第一篇：英語組同上一節(jié)課評課小結與反思

英語組同上一節(jié)課評課小結與反思

矣六中學英語組 ：李松蓮

矣六中學英語組同上一節(jié)課于2011年5月18，24,25日進行，5月25日下午進行評課，先將同上一節(jié)評課做出如下小節(jié)與反思：

一． 評課小結：

1.李松蓮自我評課：

由于準備不太充分，對課件的熟悉程度還不夠。另外將下課時間記錯，導致課程提前結束，課上完了還剩3-4分鐘。本節(jié)課并不理想。

2.楊慧老師：課件精美，引入較好，語法點總結很到位。

3.郭少鵬：板書設計很好，但可以加入謂語動詞。課堂中插入記憶游戲，能夠提高學生學習興趣，習題設計較好。

4.施剛：教學環(huán)節(jié)銜接較好，講解練習設計得好，PPT制作精美，聽力材料改成填空，與中考相結合，課后小結比較好。總體效果很好。

5.馮宗清：基本環(huán)節(jié)完整，導入直接，重點突出，精講多練，面向全體學生，較好。注意課堂上避免使用漢語。

6.彭曉英：課件較好，導入簡單明了，但對話未練三單。

二． 反思：

經(jīng)過本次同上一節(jié)課使我學到了很多東西，聽取別的老師講課，讓我受益匪淺，也認識到了自己在教學中的的不足，在以后的教學中應多向其他老師學習，盡力去改變自己教學中的不足，將它落實到自

己的每一節(jié)課中，努力學習，一節(jié)課，一節(jié)課，一天天自我完善，自我提高。

第二篇：組內(nèi)聽評課小結

2011學年第一學期聽評課小結

為了完善教學評價體系，規(guī)范教學常規(guī)工作，不斷提高課堂教學水平，學期初的第一輪的聽評課活動已結束。我認真地參與了組內(nèi)13位老師每節(jié)課的聽評，現(xiàn)在總結如下：

上課的老師都能精心準備，認真對待，大部分老師都制作了精美的課件，每節(jié)課都有自己的特色，有自己的成功之處，既能落實新課程的要求，又能從實際出發(fā)，讓學生在課堂上所得，有所收獲。主要表現(xiàn)在：

1、學習目標明確具體，從實際出發(fā)，確立三維目標。有的老師課堂一開始，引入新課的時候，就明確告訴學生這節(jié)課的學習目標，緊緊圍繞學習目標組織教學活動。如計歡老師的《爸爸，我恨死了你的獵槍》通過學習過的詩歌導入，引出本課詩歌的學習。

2、尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的積極能動性，讓學生真正成為課堂的主人。如胡萍華老師的《打電話》，學生整節(jié)課情緒高昂，并積極參與表演。

3、課堂氣氛活躍，給學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，學生在玩中學，比中學，樂中學，取得了較好的教學效果，激發(fā)了學生的學習興趣。如段月菊老師的《狐假虎威》，設計學生分角色表演，學生爭先恐后表演老虎、狐貍等。

4、學科特點明顯，有個人教學特色。如英語老師張清芳的《My family》,以輕快的英語歌曲導入，讓學生準備照片，并互相介紹自己的家庭成員等。

5、說課評課效果良好。老師們都充分準備，說教材、說學生、說目標、說教法、說設計、說效果，還有進行反思性說課，聽課老師都進行了針對性評課，達到了教、評、研的統(tǒng)一。通過說課這一自我總結，自我反思的形式，通過互相評價，相互交流借鑒的做法，促使教師的專業(yè)水平提高，營造一種追求課堂教學優(yōu)化的氛圍。使大部分教師在評價別人的課堂時，反思自己的教學，有很大的現(xiàn)實指導意義。

雖然整個聽評課活動取得了較好的效果，但是還是有很多問題暴露出來，具體表現(xiàn)在：

1、學生在課堂上的主體地位還要加強，教師備課時還要多備學生，考慮學生的認知特點和心理水平，不能重知識，輕技能，不能只顧教師發(fā)揮，不注意學生的情感體驗。

2、教學方法要不斷更新。部分教師的教學方法單調(diào)乏味，不能設計新穎的練習方法，沒有注意鼓勵學生、表揚學生、啟發(fā)學生，從而挫傷了學生學習的積極性。而應該多設計讓學生自主提出問題、解決問題的機會，發(fā)揮學生的主體性。

3、教師的課堂語言要規(guī)范、精煉。課堂語言是學生模仿的范例，應該標準規(guī)范，也應該要求、引導學生語言規(guī)范。

我相信，伴隨著不斷學習和全體教師的共同努力，我校的課堂教學水平一定會越來越高。

第三篇：英語組聽評課總結

骨干教師匯報課

本周學校組織骨干教師匯報課，英語教師宋維美向全校教師展示了她的優(yōu)質課。課題是“How do you make banana milk shake?” 評課在英語組進行。李校長：

亮點：教師點撥啟發(fā)、學生主動探究學習，師生互動效果較好。建議：對學生回答問題后應及時給與正確的評價。鄭校長：

亮點：教師扎實的英語基礎知識，能熟練地運用英語組織課堂。建議：加大學生聽力練習，并跟讀錄音熟悉地道的語音語調(diào)。葛主任：

亮點：小組合作學習運用較好，充分調(diào)動了學生學習的主動性。建議：創(chuàng)設情境讓學生運用所學英語。盧國平老師：

亮點：教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂、情意交融。

建議：加大學生聽力練習，及時糾正學生的發(fā)音不足。田蘭霞老師：

亮點：靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。建議：多給學生練習的時間 宋宜全老師總結： 1.正確的語音語調(diào)；

2.扎實的英語基礎知識，能熟練地運用英語組織課堂； 3.英語詞語豐富、語言流暢；

4.教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩(wěn)重、振奮、激昂、情意交融。

青年教師觀摩課

本周學校組織青年教師觀摩課，英語教師許秀瑩參加了本次活動。本節(jié)課于11月27日在九、三進行。評課活動在英語組舉行。李校長

亮點：課堂組織結構合理，教師活力大。建議：板書設計應更規(guī)范。鄭校長：

亮點：教師基本功扎實，語音語調(diào)清晰，速度適中。建議：多組織學生活動，調(diào)動學生積極性。葛主任;

亮點：能夠熟練運用多媒體，課件操作熟練。建議：多給學生練習的時間。劉世偉老師：

亮點：青年教師活力大，課堂氣氛活躍，語音語調(diào)能調(diào)動學生學習英語的興趣。建議：課堂設計應更加具體實用。

盧國平老師總結：

1教師有.靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。2.善于利用多媒體和演畫唱等教學手段創(chuàng)設生動活潑的語言情景。板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。這些都是一個好的老師的魅力所在，讓我的學生佩服我，喜歡我，他們會從心底愛上英語這門學科的。再有就是親和力，提問學生的時候可以親切的叫他們的名而非連名帶姓的一起，這樣可以讓學生感覺到和我之間是沒有距離的，拉近和學生的距離。

第四篇：英語組聽課評課總結

英語組聽課評課總結

這次的聽課、評課涉及面廣，涉及人員多，英語組全體教師參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織，各位講課老師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。首先，充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。

第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團結精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。

第四，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。

第五，顯示了我校教師積極進取的精神。有的老師在評完課后，除了主動反思，還要求組長甚至其他老師去聽自己的課，給自己提出問題。這種精神是非常可貴的.1、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范。第二，充分調(diào)動學生積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生動手。能就地取材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學生學著快樂而且學過不忘的課。

2、課堂設計精、結構巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。比如，數(shù)學課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。

3、課堂氣氛活躍 教學方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切 成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。

關于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調(diào)動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。

二、課堂教學中還存在的問題

1、態(tài)度問題

一是自以為是，不虛心學習。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認為自己的教學無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。二是對教學不夠重視，工作不認真，所以出現(xiàn)教學中的隨意現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)的隨意，教學內(nèi)容的隨意，教學語言的隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍，但也要引起我們老師們的重視。

2、教學思想和教學理念問題

我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變?yōu)閷W生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”??，（準確的說法應該是今天我們來學習??）下面我來“提問”一下??，（準備的說應該是下面我們共同復習??）二是表現(xiàn)在老師的教態(tài)上，有些老師上課板著面孔，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學生的自尊，“昨天怎么說的，怎么就記不住”，“你是怎么學習的，帶腦子來了么”，“我今天很生氣，提問了三個同學都回答不上來，昨天剛剛講過”等等諸如此類的語言，在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。

3、課堂設計問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，像老農(nóng)鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學藝術。

4、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。

5、課堂語言問題

表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負責任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴謹?shù)目茖W知識，是非常不負責任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學要求的。

6、板書設計問題。

有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。通過開展教師互聽互評課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的教學業(yè)務水平，為提高我的教育教學質量打下了堅實的基礎。

第五篇：英語組聽課評課總結

英語組聽課評課總結

司繼新 這次的曬課活動涉及面廣，涉及人員多，英語組全體教師（除了特殊病假老師以外）和劉云鶴副校長參與了聽課、評課活動。學校高度重視、認真組織，各位講課老師精心準備，使得曬課活動收到了很好的效果。下面就我校這次曬課活動有幾點自己不成熟的想法列舉如下：

首先，這次的曬課活動充分展示了我校教師在課堂教學中的水平，在課堂上展示了教師的風采。尤其是外語老師們，在備課方便和使用電子白板多媒體教學方面更更加積極。

第二，顯示了我校三個備課組的凝聚力和團結精神。備課組長安排得當，組織有序，首當其沖。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，全部將自己的早上的課調(diào)到了下午的一二節(jié)。一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。

第三，顯示了我校教師在評課方面的功力。尤其是七年級老師的評課后動。因為七年級有兩名新調(diào)入我校的英語老師，他們的教法很新穎，給我們在校的好多老教師輸入到了新鮮的血液。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，我們的老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平——因為聽課也是需要準備的，也顯示了學科組老師們之間互相幫助和團結共進的和諧氣氛。在評課過程中認真記錄，不紅臉、不動氣，積極的參與。第四，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學水平。我們有的老師的反思寫的非常實在，非常到位。比如說宋學智老師上完課后積極的提出了自己的問題，我們在評課的時候開展了廣泛的討論。

第五，顯示了我校教師積極進取的精神。在每次聽評課以后，閑聊當中，會將自己的課無意有意的與其他同年級的老師相比較，這種精神是非常可貴的.1、目的明確、胸懷全局

一節(jié)課要完成什么教學任務、學生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點要反復強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學生難以掌握、哪些知識點學生自己讀書就可以掌握；課堂上要預設什么樣的問題才能調(diào)動起學生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復習鞏固。授課老師對這些應該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

首先教師精神面貌很好，講課有激情，普通話規(guī)范，英語口語比較標準，除了個別男教師的發(fā)音不是太準確以外，其他老師的課堂口語很流暢。第二，充分調(diào)動學生積極性和主動性，在教學過程中，充分讓學生說，讓學生想，學生動手。能就地取材制作教具，讓學生在自己演練中直觀理解句子的意思。比如在聽陳曉莉老師的示范課當中，學生們能夠自己主動的進行總結和小結，使得老師的授課事半功倍。很好的體現(xiàn)出了學校倡導的導學案教法。讓學生動起來，從中得到更多的知識。

2、課堂設計精、結構巧

做文章切忌平鋪直敘，課堂教學也是如此。生動的導語、巧妙的點撥、對學生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設置，會引起學生極大的學習興趣，最大限度的減少學生的課上疲勞，達到最好的教學效果。環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學生的興奮點被充分的調(diào)動起來，學生的思維非常活躍，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學知識。這樣的課讓學生緊張而快樂，“以人為本”的教學理念又充分調(diào)動了學生的潛能，學生真正成為了學習的主人。

3、課堂氣氛活躍 教學方法靈活

課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學生的思維，讓學生在思維中體會到學習的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學生之上的權威，老師不能對學生隨意呼來喝去，對學生的反應能正確引導和評價，尊重學生的學習愿望，尊重學生由不知到知之的過程，允許學生有不懂的問題，允許學生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學生從錯誤里爬出來。只有以尊重學生為前提，才能達到課堂氣氛的和諧。

4、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切 成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學生的生活為背景。因為學生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進行挖掘。

關于課堂語言，比如聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調(diào)動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學生的提問有吸引力，對學生的評價有說服力。

5、小組討論比較積極。每位老師的課堂上都有不同程度的小組討論，盡管沒有將課桌拉到一起，小組沒有固定搭配，但是小組討論氣氛濃烈，能夠展示出學生自己學，自己總結，自己歸納，相互幫助的良好習慣。

二、課堂教學中還存在的問題

1、態(tài)度問題

一是自以為是，不虛心學習。有的老師太過相信自己，以為自己很了不起，認為自己的教學無懈可擊，對上課、評課都采取聽之任之的態(tài)度，我行我素，即使別人提出自身的問題，也不加改正。二是對教學不夠重視，工作不認真，所以出現(xiàn)教學中的隨意現(xiàn)象，教學環(huán)節(jié)的隨意，教學內(nèi)容的隨意，教學語言的隨意，課堂語言像聊天。雖然這種現(xiàn)象是極個別的，但也要引起我們老師們的重視。三是有個別老師倚老賣老，根本沒有把曬課當做一回事情，覺得自己是最好的，也不虛心接受其他老師的意見，上完課之后就走人，根本不參與評課活動。

2、教學思想和教學理念問題 我們的許多老師唯我獨尊，在學生面前充當著權威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學中突出的是老師的“教”，而不是學生的“學”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學任務，而沒有考慮到學生才是課堂教學的主體，老師的“教”最終要轉變?yōu)閷W生的“學”，教學的過程實際上是老師引導學生、推動學生掌握知識并學會應用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：英語口語化教學比較欠缺，漢語的灌輸較多，總是以一種居高臨下的姿態(tài)示人，課堂語言生硬，動則呵斥，全然不顧課堂氣氛，全然不顧是否傷了學生的自尊，有些老師在上課的時候沒有照顧到每個學生的情緒，有的學生出現(xiàn)不受關注的感覺。在這樣的課堂上，師生平等的觀念蕩然無存。三是表現(xiàn)在對問題的處理上。對學生的疑問置之不理，對學生的回答如果不符合老師的想法就粗暴的予以否定，對自己課堂教學中出現(xiàn)的疏漏極力遮掩——其實，老師不是全知全能，現(xiàn)在的學生可以通過各種渠道獲取知識和信息，老師不一定比學生知道的多，所以在學生面前坦誠自己的不足，只能讓學生更尊重我們。

3、課堂設計問題

有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學環(huán)節(jié)設置，像老農(nóng)鋤地，順著地攏往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學任務，缺乏對學生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學生沒有時間消化所學知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學藝術。

4、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，所有的問題都講到了，所有的知識點都講到了，至于學生學會學不會就看學生自己的本事了，學不會就只好用課下時間了。造成學生的學習時間非常長，學習效率卻非常的低。

5、板書設計問題。

有的課根本就沒有進行板書設計，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。尤其是七年級的新生課堂，更應該注意學生如何抄筆記，如何記筆記。如果自己的板書亂畫亂寫，學生根本無從記起。

6、有極個別資歷較老，年齡較大的老師，對這次的曬課活動不聞不問，不動神色，沒有積極性，純屬只差應付，給年輕教師沒有起好模范帶頭作用！

總體來說，這次的曬客活動是成功的，有效的。通過開展教師曬課活動，大家互相學習，取長補短，提高了教師的教學業(yè)務水平，為提高我的教育教學質量打下了堅實的基礎。希望以后在教學活動中能夠更加發(fā)揮課堂45分鐘的作用，使學生掌握知識的積極性和時效性得到更大的提高！

聽課評課匯報材料

西吉三中英語組