

從我國當前所處的工業化階段看，正處于工業化中期的重化工階段，對鋼鐵、汽車、裝備制造、化工等重化工產品需求上升，從而相應地帶動土地供應的需求；（2）處于城市化發展的加速期

從我國所處的城市化階段看，正處于城市化發展的加速期，農民進城，一億農民工進城，各地對市政、道路、交通、房地產、水、電、文化、教育、衛生等需求普遍高漲，從而也必然造成對土地供求緊張；（3）土地需求的猛升

從我國個人消費結構升級看，已從萬元級商品提升至十幾萬元，幾十萬元級階段，住房和汽車成為這一階段的消費熱點，改善住房條件要土地，發展汽車要道路等等，隨之而來的是對土地需求的猛升；（4）土地供求矛盾缺口增大

2003年后中國經濟開始進入新一輪增長周期的上升期，外資、民資等投資熱情上漲，同樣也必然拉動對土地供應的需求，令各地的土地供求矛盾缺口增大等等。

（二）土地出讓金成為地方政府財政收入的重要來源

1.土地使用權出讓合同約定的使用年限的地租總和是一次性收取的。按照現行法規規定:土地使用權出讓的最高年限分別是:居住地70年;工業用地50年;教育、科技、文化、衛生、體育用地50年;商業、旅游、娛樂用地40年;綜合或者其他用地50年(見《中華人民共和國城鎮國有土地使用權出讓和轉讓暫行條例》第12條之規定)。我國法律規定城市土地是歸國家所有,國民對土地擁有使用權。由于我國土地不能買賣,我國實行土地批租制度并規定土地出讓的最低年限為40年和最高年限70年。我國規定居住用地70年限,主要是考慮居住用地上的房屋建筑物,一般在70年之后基本上價值就會折舊到零。同時,這也與當時對中國人預期壽命70歲左右等綜合因素有關。

現在的矛盾在于,土地出讓金是地方政府將40年或70年累計的地租采取了一次性收取(征納)。這樣,地方政府一次性收取累計了50―70年的地租之總和,勢必造成地方政府“樂于”收取相對較高的土地批租收益,增加地方政府的可支配財力,用于加強城市基礎設施建設和改善城市公共服務。說土地出讓金是地租,但地租一般是按年收取的;而將累計50―70年的地租一次性收取這又似稅。從這個角度講,土地出讓金似稅非稅,成了所謂的“第四財政”。

2.地方政府獲得的土地出讓金有很大比例是作為當年的地方財政收入并安排作財政支出的,這樣,實際上也即成了“第四財政”。所謂第一財政指預算內收入,第二財政指預算外收入,第三財政指制度外收入,而土地出讓金成為“第四財政”了。這筆“第四財政”在地方可支配財政收入的比重高達40%～60%,有些地方甚至超過第二、第三財政之和。這樣,政府實際上不僅預收了未來50―70年的土地收益,而且也實實在在地預支了未來的土地收益。這種地方政府的“第四財政”反映了我國現行財政體制中中央財政與地方財政的利益博弈狀況。與世界的大多數國家相比,中國把更多的支出責任下放給省以下的地方政府。中國財政總支出的65%集中在省以下的地方政府,上世紀90年代曾高達80%,但在收入方面,地方政府沒有相應的自主權。地方政府面對沉重的支出壓力,更加青睞“土地出讓金”這座“第四財政”金礦。

由此可見。在當前階段，土地出讓金制度擁有其合理的依據，土地出讓金這個土地財政問題,進而言之,在社會主義市場經濟體制意義上說,它只是一種發揮“資金是經濟第一推動力”的手段或工具功能。在實現現代化和全面建設小康社會,堅持以人為本,落實可持續的科學發展觀而言,消費才是真正意義上的“經濟第一推動力”。因此,消費才是社會主義經濟的長遠的、根本的最終目的性功能。因此,用好土地出讓金,發揮土地出讓金應有的作用,保證經濟穩定運行,具有十分重大的意義。

第三篇：學生作業習慣討論

談一談如何對學生進行作業習慣的有效指導。對學生進行作業指導，培養作業習慣，我認為應注意以下幾點。

一、作業在精不在多。小學生尤其是低年級的作業負擔一直是關注的焦點，對小學生作業進行減負也成為社會共識。教師在布置作業時要布置有針對性的內容，目的是讓小學生們鞏固所學知識，不能搞題海戰術。作業的量要適當，要讓學生不把做作業看成是大負擔，培養他們做作業的興趣，以便能養成良好的作業習慣。

二、作業要明確目的。教師在布置作業時提出明確的要求和目的，讓學生切實明白為什么為什么做作業，要完成那些任務；要有目的的去做作業，而不是為了完成作業而做作業，寫完一題算一題。

三、建立良好的家校互動。在學生作業習慣的指導上，家長起著至關重要的作用。教師要注意家校互動，可以通過校訊通等方式對家長進行要求和指導，通過他們的指導來幫助學生盡快形成良好的作業習慣。

四、注重作業批閱。課后作業也是課堂教學的一環，是對課堂教學內容的鞏固和提高。教師要及時認真的批閱學生的作業。對于好的，要及時表揚，總結經驗；對于一般的，要提醒注意方法，努力提高；對于差的，要及時進行針對性指導和跟進，幫助盡快糾正。

第四篇：模塊五討論作業

模塊五討論作業

多媒體教學在小學課堂教學中的誤區

絳縣大交中心校續魯小學：王海軍

多媒體教學資源豐富，教學中合理使用多媒體，可以創設生動的教學情境，可以直觀全面的展示教學內容，可以把抽象繁雜的演繹、推理過程變的抽象具體，但任何一種事物都有利有弊。應辯證法的看問題。多媒體有有優點不假，但任何一種教學媒體都不能替代人的主觀能動性，如教師教學中的引導，學生積極主動的參與。三位老師在多媒體的使用上都存在這樣那樣的問題：案例一：案例一中的老師一味地讓學生觀看圖片，而忽視了學生主體參與積極探究的作用作用，因

此我認為這樣的多媒體課與其用不如不用。

案例二：如果要用多媒體進行教學的話，課前就要做好充分的準備，充分考慮可能出現的問題，；倘若出現了案例中的情況，我們應拋開課件，用我們傳統的教學繼續上課就可以了，不必過分依賴多媒體導致教學任務不能按時按質完成。

案例三：課件制作一定要符合學生的學習實際，不能制作有問題的課件。為此，我認為多媒體的應用應根據教學實際情況而定。如：課的類型、學生的實際認知水平等，萬萬不能為追求華而不實的作秀課、表演課而使用多媒體。那樣會失去數學教學中許多最本質的東西。如：《軸對稱圖形》課時教學中，開始展示生活中、建筑中的對稱圖形課件，可以引發學生學習興趣，但學生通過對折探究是不是軸對稱圖形，有幾條對稱軸，教師適時引導，點撥這一主題探究過程則是多媒體所無法替代的，學生探究小結后，多媒體課件展示常見的平面圖形中哪些是軸對稱圖形及對稱軸的畫法可以起到總結鞏固的作用。

總之，每個事物都有它的兩面性，我們應該揚長避短，合理利用多媒體課件，使它更好地服務于我們的教學，從而創設有效高效的課堂教學。

第五篇：模塊七討論作業

模塊七討論作業

淺談檔案袋評價在小學教學評價中的應用

絳縣大交中心校續魯小學： 王海軍

檔案袋評價的優勢

檔案袋記錄兒童成長的點滴，是評價學生發展水平、點滴進步、反省和成長的的形成性評價方式。檔案袋評價是小學教學評價的重要組成部分,是小學課程目標落實的重要保障。在學習中,建立學生學習檔案袋,不僅能促進教學的評價改革,而且對幫助學生成為自主學習者也同樣具有巨大的促進作用。教師應該樹立以學生發展為目標的新的評價觀,改革多年來習以為常的總結性評價方法和行為,探究新的“既要關注學生學習的結果,更要關注他們學習的過程”的評價理念。如何建好檔案袋?有以下幾個方面:

一、激發興趣孔子曰“:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”“我要做”和“要我做”的教學效果是完全不同的。在建立“檔案袋”之前,我們可首先向學生介紹它在學習中的重要作用,講明建立“檔案袋”應該注意的有關事項,激發起學生的濃厚興趣,使他們也能夠這樣去想———“哦,這個我也會”,從而使其萌生躍躍欲試的心理。

二、自由命名個性,是一筆寶貴的財富。個性孕育創新,創新體現個性。相對于紙筆測試和其他快照式評價而言，它能向教師、家長和學生本人提供豐富的內容，反映學生知道些什么和能做些什么。如果設計得好的話，檔案袋可以反映學生思維和問題解決的能力、運用策略和程序性技能的能力，以及建構知識的能力。此外，檔案袋還可以反映學生的毅力、努力、上進心、自我監控學習的技能、自我反省或元認知能力。是形成性評價的一種形式。

檔案袋評價的局限性

首先，檔案袋的應用需要本已十分忙碌的教師付出更多的時間和精力。

其次，在某一學生檔案袋中的作業樣本可能并不能代表他實際學習水平。對于學生自己在群體中的學習水平認知不夠。

第三，檔案袋的標準化程度較低。