第一篇：暑期社會實踐--支教篇

淮陰工學院

題目：

“思政課”社會實踐報告 學院：計算機工程學院班級：通信1102姓名：XXX學號：1101312210指導教師：董祥勇

承諾書

我是淮陰工學院計算機工程學院通信1102班學生XXX。我承諾：2012年暑假，我認真仔細地開展了“思拉手活動的心得體會 》，內容真實，絕無抄襲現象。

承諾人：

日期：2012年8月16日

大學生與中小學生手拉手活動的心得體會

古語有云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，經過近一個月的社會實踐我深刻體會到我們當代大學生只有經過社會實踐的磨練才會變得更加成熟，穩(wěn)健，也更加自信。2012年7月15日我積極響應我校“思政課”社會實踐的號召，滿懷激情地參加了家鄉(xiāng)特地為我們在校大學生提供的暑期社會實踐活動——大學生與中小學生手拉手活動。

這次活動的目的是通過我們在校大學生學習的知識經驗輔導中小學生以提高家鄉(xiāng)中小學生的學習能力和學習成績。首先為了提高我們對這次活動的認識，端正我們的服務態(tài)度，我們的總負責人為我們召開了這次活動的動員大會。讓我們深刻認識到這次活動的重要性和必要性同時更加清楚的認識到“少年強，則國強”的內涵。這次的活動我們實施承包責任制，即一個在校大學生負責兩名同學的學習，這樣一種“一帶兩”的輔導方法。面對這種體制，我們都感覺到一種前所未有的壓力和責任感，當然，也正是在這種壓力下，我們志愿者之間無形中也形成了一種良性的競爭。

輔導中小學生的學習對于我來說還是第一次，毫無經驗可談，只能靠自己不斷的摸索。剛開始的時候免不了因為放一些錯誤，或者輔導方法不當而被有經驗的志愿者“嘲笑”稚嫩，抑或是在眾人面前被不留情面的呵斥批評。雖然這樣的場面很尷尬，但是想到自己的目標是來這里一定要有所作為，一定要不斷的完善自我時，所有的委屈與不快樂就會煙消云散了。第一周的考試結果，我所輔導的同學成績不是很理想，這讓我有一種挫敗感，頓時感覺自己什么都不行，對于接下來的輔導也沒有什么信心了，感覺我?guī)У膶W生不配合我，自己也失去了認真?zhèn)湔n的動力。不過，我并沒有因此而真正的放棄，而是在緊接著兩天的時間里，我不斷的反省自己，從自身找問題，一方面，我發(fā)現自己之前和同學之間的交流太少了，平

時給他們輔導時總是很嚴肅的樣子，課后他們也很少會問我問題，幾乎不會問問題的，這讓我們之間的距離越來越遠。另一方面，我發(fā)現自己輔導的方式可能也存在問題，我沒有做到換位思考，給他們上課，我應該更多的站在他們的角度看問題和解決問題，而不應該像和同齡人在一起討論問題或說話時的那個方式。我意識到每一次的交際都是在為我們自己積累人生的閱歷。如果一個人沒有良好的交際能力和溝通能力，那么再多的才華也會被埋沒于沉寂的陰影下。所以在接下來的輔導過程中，我很注意自己的輔導方式和與兩位同學之間的交流與溝通，我們會談論動漫，也會在一起下棋，也因此我們之間的關系得到了改善，我再給他們講課的時候也感覺得心應手好多，那一刻感覺自己和孩子們之間真正成為了“良師益友”的關系。在最后的一次考試中，他們分別取得了第2和第5的好成績。看到這樣的結果我感到很欣慰，對自己的努力得到肯定感到很高興。

就這樣，短暫而充實的一個月很快就過去了，在這一個月里，有歡笑聲，也有啜泣的哭聲：有和孩子們的嬉鬧，也有對他們的諄諄教導和用心的聆聽發(fā)自孩子們內心的聲音；有被負責人“無端”地指責也有被他們由衷的贊賞；有之前和其他志愿者之間的摩擦和不理解，也有后來的互相幫助和理解。總之在這里，有苦也有樂；在這里，我遇到了天真稚嫩的孩子們，學會了換位思考；在這里，我遇到了要求嚴格甚至會苛刻的“上司”，更加明白嚴于律己，寬以待人的含義；在這里我遇到了能夠督促我勇往直前的同伴，學會了不放棄和不拋棄；在這里，我學到了好多為人處世的方法；總之，在這里我接觸到了太多太多在學校里永遠無法接觸到的新鮮事物。

俗話說，“實踐出真知”，一次寶貴的經歷勝過我們在課堂上埋頭于課本絞盡腦汁，只有學有所用，將學到的知識真正運用起來才是硬道理。所以當我們還整天躲藏在父母老師的庇佑下做溫室里的花朵時，當我們對于自己的未來感到渺茫的時候，倒不如鼓起所有的勇氣勇敢的踏出邁向社會這個大舞臺的第一步。也許這樣的實踐并不能全方位的說明問題，但是它在很大程度上對我們以后的學習生活和做人都有著很大的指導意義。人生總會有一些不如意和困難相伴，日后當我們遇到困難時，我們會多一些冷靜少一些慌張，多一些理性少一些盲目，同時我們會更多的關注細節(jié)，因為細節(jié)決定成敗。

然而對于這次的社會實踐，我最大的收獲是認識到了人與人之間交流與溝通的重要性。之前待在學校里，我整天只知道自己要好好學習，雖然也因此而取得了很不錯的成績，可是忽略了與同學和老師之間的交流。這一次的社會實踐讓我深刻認識到自己在與他人交流溝通這方面做得很不好，比如，剛開始我給中小學生輔導的時候，因為自己不習慣與他人交流，大多數的時間只知道認真?zhèn)湔n然后上課可是很少會理會學生的想法和接受能力。最后因為這樣，導致我和學生之間脫節(jié)了似的，我們不能很好的了解對方，工作效率也非常低。還好，自己自我反省和向有經驗的志愿者取經后，發(fā)現了問題的所在及時改正錯誤，最終自己也成為了同學們的良師益友。

回首這剛剛逝去的一個月，我收獲了很多，尤其是在思想上有了很大的轉變——不放棄，不拋棄。我有理由相信這次的社會實踐會成為我一生的財富，在以后的學習生活中我要主動與老師和同學交流溝通，堅持自我反省，不斷的完善自我，為以后踏入社會更好的適應社會發(fā)展的需要做努力。

第二篇：暑期社會實踐報告義務支教篇

“筑夢陶店，愛心相伴”義務支教活動

系別：外語系學號：51007012030姓名：王珂

前言

實踐時間：自6月27日至7月11日

（二）實踐單位：陶店村中心小學

實踐部門：陶店村中心小學

實踐單位地址：蚌埠市蚌山區(qū)燕山鄉(xiāng)陶店村

實踐單位電話：411236

4實踐單位主管：黃校長

（三）實踐動機

此次“筑夢陶店，愛心相伴”義務支教社會實踐活動主要是為了向陶店村中心小學的孩子們教授英語課程，開闊他（她）們的眼界，使他（她）們學習掌握新的知識，同時是我們蚌埠學院外語系的學生們獲得歷練，克服膽怯的心理，展現我們義氣昂揚的一面，并從中學習為人師表的基本事項，從而達到收獲經驗或吸取教訓的目的。

二、正文

（一）實踐單位簡介

陶店村中心小學，又名明德小學，是一所歷史悠久、底蘊深厚，初具規(guī)模并具有鮮明特色的農村學校，位于城南新區(qū)北部，陶山腳下，交通便利，地理環(huán)境優(yōu)越，管轄5所村小，輻射范圍廣。學校所占面積6648平方米，現有12個教學班，擁有計算機室、實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、衛(wèi)生室等各個功能室。陶店鄉(xiāng)村少年宮就在美麗的陶店中心小學校內，從創(chuàng)辦少年宮伊始，陶店中心小學的領導班子就本著公益性原則、基礎性原則、方便實用原則、特色發(fā)展原則、游戲教育原則，著力解決未成年人精神需要，建設以學生為主要服務對象的公益性校內教育文化輔助機構，為農村孩子提供更好的素質教育活動場所，讓農村孩子也能享受到城里孩子同樣的優(yōu)質教育教學資源，更好地為農村孩子服務，使“少年宮”成為孩子們喜歡的活動場所、家長放心的教育陣地，引導農村學生全面發(fā)展。

作業(yè)流程

實踐單位作業(yè)流程概述

6月27日，我們蚌埠學院外語系“筑夢陶店，愛心相伴”義務支教社會實踐活動小組以及其他社會實踐活動小組展開了開幕儀式，確立本學期大學生暑期社會實踐活動的開始。

6月30日，我們蚌埠學院外語系大學生社會實踐陶店村中心小學支教小分隊在我系團總支李彥老師和2011級輔導員黃燦老師的指導陪同下，由我系學生會體育部部長葛君和宣傳部部長周曦曦帶隊，首次走進陶店中心小學，并舉行了開幕儀式。

自次日7月1日至7月11日，每日均由我們義務支教小組負責人葛君和周曦曦帶隊，帶領我們到達陶店村中心小學并進行支教。工作時間為每天上午8：30-10：00，下午2：30-4：00，風雨無阻。

7月11 日下午，我們“筑夢陶店，愛心相伴”義務支教社會實踐活動小組舉行了閉幕儀式，宣告此次暑期實踐活動即義務支教活動的圓滿結束。

實踐工作內容

每天上午8：30-10：00，下午2：30-4：00均為義務支教時間。我們主要對陶店村中心小學五（1）班學生進行課本Primary English第七冊的教授。我本人作為此次義務支教的一員，也積極加入了各個環(huán)節(jié)當中。在我們拿到教材后，我們小組成員共同商討教什么內容，怎樣教授等一系列問題。待問題解決之后，我們又共同備課，爭取把準備工作做好。在教授學生時，我們都很耐心，很有激情地向學生講授書本的知識，并擴散學生們的思維，利用各種方法激發(fā)學生學習英語的興趣，從而讓學生很好地掌握所學知識。

實踐心得

本次暑期實踐活動即“筑夢陶店，愛心相伴”義務支教社會實踐活動讓我成熟了很多，也收獲了很多。關于這次活動，我感受深刻，這其中包含著興奮感，新鮮感，自豪感，滿足感，成就感。

剛開始，當我得知自己被分到了義務支教社會實踐活動隊時，我的心臟情不自禁地開始興奮地跳動。因為我的理想就是在以后成為一名光榮的人民教師，在我的心中，教師是最偉大最神圣的職業(yè)。能夠有機會成為真正的教師來教授學生們書本的知識以及一些可貴的思想，對我而言，很是讓我興奮。

接著又是新鮮感。雖然以前也在班級里當過老師，也參加過課堂模擬大賽，自己也算有過不少老師的經歷，但是此次支教對我來說卻是一件很是新鮮的事情。原因在于：此次的教學對象是小學生，是真真正正的小學生。教小學生會是什么樣子呢？我還真不知道，很好奇地期待著自己的教課。

然后是自豪感。我能夠成為一個臨時的義務支教老師，也是一項光榮的使命。我很自豪自己又有了一個新的身份，而且這個身份還是我夢寐以求的。快上課時，那些小學生從我面前路過，有的朝氣蓬勃地，有的笑靨如花地，有的害羞靦腆地，用他（她）們特有的兒童的稚嫩的聲音向我問好，當時我的心中自豪感油然而生。

帶著這種自豪感，我踏進了教室，邁向了講臺，開始了我的義務支教。我站在三尺講臺上，向一個個臉上寫滿對知識渴望的小朋友們教授他（她）們下學期會學習到的功課，使用了多種方法來調動學生們學習的積極性。在學單詞和詞組時，使用了單詞卡片，并讓小朋友到黑板上畫圖聽寫短語；在學習句子和對話時，讓小朋友在我的帶領下輕聲朗讀課文并分別扮演不同角色來練習對話，還教授了小朋友唱一首簡單的歌曲Happy New Year。小朋友們對學習的內容都很感興趣，上課時積極熱情，踴躍發(fā)言，朗讀課文時整齊響亮，扮演角色練習對話時認真投入，學唱歌時表現也很好，很快就學會了。我的心中洋溢著作為人師的滿足感。在快下課時，我有檢驗了他（她）們對課堂知識學習的掌握程度。他們對學過的單詞都能夠背誦默寫，對短語也能翻譯自如，對課本上的相關句型也能隨口而出并加以運用。看著他（她）們對所學知識都有了很好的掌握，我感到一種成就感在我心中蕩漾。

后來，我們又和小學生合影共同記錄下這美好而又難忘的時刻。我相信這一定是我人生中美好幸福的一刻。

通過此次支教活動我獲得的不僅僅是作為一名老師的經驗，讓我明白作為一名老師所應具備的品質和精神，更多的是其中和小朋友度過的美好時光，讓我明白怎樣讓小朋友們在學中玩，在玩中學，并且通過不同的方法來讓性格層次不同的學生都能很好地學到知識。總而言之，這次義務支教活動對我來說意義深刻。

建議事項

這次“筑夢陶店，愛心相伴”義務支教活動總體來說很好（無論是從活動策劃、活動執(zhí)行以及活動期間的安全問題都很好），但是在一些方面還可以加以改善使之更好。例如：學校可以把此次活動加以深入滲透，不僅僅是教授小學生們書本上的知識，還可以向他（她）們講解一些哲理問題或幫助他們解決內心的困惑或苦惱，使他（她）們能夠走出某些心理陰影，從而樂觀向上、健康積極地生活，踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)地學習，無憂無慮、快快樂樂地玩耍，在安全、和諧、溫馨的環(huán)境中成長。

第三篇：暑期社會實踐—支教

支教日常總結

（1）支教開展第一天，昨天分配的時候就選擇教一些年級高一點的，這樣會比較好帶一些，溝通也會方便一些。怎么說呢，我的選擇還是比較明智的，真的會很好溝通。不過人數有些增多，昨天分配的時候說是2個，變成4個了，而且還是兩個年級的，所以任務還是很艱巨的！所以備課很重要！因為是第一天，還沒有了解到學生的一些具體情況，所以在征求他們的意見之后給他們講解了一些考試方面的技巧問題和一些考試應該注意的問題。

（2）今天將自己通過昨天和學生聊天之后所了解的一些情況分析后所制定的未來幾天的教學計劃和學生們商討了一下，并最終確定。于是乎就按照計劃開始了第一次的教學，一切都很順利。也有一個小插曲，有一個女孩說她明天不能來了，因為要在家里照看弟弟。我清楚看到了她給我說的時候眼睛里的失落。當我告訴她，可以后天幫她補齊落下的知識，她眼里閃耀的是滿滿的高興。

（3）按計劃進行教學活動，高年級的孩子就是懂事，布置的任務會按時認真的完成，真欣慰！不過今天中午有位學生的家長送來好多蔬菜和雞蛋，拒絕？不近人情！接受？隊伍有紀律！真的很不安，我們是來做什么的呢？我們是來盡自己作為一名公民的責任，可是現在是否有點偏離了或者說是違背了我們的初衷呢？

（4）今天我的學生又增加了一位哦！是不是因為我的教學比較好呢，所以他被吸引過來了？不知道，小自戀一下！今天給他們教了《感恩的心》手語和《同一首歌》，還發(fā)現了一個唱歌很好的女生，而且基本大家都會唱，教起來就容易多了！還有一個男生，左手與為什么老那么硬呢？不過最喜歡這個小男孩了，太可愛了！

（5）今天有個女生無故缺課了，其他學生也不知道怎么回事！有點小小的擔心，不過下午她還是按時來上課了，原來是她家里沒人，水管有些破裂，所以在家看著，防止產生更大的后果。不禁讓我對這群孩子的處事能力有了些新的認識，初中的孩子卻有著大人們的處事能力，這是何等的獨立啊！

（6）教學的最后一天了，很開心，不過也會有些小小的失落，這么多天也不是白相處的吧！所以上午結束了這次整個支教活動，下午和他們聊天，玩游戲（話說他們交給我的動物棋還真挺好玩的）！想多留下一些快樂的記憶，或者說

是一些不同的記憶吧。最讓我感動的是有位學生晚上帶給我她自己炸的一些薯片，味道很不錯，是原生態(tài)的味道，感動ing！

支教總結

6天，將近一周的支教活動，留給我的太多太多，要寫的時候卻又不知從何寫起，隨意識寫吧！

首先是對這些可愛的孩子的第一印象或者說是初始印象。這些孩子，看到的第一眼觸動我的是他們的干凈的眼睛和純潔的眼神，該怎么去形容呢？他們的眼睛里沒有世俗的功利，也沒有虛榮和世故，只有這個年紀孩子應該有的純真和爛漫，和他們這個年紀似乎不應該有的強大的堅韌！眼睛是心靈的窗戶，所以他們的心靈亦是如此，只有純潔和干凈，沒有任何世俗的灰塵，這恐怕是這個世界所最缺的東西吧？可是他們有，而且是真實且客觀的存在。我們在他們面前就像赤裸著一般，接受這世界最干凈的眼神的拷問，卻一句辯解的話也說不出口，就像犯罪的囚徒在等待著法律的制裁，別無選擇，連逃脫的勇氣也沒有或者說機會都不存在。可笑的小丑，以自己的滑稽去迎合別人的歡笑，這又是在做什么？不知道！是否該停止了呢？或許已停不下這機械的腳步，只能在人群的擁擠中隨著大流前進吧！希望在接下來和這群孩子相處的時間里，能夠小小的從那群人群中抽離除自己靈魂的一部分，靜一靜，歇一歇，看看這世間還有的美好，讓自己的靈魂小憩一下，感受一下這山間還有的真的氣息。累了，就暫時歇會兒吧！

看到孩子們安靜地坐在自己的位置上，渴求的眼睛明亮而閃爍，對知識的熱愛震撼我的心靈。孩子的臉龐是質樸的，也是純凈的，更是堅毅的，它在提醒著我，艱苦的環(huán)境，只能帶來物質的貧困，而他們那顆渴望強大，渴望走出去，渴望知識與力量的心是不會被困住的！他們用渴望的眼睛看著我，這讓我的心沉甸甸的，又多了一份責任。我甚至有些愧疚，自己在他們面前仿佛顯得很渺小，萬分之一也不及。看看他們的教學環(huán)境，教室里那一張張布滿歲月痕跡的木桌和木凳，那幾乎已經沒有毛的板擦，還有那一根根短的粉筆頭，還有操場上那個似乎已經再也經不起風吹的籃球架……冬天沒有暖氣，很難想像一雙雙凍紅的小手在不怎么整潔的作業(yè)本上顫抖卻又認真的寫著作業(yè)，我不知道那個時刻我會是什么樣的狀態(tài)，我甚至不敢去想象！所以我盡量把我所學的精益求精，我知道，6天的時間，我不能帶去更多的知識，但我要帶去一種理念，要帶去一些沖擊心靈的東西。課，要用心去上，我想把我知道的都告訴孩子們。而且，我們要讓孩子們知道，這個世界很大，這個世界很精彩，他們有必要也必須通過自己的努力走出去，走到更美好的世界，再把更美好的東西帶回來，建設家鄉(xiāng)。說這些似乎對自己都是一種欺騙，外面的世界有多少夢里的美好呢？誰又敢給自己一個確定的答案呢？恐怕沒有吧！但是我寧愿在這幾天的時間騙一騙自己，讓自己也在夢里醉一回吧！或許這樣也是對自己過去的種種行徑的一種彌補吧！只有給他們希望，他們才有動力。只要有希望，世界還是美好的！（讓我也和他們暫時的逃避一下可怕的現實吧！）

在教學期間也會在課余的時間和他們聊天，很驚訝的發(fā)現他們雖然有著他們應該有的那份感情，但是他們卻也具有我們甚至比我們更高級別的人身上所具有的獨立性和理解！先談談他們所具有的獨立性吧，真的像那句話里所說的：窮人的孩子早當家。其實應該改成山里的孩子早當家，這樣或許更貼切一些吧。首先就說說他們的上學情況吧，由于山里的居民居住比較分散，所以村里的小學學生也不會很多，所以當地一般小學的最高年級就是四年級，也就是說五年級以上都要去鄉(xiāng)里的學校去念書。這也就意味著他們在五年級的時候就要離開家，開始寄宿學校的生活，試想想我們那個年紀的時候在做什么呢？我們能做到離開家，獨自一人生活嗎？表示很懷疑。而他們卻為了學習，由于客觀外部不利因素的影響，那么小的年紀就必須學會一個人去生活，首先規(guī)劃自己的時間和金錢就對他們是一個很大的挑戰(zhàn)呀！不是嗎？可是他們卻做到了！是不是該反省一下了？而且有位家長說到自己小孩子的花費時，很自豪，說他家孩子總是能夠合理的安排自己的生活費，比別家小孩都要少花一些！是不是該為自己的大手大腳的行為給父母道個歉呢？

其次，他們在生活上的獨立性也是很強的，他們可以一個人呆在家里看家，或者說是照看家里的一切事物。我?guī)У囊粋€小孩就是個很好的例子，她的父母經常會因為一些事情外出，好幾天不回家，接力也就會剩下她一個人。記得她說過有一次她晚上一個人在家害怕，就在客廳里睡覺，開著電視，會給自己壯壯膽。貌似沒有什么的故事情節(jié)，可是發(fā)生在這樣的孩子身上，怎么覺得有點傷感，小小的年紀，卻要承擔這份這個年紀不應該承擔的責任，可是他們卻依然很有勇氣的承擔了，他們沒有向父母有任何的抱怨。默默的承受著，為家里分擔一點負擔，為整個家庭減輕一些壓力，一切都是為了整個家。這些我能做到嗎？或者說我能做到這樣嗎？亦或我能在那個年紀里做到那樣的程度嗎？有點懸乎吧！

接下來就是現在的孩子普遍缺太多的東西了，對別人的理解，尤其是自己父母。想想自己對父母的理解做到什么程度了呢？記得有一個小孩，我去她家時，和她媽媽聊一些關于教育自己孩子的一些話題，當時她也在旁邊，她的母親說到她時，就一個進的夸她多理解自己，很體諒自己的苦，所以比別的小孩要懂事一些……說道動情處時，母親感動的都流眼淚，而她也禁不住和母親一起流淚，我當時都不知道該說什么了，仿佛一切話語在這對母女面前都顯得很無力，所以我一直在傾聽。他們之間的點點滴滴，都像什么硬物墜落心頭，我和我的父母能有這樣的場面嗎？起碼到現在還沒有出現過，寒心啊！我比她可能要打6、7歲，可是我做的卻要不及她許多。我為什么沒做到呢？我這些年都干了些什么？卻還在時不時的抱怨一下，真是個混蛋！真是白長這么大了吧！以后要怎么做呢？自己心里可能已經有了答案吧！他們對父母的感情不僅僅只是理解而已，還有感恩，他們覺得父母撫養(yǎng)他們是對他們的一種關愛，所以他們應該對父母有感恩的心態(tài)，會多多的幫助父母分解憂愁，分擔壓力，盡量的少給父母添一些麻煩。再回來看看，現在有多少孩子覺得父母撫養(yǎng)自己，給自己錢，那是他們的責任，是他們的義務，是他們應該做的呢？而且這些人里不乏都是在優(yōu)越的環(huán)境里成長，接受過良好教育的富家子弟。這個社會為什么會變成這樣，我不知道，但是我知道，這個世界里還有那么些小孩，他們依舊有著人類應該有的東西，而沒有被功名利祿所改變。看到這些孩子，你會相信這個世界還真有美好的一面！

其實他們給我的不只是這些感悟，還有感動，洋溢著幸福的感動！記得教學期間有位學生的家長送來好多蔬菜和雞蛋，我們不知該怎么做，拒絕？不近人情！接受？隊伍有紀律！真的很不安，我們是來做什么的呢？我們是來盡自己作為一名公民的責任，可是現在是否有點偏離了或者說是違背了我們的初衷呢？不過換個角度，他們所做的或許只是對我們表達的一種方式吧，我們能做的除了感動之外，還有就是做好自己應該做的，盡自己的全力去做自己該做的！或租者也是他們的期待吧！另外就是那個經常一個人在家的小女生，結束的那天，她也是一個人在家，可是她卻親自炸了薯片送來給我，我真的不知道該怎么表達我當時的感受，驚喜和感動吧！

一起的日子，有時會覺得不是我在教他們，而是他們在教我，或者說是在對我以

往的種種惡劣的行徑的審判。對我的心靈是一種再次的教育，哪怕只是一點點，也會讓我的生活有所不同！感謝他們帶給我比知識更重要的東西！在他們那里，我看到了世界還有真，也看到了世界還有美好的角落！讓我的心也能在喧鬧的繁華中暫時在這片凈土上小憩一番，或許更多的是我該感謝他們給與我這般美好！

第四篇：我的暑期社會實踐報告支教篇

暑期社會實踐調研報告

——暑期支教體驗有感

2010年的暑假，是上大學后的第一個暑假。漫漫長夏，只是在家悶頭讀書，對于真正地提高我們的素質和能力還是不足的。明代王陽明的心學就講行知之道，以求真正地格物致知。知行合一，實踐出真知，亦是體現在了我們的大學生暑期社會實踐中。

行知之道，不必推延古代，近世以來猶是燦若繁星而不可數。中共偉大領袖毛澤東同志年輕時候曾做《湖南農民運動考察報告》；陶行知以實踐為首而易名“行知”；李叔同行弘一之志遍天下之行亦是明天下之道；蔣中正一生拜讀陽明行知心學而有陽明山之陽明廬。由是知明理行道不可不行于天下。

上大學后的這第一個暑假，我做的社會實踐活動是去中部地區(qū)的農村的一所小學支教。以前總是聽說中西部地區(qū)的小學的教學設施和師資配備很差，但是國家最近幾年教育投入，尤其是硬件投入還是比較好的，對于師資力量也是有一定的要求的。我去支教的小學中的老師的最低學歷也是專科，而我不過一粗略大學之表的大一學生，所以我的支教體驗實際上是帶有學習的意味的，是去積累一些經驗的，是為了踐行行知之道的，更是為了觀他人之行明自身之感。

這幾年隨著讀書學習經世閱歷，總是聽人說，人，一年一個不同的價值觀，一個不同的對世界、對生活的感受。而我這次支教體驗，看著現在的小學生，復又對比我的童年，感觸很深。我的童年，聽父母、親戚說，三歲習字而誦讀唐詩，搖頭晃腦，甚是可愛。但是看著現在的這些孩子，他們的歡愉快樂無處不是一種玩樂之中才能透出的靈動。或許用當時眼光可稱之頑劣，可惜卻是不復當年。或許同一種無憂無慮，我們當年是讀書習字之余而玩樂得童趣，今天的他們卻是在快樂中學習。時代在改變我們，在改變未來，我們也在觀感時代。

現在的小孩子玩具和游戲也很多了，他們是無憂無慮的。看著他們在操場上奔跑時，那早已穩(wěn)健但略顯稚嫩的步伐比我們更加地輕快和自由，看著他們的童真笑臉，竟有種天空怎么這么湛藍的感覺。許久未曾注意過的美景，也仿佛一下子顯現出來。現在終于明白羅素的那句美學名句——世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。快樂和自由使我們的心也豐盈起來，看這世界、這生活，原來卻也是這般的恬淡美好。

小學生依然是小孩子。奔跑、游戲、玩樂，摔倒是必不可免的。尤其是玩游戲的時候，小女生覺得受了小男孩的欺負，哇哇地哭起來時，小男孩竟也會哄著安慰，讓小女生輕打一拳。而頗為奇怪的是，小女生在這之后突然破涕為笑，一轉眼便又玩鬧在一起。支教生活，與小孩子們在一起，也是在感受童年，感受快樂，感受無謂憂喜的淡然。范仲淹的《岳陽樓記》里“不以物喜，不以己悲”的名句，或許只有我們的童年時代才能偶一具有的吧！

回想那些天的支教活動，覺得小孩子們教我遠大于我教他們，在他們身上我找到了久違的童真，回憶起了自己的童年生活。就好像我是一個無知的人，卻在一只渾渾噩噩，到了這所小學才真切地感受到。孩子們教會了我對待生活的態(tài)度，永遠都要充滿希望和快樂，我們要有一顆希望的心。希望和無憂無慮的快樂，這些我們也曾經擁有過，只是想要找回又談何容易。在這十五天里，或許我記下的便是希望和快樂不失，生活就永遠會無憂無慮。這十五天，我教給他們的，我感覺最好的、最有價值的，并不是那生疏的課本知識，而是對于大城市、對于大學生活的描述，一個憧憬未來的夢想。或許他們明天玩了游戲后就會忘記這淡淡的描畫，但這樣的憧憬，這樣的記憶，卻是一個印記，在心中。

這支教的體驗期只有短短的十五天，但是，在我的《大學生社會實踐活動合格證書》中，該校校長給我留下了這樣一段評語：“該生在我校支教五年級語文課程期間，積極上進，受到校長和教師的一致好評。”現在想來，總覺得受之有愧??

大學生要會感恩。我們已是成年人了，不應再躺著享受一切了。我們要常存感恩之心，常行感恩之為。感恩是太陽，普照大地帶給人溫暖；感恩是小溪，清澈流淌滋潤生靈；感恩是光芒，照亮你也照亮自己。我們要對父母感恩，也要有對社會的感恩之心。從小一路走來，是父母，是社會在為我們默默付出。現在，我們成年了，應該懂得對幫助表示感恩。這次支教之行就是以己之力回報社會的一種表現。國家和社會需要更多的大學生，需要更多愿意奉獻自己，走出去的大學生。我們應為此努力，這是責任，也是使命。

我現在猶記得自高中時所牢記的座右銘，所羅門王戒指上刻的那句話——“一切總會過去”。

我的暑期社會實踐結束了。但過去的是時間，銘記的是記憶，是那快樂的無憂無慮的笑容。

或許未來已非迷茫。

當我們走出象牙塔，看看外面的世界，會發(fā)現，我們大學生仍然任重而道遠。

真的，不虛此行。

難忘這些感懷記憶，便做此燈下漫筆。

第五篇：暑期社會實踐報告——支教

暑期社會實踐報告

摘要：這次暑假實踐活動是在一所中學支教二十天，雖然有苦有累，但也有樂有甜，自己也學到了很多，豐富的經歷有助于我們的成長，為我們即將邁入社會打下堅實的基礎。

關鍵字：認真、耐心、信心、責任

伴隨著家鄉(xiāng)由夏至秋天氣的漸漸變冷，我的暑假也馬上就要結束了。馬上就要成為大二的學生了，第一次的暑假實踐，給我留下了深刻的印象。這次暑假社會實踐的時間較為充裕，在放假之前，我就考慮想在假期找到一份與自己專業(yè)有關的工作，既能增長自己的社會經驗，又能把自己所學過的東西加以熟練運用，可事不如人愿啊，因為自己是計算機專業(yè)的學生，在相對不發(fā)達的家鄉(xiāng)這邊，與計算機相關的工作對專業(yè)知識要求很高，即使是簡單的電腦裝配也都覺得自己的知識不夠符合要求，在尋覓多次的后，最后找到在一所中學支教。

以前我在讀高中的時候，有清華大學的學生來我的學校支教，教我們學習英語、數學等課程，我們都受益匪淺。這次換成是我去教學生們，我在去支教的路上就在想我要將我所學到的全部教給他們，真希望我的教學可以讓他們滿載而歸。

在現今社會，招聘會上的大字板都總寫著“有經驗者優(yōu)先”，可是還在校園里面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢?為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正的走向社會，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題記得老師曾說過學校是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學高校，學生還終歸保持著學生身份。而走進企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關系復雜，但你得去面對你從沒面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學生的實際操作能力與在校的理論學習有一定的差距。

在這次實踐中，這一點我感受很深。在學校，理論學習的很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到的，而實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是簡單的問題，只要套公式就能完成一項任務，有時候你會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學的那么吃力呢?也許老師是正確的，雖然大學不像在社會，但是總算是社會的一部分。我們有了在課堂上對知識的認真消化，有平時作業(yè)的補充，我們比別人具有了更高的起點，有了更多知識去應付各種工作上的問題。

本次活動雖然過程也是有點艱辛，當結果很好，臨走的時候孩子們都舍不得我們，還問我們什么時候可以再來，第一次的實踐活動，雖說還有缺點，但也是很美好的一次經歷。

初來乍到：從第一天晚上的那頓飯開始，我們就和那里的村民打上了交道。他們的淳樸，熱情使我們很快融入他們的集體中，雖然語言有時存在一定的障礙，但我們的心是彼此相通的，那就是讓他們的孩子學到更多的知識，對外面的世界有更多，更廣的了解。雖然時間有限，但是我們會盡我們那一份微薄的力去給他們我們所知道的。見到孩子們，你最先受吸引絕對是他們那雙雙閃亮的眸子，我找不到任何詞來形容它們給我?guī)淼母杏X。原以為會很尷尬會很難和他們溝通，但我們很快進入角色和孩子們打成一片，他們的質樸和童真讓我們非常享受。我想，我一定要在短短二十天時間好好愛他們，讓他們知道人世間有許許多多美好的事情，讓他們知道愛，學會愛，我就非常有成就感了。

一路的疲勞經過第二天的休整早就煙消云散了。第三天早上我們開了動員大會，學生們都很踴躍地報名，接著我們幾個班主任就到自己負責的班級開班會，選班委，打掃班級衛(wèi)生，各個科任老師做自我介紹等。下午我們的支教生活便正式開始。那天走進教室給我們印象深刻的是那群孩子渴望知識的眼睛，還有村里孩子那份質樸與純真。看著這樣一群孩子，我們怎能不盡我們那份力。在教學過程中我們試圖打開學生的視野，開設了豐富多彩的課程：語文、數學、英語、物理、化學、音樂、健美操、繪畫、西方文化等，讓他們通過學習了解外面精彩的世界，學會以一種更加開放、包容的心態(tài)來看待生活、看待人生、看待自己生活的環(huán)境，這才是泱泱大國國民的胸懷。外面的世界不是伊甸園，但也絕不是洪水猛獸。我們希望學生能更加自信，從厭惡學習到喜愛學習。

吸收經驗：首先是備課。由于小孩子們大多注意力時間短，所以我花費了很多時間、精力來想辦法讓孩子們在游戲里學習知識。我首先請教了有經驗的教師們快樂教學的辦法還了解了該班學生的情況，向他們學習怎樣上課。這些老師對我?guī)椭艽螅瑯O大地鼓勵我，安慰我，讓我能心平氣和地走上講臺。在第一堂講課的過程中，我漸漸放松，慢慢進入狀態(tài)。這個班的學生也非常配合我，而且因為我比較年輕，也是剛高中畢業(yè)不久，比較清楚學生的想法，在上課時，我覺得是自己和學生共同學習。在課堂上我和學生分享我自己總結出的小經驗，小竅門。盡管有時我會口誤，犯些小錯誤，第一堂課還是有驚無險的結束了，我自己對自己第一堂的表現還算滿意。在批改作業(yè)的時，我發(fā)現有些學生會因錯誤犯些低級錯誤，想起自己當年的情況，頗有些遺憾的感覺。從批改作業(yè)的過程中，我及時知道了學生掌握知識的情況。批完作業(yè)，第一堂課總算完成了。

我發(fā)覺帶一個班的學生和給一個學生做家教還是有很大不同，單獨的學生更容易交流溝通，一個班的學生因為程度不同，要兼顧所有的學生還是很困難的。在旁聽其他老師講課的過程中，我學到了不少和學生交流互動的方法，再加上自己作為學生的感覺，我在以后的教學中將這些方法用到教學中，課堂氣氛更加活躍。因為我和這些學生年紀相仿，大家都像朋友一樣交流，我也只當自己是他們的姐姐。下課后我常和這些孩子一起聊天，“玩”成一片。這些90后的孩子很有想法，個性也很獨立，聰明了得，很是玩世不恭。這些職業(yè)高中的學生也有對未來的擔心，他們在畢業(yè)后將直接走上社會，他們將成為企業(yè)中的藍領技工。在和學校老師交流過程中，我得知這所學校與數家企業(yè)簽訂有協議，幾乎所有學生將被送往長三角，珠三角地區(qū)就業(yè)。以前的學生通過自己的努力有很多已經提升。在和這些孩子的溝通中，我漸漸了解了90后的孩子。他們比我們這代人似乎還要成熟，對社會現象有自己的看法，獨立個性，對新事物的接受能力極強。但或許是現在家長的期望很高，生活中網絡、享樂等的誘惑很多，這些孩子中一部分有厭學情緒，讀書就像是煎熬，我當然知道像這種被迫式學習是不會有好結果的，不可能真正學到知識，必須幫助他們樹立熱愛學習的態(tài)度以及培養(yǎng)他們學習的樂趣。

實踐反思：我們也看到我們此次活動過程中很多的不足。比如在教學方法上的欠缺，對孩子們的心理和學習過程由于缺乏必要的理論指導而存在很多不足之處，這就導致在有時候給孩子們上課時孩子們不愿意聽，對我們的教學內容不產生興趣，影響了教學的效果。還有在和孩子們接觸時因為有些孩子的過于調皮而產生厭惡情緒，缺乏耐心。這可能會在不經意之間傷害到孩子的內心。除此之外，我們自己準備的教學資料有限，不能滿足上課的基本教學內容，因此有時只好臨時抱佛腳。有時候這種問題就體現得十分嚴重，比如在周末課外輔導期間，教學時間充裕，但我們的準備卻明顯不足，因此白白浪費了很多時間。這是我們最應該反思的地方。因此，我們在此基礎上總結失敗與教訓，提出一些可供后來者參考的意見與建議：

1、在出發(fā)前一定要準備充分，要結合教學對象的年齡和心理發(fā)展狀況準備合適的教學素材，同時要結合當地具體情況，安排資料，比如，如果當地課堂上擁有多媒體設備，可以準備一些PPT、動畫片、電影之類的材料，讓孩子們獲取知識更加形象化，也可以增加孩子們學習的興趣，但要注意合理運用，而不是只有形式缺乏內容。

2、教學素材不一定非得要具體細化到哪個年級的學生，因為有一些教學內容是基本可以通用的，比如對于孩子們感恩的教育、急救消防知識的教育、體育課基本知識（如課前準備活動、運動要領）等，只是在設計教學方式方法上應該注意孩子們的心理發(fā)展階段，“因材施教”即可。

3、在教學實踐中會遇到各種突發(fā)情況，具有良好的處理課堂突發(fā)事件的能力，是我們在教學時必須要具有的素質。

4、課堂是生動活潑的、是活的課堂，在教學中孩子們可能會提出各種千奇百怪的問題，這就要求我們應該有豐富的知識儲備，這決不是在出發(fā)前的幾個星期內就可以儲備好的，這需要我們原先大量的經驗知識積累和掌握。

結束語：這次的支教之旅就這樣落下了它的帷幕。支教的過程幾近完美，我們一行十人齊心協力，勇往直前，攜手共進，放飛了曾經為人師的夢想。本次實踐活動總體來說還是成功的，在工作期間我也學到了很多，我與孩子們一同進步。