第一篇：春天正是踏青時

“梨花風起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去，萬枝楊柳屬流鶯。”這是宋代詩人吳惟信的《蘇堤清明即事》詩，寥寥數語便把清明踏青的壯觀場面寫盡了。

踏青，現在又叫做春游，是我國傳統的饒有風趣的節令活動。據史書記載，踏青最早起源于漢代之前的“上已節”，每逢“上已”，人們便成群結隊走出城廓到郊野游玩一番。古時的踏青從立春那天便揭開了序幕，《月令廣義》上已有“蜀俗，正月初八日，踏青冶游”的記載；《歲華紀麗譜》上也有“二月二日踏青節，群人游賞散四郊”的詩句，說的就是二月春游的場面；到了魏晉時，“上已節”則訂在農歷三月三日，也就是清明時節。隨著時代的演進，春天踏青的風俗也一代接一代地沿襲下來，成為人民群眾喜愛的一種文體活動。

古往今來，許多騷人墨客曾為踏青這一節令活動寫下了無數華章。“三月三，氣象新，長安水邊多麗人”，便是唐代詩人杜甫反映當時人們踏青盛況的詩句。在另一首《絕句》中，他還寫道：“江邊踏青罷，回首見旌旗”，透露了踏青時賞心悅目的心情。在歷代的踏青詩中，影響較大的是宋代文人歐陽修的《阮郎歸·踏青》：“南國春半踏青時，風和聞馬嘶，青梅如豆柳如眉，日長蝴蝶飛。”你看，春色艷艷，大地復蘇，人間天上，無限風光，一派生機，怎不令人陶醉啊？

古人踏青留下了佳句，今人踏青也留下了不少令人拍案叫絕的華章。朱德同志生前尤愛春游，年屆７６歲時還春游西湖勝景，即興賦詩曰：“登上北高峰，海拔三百三，緩行一時半，二次到頂峰。”陳毅元帥在春游莫干山后，也揮筆寫下了以下佳句：“莫干好，請君冒雨游，千級石蹬試腰腳，百尋澗底望高樓，天外云自流。”

“吏舍局終年，出郊曠清媚。楊柳散和風，青山澹吾慮。”經過一個寒冬的禁錮，大地復蘇，在花香鳥鳴的春天，到大自然中暢游暢游，確是一件有趣的快事。明媚的春光，清新的空氣，會使你像服了一劑上好的營養劑，頓覺心曠神怡，精神振奮，好像年輕了許多。踏青何以會帶給人們舒暢愉快的感覺呢？這是因為郊野的空氣新鮮，飽含著人們稱之為“空氣維生素”的陰離子。陰離子也叫負離子或輕離子，是一種帶有負電荷的氣體原子。隨著人們的呼吸，負離子進入肺內，作用于人的末梢感受器，對大腦神經起到良好的調節作用。負離子進入血液循環后，所帶的電荷送到人體各個組織細胞中，能促進細胞代謝活動，從而使人感到精神為之一新，心胸舒暢。經常處在這種環境下，能提高人的免疫能力，促進機體各方面的機能，對許多慢性疾病還有良好治療作用。

總之，踏青是一項有益的活動，既有利人的身體健康，又能拓寬人的眼界和陶冶人的情操，可謂一舉兩得，在春光明媚的大好季節，大家不妨到野外踏青去。舒一下筋骨，吸幾口新鮮空氣，想必會為我們的生活增添無窮的樂趣。

第二篇：少年正是讀書時

一、關于讀書的古詩：

1.三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學》）

2.力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。（宋 劉過《書院》）3.半畝方塘一鑒開，天光月影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。（宋 朱熹《觀書有感》）

4.昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。（宋 朱熹《觀書有感》）

5.讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權放過，切身須要急思量。（宋 陸九淵《讀書》）

6.讀書患不多，思義患不明。患足己不學，既學患不行。（唐 韓愈《勸學詩》）

二、關于讀書的名句:

1.書到用時方恨少，事非經過不知難。

2.讀書破萬卷，下筆如有神。

3.讀萬卷書，行萬里路。

4.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟 5.三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。6.黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。（唐 顏真卿《勸學》）

7.力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。（宋 劉過《書院》）

8.半畝方塘一鑒開，天光月影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。（宋 朱熹《觀書有感》）

9.昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。（宋 朱熹《觀書有感》）

10.讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權放過，切身須要急思量。（宋 陸九淵《讀書》）

11.讀書患不多，思義患不明。患足己不學，既學患不行。（唐 韓愈《勸學詩》）

2、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫

3、讀萬卷書，行萬里路。——顧炎武

4、讀書之法無他，惟是篤志虛心，反復詳玩，為有功耳。——朱熹

5、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。——魯迅

6、讀書之法，在循序漸進，熟讀而精思。——朱煮

7、讀書務在循序漸進；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無益。——胡居仁

8、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。——吳晗

9、看書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關系，是做學問的一種方法。——顧頡剛

10、書猶藥也，善讀之可以醫愚。——劉向

11、讀書破萬卷，胸中無適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。——鄭板橋

12、知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。——王充

13、舉一綱而萬目張，解一卷而眾篇明。——鄭玄

14、知識，主要是靠主動“抓”出來的，不是靠“教”出來的。——錢三強

15、學而不厭，誨人不倦。——孔丘

17、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀況

18、學而時習之，不亦悅乎！——孔丘

19、倘能生存，我當然仍要學習。——魯迅

22、書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運送給一代又一代。——弗·培根

23、讀書對于智慧，也象體操對于身體一樣。——艾迪生

24、當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢。——伏爾泰

25、理想的書籍，是智慧的鑰匙。——列·托爾斯泰

26、書是人類進步的階梯。——高爾

27、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德

28、書籍是人類知識的總結。書籍是全世界的營養品。——莎士比亞

29、立身以立學為先，立學以讀書為本——歐陽修

30、好的書籍是最貴重的珍寶。——別林斯基 關于讀書的成語故事： 1.韋編三絕

孔子為讀《易》而翻斷了多次牛皮帶子的簡，關于讀書的成語故事。編連竹簡的皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮。

2.囊螢映雪

孫康，晉京兆人，性敏好學，家貧無油，于冬月嘗映雪讀書。”是說：晉朝人孫康家里窮，無油點燈，曾經在下雪天的夜晚用雪光照著讀書。

3.懸梁刺股

東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時勤奮好學，經常關起門，獨自一人不停地讀書。每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學習，就想出了一個特別的辦法。古時候，男子的頭發很長。他就找一根繩子，一頭牢牢的綁在房梁上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發，這樣會把頭皮扯痛了，馬上就清醒了，再繼續讀書學習。

戰國時期，有一個人名叫蘇秦，也是出名的政治家。在年輕時，由于學問不多不深，曾到好多地方做事，都不受重視。回家后，家人對他也很冷淡，瞧不起他，故事大全《關于讀書的成語故事》。這對他的刺激很大。所以，他下定決心，發奮讀書。他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。他也想出了一個方法，準備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅持讀書。這就使蘇秦“刺股”的故事。

4.鑿壁借光

西漢時有一位著名的經學家名叫匡衡，關于他鑿壁偷光讀書的故事，至今仍被人們傳為佳話。

史書記載，匡衡自小家境貧寒。白天，他靠砍柴割草，換點糧食度日；晚上，他想讀書，可是沒有錢買油燈。他看到鄰居家燈火明亮，就在墻上動手鑿個洞，引一點微弱的亮光。每天晚上，他就靠這點兒亮光如饑似渴、專心致志地讀起來……后來，為了能讀到更多的書，他甚至愿意給一位家中藏書豐富的人做奴仆而不計報酬，目的只有一個——希望讀到更多的書。

5.程門立雪

北宋時期,福建將東縣有個叫楊時的進士,他特別喜好鉆研學問,到處尋師訪友,曾就學于洛陽著名學者程顥（hào）門下.程顥死后,又將楊時推薦到其弟程頤（yí）門下,在洛陽伊川所建的伊川書院中求學.楊時那時已四十多歲,學問也相當高,但他仍謙虛謹慎,不驕不躁,尊師敬友,深得程頤的喜愛,被程頤視為得意門生,得其真傳.一天,楊時同一起學習的游酢（zuò）向程頤請求學問,卻不巧趕上老師正在屋中打盹兒.楊時便勸告游酢不要驚醒老師,于是兩人靜立門口,等老師醒來.一會兒,天飄起了鵝毛大雪,越下越急,楊時和游酢卻還立在雪中,游酢實在凍的受不了,幾次想叫醒程頤,都被楊時阻攔住了.直到程頤一覺醒來,才赫然發現門外的兩個雪人!從此,程頤深受感動,更加盡心盡力教楊時,楊時不負重望,終于學到了老師的全部學問.之后,楊時回到南方傳播程氏理學,且形成獨家學派,世稱“龜山先生”.后人便用“程門立雪”這個典故,來贊揚那些為求學師門,誠心專志,尊師重道的學子.6.牛角掛書

出自《新唐書·李密傳》

隋朝有個讀書人名叫李密，原是貴族出身，后來家境破落。但他喜歡讀書，從不浪費能夠用來讀書的點滴時間。一次，李密騎著牛出外辦事，就把一套《漢書》掛在牛角上，從中抽出一本，坐在牛背上一邊趕路，一邊讀，十分專注。這一情形恰巧讓大臣楊素看到，楊素問道：

“你是哪兒的書生？”

“我叫李密，遼東襄平人。”

“你讀的是什么書？”

“《漢書》中的《項羽本紀》。”

楊素很親切地跟李密詳談了一陣，覺得這個少年前途無量，便鼓勵他：“你這么好學，將來一定會有成就的。”楊素回家后，把情況講給兒子楊玄感聽，楊玄感便和李密結交，成了好朋友。公元613年，楊玄感看到隋朝大勢已去，便乘機起兵反隋，并請李密為他出謀劃策，但楊玄感沒有采納李密的妙計，兵敗身亡。后來李密投奔了瓦崗寨的農民起義軍，成為瓦崗軍的首領。

后來，人們用“牛角掛書”來形容讀書非常刻苦努力。

7、晝耕夜誦：出自：《魏書·崔光傳》：“家貧好學,晝耕夜誦,傭書以養父母.” 崔光（449—522）北魏清河人.本名孝伯,字長仁.（世居今山東省夏津縣白馬湖鎮崔莊村）孝文帝賜名光.崔光幼年家貧,嗜書好學,后為人撰寫書稿,以潤筆之資贍養父母.482年（北魏孝文帝泰和六年）崔光仕魏為中書博士著作郎,與秘書丞李彪共撰國史,后李彪解職,史事由崔光專任.后因謀略功,實授太子少傅,遷右光祿大夫.516年（孝明帝熙平元年）封為平恩縣侯,加授太子太保.518年,崔光奏請修補《石經》形容抓緊時間學習，讀書勤奮。

8、圓木警枕：司馬光從小到老，一直堅持不懈地學習，做官之后反而更加刻苦。他住的地方，除了圖書和臥具，再沒有其他珍貴的擺設。臥具很簡單：一架木板床，一條粗布被子，一個圓木枕頭。為什么要用圓木枕頭呢？說來很有意思，當讀書太困倦的時候，一睡就是一大覺。圓木枕頭放到硬梆梆的木板床上，極容易滾動。只要稍微動一下，它就滾走了。頭跌在木板床上，“咚”的一聲，他驚醒了就會立刻爬起來讀書。司馬光給這個圓木枕頭起了個名字叫：“警枕。”用圓木做枕頭，睡著時容易醒，不會懶惰。形容鞭策自己，勤奮不懈。

冬寒抱冰，夏熱握火：形容發奮圖強，刻苦磨練自己。

還有： 暗室求物 傲賢慢士 白面書生 閉戶讀書 博覽群書 布衣韋帶 穿壁引光 春誦夏弦 簞食瓢飲 讀書得間 廢書而嘆 焚膏繼晷 腹載五車 滾瓜爛熟 含英咀華 畫荻教子 開卷有益 立地書櫥 兩腳書櫥 磨穿鐵硯 囊螢照讀 牛角掛書 囊螢照書 七行俱下 然荻讀書 三余讀書 十年寒窗 詩禮之家 十行俱下 書香門第 十年窗下 碩學通儒 書聲瑯瑯 大璞不完 孫康映雪 徒讀父書 五行并下 韋編三絕 學富五車 尋章摘句 一簞一瓢 一介書生 引錐刺股 鑿壁偷光 映月讀書 源頭活水 映雪讀書 招賢納士 晝耕夜誦 折節讀書 暗室求物

第三篇：少年正是讀書時

《綜合性學習：少年正是讀書時》導學案（一課時）

方案一 【學習目標】

交流讀書體會、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推薦、說讀書名言等 通過講述讀書故事、好書推薦、說讀書名言等活動，增 活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等方面的能力，強學生表達、傾聽和與他人交往溝 養成多讀好書的良好習慣。通等方面的能力，促進學生養成多 讀好書的良好習慣。

【學習重點】學會就主題進行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優劣。

【學習方法】自我訓練，互動法 課前準備：文本，教案 教學過程

一、向名人學讀書，講故事比賽

1、每組每人搜集幾個名人讀書的故事，在小組內講故事。

2、每組選出一名將故事的代表，參加班級講故事比賽。

3、講故事比賽評出一二三等獎。（溫馨提示：小組合作，交流，推薦）

二、好書大家分享

1、每人做張卡片，把自己喜歡的書的簡介，作者簡介以及推 薦理由都寫在卡片上，相互交流。如課本 P183 右上角圖所示（小組合作交流，小組長把制作好的卡片搜集起來制作成小宣 傳畫的形式，具體要求看 P183 第二塊內容）。

2、小組長收集好后拍代表在全班展示，給不同表現的同學加 分。

三、合作探討 完成課本 P183 頁，第三塊內容。搜集查找關于“讀圖”“網上閱讀”的資料。全班同學分成兩、隊，選出代表，兩兩比賽，組織一場辯論會。辯論形式靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在 比賽中提出自己的觀點，同時還可以反駁其他小組的觀點。以 小組合作情況，發言情況，以及準備資料的多少評出一二三個 等級，分別給不同等級的學生加不同分。比賽后與其他小組交 流資料，以實現資源共享，互相提高。（溫馨提示：交流討論，小組記錄員記錄好你們小組討論的內 容或者整合小組成員的意見，2 分鐘后小組長派代表展示）。

四、各小組準備檔案袋，將小組活動資料整理入袋保存。

五、課后反思 教學重點：學會就主題進行交際，并能出不了解各種閱讀形式的優 劣。

方案二

少年正是讀書時教案 【教學目標】

1、通過講述讀書故事、交流讀書體會、好書推介、說讀書名言等活動，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀好書的良好習慣。

2、根據交際的情況，選擇一個角度進行評價。【教學重難點】

學會就主題進行交際并能悉心傾聽對別人的交際過程進行恰當的評價。【課前準備】

自由組成小組開展“我讀書我快樂”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。課型：口語交際評價 【教學過程】

一、激發興趣，明確目標

1、板書繁體字“書”，有人認識它嗎？

2、不認識這個字的同學向認識這個字的人請教

（1）指名當眾請教，相機指導向別人請教問題要真誠有禮貌

（2）個人自主選擇小老師進行口語交際

3、過渡：讀了黑板上這本一字書，你既認識了繁體字“書”又學到了向別人請教問題的方法，這正應了古人的一句話“開卷有益”，意思是只要讀書就有好處。說到讀書，我們班的同學們個個都有發言權。據我所知因為讀書而廢寢忘食的人大有人在，能告訴我你為什么這樣喜歡讀書嗎？

4、根據發言板書課題：我讀書我快樂

二、名言薈萃

1、導入：

快樂是我們對讀書的最原始最直接的感受，其實讀書的好處很多很多，所以古今中外很多人總結出很多關于讀書的名言。

2、出示名言：

如：三更燈火五更雞，正是男兒讀書時；

少年不知勤學苦，白首方悔讀書遲

3、展示個人搜集到的名言

4、出示說話要求

（1）聲音要適度

（2）說話要流利

（3）意思要清楚

5、出示聽話要求

認真聽、及時評

6、發放評價星級表，教師引領評價

第四篇：正是桂花飄香時

正是桂花飄香時

——金鄉縣千名干部“包村聯戶”潤民心 在金鄉各個鄉村街道的墻面上，一塊塊包村干部信息牌成為這個縣金秋時節一道靚麗的風景。信息牌上，包村干部的姓名、工作單位、職務、聯系方式等信息一目了然，正是這些信息讓農村百姓找到了“知心人”。

這個縣馬廟鎮石門村村民劉某與妻子賀某因家庭矛盾鬧起了離婚，無奈之下劉某抱著試試看的態度撥通了包村干部的電話。包村干部得到消息后立即趕到二人家里做調解工作。調解中發現，二人不和皆因家庭瑣事，村干部多次調解未果，最終鬧起了離婚。包村干部逐一對引起矛盾的每一項問題進行分析，找到矛盾的癥結。有理有據的勸說讓劉某和賀某心服口服，二人表示以后不再鬧離婚，回家好好過日子。“像這樣的小問題我們經常遇到，看似小事情，往往就是老百姓家庭生活的頭等大事，只有把一家一戶的小事情辦好了，群眾的心才能和你貼的更近。”

今年為切實解決實際問題，讓農民群眾滿意，金鄉縣積極發揮金鄉縣機關干部作用，在全縣深入開展了“千名干部包村聯戶”活動。由縣級領導包示范村、部門干部包薄弱村、鄉鎮干部包難點村、公安民警包所有村，對全縣647個村（居）實現了“部門包村”、“干部聯戶”、“民警聯村”三個“全覆蓋”。包村伊始，“包村聯戶大走訪”活動讓群眾感受到了氣氛的熱烈。全體包村聯戶干部深入到每家每戶，逐戶摸清家庭情況，逐戶填寫《走訪入戶登記表》，在村內醒目位置設立高標準服務牌，對鄉鎮黨委書記、包村工作隊隊長、副隊長及包村干部聯系方式進行公開，在主要街道粉刷“有困難找包村聯戶干部”等主題宣傳標語，營造了濃厚的輿論氛圍；各工作組在深入走訪群眾、召開黨員座談會、廣泛征求意見的基礎上，結合各村實際和本部門職能優勢，科學制定2年規劃和工作目標，并以公開承諾書的形式在村內張貼公開，接受群眾監督。每季度由工作隊組織村民和黨員對工作組踐諾情況進行測評，納入工作組考核。

“包村聯戶解決什么問題，怎么解決問題”是百姓最關心的問題，金鄉縣以幫辦實事好事為關鍵點，實行包村聯戶工作項目化，由不同主體靠上包保，對全縣647個村（居）實行因村施策。有一定工作基礎和發展潛力、有條件成為全縣新農村建設示范點的村由28名縣級領導分別包保；從縣直部門選派191名干部，分別包保94個基礎設施落后、無村級組織活動場所或場所危舊狹小的薄弱村；557名鄉鎮（街道）黨政班子成員和一般干部，分組包保相對難點村；270名公安民警每人包2-3個村，重點包保解決社會治安穩定的問題。針對農村存在的實際問題，這個縣更是明確了具體任務：實施一項基礎工程，落實一個致富項目，辦好一批民生實事，化解一批矛盾糾紛，建設一個好班子。

包村是一股風，風過浪靜，這是不少群眾對包村工作的印象，在金鄉卻迥然不同，以保證效果為落腳點，實現包村聯戶工作長效化，是這個縣讓群眾正確認識包村聯戶的法寶。各鄉鎮工作隊和工作組結合鄉鎮和包保村實際情況，認真制定方案，對工作任務逐項進行細化和量化，提出每項具體工作的目標和時間進度要求，做到有的放矢；各包村聯戶干部全部與原單位工作脫鉤，到崗到位開展工作，確保真蹲、真駐、真幫、真扶。結合包村聯戶工作實際，該縣先后制定了包村聯戶干部“十不準”和學習、例會、考勤、召回、會議等10項制度，強化對包村聯戶干部的監督管理，規范干部的言行。實行督導檢查制度，采取走村入戶明查暗訪、民意測評、電話調查等形式，定期不定期對包村聯戶工進行督導檢查和抽查，及時通報檢查、抽查情況。同時，把包村聯戶工作納入綜合考核體系，作為部門單位業務工作完成情況考核的重要內容，并將考核結果作為評定部門及主要負責人考核等次的重要依據。

廣大包村聯戶干部走村入戶，察民情、解難題、辦實事，使“有困難找包村聯戶干部”的意識在群眾心中深深扎根，群眾滿意度明顯提升。截止目前，包村聯戶干部共幫助包保村協調各類物資、資金共計1144萬元，發展農民增收致富項目360個，新挖溝渠283千米，打井393眼，新修建橋涵143個，硬化路面110千米，安裝路燈750盞，架電72.8千米，鋪設自來水管道22.7千米，新上變電設備66臺，新建、在建村級組織活動場所46處，新建文體場所21處，安裝監控設施33套，培養入黨積極分子149名，化解各類矛盾糾紛124起等。

第五篇：“少年正是讀書時”主持詞

（男合）尊敬的老師，（女合）親愛的同學們，（合）大家好！

（女1）親愛的同學們，中華文化博大精深，古老典籍中蘊含著無數的至理名言。（男1）親愛的同學們，世界文明源遠流長，詩詞歌賦中亦有學不盡的人生哲學。（女2）今天就讓我們走近先哲仁人、走進經典。

（男2）從這些巨匠學者思想的精髓中，汲取豐厚的營養，啟迪人生的智慧。（合）初一（2）班“少年正是讀書時”綜合性學習活動現在開始!

上篇 開卷有益

（女1）堅持經典誦讀，不僅成為了我們提高文學素養的重要途徑，更加砥礪了同學們的品格，涵養了同學們的健美人格。

（男1）請允許 同學與大家分享自己的經典誦讀感言——《 》。

（女2）自古以來，勸勉眾人持之以恒，品讀經典的詩文不勝枚舉！

（男2）你聽，我們初一（）2班全體同學們帶來的古詩《 》、《 》。

（女1）在我們2班自小傾心于琴棋書畫的同學也不在少數。

（男1）現在就讓我們伴隨著 同學悠揚的 聲，來欣賞 同學的 吧。（女1）有請 同學。

（男1）同學在日復一日的 練習中度過了自己的課余時光，正是他持之以恒的努力才成就了他今天優異的成績。

（女2）好，讓我們來欣賞 同學的表演，感受經典音樂的魅力。（男2）我們也期望大家響應號召讀萬卷書，行萬里路。

下篇 養 成

（女1）“讀書破萬卷，下筆如有神”。卷帙浩繁的文海書山，哪些是適合我們初中生閱讀的呢？恐怕這個問題也困擾不少人吧。

（男1）這不難。為了滿足同學們的閱讀渴望，幫助更多人真正做到開卷有益，經過一段時間的廣納雅言、審慎斟酌，吳老師為我們列出了一份精神上的“饕餮盛宴”。（女2）請大家看大屏幕。

（男2）《朝花夕拾》、《童年》、《駱駝祥子》、《西游記》、《 》、《 》、《 》、《 》，這些無一不是文學作品中的扛（gang）鼎之作。在課余，我們很多同學正在孜孜不倦、手不釋卷的閱讀、品味這些作品。

（女1）在吳老師的強烈建議下，我們很多家長也與自己的孩子共同參與了“共讀一本好書，同享一個世界”活動！大家都受益匪淺。今天，我們也有同學為大家帶來了他們鐘愛的書籍。首先讓我們有請 同學和她的《 》

（男1）請大家用熱烈的掌聲有請 同學和他的《 》。（女2）請大家用熱烈的掌聲有請 同學和他的《 》。（男2）請大家用熱烈的掌聲有請 同學和他的《 》。（女1）最后一位登場的是 同學和他的《 》，大家歡迎。

（男1）詩人臧克家說：讀一本好書，就像交了一個益友。感謝上面五位同學的精彩推薦。（女2）一段時間以來，我們愛知全體師生都在積極學習和踐行“社會主義核心價值觀”。“愛國、敬業、誠信、友善”已然成為大家行事的規范和標準。

（男2）我們很多同學也從閱讀中認識了一位位榜樣，汲取到了同樣的營養。下面我們有請、、和 同學和我們分享他們讀書的感言。

（女1）感謝上面四位同學的精彩發言。面對浩瀚書海，怎樣的讀書方法才能幫助我們從這些文質兼美的作品中更好地汲取養分，獲得進步呢？

（男1）您看，、同學帶著 的《 》向我們款款走來了。

（女2）于大處，讀書可以涵養我們的品格，廣博我們的見聞。于細處，讀書可以豐富我們的學養，增加我們的積淀。

（男2）你看，“好讀書，讀好書”的 同學就揮筆寫下了這樣的美文。

（女1）有這樣一種聲音不知道你同意嗎？說這經典的、傳統的與我們現代的、時尚的是南轅北轍，格格不入的。

（男1）當然不是了。歷經時間和歲月的洗禮和砥礪，留于我們的，那是智慧、是經典、是我們取之不竭的精神源泉。且經典也可以又時尚的外衣裝扮啊。（女2）我也同意你的觀點。聽，我們耳畔的天籟之音??

（男2）下面請我們的 老師總結講話。大家歡迎。（女1）親愛的同學們，歲月崢嶸須拼搏，（男1）年華瀟灑莫蹉跎！

（女2）讓我們一起品悟經典，熱愛學習，（男2）一起領悟古哲先賢思想之魅力，養人生浩然之氣，成就生命輝煌。（男1）今天的“少年正是讀書時主題班隊會”活動（齊）到此結束！謝謝大家！（敬禮）