第一篇：劉大春其人其事(一)（寫寫幫推薦）

劉大春其人其事

（一）道德敗壞、生活糜爛

看到網絡上有不少關于朔州市朔城區司馬泊村黨支部書記劉大春的文章，我們這些知根知底的同村人也來議論幾句。

真實的劉大春道德敗壞、生活糜爛，不僅長期包養情婦，且不擇手斷地欺負良家婦女又是其熱衷的勾當，村里稍有姿色的女人只要被其盯上了，無異于招來跗骨之蛆，同村馬××就深受其害。

馬父是村里一位老實巴交的農民，生活甚是拮據，好不容易為大兒子娶了一房外地媳婦。該女子長得順溜，頗有幾分姿色，竟遭到劉大春的覬覦，那是2009年全國人口普查時，馬妻時年28歲，正值風華正茂時，劉大春讓其負責普查登記工作，從此劉大春借故每日請飯，還聲稱要提拔其當村婦聯主任，不久二人便勾搭成奸，劉大春為了縱淫方便，慫恿馬妻進城居住，為此，劉大春專門在城里租了一套樓房，金屋藏嬌，據悉，馬妻還為劉大春誕下一女，馬妻拋棄丈夫兒子進城跟劉大春任意宣淫，害得經過男歡女愛的馬××打了光棍，肯定面臨長夜難熬。

馬妻離家出走業已5年，今年已起訴離婚準備另嫁他人，好端端一個家庭就這樣被劉大春害得妻離子散。

第二篇：小學作文：我的外婆其人其事

我的外婆其人其事

天是陰沉沉的，有時還飄著幾滴雨。在外婆家的這些日子，我的情緒也像這天氣一般，沒有燦爛的陽光。

說到外婆，很多人會想到那和藹可親的面容，可我的外婆卻從未在我面前露出過那種面容。

外婆向來重男輕女，我家親戚都知道。我一個女孩子，當然對此很反感，于是從小就不喜歡與外婆相處。可今年暑假的一天，爸爸媽媽卻要把我送去外婆家，讓外婆管教我一些日子。

車窗外，一棵棵大樹在向后倒退，離外婆家越來越近，我不想見到外婆，卻很快來到她家。我發現外婆的臉比以前更憔悴了，一定是累的吧。我似乎有點兒心疼她，可嘴上還是只有“外婆好”3個字。我猜得果然沒錯，幾天后，我就成了名副其實的灰姑娘，好可憐好可憐的灰姑娘啊！

就說那天吧，早晨，吃完早餐，大家都在餐桌上聊天。外婆從房間拿來兩盒牛奶，一盒給了表哥，拿著另一盒朝我坐的地方走來。一絲欣喜涌上我的心頭。沒想到她只是想坐到我邊上喝牛奶而已。我的歡喜沒了，想：哎??我真是太自作多情了，外婆怎么可能給我呢？我還是別做白日夢了吧！老人家封建思想重著呢！

一天下來，我已飽受心靈的折磨，晚飯過后，我以為一天將要過去，卻沒想到外婆還要我和她去河里洗衣服。

洗衣服的確不算難事，可這幾天天天下雨，河水都快漲到河沿上了，滿滿的河水，有一米多深呢，真可怕！

我站在岸邊，靜靜地看著外婆把裝有全家6個人的衣服的水桶往那窄窄的臺階上一放，轉身對我大聲吼叫：“快過來！我還要給你哥哥燒方便面呢！快點兒呀，愣在那里干什么呢！”

“我怕。”我低聲說道。

“那么大的人了，還想我給你洗啊！”外婆的語調明顯提高了不少，這是那樣可怕，與表哥面前那慈祥的樣子簡直判若兩人。“哥哥比我大4歲，他為什么不來！”不知哪兒來的勇氣，我竟和外婆頂起嘴來。

“你怎么能和他比，他是男人，是要做大事的……”“什么大事，玩電腦也算大事？那我也會！”

“說什么呢！你是女孩子，衣服本該女人洗！”

“憑什么，女孩怎么了，你不也是……”說著說著，我的淚水不爭氣地從眼眶中迸出來。

“哭哭哭！只會哭，有什么用！”

在一旁洗東西的老奶奶實在聽不下去了，對外婆說：“你怎么那么……哎??現在人人說女孩好，有女兒失福氣。我想要都沒有，你呢，4個女兒，1個外甥女，真是幸福啊！她多么可愛，成績也不錯，昨天還教我孫子寫作業呢！在說你那4個女兒，帶著你們國內國外的到處旅游。跟你姐姐比一比，她可是被那幾個兒子逼死的。女兒好啊！”說完，她便走了。

老奶奶走后，我雙眼緊緊地盯著外婆，只見她好半天才擠出一個字來：“這……”猶豫了大約一分鐘后，外婆說：“不管怎樣，就是男的好！”

“哎??”我嘆了一口氣。

“快洗！哎呀，我得趕緊回去了，你哥又該說我了！”我只能乖乖地洗起衣服來……

晚上，我躺在床上，一天的“折磨”讓我好困好困，我幼小的身子可受不了這么多的壓力，我在床上只躺了一會兒就進入了夢鄉……夢中，一個女孩子正向上帝祈求得到一絲來自外婆的愛……外婆，改變改變您的觀念，讓我這個女孩也得到一絲溫暖吧！窗外依然下著雨，陰沉著天。想起外婆給我的待遇，淚水打濕了枕頭。這陰沉的天似乎壓在了我的心頭，感覺沉沉的，沉沉的……

第三篇：淡泊清心寫春秋——凌立如先生其人其事

淡泊清心寫春秋

——凌立如先生其人其事

凌立如，字曼，曾用名凌其根，1914年生，江蘇吳江人。幼年曾受國畫師外公顧坎（清代國畫大師陸廉夫的師弟）的藝術熏陶，對繪畫有濃厚的興趣。他早年求學于蘇州美專，后于1936年以優異成績畢業于上海新華藝專。畢業當年，又負笈北上，到南京中央大學藝術系深造，師從國畫大師張書旂，從此畫技大長，頗得系主任徐悲鴻、高劍父（嶺南畫派創始人）的贊揚。

滄浪亭畔識丹青，一生揮毫意崢嶸，姹紫嫣紅筆生花，桃李滿天人稱頌。

凌立如在其后60余年的國畫教學和創作生涯中，不但培養出大批優秀國畫人才，而且完成了眾多精品的創作。這些“春花秋實”、“麗鳥錦獸”或為博物館、藝術展覽公司收藏，或為國內外的藝術愛好者珍藏。回顧凌立如的創作歷程，我們不難看出他獻身于國畫教育事業、勤奮耕耘、佳作倍出、壯心不已、精益求精、奉獻社會的人生軌跡。

早在1940年，凌立如就有作品在“中國畫會第九屆畫展”上展出（見《汪亞塵榮君立年譜合編》之273頁，1996年民主與建設出版社出版）。當時，提交作品參展的畫家有徐悲鴻、齊白石、汪亞塵、朱屹瞻、陸抑非等90余人。1944年，凌立如又在上海八仙橋青年會畫廳（見上海地方志網站、嘉興文化館）等處舉辦了個人畫展。

凌立如從1946年起應邀在蘇州美專擔任國畫教授（見“顏文樑與蘇州美專”和《藝浪》一九四六、七級畢業紀念號，1947年蘇州美專出版社出版印行）。當時，顏文梁先生任校長，黃覺寺先生任教務主任。1947年的《中國美術年鑒》對凌立如其人其作品分別作了介紹（見凌立如網站）。

解放后，凌立如積極投身祖國建設，他的作品在各種畫展上展出，并多次獲獎，有的還被送往日本等國進行文化交流。1957年，他的一幅“雞”由北京人民美術出版社出版。不久，在由“國子書店（Guozi Shudian）”印刷出版的、特意向國外推介的《中國畫作品目錄（Catalogue of Reproductions of Chinese Painting）》（見凌立如網站）中，也刊登了這幅佳作，同書刊出的尚有徐悲鴻、齊白石、陳半丁等大師的作品。同年，他在上海與著名書畫家沈尹默、白蕉、潘伯鷹、錢瘦鐵等人為中國人民銀行上海分行創作鼓勵市民儲蓄的年畫和年歷卡。他的國畫年歷卡上題詩為：“母雞生蛋孵小雞，小雞長大又孵雞，節約儲蓄好處多，生生息息同此理。”與精美畫面相伴的小詩，讀上去朗朗上口，一時廣為流傳。

或許人們不但喜愛這首貼近生活的小詩，更為凌老的“雞”而癡迷。雞，雖為平凡家禽，但因為其諧音為“吉”，歷朝歷代的畫家都將其視為瑞物而渲染其風采。凌老的“雞”堪稱一絕。公雞昂首挺胸，自有“一唱天下白”的雄姿。三五成群的雛雞也憨態可掬、栩栩如生，更有呼之欲出的神韻。難怪著名畫家姚世英先生在看過凌老的畫展后，如此評論：“其寫群雞，突出兩雞相對凝視欲斗，數雞旁觀自若，把一剎那之間的動態，疾筆描繪，可見作者藝術造詣之深。”

“文革”結束后，凌立如退休回到鄉情醇厚的吳江老家，他望著碧波蕩漾的分湖，憶及走過的人生歷程，心潮澎湃，創作熱情再次迸發，從而迎來了他此生又一個國畫創作的黃金季節。他應邀頻頻參加各種畫展，兼任各種“藝術指導”和“顧問”。其作品也日臻精美。1986年9月，全國人大常委會副委員長費孝通先生特為他賦詩一首：“去年車繞茅山邊，今朝始登茅山巔。儒將流風今勝昔，超圣入凡不求仙。”

1987年4月8日，由吳江市文聯、蘇州市美協、蘇州市群藝館主辦的老畫家凌立如中國畫展在蘇州市群藝館開幕。蘇州市政府周大炎副市長、蘇州市政協林瑞章副主席、蘇州市委 1 宣傳部范廷樞部長、張澤明副部長、吳江市委宣傳部沈育儉部長及蘇州市美術界張繼馨、賀野、蔣風白、王西野、姚世英等參加了開幕式。座談會上，吳江市文教局副局長、文聯秘書長劉強民介紹了畫家凌立如的經歷，江蘇省國畫研究會會長張繼馨、美術教授賀野談了觀后感。蘇州電視臺播映了開幕式實況，著名畫家謝孝思為畫展書寫了會標，老畫家王西野撰寫了前言。著名畫家姚世英在《蘇州日報》上發表了題為“幽禽飛舞春光暖，萬紫千紅雨露恩”的展評（見《蘇州日報》1987.4.14.）。姚世英先生在1946年到蘇州美專進修時初次結識在那里任教的凌立如教授，所以他在40年后身臨凌老畫展，倍覺親切。

90年代初，凌立如在北京工藝美術服務部再次舉辦個人畫展。1993年，他的兩幅佳作《花徑無限好》、《碩果累累》被文化部中國對外藝術展覽公司所收藏。

凌立如對山君、仕女均研，尤長花鳥。創作時，用筆疾速，縱橫自如，剛中見柔，潤中帶燥。畫面上的蟲鳥虎鷹無不形神兼備，栩栩如生，深受各界人士喜愛。除上述外，上海人民美術出版社也出版過他的數幅佳作。近20余年來，七、八十高齡的凌老，不僅常為省展市展送展品，還為蘇州市建城兩千五百周年、北京亞運會、孫中山誕辰一百周年等紀念活動贈送畫件，為吳江市與日本國交往提供贈品，并積極參加蘇州市和吳江市組織的書畫義賣活動。且在《解放日報》、《新民晚報》、《蘇州日報》、《姑蘇晚報》、《吳江日報》等上發表了數十幅作品。在有“民間故宮”美譽的北京榮寶齋，在我國經營書畫最早的上海朵云軒以及北京工藝美術服務部均有其作品對外展銷。港澳同胞、海外友人對他的畫也常常情有獨鐘、熱心收藏。

凌立如是前蘇州美專的國畫教授（1946-1949）、三十年代中國畫會會員。曾為蘇州市文聯藝術指導委員、民進上海市委文化藝術委員會委員、蘇州市書畫研究會理事、吳江市文聯藝術指導委員和書畫研究會顧問。

雖然凌老一生淡薄名利、不事宣揚，但我曾在《朵云》（中國繪畫研究季刊）1990年第二期上撰寫的“蘇州國畫藝術縱橫談”一文中，把凌立如歸入蘇州乃至全國有影響的畫家行列，并把凌立如的作品《秋影》歸入當年有影響的代表作品。1999年出版的《蘇州市書畫研究會作品集》也收錄了其作品和生平簡介。2002年吳江市又為他出了《凌立如國畫專集》。凌立如作為我國老一輩中國畫家，60余年的嘔心瀝血，畫作等身，為中國畫的發展作出了自己應有的貢獻。

2004年夏，凌立如先生仙逝于他一生鐘愛的故鄉分湖之濱，享年91歲。

江洛一

蘇州平江書畫院院長、蘇州東方藝術品拍賣公司顧問

第四篇：大師的鞋帶——聽劉大春老師的報告有感

大 師 的 鞋 帶

——聽劉大春教授報告有感

乳山市乳山寨小學：于冬莉

記得曾讀過這樣一個故事：一位表演大師上場演出前，他的弟子告訴他鞋帶松了。大師點頭致謝，蹲下來低頭仔細系好。等到弟子轉身走后，又蹲下來將鞋帶解松。有個旁觀者看到了這一切，不解地問：“大師，您為什么又要將鞋帶解松呢？”

大師回答道：“因為我飾演的是一位勞累的旅者，長途跋涉讓他的鞋帶松開，可以通過這個細節表現他的勞累憔悴。” “那你為什么不直接告訴你的弟子呢？”“他能細心地發現我的鞋帶松了，并且熱心地告訴我，我一定要保護他這種熱情的積極性，及時地給他鼓勵，至于為什么要將鞋帶解開，將來會有更多的機會教他表演，可以下一次再說啊。”

今天之所以想起這個故事，是因為聆聽了劉大春教授講座，我就突然想到了這個故事。其實這兩者之間好像也沒有什么必要的聯系，但我就是不由自主地想起了那位低頭系鞋帶的大師，總覺得他和劉大春教授之間是相通的。那一低頭中包含著對學生的肯定、鼓勵、寬容，我們也可以想像得出來他肯定是一位深受學生愛戴的大師。

劉教授在講座中圍繞“課堂管理中的言語交際策略”這一主題，分別從“言語溝通中的表達策略”和“言語溝通中的傾聽策略”這兩個溝通構成的必然要素入手，結合豐富生動的生活案例和課堂教學管理的實際案例，以風趣幽默的語言、機智詼諧的四川話，對案例進行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納”“想法接近”“主動交流”三種積極表達的策略和“行為積極”“同理傾聽”“把握情緒”三種用心傾聽的策略，讓人受益匪淺。

表達溝通離不開語言，語言的確是一門博大精深的藝術，《羋月傳》中的相國張儀有一句話：言語可以勝過百萬雄兵。從中可見語言的力量。我曾讀過這樣一句話：“教師的語言如鑰匙能打開學生心靈的窗戶；如火炬能照亮學生的未來；如種子能深埋在學生的心里。”足以可見，教師語言水平的高低、表達能力的強弱，直接關系到教育教學工作的成敗優劣。許多特級教師之所以能感染每個學生積極主動地參與到教學中來，是因為他們精彩的課堂評價語深深地打動了每一個孩子的心靈，產生了心與心的交流，這樣的課堂才有活力！

其實新課程改革一直以來也特別強調課堂評價對學生成長發展的作用。所以良好的課堂評價語言應具備以下特點：⑴課堂評價語的親切性，只有真情才能換取真情，只有真愛才能換取真愛。⑵ 課堂評價語的激勵性，新的課程標準指出：評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。不應過分強調評價的甄別和選拔功能。⑶ 課堂評價語的導向性，新課程標準的實施要求教師應該是學生學習的促進者，即教師再也不能把知識的傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發者、輔導者，把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，從而真正實現“教是為了不教”。⑷ 課堂評價語的幽默性，運用幽默、風趣的評價語言是調節師生情緒、打破課堂枯燥局面所不可缺少的有效方法。

激勵性的課堂評價語言對 小學生的效果尤其好。今年我剛接手一批三年級的學生。學習成績很差，習慣也很不好。全班有一大半同學都是跟著爺爺奶奶或姥姥姥爺一起生活，所以根本沒有什么良好的學習習慣。開學初，我很是頭痛了一陣，夢想用強權來征服這些小家伙，但收效甚微。后來我便改變了策略，也改用賞識激勵的語言。變化雖然是慢慢的，但不得不說有效。

為了取得更好的效果，除了在課堂評價中的機智多變，我又將口頭語言的評價和體態語的評價相結合，常常愛撫地摸摸他們的頭，親切地握住他們的手，甚至于偶爾會給他們一個深情的擁抱。由衷的鼓掌，有力的大拇指，加上真誠的贊語，如此聲情并茂，更能傳播一種情緒，一種感情。有時還嘗試實物評價，可以贈送除紅星、彩旗之外，有象征意義和紀念價值的小物品，一只書簽、一片楓葉、一棵種子、一幅書法作品、一樣教具，都會燃起學生的希望和期待。熱情的鼓勵，深情的擁抱，令學生信心百倍，激動不已，終身難忘。

我們班今年有個孩子正偉，長得又瘦又小，他因父親早逝變得自卑內向。上課幾乎從不舉手，甚至于很少抬頭。無論你問什么，他永遠用蚊子一般的聲音回答你，而且目光從不直視，學習成績就可想而知了。我曾用鼓勵、表揚等去樹立他的自信心，上課有比較簡單的問題就讓他回答，大聲地鼓勵贊美他，如此這般好像有點成效，但說實話，效果不大。后來，我就變語言鼓勵為行動，常常用手摸著他的頭示意他站起來或坐下，用眼神和微笑讓他覺得自己也很棒，彎下腰和他說話。而且我和他媽媽通過電話溝通，了解到他們經濟也很困難，他還有一個姐姐，在讀大學。我就把兒子或同事小孩子穿小的衣服還有一些學習用品，打包放學后讓他帶回家。如此一來，他媽媽覺得挺感動，而正偉也漸漸地變了，上課敢舉手發言，下課能和同學們一起玩了，更讓我高興地是他和人說話的時候敢抬頭了。圣誕節時，他悄悄地送我一張自己畫的賀卡；年前期末考試，他的語文取得了93分，總成績也進步了。他帶給我的成就感和滿足感，沒做過老師的人我想是體會不到的。

作為教師，我們也實在應該慶幸我們的職業，面對的是孩子。我們能陪那么多的孩子一起走過他的童年時代或青春歲月，雖然也有被氣得發瘋和失去耐心的時候，但我們更多地看到了生命中最初最美好的一面，孩子的會用自己的純真去回報你。所以做為家長和老師，要學會用自己的語言，更多的是行動，讓孩子感受到我們的耐心、愛心，放慢腳步和心靈，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內心的聲音。像那位大師一樣，不要急于去糾正什么，而要學會先保護什么。

第五篇：班主任工作總結 一劉芳

班主任工作總結 劉芳

本學期我擔任的是一年級(1)班語文教學以及班主任工作。作為一名新教師我對于自己所從事的工作不敢有一點懈怠，本著一切為了學生的發展為前提，盡自己最大的努力較好地完成了本學期的教學任務。下面將我的教學工作做如下總結：

一、語文教學工作

一年級第一冊的語文教學任務繁重。學生不僅要學會抽象的漢語拼音，還要認寫漢字，以及掌握正確的讀寫姿勢，繁重的教學任務加上剛入學的一年級小朋友自身的年齡特征，課堂上經常會發生這樣那樣想不到的狀況。為了吸引孩子的注意，保證教學質量，課前我花了大量的時間備學生，備教材，制作大量形象直觀的課件輔助教學，用來激發學生學習語文的興趣，并且堅持做到上課前將教案寫出成形，以積極飽滿的情緒投入課堂教學，盡力為學生創造一個輕松有趣的學習氛圍，對學生以表揚激勵為主，并且在教學的過程中不斷反思，逐步完善自己的課堂教學。

二、從培養學生的良好習慣入手。

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散，我從培養學生良好習慣入手。在課前三分鐘我會走進教室，督促孩子們準備好學習用品，確保在課堂過程中認真不分心的學習；一年級的孩子還不懂得怎么做作業，為孩子以后養成良好的寫作業習慣打下基礎，我盡量布置較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生寫課堂作業；確保孩子對待寫作業要端正認真的態度。每次在向學生講完作業要求后，我總是還會提兩個寫作業的小要求：做作業時一不許講話，二不許做小動作，三姿勢要端正。只要做到這三點，就是認真做作業的好孩子，老師就會喜歡他。由于孩子們年齡小加上班里人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。記得薛瑞平老師曾說過：“優美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優雅。”這句話對我有很大的啟發，我上網搜了很多符合兒童的輕音樂，有時在打完預備鈴后學生們仍然大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上課時，為了能使孩子們能在這 40分鐘內專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，一二三，做整齊、小眼睛，看黑板等等。當然良好行為習慣的養成也離不開嚴格的訓練，為了強化孩子們大課間做操的習慣，我也用兒歌的形式來管理他們，比如搭肩看齊、小手放下、立正ONE TWO。生活中的種種良好習慣我給做成了一個視頻。

良好的衛生飲食習慣也是很重要的，吃飯前洗手，不隨便扔垃圾、不隨口吐痰等習慣我每時每刻都是掛在嘴邊。孩子們以前在幼兒園吃飯總是拖拖拉拉，更意識不到要珍惜糧食。經過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生的心田，并化為自覺行為，良好的習慣也就慢慢養成了，效率也就有所提高了。

三、班主任工作，從愛做起

“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”但是愛并不是一味的縱容，要嚴出于愛，愛寓于嚴，嚴而不兇,寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處。班主任工作比較瑣碎、繁雜。在處理問題時，如果沒有一顆真正關愛他們的心，就很容易流于簡單化；表面上唬住了他們，但他們心里并不服氣。我覺得要使一個班級有一個積極向上的學習氛圍和良好的班風，班主任除了做好一些常規工作外，就必須有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們在學校里最親的人。

四、加強與任課教師間的溝通

俗話說：“一個好漢三個幫。”沒有科任教師的共同努力，班主任單槍匹馬很難做好班級管理工作。根據平時觀察，由于我每天和學生在一起的時間最長，相應在學生心目中大多數在班主任面前都是言聽計從，課堂上基本上能做到專心聽講，課后能完成作業，幾乎沒有拖拉作業的現象。但我從其他教師口中得知，學期開始的時候，課堂紀律相當的亂、無組織、無紀律、散漫，令任課教師擔憂。這種現象，任課老師及時的和我溝通了，很快在我們的齊心協力下孩子們這些陋習一一改掉。多和任課老師交流更能發現出哪些孩子上課最能搞小動作、最愛說話進行商量著進行位置的調換。所以班主任多讓他們參入班級管理，班級工作就會事半功倍，無堅不摧。

劉芳 2018.01.28