第一篇：質量為天

質量第一、質量為天

繼2012年麥當勞、家樂福等涉及食品安全的知名企業被曝光后，今年的央視3·15晚會矛頭重點指向售后歧視、產品質量安全、個人信息泄露等問題企業。隨著人們生活條件的不斷改善，消費者在提升物質生活的同時，對產品品質的需求也在不斷提高。沒有一位消費者愿意從口袋里掏出大把的鈔票，購買劣質或不合格的產品。質量出問題將會使公司付出最沉重的代價，明確認識質量重要性，就要不斷改進、提升產品質量。

3月7日公司組織召開了出口電纜專題會，3月12日又針對出口電纜質量現狀召開了一次專題會，列出不少問題、措施，體現了全公司“質量第一、質量為天”的指導方針。現在香港HEC、CLP、新加坡電網、國網電力公司對中、高壓電力電纜提出要求非常嚴格，甚至可以用苛刻來形容。我們要從“人、機、料、法、環”等方面對產品各個環節可能產生的故障模式進行識別、確認、原因分析、風險度評價，然后逐一落實控制措施，從投標技術文件消化、原材料采購開始，制定工藝文件、作業指導書、質量計劃、過程檢驗規程、成品檢驗規程等文件，并應切實能夠指導實際操作。

不重視質量的企業，等于是給自己挖墳墓，有些企業采用欺騙的手段，吹噓自己的質量好，雖說暫時能占據一定的市場，但總有一天會因為質量丑聞，使企業形象受損，被消費者唾棄。海爾集團誕生之前，企業家張瑞敏當著很多職工的面，把質量差的冰箱全部砸毀，這才造就了海爾神話。質量第一、質量為天，絕不能停留在口號上，而應該落實在實際行動當中。我們要樹立“人人都是質檢員”的意識，同時我們還應該用一些先進的質量管理工具（“5W2H”方法、6σ、PDCA循環、FMEA）完成持續改善，發現質量漏洞與需要改善的地方在哪里，使目標清晰明確。了解到質量要改善的目標后，就要制定質量計劃、進行組織分工、人員安排，執行質量管理工作，對出現的質量問題，或者對執行中出現的問題進行處理。最后，就是反復檢查，避免出現質量工作錯誤，或者及時為員工糾正錯誤，不讓產品質量問題反復出現，讓產品質量缺陷控制在生產過程中，而不是產品流通中。

公司組織的故障模式與影響分析(FMEA)培訓課件最后一節介紹的“1.01365=37.8，0.99 365=0.03”，這是近來網友熱議的“勵志公式”，網友把該公式解讀為：每天進步一點點，窮屌一年變富帥；每天退步一點點，富美一年變挫矮。這個“勵志公式”也可以使用在我們的質量意識和對質量的認識與改進之中，任何質量改進提升都是積少成多，聚沙成塔，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，也是一個道理。

第二篇：《只_為_今_天》

《只 為 今 天》

一、只為今天，我要很快樂。正如林肯所說的“大部分的人只要下定決心都能很快樂”這句話是對的，那么快樂是來自內心的，而不是存在于外在的。

二、只為今天，我要讓自己適應一切，而不去試著調整一切來適應我的欲望。我要以這種態度來接受我的家庭、我的事業和我的運氣。

三、只為今天，我要保護我的身體。我要多加運動，善自照顧，善自珍惜；不損傷它，不忽視它；使它能成為我爭取成功的好基礎。

四、只為今天，我要加強我的思想。我要學一些有用的東西，我決不做一個胡思亂想的人。我要看一些需要思考、需要集中精神才能看的書。

五、只為今天，我要用三件事來鍛煉我的靈魂：我要為別人做一件好事，但不讓人家知道；我還要做兩件我并不想做的事，而這就像威廉.詹姆斯所建議的，是為了鍛煉。

六、只為今天，我要做個討人喜歡的人，外表要盡量修飾，衣著要盡量得體，說話低聲，行動優雅，絲毫不在乎別人的毀譽。對任何事都不挑毛病，也不干涉或教訓別人。

七、只為今天，我要試著只考慮怎么度過今天，而不把我一生的問題都在一次解決。因為，我雖然連續十二個鐘做一件事，但若要我一輩子都這樣做下去的話，就會嚇壞我。

八、只為今天，我要定下一個計劃。我要寫下每一個鐘點該做些什么事；也許我不會完全照著做，但還要訂下這個計劃；這樣至少可以免除兩樣缺點，過分倉促和猶豫不決。

九、只為今天，我要為自己留下安靜的半個鐘點，輕松一番。在這半個鐘點里，我要盡量使我的生命更充滿希望。

十、只為今天，我要心中毫無懼怕。尤其是，我不要怕快樂，我要去欣賞美的一切，去愛，去相信我愛的那些人會愛我。

——時時勤勉，日日新進

《Just For Today》 －By Dale Carnegie

１.Just for today I will be happy.Abraham Lincoln has said that most folks are about as happy as they make up their minds to be.Happiness is from within;it's not a matter of externals.2.Just for today I will try to adjust myself to what is, and not try to adjust everything to my own desires.I will take my family, my business, and my luck as they come and fit myself to them.３.Just for today I will take care of my body.I will exercise it, care for it, nourish it, not abuse it nor neglect it, so that it will be a perfect machine for my bidding.４.Just for today I will try to strengthen my mind.I will learn something useful.I will not be a mental loafer.I will read something that requires effort, thought and concentration.５.Just for today I will exercise my soul in three ways;I will do somebody a good turn and not get found out.I will do at least two things I don't want to do, as William James suggests, just for exercise.６.Just for today I will be agreeable.I will look as well as I can, dress as becomingly as possible, talk low, act courteously, be liberal with praise, criticize not at all, nor find fault with anything and not try to regulate nor improve anyone.７.Just for today I will try to live through this day only, not to tackle my whole life problem at once.I can do things for 12 hours that would appall me if I had to keep them up for a lifetime.８.Just for today I will have a program.I will write down what I expect to do every hour.I may not follow it exactly, but I will have it.It will eliminate two pests--hurrying and indecision.９.Just for today I will have a quiet half-hour all by myself and relax.In this half-hour sometimes I will think of God, so as to get a little more perspective in my life.１０.Just for today I will be unafraid, especially I will not be afraid to be happy, to enjoy what is beautiful, to love, and to believe that those I love, love me.***

— 茍日新，日日新，又日新博學，審問，深思，明辨，篤行

第三篇：關愛生命安全為天

關愛生命 安全為天

當你擁有它時，好像不覺得它有什么了不起；當你失去它時，才會真正覺得擁有它是多么地幸福。它便是我們萬分關注的一個永恒的話題——安全。

作為生產企業，生產是任務，而這項任務的前提便是安全。我們的黨制定了安全生產的第一方針。因此，我們說安全責任重于泰山，職工生命高于一切。安全生產是永遠的護身符。安全不需要太多的理由，生命已足以使之永恒。我們不能因為產量而輕視安全，不能因為效益而忽視安全，更不能因為工作條件稍好一些就藐視安全。

安全意識的淡化，薄弱是導致事故發生的首因。每一次事故的發生，我們都后悔莫及，那么在事故發生之前，我們的隱患排除了嗎?我們的防范措施到位了嗎?千里之堤潰于蟻穴，早防早治才能確保安全。而抓安全，就必須時刻如履薄冰，如臨深淵。安全工作來不得半點馬虎，只有提高警惕，居安思危，防患于未然，努力做到緊繃安全弦，才能確保公司的長治久安。

“前車之鑒，后事之師”，安全工作永遠是‘從零開始，向零進軍’ 一幕幕悲劇，猶在昨天；一片片血淚，近在咫尺。驚醒麻木的靈魂，喚起的是對生命濃濃的眷戀。需要的天平上，經濟需求與安全需要在較量，懶惰僥幸與規章教訓在挑戰。艱苦的作業環境，瞬間的違章冒險，事故乘虛而入，悔之已晚。

朋友，生命對于每個人來說只有僅僅的一次，我們沒有理由不珍愛自己的生命呀？難道你真的就愿意愧對那日夜翹首盼你平安歸來的老父老母？難道你真的就忍心撇下那愛你、疼你、想你的妻兒嗎？

人的生命僅有一次，一旦喪失就無法復生。我們要尊重生命，就要敬畏規章。遵守規章是責任，也是道義；是權力，更是義務。只有遵章才能保安全，這是安全生產的經驗昭示。安全源于長期警惕，事故出于瞬間麻痹。思想上的松懈麻痹必然會導致安全隱患的存在和違章現象的發生，我們從精細化管理、落實安全生產責任制著手，從創建標準化車間、標準化班組、標準化崗位做起，我們用“猛藥”治“三違”，用“重錘”砸“隱患”，我們要用行動告訴大家：杜絕三違，遠離事故。我們的目標是：讓安全成為一種習慣，讓行為變得更安全。

遵章二字，正是水之源，樹之根，安全之本。萬丈高樓起于一磚一木，千里長堤筑于一土一石，安全大廈立于一舉一動，安全巨壩源于一人一事。從個人無違章做起，安全的基礎如磐之堅；從班組無事故做起，安全的長青樹根壯脈連。愿我們每個人用責任筑起安全的鐵壁銅墻。我們腳踏實地，我們信心百倍，因為我們心中永遠有一個不變的理念“安全為天、生命至尊”。（安寧）

受卸車間

2008-6-11

第四篇：走遍天下書為侶

五年級語文下冊教學設計

洪水學區語文備課組

走遍天下書為侶 二次復備

教學目標

1．認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解課文內容，體會讀書的樂趣，學習一些讀書方法。教學重點

理解反復讀一本書的原因和方法。教學難點

把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。教學方法

朗讀、交流、展示 教學準備

收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。教學時間

兩課時 教學過程

第一課時

一、創設情境，引入新課

1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養，從而走上了成功之路。今天，我們學習《走遍天下書為侶》，讓我們一生都與好書相伴吧!2.齊讀課題。釋題：侶：伴侶。3.用自己的話說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

2.請同學讀課文，正音。

3.提出不理解的字詞，大家幫助解答，或查字典，或聯系上下文理解。

4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上做上批注。

三、再讀課文，理清層次

1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落，做上記號。

2.齊讀課文第5自然段，與大家交流：你讀懂了什么。

3.出示關鍵句子：

a.你喜歡的書就像一個朋友，就像你的家。b.你是早已見過朋友一百次了，可第一百零一次

二次復備

再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”

c.你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說“我怎么沒注意過，光線怎么那么美！”把這些句子多讀幾遍，讓大家充分說說自己的感受。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解）

4.齊讀第6自然段，聯系上下文說說“新東西”指的是什么。

5.有表情地朗讀4—6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。

四、小結收獲，布置作業

第二課時

一、回顧問題，導入新課

指名讀課文，說說作者會帶上一本書陪伴自己的旅程的原因。讀了這些話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價值。（為什么總能從一本書 中發現新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？）

二、研讀文本，探究質疑

1．自由讀課文，畫出相關的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流）。

2．學生匯報交流，指導朗讀

二次復備

匯報交流“為什么總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍？”

指名讀有關的句子。

a.“你喜愛的書就像一個朋友……真想不到你懂這個！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個！”好像是又對朋友有了一個的發現，這個發現非常的意外，叫人驚訝。

b.你對朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機指導感情朗讀。作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時的陪伴，是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。

c.“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美。” 這句把看書比作是 回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會有新的發現。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發現不同的美，來說明一本書值得反復去讀。d.指導感情朗讀。

二次復備

課件出示三個反問句。

a.讀了這三句話你發現了什么？（都是反問句）b.給他換一個說法。（指名說）

c.從三個反問句中你體會到什么了？交流，相機指導朗讀。

小結：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發現新東西。你有這樣的感受嗎？交流。

過渡語：就因為這樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

3.匯報交流怎樣一遍又一遍地讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書方法，劃出表示先后順序的詞語。對我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學到了什么？

這一趟下來，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來。

4.匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”

作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

三、知識拓展，提升能力

二次復備

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時刻陪伴，能夠共擔風雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個比喻就更能表達出作者對書的喜愛。

結合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。

三、感情誦讀，體味情感

在領悟表達方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復朗讀，體會作者的思想，還可以結合自己的生活體驗，將自己的感受融入進去。在反復朗讀的基礎上，背誦自己喜歡的段落。

四、總結全文，升華情感 1.有感情地讀課文。2.說說自己對書的感受。

五、作業設計 1.背誦第七自然段。2.抄寫生字詞。3.完成課后“小練筆”。板書設計：

二次復備

走遍天下書為侶 朋友 家 故地 伴侶 假設 比喻 反問 列舉

教學反思：

二次復備

第五篇：走遍天下書為侶

走遍天下書為侶

【教學目標】 

1、認識4個生字，會正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養學生“以書為侶”的閱讀習慣。

3、通過多種形式地讀，領悟作者的觀點，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果，學習用比喻的表達方式寫出“一本你喜愛的書就是__________________，也是_____________ ”。、4、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續開展關于閱讀的綜合性學習。

【教學重點】

把握主要內容，體會作者的情感。繼續開展讀書的綜合性學習。

【教學難點】

理解反復讀一本書的原因和方法。

【教學過程】

第一課時

一、漫談引入，激趣導入 

1、同學們，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？

在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發學生的閱讀興趣。剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書。”

請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。（“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。） 

3、這個“我”是誰？(英國著名女作家尤安?艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧！出示課題：《走遍天下書為侶》。

4、朗讀課題，解讀課題

⑴誰愿意來讀課題，指名讀齊讀：

（學生自由讀課題，教師隨機點評：“你的聲音真好聽！╱你的聲音里透出了疑問。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準。“侶”是生字《知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來說說題目的意思嗎？）

⑵讀了這個課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會在文中告訴我們什么？

預測：

作者為什么要走遍天下書為侶？

怎樣與書作伴侶？

與書為侶有什么感受？

二、初步感知，了解內容

1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習慣。帶著問題走進課文，更是一種會學習的表現。現在，我們就去書中尋找問題的答案。請同學們自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通課文，把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。

（學生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機點評）。

2、檢查生字自學情況

3、反復朗讀難讀的段落 

（教師指導學生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導全班同學反復讀。在語境中檢查字音，糾正字音，識記生字）。

4、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

5、引導學生概括課文內容。

從整體入手，引導學生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內容，并通過概括來培養學生的閱讀能力。

三、讀書交流，探究體驗 

1、作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環游世界的伴侶？現在，讓我們深入到課文的字里行間。來細細地體會其中的道理。請大家默讀課文，用心思考。

（學生默讀，教師巡視，了解學生自讀情況，鼓勵學生畫出感受最深的句子。） 

2、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。

（學生自由發言，教師隨機點評。） 

3、書像她的一個朋友，像一個家。這是為什么呢？

課件出示：

你不會因為以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？

①用自己的話說說這句話的意思。

②對比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣感受反問的語氣，以更強烈地表達了作者的喜愛之情。

課件出示：



你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美” ①理解比喻寫法的好處：作者把書當作什么？（一個朋友和一個家）

②把這些句子多讀幾遍，聯系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處：

（鼓勵學生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發表不同的見解。） 

（家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會發現不同的美，來說明一本書值得反復去讀。)

(朋友,是你孤單寂寞時的陪伴,是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂,給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。)

③作者還把書當作什么？(一個與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時想去就去的故地。)課件出示：

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？

(“故地”，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡單地就開始了故地重游。這個比喻真形象。)

⑷朗讀體會: 你喜愛的書就像一個朋友，就像一個家。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

－ 一本你喜愛的書就是_______________，也是______________。

①反復讀：:引導學生深刻體會作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，到現在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

②仿寫：書像一個朋友，像一個家：書就是一位朋友，就是一處隨時想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達出作者的愛書之情，讀書之法。其實關于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是___________，也是_______。”來說一說。

讀中理解，讀中感悟，體驗情懷，悟出寫法。在課文學習的基礎上，引導學生聯系實際或名人名言，仿寫中進一步感受愛書之情，明白讀書的意義，增強讀書的興趣。



4、創設對話情境，師生合作朗讀體會作者對書的無限喜愛之情。

采用合作朗讀的形式，引導學生讀中領悟設問和層層深入的寫作方法，深華情感。

四、復習生字，指導書寫 

1、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”引導學生識記，交流一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。

五、布置作業

整理自己讀書的方法，收集名人讀書小故事。

【板書設計】 

走遍天下書為侶

伴侶

朋友

家

故地

……

趙丁莊小學

趙亞永

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