第一篇：車輛路試特殊路面試車道

特殊路面

特殊試車路面包括扭曲路、鵝卵石路、搓板路、石塊路以及普通水泥路面。

一、用途

1.1進(jìn)行車輛的內(nèi)部噪聲和振動(dòng)狀況檢查。

1.2進(jìn)行車輛的車身和車架扭曲狀況檢查。

1.3進(jìn)行車輛的轉(zhuǎn)向系統(tǒng)的路感情況檢查。

1.4進(jìn)行車輛懸掛的工作狀況檢查。

二、設(shè)計(jì)要求

2.1橫坡不大于1％，縱坡不大于2‰。

2.2路面：試驗(yàn)路段除特殊路面和特別說(shuō)明外為水泥混凝土。

2.3試驗(yàn)路段各種路面的長(zhǎng)、寬以及地理位置見(jiàn)圖1，其他各種路面的參數(shù)和具體要求如下：

2.3.1扭曲路全長(zhǎng)65m，橫斷面結(jié)構(gòu)及布局見(jiàn)圖2。材料為水泥混凝土。

圖

2注：扭曲路凸塊縱向過(guò)渡圓角R為0.5m。

2.3.2鵝卵石路全長(zhǎng)65m，橫斷面結(jié)構(gòu)及布局見(jiàn)圖3。卵石粒徑：經(jīng)線方向300～400mm，緯線方向250～300mm。石質(zhì)為花崗巖、玄武巖等硬度石料，抗壓強(qiáng)度不小于1200kg/cm2，卵石隨機(jī)安放于路床上的水泥砂漿中，安放卵石時(shí)各卵石露出路床上表面1/3，2/3部分在水泥砂漿中,但不少于40mm且不大于110mm；卵石之間的縫隙為250～300mm。

圖

32.3.3搓板路全長(zhǎng)65m，橫斷面結(jié)構(gòu)及布局見(jiàn)圖4、5。材料為水泥混凝土。

搓板路A-A剖視圖

圖

4搓板路俯視圖

圖

52.3.4石塊路全長(zhǎng)65m，橫斷面結(jié)構(gòu)及布局見(jiàn)圖6。石料為花崗巖，抗壓強(qiáng)度不小于1200kg/cm2。石塊間隙為25±5mm，用水泥砂漿填充。石塊規(guī)格為：寬120~130mm，長(zhǎng)225～255mm，高160mm。石塊行距150mm，列距240mm。

圖6

三、輔助設(shè)施

3.1在每種特殊路面旁設(shè)一險(xiǎn)速警告牌。

3.2考慮排水系統(tǒng)、隔離防護(hù)帶等。

第二篇：車輛試駕保證書

車輛試駕保證書

銷售商名稱：上?？七_(dá)汽車銷售服務(wù)有限公司宿遷分公司 試駕車輛型號(hào)：

試駕路線：

試駕時(shí)間：

致：

本人于年月日參加上海科達(dá)汽車銷售服務(wù)有限公司宿遷分公司組織的車輛試乘試駕活動(dòng)，特此作如下陳述與聲明：

1、本人擁有駕駛照，并已年滿18周歲，身體健康。

2、本人在試駕之前已出示駕照，并未飲酒。

3、本人在駕駛過(guò)程中，將嚴(yán)格遵守行車駕駛法規(guī)和規(guī)則，服從上?？七_(dá)汽車銷售服務(wù)有限公司宿遷分公司做出的試駕安排，并聽(tīng)從工作人員指揮。

4、本人在駕駛過(guò)程中做到安全、文明駕駛，盡最大努力和善意保護(hù)試駕展示車輛的安全和完好。

5、對(duì)違反以上約定而造成的車輛損失、人員損失、事故，本人愿全部獨(dú)自承擔(dān)。

試駕人簽名：

日期：

第三篇：路試車輛安全管理規(guī)定

路試車輛安全管理規(guī)定

作者：安全管理網(wǎng)

來(lái)源：安全管理網(wǎng) 點(diǎn)擊： 1060 評(píng)論： 0 更新日期：2014年02月28日

為確保公司路試作業(yè)（包括轉(zhuǎn)序）安全，預(yù)防道路交通事故的發(fā)生，保障職工生命安全和減少國(guó)家財(cái)產(chǎn)損失，規(guī)范路試工的安全作業(yè)行為，特制定本規(guī)定。

一、適用范圍

本規(guī)定適用于對(duì)公司范圍內(nèi)路試作業(yè)的安全管理。本規(guī)定所稱路試作業(yè)，包括進(jìn)行30公里道路試驗(yàn)以及底盤和整車產(chǎn)品在新老廠區(qū)之間的轉(zhuǎn)序，進(jìn)行這類作業(yè)的車輛統(tǒng)稱為路試車輛，進(jìn)行這類作業(yè)的車輛駕駛?cè)藛T統(tǒng)稱為路試工。

二、部門職責(zé)

1、各分廠負(fù)責(zé)對(duì)本單位路試作業(yè)進(jìn)行日常安全管理，保證路試車輛駕駛文明、規(guī)范。

2、能源裝備部負(fù)責(zé)配備可拆卸后視鏡和專用的平頭車身鎖緊機(jī)構(gòu)安全銷。由使用單位提出申請(qǐng)，由能源裝備部組織自制或外購(gòu)并進(jìn)行登記建帳以及日常管理。

3、運(yùn)輸公司負(fù)責(zé)對(duì)各分廠路試作業(yè)的日常安全監(jiān)督管理，并負(fù)責(zé)對(duì)路試工進(jìn)行崗前、崗中實(shí)際操作培訓(xùn)、考試，為分廠辦理路試作業(yè)臨時(shí)牌照。

4、人力資源部負(fù)責(zé)公司內(nèi)路試工崗前、崗中的理論知識(shí)培訓(xùn)、考試，根據(jù)各分廠實(shí)際按需配備路試人員。

5、生產(chǎn)管理部負(fù)責(zé)對(duì)公司內(nèi)路試作業(yè)安全的綜合監(jiān)督管理。

三、路試工上崗條件

1、必須有兩年以上廠外駕駛的工作經(jīng)驗(yàn)，并持有交管部門頒發(fā)的《機(jī)動(dòng)車輛駕駛證》有效證件。上崗前必須經(jīng)過(guò)公司主管部門專業(yè)培訓(xùn)和考試，考試合格后由生產(chǎn)管理部簽發(fā)十通公司機(jī)動(dòng)車輛駕駛員《上崗證》方可上崗。

2、身體必須健康，精神良好，有病或處于疲勞狀態(tài)時(shí)不允許上崗。

四、行車前安全檢查及準(zhǔn)備事項(xiàng)

路試工在車輛行駛前必須進(jìn)行以下檢查和準(zhǔn)備事項(xiàng)：

1、待路試車輛駕駛室兩側(cè)必須安裝可拆卸的后視鏡。

2、對(duì)待路試車輛有關(guān)行駛安全的部件（位）進(jìn)行初步檢查，如制動(dòng)、轉(zhuǎn)向、燈光、倒車報(bào)警器、離合、喇叭、儀表功能等，發(fā)現(xiàn)有明顯故障時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)入調(diào)試，不得使有明顯故障的車輛強(qiáng)行上路。例如：轉(zhuǎn)向垂臂、橫直拉桿等轉(zhuǎn)向運(yùn)動(dòng)零件不得有裂紋、變形，發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)及停車時(shí)有漏油、漏水、漏電、漏氣現(xiàn)象。

3、變速換擋靈活、輕便，自鎖、互鎖可靠，變速桿無(wú)變形。

4、對(duì)于平頭車身底盤或整車，必須插好駕駛室鎖緊機(jī)構(gòu)的安全銷。

5、路試工必須有公司發(fā)放的臨時(shí)牌照。

上述安全檢查事項(xiàng)完成并符合要求后，方可上路行駛。

五、行車規(guī)定

1、必須按照規(guī)定路線行駛，目前暫定在東風(fēng)大道和火箭路上試車（不包括轉(zhuǎn)序車輛）。因火箭路教練車多不安全，應(yīng)盡量在東風(fēng)大道上進(jìn)行路試。

2、路試工必須嚴(yán)格遵守道路交通規(guī)則、公司道路交通管理規(guī)定和駕駛操作規(guī)程，文明行車，禮讓三分。通過(guò)復(fù)雜路段或遇霧、雨、雪、風(fēng)沙天氣視線不清時(shí)，堅(jiān)持一慢、二看、三通過(guò)。

3、考慮到剛下線車輛安全性能還不能保證完全達(dá)到安全行車要求，路試車輛行駛的最高時(shí)速必須符合本市道路交通規(guī)定（限速50公里/小時(shí)）。在有特殊質(zhì)量檢驗(yàn)的要求下同時(shí)在實(shí)際行車環(huán)境許可的情況下可以選好路段適當(dāng)提高車速，并將最高時(shí)速控制在70公里/小時(shí)以內(nèi)。

4、行車過(guò)程中，不準(zhǔn)用靠下坡滑行起動(dòng)車輛。

5、路試結(jié)束后車輛應(yīng)停放在公司指定區(qū)域。

6、特殊情況車輛在外暫時(shí)停放時(shí)，一定要注意選取停放地點(diǎn)和位置，不能在不準(zhǔn)停車的路段或危險(xiǎn)地段停車。司機(jī)離開(kāi)車輛時(shí)，要鎖好保險(xiǎn)鎖，防止車輛被盜。

7、駕駛室內(nèi)不準(zhǔn)乘坐與生產(chǎn)、檢查無(wú)關(guān)人員，駕駛時(shí)不準(zhǔn)吸煙、不準(zhǔn)打手機(jī)。

8、路試工穿戴要規(guī)范，不準(zhǔn)穿拖鞋、涼鞋、高跟鞋。

9、不準(zhǔn)開(kāi)危險(xiǎn)車、斗氣車，不準(zhǔn)開(kāi)疲勞車，不準(zhǔn)酒后駕駛。帶思想情緒者暫不能開(kāi)車。

10、凡路試車輛中，發(fā)生事故時(shí)，不得破壞事故現(xiàn)場(chǎng)，應(yīng)立即組織人員實(shí)施搶救并及時(shí)通知運(yùn)輸公司和生產(chǎn)管理部以及交管部門。

11、路試工因故意違章或證件不全被罰款的，費(fèi)用不予報(bào)銷。

12、發(fā)現(xiàn)所駕車輛有故障時(shí)要立即自行檢修，自己不能單獨(dú)完成時(shí)應(yīng)立即報(bào)告本單位領(lǐng)導(dǎo)。未經(jīng)批準(zhǔn)，不許私自將車輛送廠外維修。檢修時(shí)，要按照《車輛檢驗(yàn)安全操作規(guī)范》操作：停車后必須將手剎拉起、關(guān)總電源，攀車檢查應(yīng)防止摔傷，車下檢查注意碰傷；斜坡停車檢修車輛時(shí)，車輛后輪必須支墊，預(yù)防滑車。

13、不得將車輛交給他人駕駛或練習(xí)駕駛。

14、路試工必須自覺(jué)接受交管人員和廠內(nèi)安全監(jiān)督人員的檢查。

六、考核辦法

1、違反上述規(guī)定其中一條款，一次處罰路試工50-200元，考核分廠廠長(zhǎng)50元。屢犯者加倍處罰。違章達(dá)三次以上者，將取消廠內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛的駕駛資格。

2、因違章肇事，對(duì)責(zé)任單位和個(gè)人從重處罰。

3、嚴(yán)禁無(wú)證動(dòng)車，無(wú)證動(dòng)車者考核100-200元/人，同時(shí)考核分廠廠長(zhǎng)100元。

七、本規(guī)定由生產(chǎn)管理部負(fù)責(zé)解釋。

八、本規(guī)定從下發(fā)之日起生效。本規(guī)定與其它管理辦法相矛盾時(shí)執(zhí)行本規(guī)定，本規(guī)定未涉及的其它安全管理事項(xiàng)執(zhí)行《廠內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛安全行車制度》相關(guān)條款。二00六年六月二十七日

第四篇：交通類：主干道和試車道事故預(yù)防措施

交通類（主干道和試車道）事故預(yù)防措施

一、事故可能性評(píng)估 1．說(shuō)明：

本制度是針對(duì)交通類緊急情況，提出相應(yīng)的預(yù)防措施。將事故發(fā)生的可能性降到最低，保證工廠員工生命和財(cái)產(chǎn)安全。2．交通類實(shí)際情況評(píng)估：

我廠廠內(nèi)交通隱患主要存在于交通主干道1號(hào)路和試車道。因我廠是汽車制造廠，生產(chǎn)出的車輛多，車流量較大，另外，各個(gè)配套廠家供貨車輛繁多，尤其是主干道1號(hào)路，易發(fā)生車輛和人身事故，也可能發(fā)生其他與車輛有關(guān)的意外情況，須引起各單位部門高度重視；試車道用于車輛調(diào)試和性能檢測(cè)，而且路況復(fù)雜，包括上下坡、高速路段、急轉(zhuǎn)彎和顛簸路面等，車輛在試車道上可能隨時(shí)制動(dòng)停車、下車檢查，更容易發(fā)生車輛和人身事故，相關(guān)部門、單位和人員須時(shí)刻警惕，防止意外發(fā)生。3．可能出現(xiàn)的緊急事態(tài)：

①由于車輛碰撞等原因，導(dǎo)致車輛受損。②由于車輛碰撞等原因，導(dǎo)致人員傷亡。

③由于線路短路、燃油外泄、機(jī)件老化或其他原因?qū)е碌能囕v失火 ④危險(xiǎn)品運(yùn)輸車由于發(fā)生事故，造成的泄漏。

二、交通事故的預(yù)防管理措施

1．制定廠內(nèi)行車守則

①?gòu)S內(nèi)交通安全管理規(guī)定

a.凡駛?cè)霃S區(qū)的所有機(jī)動(dòng)車輛，必須接受懷柔汽車廠安技環(huán)?？乒芾砣藛T的監(jiān)察、檢驗(yàn)，指揮和違章事故處理。須遵守企業(yè)內(nèi)道路交通管理規(guī)則等規(guī)章制度。

b.各種車輛必須按有關(guān)部門規(guī)定的時(shí)間和要求，接受檢驗(yàn)，逾期未檢驗(yàn)的車輛或經(jīng)檢驗(yàn)不合格的車輛不得行駛。

c.外單位車輛一律不允許在“一號(hào)”路上停車。

d.機(jī)動(dòng)車輛必須保持車況良好，車容整潔。制動(dòng)器、轉(zhuǎn)向器、喇叭、燈光（前照燈、制動(dòng)燈、轉(zhuǎn)向燈、倒車燈等）、雨刷器和后視鏡必須保持齊全有效，行駛途中發(fā)生故障時(shí)，應(yīng)停車修復(fù)后，方準(zhǔn)繼續(xù)行駛。e.各種車輛裝載貨物捆扎牢固、平穩(wěn)，不準(zhǔn)超載、超高、超長(zhǎng)、超寬、不準(zhǔn)人貨混裝，不準(zhǔn)貨物跌落、飛揚(yáng)、滴漏

f.機(jī)動(dòng)車輛的噪聲和尾氣排放必須符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

g.廠內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛只限于廠內(nèi)或在規(guī)定的路段行駛，不得隨意駛出廠外。

h.廠內(nèi)機(jī)動(dòng)車輛的駕駛?cè)藛T經(jīng)人力資源科確定工種后，必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、考核，持有勞動(dòng)部門核發(fā)的駕駛證方可駕駛。司機(jī)、行駛執(zhí)照、車型、牌號(hào)必須保持一致，調(diào)整變更時(shí)，需到安技環(huán)?？妻k理變更手續(xù)。

i.各種機(jī)動(dòng)車輛，在廠區(qū)內(nèi)行車速度一律限制到15公里/小時(shí)以內(nèi)，轉(zhuǎn)彎路段限制到10公里/小時(shí)以內(nèi)，出入車間、庫(kù)房等門口時(shí)行車速度限制到5公里/小時(shí)以內(nèi)。j.各種機(jī)動(dòng)車輛駛?cè)霃S區(qū)要靠右側(cè)通行，通過(guò)交叉路口、道口、轉(zhuǎn)彎等路段時(shí)應(yīng)鳴笛，顯示有關(guān)燈光，以“一慢、二看、三通過(guò)”為原則，嚴(yán)禁爭(zhēng)道搶行。十字路口、門口（廠門、車間門）、廠主干道等處嚴(yán)禁停車

k.跨越道路上空架設(shè)管路或其它構(gòu)筑物距路面最小凈高不得小于4米。

l.未經(jīng)安技環(huán)保科批準(zhǔn)，任何單位和個(gè)人不得占用廠內(nèi)道路，堆放物品、挖掘和施工，各種車輛不準(zhǔn)隨意亂放影響交通。

m.機(jī)動(dòng)車輛駕駛?cè)藛T，必須接受安技環(huán)保科管理人員的監(jiān)督、檢查和處理，叉車和試車狀態(tài)的車輛嚴(yán)禁搭乘無(wú)關(guān)人員。

n.嚴(yán)格履行出車手續(xù)，要進(jìn)行出車前車況檢查，各安全附件齊全、有效方可出車，并做好出車記錄。

②試車道安全管理規(guī)定

a.試車道及檢測(cè)線專供調(diào)試車輛試車及檢測(cè)，其它車輛禁止入內(nèi)。

b.試車員必須持有國(guó)家公安機(jī)關(guān)核發(fā)的正式駕照并經(jīng)工廠有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可上崗試車。c.調(diào)試車下線、上試車道及進(jìn)入檢測(cè)線前，應(yīng)仔細(xì)檢查剎車、轉(zhuǎn)向燈、燈光、油門、離合、喇叭等是否靈敏有效。

d.出入試車道時(shí)速不準(zhǔn)超過(guò)15KM，測(cè)試區(qū)域內(nèi)，時(shí)速不超過(guò)5－10KM，檢測(cè)線通道復(fù)檢車輛，車速不超過(guò)5KM。

e.試車過(guò)程中，必須遵守交通法規(guī)，保持安全距離，無(wú)特殊情況，嚴(yán)禁鳴笛，在試車過(guò)程中，必須遵守試車工藝。

f嚴(yán)禁在試車道內(nèi)停放和調(diào)試車輛。g.試車道禁止行人通行和穿越。

三、交通事故的處理措施 1．廠外交通事故的處理：

安技科在接到廠外交通事故事故報(bào)告后，應(yīng)立即到達(dá)出事地點(diǎn)，首先報(bào)警，協(xié)助警方查明事故原因，責(zé)任人及損失情況，視事故損失情況，報(bào)保險(xiǎn)公司。2．廠區(qū)內(nèi)交通事故的處理：

a.發(fā)生廠內(nèi)交通事故，要保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)并及時(shí)通知安技科報(bào)警，未做現(xiàn)場(chǎng)勘察前急需搶救傷員用車調(diào)離現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，要做出方位標(biāo)志。

b.發(fā)生輕微撞車或撞人意外，無(wú)人員傷亡時(shí)：與當(dāng)事人協(xié)商解決，無(wú)法解決可交由安技科進(jìn)行處理。

c.發(fā)生一般撞車或撞人事故，人員輕傷時(shí)：及時(shí)報(bào)告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)并將傷者送往醫(yī)院進(jìn)行治療，然后報(bào)告安技科，由安技科處理，肇事司機(jī)應(yīng)將有關(guān)情況及時(shí)向安技科和安全員匯報(bào)。d.發(fā)生嚴(yán)重撞車或撞人事故，人員重傷時(shí)：及時(shí)報(bào)告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)并將傷者送往醫(yī)院進(jìn)行治療，然后報(bào)告安技科，由安技科處理，肇事司機(jī)應(yīng)將有關(guān)情況及時(shí)向安技科和安全員匯報(bào)。e.發(fā)生特大撞車或撞人事故，人員死亡時(shí)：及時(shí)報(bào)告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)并將傷者送往醫(yī)院進(jìn)行治療，然后報(bào)告安技科，由安技科處理，肇事司機(jī)應(yīng)將有關(guān)情況及時(shí)向安技科和安全員匯報(bào)。f.發(fā)生翻車事故時(shí)：及時(shí)報(bào)告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)并將傷者送往醫(yī)院進(jìn)行治療，然后報(bào)告安技科，由安技科處理，肇事司機(jī)應(yīng)將有關(guān)情況及時(shí)向安技科和安全員匯報(bào)。3． 車輛起火

發(fā)現(xiàn)汽車冒出煙、火時(shí)，汽車失火時(shí)切忌慌亂，盲目爭(zhēng)搶可能導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果，司機(jī)應(yīng)立即將車?？恐谅愤厵z查并向安技科報(bào)警，說(shuō)明事故地點(diǎn)，車輛是否空載或所裝載物品的性質(zhì)和數(shù)量，已便于消防安技部門及時(shí)準(zhǔn)確了解情況，前來(lái)救援。汽車上應(yīng)備有泡沫或干粉滅火器備用。

1）發(fā)生火災(zāi)時(shí)，必須立即組織撲救，在場(chǎng)的人員有引導(dǎo)其他人員疏散的義務(wù)。2）火災(zāi)撲救時(shí)，根據(jù)火情，撲救指揮者可以決定以上事項(xiàng)： A、用各種水源；

B、截?cái)嚯娏?、可燃?xì)怏w和液體的輸送； C、劃定警戒區(qū)，實(shí)行局部交通管制； D、利用臨近建筑物的有關(guān)消防設(shè)施；

4．運(yùn)輸危險(xiǎn)品時(shí)發(fā)生交通事故

危險(xiǎn)品指易燃、易爆、有腐蝕性、有毒、有放射性等有可能對(duì)周圍人員和環(huán)境等造成危害的物品，如液化氣、汽油、硫酸、苯系物等。當(dāng)車輛載有此類物品發(fā)生交通事故時(shí)，除按上一條處理外，應(yīng)立即通知相關(guān)技術(shù)部門作緊急處理，防止事態(tài)的擴(kuò)大。

四、救援物資的準(zhǔn)備與貯存

1．消防系統(tǒng)：包括貯存、使用汽油點(diǎn)設(shè)有足量的干粉、二氧化碳、泡沫滅火器及消防附加水源。

2．污水排放系統(tǒng)：獨(dú)立排放系統(tǒng)，防止汽油殘液進(jìn)入廠區(qū)、社會(huì)下水道而導(dǎo)致災(zāi)害的擴(kuò)大。3．內(nèi)外交通設(shè)備：具有優(yōu)先切換功能，在緊急狀態(tài)時(shí)，能迅速聯(lián)絡(luò)到相關(guān)人員和相關(guān)部門、單位。

4．交通工具：滿足救援物資、人員疏散的需要。

5．照明設(shè)備：在無(wú)電源的情況下（事故現(xiàn)場(chǎng)一般要切斷電源）以滿足緊急救援、指揮工作的需要。

6．個(gè)人防護(hù)設(shè)備：緊急救援中必需的個(gè)人防護(hù)用品（不是工作服）如防火、隔熱、絕緣等用品。

7．專用裝備：為濃度、壓力、風(fēng)向測(cè)量設(shè)備；專業(yè)救援人員須用的不同規(guī)格的管道箍、法蘭箍、閥門、棉被、鐵絲、銅扳手；噴淋（包括固定和移動(dòng)）裝置，重物提升設(shè)備，構(gòu)筑圍堰用的推土、挖掘機(jī)械，以及危險(xiǎn)品、化學(xué)品的隔離、轉(zhuǎn)移設(shè)備，已用救護(hù)設(shè)備等。上述物資設(shè)備，用文件形式規(guī)定專人定位保管，定時(shí)檢查維護(hù)。

五、培訓(xùn)和演練

由于應(yīng)急人員來(lái)自各自的生產(chǎn)崗位，對(duì)應(yīng)急狀態(tài)下所需的相關(guān)知識(shí)和技術(shù)缺乏，需要進(jìn)行必要的培訓(xùn)。

1．培訓(xùn)內(nèi)容：應(yīng)急處理的技術(shù)，救護(hù)知識(shí)，消防知識(shí)，個(gè)人防護(hù)及避難逃生知識(shí)，以及各類救援設(shè)備設(shè)施的操作、使用知識(shí)。

2．演練：每半年進(jìn)行一次演練，認(rèn)真做好記錄，在演練中發(fā)現(xiàn)預(yù)案和制度某些方面不妥善的地方，在專家的指導(dǎo)下做必要的修訂和補(bǔ)充，修訂后的預(yù)案和制度，及時(shí)通知相關(guān)部門和相關(guān)人員。

安技環(huán)保科 2005年1月27日

附加說(shuō)明：

本制度提出部門：制造部 本制度歸口部門：制造部 本制度起草單位：安技環(huán)?？?本制度審核人： 本制度審定人： 本制度批準(zhǔn)人：

本文件使用范圍：全廠各單位

第五篇：試題號(hào)

試題號(hào)

試題內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn)答案 我國(guó)的教育技術(shù)大體上經(jīng)歷了()三個(gè)階段。C

A、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí) B、初期、中期、高期 C、起步、初期發(fā)展、深入發(fā)展 D、以上都不對(duì) 教育技術(shù)研究的是（）交叉部分的內(nèi)容。它既不等同于傳統(tǒng)意義上的教育，也不是純工藝的技術(shù)手段。A

A、教育與技術(shù) B、教育與教學(xué) C、教學(xué)與技術(shù) D、信息技術(shù)與教育 教育信息是人類建立和改變知識(shí)結(jié)構(gòu)的外在條件，具有如下特征：知識(shí)性、共享性、多樣性、（）。B

A、傳遞性 B、傳播性 C、復(fù)雜性 D、簡(jiǎn)化性（），簡(jiǎn)單說(shuō)在先進(jìn)教育理論指導(dǎo)下，將信息技術(shù)運(yùn)用于教育、教學(xué)實(shí)踐，深化教育改革，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的過(guò)程。D

A、教育現(xiàn)代化 B、教育改革 C、教育信息技術(shù) D、教育信息化 信息素養(yǎng)通常由信息意識(shí)、（）與技能以及利用和創(chuàng)造信息的能力等組成。C

A、信息 B、信息化 C、信息知識(shí) D、信息技術(shù)以下不是信息能力主要方面是（）。D

A、信息獲取能力 B、信息分析能力 C、信息加工能力 D、信息交流能力對(duì)信息的組織、表達(dá)、存儲(chǔ)、變換、控制、傳輸?shù)哪芰κ侵福ǎ?。C

A、信息獲取能力 B、信息分析能力 C、信息加工能力 D、信息交流能力（）是承載和傳遞信息的工具。C A、報(bào)紙 B、電視 C、媒體 D、以上都不對(duì)（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、意義結(jié)構(gòu)的改變，建構(gòu)是思考和解釋經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。D

A、行為主義 B、認(rèn)識(shí)主義 C、建設(shè)主義 D、建構(gòu)廣義 以（）為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，為教育的現(xiàn)代化發(fā)展提供了前所未有的環(huán)境和技術(shù)條例。A

A、多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù) B、多媒體計(jì)算機(jī) C、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù) D、多媒體與通訊當(dāng)今的信息技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)微電子技術(shù)和()d

A 多媒體技術(shù) B 電路技術(shù) C 電信技術(shù) D 傳感技術(shù) 辦公自動(dòng)化是計(jì)算機(jī)的一項(xiàng)應(yīng)用，按計(jì)算機(jī)應(yīng)用的分類，它屬于（）

c`

A 計(jì)算機(jī)科學(xué)計(jì)算 B 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) C 計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理 D 計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)控制多媒體技術(shù)的特性：（）D

A、集成性、交互性 B、信息載體的多樣性 C、協(xié)調(diào)性、實(shí)時(shí)性 D、以上都是多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)：（）D

A、進(jìn)一步完善計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作環(huán)境；把多媒體和通信技術(shù)融合到CPU芯片中；B、增強(qiáng)計(jì)算機(jī)的智能； C、多媒體技術(shù)促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)、通信、娛樂(lè)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合。D、以上都是 多媒體技術(shù)促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)、通信、娛樂(lè)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合，并且呈現(xiàn)出以下六個(gè)發(fā)展方向：（）A

A、高分辨率；高速度化；簡(jiǎn)單化；高維化；智能化 B、高分辨率；高速度化；數(shù)字化；高維化；智能化； C、高分辨率；高速度化；簡(jiǎn)單化；高維化；多樣化 D、高分辨率；高速度化；簡(jiǎn)單化；高維化；遠(yuǎn)程化一般多媒體由件四個(gè)組成。（）D

A多媒體硬件系統(tǒng)B多媒體操作系統(tǒng)、C、媒體處理系統(tǒng)工具、用戶應(yīng)用軟件 D、以上都是圖像包括靜態(tài)的圖形和圖像，也包括動(dòng)態(tài)的視頻和動(dòng)畫內(nèi)容。（）D

A、靜態(tài)的圖形和圖像 B、動(dòng)態(tài)的視頻 C、動(dòng)畫 D、靜態(tài)的圖形和圖像、動(dòng)態(tài)的視頻和動(dòng)畫常見(jiàn)的圖形圖像的文件格式：（）D

A、BMP、JPG、GIF、WAV B、GIF、PNG、PSD、MP3

C、BMP、JPG、PNG、MID D、BMP、JPG、、GIF、PNG 19 影響數(shù)字音頻質(zhì)量的技術(shù)指標(biāo)：（）D

A、采樣頻率 B、采樣頻率、量化位數(shù) C、量化位數(shù)、聲道數(shù) D、采樣頻率、量化位數(shù)、聲道數(shù)常見(jiàn)的音品格式文件有：（）A

A、WAV、MOD、MP3 B、MOD、MP3、BMP C、RA、MID、PNG D、JPG、GIF、PNG 21 流媒體主要應(yīng)用在以下幾方面：（）D

A、遠(yuǎn)程教育 B、寬帶視頻點(diǎn)播 C、互聯(lián)網(wǎng)直播、實(shí)時(shí)視頻會(huì)議 D、以上都是。學(xué)習(xí)者特征分析可分為哪兩方面（）B

A.初始技能與目標(biāo)技能 B.起始能力和一般特征 C.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和智商

D.情商與智商訓(xùn)練復(fù)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件主要是（）A

A.通過(guò)問(wèn)題的形式用于訓(xùn)練、強(qiáng)化學(xué)生某方面的知識(shí)和能力B.為了解決某一學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)而開(kāi)發(fā)的 C.提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資料，并不反應(yīng)具體的教學(xué)過(guò)程

D.通過(guò)游戲的形式，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)科的知識(shí)和能力，并引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣 為了便于學(xué)生掌握高臺(tái)跳水技巧，一位體育教師上課時(shí)將高臺(tái)跳水的教學(xué)視頻放映給學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（）方面的功能 C

A.只求數(shù)量，不求質(zhì)量 B.用了總比不用好 C.經(jīng)濟(jì)檔次越高越好 D.必須遵循低成本,高效能 D 158 傳播過(guò)程包括三個(gè)要素,不屬于這三個(gè)要素之一的因素是()。A．傳者；B．信息；C．受者；D．媒體。D 122 使用（）命令可以在Word中插入表格。159 在人類使用工具的方式中，傳統(tǒng)的教學(xué)類似于哪一種使用工具的方式（）。A．人作為勞動(dòng)者使用工具；B．人A.表格-----繪制表格 B.表格-----插入-----表格 C.表格-----表格自動(dòng)套用格式 D.以上都可以

D 作為控制者使用工具；C．人作為監(jiān)視者使用工具；D．人作為工具的奴隸使用工具。A 123 在Word中，不打印卻想查看要打印的文件是否符合要求，可單擊（）。160 1986年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)審批通過(guò)北京師范大學(xué)等校設(shè)立（）學(xué)位點(diǎn)，使之成為電化教育學(xué)科專業(yè)的正式名稱。A.“打印預(yù)覽”按鈕

B.“文件”按鈕

C.“新建”按鈕

D.“文件名”按鈕 A A．電化教育；B．電化教學(xué)；C．教育技術(shù)；D．電化技術(shù)。C 124 在word“頁(yè)面設(shè)置”窗口中不可以設(shè)置（）。A.頁(yè)眉頁(yè)腳 B.紙張邊距 C.紙張類型 D.打印范圍 D 161 教育信息具有四項(xiàng)基本特征，完全正確的一項(xiàng)是（）。A．知識(shí)性、獨(dú)特性、多樣性、傳播性。；B．知識(shí)性、125 在 Word中，若設(shè)置字號(hào)時(shí)由四號(hào)改為三號(hào)，則文件中內(nèi)容打印出來(lái)將()共享性、擴(kuò)散性、傳播性。；C．知識(shí)性、共享性、多樣性、獨(dú)特性。；D．知識(shí)性、共享性、多樣性、傳播性。D A.比原來(lái)大 B.與原來(lái)一樣 C.比原來(lái)小 D.不能確定 A 162 教學(xué)資源依據(jù)教學(xué)功能可以分成素材、多媒體教學(xué)課件、（）三大類。126 Word屬于一種（A）軟件，它是美國(guó)微軟公司的軟件。A.文字處理 B.軟件設(shè)計(jì) C.繪圖 D.游戲 A A.網(wǎng)絡(luò)課件 B.評(píng)價(jià)課件 C.模擬課件 D.智能課件 A 127 在Word編輯狀態(tài)下，如要調(diào)整段落的左右邊界，用()的方法最為直觀、快捷 163 根據(jù)媒體承載信息的方式,可以將素材分為文字、（）、動(dòng)畫、視頻和音頻五大類。A.網(wǎng)頁(yè)B.靜圖C.圖形D.圖像 A.格式欄 B.格式菜單 C.拖動(dòng)標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記 D.常用工具欄 C B 128 在Word中，不打印卻想查看要打印的文件是否符合要求，可單擊（）164 多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為教學(xué)信息載體的多媒性、集成性、交互性（）A.“打印預(yù)覽”按鈕

B.“文件”按鈕

C.“新建”按鈕

D.“文件名”按鈕 A A.智能性 B.獨(dú)立性 C.可移植性 D.超鏈性 D 129 在Word文檔中，保存命令出現(xiàn)在（）菜單中。A．編輯 B.文件 C.插入

D.工具 B 165 常見(jiàn)的教學(xué)資源庫(kù)中,資源通常被分為教學(xué)教案庫(kù)、試題庫(kù)、教學(xué)軟件庫(kù)、（）130 在表格的單元格中 不可以填充 ：（）A.文字和數(shù)字 B.圖型 C.運(yùn)算公式 D.另一個(gè)表格 D A.多媒體素材庫(kù) B.教學(xué)課件庫(kù) C.網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù) D.輔導(dǎo)資源庫(kù)

A 131 excel的擴(kuò)展名為（A）A.exe B.xls C.swf D.doc B 166 網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：可擴(kuò)展性、交互性、可移植性、（）A.易瀏覽性B.超鏈性C.共享性D.獨(dú)立性 A 132 按地理范圍區(qū)分網(wǎng)絡(luò)中，建筑物、學(xué)校、工廠內(nèi)所布網(wǎng)絡(luò)稱為（）。A.局域網(wǎng) B.城域網(wǎng) C.廣域網(wǎng) A 167 教學(xué)評(píng)價(jià)的重心（）A.結(jié)構(gòu)的評(píng)判 B.教學(xué)過(guò)程 C.教學(xué)思想 D.教學(xué)內(nèi)容 B 133 網(wǎng)絡(luò)的傳輸速率有快有慢，傳輸速率為Gb/s的稱為（）。A.低速網(wǎng) B.中速網(wǎng) C.高速網(wǎng) C 168 教學(xué)評(píng)價(jià)的功能可以概括為導(dǎo)向性、診斷性、激勵(lì)性、（）A.研究性 B.觀察性 C.交互性 D.創(chuàng)造性 A 134 在網(wǎng)絡(luò)傳輸過(guò)程中所需眾多協(xié)議中（）被稱為網(wǎng)際協(xié)議。A.TCP B.IP C.ARP B 169 教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的（），通過(guò)系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對(duì)135 Internet用戶間所使用的郵政通信屬于（）服務(wù)。A.瀏覽 B.電子郵件 C.公告牌服務(wù) B 教育活動(dòng)、教育過(guò)程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而不斷完善和為教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。136 病毒分類中常感染“.COM.EXE”等類型的病毒屬于（）病毒。A.引導(dǎo)型 B.文件型 C.混合型 B A.教學(xué)思想 B.教學(xué)過(guò)程 C.教學(xué)分析 D.教學(xué)手段 D 137 IP地址通常是由（）位的二進(jìn)制數(shù)字組成的。A.24 B.32 C.46 B 170 傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是（）138 完整域名“www.tmdps.cn”中的“CN”指示（）。A.美國(guó) B.日本 C.中國(guó) C A.創(chuàng)造適合兒童的教育 B.吸取適合兒童的教育 C.選擇適合兒童的教育 D.接受適合兒童的教育 C 139 計(jì)算機(jī)主機(jī)在網(wǎng)絡(luò)中的主機(jī)地址或物理地址稱（）。A.SAP地址 C.LLC層 C.MAC地址 C 171 教學(xué)目標(biāo)是對(duì)教學(xué)媒體、師生活動(dòng)、教學(xué)策略（）等項(xiàng)目評(píng)價(jià)的總標(biāo)準(zhǔn)。140（）即平時(shí)所說(shuō)的專線聯(lián)網(wǎng)。A.DDN B.ISDN C.ADSL A A.教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)思想 C.教學(xué)績(jī)效 D.教學(xué)資源 C 141 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)中無(wú)線軟件應(yīng)用協(xié)議是（）。A.HTTP B.CDMA C.WAP C 172 教學(xué)設(shè)計(jì)具有（）、理論性和創(chuàng)造性、計(jì)劃性與靈活性、具體性。142 下列不屬于信息特性的是：（）A．普遍性 B．相對(duì)性 C．轉(zhuǎn)換性 D．永久性

D A、系統(tǒng)性 B、選擇性 C、靜態(tài)性 D、動(dòng)態(tài)性 A 143（1）語(yǔ)言的產(chǎn)生（2）電報(bào)電話技術(shù)的產(chǎn)生（3）文字的產(chǎn)生（4）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和internet應(yīng)運(yùn)而生 C 173 教學(xué)設(shè)計(jì)中ID1模式的代表性模型是（）

上述關(guān)于信息技術(shù)的發(fā)展歷程內(nèi)容排列正確的是：（）A、史密斯模型 B、肯普模型 C、雷根模型 D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)模型 B A．（1）（2）（3）（4）B．（3）（2）（1）（4）C．（1）（3）（2）（4）D．（3）（2）（4）（1）

174 教學(xué)設(shè)計(jì)中ID2模式的代表性模型是（）

下列屬于馮·諾依曼提出關(guān)于計(jì)算機(jī)的基本部件不正確的是：（）

A、行動(dòng)主義模型 B、肯普模型 C、史密斯-雷根模型 D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)模型 C A．運(yùn)算器、控制器 B．輸入設(shè)備、輸出設(shè)備 C．存儲(chǔ)器 D．硬盤控制器 D 175 廣義的知識(shí)分類可以分為（）知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。145 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括（）和（）兩大部分

A、創(chuàng)新性 B、綜合性 C、陳述性 D、議論性 C A．硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng) B．系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件 C．主機(jī)和顯示器 D．主機(jī)和外設(shè) A 176 分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本方法包括歸類分析法、層級(jí)分析法、信息加工分析法、圖解分析法和（）146 下列不屬于計(jì)算機(jī)硬盤接口的是：（）A．IDE接口 B．SATA接口 C．SCSI接口 D．AGP接口 D A、綜合分析法 B、個(gè)例分析法 C、設(shè)問(wèn)分析法 D、交互分析法 A 147 下列不屬于計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的是：（）A．DOS B．OFFICE C．UNIX D．Windows B 177 結(jié)合生理層面可以把學(xué)習(xí)風(fēng)格劃分為（）、聽(tīng)覺(jué)型和動(dòng)覺(jué)型。148()是windows98 /2000/XP/2003的核心數(shù)據(jù)庫(kù)，其中存放著各種參數(shù)，直接控制著windows的啟動(dòng)、硬件的A、感覺(jué)型 B、內(nèi)向型 C、視覺(jué)型 D、外向型 C 加載以及一些windows應(yīng)用程序的運(yùn)行 A．注冊(cè)表 B．DBF數(shù)據(jù)庫(kù) C．DLL文件 D．COMS A 178（）將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感三個(gè)領(lǐng)域。A、布魯斯 B、馬杰 C、盧梭 D、布盧姆 D

一臺(tái)計(jì)算機(jī)的顯示不正常，下列幾項(xiàng)可能中一定不是的是：（）

179 教學(xué)組織形式主要指（）、個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組相互作用這三種組織形式。A．顯卡與顯示器信號(hào)線接觸不良 B．顯示器自身故障 C．顯示器被磁化 D．計(jì)算機(jī)系統(tǒng)損壞 D A、面授 B、函授 C、談話 D、集體授課 D 150（）可用來(lái)長(zhǎng)時(shí)間存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。A．內(nèi)存 B．硬盤 C．顯示卡 D．主板 B 180 教學(xué)設(shè)計(jì)中可以選擇的常見(jiàn)教學(xué)方法主要有（）、演示法、練習(xí)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、游戲法和角色扮演法等。151 當(dāng)進(jìn)程由于等待I/O操作或同步等條件而暫停運(yùn)行時(shí)，它處于（）狀態(tài)。

A、講授法 B、演算法 C、演講法 D、演繹法 A A．運(yùn)行狀態(tài) B．就緒狀態(tài) C．阻塞狀態(tài) D．創(chuàng)建狀態(tài) C 181 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的評(píng)價(jià)可以從完整性和規(guī)范性、創(chuàng)新性和（）152 現(xiàn)在一般認(rèn)為，教育技術(shù)是19世紀(jì)末，受捷克教育家（）和瑞士教育家裴斯泰洛齊倡導(dǎo)的直觀教學(xué)的影響而A、活動(dòng)性 B、可實(shí)施性 C、參與性 D、完成性 B 產(chǎn)生的。A．霍本；B．夸美紐斯 ；C．愛(ài)迪生；D．貝瑞特。B 182 屬于信息化有機(jī)體的是()A A.網(wǎng)絡(luò)化 B.現(xiàn)代化 C.自動(dòng)化 D.復(fù)雜化

153 教育技術(shù)隨著教育的（）而產(chǎn)生，隨著科學(xué)技術(shù)在教育中的應(yīng)用而得到了迅速發(fā)展。183 信息化教育是由信息化教育環(huán)境和()這兩個(gè)核心要素構(gòu)成的。B A．產(chǎn)生；B．萌芽；C．發(fā)展；D．壯大。A

A.信息化的手段 B.信息化的師資隊(duì)伍 C.信息化的觀念 D.信息化的技術(shù)能力

154 20世紀(jì)20年代前后至（）是電化教育事業(yè)的起步階段。184 下面不屬于教師崗位素養(yǎng)要求的是()D A.知識(shí) B.技能、態(tài)度 C.自我意識(shí)和創(chuàng)造力 D.時(shí)髦、個(gè)性

A．20年代末；B．30年代末；C．40年代末；D．50年代末。C 185 教師要消除創(chuàng)造性的障礙，除了需要消除認(rèn)知障礙、情感障礙、文化障礙外，還必須消除（）障礙 C 155 20世紀(jì)70年代末至今是教育技術(shù)的（）階段。A．起步；B．初期發(fā)展；C．深入發(fā)展；D．發(fā)展高峰。C

A.觀念 B.技能 C.環(huán)境 D.壓力

156 1934年4月（）在培養(yǎng)小先生規(guī)劃中使用了“電化教育”一詞。186 在課堂中教師在用來(lái)演示難以看到的各種現(xiàn)象運(yùn)動(dòng)過(guò)程和規(guī)律的課件屬于()型課件 D A．葉圣陶；B．陶行知；C．夏丏尊；D．魯迅。B

A.自主學(xué)習(xí)B.訓(xùn)練復(fù)習(xí)C.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)D.課堂演示

157 在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用較多的學(xué)習(xí)理論有三種,不屬于這三種之一的學(xué)習(xí)理論是()187 教學(xué)策略是一個(gè)回答()的問(wèn)題 A A.如何教學(xué) B.教學(xué)目標(biāo) C.學(xué)生分析 D.教學(xué)重難點(diǎn)

.A．反射主義學(xué)習(xí)理論；B．行為主義學(xué)習(xí)理論；C．認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論；D．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。A 188 教學(xué)設(shè)計(jì)的成功與否則取決于()的結(jié)果 B A.目標(biāo)設(shè)計(jì) B.評(píng)價(jià) C.媒體運(yùn)用 D.教學(xué)過(guò)程

189 教育技術(shù)研究中,在真實(shí)的活動(dòng)中進(jìn)行的研究是()C A.調(diào)查法 B.測(cè)查法 C.行動(dòng)研究 D.實(shí)踐反思219 3.教育技術(shù)分為有形的教育技術(shù)和無(wú)形的教育技術(shù)，以下（）屬于無(wú)形的教育技術(shù)

190 課題研究中,實(shí)驗(yàn)法的三要素包括:()、前測(cè)與后測(cè)、實(shí)驗(yàn)組與控制組。A A 計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星B 投影、電影、視聽(tīng)器材C 黑板、粉筆等傳統(tǒng)教具D 教學(xué)過(guò)程中的技巧、策略、方法 D

A.自變量和因變量 B.常量 C.實(shí)驗(yàn)器材 D.實(shí)驗(yàn)環(huán)境

220 4.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是（）

191 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是()的過(guò)程 C

A 學(xué)習(xí)是由外界刺激引起的行為變化 B 學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者內(nèi)部信息加工引起的個(gè)體知識(shí)的改變

A.個(gè)體知識(shí)的改變 B.外界刺激引起的行為變化 C.思考與解釋經(jīng)驗(yàn) D.以教師為中心的學(xué)習(xí)

C 學(xué)習(xí)是思考和解釋經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 D 學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者外部信息加工引起的個(gè)體知識(shí)的改變 B 192()是一種矢量圖形編輯和交互動(dòng)畫創(chuàng)作的工具軟件。A WORD B EXCEL C PHOTOSHOP D FLASH D 221 5.行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是（）

193 Flash窗口中間的白色區(qū)域叫做（）A 舞臺(tái) B 場(chǎng)景 C 工作區(qū) D 時(shí)間軸 C A 學(xué)習(xí)是由外界刺激引起的行為變化 B 學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者內(nèi)部信息加工引起的個(gè)體知識(shí)的改變

194 動(dòng)畫是一副副靜止畫面按照時(shí)間順序串起來(lái)的，（）就是某一時(shí)刻的一副畫面。

C 學(xué)習(xí)是思考和解釋經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 D 學(xué)習(xí)是由內(nèi)部刺激引起的行為變化 A

A 幀 B 圖層 C 腳本 D 補(bǔ)間動(dòng)畫 A 222 6.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是（）

195 表示物體運(yùn)動(dòng)變化的某個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作環(huán)節(jié)的幀是（）A 普通幀 B 關(guān)鍵幀 C 空白關(guān)鍵幀 D 補(bǔ)間動(dòng)畫 B

A 學(xué)習(xí)是由外界刺激引起的行為變化 B 學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者內(nèi)部信息加工引起的個(gè)體知識(shí)的改變

196（）是以重復(fù)利用為目的制作出的對(duì)象，他可以是Flash動(dòng)畫中的一個(gè)獨(dú)立的元素，業(yè)可以是組件。C 學(xué)習(xí)是思考和解釋經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 D 學(xué)習(xí)是解釋經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 C A 幀 B 舞臺(tái) C 元件 D 庫(kù) C 223 7.一般認(rèn)為，17世紀(jì)（）的《大教學(xué)論》奠定了教學(xué)理論的基礎(chǔ)。

197（）可以被認(rèn)為是存儲(chǔ)元件的文件夾 A 圖層 B 場(chǎng)景 C 舞臺(tái) D 庫(kù)

D A 夸美紐斯 B 巴班斯基 C 布盧姆 D 奧蘇貝爾 A 198（）就是一個(gè)完整的動(dòng)畫作品，他可以包括一個(gè)或多個(gè)場(chǎng)景的動(dòng)畫。A 影片 B 場(chǎng)景 C 庫(kù)D 時(shí)間軸 A 224 8.人類使用工具不是目的，重要的是利用信息技術(shù)提供的工具拓展自身的信息能力。信息能力主要有以下幾個(gè)199 Flash將動(dòng)畫導(dǎo)出為（）格式的文件 A ASF B GIF C FLA D SWF D 方面（）

200 在Flash中選擇文件--保存將文件保存成（）格式。A ASF B GIF C FLA D SWF C A 信息獲取能力 B 信息分析能力 C 信息加工能力和信息利用能力 D 以上都是 D 201 在Flash測(cè)試影片的快捷鍵是（）。A CTRL+B B CRTL+SPACE C CTRL+DEL D CTRL+ENTER D 225 9.教育信息是人類建立和改變知識(shí)結(jié)構(gòu)的外在條件，以下（）屬于教育信息的特征。

202 教學(xué)資源依據(jù)教學(xué)功能可以分為素材、多媒體教學(xué)課件和（）三大類A素材庫(kù)B網(wǎng)絡(luò)課件C 音頻D視頻 B A 知識(shí)性、共享性、多樣性、傳播性 B 知識(shí)性、媒體性、多樣性、傳播性

203 多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在教學(xué)信息載體的多媒性、集成性、（）和超鏈性。

C 媒體性、共享性、多樣性、傳播性 D 知識(shí)性、共享性、多樣性、媒體性 A A演示性 B交互性 C自主性 D實(shí)驗(yàn)性

B 226 10.信息素養(yǎng)通常由（）組成。A 信息意識(shí)、信息存儲(chǔ)能力、利用和創(chuàng)造信息的能力等

204 教學(xué)評(píng)價(jià)的功能主要是導(dǎo)向性（）激勵(lì)性、研究性。

B 信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能、利用和創(chuàng)造信息的能力等

A 診斷性 B自主性 C集成性 D觀察性 A C 信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息采集技能、利用和創(chuàng)造信息的能力等

205 根據(jù)媒體承載信息的方式，可以將素材分為文字、靜圖、動(dòng)畫、視頻和（）聲音五大類。

D 信息收集意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能、利用和創(chuàng)造信息的能力等 B A圖片 B素材 C 聲音 D課件 C 227 1.現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展，主要是根據(jù)計(jì)算機(jī)所采用的電子器件的發(fā)展，一般分成四個(gè)階段，通常稱為四代，它們206 教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容指對(duì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)、（）對(duì)教學(xué)課件的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)習(xí)方法是（B）

與服務(wù)方法的評(píng)價(jià)。

A 電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代、晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代、中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代

A 對(duì)教學(xué)活動(dòng)組織的評(píng)價(jià)B 對(duì)教學(xué)課件的評(píng)價(jià)C 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)D 對(duì)教學(xué)理論的評(píng)價(jià) A B電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代、晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代、中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代、大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代

207 網(wǎng)絡(luò)課件的類型有課堂演示型、（）、協(xié)作學(xué)習(xí)型、模擬再現(xiàn)型、測(cè)試評(píng)價(jià)型、游戲型、綜合型。

C電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代、晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代、中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代、微型計(jì)算機(jī)時(shí)代

A 交互型 B 自主學(xué)習(xí)型 C 娛樂(lè)型 D 瀏覽型 B D晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代、電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代、中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代、大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代 208 多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用方法有（）觀察法、聆聽(tīng)法、示范法、習(xí)作法。

228 2.從20世紀(jì)60年代中期到70年代初期是（）A 電子管計(jì)算機(jī)時(shí)代 B 晶體管計(jì)算機(jī)時(shí)代

A了解法 B 評(píng)價(jià)法 C 導(dǎo)視法 D 診斷法 C C 中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代 D 大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)時(shí)代 C 209（）是指能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)課件。A網(wǎng)絡(luò)課件 B多媒體課件 C遠(yuǎn)程資源 D課件 A 229 3.計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)是（）

210 網(wǎng)絡(luò)課件的類型有（）、可擴(kuò)展性、交互性、易瀏覽性。A觀察性 B演示性 C 協(xié)作性D可移植性 D

A 自動(dòng)化、微型化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化 B 巨型化、微型化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化

211 常用的課堂教學(xué)方式是（）和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)A 自主式學(xué)習(xí)B講解式學(xué)習(xí)C探究式學(xué)習(xí)D交互性學(xué)習(xí)C C 巨型化、微型化、生物化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化 D 巨型化、微型化、多媒體化、全功能化 B 212 新課程是新理念的反映和載體，而課堂就是以課為單元的內(nèi)容體系、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式的實(shí)施與創(chuàng)新。其中課230 4.計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)有（）組成。A 主機(jī)和外部設(shè)備 B 主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤

程理念是指導(dǎo)，課程是中介，最終要靠（）C 主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、打印機(jī) D CPU、存儲(chǔ)器、鼠標(biāo)、鍵盤 A

A 學(xué)生 B 教師 C 教學(xué) D 課堂 D 231 5.共享軟件是一種（）A 大家可以免費(fèi)共同享用的軟件。B 買前試用、不滿意后退貨的方式經(jīng)銷的軟件。

213 信息技術(shù)教育經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)教育、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)教育、信息素養(yǎng)教育三代，相應(yīng)完成了由計(jì)算機(jī)課程向（）新課程C 作者會(huì)放棄他對(duì)軟件的所有權(quán)，把他的軟件公開(kāi)讓使用者免費(fèi)的拷貝、分發(fā)，甚至重新賣出的軟件。D 以上都不的轉(zhuǎn)變。對(duì)。B

A 素質(zhì)教育 B 課堂教學(xué) C 信息技術(shù) D 生活教育 C 232 6.馮.諾依曼設(shè)計(jì)思想最重要之處在于明確地提出了（）。

214 根據(jù)我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容分析,主要有現(xiàn)代性、（）、工具性、應(yīng)用性和文化性等特點(diǎn)。

A 計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu) B 計(jì)算機(jī)應(yīng)包括運(yùn)算器、存儲(chǔ)器、控制器、輸入和輸出設(shè)備五大基本部件

A創(chuàng)新性 B 實(shí)踐性 C生活性 D 自主性 B C “程序存儲(chǔ)”概念 D 計(jì)算機(jī)內(nèi)部應(yīng)采用二進(jìn)制來(lái)表示指令和數(shù)據(jù) C 215 在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用中，辦公自動(dòng)化屬于（）領(lǐng)域？

233 7.以下哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的（）A ghost是一種常用的系統(tǒng)備份軟件 B word文檔的默認(rèn)擴(kuò)展名是.doc A科學(xué)計(jì)算 B數(shù)據(jù)處理 C自動(dòng)化控制 D 計(jì)算機(jī)通信 B C 要選擇不連續(xù)排列的多個(gè)文件或文件夾一般需要Ctrl鍵的配合216 培養(yǎng)學(xué)生的（），是我國(guó)中小學(xué)正在推進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)的核心目標(biāo)。

D 一次選中某個(gè)文件夾或驅(qū)動(dòng)器中的所有文件或文件夾，可以按Ctrl+C鍵 D A 信息素養(yǎng) B 以生為本 C 課堂教學(xué) D 教師主導(dǎo) A 234 8.選中某個(gè)文件后，可以按哪個(gè)鍵來(lái)進(jìn)行重命名（）A F1 B F2 C F3 D F4 B 217 1.我國(guó)的教育技術(shù)是在學(xué)習(xí)西方國(guó)家先進(jìn)教育的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,大體上經(jīng)歷了()三個(gè)階段。

235 9.硬盤上的文件首次刪除后（）A 一般是暫時(shí)存放在回收站里，需要時(shí)還可以恢復(fù)。

A 起步階段 中期發(fā)展階段 完善階段 B 初期發(fā)展階段 中期發(fā)展階段 晚期發(fā)展階段

B 徹底沒(méi)有了，永遠(yuǎn)不可以恢復(fù)了。C 肯定存放在回收站里，需要時(shí)還可以恢復(fù)。D 以上說(shuō)法都不對(duì)

A C探索階段 中期發(fā)展階段 完善階段 D起步階段 初期發(fā)展階段 深入發(fā)展階段 D 236 10.對(duì)于經(jīng)常停電的地區(qū)，家用電腦一般配備（）來(lái)保證正常運(yùn)行。

218 2.教育技術(shù)理論基礎(chǔ)中的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是指（）三種學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ) A 穩(wěn)壓器 B 大型發(fā)電機(jī) C 小型發(fā)電機(jī) D UPS D A 行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

237 1.根據(jù)聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間的距離和網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面積不同，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可分為（）

B 桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論、斯金納的操作條件作用學(xué)習(xí)理論、奧蘇貝爾的意義學(xué)習(xí)理論

A 校園網(wǎng)、城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng) B 局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng) C 局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、因特網(wǎng) D 內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)、廣域網(wǎng) B C行為主義學(xué)習(xí)理論、桑代克的聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論、斯金納的操作條件作用學(xué)習(xí)理論

238 2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要有以下幾個(gè)功能（）

D聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 A A資源共享、信息交換 B遠(yuǎn)程傳輸、集中管理 C分布式處理 D 以上都是 D

A WMV、RM、RMVB、AVI、MPEG B MP3、RM、RMVB、AVI、MPEG C WMV、RM、RMVB、WAV、BMP D SWF、MP2、RMVB、AVI、MPEG A

265 9.會(huì)聲會(huì)影是一款方便實(shí)用的()A 音頻編輯軟件 B 視頻編輯軟件

C 動(dòng)畫編輯軟件 D 圖像處理軟件 B

266 10.下列哪一項(xiàng)是基于MPEG-1標(biāo)準(zhǔn)的一種多媒體視頻壓縮文件()A PSD格式 B AVI格式 C RMVB格式 D MPEG格式 D

267 1.選擇“視圖”→“頁(yè)面”菜單命令，切換到頁(yè)面視圖模式，選擇()菜單命令，頁(yè)面上出現(xiàn)段落標(biāo)記（回車符），這樣我們將能夠看清頁(yè)面上的段落情況。

A “格式”→“顯示段落標(biāo)記” B “編輯”→“顯示段落標(biāo)記”

C “視圖”→“顯示段落標(biāo)記” D “工具”→“顯示段落標(biāo)記” C

268 2.在word中要選中矩形區(qū)域中的文字，需要（）鍵。A ALT B CTRL C SPACE D TAB A 269 3.在word中選中全文常用的快捷鍵是()A CTRL+A B CTRL+C C CTRL+X D CTRL+D A 270 4.一個(gè)工作簿文件中如果有n個(gè)工作表，在保存時(shí)將會(huì)保存為（）個(gè)文件。A 1 B n-1 C n D n+1 A 271 5.默認(rèn)情況下，Excel會(huì)自動(dòng)給保存的文件加上（）擴(kuò)展名 A doc B xls C exc D exl B 272 6.在成績(jī)表中，如果想讓90分以上的數(shù)據(jù)用藍(lán)色顯示，60分以下的成績(jī)用黃色顯示，最合理的方法是（）

A 條件格式 B Excel函數(shù) C 排序后設(shè)置 D 一個(gè)一個(gè)手動(dòng)設(shè)置 A

273 7.高級(jí)篩選中，如果有兩個(gè)篩選條件必須放在()，否則Excel會(huì)尋找同時(shí)滿足這兩個(gè)條件的記錄，從而導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果。

A 相同的行 B 不同的行 C 同一列 D 不同的列 B

274 8.如果需要取消“高級(jí)篩選”，只需選擇“數(shù)據(jù)”→“篩選”→()菜單命令，就會(huì)恢復(fù)到未進(jìn)行篩選前的狀態(tài)。

A “取消篩選” B “全部顯示” C “刪除篩選” D “顯示篩選” B

275 9.高級(jí)篩選中，在選擇“條件區(qū)域”時(shí)，必須包括（）A 行標(biāo)志 B 列標(biāo)志 C 函數(shù) D 公式 B 276 10.Word軟件中，在某一段中任意位置()，選定整個(gè)一個(gè)段落。

A 單擊鼠標(biāo) B 雙擊鼠標(biāo) C 三擊鼠標(biāo) D 右擊鼠標(biāo) C

277 1.根據(jù)多媒體課件的內(nèi)容和作用不同，可以將多媒體課件分為如下幾種類型(D)

A 課堂演示型、學(xué)生自主學(xué)習(xí)型、模擬實(shí)驗(yàn)型B 訓(xùn)練復(fù)習(xí)型、教學(xué)游戲型C 資料、工具型 D 以上都是 D 278 2.借助計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，提供可更改參數(shù)的指標(biāo)項(xiàng)，當(dāng)學(xué)生輸入不同的參數(shù)時(shí)，能隨時(shí)真實(shí)模擬對(duì)象的狀態(tài)和特征，供學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)或探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)使用的課件是()。

A 學(xué)生自主學(xué)習(xí)型 B 教學(xué)游戲型 C 訓(xùn)練復(fù)習(xí)型 D 模擬實(shí)驗(yàn)型 D

279 3.對(duì)于教學(xué)游戲型課件的設(shè)計(jì)，要求()。A 趣味性強(qiáng)、游戲規(guī)則復(fù)雜 B知識(shí)性強(qiáng)、游戲規(guī)則簡(jiǎn)單 C趣味性強(qiáng)、游戲規(guī)則簡(jiǎn)單 D 以上都不對(duì) C

280 4.畫面直觀，尺寸比例較大，能按教學(xué)思路逐步呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的是（）

A學(xué)生自主學(xué)習(xí)型 B教學(xué)游戲型 C課堂演示型 D 模擬實(shí)驗(yàn)型 C

281 5.多媒體課件的設(shè)計(jì)包括兩大部分的工作，即課件的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件的()。

A系統(tǒng)設(shè)計(jì) B多媒體設(shè)計(jì) C游戲設(shè)計(jì) D 以上都不對(duì) A

282 6.多媒體課件制作中，在媒體選擇時(shí)，作為設(shè)計(jì)者首先要明確運(yùn)用媒體的目的是什么（即要起什么作用），這便是媒體的使用目標(biāo)。通常媒體的使用目標(biāo)包括如下幾種：（）

A呈現(xiàn)事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情景 B提供示范、解釋原理 C探究發(fā)現(xiàn) D 以上都是 D 283 7.多媒體課件中的媒體類型主要包括()

A 文本、圖形 B靜態(tài)圖像、動(dòng)畫 C 音頻和視頻 D 以上都是 D

284 8.在超媒體結(jié)構(gòu)中，()是定義超文本結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本要素。A節(jié)點(diǎn) B鏈 C網(wǎng)絡(luò) D以上都是

D 285 9.課件系統(tǒng)的總體風(fēng)格受如下幾方面的影響()

A教學(xué)課件的類型 B教學(xué)課件的內(nèi)容 C教學(xué)課件的媒體 D A和B D

286 10.對(duì)于多媒體課件，以下哪種觀點(diǎn)是正確的（）A用了總比不用好 B設(shè)備檔次越高越好

C用的數(shù)量越多越好 D多媒體課件的運(yùn)用必須遵循低成本、高效能的原則

D 287 1.Flash是一種（）的工具軟件

A.圖像處理 B.文字處理 C.矢量圖形編輯和交互動(dòng)畫創(chuàng)作 D.視頻編輯 C

288 2.Flash窗口中間的（）叫做“舞臺(tái)” A.藍(lán)色區(qū)域 B.白色區(qū)域 C.灰色區(qū)域 D.黑色區(qū)域 B 289 3.補(bǔ)間動(dòng)畫分為（）補(bǔ)間動(dòng)畫和動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫 A.位置 B.方向 C.形狀 C 290 4.動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫是通過(guò)設(shè)定組件在場(chǎng)景中的（）來(lái)形成動(dòng)畫的方式

A.方向變化 B.位置變化 C.形狀變化 D.B

291 5.Flash動(dòng)畫中的幀分為關(guān)鍵幀（Key Frame）和()A普通幀 B拐點(diǎn)幀 C重點(diǎn)幀 D以上都不對(duì)

A 292 6.“場(chǎng)景”源于戲劇和電影，原指舞臺(tái)布景構(gòu)成的一個(gè)場(chǎng)面或環(huán)境。在電影藝術(shù)中，場(chǎng)景有時(shí)也指代一個(gè)場(chǎng)面、環(huán)境內(nèi)的一段故事。Flash中的場(chǎng)景指的就是()。A一段文字 B一張圖片C一段聲音 D 一段動(dòng)畫 D

293 7.幾乎所有的圖像處理軟件都會(huì)涉及到圖層。它是一個(gè)通用的概念和技術(shù)。Flash中的圖層與Photoshop中的圖層()。A有很大區(qū)別 B沒(méi)有什么區(qū)別 C有區(qū)別

B

294 8.Flash中的元件一共有()種 A 1 B 2 C 3 D 4 C

295 9.空白關(guān)鍵幀只是沒(méi)有內(nèi)容的關(guān)鍵幀，插入對(duì)象后，即成為()。

A 關(guān)鍵幀 B 過(guò)度幀 C空白幀 D 以上都不對(duì) A

296 10.時(shí)間軸包括幀控制區(qū)和()A時(shí)間控制區(qū) B 層控制區(qū) C聲音控制區(qū) D動(dòng)畫控制區(qū)

B

297

1、網(wǎng)頁(yè)是網(wǎng)站的基本單位，也叫Web頁(yè)。網(wǎng)頁(yè)文件是由HTML文件以及多個(gè)相關(guān)的文件組成的，下面哪個(gè)不屬于組成網(wǎng)頁(yè)的文件（）

A、文本、聲音 B、圖形、圖像 C、動(dòng)畫 D、軟件 D

298

2、下列哪個(gè)不是網(wǎng)頁(yè)文件（）A、HTML B、PHP C、SWF D、ASP C

299

3、下面哪個(gè)軟件不能編寫網(wǎng)頁(yè)文件（）A、Dreamweaver B、Frontpage C、記事本 D、Photoshop D 300

4、下面哪個(gè)是動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的特點(diǎn)（）

A、以數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)，可以大大降低網(wǎng)站維護(hù)的工作量 B、以獨(dú)立文件的形式保存在網(wǎng)站服務(wù)器上 C、沒(méi)有數(shù)據(jù)庫(kù)支持，在制作和維護(hù)方面工作量大 D、交互性差 A

301

5、下面哪個(gè)文件格式不是網(wǎng)頁(yè)中使用的圖像文件格式（）A、GIF B、FLA C、JPEG D、BMP B 302

6、常用的網(wǎng)頁(yè)腳本語(yǔ)言是（）A、C語(yǔ)言 B、BASIC語(yǔ)言 C、JavaScript語(yǔ)言 D、匯編語(yǔ)言 C 303

7、在編寫網(wǎng)頁(yè)時(shí)，可以設(shè)置滾動(dòng)文字框，其中的代碼：direction代表文字滾動(dòng)的方向，那么direction=down表示的是（）A、向上滾動(dòng) B、向下滾動(dòng) C、向左滾動(dòng) D、向右滾動(dòng)

B 304

8、文件傳輸協(xié)議指的是（）A、HTTP B、WEB C、STMP D、FTP D 305

9、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)文件的擴(kuò)展名是（）A、HTM B、ASP C、PHP D、ASPX A 306 在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中可以設(shè)置網(wǎng)頁(yè)的背景音樂(lè)，下面不可以使用的音樂(lè)格式是（）

A、WAV B、MID C、MP2 D、RAM C 307 1 _____是開(kāi)展中小學(xué)教育技術(shù)研究的主力軍()A中小學(xué)教師 B中小學(xué)教材 C中小學(xué)老師 D中小學(xué)學(xué)生 A 308 2 學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力很差、學(xué)生不能保持對(duì)信息技術(shù)的興趣是教師在實(shí)踐中遇到的______問(wèn)題（）

A反思性問(wèn)題 B探索性問(wèn)題 C直接性問(wèn)題 D干欲性問(wèn)題 C 309 課程整合屬于中小學(xué)教育技術(shù)研究的_______類()A新技術(shù)及其教育應(yīng)用試點(diǎn)研究B技術(shù)與教育的結(jié)合研究 C技術(shù)帶來(lái)的教育變革對(duì)教育系統(tǒng)的影響研究 D技術(shù)支持的新型學(xué)習(xí)環(huán)境研究 B 310不是教師真正成為研究者所必須努力具備的素質(zhì)（）A養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣 B自我反思和批判的能力

C共同的研究精神 D掌握教育技術(shù)研究的基本方法 C 311 不是中小學(xué)教育技術(shù)課題的來(lái)源（）A教育實(shí)踐需要 B教育技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向教育技術(shù)理論的轉(zhuǎn)化

C教育基本理論向教育技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐的轉(zhuǎn)化 D現(xiàn)有教育技術(shù)理論自身的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn) D 312 文獻(xiàn)搜集方法不包括（）A順查法 B逆查法 C抽查法 D延伸法 D 313 哪一項(xiàng)不是進(jìn)行一項(xiàng)具體實(shí)驗(yàn)必須滿足的基本條件（）A必須建立變量之間因果關(guān)系的假設(shè) B自變量不必能夠很好地被“孤立” C實(shí)驗(yàn)程序和操作必須能夠重復(fù)進(jìn)行 D必須具有高度的控制條件和能力 B 314 哪一項(xiàng)不是教育技術(shù)研究中，收集和發(fā)掘問(wèn)題的途徑（）A咨詢專家B文獻(xiàn)調(diào)研C深入實(shí)踐D教育研究 D 315 9 哪一項(xiàng)不是課題研究的步驟（）

A理論研究階段 B方案準(zhǔn)備 C方案實(shí)施階段 D專家論證評(píng)價(jià)、總結(jié)驗(yàn)收和結(jié)題階段 A 316 10 量的研究方法屬于教育技術(shù)在研究過(guò)程中的________方法（）

A哲學(xué)方法 B專門研究法 C是一般研究方法 D綜合的方法 C 317 1.教學(xué)設(shè)計(jì)綜合多種學(xué)術(shù)理論而自成體系，是一項(xiàng)以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)，這種設(shè)計(jì)活動(dòng)具有（）特點(diǎn)： A、系統(tǒng)性 B、選擇性 C、普遍性 D、發(fā)展性 A 318 2.ID1模式代表以（）的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)

A、認(rèn)識(shí)主義 B、行為主義 C、建構(gòu)主義 D、自我主義 B 319 分析學(xué)習(xí)需要是教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的基礎(chǔ)和入手環(huán)節(jié)，也有助于理清問(wèn)題與方法手段之間的關(guān)系，根據(jù)“差距”所產(chǎn)生的情況分析學(xué)習(xí)需要主要有（）

A、外部參照需要分析法 B、內(nèi)部參照分析法 C、內(nèi)部和外部參照需要分析法 D、整體參照分析法 C

376 行動(dòng)研究的過(guò)程是螺旋式加深的發(fā)展過(guò)程，每一個(gè)螺旋發(fā)展圈又都包括四個(gè)互相聯(lián)系、互相依賴的環(huán)節(jié)。這四個(gè)環(huán)節(jié)分別是什么？（）D

A、研究、行動(dòng)、觀察、反思 B、行動(dòng)、觀察、計(jì)劃、討論

C、討論、研究、觀察、反思 D、計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思

377 按照收集資料的具體方式和依據(jù)的工具的不同，分為訪談?wù){(diào)查法、調(diào)查表法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、測(cè)量法等；按照調(diào)查對(duì)象的選擇范圍，分為普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查、偶遇調(diào)查和專家調(diào)查。一線教師常用的調(diào)查手段是哪兩種？（）A、調(diào)查表法和問(wèn)卷調(diào)查 B、訪談?wù){(diào)查和專家調(diào)查

C、訪談?wù){(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查 D、偶遇調(diào)查和個(gè)案調(diào)查 C

378 作為一種特定的研究方式，實(shí)驗(yàn)法有著三對(duì)基本要素，它們分別是什么？（）A A、自變量與因變量、前測(cè)與后測(cè)、實(shí)驗(yàn)組與控制組 B、程序與操作、前測(cè)與后測(cè)、自變量與因變量 C、實(shí)驗(yàn)組與控制組、教師與學(xué)生、前測(cè)與后測(cè) D、自變量與因變量、程序與操作、前測(cè)與后測(cè)

379 教育技術(shù)課題研究成果的表述形式是多種多樣的，一般說(shuō)來(lái)，教育技術(shù)課題研究成果的表述形式有哪兩類？（）B A、調(diào)查問(wèn)卷和研究論文B、研究報(bào)告和研究論文C、訪談?dòng)涗浐脱芯繄?bào)告 D、研究報(bào)告和調(diào)查問(wèn)卷

380

1、教學(xué)設(shè)計(jì)綜合多種學(xué)術(shù)理論而自成體系，是一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)，下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的特點(diǎn)的是：（）D A、系統(tǒng)性 B、創(chuàng)造性 C、具體性 D、科學(xué)性

381 學(xué)習(xí)需要是指學(xué)習(xí)者目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)和所期望達(dá)到的狀態(tài)之間的差距。分析學(xué)習(xí)需要有內(nèi)部參照需要分析法和外部參照需要分析法。以下方法中不屬于內(nèi)部參照需要分析法的是：（）B

A、問(wèn)卷法 B、座談法C、查閱文獻(xiàn)資料 D、談話法

382 一個(gè)國(guó)家的省市名稱按照地理區(qū)域劃分歸類，這屬于分析學(xué)習(xí)內(nèi)容基本方法中的（）B A、層級(jí)分析法 B、歸類分析法 C、信息加工分析法 D、綜合分析法

383 以下不屬于多媒體教學(xué)資源評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是：（）D A、教育性 B、科學(xué)性 C、技術(shù)性 D、創(chuàng)造性

384 學(xué)習(xí)者特征分析可分為哪兩方面（）。B

A、初始技能與目標(biāo)技能 B、一般特征和學(xué)習(xí)特征 C、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和智商D、情商與智商

385 搜集教學(xué)資源應(yīng)遵循一些原則，下列選項(xiàng)中不必考慮的是（）

B

A、教學(xué)資源要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展 B、教學(xué)資源一定是數(shù)字格式

C、教學(xué)資源應(yīng)依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要進(jìn)行選擇 D、教學(xué)資源不能有科學(xué)性錯(cuò)誤

386 以下學(xué)習(xí)目標(biāo)，表述不規(guī)范的是（）B

A、通過(guò)探索治理酸雨的措施，理解酸雨的形成以及治理酸雨的基本原理

B、通過(guò)學(xué)習(xí)酸雨的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

C、通過(guò)參與探究酸雨形成原因的活動(dòng)，樹立科學(xué)探究精神 D、能說(shuō)出我國(guó)酸雨類型和酸雨區(qū)分布

387 教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)該具體、明確而不是籠統(tǒng)模糊的，應(yīng)利用外顯術(shù)語(yǔ)表述成可觀察可測(cè)量的行為，下列表述清晰的教學(xué)目標(biāo)是（）

D

A、理解什么是力 B、了解地震的成因 C、感受環(huán)境保護(hù)的重要性 D、能夠流利背誦古詩(shī)《春曉》

388 模擬、再現(xiàn)、擴(kuò)展等描述用語(yǔ)一般用來(lái)描述（）領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)： B A、知識(shí) B、技能 C、情感 D、態(tài)度389 對(duì)學(xué)生看待事物的基本看法與傾向的要求屬于（）

C

A、知識(shí)與技能目標(biāo) B、過(guò)程與方法目標(biāo) C、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) D、活動(dòng)目標(biāo)

390 下列不是教學(xué)資源的是：（）C A 素材 B 多媒體教學(xué)課件 C 音頻 D 網(wǎng)絡(luò)課件

391 下列不是多媒體教學(xué)課件特點(diǎn)的是：（）D A 多媒性 B 集成性 C交互性 D 智能性

392 下列是網(wǎng)絡(luò)課件特點(diǎn)的是：（）A A 可移植性 B 自主型 C協(xié)作性 D 綜合性

393 下列屬于學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)常用方式的是：（）A A 拋錨式 B 任務(wù)式 C 協(xié)作式 D 交互式

394 屬于多媒體教學(xué)資源的應(yīng)用方法的是：（）D A 發(fā)現(xiàn)法 B 探究法 C 展示法 D 示范法

395 屬于常用的課堂教學(xué)方式的是：（）A A 探究式 B 任務(wù)式 C 示范式 D習(xí)作式

396 下列是教學(xué)評(píng)價(jià)功能的是：（）C A 優(yōu)化性 B 替代性 C 研究性 D 工具性

397 下列屬于設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)資料收集的工具是：（）A

A 量化表 B 設(shè)計(jì)綜合達(dá)標(biāo) C 計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)差 D 計(jì)算平均值

398 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般設(shè)計(jì)成：（）A A 二維表格 B 一維表格 C 三維表格 D 圖表

399 在對(duì)分?jǐn)?shù)表征資料的統(tǒng)計(jì)處理中參數(shù)S表示：（）B A平均值 B 標(biāo)準(zhǔn)差 C 樣本的個(gè)數(shù) D 總體分值

400 新課標(biāo)將（）的培養(yǎng)和提升確定為課程的核心目標(biāo)。B A.傳統(tǒng)素質(zhì) B.信息素養(yǎng) C.信息獲取能力 D.心理素質(zhì)

401（）是現(xiàn)代教育學(xué)范疇中的一門新興學(xué)科，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，是教育現(xiàn)代化理論的重要組成部分。D A.語(yǔ)文科學(xué) B.物理學(xué) C.數(shù)學(xué) D.信息技術(shù)教材教法

402 中小學(xué)信息技術(shù)的文化性特點(diǎn)，是與“（）”有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際能力。D A.信息獲取B.信息分析 C.信息加工和利用D.信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用

403 信息技術(shù)課的教學(xué)特點(diǎn)有現(xiàn)代性、實(shí)踐性、（）、應(yīng)用性、文化性。B A.理論性 B.工具性 C.現(xiàn)實(shí)性 D.藝術(shù)性

404（）是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的教學(xué)方式。C A.探究性學(xué)習(xí)B.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)C.協(xié)作式學(xué)習(xí)D.邊講邊練式教學(xué)

405 一個(gè)完整的WebQuest必須包括序言、任務(wù)、過(guò)程、資源、（）和結(jié)論6個(gè)部分。C A.跨學(xué)科 B.小組活動(dòng) C.評(píng)估 D.角色扮演

406 教學(xué)評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)的目的進(jìn)行分類有形成性評(píng)價(jià)、（）和總結(jié)性評(píng)價(jià)。A A.診斷性評(píng)價(jià) B.絕對(duì)評(píng)價(jià) C.相對(duì)評(píng)價(jià) D.教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)

407 培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的基本途徑有（）D A.通過(guò)信息技術(shù)專門課程，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng) B.加強(qiáng)學(xué)科課程教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

C.創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng) D.以上都是

408 以下哪一項(xiàng)不是信息技術(shù)課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式的特點(diǎn)？ C A.符合學(xué)科特點(diǎn) B.符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

C.不符合教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則 D.注重非智力因素的培養(yǎng)

409 教育科學(xué)研究是以（）為武器 A.教育理論 B.教育規(guī)律 C.教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象和問(wèn)題 A 410 教育科學(xué)研究更多地受（）因素的影響 A.社會(huì) B.個(gè)人 C.自然 B 411 教育科學(xué)（）像自然科學(xué)那樣作出長(zhǎng)期預(yù)測(cè) A.可能 B.不可能 C.A、B都不對(duì) B 412 中小學(xué)教育技術(shù)研究最終要落實(shí)到（）這個(gè)根本上A.為教師服務(wù) B.為學(xué)生服務(wù) C.為教學(xué)服務(wù) C 413 在教育技術(shù)研究中的主體是（）A.學(xué)生 B.教師 C.社會(huì)

B 414 不屬于教育技術(shù)課題研究的過(guò)程的是（）A.制定研究方案 B.整理結(jié)果 C.研究課程標(biāo)準(zhǔn) C 415 下列不屬于選擇課題應(yīng)該注重的原則的是（）A.科學(xué)性 B.創(chuàng)新性 C.有效性 C 416 教學(xué)設(shè)計(jì)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以促進(jìn)（）為根本目的 A.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)B.教育者的教育 C.教育理論的進(jìn)步 A 417 教學(xué)設(shè)計(jì)作為一門獨(dú)立的學(xué)科體系產(chǎn)生于20世紀(jì)（）A.50年代末 B.60年代末 C.70年代末 B 418 “史密斯—雷根模型”是第（）教學(xué)設(shè)計(jì)的代表性模型 A.ID1 B.ID2 C.ID3 B 419 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以（）為中心 A.教師 B.學(xué)生 C.教學(xué)過(guò)程 B 420 基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)模式以（）為核心 A.問(wèn)題 B.探究 C.認(rèn)知 A 421 不是構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)的四大基本要素的是（）A.學(xué)習(xí)者 B.教育者 C.目標(biāo) B 422 是根據(jù)“差距”所產(chǎn)生的情況分析學(xué)習(xí)需要的方法有（）

A.內(nèi)部參照需要分析法 B.社會(huì)參照需要分析法 C.學(xué)習(xí)者參照需要分析法 A 423 不屬于加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分類的是（）A.言語(yǔ)信息 B.智力技能 C.學(xué)習(xí)技能 C 424 不屬于教學(xué)資源依據(jù)教學(xué)功能的分類的是（）A.素材 B.多媒體教學(xué)課件 C.網(wǎng)絡(luò)資源 A 425 多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)有（）A.多媒性 B.交互性 C.共享性 C 426 下列不屬于網(wǎng)絡(luò)課件特點(diǎn)的是（）A.可擴(kuò)展性 B.可移植性 C.集成性 C 427 不屬于學(xué)校信息化教室的是（）A.DVD演播教室 B.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室 C.圖書閱覽室 C 428 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室經(jīng)常采用的教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)方式叫做（）A.問(wèn)題探究式 B.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式C.交互學(xué)習(xí)式 A 429 不屬于教學(xué)評(píng)價(jià)功能有（）A.研究性 B.激勵(lì)性 C.總結(jié)性 C 430 不屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容的是（）A.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的評(píng)價(jià)B.對(duì)教學(xué)課件的評(píng)價(jià)C.對(duì)信息技術(shù)設(shè)備的評(píng)價(jià)

C 431 網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、（）的有機(jī)結(jié)合就是信息化 A.智能化 B.科技化 C.集成化 A 432（）是實(shí)現(xiàn)管理信息化和現(xiàn)代化的重要手段

A.學(xué)生管理信息系統(tǒng) B.辦公自動(dòng)化系統(tǒng) C.人事管理信息系統(tǒng) B 433 信息化教學(xué)素養(yǎng)，是指教師的（）在其職業(yè)角色上的體現(xiàn)A.信息素養(yǎng) B.計(jì)算機(jī)水平C.綜合素質(zhì) A 434 “害怕犯錯(cuò)誤，害怕失敗，害怕冒險(xiǎn)”是（）上的障礙 A.認(rèn)知 B.情感 C.智力 B 435 不屬于有效團(tuán)隊(duì)的特征的是（）A.團(tuán)隊(duì)自豪感 B.有著清晰、明確的組織目標(biāo)C.有明確的領(lǐng)導(dǎo)者 C 436 校長(zhǎng)或者學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)利用自己所掌握的信息來(lái)解決問(wèn)題是（）A.專制型決策B.民主型決策C.代表決策 A 437 不屬于成功領(lǐng)導(dǎo)者的能力的是（）A.注意力管理 B.下屬管理 C.自我管理 B

D.高級(jí) D 1335 在搜索網(wǎng)站Google中輸入“石家莊市 一中”進(jìn)行搜索，則表示：（）A A.返回的搜索結(jié)果同時(shí)含有這兩個(gè)詞的優(yōu)先。B.返回的搜索結(jié)果含有這兩個(gè)詞之一的優(yōu)先。

C.返回的搜索結(jié)果含有第一個(gè)詞匯的優(yōu)先，含有第二個(gè)詞的其次。D.上面的說(shuō)法都不對(duì)

1336 遠(yuǎn)程教育實(shí)質(zhì)上是一種依賴（）而生存，以教育技術(shù)替代面對(duì)面人際交流模式的教育。A A.教育媒體 B.教育技術(shù) C.傳播媒體 D.開(kāi)放媒體

1337 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育從（）、（）發(fā)展到（）。D A.交互式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 廣播電視教育 函授教育 B.函授教育 交互式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 廣播電視教育

C.廣播電視教育 函授教育交 互式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 D.函授教育 廣播電視教育 交互式的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

1338 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是（）的產(chǎn)物，是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育方式。B A.教育與理念結(jié)合 B.教育與信息技術(shù)結(jié)合 C.教育與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合D.教育與多媒體結(jié)合1339 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的核心是通過(guò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)（）之間的信息交流 C A.教師與多媒體 B.學(xué)生與學(xué)校 C.教師與學(xué)生 D.教師與學(xué)校

1340現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)是借助教育機(jī)構(gòu)的影響力，通過(guò)已有的通信和教育媒體來(lái)連接在（）的教師和學(xué)生。A

A.地理上相互隔離 B.在同一教室

C.同一地區(qū) D.不同年齡

1341現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)是借助教育機(jī)構(gòu)的影響力，通過(guò)已有的（）來(lái)連接在地理上相互隔離的教師和學(xué)生。C

A.計(jì)算機(jī) B.網(wǎng)絡(luò) C.通信和教育媒體

D.多媒體

1342 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本特征不包括（）D A.開(kāi)放性 B.技術(shù)先進(jìn)性 C.自主靈活性 D.優(yōu)質(zhì)資源獨(dú)享

1343以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為主要媒介的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，突破了學(xué)習(xí)空間、時(shí)間和地域的限制，突出了（）特征。A A.開(kāi)放性 B.技術(shù)先進(jìn)性 C.自主靈活性 D.優(yōu)質(zhì)資源共享

1344 以下哪條不是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)點(diǎn)：()C A.有利于個(gè)體化學(xué)習(xí)B.可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容C.可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用D.師生之間可以進(jìn)行充分的交流

1345 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目實(shí)施的三種模式不包括（）D A.教學(xué)光盤播放點(diǎn) B.衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng) C.計(jì)算機(jī)教室 D.廣播電視收視系統(tǒng)

1346 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目實(shí)施的模式一是（）A A.教學(xué)光盤播放點(diǎn) B.衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng) C.計(jì)算機(jī)教室 D.廣播電視收視系統(tǒng)

1347 電視機(jī)的特點(diǎn)不包括（）D A.圖像清晰、色彩鮮艷 B.傳遞信息生動(dòng)真實(shí) C.技術(shù)成熟、設(shè)備穩(wěn)定

D.使用不方便

1348 電視機(jī)的分類不包括為（）D A.21英寸、29英寸、34英寸 B.模擬電視和數(shù)字電視

C.普通CRT彩電、背投、等離子和液晶 D.有線電視、數(shù)字電視

1349 使用電視機(jī)時(shí)應(yīng)放在合適的觀看位置上，擺放高度最好應(yīng)（）。B A.高于人眼水平平面 B.略低于人眼水平平面 C.等于人眼水平平面 D.低于人眼水平平面

1350 使用電視機(jī)時(shí)應(yīng)（）。C A.可以強(qiáng)光直射 B.放在相對(duì)封閉的位置，防止灰塵進(jìn)入電視機(jī)

C.避開(kāi)陽(yáng)光和強(qiáng)燈光對(duì)熒光屏的直射

D.放在潮濕的地方，利于降溫

1351 使用電視機(jī)時(shí)不應(yīng)（）D A.放在干燥、通風(fēng)的地方 B.注意防潮、防塵、防高溫

C.長(zhǎng)期不用或遇到梅雨大氣，應(yīng)定期開(kāi)機(jī)通電，以驅(qū)散潮氣 D.陽(yáng)光和強(qiáng)燈光對(duì)熒光屏的直射

1352 電視機(jī)內(nèi)一些高壓部件具有靜電，易吸附塵埃，導(dǎo)致打火、放電現(xiàn)象，所以要注意環(huán)境的清潔，應(yīng)當(dāng)（）C A.一直加蓋防塵罩 B.有風(fēng)的時(shí)候加蓋防塵罩 C.不用時(shí)加蓋防塵罩 D.看完電視后馬上加蓋防塵罩

1353 電視機(jī)內(nèi)一些高壓部件具有靜電，易吸附塵埃，導(dǎo)致打火、放電現(xiàn)象，所以要注意環(huán)境的清潔，應(yīng)當(dāng)（）B A.一直加蓋防塵罩 B.不用時(shí)加蓋防塵罩 C.有風(fēng)的時(shí)候加蓋防塵罩 D.旁邊不用避開(kāi)強(qiáng)磁物質(zhì)

1354 擦拭電視機(jī)外殼時(shí)，不應(yīng)當(dāng)（）D A.不要用揮發(fā)油、稀釋劑等擦拭電視機(jī)外殼

B.先用水沖淡中性洗滌劑，將軟布浸泡在洗滌劑里，然后將布擰干擦拭機(jī)殼，再用干布擦干

C.擦拭熒光屏?xí)r，宜用細(xì)軟的絨布或藥棉蘸酒精少許，從屏幕中心開(kāi)始向四周擦拭 D.用水直接

擦洗

1355 雷雨天氣使用電視機(jī)時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）A

A.現(xiàn)在的電視機(jī)質(zhì)量都沒(méi)有問(wèn)題，不需要做什么 B.并將天線和大地直接連接

C.在天線引入線上裝上避雷器 D.雷雨時(shí)要拔掉電視機(jī)的電源插頭和室外天線插頭

1356 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程招標(biāo)的DVD播放機(jī)可以播放（）D

A.DVD視頻光盤 B.CD、VCD、超級(jí)VCD等光盤 C.MP3格式文件 D.以上三個(gè)選項(xiàng)

1357 DVD播放機(jī)保養(yǎng)時(shí)應(yīng)注意（）D

A.防震防塵 B.防劣質(zhì)碟片 C.防潮防寒 D.防熱，放在潮濕的地方利于降溫

1358 一般電視機(jī)的背面有音視頻的輸入端子，其中視頻視頻輸入為（）端子 C A.紅色 B.白色 C.黃色 D.綠色

1359 一般DVD播放機(jī)的背面有音視頻的輸出端子。其中視頻輸出端子為（）端子。C A.紅色 B.白色 C.黃色 D.綠色

1360 教學(xué)光盤播放系統(tǒng)雖然簡(jiǎn)單，但是所蘊(yùn)含的教學(xué)策略卻是既多元化又有實(shí)用性的，主要的教學(xué)模式有（）D A.主體教學(xué)、個(gè)別化教學(xué) B.補(bǔ)充教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué) C.示范教學(xué) D.全選

1361 利用教學(xué)光盤播放系統(tǒng)進(jìn)行主體教學(xué)時(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）B

A.以主體教學(xué)為策略 B.學(xué)生是教學(xué)工作的管理者

C.這種形式適用于缺少授課教師的邊遠(yuǎn)地區(qū)

D.教師要事先認(rèn)真觀看光盤，制定教學(xué)計(jì)劃，做好輔導(dǎo)的充分準(zhǔn)備，以收到低投資、高效率的效果。

1362 利用教學(xué)光盤播放系統(tǒng)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)時(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）D

A.教師在課堂講解中，可適時(shí)插入一段光盤視聽(tīng)媒體資料作為情景展示，以補(bǔ)充表現(xiàn)教師講解中較難理解的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

B.學(xué)生平時(shí)看不見(jiàn)而缺乏感性認(rèn)識(shí)的知識(shí)內(nèi)容，用言語(yǔ)等手段難以描述的情感教學(xué)內(nèi)容，短時(shí)間內(nèi)難有明確效果的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，遠(yuǎn)距離、跨國(guó)度難以見(jiàn)到的風(fēng)土習(xí)俗等人文社科教學(xué)內(nèi)容，都可以采用光盤視聽(tīng)媒體資料補(bǔ)充教育手段來(lái)完成C.這種教學(xué)策略是：教師上課、光盤輔助

D.以主體教學(xué)為策略

1363 利用教學(xué)光盤播放系統(tǒng)進(jìn)行示范教學(xué)時(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）B A教學(xué)光盤資源提供規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的行為模式，供學(xué)生觀摩效仿

B容易在教學(xué)過(guò)程中引起學(xué)習(xí)者的誤導(dǎo)和曲解，從而降低教學(xué)質(zhì)量

C對(duì)于缺少規(guī)范師資力量和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)條件的農(nóng)村中小學(xué)尤其重要D學(xué)生通過(guò)接收視聽(tīng)信息，來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)1364 利用教學(xué)光盤播放系統(tǒng)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（）D A.學(xué)習(xí)者不但可以提取豐富教學(xué)信息，還可以得到具體的教學(xué)指導(dǎo)，B.有利于發(fā)揮各種層次學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和個(gè)體素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，C.電視就相當(dāng)于物化了的教師，適合自學(xué)者繼續(xù)學(xué)習(xí)D.全選

1365 衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)由（）組成 D

A.電視機(jī)、DVD播放機(jī) B.教學(xué)資源光盤 C.衛(wèi)星數(shù)字電視接收和衛(wèi)星IP數(shù)據(jù)接收 D.全選

1366 不屬于衛(wèi)星通信系統(tǒng)特點(diǎn)的是（）A

A.通信距離遠(yuǎn)，建站成本與通信距離有關(guān)。B.通信頻帶寬，傳輸容量大。

C.信道特性穩(wěn)定，受地面復(fù)雜環(huán)境影響小。D.覆蓋面積很大，可以進(jìn)行多址通信

1367 關(guān)于衛(wèi)星數(shù)據(jù)IP廣播，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A

A.基于廣播方式傳輸，其帶寬受上網(wǎng)人數(shù)的制約，每個(gè)用戶不能擁有同樣的帶寬。

B.在我國(guó)基本上是單向，即只能接收，學(xué)?；蚣彝ダ玫孛嫘l(wèi)星天線接收信息。

C.已經(jīng)開(kāi)通的面向中小學(xué)的教育衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播系統(tǒng)，主要有中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)、河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、百年樹人遠(yuǎn)程教育網(wǎng)臺(tái)等

D.系統(tǒng)主要由衛(wèi)星上行主站、遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)和中小學(xué)的衛(wèi)星地面接收站及相關(guān)配套設(shè)施組成1368 通過(guò)教育衛(wèi)星數(shù)據(jù)廣播方式獲取資源的好處不包括（）B

A.采用廣播方式，每一個(gè)用戶都享用相同的帶寬，適合教育資源的高速傳輸

B.可同時(shí)傳輸多路流媒體節(jié)目和計(jì)算機(jī)文件，可滿足學(xué)校的相同的教學(xué)需求

C.與衛(wèi)星電視的結(jié)合，用戶既可以接收到衛(wèi)星數(shù)字電視節(jié)目，還可以接收多媒體教學(xué)課件等教學(xué)資源

D.解決了其他地面網(wǎng)絡(luò)不能通達(dá)的地區(qū)，使得這些地區(qū)的師生，也能享受到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育帶來(lái)的好處=

1369 國(guó)家農(nóng)村中小學(xué)教育節(jié)目分為三大類，即（）D

A.教育電視節(jié)目(如CETV—

1、CETV—

2、空中課堂)B.語(yǔ)音廣播節(jié)目(如衛(wèi)星英語(yǔ)課堂)

C.IP數(shù)據(jù)廣播節(jié)目(信息類、課件類、節(jié)目類教學(xué)資源)D.全選

1370 基于衛(wèi)星教學(xué)收視系統(tǒng)的教學(xué)應(yīng)用方式包括（）D A.收看空中課堂節(jié)目 B.進(jìn)行同步教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)