第一篇：關注農村暑期活動社會實踐策劃書

活動名稱：泉之心關注農村暑期活動

活動主題：資助愛心，關注農村

活動簡要描述：

活動背景：

農村留守學生問題，引起了我們下鄉志愿者的注意，由鄧瑞發起的泉之心愛心團，由此而生，我們要資助愛心，聯合廣大的愛心社團、愛心個人通過我們走進孩子，走進農村，然后讓外面了解我們的農村，從而關注農村。

農村是一片廣闊的空間，需要熱血和激情，需要我們共同為農村做出一份責任，展示當代大學生的風貌，飛揚青春的激情。

活動事項：

活動過程中，為了不產生不必要的麻煩，嚴格實行aa制，買所必須的，可賣可不賣一律不買，可要求可不要求的不要求，團結一心，不搞情緒，有疑問，有建議，協商解決。

支教事項：

桐子營中學暑期對活動的大力支持，借出教師、學生宿舍、廚房、校園為這次活動提供了場所。

曉關鄉鄉團委會給活動提供支持和幫助。

活動人員：本地志愿者，桐子營資教教師：鄧瑞（男）。

武漢大學20名支教大學生，負責人：張學榮（男）。

湖北大學4名支教大學生，負責人：王磊（男）。

課程安排：

語文、數學、英語、體育

學生學習時間：

XX-7-17 ——XX-7-26

早：8：30——12：00

午：3：00——5：00

晚上：學習或活動

工作分配：到達桐子營中學后，由武漢大學和湖北大學負責人召開會議，安排課表、值日表以及各項工作。

政教管理：

1、安全管理

（1）學生不得私自結伴外出，必須履行請假制度，除非生病，家庭變故，一概不得請假；

（2）嚴防學生下河洗澡和外出。

（3）對學生打架事件嚴肅處理，要分班進行評比，實行扣分制度。

（4）不允許學生亂吃東西，一旦發生事情，冷處理，在一名教師的護送下去桐子營醫院，或者能在學校內，一率自行解決。

2、衛生管理

（1）校園衛生，教室衛生，住宿衛生，要進行評比，實行加分制度。

（2）學生個人衛生，洗澡問題，在新廁所內進行。

（3）志愿者衛生，統一到鄧老師處或者安排男老師到河里洗澡，不允許長時間游泳，學生不允許外出。女志愿者到鄧老師家里或者到女生廁所里的洗澡區進行（條件有限，希望女志愿者原諒）。

3、住宿管理

統一到學生宿舍，男教師在外面宿舍，男學生在里面，女生同樣。

或者安排值日，其他人員到辦公室電扇下睡覺。女生可把辦公室玻璃補糊上紙。身體不適者，可到鄧老師家里住。

4、學校財產管理和賠償

對學生加強財產的認識，并對財產損壞進行清算，并負責修復或者賠償，不允許現金，只需修理好。

后勤管理：

1、食品衛生

2、學生，支教教師伙食的安排

3、值日的方式進行，確保正常時間開飯。

4、保證作息時間。

教務管理

1、學生出勤和支教教師出勤

2、學生作業，課堂紀律和教學效果

3、不要給學生產生對本地區教學的誤導。要讓學生理解本地區教師的一些土方法，而不是在學生面前指責本地教師，否則，對今后本地區教學帶來不利影響。

走訪事項： 1、走訪期間每個自愿者必須遵循安全第一，服從安排，團結協作，相互照顧的原則。凡報名人員視同默認戶外活動規則，杜絕出現任何安全事故。（因個人原因發生意外，組織者不承擔任何法律責任；建議在出發前為每位自愿者購買短期保險，多買多保）。

2、走訪時時小組嚴格遵守規定。由鄧老師帶路，走訪學生時，志愿者要認真填寫走訪記錄表，家庭基本情況最好以戶口簿為準，每個學生至少需要拍五張照片，學生本人單人照，家庭成員合影，房屋外觀，廚房，臥室。比較特殊的情況文字資料盡量詳細。晚上回到住處，把當日走訪的資料和照片進行歸類整理。

3、暑假天氣十分炎熱，如果身體不適炎熱天氣外界者請慎行。宣恩地處山區早晚溫差較大，需備外套一件，請一定要準備運動鞋及背包, 備好換洗衣褲及襪子、毛巾、牙刷、牙膏、洗發水、沐浴露、防曬霜、太陽鏡、太陽帽等個人用品，最好隨身攜帶飲用水及少量干糧，天氣變化較大，請備好雨具。有習慣性感冒，胃痛，水土不服的志愿者不宜參與走訪工作。組長須提前備好相關藥品，可帶適量創可貼，消炎藥，清火藥及隨身用品以及證件等。家訪路上防蛇，請每位志愿者每人必須要有一件以上通信設備，并保證能及時聯絡到。（藥品統一買）

4、報名參加走訪的志愿者必須認真學習走訪事項。走訪成員需注意的事項：

一、準備工作：

1、穿著注意防寒。建議帶上帽子，杯子。

2、需攜帶的物品：最好有筆記本電腦（用于走訪當晚整理資料，一臺即可），u盤。洗漱用品，手機（本地卡要先開通漫游），充電器，相機（有數碼相機的盡量自行準備，最少保證一半人數有。請提前自行向總負責人確認），dv，電池，記錄走訪的筆，本子，常用藥（感冒藥，腹泄藥等，或者部分麥民自己需要的藥品），雨傘，手電筒（盡可能晚上不外出，以免意外）

3、如不到當地老百姓家吃飯，自備的食品，水、干糧。走訪一般早上出發，中午可能沒有地方吃飯，需準備一點干糧做午餐，也可補充體力。

4、分組（由總負責人根據需要走訪的點的多少和參加人員的多少分組，一部分分管教學極其管理），另外一人負責填寫走訪登記表，一人負責拍照。分組按男女搭配的原則，身體強壯的分配路途遠的地點，不能長途跋涉的分配路途近的地點后者做教學。每組安排一個負責人。

5、準備走訪記錄表（總負責人安排）。第一次走訪前，根據學校提供的名單人數復印走訪記錄表。走訪前，由活動負責人做好安排和說明注意事項。

6、建議準備給學生和帶隊孩子或當地百姓的禮物。給每個走訪的孩子一份小禮物。比如兩支筆，一個本子。給每個帶隊的老師一份禮物，價格適中。（一起購買）

二、走訪： 本次走訪地點為西部山區，貧富差距大，情況很復雜，請大家做好準備。走訪對象基本為家庭變故或其他特殊情況致貧的學生。對父母健在、有外出務工的家庭一般不做考慮（提供的資料已做初步篩選）請走訪人員務必仔細調查，多角度多側面（例如鄰居等）了解分析具體情況。走訪過程為：

1、早晨在預定時間內集合出發。

2、到達學校后，跟鄧老師及帶隊隊長溝通，確定每一組由哪一位負責人帶隊，由鄧老師安排走訪。

3、走訪學生時，認真填寫走訪記錄表，走訪的過程中大家務必要謹慎判斷，不要完全按照家長所表述的那樣，要結合各方信息，根據實際情況分析。對于有些家長所說與判斷不符而家長又在旁側時，建議空出，等下自己再補上。

4、拍照，每個學生需要拍五張照片。學生本人單人照，家庭成員合影，房屋外觀，廚房，臥室。拍照時盡量使用大像素。因為照片很可能會用于制作麥田計劃圖片展。，拍照之前要征詢家庭意見，在未得別人同意的情況下不得私自拍照（如何拍照準備到時提醒）。

5、走訪盡量細致，做到每一份資料都詳實可靠。不貪圖走訪數量。一定要做好詳實記載，以便對學生有更多的了解，對今后的工作做好鋪墊。

6、注意在走訪中發現特例。遇到時盡量多拍照片，文字資料盡量詳細。

7、計算回程所需要時間，在約定時間內回到學校，不得因為個人原因拖延，在每到達一個地方需和負責人保持聯系，對于信息不便利的地方，務必找到 “133”cdma型號手機進行聯系。

8、走訪中，如果遇到學生家長留我們吃飯，而又是中午，不能推脫的，飯費按一定的標準付費（一般不少于5元）。要注意給錢的方式，飯局要盡量提醒節約，并按一定的比例折算。對于是農家，切記注意方式，可以放在一個顯眼的但是一時不容易發覺的地點，不要直接給。

9、調查如發現有公務員家庭或者富裕家庭，建議不要走訪，已經走訪要明確說明具體情況。

10、注意走訪調查的語言方式，請保持低調。調查的目的僅僅是了解學生的實際情況，是一種溝通，語言上一定要尊重別人。

11、如有個別情況十分貧困，也是很值得同情，最好不要私下捐助，但請寫進走訪記錄中，同時請務必不要輕易許諾，更不要私下預定資助走訪的孩子。

三、整理。

1、晚上回到住處，需要把當日走訪的資料進行初步整理，學生照片加上名字，照片和文字資料存入以孩子名字命名的文件夾；各組負責人對走訪表進行完善，整理。對于沒有填寫完整的負責人要及時補充。

2、走訪活動全程結束后，所有資料交給活動總負責人，給鄧老師留一份，做今后的宣傳。

3、活動總負責人擬一份建議資助的孩子的名單，連同走訪資料一起傳給助學部。名單包括：孩子的姓名，年齡，性別，所在學校。

4、建議每天回來后由每一個走訪組對走訪情況做說明，大家討論表決。

5、做活動總結。

未及事項，由三個部門共同協商解決。

泉之心負責人：鄧瑞

XX-7-7

第二篇：關注留守兒童暑期社會實踐活動策劃書

前 言

這是一群忍耐著孤獨的孩子，這是一個龐大的群體，孤獨和貧窮吞噬著他們的那份好奇，那份求知欲，那份對山外面世界的憧憬。據2000年第五次人口普查資料顯示，我國農村留守兒童近2000萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所占比例高達18-22%。因人口流動而引發的城鄉教育二元化的問題已經成為不可忽視的社會問題。2011年4月24日，麗水市市長攜600余名當地留守兒童前來杭州進行了一場公益愛心的對接活動，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關注，我們杭州師范大學政治經濟學院社團聯合會暑期實踐小分隊也扛起了身上的那份責任，走出學校，用我們的所學給他們帶去一份希望，一份堅持，從另一個角度呼吁社會共同去關注一個似乎被我們被重視了卻又不夠重視的無助群體——留守兒童。

實踐方案設計

1.實踐目的及意義

1.1 實踐目的

通過問卷、個案訪談和參觀宣講等方式深入農村小學進行留守兒童教育的調研，了解當地民眾和有關單位關于城鄉對接幫扶政策的了解程度、對此的看法與評價；通過資料分析和志愿流動宣傳，喚起廣大農村居民對留守兒童教育和城鄉幫扶制度的關注。本次實踐一方面是調查農村留守兒童的教育現狀以及城鄉對接幫扶政策目前實施發展的成效；另一方面是幫助相關教育部門探尋城鄉對接幫扶政策在未來的改革和發展方向，加大城市對農村教育的支持和服務，建立和完善教育對口支援制度。讓城鄉對接幫扶，特別是城鄉教育對接這個在城鄉二元體制的社會大背景下解決城鄉教育差異的較好方法得到完善，最后通過調研報告、數據分析、紀錄片等形式宣傳成果，也是為社會主義新農村的建設貢獻力量。

1.2 實踐意義

（1）理論意義

黨的十七屆五中全會審議通過的“十二五”規劃建議引人注目地提出要以科學發展為主題。這是“十二五”規劃建議的一個最為鮮明的特點，也是時代的要求。在當代中國，堅持發展是硬道理，本質要求就是要堅持科學發展。我國發展水平總體還不高，發展不平衡、不協調、不可持續的問題相當突出。因此我們積極貫徹黨的十七屆五中全會精神，堅持以科學發展為主題、以加快轉變經濟發展方式為主線謀劃“十二五”發展，注重以人為本，注重全面協調可持續，注重統籌兼顧，更加注重保障和改善民生，促進社會公平正義。總之，要使我國經濟發展更加符合經濟規律、科學規律、自然規律，把我國建設成政治文明、經濟發展、社會和諧、環境優美的各族人民美好家園。

隨著《浙江省國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》、《杭州市國民經濟和社會發展第十二個五年(2011～2015年)規劃綱要》的發布，在省、市委的領導和指揮下，我們杭州師范大學也在不斷關注著這些方面，為社會主義和諧社會盡自己的一份力。本次實踐活動便以社會主義新農村為研究區域，著眼于城鄉二元體制的影響，從留守兒童這一小點出發，深入調研城鄉教育對接幫扶政策對新農村留守兒童教育的影響，以及其改革發展方向，是對國家政策的積極響應，切實符合我校爭創一流的發展宗旨，體現我校的師范精神。（2）現實意義

時逢舉國上下歡慶建黨90周年，為構建社會主義和諧社會，促進城鄉幫扶對接，杭州市教育局和麗水市政府之間建立了長期合作的教育互動平臺，此舉是響應黨的號召，關注社會，努力促進兩地教育的交流與溝通，具體貫徹落實黨中央關于建設和諧安康的社會主義新農村，全面建設小康社會的奮斗目標，實現社會主義和諧政策的途徑之一。

另一方面，本次實踐是當代大學生關注時事，深入農村，以點帶面深入探析城鄉對接幫扶政策對新農村留守兒童的教育發展作用，體現了新時期大學生主動了解社會現象、勇于發現探索、自力更生的奮斗精神，能夠有效提高當代大學生對改革開放基本國策的深刻認識,推動和諧安康的社會主義新農村建設,為全面建設小康社會的奮斗目標貢獻青春和智慧。

2.實踐內容

2.1 實踐主題

關注農村留守兒童 調研城鄉幫扶對接 促進農村教育改革 謀求和諧發展之道

2.2 實踐思路

本次實踐以留守兒童為主要研究對象，涉及周邊村鎮居民及麗水市縉云縣教育局有關部門，旨在研究城鄉對接幫扶政策對新農村地區各個層面的現實影響和實際作用，深入探析其未來的改革和發展方向。第一層面——農村留守兒童

通過個案等形式對比農村留守兒童與城市兒童在個性、心理、生活習慣、自理能力等方面的差異，關注了解他們的家庭現狀以及他們想要的生活方式。同時走訪年齡稍長的留守兒童，了解他們目前的生活狀況，進行個案分析，從成長環境、方式、生活狀況等方面與多年前進行縱向對比，深入探索影響留守兒童成長過程的主要因素。第二層面——學校

調查了解當地政府對學校的扶持作用以及參與城鄉對接項目對該校的實質影響，了解制約農村學校改革和發展的因素，深入發掘農村學校需要城市進行幫助和扶持的方方面面，農村小學應當如何針對當地情況建立特色教學體系。第三層面——留守兒童家庭及當地居民

調查收集留守兒童家庭及當地居民的整體經濟收入、家庭結構、崇尚文化和思想觀念等，了解他們對留守兒童這一現象的看法，以及對城鄉對接幫扶政策的了解程度和滿意程度，從當地普通農民的角度出發，收集他們對城鄉對接政策改革方向和縮小城鄉差距的建議。第四層面——政府職能部門

通過參觀訪問等形式了解政府職能部門在基礎教育發展中應盡的責任，深入調研城鄉對接幫扶政策在當地的實施力度、發展狀況和實際效果，了解城鄉對接為當地基礎教育帶來的改變和實施過程中存在的問題，深入探析當地政府職能部門針對當地留守兒童未來教育和發展的規劃及展望。

2.3 實踐宗旨

從留守兒童的成長環境、個性心理、生活習慣、教育方式等的調研入手，分析當代新農村基礎教育的改革之道和新發展，推動國家城鄉對接幫扶政策的完善和發展。

2.4 實踐時間

2011.07.06 — 2011.07.18 2.5 實踐地點

浙江省麗水市縉云縣 本次實踐地點選擇的長坑小學，位于麗水市縉云縣東渡鎮長坑村，是一所典型的農民工子弟小學。據了解，長坑小學現有13個教學班，教師31人，學生658人，其中住校生645人，是麗水市規模較大的農村寄宿制小學之一。近年來，該校先后獲得了全國教育系統先進集體、全國德育工作先進集體、浙江省文明學校、浙江省首批和諧校園、麗水市示范學校、麗水市藝術教育特色學校等多項榮譽。省、市的各級領導盛贊該校是“農村學校的典范”、“一朵不凋謝的山花”、“山村學校的楷模”、“培養社會主義新農民的搖籃”等等。擁有44萬人口的縉云縣近年來經濟發展較快，農業以糧食為主，擁有不同層次的購物場所；交通以陸路為主，金溫鐵路、公路均穿越縣境，鄉鄉通路通車，交通也較為便利。

2.6 實踐口號

愛在“黨”下，大手拉小手，城鄉教育幫扶愛在進行時

2.7活動安排

2.7.1前期準備

本次實踐活動將分別在杭州、麗水兩地開展。杭州方面的活動在前期準備中完成，詳情見下表。時 間

內 容

召開會議。確定了小組成員并初步商討暑期社會實踐的主題，充分發揮集體的力量，決定起用意義深刻，影響較大并且易于實施的活動，并策劃確定實踐的大致時間、地點。負責人聯系實踐地點和指導老師。

召開全體會議，商討活動舉行的具體時間和地點，對活動的整體流程詳細規劃，并且根據小組成員的特長，明確前期準備工作的分工，確保實踐的順利進行。

與實踐地點的學校，教育局，團委等部門商討在當地的具體實踐活動安排，確保與當地居民的合作。

查找與主題相關的資料，制作電子調查表、宣傳單等。4月19日

4月20日~4月25日

4月26日

4月27日~5月5日

5月6日~5月9日 5月10日~5月12日 5月13日~5月15日 5月16日~5月20日 5月21日

聯系杭州相關社會團體和在杭農民工子弟學校的學生、老師，收集祝福。

向本校學生收集可回收書籍、生活用品，進行篩選和整理作為愛心禮物送給對接小學。制作調查表，宣傳單，橫幅等物品。實踐小分隊所有成員召開會議，總結前期準備工作的落實情況。

2.7.2行程安排 時 間 地 點

內 容

做好出發前準備，確認人員及物資準備，并再次確定活動具體工作。

出發到達，安排住宿，熟悉當地情況，與相關部門進行會議交流。

開展夏令營活動，和留守兒童建立友誼，輔之以心理疏導，形成資料。

活動繼續進行，同時調研組開展問卷調查工作，調研比較城鄉兒童心理、個性、生活習慣的差異。

活動繼續進行，分組走訪當地年長留守兒童，對比分析城鄉幫扶政策在他們的成長方式和個性轉變等方面的影響。活動繼續開展，同時參觀學校，與該校校長及教師代表進行深入交流，了解學校針對留守兒童問題采取的措施和對未來發展的規劃，并進行寄宿制學校優劣勢的比較。

活動繼續開展，分組對留守兒童家庭及周邊村民進行訪問和調查，探索他們對留守兒童現象的看法以及對城鄉對接幫扶政策和縮小城鄉差距的建議。以匯報演出等形式結束在小學的夏令營活動，并開展團隊素質拓展。

參觀縉云縣教育部門，采訪相關負責人，對當地教育情況進行調研。全隊進行工7月5日 杭 州 杭州出發

7月6日

到麗水 縉云縣

7月7日

長坑小學 縉云縣

7月8日

長坑小學 縉云縣

7月9日

長坑小學 縉云縣

7月10日

長坑小學 縉云縣

7月11日

長坑小學 縉云縣

7月12日

長坑小學

7月13日 縉云縣教育局

作匯報和資料匯總。

7月14日 麗水

返程

2.7.3 后期整理

各隊員整理分析活動相關資料，認真閱讀活動日記，結合自己的心得體會撰寫個人活動報告和活動總結。負責人匯總各隊員報告，撰寫總結報告，經討論修改后上交指導老師，征求意見，完善報告。

①動員隊員積極向各網站、報紙等媒體投稿，宣傳本次活動。②向學校相關網站和學院網站投稿宣傳本次活動，進行活動成果展示。③開學后組織隊員做總結報告。

④整理形成研究報告和學術論文，可供有關機構決策參考

2.8人員安排

2.8.1隊員工作分配安排（1）參與人員

李博雅 蔡杰 金林海 黃琰珉 陳施依 盛蓉燕 高冰心 陸巧偉 蔡莉莉 朱坤楠 嵇晟華 胡振鵬 劉思陽 劉燕 劉玥玥 蔡玲莉 于虹 任佳旭 施丹依 勵雯（2）隊員分組 管理組

李博雅 金林海 蔡 杰 黃琰珉 調研組

嵇晟華 劉 燕 蔡莉莉 朱坤楠 活動組

劉思陽 施丹依 劉玥玥 于 虹 蔡玲莉 勵 雯 財務組 陳施依 盛蓉燕 宣傳記錄組 胡振鵬 任佳旭 高冰心 陸巧偉

2.8.2 指導老師工作安排（1）指導老師介紹

王 滌，校人口研究所所長，現任中國人口學會理事，浙江省人口學會副會長，杭州市人口學會副會長，省、市、區三級計劃生育協會常務理事等。出版與發表學術成果80余篇（部），專著有《流動人口服務體系創新初論》、《中國流動人口子女教育的調查與研究》、《流動人口子女全納教育研究》等。承擔國家社會科學基金項目研究2項、曾主持和承擔聯合國教科文組織和國際合作項目、以及各級各類社科研究項目20余項。學術成果先后獲部級、省級和市級社科優秀成果獎十余次。

康勝，政治經濟學院經濟管理系教授，馬克思主義基本原理專業碩士生導師，中國社會經濟系統工程學會理事，主持或參與完成<浙江統籌城鄉發展經驗與啟示研究>等省部級課題4項，在核心期刊發表論文30余篇，每年對學院學生的挑戰杯等學術論文進行積極的指導，并且成果顯著。毛卓爾，政治經濟學院團委書記。

（2）前期工作：由王滌老師和康勝老師指導，設計問卷和采訪提綱，并了解有關城鄉對接幫扶政策的具體內容和相關案例資料的分析。實踐階段：詳見日程安排

后期工作：①由團委毛卓爾老師重點指導實踐中的新聞宣傳工作，擴大實踐團隊的影響力。②由康勝老師和團委毛卓爾老師在隊員數據分析和案例資料的基礎上指導調研報告和挑戰杯等學術論文的撰寫。

3、方案可行性分析

3.1 方案SWOT分析 優勢（strength）專業性強 創新性高 針對性強 可操作性強 可復制性強 可持續性長 劣勢（weakness）

活動執行方與方案策劃方的偏離

受益群體方態度

法律保護強度不夠

隊員自身態度

受益群體方的時間配合問題

技能的專業性

團隊實踐經驗缺乏

天氣水土問題

①優勢（strength）

專業性強：團隊具備了政治經濟學院思想政治教育、社會工作、經濟學三種專業的優勢和特色，從不同角度入手，貫穿“關愛、幫助、教育”的理念，主要由社會工作專業的同學帶隊進行活動，由思想政治教育專業和經濟學專業的同學帶隊調研工作，從“表象為留守，根本為經濟”兩個方向研究，最后綜合分析所得的結果，本次實踐過程分工明確，團結統一，是一個較為合理的分析研究過程。創新性高：本次實踐針對留守兒童的教育問題展開調研，擺脫傳統支教的方式，同時實踐活動會在杭州、麗水兩地分別開展，其中杭州地區的活動在前期開展。時逢杭州市和麗水市教育部門開展了兩地小學生結對活動，恰是城鄉對接幫扶政策的一個典型體現，我們在此背景下，通過實踐小分隊的橋梁作用，一方面是為麗水留守兒童帶去關懷，調查農村留守兒童的教育現狀以及城鄉對接幫扶政策目

機遇（opportunity）國家宏觀政策的向導 兩地教育系統的對接項目 當地教育系統的支持 雙方媒體的號召宣傳 安全穩定的食宿安排 合理的團隊結構 威脅（threat）合作方態度 前實施發展的成效，另一方面是幫助相關教育部門探尋城鄉對接幫扶政策在未來的改革和發展方向，幫助緩解城鄉教育資源的差異，搭建關愛、互助對接平臺，有助于以后各項互幫互助工作的開展，從而創造較高的社會效益。

針對性強：本次實踐在城鄉幫扶對接政策逐步興起的背景下，主要針對農村留守兒童的教育問題展開調研，也符合我院以及我校學生培養方案，書本與實踐相結合，課堂內容與自身實踐相聯系，充分體現“人文學堂、藝術校園”的特色。可操作性強：在前期準備中，我們與當地相關部門及對接學校聯系妥當，具體事宜安排明確；此外，我們的團隊具有較為強大的團隊凝聚力和抗壓力，隊員中有很多都有過實踐的經驗，其中一名隊員為縉云縣本地人。在考慮實際的情況下，通過合理的步驟實施，完善了項目的可持續發展規劃，故方案的可操作性較強。可復制性強：本實踐方案制定的是一個可復制的思路框架，實施不受地域限制，可以根據不同的情況制定相應的措施，對方案進行改革和創新，因此本方案具有較高的普及性和較強的可復制性，為今后其他實踐小分隊類似的主題活動提供可借鑒的樣本。

可持續性長：通過本次實踐活動與麗水市縉云縣長坑小學達成長期合作的關系，建立我院學生暑期社會實踐的基地，以便對本次調研的對象進行后續跟蹤調查，不斷完善數據資料，將組織方案持續經營下去，切實為城鄉教育對接起到應有的橋梁作用，達到本次實踐的最終目標，實現其最終的意義。②劣勢（weakness）

活動執行方與方案策劃方的偏離：由于本方案的可變動性比較大，方案執行過程中可能出現因溝通交流不當產生分歧，會造成預期效果不足的劣勢，對于團隊的臨場應變能力存在比較大的挑戰。

法律保護強度不夠：目前國家的法律法規還沒有專門針對留守兒童實施保護扶持政策的條款，與未成年人有關的法律法規在留守兒童這一方面也缺乏一定的針對性，保護力度較為欠缺，我們在調研留守兒童的過程中缺乏較為強有力的法律保護，但是我們相信本次實踐的實施也會積極促進相關法律法規的完善。受益群體方的時間配合問題：對于在外打工的家長，可能沒有足夠精力和時間來參與本方案的實施，我們的個案或許會因此出現偏差和不全面性。

團隊實踐經驗缺乏：在調查過程中隊員將會遇到許多突發狀況，在面對突如其來的未知困難時可能會缺乏一定的實踐經驗，面對這個問題，我們要求隊員在活動開始前要做好充足的準備，同時積極爭取老師的意見，以獲得解決辦法。③機遇（opportunity）

國家宏觀政策的向導：本方案依托國家十二五規劃以及中國兒童發展綱要（2010～2020草案），符合十七大綱要以及十一五規劃中“關注城鄉流動人口以及農民工在城市暫居后出現的一系列問題，空巢、留守現象”這兩點，這將給予活動在理論和發展目標方面的指導，也為我們大學生提供一個更好地參與服務社會，促進社會和諧、可持續發展的機會。

兩地教育系統的對接項目：2011年4月24日，麗水市市長攜600余名當地留守兒童前來杭州進行了“手拉手”公益愛心的對接活動，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關注。本次實踐活動充分把握并合理利用了這一資源，積極推進杭州麗水城鄉對接幫扶項目的貫徹落實，切實符合兩地教育系統建立長期對接合作的目的和意愿。

當地教育系統的支持：在前期準備工作中，我們首先與麗水市教育局、縉云縣團委和縉云縣教育局取得了聯系，相關單位表示十分歡迎大學生前往該地區進行社會實踐的活動，并將從各方面給予我們大力支持。國家有關政策也大力支持大學生以及相關技術型人才到偏遠落后地區進行援助，體現新時代大學生的精神。雙方媒體的號召宣傳：我們已和青年時報、浙江在線交通之聲兩家媒體取得了聯系，縉云縣教育局也表示將為我們聯系當地新聞媒體進行相關報道，以擴大活動的影響力，獲得更大的社會力量支持。

安全穩定的食宿安排：長坑小學是一所寄宿制學校，該校將為我們妥善安排實踐期間的食宿問題，同時該校將于7月6日開始在校內開展夏令營活動，屆時將有一定數量的典型留守兒童參與，也會有相關工作人員的協助，此食宿安排既方便我們實踐調研工作有序、有效的開展，又能保證團隊人員不會因水土原因耽誤暑期社會實踐的進行。

合理的團隊結構：為使本次實踐正常有序地進行，團隊針對不同專業及個人性格進行分工分組，形成的團隊結構較為合理，可以充分發揮每個人的特長，保證方案順利有效地進行。同時，作為大學生社團，我們具備足夠的積極性、專業性和創造力，現在急需機會和機遇來加以實踐和鍛煉，在實踐中完善隊伍，提高團隊凝聚力，加強抗壓能力。④威脅（threat）

合作方態度：政府、教育系統和試點學校等合作方的態度，將在很大程度上影響本方案的實施。

受益群體方態度：主要受益群體——留守兒童有可能對隊員出現戒備、不予配合的心理，同時留守兒童家長可能因為對我們的認識度、信任度不夠而出現排斥現象。

隊員自身態度：團隊隊員自身可能出現大學生高人一等的感覺，而且缺乏一定的吃苦耐勞精神。在方案執行過程中，可能出現宣傳力度欠缺、范圍狹隘、經費緊缺、具體執行力不足等問題，以致達不到預期效果的情況。技能的專業性：方案實施過程中，可能出現對留守兒童的心理疏導、培訓等不夠專業，讓他們對我們專業程度產生懷疑，從而導致方案的實施結果得不到預想效果。但是我們有信心可以利用自己的親和力來拉近彼此的距離，來彌補專業性、職業性上的不足。

天氣水土問題：去往一個并不熟悉的環境，天氣、水土、安全等問題實際上是最令人擔心的。經過我們的聯系和前期的初步調查，當地的治安情況較好，但是在方案實施過程中我們還是要做好相關的應急措施。3.2 社會效益分析

杭州市政府與麗水市政府將留守兒童問題放在全面建設和諧社會的大背景下綜合考慮，正在探索“城鄉對接幫扶”，以大帶小，以強帶弱的新路線，實現教育資源共享，改革留守兒童教育管護工作的系統做法和長效機制，構建起學校管護、代理幫護、家庭監護和社會呵護網絡。杭州師范大學政治經濟學院暑期社會實踐小分隊正是基于這樣的契機，對于對接幫扶工程的項目效果進行調研，預期將會有顯著的社會效益。

（1）杭州市與麗水市政府的教育對接項目為解決留守兒童問題探索了一條新的模式，實踐小分隊緊扣實際，深入留守兒童第一線，為杭州麗水兩地間的城鄉幫扶工程提供實地調查的經驗和數據，為推廣教育幫扶項目略盡微薄之力。（2）在相關媒體的報道和前后期宣傳中，此舉引起了社會各界的廣泛關注。把杭州市和麗水市的做法總結為“城鄉教育幫扶項目”的典型在全國推廣，推廣關愛留守兒童長效機制建設。

（3）暑期社會實踐在調研的基礎上，以豐富多樣的活動載體，幫助當地留守兒童樹立正確的人生理念、培養良好的興趣愛好，開發他們的潛能。在實踐中努力實現留守兒童 “學業有教、安全有保、親情有護、生活有幫、困難有助，心靈有潤”的目標。3.3 預期成果

①通過集體項目的政府評語、新聞媒體報道、調研報告、紀錄片、論文、活動照片、活動總結和個人感想等形式宣傳實踐成果 ②根據調研所得進行學術創作和研究

③為我校建立長期實踐基地，搭建學生自我服務平臺

4、經費預算

（1）交通費用 往返車費：100元/人（往返）*25人=2500元

當地車費：30元/人*20=600元 總計：2600元（2）宣傳費用

橫幅：100元/條*4條=400元； KT板: 80元/塊*5=400元；

宣傳用紙：2元/張*30=60元 總計：860元（3）調查問卷費用

問卷: 0.1元/份*1000份=100元； 問卷附帶小禮品：1元/份*600份=600元;簽名筆：2元/支*20支=40元； 總計：740元（4）防暑藥品

藿香正氣水：8元/盒*20盒=160元； 防蚊水： 18.8元/瓶*4瓶=75.2元；

電蚊香： 15.9元/盒*4盒=63.6元； 總計：298.8元（5）照片沖洗費 0.8元/張*50=40元 總計：40元（6）與當地政府共建實踐基地的紀念品 字畫一副（300元），紀念銅牌（100元）總計：400元

總計：5438.8元

總結

本次實踐首先能夠促進當代大學生與農村留守兒童之間的交流和溝通，有助于再次加強廣大社會群眾對留守兒童的關注程度，也能為城鄉對接幫扶政策的發展以及“城鄉經濟社會發展一體化”的實現提供實踐基礎和現實依據，為構建和諧社會、促進共同發展貢獻力量。其次，作為杭州市的大學生代表，我們也為兩地教育資源的對接和兩地教育的交流與溝通起到了橋梁作用。同時，有各界媒體的協助也能夠加強社會各界對我院和學校的關注度，宣傳我院和學校的形象，從側面體現新時代大學生所具備的素質，從書本理論到社會實踐，從小課堂到大社會，體現了我們作為政經學子、杭師學子所具備的身在學堂、心系天下的特質，切實符合杭州師范大學爭創一流的發展宗旨。杭州師范大學政治經濟學院社團聯合會 2011年5月

第三篇：關注留守兒童暑期社會實踐活動策劃書

前 言這是一群忍耐著孤獨的孩子，這是一個龐大的群體，孤獨和貧窮吞噬著他們的那份好奇，那份求知欲，那份對山外面世界的憧憬。據XX年第五次人口普查資料顯示，我國農村留守兒童近XX萬人。有專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。在一些農村勞動力輸出大省，留守兒童在當地兒童總數中所占比例高達18-22%。因人口流動而引發的城鄉教育二元化的問題已經成為不可忽視的社會問題。xx年4月24日，麗水市市長攜600余名當地留守兒童前來杭州進行了一場公益愛心的對接活動，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關注，我們杭州師范大學政治經濟學院社團聯合會暑期實踐小分隊也扛起了身上的那份責任，走出學校，用我們的所學給他們帶去一份希望，一份堅持，從另一個角度呼吁社會共同去關注一個似乎被我們被重視了卻又不夠重視的無助群體——留守兒童。

實踐方案設計1.實踐目的及意義1.1 實踐目的通過問卷、個案訪談和參觀宣講等方式深入農村小學進行留守兒童教育的調研，了解當地民眾和有關單位關于城鄉對接幫扶政策的了解程度、對此的看法與評價；通過資料分析和志愿流動宣傳，喚起廣大農村居民對留守兒童教育和城鄉幫扶制度的關注。本次實踐一方面是調查農村留守兒童的教育現狀以及城鄉對接幫扶政策目前實施發展的成效；另一方面是幫助相關教育部門探尋城鄉對接幫扶政策在未來的改革和發展方向，加大城市對農村教育的支持和服務，建立和完善教育對口支援制度。讓城鄉對接幫扶，特別是城鄉教育對接這個在城鄉二元體制的社會大背景下解決城鄉教育差異的較好方法得到完善，最后通過調研報告、數據分析、紀錄片等形式宣傳成果，也是為社會主義新農村的建設貢獻力量。

1.2 實踐意義（1）理論意義

黨的xx屆五中全會審議通過的“十二五”規劃建議引人注目地提出要以科學發展為主題。這是“十二五”規劃建議的一個最為鮮明的特點，也是時代的要求。在當代中國，堅持發展是硬道理，本質要求就是要堅持科學發展。我國發展水平總體還不高，發展不平衡、不協調、不可持續的問題相當突出。因此我們積極貫徹黨的xx屆五中全會精神，堅持以科學發展為主題、以加快轉變經濟發展方式為主線謀劃“十二五”發展，注重以人為本，注重全面協調可持續，注重統籌兼顧，更加注重保障和改善民生，促進社會公平正義。總之，要使我國經濟發展更加符合經濟規律、科學規律、自然規律，把我國建設成政治文明、經濟發展、社會和諧、環境優美的各族人民美好家園。

隨著《浙江省國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》、《杭州市國民經濟和社會發展第十二個五年(xx～2015年)規劃綱要》的發布，在省、市委的領導和指揮下，我們杭州師范大學也在不斷關注著這些方面，為社會主義和諧社會盡自己的一份力。本次實踐活動便以社會主義新農村為研究區域，著眼于城鄉二元體制的影響，從留守兒童這一小點出發，深入調研城鄉教育對接幫扶政策對新農村留守兒童教育的影響，以及其改革發展方向，是對國家政策的積極響應，切實符合我校爭創一流的發展宗旨，體現我校的師范精神。

（2）現實意義

時逢舉國上下歡慶建黨90周年，為構建社會主義和諧社會，促進城鄉幫扶對接，杭州市教育局和麗水市政府之間建立了長期合作的教育互動平臺，此舉是響應黨的號召，關注社會，努力促進兩地教育的交流與溝通，具體貫徹落實黨中央關于建設和諧安康的社會主義新農村，全面建設小康社會的奮斗目標，實現社會主義和諧政策的途徑之一。

另一方面，本次實踐是當代大學生關注時事，深入農村，以點帶面深入探析城鄉對接幫扶政策對新農村留守兒童的教育發展作用，體現了新時期大學生主動了解社會現象、勇于發現探索、自力更生的奮斗精神，能夠有效提高當代大學生對改革開放基本國策的深刻認識,推動和諧安康的社會主義新農村建設,為全面建設小康社會的奮斗目標貢獻青春和智慧。

2.實踐內容2.1 實踐主題關注農村留守兒童 調研城鄉幫扶對接

促進農村教育改革 謀求和諧發展之道

2.2 實踐思路本次實踐以留守兒童為主要研究對象，涉及周邊村鎮居民及麗水市縉云縣教育局有關部門，旨在研究城鄉對接幫扶政策對新農村地區各個層面的現實影響和實際作用，深入探析其未來的改革和發展方向。

第一層面——農村留守兒童

通過個案等形式對比農村留守兒童與城市兒童在個性、心理、生活習慣、自理能力等方面的差異，關注了解他們的家庭現狀以及他們想要的生活方式。同時走訪年齡稍長的留守兒童，了解他們目前的生活狀況，進行個案分析，從成長環境、方式、生活狀況等方面與多年前進行縱向對比，深入探索影響留守兒童成長過程的主要因素。

第二層面——學校

調查了解當地政府對學校的扶持作用以及參與城鄉對接項目對該校的實質影響，了解制約農村學校改革和發展的因素，深入發掘農村學校需要城市進行幫助和扶持的方方面面，農村小學應當如何針對當地情況建立特色教學體系。

第三層面——留守兒童家庭及當地居民

調查收集留守兒童家庭及當地居民的整體經濟收入、家庭結構、崇尚文化和思想觀念等，了解他們對留守兒童這一現象的看法，以及對城鄉對接幫扶政策的了解程度和滿意程度，從當地普通農民的角度出發，收集他們對城鄉對接政策改革方向和縮小城鄉差距的建議。

第四層面——政府職能部門

通過參觀訪問等形式了解政府職能部門在基礎教育發展中應盡的責任，深入調研城鄉對接幫扶政策在當地的實施力度、發展狀況和實際效果，了解城鄉對接為當地基礎教育帶來的改變和實施過程中存在的問題，深入探析當地政府職能部門針對當地留守兒童未來教育和發展的規劃及展望。

2.3 實踐宗旨從留守兒童的成長環境、個性心理、生活習慣、教育方式等的調研入手，分析當代新農村基礎教育的改革之道和新發展，推動國家城鄉對接幫扶政策的完善和發展。

2.4 實踐時間xx.07.06 — xx.07.18

2.5 實踐地點浙江省麗水市縉云縣

本次實踐地點選擇的長坑小學，位于麗水市縉云縣東渡鎮長坑村，是一所典型的農民工子弟小學。據了解，長坑小學現有13個教學班，教師31人，學生658人，其中住校生645人，是麗水市規模較大的農村寄宿制小學之一。近年來，該校先后獲得了全國教育系統先進集體、全國德育工作先進集體、浙江省文明學校、浙江省首批和諧校園、麗水市示范學校、麗水市藝術教育特色學校等多項榮譽。省、市的各級領導盛贊該校是“農村學校的典范”、“一朵不凋謝的山花”、“山村學校的楷模”、“培養社會主義新農民的搖籃”等等。擁有44萬人口的縉云縣近年來經濟發展較快，農業以糧食為主，擁有不同層次的購物場所；交通以陸路為主，金溫鐵路、公路均穿越縣境，鄉鄉通路通車，交通也較為便利。

2.6 實踐口號愛在“黨”下，大手拉小手，城鄉教育幫扶愛在進行時

2.7活動安排2.7.1前期準備本次實踐活動將分別在杭州、麗水兩地開展。杭州方面的活動在前期準備中完成，詳情見下表。

時 間

內 容

4月19日

召開會議。確定了小組成員并初步商討暑期社會實踐的主題，充分發揮集體的力量，決定起用意義深刻，影響較大并且易于實施的活動，并策劃確定實踐的大致時間、地點。

4月20日~4月25日

負責人聯系實踐地點和指導老師。

4月26日

召開全體會議，商討活動舉行的具體時間和地點，對活動的整體流程詳細規劃，并且根據小組成員的特長，明確前期準備工作的分工，確保實踐的順利進行。

4月27日~5月5日

與實踐地點的學校，教育局，團委等部門商討在當地的具體實踐活動安排，確保與當地居民的合作。

5月6日~5月9日

查找與主題相關的資料，制作電子調查表、宣傳單等。

5月10日~5月12日

聯系杭州相關社會團體和在杭農民工子弟學校的學生、老師，收集祝福。

5月13日~5月15日

向本校學生收集可回收書籍、生活用品，進行篩選和整理作為愛心禮物送給對接小學。

5月16日~5月20日

制作調查表，宣傳單，橫幅等物品。

5月21日

實踐小分隊所有成員召開會議，總結前期準備工作的落實情況。

2.7.2行程安排時 間

地 點

內 容

7月5日

杭 州

做好出發前準備，確認人員及物資準備，并再次確定活動具體工作。

7月6日

杭州出發

到麗水

出發到達，安排住宿，熟悉當地情況，與相關部門進行會議交流。

7月7日

縉云縣

蔡玲莉 勵 雯

財務組

陳施依 盛蓉燕

宣傳記錄組

胡振鵬 任佳旭

高冰心 陸巧偉

2.8.2 指導老師工作安排（1）指導老師介紹

王 滌，校人口研究所所長，現任中國人口學會理事，浙江省人口學會副會長，杭州市人口學會副會長，省、市、區三級計劃生育協會常務理事等。出版與發表學術成果80余篇（部），專著有《流動人口服務體系創新初論》、《中國流動人口子女教育的調查與研究》、《流動人口子女全納教育研究》等。承擔國家社會科學基金項目研究2項、曾主持和承擔聯合國教科文組織和國際合作項目、以及各級各類社科研究項目20余項。學術成果先后獲部級、省級和市級社科優秀成果獎十余次。

康勝，政治經濟學院經濟管理系教授，馬克思主義基本原理專業碩士生導師，中國社會經濟系統工程學會理事，主持或參與完成<浙江統籌城鄉發展經驗與啟示研究>等省部級課題4項，在核心期刊發表論文30余篇，每年對學院學生的挑戰杯等學術論文進行積極的指導，并且成果顯著。

毛卓爾，政治經濟學院團委書記。

（2）前期工作：由王滌老師和康勝老師指導，設計問卷和采訪提綱，并了解有關城鄉對接幫扶政策的具體內容和相關案例資料的分析。

實踐階段：詳見日程安排

后期工作：①由團委毛卓爾老師重點指導實踐中的新聞宣傳工作，擴大實踐團隊的影響力。

②由康勝老師和團委毛卓爾老師在隊員數據分析和案例資料的基礎上指導調研報告和挑戰杯等學術論文的撰寫。

3、方案可行性分析3.1 方案swot分析優勢（strength）

機遇（opportunity）

專業性強

創新性高

針對性強

可操作性強

可復制性強

可持續性長

國家宏觀政策的向導

兩地教育系統的對接項目

當地教育系統的支持

雙方媒體的號召宣傳

安全穩定的食宿安排

合理的團隊結構

劣勢（weakness）

威脅（threat）

活動執行方與方案策劃方的偏離

法律保護強度不夠

受益群體方的時間配合問題

團隊實踐經驗缺乏

合作方態度

受益群體方態度

隊員自身態度

技能的專業性

天氣水土問題

①優勢（strength）

專業性強：團隊具備了政治經濟學院思想政治教育、社會工作、經濟學三種專業的優勢和特色，從不同角度入手，貫穿“關愛、幫助、教育”的理念，主要由社會工作專業的同學帶隊進行活動，由思想政治教育專業和經濟學專業的同學帶隊調研工作，從“表象為留守，根本為經濟”兩個方向研究，最后綜合分析所得的結果，本次實踐過程分工明確，團結統一，是一個較為合理的分析研究過程。

創新性高：本次實踐針對留守兒童的教育問題展開調研，擺脫傳統支教的方式，同時實踐活動會在杭州、麗水兩地分別開展，其中杭州地區的活動在前期開展。時逢杭州市和麗水市教育部門開展了兩地小學生結對活動，恰是城鄉對接幫扶政策的一個典型體現，我們在此背景下，通過實踐小分隊的橋梁作用，一方面是為麗水留守兒童帶去關懷，調查農村留守兒童的教育現狀以及城鄉對接幫扶政策目前實施發展的成效，另一方面是幫助相關教育部門探尋城鄉對接幫扶政策在未來的改革和發展方向，幫助緩解城鄉教育資源的差異，搭建關愛、互助對接平臺，有助于以后各項互幫互助工作的開展，從而創造較高的社會效益。

針對性強：本次實踐在城鄉幫扶對接政策逐步興起的背景下，主要針對農村留守兒童的教育問題展開調研，也符合我院以及我校學生培養方案，書本與實踐相結合，課堂內容與自身實踐相聯系，充分體現“人文學堂、藝術校園”的特色。

可操作性強：在前期準備中，我們與當地相關部門及對接學校聯系妥當，具體事宜安排明確；此外，我們的團隊具有較為強大的團隊凝聚力和抗壓力，隊員中有很多都有過實踐的經驗，其中一名隊員為縉云縣本地人。在考慮實際的情況下，通過合理的步驟實施，完善了項目的可持續發展規劃，故方案的可操作性較強。

可復制性強：本實踐方案制定的是一個可復制的思路框架，實施不受地域限制，可以根據不同的情況制定相應的措施，對方案進行改革和創新，因此本方案具有較高的普及性和較強的可復制性，為今后其他實踐小分隊類似的主題活動提供可借鑒的樣本。

可持續性長：通過本次實踐活動與麗水市縉云縣長坑小學達成長期合作的關系，建立我院學生暑期社會實踐的基地，以便對本次調研的對象進行后續跟蹤調查，不斷完善數據資料，將組織方案持續經營下去，切實為城鄉教育對接起到應有的橋梁作用，達到本次實踐的最終目標，實現其最終的意義。

②劣勢（weakness）

活動執行方與方案策劃方的偏離：由于本方案的可變動性比較大，方案執行過程中可能出現因溝通交流不當產生分歧，會造成預期效果不足的劣勢，對于團隊的臨場應變能力存在比較大的挑戰。

法律保護強度不夠：目前國家的法律法規還沒有專門針對留守兒童實施保護扶持政策的條款，與未成年人有關的法律法規在留守兒童這一方面也缺乏一定的針對性，保護力度較為欠缺，我們在調研留守兒童的過程中缺乏較為強有力的法律保護，但是我們相信本次實踐的實施也會積極促進相關法律法規的完善。

受益群體方的時間配合問題：對于在外打工的家長，可能沒有足夠精力和時間來參與本方案的實施，我們的個案或許會因此出現偏差和不全面性。

團隊實踐經驗缺乏：在調查過程中隊員將會遇到許多突發狀況，在面對突如其來的未知困難時可能會缺乏一定的實踐經驗，面對這個問題，我們要求隊員在活動開始前要做好充足的準備，同時積極爭取老師的意見，以獲得解決辦法。

③機遇（opportunity）

國家宏觀政策的向導：本方案依托國家十二五規劃以及中國兒童發展綱要（xx～2020草案），符合xx大綱要以及xxx規劃中“關注城鄉流動人口以及農民工在城市暫居后出現的一系列問題，空巢、留守現象”這兩點，這將給予活動在理論和發展目標方面的指導，也為我們大學生提供一個更好地參與服務社會，促進社會和諧、可持續發展的機會。

兩地教育系統的對接項目：xx年4月24日，麗水市市長攜600余名當地留守兒童前來杭州進行了“手拉手”公益愛心的對接活動，得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛關注。本次實踐活動充分把握并合理利用了這一資源，積極推進杭州麗水城鄉對接幫扶項目的貫徹落實，切實符合兩地教育系統建立長期對接合作的目的和意愿。

當地教育系統的支持：在前期準備工作中，我們首先與麗水市教育局、縉云縣團委和縉云縣教育局取得了聯系，相關單位表示十分歡迎大學生前往該地區進行社會實踐的活動，并將從各方面給予我們大力支持。國家有關政策也大力支持大學生以及相關技術型人才到偏遠落后地區進行援助，體現新時代大學生的精神。

雙方媒體的號召宣傳：我們已和青年時報、浙江在線交通之聲兩家媒體取得了聯系，縉云縣教育局也表示將為我們聯系當地新聞媒體進行相關報道，以擴大活動的影響力，獲得更大的社會力量支持。

安全穩定的食宿安排：長坑小學是一所寄宿制學校，該校將為我們妥善安排實踐期間的食宿問題，同時該校將于7月6日開始在校內開展夏令營活動，屆時將有一定數量的典型留守兒童參與，也會有相關工作人員的協助，此食宿安排既方便我們實踐調研工作有序、有效的開展，又能保證團隊人員不會因水土原因耽誤暑期社會實踐的進行。

合理的團隊結構：為使本次實踐正常有序地進行，團隊針對不同專業及個人性格進行分工分組，形成的團隊結構較為合理，可以充分發揮每個人的特長，保證方案順利有效地進行。同時，作為大學生社團，我們具備足夠的積極性、專業性和創造力，現在急需機會和機遇來加以實踐和鍛煉，在實踐中完善隊伍，提高團隊凝聚力，加強抗壓能力。

④威脅（threat）

合作方態度：政府、教育系統和試點學校等合作方的態度，將在很大程度上影響本方案的實施。

受益群體方態度：主要受益群體——留守兒童有可能對隊員出現戒備、不予配合的心理，同時留守兒童家長可能因為對我們的認識度、信任度不夠而出現排斥現象。

隊員自身態度：團隊隊員自身可能出現大學生高人一等的感覺，而且缺乏一定的吃苦耐勞精神。在方案執行過程中，可能出現宣傳力度欠缺、范圍狹隘、經費緊缺、具體執行力不足等問題，以致達不到預期效果的情況。

技能的專業性：方案實施過程中，可能出現對留守兒童的心理疏導、培訓等不夠專業，讓他們對我們專業程度產生懷疑，從而導致方案的實施結果得不到預想效果。但是我們有信心可以利用自己的親和力來拉近彼此的距離，來彌補專業性、職業性上的不足。

天氣水土問題：去往一個并不熟悉的環境，天氣、水土、安全等問題實際上是最令人擔心的。經過我們的聯系和前期的初步調查，當地的治安情況較好，但是在方案實施過程中我們還是要做好相關的應急措施。

3.2 社會效益分析杭州市政府與麗水市政府將留守兒童問題放在全面建設和諧社會的大背景下綜合考慮，正在探索“城鄉對接幫扶”，以大帶小，以強帶弱的新路線，實現教育資源共享，改革留守兒童教育管護工作的系統做法和長效機制，構建起學校管護、代理幫護、家庭監護和社會呵護網絡。杭州師范大學政治經濟學院暑期社會實踐小分隊正是基于這樣的契機，對于對接幫扶工程的項目效果進行調研，預期將會有顯著的社會效益。

（1）杭州市與麗水市政府的教育對接項目為解決留守兒童問題探索了一條新的模式，實踐小分隊緊扣實際，深入留守兒童第一線，為杭州麗水兩地間的城鄉幫扶工程提供實地調查的經驗和數據，為推廣教育幫扶項目略盡微薄之力。

（2）在相關媒體的報道和前后期宣傳中，此舉引起了社會各界的廣泛關注。把杭州市和麗水市的做法總結為“城鄉教育幫扶項目”的典型在全國推廣，推廣關愛留守兒童長效機制建設。

（3）暑期社會實踐在調研的基礎上，以豐富多樣的活動載體，幫助當地留守兒童樹立正確的人生理念、培養良好的興趣愛好，開發他們的潛能。在實踐中努力實現留守兒童 “學業有教、安全有保、親情有護、生活有幫、困難有助，心靈有潤”的目標。

3.3 預期成果①通過集體項目的政府評語、新聞媒體報道、調研報告、紀錄片、論文、活動照片、活動總結和個人感想等形式宣傳實踐成果

②根據調研所得進行學術創作和研究

③為我校建立長期實踐基地，搭建學生自我服務平臺

4、經費預算（1）交通費用

往返車費：100元/人（往返）*25人=2500元

當地車費：30元/人*20=600元 總計：2600元

（2）宣傳費用

橫幅：100元/條*4條=400元；

kt板: 80元/塊*5=400元；

宣傳用紙：2元/張*30=60元 總計：860元

（3）調查問卷費用

問卷: 0.1元/份*1000份=100元；

問卷附帶小禮品：1元/份*600份=600元;

簽名筆：2元/支*20支=40元； 總計：740元

（4）防暑藥品

藿香正氣水：8元/盒*20盒=160元；

防蚊水： 18.8元/瓶*4瓶=75.2元；

電蚊香： 15.9元/盒*4盒=63.6元； 總計：298.8元

（5）照片沖洗費 0.8元/張*50=40元 總計：40元

（6）與當地政府共建實踐基地的紀念品

字畫一副（300元），

紀念銅牌（100元）總計：400元

總計：5438.8元

總結本次實踐首先能夠促進當代大學生與農村留守兒童之間的交流和溝通，有助于再次加強廣大社會群眾對留守兒童的關注程度，也能為城鄉對接幫扶政策的發展以及“城鄉經濟社會發展一體化”的實現提供實踐基礎和現實依據，為構建和諧社會、促進共同發展貢獻力量。其次，作為杭州市的大學生代表，我們也為兩地教育資源的對接和兩地教育的交流與溝通起到了橋梁作用。同時，有各界媒體的協助也能夠加強社會各界對我院和學校的關注度，宣傳我院和學校的形象，從側面體現新時代大學生所具備的素質，從書本理論到社會實踐，從小課堂到大社會，體現了我們作為政經學子、杭師學子所具備的身在學堂、心系天下的特質，切實符合杭州師范大學爭創一流的發展宗旨。

杭州師范大學政治經濟學院社團聯合會

xx年5月

第四篇：暑期社會實踐活動策劃書

2008 暑 期“三下鄉”

策

劃

書

——長安大學汽車學院07級車輛工程團隊

暑期三下鄉活動策劃書

暑期支農下鄉活動是大學生面向社會，深入了解社會的重要舞臺。也是學校宣傳自我。展示風采的窗口，參加社會實踐，既可以自我鍛煉，自我提高，也給社會帶來深遠的影響。

“三農”問題仍將是全黨和全國在相當長的時期內工作的重心，是國家經濟與社會發展工作的重中之重。現在政府提出了許多惠農政策，鼓勵農民發展農業，現代化社會，提高農業作業效率，擴大自動化范圍，對我國農業發展有著極其重要的意義，在極力倡導“和諧社會”的今天，試問：由誰關心過留守兒童的受教育情況，他們的歡笑和健康成長是對我們最大的慰藉。我們是青春的使者，將給農村兒童帶去歡聲笑語，讓知識滋潤每個幼小心靈，為他們的明天點燃希望，同時，正是風華正茂的時代，他們沒有忘記自己的使命，沒有忘記我們國家的基礎是人民群眾，積極為人民服務。

同時也將發揮我們的熱情，積極宣傳與教育有關的內容，爭做合格的“四有新人”。

一、長安大學簡介

長安大學是教育部直屬的國家“211工程”重點建設大學，由原西安公路交通大學、西安工程學院、西北建筑工程學院于2000年4月18日合并組建而成。學校以工為主，理工結合，兼有經濟、管理、人文多種學科，以培養公路交通、國土資源與環境、建筑工程等專業人才為辦學特色。

長安大學座落于世界歷史文化名城西安市南郊，與舉世聞名的大雁塔毗鄰，周圍高校眾多，文化氛圍厚重。學校占地面積2980畝，分為校本部、雁塔、小寨、渭水、太白等五個校區。

長安大學以教學和科研為中心，形成了以培養高質量本科生和研究生為主，兼及高等職業技術教育、成人教育的多學科多層次辦學體系。學校設有公路學院、汽車學院、經濟管理學院、信息工程學院、工程機械學院、地質工程與測繪工程學院、地球科學與國土資源學院、建筑工程學院、環境工程學院、繼續教育學院、應用技術學院等11個學院和建筑系、水資源與環境工程系以及研究生部、人文社科部、思政部、基礎部、外語部、體育部等6個教學部；設有交通運輸學科博士后流動站，有交通運輸工程一級學科（含道路與鐵道工程、載運工具運用工程、交通運輸規劃與管理、交通信息工程及控制四個二級學科）博士學位授權點和地質工程、機械設計及理論兩個二級學科博士學位授權點，有23個碩士學位授權點，在交通運輸工程、地質工程、土木與建筑等3個領域有工程碩士培養權，有49個本科專業，57個專業方向，15個專科專業，11個高職專業。專業設置覆蓋了當今公路交通、國土資源與環境、建筑工程的絕大部分領域。長安大學還是全國首批面向港、澳、臺招生的大學，從1956年起開始招收外國留學生，已為26個國家和地區培養了300余名博士、碩士和本科留學生。

長安大學現有2個國家級重點學科，8個省部級重點學科，10個省部級重點實驗室。學校有全國高校唯一的汽車高速試驗環道和綜合測試場；有具有先進水平的公路勘測實習基地和筑機、汽運、建筑學科實驗、實習基地；有具備國家甲級資質的交通基本建設監理公司和建筑設計院；有國內高校一流、可容納3000名觀眾的體育館；圖書館藏書150萬冊。學校編輯出版有《中國公路學報》、《交通運輸工程學報》、《長安大學學報》等9種全國性學術期刊。

長安大學具有教授審批權，是國家批準的第三批“長江學者獎勵計劃”特聘教授崗位設置單位，師資力量雄厚，擁有一批學術水平高、在國內外享有聲譽的專家學者。學校現有在職教職工3438人，其中中國工程院院士1人，專任教師1341人，具有高級職稱者600余人，博士生導師、碩士生導師近300人。2002年在冊學生36383人，其中博士生、碩士生1465人，全日制本專科生19945人。另有德國、韓國、坦桑尼亞、澳大利亞等國留學生58人。

長安大學學術氣氛濃厚，科研成果豐碩。公路、汽車、地質等7個學科領域的科學研究居于國內領先、接近國際先進水平，并形成了獨特的優勢。近5年來，學校累計完成重要科研項目500余項，其中國家級重點項目12項，省部級重點項目123項，獲得省部級以上獎勵近百項，出版學術專著和教材300余部，在各類期刊發表學術論文4000余篇。學校堅持產學研相結合，在注重人才培養的同時，不斷加快科技成果的產業化步伐，積極開展科研、設計、施工、監理等科技服務，為國家經濟建設，尤其是西部大開發提供了強有力的支持。

長安大學重視發展對外交流與合作，先后與日、美、英、德、法、俄等國家的多所大學建立了校際合作關系，實現了學者互訪，促進了學術交流，提高了辦學水平。

建校50年來，長安大學已累計為國家培養了各類人才8萬多名，他們遍布祖國大江南北。如今，從雪域高原到東海之濱，從北疆林海到南國水鄉，到處都有長大人奮斗求索的身影和足跡。勇敢、智慧的長大學子，為祖國的繁榮和發展做出了卓越的貢獻，他們用無華的行動，樹起了母校在人們心中的豐碑。

2002年暑期，學校召開了具有歷史意義的發展戰略研討會，會議明確了特色強校、實現跨越式發展的戰略思路。全校師生員工決心以十六大精神為指導，與時俱進，奮發創新，為早日把學校建成一所以工為主、理工結合、人文社會學科協調發展、特色鮮明、優勢突出、國內一流、在國際上有一定影響的開放式、教學研究型大學而努力奮斗！

二 ：活動宗旨：

送知識下農村，送溫暖到人心，關注農村留守兒童教育狀況，關注農村機械自動化普及狀況

三 ： 活動方案：

1目的 1 義務執教，服務社會

宣傳學校 用實際行動引起人們對農村兒童與老人的關注。關注三農。

2活動地點 咸陽三原縣坡西村

3活動時間 08年7月12日-------7月20日 4具體內容與流程: 7月12日 組織出發，到達目的地后，聯系利用當地村委會廣播，采取廣播宣傳，發放傳單，宣傳我們的目的。找到住宿地點，整理物品。傍晚熟悉周圍城鄉環境，晚上召開會議，布置次日的任務及注意事項并組織聯系學校準備教學工作。

7月13日 將收集的圖書贈與學生，早上正式開課，主講包括數學，自然，英語，軍事理論，太極拳，心理方面的知識模式，充分發揮學生學習的積極性，不同的課程可以激發他們對學習的興趣。晚上總結有關心得體會，然后我們將精心安排，將隊伍分成兩組，以后每天早晨所有隊員將按照各自的分工進行教學等活動，下午分好的兩組分別做兩個課題，分別為“留守兒童受教育情況及其心理健康發展”和“農村農業自動化普及情況”。

在第一個課題，我們將準備尋訪不同年齡階段的留守兒童，對其進行采訪，根據他們的生活經歷心理成長的過程，心理狀態給予評估，作出相應記錄，每個隊員作出相應心得體會。我們將事先準備詳細的調查表，我們的隊員將認真指導協助村民填寫。

第二個課題，我們將尋訪當地村民，對其農業用地機械化普及率做一個詳細調查，對其農業用地生產結構用途和農用耕地利用率作出調查，順便對各項惠農政策減免農業稅，農村合作醫療的落實和農民對其反應評價。該活動主要調查對象是村長和隊長，主要調查方式是填寫調查表，做統計，表格樣式見附表一。根據實際情況整理成調查報告，給予評價和結論。

7月14日 上午由王龍同學管理組織一部分人進行教學活動，劉瑛瑛負責教數學，薛濤負責教英語，王龍負責教自然方面的知識，王海龍教太極拳，易琪負責教軍事理論，王倩負責教健美操，裘剡負責心理，每天四節大課，了解當地教育狀況，走近留守兒童身邊，了解幼小的心靈所思所想，并給予他們精神的鼓勵；在這期間，全程DV錄象，數碼相機拍照，留下第一手資料。7 月15日 舉行長安大學校園景觀以及大學校園文化生活圖片展，向當地兒童提供有關方面知識，向他們提供有關資料，激發他們對大學生活的向往，于對知識的渴求，盡我們的能力去提高當地教育水平，宣傳長安大學，宣傳工作由王海龍同學主要負責。

7月16日 教學活動繼續，并向同學宣傳抗震救災和奧運會有關方面知識，傳授應急自然災害的方法與措施，提高他們對自然災害的應急能力，并宣傳黨中央以及全國人民眾志成城對汶川大地震的災后救援，激發他們的愛國情操。趁著奧運會在我國舉行的日子，向當地兒童和青少年宣傳普及奧運知識，灌輸舞動青春，傳遞理想，鍛煉身體，積極向上的思想。并向當地人以抗震救災為主題宣傳國家的政策，傳遞溫度，傳遞愛心。講解防震知識。

7月17日 早晨組織同學進行課外活動，和同學開展互動游戲，組織一次拔河比賽，增進他們的團隊精神以及戰略思維，更進一步增進我們的友誼，拉近我們的距離。下午，我們將向孩子們宣傳心理健康方面的知識，促進孩子們的身心健康，兒童的健康就是我們國家美好未來的保證。

7月18日 教學活動繼續，下午舉行以“我的大學夢想”為主題的演講比賽，激發同學的學習熱情，當然在這之前，我們會向他們詳細講述大學生活以及知識的力量，從而讓他們對大學生活多一份渴求，以更積極的心態去面對生活；當然考慮到他們家庭的經濟情況，我們會借此機會將那些積極面對貧苦，依靠頑強的毅力和不懈的自身努力取得成就的人的經歷講述給他們，從而鼓勵他們為了一個精彩的未來奮勇向前。月19日 教學活動繼續，為豐富當地村民的文化生活，我們將進行一切豐富多彩的文化演出，組織個人發揮自我特長，和老鄉一多種形式，如唱歌，秦腔，表演小品等形式，和村民一起大聯歡，營造歡樂氛圍，并有小獎品發放。

7月20日 和村民合影留念，組織最后一次道別會。同時將我們的聯系方式留給孩子們，以便隨時通信，保持溝通，共同關注他們的成長。最后整理物品、整理資料，總結本次活動出現的問題，積累經驗總結得失，并啟程返回各自家鄉。

利用假期時間我們好好整理資料，開學后將我們的實踐成果以校報，宣傳板，網絡等途徑展示，號召更多的社會力量去關注這些留守` 1兒童，關注新農村建設，為構件和諧社會貢獻自己的力量。

四 ：團隊介紹： 指導老師：趙晨,*** 組織大隊長： 薛濤（性格活潑，辦事能力強，主要負責聯系住宿，領導調查分隊。聯系方式***）

宣傳大隊長： 王海龍（院宣傳部干事，主要負責到點宣傳，起草活動策劃書，負責，攝影照相工作，聯系方式***）

隊員： 裘剡（主要負責教學方面的工作）

劉瑛瑛 易琪 王倩（協助裘剡）

王龍（主管團隊財務支出，購買必需用品）

陶孝波 吳靖 康留旺（協助王龍）

五：團隊紀律及注意事項 一切活動以安全第一為主，有組織，有紀律活動，不得脫離集體。服從集體，團結協作，不搞個人主義，有事向隊長請假。團結互助，反對鋪張浪費

2、帶好防暑降溫用品、藥品和生活用品，注意安全和身體健康，錢、手機、數碼相機等貴重物品和所調研的資料妥善保管。

3、活動期間穿著大方得體，樹立學校的良好形象。

4、尊重當地群眾及其生活習俗，在下鄉過程中要有禮貌，活動結束后主動致謝。

5、每個隊員都要配備并認真寫自己的活動日記，每天晚上開一次總結會。

6、實踐活動結束后，應通知實踐地，衷心感謝他們所提供的幫助和配合，并將實踐成果留給他們一份。

六：預期成果

1、具體事情具體分析，在活動中針對出現的一些情況及時予以調整活動順序，對每天的工作及時總結，對一些問題盡可能地在當地予以解決。同時本著學習的態度盡可能地與當地群眾學習交流，做一些我們力所能及的事情。為了收到一個良好的社會效應，擴大我們長大的影響力，我們將突出宣傳的重要地位，擴大團隊影響力，展現長大學子“艱苦樸素勤奮好學”的形象，提高長安大學的知名度。

2、以“受教育、長才干、做貢獻”為中心，精心組織，狠抓落實，讓每一個隊員在實踐中接受教育，增長見識，做出貢獻，不斷提高大學生的自身素質和服務社會的本領，提高自己發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3、返校后，團隊成員根據工作任務、自己的切身體會和感受提交個人總結，根據收集到的材料整理分析，團隊進行總體總結、歸納、分析，得到以下問題的答案，并撰寫實踐報告。

4.、如有可能，我們將舉辦暑期社會實踐報告會及活動成果匯報、圖片資料展和暑期社會實踐交流會，以擴大社會實踐活動的影響，濃厚學校的社會實踐和科技氛圍，營造一個良好的科技創新環境，也有利于科技工作的展開，為在校學生開拓一個良好的發展平臺。七： 宣傳方式

1主要以廣播宣傳為主

2用海報，條幅，宣傳單作補充。

八：經費預算 ： 保險費 5*10=50元

車費 50*10=500元

宿舍費 伙食費 150*10=1500元

宣傳資料費 ： 橫幅：50 服裝：10X15=150 影印照片：0.8X60=48 書籍資料：200 傳單等100 共548

合計 2598元

我們將珍惜這次難得機會，做好工作！

附表1 汽車學院2008年暑期大學生科技文化“三下鄉”活動“三農”問題

問卷調查

親愛的叔叔阿姨：

您好！我們是長安大學汽車學院的在校大學生，今天來訪問您，想了解一下有關新農村建設的情況及您對一些問題的基本看法。本次調查采取無記名形式，保護您的隱私權，希望能得到您的支持與配合。我們也會將了解到的情況盡量向有關部門反映，希望對您的生產、生活有所幫助。謝謝您的支持與合作！

基本情況

1.您的性別_______。A男

B女 2.您的年齡為_______歲。

A 20歲以下

B 20-25歲

C25-30歲

D30-35歲

E 35-40歲

F 40-45歲 G 50歲以上

3.您家有________口人。4.您家的勞動力人口為________。

5.您的文化程度：Ａ.小學 Ｂ.初中 Ｃ.高中 Ｄ.中專，技校 Ｅ.大學F.研究生 G文盲

物質文明建設

1． 您的家庭年收入_______萬

2．您收入的主要來源（可多選）A 農產品收入 B養殖業

C家庭副業 D本地鄉村企業收入 E外出打工F自己的企業 G其他 3.您認為怎樣使自己富起來，最主要靠的是______ A膽識和氣魄

B機遇和關系

C技術和勤勞

D文化程度

4.您的家庭每年食品支出的費用為_______。

5您的家庭支出的主要項目是：____________（可多選）

A子女的婚姻

B子女的教育

C 醫療

D房子

E購車 F家庭日常開支

G購買生產資料

I其他____ 6.您對當地政府在農民增收上做出的努力的評價是

A沒有作出足夠的努力

B作出了努力，但效果不好C做出了努力，成效也很好D 不清楚 7.您認為鄉（村）里搞的這些致富項目你會接受哪種做法______現在是如何做的_____ A統一搞

B鄉村牽頭，農民自愿

C干部帶頭，農民自愿 8.您覺得現在農業生產資料價格水平______生活用品價格水平______ A偏高

B中等

C偏低 9.您對現在的家庭生活情況______ A非常滿意

B基本滿意

C感覺一般

D壓力很大 10.穿著情況＿＿：

A，購買品牌衣 B，買質量價格一般的衣服 C，揀便宜衣服，一年難得買衣服 11.您家里目前最大的消費是？

Ａ.繳納農業稅 Ｂ.供孩子上學 Ｃ.日常生活消費 Ｄ.其他 12.您家里剩余的經濟收入主要花在哪？ Ａ.孩子的學習Ｂ.自己學文化 Ｃ.娛樂 Ｄ.其他 13.您家里現在的年收入是多少？ Ａ.1000 元以下B 10003000 元D 3000-4000 元 E 4000 元以上 14.家里有哪些家電＿＿：

A電視

B電扇

C電話

D冰箱

E洗衣機

F空調 15.平時飲食情況＿＿：

A，很豐盛，常有葷菜

B，一般，不經常吃

C，不太好，很少吃葷菜 16.您認為您村的新農村建設除增收外還應從哪方面先入手？（可多選）

A修路

B綠化

C飲水

D廁所改造 E集中供水

F污水處理

G醫療網點

H文化建設

I加強民主建設

17.您對村級路況滿意嗎？

A非常滿意

B滿意

C基本滿意

D不滿意

18.您加入農村醫療保險了嗎？ A沒有

B已入

19.如果您已經加入農村醫療保險，對新型農村合作醫療住院報銷情況滿意嗎？ A非常滿意

B滿意

C一般

D不滿意 20.您用上自來水了嗎？

A是

B否

C定時供水 21.你家是否開通了有線電視？ A是

B否

22.您村是否存在各種亂收費現象？ A經常有 B絕對沒有 C有時存在 23.您認為現在供孩子上學值得嗎？ A ．不值得 B ．值得 Ｃ．盡義務而已 24.您家里幾個孩子 ?

A.一個 Ｂ.兩個 Ｃ.三個 D.其它 25.男孩子和女孩子相比：

Ａ.女孩子比男孩子聽話，更會疼父母 Ｂ.女孩子比男孩子勤快，學習比男孩子好 Ｃ.女孩子遲早是人家的，不必花太多的心思 26.您認為最好供孩子上幾年學？

Ａ.識字就可以 Ｂ.九年義務教育Ｃ.高中 Ｄ.他想上幾年就供幾年 27.您能否擔負得起學校的教育費用？

Ａ.能 Ｂ.能，但比較困難 Ｃ.根本不能

28.初中未畢業（限25歲以下）外出打工人數＿＿ 年齡 ＿＿

29.學校亂收費 ＿＿：

A十分嚴重

B有但不多

C極少 30.家里學費負擔情況 ＿＿：

A負擔很重，不能支付，需借款讀書B能夠負擔的起，但占家里收入比例大 C能夠負擔的起，但占家里收入比例小

31.假如您的孩子讀書很好，而家里錢不夠，你會怎么辦？

A借錢貸款供他讀

B變賣東西供他讀

C只好讓他退學 32.你怎樣看待讀書＿＿：

A讀書是最好的出路，多讀書才能多賺錢B只要能賺錢，不爭多讀書 C讀書關系到孩子的人生幸福，賺錢倒是次要的 33.如果有了感冒、發燒之類的小病，您會怎么辦？＿＿ A拖下去，過幾天會好，或用土法子 B隨便買點藥吃C去看醫生 34.如果家里人生了大病，怎么處理？＿＿

A請教周圍懂點醫的人，摘點草藥或土單方治治，實在怕花錢 B去附近的醫院治，盡量少花錢 C花多少錢都沒關系，只要治好病

35.如果家里人得了要命的病，而且可能是不治之癥，怎么辦？ A只好讓他拖下去B在家里經濟許可的條件下，能多活一天就一定治療 C即使借錢也要盡量醫治

36.你和你的家人一年內接受過一次身體健康檢查嗎？＿＿ A沒有 B有，在什么機構（城市醫院、鄉鎮醫院、家中）37.現在有保險公司提供商業醫療保險，你知道嗎？想買嗎？＿＿ A不知道，買不起 B知道，但太貴，買不起 C想買，能買，但不放心 38.外出務工時您對伙食的滿意程度＿＿

A滿意

B較滿意

C不滿意

備注：＿＿＿＿＿

39.外出務工上下班時間＿ ；一般工作持續時間 ＿＿小時；最長工作持續時間 ＿＿小時；基本月工資＿＿元；加班工資 ＿＿元/時

備注：＿＿＿＿＿ 40.當你所在廠出現拖欠工資或管理態度惡劣、侮辱人時怎么辦？ A忍氣吞聲

B尋找法律或政府援助

備注：＿＿＿＿＿＿ 41．您是否知道國家助學貸款政策？ A知道 B不知道

42．您的孩子是否享受過國家助學貸款？ A享受過 B沒有享受過

政治文明建設

1.您知道國家＂減輕農民負擔＂的政策嗎？ Ａ.知道 Ｂ.不知道

2.您是怎么知道國家＂減輕農民負擔＂這一政策的？

Ａ.看電視或報紙Ｂ.村委會和鄉鎮政府的宣傳Ｃ.聽鄉親說的 D.不知道 3.您聽說過＂三農問題＂嗎？

Ａ.聽說過，且非常清楚它的含義Ｂ.聽說過，但不知道它的含義Ｃ.沒有聽說過．4.您知道什么是＂三個代表＂嗎？ Ａ.知道 Ｂ.不知道

5.您每年參加村里舉辦的活動的次數______ A從沒有

B 1次

C 2-3次

D 3次以上 6.您覺得村里選舉是否民主？

A民主

B基本可以

C不民主

楚

7.對于村里的村務收支狀況公開情況，您覺得______ A公開，公正

B基本上還行

C不滿意

D不清楚 8.您對村干部的滿意度？

A不滿意

B 基本還行

C滿意

D非常滿意 9.你認為村里的黨員能代表農民的利益、反映農民的意見嗎？ A能

B不能

C無所謂

10.你認為村里的黨員在實際行動中是否起到帶頭作用嗎？ A是

B否

C不清楚 11.您認為政府對農民的關心程度怎么樣 ? A.非常的好 Ｂ.還可以 Ｃ.不夠關心 12..你村村干部 ＿＿ 人

D不清 13.你村的村干部是怎樣產生的？

A村民選舉的 B上級決定的 C上級決定了，選舉只是走形式 D不知道 14.你了解《村民委員會組織法》嗎？

A了解

B不了解

備注：＿＿＿＿＿ 15.你村有沒有“村務公開欄”？

A有

B沒有

C不清楚

備注：＿＿＿＿＿ 16.你村有沒有民主理財小組？

A有

B沒有

C不清楚

備注：＿＿＿＿ 17.你村鎮干部是如何產生的？

A民主選舉

B任命

C不知道 備注：＿＿＿＿＿ 18.你對你村的村干部滿不滿意？

A滿意

B較滿意

C不滿意

D無所謂

19.你認為村干部為老百姓做了哪些事情？ 備注：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 20.你對你鎮的干部滿不滿意？

A滿意

B較滿意

C不滿意

D無所謂滿意否

21.你認為鎮干部為老百姓做了哪些事情？

備注：＿＿＿＿＿＿

精神文明建設

1.您對村的治安狀況滿意嗎？

A滿意

B基本滿意

C還行

D不滿意 2.您每年都有機會參加科技人員或者相關專家的指導的次數為？

A從沒有

B一次

C 2-3次

D 3次以上 3.如果參加了相關技術指導或者培訓，你對指導或者培訓的滿意度為______ A不滿意

B一般

C比較滿意

D十分滿意

4.如果免費組織農民技能培訓，您最希望參加哪種培訓______ A種養加工技術

B電子機械技術

C農產品手工工藝技術

5.你認為當地的農業科技宣傳

A較少，很不夠

B還可以

C很多

D其他______ 6.您村是否有賭博，搞封建迷信活動的現象？

A從沒有

B有，但很少

C很常見

D不清楚 7.您是否愿意您的子女接受高中，中專或以上學歷的教育？

A非常愿意

B有條件就上

C看具體情況

D無所謂 8.您們村里有沒有活動中心？ A有

B無

9.如果您們村里有活動中心，您對活動中心的評價是______ A很好，經常去那里參加一些活動

B還行，偶爾去去 C沒什么感覺

D覺得純屬擺設

（調查員填寫）調查過程中你對該村滿意度為？（從村內有無異味、語言是否文明、有無臭水溝、是否村存在亂倒垃圾現象、道路清潔狀況來評價，各項各占1分）A 1

B 2

C 3

D 4

E 5（最滿意）再次感謝您對我們的支持！祝您及您的家人身體健康，生活幸福！

附表2 關注三農 和諧農村

——關于新農村合作醫療運行成本研究調查問卷

您好！我們是長安大學汽車學院的學生，我們正在進行一項關于新農村合作醫療的調查，想要了解一些相關情況以及您的看法和寶貴意見。非常感謝您在百忙之中抽出時間與我們共同探討這個問題。

1、您的家庭你月收入大約為？

□500元及以下

□501-1000 元

□1001-2000 元

□2000元及以上

2、您知道新農村合作醫療制度嗎？

□知道并參與了

□聽過但沒參與

□完全沒聽過（聽完解釋后往下）

3、你家里有人出外務工嗎？

□有，出國

□有，去外地

□沒有

4、是通過什么途徑了解到新農村合作醫療的相關信息的？

□村委會宣傳

□鄰居說的 □政府宣傳海報

□其他

5、為什么會參與新農村合作醫療呢?（沒有參加的，請直接填第七題）

□反正就幾塊錢嘛，大家都交我們也交羅，也沒想太多 □認真讀過文件，覺得值得

6、為什么沒有參加新農村合作醫療？

□沒有聽說過

□家里沒人在，交了也白交

□沒有錢看病，參加那個沒用 □單位有醫保卡，不需要

□其他__________________

7、使用過您的參合醫療證嗎？

□有，經常

□沒有

□大病才用，小病沒用

8、您清楚本鎮合作醫療的具體報銷步驟及報銷比例嗎？

□不大清楚

□很清楚

□完全不清楚

9、您覺得本鎮的合作醫療報銷步驟麻煩嗎？

□很麻煩

□有點麻煩，需要稍微改進

□一點也不麻煩，很方便

10、您認為本鎮現規定的報銷比例在您能接受的范圍內嗎？

□可以，這樣已經很不錯了 □有點少，希望能提高一些 □太少了，醫藥費還是承受不來

11、您知道您交的參保費用于什么嗎？

□不知道

□不大清楚，有點概念

□很清楚

12、您會想著監督醫療合作機構的工作，保障自己利益嗎？

□從沒想過

□想過但不知道怎么監督

□切實在監督了

13、你對本鎮的合作醫療制度的運行有什么意見建議嗎？

______________________________________________________________________

感謝您的支持!祝您身體健康，事事如意，笑口常開.

第五篇：暑期社會實踐活動策劃書

淮北師范大學物電學院

10電氣2班暑期社會實踐活動

策

劃

書

愛，因為在心中，你和我都一樣，平凡而不平庸，世界就像迷宮，卻又讓我們此刻相逢，相逢在安徽，在淮北。沒有人天生就

有一雙能飛的翅膀，因為有愛才能展翅飛翔。播灑愛的希望，追尋夢的軌跡，是我們淮北師范大學物電學院電氣二班成員的職責。

——題記

活動總監： 夏宇 鄭南南

（******）

活動管理： 全體班委

活動方式： 以自主自愿出發，讓更多同學融入體會社會，感受實踐中助人為樂與自我鍛煉。

第一模塊

我們愛的起點——社會公益活動夏天的風，有陽光的味道，拂過心田，掀起陣陣熱浪。我們一起為社會實踐準備著的那些日夜，都有過迷茫，有過身心疲憊，但依然堅持著，依然滿心期待著。是我們的堅持與信念畫出了一個新的起點，我們愛的起點。迎著風和朝陽，我們將堅定地踏出踐行的第一步，向著我們的目的地準備出發。

活動負責人： 王洋 趙方園 王亞梅

（***）

活動地點：淮北市周邊小學（待定）

活動時間：7月——8月

活 動 內 容：10電氣2班王洋等同學為貧困留守兒童收集舊衣服等可利用的生活用品。積極倡導大學生為平困地區貢獻力量。

第二模塊

歡笑與汗水編織我們的夢

展現淮北師范大學學生良好精神風貌，大學生學有所成回報社會，為構建社會主義和諧社會提供適當的人力資源和技術，我班組建對應本專業的暑期工作實踐地，江蘇電子廠。讓更多大學生提前進入社會體驗社會，更早的回報社會。

活動負責人：楊東 徐旭宇

（***）

活動地點：江蘇電子廠

活動時間：七月——八月

活動方式：以暑期實踐工體驗社會生活

第三模塊

夕陽紅情滿天下——反哺母校公益很快樂

淮北師范大學學生為自己所就讀過的小學初中高中貢獻自己力量可以是義務教育，也可以是其他公益活動義務教育中把握義教知識的深度。知識太難了，怕他們接受不多，知識太易了，又怕他們沒興趣聽，而且我們不僅僅是帶給他們知識，還要帶給他們學習的方法以及我們的經驗，啟發他們去思考，去確立自己的人生理想。所以，義教隊員們要努力備課，認真任教，我們付出了汗水，但是我們也一起歡笑，一起編織我們共同的夢想。公益活動中要體現當代當代大學生的的積極精神面貌。起到爭先創優的帶頭模范作用。

活動負責人：周甲甲 及班級志愿者（***）

活動地點：各參加同學家鄉

活動時間：七月——八月

活動方式：自己商榷活動內容