第一篇：不上輔導班,照樣很優秀

不上輔導班，照樣很優秀 來源：家教 http:///

不知何時起，針對孩子的校外輔導班——主要是文化課輔導班和體藝特長輔導班，如同雨后春筍一般地冒出來。雙休日、寒暑假等節假日，很多孩子放棄本該休息的時間，“轉戰”各種各樣的輔導班。在很多人看來，這是習以為常的事情，哪個孩子不上輔導班，倒是讓人覺得有些落伍了。

從幼兒園到高中，吳敵沒有上過任何校外輔導班，只是有過兩次和校外文化課輔導班擦肩而過的經歷。

第一次是剛上初中的時候。由于小學英語與初中英語內容銜接不緊密，班級里很多同學覺得英語學習有困難。吳敵的小學前五年是在農村小學讀的，相比市區的同學，他的英語基礎更差一些。班級里不少同學報了校外英語輔導班，每個星期接受兩三次課外輔導。當我們和吳敵商量要不要也參加校外英語輔導班時，他沒有同意。

第二次是在高中的時候。有一段時間，吳敵的語文學習狀態不夠穩定。大概是在高二的暑假，我的一位朋友建議他參加一個校外輔導班學習，并主動幫他聯系，提供試聽的機會。吳敵試聽了兩次，覺得沒有什么特別的收獲，最后還是與輔導班作別。

現在回過頭來想想，不上校外輔導班，為吳敵的學習和成長帶來了不少益處。

因為不上校外輔導班，除了完成學校的學習任務之外，吳敵沒有額外的學習負擔，相比那些常年在學校課堂和校外輔導班來回奔波的學生，他的學習和生活要輕松不少。我們一直認為，孩子的童年生活應該無拘無束、充滿歡樂。

如果為了多學一點知識或發展什么特長，而犧牲掉童年應有的歡樂，那孩子的童年是有缺失的。再說，讓孩子奔波于各種各樣的輔導班，該休息的時候得不到休息，長年累月，就是大人也會疲憊不堪，孩子稚嫩的身心更是承受不起。吳敵小時候，尤其是讀幼兒園和小學的那八年時間，出了校門，課余時間都由他自由支配，想怎樣玩就怎樣玩，處于一種“散養”狀態，逍遙自在，享受著童年獨有的樂趣。

因為不上校外輔導班，吳敵擁有的課余時間比較充裕，這為他進行廣博的課外閱讀提供了時間保證。而廣博的課外閱讀，對于構筑孩子的成長大廈，又具有特別重要的奠基性作用。

因為不上校外輔導班，吳敵的學習自覺性得到了比較好的發展。到文化課輔導班學習，表面上看，是增加了孩子接受教育的機會，但同時也會在一定程度上阻礙其學習主動性的發展。有些孩子可能會想：學校里學得好不好沒有什么大關系，反正課后還要上輔導班；對學習鉆研不鉆研沒有什么大關系，反正有輔導班的老師會“輔導”我把不懂的問題搞懂。抱著這樣的想法，其中的部分孩子對輔導班可能會產生一種依賴心理，學習上缺乏主動鉆研的精神。而吳敵除了學校的課堂之外，沒有校外輔導班這樣的“第二課堂”可以作為退路，背水一戰，“逼著”他在學校里的學習更加投入，更加主動積極，更加注重學習效率，學校效果因而也會更好一些。

當然，孩子要不要上校外輔導班，也要具體情況具體分析。學習自覺性和學習能力比較強的學生，大可不必上那些文化課輔導班。其他學生可以適當參加一些，但有兩個前提：一是輔導班的辦班質量有保證，否則賠了金錢不算，還浪費了孩子的大好光陰；二是尊重孩子的意愿，適量參加，不打疲勞戰。在我看來，家長是孩子最好的老師，家長如果能夠數年如一日，堅持業余時間讀書學習，以自己的言行來感召孩子，以家庭的書香來熏陶孩子，那對孩子的影響非但不比上校外輔導班差，在引導孩子形成良好學習習慣等方面還會有校外輔導班無法比擬的優勢。

至于孩子要不要上校外體藝特長輔導班，我的看法是，如果孩子自己對某個體藝項目有興趣，參加輔導以后對學校學習和正常休息沒有多大影響，是可以適當參加的。當然，參加這類輔導班，一般不應以考級為目的，樂在其中就可以了。

說過了校外輔導班，再說說校內興趣小組。

吳敵對參加校外輔導班沒有興趣，對校內的興趣小組倒是興趣盎然。從小學到高中，他幾乎沒有中斷過校內興趣小組的活動：小學三四年級時，他報名參加了學校的航模小組和奧數小組；初中三年，他先后參加了學校的數學、物理和化學興趣小組；高中他選報了物理競賽小組。

縱觀他10年左右的興趣小組學習，我們有這樣幾點體會： 一是充分尊重孩子對興趣小組的自主選擇。孩子對什么小組有興趣，參加哪些興趣小組，他自己心里最有數。面對學校開設的豐富的興趣小組菜單，家長可以提建議、做參謀，但最終的決定權應該屬于孩子。讀初三時，吳敵一下子報了物理和化學兩個興趣小組，我們怕他吃不消，勸他只報其中的一個，但是他權衡利弊后還是堅持自己的決定。我們沒有固執己見，尊重他的決定。后來的事實證明，他的決定和我們對他的態度都是正確的。

二是不以競賽的得失成敗論英雄。多數興趣小組的學生，要參加競賽活動。能夠在競賽中獲獎，當然是好事。但家長不能把競賽獲獎，當做孩子參加興趣小組的主要目的甚至是唯一的目的。吳敵在中小學階段多次獲得省市競賽一等獎，但也有過好幾次參加競賽鎩羽而歸的經歷。每當那個時候，我們都以“重在過程、看輕結果”一類的話來引導他放下包袱，輕松前行。

三是學習興趣在某種意義上說是可以培養的。據2007年9月11日《武漢晨報》報道，中國科學院院士、地球化學家李曙

光先生認為，“學習興趣并不是天生的，可以慢慢培養”。李院士介紹，他讀大學前，理想一直是獻身航天事業，但大學時他被分配學地球化學。既成事實，只好接受。他分析自己之所以對航天感興趣，是因為中學時參加了5年航天興趣小組，“如果自己慢慢了解地球化學領域，說不定也能有興趣。”于是抱著積極的態度，李院士投入了地球化學專業，果然產生了濃厚興趣，最終做出了成就。

吳敵在學習興趣的培養上，也有類似的情況。小學低年級時，吳敵的學習顯得比較輕松，但也并沒有顯示出對哪一門學科有特別的天分或愛好。只是他媽媽見他學有余力，買了一些小學奧數方面的書回家給他看，后來學校要求學生選報興趣小組，就試探性地讓他報了奧數小組。一開始，吳敵對奧數學習沒有什么特別的興致，奧數學習的表現也一般化，但隨著時間的推移，他學習奧數的興趣漸漸濃了起來，放假在家自己主動找奧數方面的書看，初中時獲得了數學競賽省級一等獎。

第二篇：不用上作文輔導班

前些日子，和一個同學聊天，他憂愁地說：“他兒子的作文真

是差勁，周末他跑了幾家作文輔導班，下狠心要讓孩子好好練習寫作文?！蔽冶惆l了我和女兒校訊通的博客地址，并我告訴他：一年來，我和我的孩子寫了一百多篇文章。他驚訝：“你那么忙，怎么還有時間寫這么多東西呢？”他看了幾篇后更是驚嘆：“你真是有心的媽媽！”我有些沾沾自喜了，把魯迅的話告訴他：“時間是海綿里的水，只要擠就會有的。”他趕緊也給自己的兒子也申請了一個博客。第二天我QQ剛上線，他就向我請教怎么加入圈子，怎樣發表文章。我提議他先隨便瀏覽一下網頁，又給他推薦了幾個優秀的圈子。之后他感謝我說：“謝謝你，老同學，這里真是一個好的作文選，以前真不知道網上會有這么好的練習寫作的平臺?！?/p>

能給朋友一點小小的幫助也算是收獲吧！我相信只要他和他兒子在這里扎了根，他兒子的作文會越寫越好的，便不用他愁眉苦臉地給兒子找作文輔導班了。在這里他們會看到別人是怎樣讀書的，在這里他們會看到別的家長和孩子是怎樣進步的。這里不僅僅是一個練習寫作的平臺，還是一個給你醒悟，給你成長建議的平臺，不管你是家長還是孩子，都能讓你從中學到許多東西。

孩子上再好的作文輔導班，如果他讀的書不夠多，練習的不夠多，他的作文也提高的不會快。作文不好寫，作文寫不好，這是很多孩子的普遍現象，一個孩子在學校學習兩年后就開始寫作文了，確實有些難。我覺得一個小學三年級的孩子，寫的好與不好只要能成文就不錯了。不要忙著給孩子報什么作文輔導班了，縱使老師教你幾個寫作的技巧，自己缺乏創新，缺乏觀察生活，缺乏生活的感悟，你也寫不出好文章。

個人一點小建議，對于初學寫作的孩子，給他報個作文輔導班，不如給孩子報一個閱讀班，讓他先讀許多東西。寫東西真不是容易的事情，我們從小學到大學，這么多年也沒有寫出好文章。但是讀就容易了，一篇有趣的文章，故事性強、情節跌宕，誰不喜歡讀呢？

有些家長說：“我家孩子就不愛看書。”我不贊同這個觀點。你沒有給他書看，怎么就知道他不愛看書呢？你想想，如果你經常帶孩子去圖書館，去書店。你經常對著書看的津津有味，看著書笑，看著書流淚。他還能對書無動于衷嗎？如果你故意生怕他發現自己偷偷地看書，對于一個孩子，他好奇心那么強，能不動心嗎？他不愛看書，那是他沒發現書里的好東西。你帶著他走進書里，他不愛看書才怪呢？

我們不用內疚自己沒有很高的學歷教育孩子，也不用埋怨自己寫作水平不高不能指導孩子?！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉?！蹦闷鹨槐竞脮?，就能讀出作者的文學修養、寫作方法。和孩子一起讀，我們做家長的自己讀，孩子自己讀。讀得多了，他的寫作思路就不在狹窄了。道路寬了，就走的舒服了，走的舒服了，就越來越愿意走了。他愿意走了，我們也舒心了。

今天，我QQ剛上線，我那個同學，他就高興地給我打招呼，告訴我他兒子的作文，上周被老師選為范文讀給全班的同學聽了。他說：真的謝謝你，要不是當初你給我們介紹這么好的一個網站的話，我們也不會進步這么快。在這里我真學到不少東西，現在還把親子閱讀搞得繪聲繪色了。他還給我發了他們一起讀書的照片，還把小城說雨老師的寫作方法打印下來，給孩子編成一本書。孩子真是受益不少。我不由自主地給他打了一行字：來這里，你便不用找作文輔導班了！

第三篇：輔導班遍地開花 丹陽家長很糾結

輔導班遍地開花丹陽家長很糾結

查缺補漏針對性輔導時時跟蹤快速提成績 名思教育集團1對1輔導讓丹陽家長不再糾結

名思教育受家長歡迎，根源在哪里？

輔導班遍地開花難以選擇怎么辦，如何給孩子選擇輔導班，既放心又能出效果呢？名思教育是江蘇省品牌輔導機構，同時也是丹陽第一家正規開辦1對1輔導的機構，幾年來師資積累的最豐厚。同時名思教育在江蘇省所有地市都有分校，對江蘇，尤其是丹陽的教育規律、教學動態研究非常透徹，比外來機構教學更有針對性。名思在丹陽的每一個校區，都是在穩定中發展的，沒有盲目擴張，保證了師資的優秀和穩定。

名思教育在丹陽的5大校區，裝修和布置更接近于學校，讓孩子在里面有學習的感覺，不至于產生優越感或者陌生感，保證了良好的學習氛圍。名思沒有鼓吹的“名師”，里面所有的老師和班主任都很優秀，他們兢兢業業，對待每一個孩子，提高成績是他們最終的目標。這也是名思教育目前成為丹陽口碑最好、學員最多、成績提高率高達92%的根本原因。

名思教育的1對1輔導，為什么能提高孩子成績？

如何讓孩子成績提上去？實際上，想把孩子的成績抓上去，以下流程一個都不能少：一，全面了解孩子的學習狀況和心理狀況，制定合適他的輔導方案；二，老師在輔導的時候，詳細講解薄弱環節，不斷鞏固老的知識；三，老師在講解的時候，非畢業班的學生重基礎，重引導，畢業班的學生重考點，抓“必考點”。名思的老師嚴格遵循這種教課模式，講解孩子的薄弱知識點，主要引導孩子如何理解知識點，如何運用這個知識點解題，對各種題型分析全面。整個授課過程中，有講有練，以講為主，以練為輔，徹底攻克學習難題，讓孩子借助1對1輔導，快速提高學習成績！

晚上和周末，家長不能輔導和管理孩子怎么辦？

孩子在名思報名后，周一到周五晚上或者周六、日白天，可以隨時到這里來免費自習，這個自習與一般輔導機構的不同，它并不是簡單的找個人看看紀律。一般孩子來自習，班主任會了解孩子當天的作業，規定時間完成。沒有作業的，班主任會根據情況安排作業。做作業過程，遇到不會的，名思的老師會免費的為每個孩子陪讀答疑，有問題立即解決，不讓問題積累起來，也不讓學習留有“死角”。作業完成后，班主任幫助鞏固今天所學習的知識，比如完成背誦、默寫等。然后，班主任安排預習的內容，讓他在后面學習更輕松。

孩子在名思，如何讓家長更放心？

名思的班主任老師會及時與家長和孩子溝通，如果孩子學習上、心理上有困難，班主任也會及時走進孩子心里，幫助人他們快速脫離困難，輕松地學習。實際上，班主任就是孩子的良師益友。

在輔導班，家長最怕什么？就是怕孩子在里面的情況自己不知道！在名思，如果班主任不與家長溝通，是會被處罰的，而且杜絕“報喜不報憂”，讓家長了解真實情況，這也為雙方互相配合，快速改正孩子不良學習習慣，走出學習困境，快速提高成績。

第四篇：成都農民不進城照樣享受市民待遇

成都農民不進城照樣享受市民待遇

成都破除醫保、就業、養老城鄉戶籍壁壘

據新華社成都11月8日電(記者 陳健)“以前農民沒有社保，現在不僅有養老、醫療保險，而且在“家門口”就能辦業務?！?日上午，成都溫江區萬春鎮農民鄧勤蓉在社區的“就業社保服務站”辦理業務后笑著說。

作為全國統籌城鄉綜合配套改革試驗區，成都社會保障事業堅持改革發展，逐步破除城鄉戶籍上的一道道壁壘。像農民鄧勤蓉感受到的這些變化，就是其中一個縮影。

成都市人社局局長張濟環說，成都深化人力資源社會保障改革的核心內容之一，就是為城鄉居民提供均等的基本公共服務。近年來，成都從民生最迫切的醫保、就業、養老幾大領域“破冰”，讓城鄉群眾共創共享改革發展成果。

來自農村貧困家庭，熊宗華卻有著一個工程師的夢。“我喜歡跟編程有關的工作，卻沒有條件去上課學習。”熊宗華說，在了解就業培訓政策后，他主動報名參加就業培訓，順利地在華賽公司應聘到JAVA軟件開發崗位。

成都市就業局局長李永捷說，全市城鄉勞動者同等享受公共就業服務和就業援助，不僅將就業培訓券發放范圍擴大到有培訓就業愿望的所有城鄉勞動者，而且承諾就業困難群眾“不挑不選，兩個工作日幫助就業”。

“農村人也能領“退休金”了，這是開天辟地頭一回！”青羊區文家鄉大石橋村72歲的村民帥正金說，每個月定額打到卡上的社保金，是晚年生活的保障。據介紹，2007年，成都率先實施統籌基金與個人賬戶相結合的新型農民養老保險制度，農民開始享受和城里人一樣的“退休”待遇。2009年，成都將城鄉居民養老、醫療保險在全國率先并軌，并有了兩個“大統一”的名字：城鄉居民養老保險，城鄉居民基本醫療保險。

成都市社保局副局長陳東說，目前，成都城鄉一體的社會保險格局全面形成，基本實現人人享有社會保險，全市城鄉基本養老保險、基本醫療保險參保率分別突破90%和98%。

據介紹，成都將就業、社保公共服務“下沉”到基層服務中心(站)，將以前的“百姓跑腿”變成“政府跑腿”，把方便留給老百姓。近年來，成都先后建立基層就業社保服務中心(站)2984個。成都今年把涉及個人的服務項目，全部“下沉”到社區(村)辦理，到年底基本實現全市就業社保公共服務均等化。

第五篇：暑期不參加各類輔導班承諾書

暑期不參加各類輔導班承諾書

為積極響應上級有關文件精神，度過一個安全愉快的暑假，本人鄭重承諾：

一：不參加任何形式的輔導班。

二：在家按時完成作業。

三：不到危險的地方游玩。

四、積極參加一些社會實踐活動。

五、利用假期搞好預習和復習。

承諾人（簽字）

家長（簽字）2013年6月14日