第一篇：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程

教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀分析與建設(shè)思考

伍竹九年制 楊玉卓

【摘要】在對伍竹鄉(xiāng)4個(gè)校點(diǎn)調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用情況及存在的問題，并為資源的下一步建設(shè)提出了若干設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué)；遠(yuǎn)程教育；教育資源

一、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀分析

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施是促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要舉措，工程實(shí)施的一項(xiàng)主要任務(wù)是向農(nóng)村中小學(xué)輸送大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享。而遠(yuǎn)程教育資源發(fā)揮效用最重要的途徑是將其應(yīng)用于農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)，因此，遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用狀況直接影響到工程實(shí)施的效果。筆者通過對伍竹鄉(xiāng)4個(gè)校點(diǎn)的維護(hù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

1、教育信息資源的獲取渠道得到了拓寬

遠(yuǎn)程教育資源大大豐富了教師的教學(xué)參考資源。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，遠(yuǎn)程教育資源目前已成為農(nóng)村中小學(xué)教師獲取教育信息資源的重要渠道之一。其中，小學(xué)教師從遠(yuǎn)程教育資源庫中獲取資源的比例為30％，中學(xué)教師為40％。教師不再只依靠教學(xué)參考書獲取信息。

2、遠(yuǎn)程教育資源的使用頻率在逐步提高

(1)農(nóng)村中小學(xué)教師使用遠(yuǎn)程教育資源的頻率再逐步增大。大約20％的小學(xué)教師頻繁使用或經(jīng)常使用遠(yuǎn)程教育資源，大約40％的中

學(xué)教師頻繁使用或經(jīng)常使用遠(yuǎn)程教育資源，表明農(nóng)村中小學(xué)教師使用遠(yuǎn)程教育資源的積極性在不斷很提高。

(2)遠(yuǎn)程教育資源的形式主要有直播課堂、專題講座、CAI課件、教案、素材、習(xí)題、教育資訊等。調(diào)查結(jié)果表明，在不同形式的資源中，CAI課件、文本教案、多媒體素材使用頻率最高，而直播課堂、專題教教育、習(xí)題、教育資訊等使用率較低。通過與教師訪談還了解到，許多教師希望有更多可以直接應(yīng)用于課堂教學(xué)的直播課堂節(jié)目，一方面可以節(jié)省備課時(shí)間，同時(shí)也能讓農(nóng)村學(xué)生直接享受優(yōu)秀教師的教學(xué)。

3、遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用形式比較單一

遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用形式。遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用形式主要有開展教學(xué)活動、教師專業(yè)發(fā)展、課外活動、農(nóng)村科技教育等。各種應(yīng)用形式在農(nóng)村中小學(xué)中，一方面大部分中小學(xué)教師主要將遠(yuǎn)程教育資源用于教學(xué)活動，另一方面，用于自身專業(yè)發(fā)展。教學(xué)活動中遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用形式。教學(xué)活動中遠(yuǎn)程教育資源主要應(yīng)用于備課和演示講解。其中，中學(xué)教師將遠(yuǎn)程教育資源用于演示講解的比例高于小學(xué)，主要是由于中學(xué)理科性質(zhì)的課程較多，適合用多媒體資源來演示。另外，中學(xué)和小學(xué)教師中利用遠(yuǎn)程教育資源開展活動、用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及課外輔導(dǎo)的比例不高，均低于10％。特別是小學(xué)。

4、對遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用的評價(jià)較低

農(nóng)村中小學(xué)教師對遠(yuǎn)程教育資源的滿意度是：小部分教師對遠(yuǎn)程教育資源持比較滿意的態(tài)度，大部分教師不滿意，主要是由于這些教

師不掌握這方面的技術(shù)，對資源接觸少，因而對資源缺乏了解，難以作出評價(jià)。

5、影響教師使用遠(yuǎn)程教育資源積極性的因素較多

影響中小學(xué)教師使用遠(yuǎn)程教育資源積極性的因素主要有：使用技術(shù)、設(shè)備資源心里因素。最重要的因素是使用技術(shù)和設(shè)備資源，另外還有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用給他們的備課和課堂教學(xué)帶來了一定難度，增加了教學(xué)負(fù)擔(dān)，因而不愿意使用資源。

二、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用中存在的問題分析

對農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查表明，國家對遠(yuǎn)程教育資源投入較高，但在農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中發(fā)揮的效益較小，同時(shí)，資源應(yīng)用中也存在許多不足之處，影響了工程效益的發(fā)揮，主要有如下幾點(diǎn)：

1、教師的資源應(yīng)用水平有待提高

調(diào)查結(jié)果表明，目前農(nóng)村中小學(xué)教師的資源應(yīng)用水平普遍較低，70%的教師不掌握遠(yuǎn)教資源應(yīng)用技術(shù)，教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。30%的教師只掌握簡單的技術(shù)，在教學(xué)中只簡單借助遠(yuǎn)程教育資源補(bǔ)充課堂講授內(nèi)容，缺乏主動挖掘資源的優(yōu)勢來改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的意識。其次，在資源的應(yīng)用方式上，大部分教師主要利用資源備課或作簡單的課堂演示，很少有人能自己組織資源，為學(xué)生構(gòu)建一些基于問題的、基于情景的、協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2、設(shè)備資源短缺、不匹配制約了資源應(yīng)用技術(shù)的掌握

伍竹鄉(xiāng)4個(gè)校點(diǎn)中，中學(xué)配有一個(gè)微機(jī)房、多媒體教室，3個(gè)小學(xué)僅有一套衛(wèi)星接收設(shè)備。全鄉(xiāng)70多名教師，無一人有電腦。由于資源的短缺，致使教師沒有學(xué)習(xí)和練習(xí)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的條件。

3、整合資源的深度不夠

遠(yuǎn)程教育資源數(shù)據(jù)量大、覆蓋面廣，但資源的整合程度不高，其中以素材類資源居多。而教學(xué)中教師結(jié)合課程改革理念對資源素材進(jìn)行精心組織、設(shè)計(jì)、開發(fā)的很少。目前，大多數(shù)掌握技術(shù)的教師僅局限于直接應(yīng)用資源素材。

4、缺乏優(yōu)秀的資源應(yīng)用平臺

遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用層次不高。除了與資源本身和教師的應(yīng)用能力有關(guān)外，缺乏優(yōu)秀的資源應(yīng)用平臺也是一個(gè)重要因素。一方面，由于現(xiàn)階段教師的課件開發(fā)能力普遍不高，大多數(shù)教師只能直接使用資源庫中的課件或作簡單的修改，而教師的教學(xué)力方式、教學(xué)習(xí)慣等各不相同，學(xué)生的需求也不同，一個(gè)樣板課件并不能適應(yīng)所有的教學(xué)環(huán)境。因此，一個(gè)開放的課件開發(fā)平臺是現(xiàn)階段教師所急需的。另外，教師的現(xiàn)有水平?jīng)Q定了他們很難進(jìn)行較深層次的課程整合，缺乏適用于課程整合和研究性學(xué)習(xí)的平臺也是導(dǎo)致遠(yuǎn)程資源難以深入應(yīng)用的重要因索。

三、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)思考

提高農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的利用率和應(yīng)用水平，是實(shí)現(xiàn)教育資源共享，縮小城教育差別的重要舉措，因此我認(rèn)為，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：

1、加大開發(fā)應(yīng)用資源技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平直接決定了資源的應(yīng)用層次，影響著教育資源效能的發(fā)揮，因此，要充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源效能，必須加強(qiáng)信息應(yīng)用技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)主要有兩個(gè)方面，一是專業(yè)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。每個(gè)鄉(xiāng)、校應(yīng)設(shè)立遠(yuǎn)教專干，選拔懂技術(shù)的教師擔(dān)任此，賦予設(shè)備管理權(quán)力，優(yōu)先設(shè)備配置，專職此項(xiàng)工作，定期進(jìn)行提高培訓(xùn)。這樣有利于他們有時(shí)間、有精力、有條件進(jìn)行專業(yè)技術(shù)研究和資源開發(fā)，有利于開展他們提高設(shè)備的使用、維修、資源的管理等專業(yè)水平，確保設(shè)備的正常運(yùn)行、資源的及時(shí)下載和方便使用。二是對學(xué)科教師開展教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)，提高他們的課件開發(fā)水平，幫助他們掌握資源的應(yīng)用策略、教學(xué)設(shè)計(jì)方法、課程整合模式等，提高遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用層次。

2、整合資源，構(gòu)建資源學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺

資源是提高教師應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)。目前，教師由于過于依賴學(xué)校有限的資源，不愿自己投入資金購置設(shè)備，致使資源制約技術(shù)的提高。對此現(xiàn)狀我認(rèn)為行之有效的方法有三：其一加強(qiáng)教師技術(shù)應(yīng)用考核，比如晉職考核信息技術(shù)內(nèi)容，這有利于提高教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動性和積極性；其二，采用集體、個(gè)人相結(jié)合強(qiáng)制投資方式，促使教師投資購置設(shè)備，為學(xué)習(xí)技術(shù)奠定基礎(chǔ)；其三，強(qiáng)制學(xué)校加大遠(yuǎn)教資源建設(shè)投資，搭建教師學(xué)習(xí)遠(yuǎn)教應(yīng)用技術(shù)平臺

3、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源的開發(fā)

程教育資源除了為教學(xué)提供服務(wù)外，還應(yīng)該提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資源，為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供空間。例如，開發(fā)一些課程范圍之外的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，供學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人興趣。此外，開發(fā)一些基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)資源，使一些條件較好的學(xué)校的學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)教室開展基于問題的、基于資源的、探究式、協(xié)作式等不同類型的學(xué)習(xí)，使網(wǎng)絡(luò)教室真正發(fā)揮效用，避免學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室中看電子書等低層次應(yīng)用。

4、提高資源開發(fā)的深度和精度

資源的數(shù)量決定了資源的應(yīng)用面，而資源的深度和精度則決定其應(yīng)用層次和最終應(yīng)用效果。提高資源的深度和精度可以從專題資源做起，教師可以找出教學(xué)中的一些共性問題，擬定一些有代表性的專題，如學(xué)生的寫作能力、閱讀能力的培養(yǎng)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂組織能力等。針對這些專題，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家、教師、技術(shù)開發(fā)人員共同參與，制作一批專業(yè)水平高、制作精良且符合農(nóng)村中小學(xué)實(shí)際的專題資源庫。在此基礎(chǔ)上，再逐步提高其它資源的開發(fā)深度。

5、資源的開發(fā)應(yīng)考慮農(nóng)村中小學(xué)某些特殊課程的教學(xué)需要 由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的落后，某些緊俏專業(yè)的畢業(yè)生基本上留在了城市，導(dǎo)致某些課程在農(nóng)村中小學(xué)很難開設(shè)，如英語、藝術(shù)類課程。這些課程知識的缺乏也是造成農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生差距的主要因素。在短時(shí)間內(nèi)難以補(bǔ)充師資的情況下，可以利用遠(yuǎn)程教育這一平臺，直接將城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實(shí)況送到農(nóng)村中小學(xué)，代替教師的教學(xué)。因此，對這些特殊的課程，應(yīng)制作大量專門針對農(nóng)村學(xué)生的優(yōu)秀空中課堂節(jié)目，通過教學(xué)光盤或衛(wèi)星通訊平臺發(fā)送給農(nóng)村中小學(xué)。

第二篇：對農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀的分析與思考

對農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀的分析與思考

[內(nèi)容摘要]：“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程的實(shí)施，給農(nóng)村學(xué)校的教育信息化[1]帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡跨越式發(fā)展。然而，這項(xiàng)“民心工程”在初期應(yīng)用過程中，農(nóng)村中小學(xué)在教師觀念、設(shè)備使用、經(jīng)費(fèi)保障及管理體制等方面均存在亟待解決的問題。本文筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，對遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用過程中所存在的具體問題，進(jìn)行了客觀的分析和思考，并提出了提升遠(yuǎn)程教育應(yīng)用服務(wù)意識、建立有效考核激勵機(jī)制、完善資金使用和管理制度等一些有針對性和建設(shè)性的解決策略。

[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村中小學(xué) 遠(yuǎn)程教育 資源應(yīng)用 工程管理

實(shí)施“國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程，為農(nóng)村學(xué)校教育信息化帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，縮小了窮困地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育差距，對于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高、實(shí)現(xiàn)窮困地區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

我縣經(jīng)過4年的實(shí)施，已搭建起了覆蓋全縣農(nóng)村中小學(xué)的遠(yuǎn)程教育平臺，使14萬多農(nóng)村中小學(xué)生得以共享優(yōu)質(zhì)教育資源，也使農(nóng)村中小學(xué)信息化的條件和環(huán)境得到了明顯的改善，推動了全縣基礎(chǔ)教育的變革與創(chuàng)新，縮小了城鄉(xiāng)之間的教育發(fā)展差距，促進(jìn)了城鄉(xiāng)間義務(wù)教育的均衡發(fā)展。然而，在農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的初始階段，受傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式和方法的束縛，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)用中存在一些困難和問題，有效解決應(yīng)用過程中遇到的困難和問題，讓設(shè)備真正用起來，真正出效果，值得我們認(rèn)真研究與思考。筆者曾多次參加“全縣信息技術(shù)教育工作年會”和各種“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程”培訓(xùn)，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著學(xué)校的信息技術(shù)管理工作，下面我結(jié)合本人的工作經(jīng)歷和思考，對農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用現(xiàn)狀作些粗淺的分析，并提出個(gè)人對現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用與發(fā)展的思路和途徑。

一、現(xiàn)狀與問題

（一）觀念認(rèn)識方面

我縣實(shí)施“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育”工程四年來，一些城區(qū)和交通沿線的項(xiàng)目學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識明確、思想統(tǒng)一，項(xiàng)目設(shè)備的配套設(shè)施建設(shè)、管理和使用制度的建設(shè)、技術(shù)管理人員配備、運(yùn)轉(zhuǎn)資金籌措及檢查指導(dǎo)等方面的工作安排具體、部署到位、分工明確、責(zé)任到人、督查及時(shí)，顯示出了高度的責(zé)任感。但仍有部分項(xiàng)目學(xué)校，特別是村級學(xué)校對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作思想認(rèn)識不到位、工作態(tài)度欠端正、工作方法欠妥當(dāng)、工作安排不具體、工作要求不嚴(yán)格、檢查督促不扎實(shí)。這主要是部分項(xiàng)目學(xué)校校長年齡偏大，又未接受過信息技術(shù)培訓(xùn)，對農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作認(rèn)識不夠，思想觀念落后，存在著“怕花錢、怕麻煩”的思想，存在著“重設(shè)備配發(fā)輕管理制度建設(shè)、重保管輕使用”的現(xiàn)象，只是等上面來檢查時(shí)象征性地用用。部分項(xiàng)目學(xué)校的大多數(shù)教師沒有深刻認(rèn)識到國家實(shí)施“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程的重要意義,更沒有充分認(rèn)識到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)[2]手段進(jìn)行教學(xué)的必要性，不能正確把握運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與深化教育教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系。習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和“一塊黑板一支粉筆”的教學(xué)方式。

（二）設(shè)備使用方面

大多數(shù)項(xiàng)目學(xué)校在設(shè)備使用過程中，都能注意把好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)配套關(guān)，機(jī)房整修、線路布置、防盜設(shè)施安裝、桌凳配備等把關(guān)嚴(yán)格;把好信息技術(shù)教育必修課的開設(shè)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課的開展關(guān)；把好衛(wèi)星星號測試、教學(xué)資源接收關(guān)，學(xué)校技術(shù)人員配備齊全，堅(jiān)持每天開機(jī)下載教學(xué)資源，及時(shí)進(jìn)行整理刻錄；把好教師校本培訓(xùn)和走進(jìn)課堂、用于教學(xué)，充分發(fā)揮設(shè)備效益關(guān)，能夠按照項(xiàng)目實(shí)施的要求，結(jié)合課改的實(shí)際，制定以新課改、新技能、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和課件制作為主要內(nèi)容的校本培訓(xùn)計(jì)劃，并能按計(jì)劃組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。但仍有部分項(xiàng)目學(xué)校設(shè)備使用率偏低，遠(yuǎn)程教育設(shè)備未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1、教師技術(shù)水平低

農(nóng)村中小學(xué)教師絕大部分是從農(nóng)村走向農(nóng)村的，在其學(xué)生時(shí)代就基本上沒有接觸過電腦等現(xiàn)代教育設(shè)備；參加工作后，由于身處農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件的制約，使很多教師沒有機(jī)會接觸電腦，甚至一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師從未見過電腦，更何況是現(xiàn)代教育設(shè)備。在實(shí)施“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程之后，絕大多數(shù)教師的技術(shù)水平都沒有達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用要求，盡管有部分教師通過自學(xué)、培訓(xùn)，了解了部分設(shè)備的使用方法，但由于不經(jīng)常使用，各項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用仍不夠熟練。

2、教師整合能力差

一方面，“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程在我縣實(shí)施以后，絕大多數(shù)項(xiàng)目學(xué)校、教師都有了不同程度的應(yīng)用，但是這些應(yīng)用，還僅限于學(xué)科課堂教學(xué)，卻不知現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源還可用于教師培訓(xùn)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)和為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)等。另一方面，教師應(yīng)用水平較低，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)或簡單借助遠(yuǎn)程教育資源補(bǔ)充課堂講授內(nèi)容，缺乏主動挖掘資源的優(yōu)勢來改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式的意識。在資源的應(yīng)用方式上，不能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段對課堂教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和優(yōu)化，不能把學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)、遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行有機(jī)整合[3]，為用現(xiàn)代教育技術(shù)而用現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)效果往往適得其反。

3、教師應(yīng)用積極性低

盡管“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程在我縣已實(shí)施4年多，但畢竟我縣是一個(gè)經(jīng)濟(jì)落后的貧窮縣，又是工程實(shí)施的初級階段，或多或少都存在一些問題，諸如設(shè)備欠缺或存在故障不能及時(shí)維修，學(xué)校教學(xué)資源整合能力不強(qiáng)，各種教育資源欠缺，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)不健全等等，教師在運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和媒體進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程時(shí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，特別多媒體網(wǎng)絡(luò)等手段，需要事先尋找適合于教學(xué)內(nèi)容的軟件、素材，并且還要對所用設(shè)備進(jìn)行試行。同時(shí)，學(xué)校對教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和媒體進(jìn)行教學(xué)缺少有效的激勵機(jī)制和約束機(jī)制，影響了教師運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和媒體進(jìn)行教學(xué)的積極性。

（三）資源建設(shè)方面

隨著“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程建設(shè)力度的加大，各學(xué)校的教育資源在很短時(shí)間就實(shí)現(xiàn)了“從無到有”，配套的教學(xué)光盤，衛(wèi)星上下載的資源也開始用于教學(xué)和教研了，但是，教師在使用過程中還是明顯感覺到資源不夠豐富。

1、資源開發(fā)力度匱乏

企業(yè)針對中小學(xué)教育所開發(fā)的資源不適應(yīng)教學(xué)需要。遠(yuǎn)程教育資源庫中的資源大多是基于某一主題或基于教學(xué)單元的，通常需要教師花費(fèi)較大的力氣修改、整合，以整門課程為單位開發(fā)的資源很少，教師們覺得不好用。而對于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校，尤其是教學(xué)點(diǎn)小的教師，教師任務(wù)重，教學(xué)素質(zhì)往往不高，急需一批可以直接用于課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，從而能夠游刃有余的精力組織課堂教學(xué)，學(xué)生也就有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的資源。

2、資源應(yīng)用難度增加

教材是教學(xué)的主要參考資料，教學(xué)的開展應(yīng)以教材為主線。遠(yuǎn)程教育資源充當(dāng)?shù)氖墙虒W(xué)的輔助角色，只有與教材相匹配，才能最大程度地滿足教師的需求。因?yàn)樵谖覈虒W(xué)信息化[4]開始的同時(shí)，基礎(chǔ)教育的課程改革也同時(shí)起步。又因?yàn)榛A(chǔ)教育改革力度較大，出現(xiàn)了很多新教材、新版本，使得遠(yuǎn)程教育資源與教材完全匹配或基本匹配的不多。很多教師反映能在課堂上直接使用的優(yōu)秀資源很少，許多資源必須經(jīng)過較大的修改后才能使用，增加了資源應(yīng)用的難度。

3、資源整合深度不夠

遠(yuǎn)程教育資源數(shù)據(jù)量大、覆蓋面廣，但資源的整合程度不高，其中以素材類資源居多，結(jié)合課程改革進(jìn)行過精心組織、設(shè)計(jì)、開發(fā)的資源不多。此外，可以用于開展自主式、探究式、協(xié)作式學(xué)習(xí)的資源很少，不利于教師開展多種形式的教學(xué)活動。

（四）經(jīng)費(fèi)保障方面

工程持續(xù)資金不足。雖然政府在“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程項(xiàng)目上投入了大量的資金，但這種投入主要集中在工程的建設(shè)期，而對項(xiàng)目運(yùn)行、管理、應(yīng)用和維護(hù)等后期工作的資金來源并未有明確的剛性政策規(guī)定。隨著農(nóng)村稅費(fèi)改革和目前農(nóng)村中小學(xué)完全免除學(xué)雜費(fèi)的政策，使農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的后續(xù)資金來源更難保障，設(shè)備的更新及維護(hù)更不能保證。農(nóng)村中小學(xué)校的資金來源已成為制約“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程可持續(xù)發(fā)展的最大制約因素之一。

（五）管理維護(hù)方面

各項(xiàng)目學(xué)校能夠執(zhí)行縣教育局及電教中心制定的各項(xiàng)規(guī)定，成立了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，并將各種制度規(guī)范上墻。不少學(xué)校又根據(jù)本地實(shí)際，細(xì)化了相應(yīng)的管理制度。在設(shè)備管理、各功能室管理、資源接受與應(yīng)用管理、信息技術(shù)管理員職責(zé)等方面，都作了具體的規(guī)定。但有部分農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育設(shè)備的管理現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育設(shè)備的維護(hù)問題不容樂觀。

1、信息技術(shù)力量薄弱，不能滿足現(xiàn)代信息教育技術(shù)的需求

部分項(xiàng)目學(xué)校對設(shè)備的利用率并不高，用于辦公多，教學(xué)少。究其原因，主要是學(xué)校管理者怕用壞設(shè)備，而學(xué)校的設(shè)備維護(hù)力量不行，要送到外面維護(hù)既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，又給學(xué)校帶來經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。其實(shí)不僅校長有怕設(shè)備出故障，造成經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)影響正常教學(xué)的顧慮。學(xué)校技術(shù)管理人員和教師同樣也擔(dān)心自己在使用設(shè)備時(shí)出現(xiàn)什么故障而難以交代。上述原因折射出的一個(gè)問題，就是目前農(nóng)村學(xué)校維護(hù)遠(yuǎn)程教育設(shè)備的力量薄弱。

自農(nóng)村遠(yuǎn)程項(xiàng)目工程實(shí)施以來，各級電教主管部門及鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校都組織了形式多樣的培訓(xùn)，但依然不能保證遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備的正常運(yùn)行及發(fā)展的需要，究其原因，一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，不能將懂技術(shù)、會管理、熱愛遠(yuǎn)程教育工作的教師選派到管理崗位上，或者現(xiàn)有教師中懂得設(shè)備使用或維護(hù)的人很少，對遠(yuǎn)程教育的維護(hù)存在先天不足；二是目前針對遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)多數(shù)以應(yīng)用為主，很少涉及常見故障的處理和排除，造成農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備維護(hù)出現(xiàn)“營養(yǎng)不良”；三是近三年遠(yuǎn)程教育設(shè)備尚處于保修期內(nèi)，廠商維修解決了一些問題，但減少了教師自己動手維護(hù)設(shè)備的機(jī)會，也是造成農(nóng)村學(xué)校技術(shù)力量的維護(hù)能力難以提高的原因之一；四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校技術(shù)管理人員缺乏技術(shù)水平，又不勤于學(xué)習(xí)，無探索與創(chuàng)新精神，難以發(fā)揮作用

2、教育行政部門管而不理，造成了遠(yuǎn)程教育設(shè)備閑置乃至挪作他用 據(jù)了解的情況來看，大多數(shù)項(xiàng)目學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備主要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或管理人員直接管理，雖然減少了設(shè)備及系統(tǒng)意外損壞的機(jī)會，但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還有其它的行政或教學(xué)任務(wù)，信息技術(shù)員也有自己的教學(xué)任務(wù)或兼任學(xué)校的其它工作，這樣難免會管得太“死”，反而給教師學(xué)習(xí)及使用設(shè)備設(shè)置了人為的障礙。

3、運(yùn)行管理、檢查評估機(jī)制尚不完善，缺乏可操作的標(biāo)準(zhǔn)

目前，遠(yuǎn)程教育工程的重點(diǎn)在建設(shè)，培訓(xùn)和應(yīng)用雖然已同時(shí)啟動，但由于缺乏規(guī)范，推進(jìn)力度不大，效果并不明顯。全體教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的校本培訓(xùn)雖已全面開展，但是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)研究還未起步，保障遠(yuǎn)程教育可持續(xù)、健康發(fā)展的運(yùn)行管理、檢查評估機(jī)制還不完善，落實(shí)不夠，缺乏可操作的標(biāo)準(zhǔn)。

二、思考與對策

（一）提高認(rèn)識、明確目標(biāo)，全力推進(jìn)農(nóng)村教育信息化

“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程是國家實(shí)施的惠及千千萬萬學(xué)生的希望工程，如何發(fā)揮其作用，關(guān)鍵是教師對此項(xiàng)工程要有充分的認(rèn)識。在農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作中，建是基礎(chǔ)，管是關(guān)鍵，學(xué)是重點(diǎn)，用是目的。按照省教育廳提出的“學(xué)出效果，用出效益”的要求，“三種模式”在農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用效益成為了教育評價(jià)最重要的指標(biāo)。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識提高遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平的重要意義，增強(qiáng)工作的緊迫感、責(zé)任感，迅速提高農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用水平。

1、提高農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)信息化的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。對農(nóng)村教育與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育更快接軌，更好地吸收先進(jìn)的教學(xué)與管理信息、經(jīng)驗(yàn)，起到十分重要的作用。提高遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平關(guān)系農(nóng)村信息化建設(shè)的大局，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前景。

2、提高農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要

教育信息化是教育現(xiàn)代化的主要標(biāo)志，是推動教育現(xiàn)代化的前提和抓手。我們要保持“兩基”的質(zhì)量，并要基本實(shí)現(xiàn)“兩基”高水平、高中段教育普及化的目標(biāo)，不能僅僅靠簡單的外延擴(kuò)張，只有更多地引進(jìn)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，打破時(shí)間和空間上的束縛，使教學(xué)資源得到充分共享和輻射，豐富內(nèi)涵，提高效益，才能推動農(nóng)村教育事業(yè)的跨越式發(fā)展。這是在資源相對短缺條件下實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇。

3、提高農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平是全力推進(jìn)素質(zhì)教育的需要

提高遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平，不僅能促進(jìn)教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，更重要的是對教育的思想、人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生深刻的影響，將有效的提高人才的信息素養(yǎng)，更好地適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。因此，只有提高遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用水平，才能更好地推動素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。

4、提高農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的需要

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是教育信息化的重要組成部分，對于加快教育信息化發(fā)展步伐，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化將起到積極推動作用。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用工作是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平的有效途徑，也是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持教育統(tǒng)籌，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以及它所帶來的優(yōu)質(zhì)教育資源，將大大地縮短城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)農(nóng)村教育跨越式發(fā)展，為邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)教育公平，同時(shí)也面向廣大農(nóng)村黨員干部和群眾，傳播政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技信息，這對于普遍提高廣大農(nóng)村勞動的素質(zhì)，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，建設(shè)和諧社會都具有十分重大的意義。

（二）立足應(yīng)用，注重實(shí)效，開創(chuàng)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作新局面

1、以應(yīng)用為硬道理，抓好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的縱深工作

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的縱深工作就在應(yīng)用。設(shè)備配備的奠基工作做的再好，設(shè)備安裝的完美無缺，但是不應(yīng)用，就會前功盡棄，就會造成巨大的浪費(fèi)。應(yīng)用工作的責(zé)任主要在于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校技術(shù)管理員。因此，要加大對專業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)力度，使技術(shù)人員要達(dá)到“四會”“三能”。“四會”—第一“會原理”，要懂得各個(gè)模式的基本工作原理；第二“會操作”，要會下載信息、會演示；第三“會整合”，要把學(xué)到的和接收到的信息整合到學(xué)科教學(xué)中去；第四“會管理”，一般的管理知識、維護(hù)知識要懂。從擔(dān)負(fù)培訓(xùn)任務(wù)的意義上講，還要做到“三能”—“能講課”“能示范”“能輔導(dǎo)”。這里提出的“四會”“三能”對信息技術(shù)員來說是基礎(chǔ)性的，必須要達(dá)到的基本要求。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用，要狠抓“三進(jìn)”。一是進(jìn)教學(xué)理念：不會應(yīng)用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，就不是一個(gè)稱職的教師，其教學(xué)就是一個(gè)殘缺的教學(xué)。面對新世紀(jì)要求，就會殆害下一代，使他們跟不上科技進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展的步伐。第二要進(jìn)教學(xué)活動：為了提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技能，有條件的學(xué)校一定要開設(shè)信息技術(shù)教育課。在學(xué)科整合上，三種模式都要進(jìn)。還要開展一些信息技術(shù)方面的競賽活動，以競賽促應(yīng)用；第三要進(jìn)教學(xué)成果：教師教學(xué)成績評價(jià)中，要體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果里面，要包含著信息技術(shù)成績。我們要以這“三進(jìn)”為指標(biāo)，抓好教學(xué)應(yīng)用。

2、已達(dá)標(biāo)為硬任務(wù)，抓好教師的信息技術(shù)能力建設(shè)

2007年國家教育部，特別是師范司和中央電教館，連續(xù)發(fā)文提出了教師的教育技術(shù)能力建設(shè)問題。教師的教育技術(shù)能力建設(shè)是一件大事情，不僅僅是“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程的重要組成部分，也是整個(gè)教師能力的重要組成部分。因此，對教師要進(jìn)行全員培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，根據(jù)教師的現(xiàn)狀，應(yīng)進(jìn)行“分級分層”培訓(xùn)，并要積極探索培訓(xùn)工作的有效方式。以實(shí)踐應(yīng)用性培訓(xùn)為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，開展集中講座式的基礎(chǔ)性培訓(xùn)，任務(wù)驅(qū)動式的應(yīng)用性培訓(xùn)和問題解答式的針對性培訓(xùn)，可增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性。

3、以實(shí)用為目標(biāo)，抓好教育信息資源庫的建設(shè)

學(xué)校教學(xué)資源庫的建設(shè)要突出三個(gè)方面，一是要突出課堂教學(xué)實(shí)用資源庫建設(shè)，提供與教材配套的教案、課堂實(shí)錄、網(wǎng)絡(luò)資源鏈接、課件、試題、學(xué)習(xí)成果、教學(xué)后記等針對性強(qiáng)的中小學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)資源；二是要突出一線教師和學(xué)校的主體地位，樹立資源使用者同時(shí)是資源建設(shè)者的觀念，骨干帶頭，全員參與資源創(chuàng)建、搜集、整理、加工、上傳工作；三是要加強(qiáng)資源應(yīng)用研討，加大優(yōu)質(zhì)、特色資源推廣應(yīng)用力度。徹底解決“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程項(xiàng)目管理和應(yīng)用工作中存在教學(xué)資源匱乏、已有教學(xué)資源與現(xiàn)行教材不匹配、項(xiàng)目配發(fā)設(shè)備進(jìn)不了課堂教學(xué)等問題。

4、以學(xué)生為主體，做好信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合

切實(shí)落實(shí)“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求。充分認(rèn)識學(xué)生在教育工程中的主體地位，積極發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識水平的提高和基本技能的培養(yǎng)；充分利用現(xiàn)有設(shè)備，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、享用遠(yuǎn)程教育資源。為此，學(xué)校要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，安排教師每周針對教學(xué)需要，認(rèn)真查閱和分析遠(yuǎn)程教育資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生教學(xué)過程，選擇資源用于教學(xué)，促進(jìn)師生互動，推動教學(xué)方式變革，結(jié)合教學(xué)資源，開展各種教研活動，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

5、以服務(wù)為宗旨，搞好農(nóng)村黨員干部和群眾培訓(xùn)工作

農(nóng)村中小學(xué)要依托遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源，積極承擔(dān)起農(nóng)村黨員干部和群眾的培訓(xùn)工作，更好地服務(wù)于農(nóng)民科技教育，提高農(nóng)民科學(xué)生產(chǎn)水平，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。

（三）公平考核，有效激勵，調(diào)動教師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的積極性

各地要根據(jù)實(shí)際情況，把三種模式的應(yīng)用常規(guī)化，讓廣大教師充分使用設(shè)備和資源，開展教育教學(xué)活動。各學(xué)校、各級教育行政部門必須建立有效的激勵機(jī)制。首先應(yīng)確立遠(yuǎn)程教育人員的工作地位、工作量。其次是要將教師的培訓(xùn)和應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展教學(xué)活動的情況納入教師的考核、職稱評定等體系中，最大限度地調(diào)動廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)活動的積極性。另外，各級電教部門和學(xué)校還應(yīng)積極組織教師開展運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)研究活動，以研促用，以研促教，強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用。

（四）積極籌措，保障資金，確保遠(yuǎn)程教育的正常運(yùn)行

“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程的可持續(xù)發(fā)展，必須依賴后期資金的投入。政府要明確責(zé)任，建立以政府投入為主，多方籌措資金的體制，積極爭取社會團(tuán)體、企業(yè)和個(gè)人對中小學(xué)遠(yuǎn)程教育的支持。同時(shí)，學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算首當(dāng)其沖要考慮遠(yuǎn)程教育，解決遠(yuǎn)程教育技術(shù)的硬、軟件不足。

（五）規(guī)范管理，完善制度，保證遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)

項(xiàng)目學(xué)校要把實(shí)施遠(yuǎn)程教育納入學(xué)校的發(fā)展計(jì)劃中去。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，帶頭應(yīng)用；要完善設(shè)備和資源登記、使用制度，及數(shù)字資源接受、使用、存貯和共享制度；明確專人負(fù)責(zé)設(shè)備和資源的保管及維護(hù)，合理安排設(shè)備和資源使用的時(shí)間表，作好使用記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取措施，努力保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程實(shí)施所取得的成就是有目共睹的。在應(yīng)用初期存在的一些困難和問題只是暫時(shí)的，隨著各方面條件的成熟會被逐漸解決。現(xiàn)在，我們的中心工作是結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，進(jìn)一步提高認(rèn)識、明確目標(biāo)，把存在的問題認(rèn)真進(jìn)行剖析和思考，采取積極有效的措施提高教師的素質(zhì)和現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平，優(yōu)化教育資源配置，使現(xiàn)代信息化技術(shù)真正服務(wù)于教學(xué)，讓廣大農(nóng)村學(xué)生享受到最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，從而更大程度的提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育均衡跨越式發(fā)展。注釋：

[1] [4]教育信息化是指在教育過程中比較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)教育的全面改革，使之適應(yīng)于正在到來的信息化社會對于教育發(fā)展的新要求;教學(xué)信息化是特指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。張豪峰等.教育信息化與教師專業(yè)發(fā)展[M].科學(xué)出版社.2008.P5 [2]1998年我國學(xué)者南國農(nóng)先生有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)的定義；現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的理論和實(shí)踐。蔣家傅、董必紹.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].電子工業(yè)出版社.2004.P8 [3]整合就是通過把不同的事物與物質(zhì)，使他們相互滲透相互交互，資源共享結(jié)合在一起，也叫集成在一起，讓他們通過結(jié)合發(fā)揮最大的價(jià)值。張豪峰等.教育信息化與教師專業(yè)發(fā)展[M].科學(xué)出版社.2008.P123 參考文獻(xiàn)：

[1]郭治虎、楊曉宏.甘肅省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].中國遠(yuǎn)程教育.2006年05期

[2]楊山青.遠(yuǎn)程教育的發(fā)展及存在問題的研究 [D].江西師范大學(xué).2005年

[3]彭惠群.中西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目管理研究[D].陜西師范大學(xué).2005 [4]張萬興、金明.課程改革與教師的信息素養(yǎng)[ M].中央人民大學(xué)出版社.2004 [5]周明星.學(xué)校電化教育創(chuàng)新[M].中國人事出版社.1999 [6]孫錦濤.教育管理原理[M].廣東教育出版社.1999 [7]何樹貴.試論發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意義和實(shí)施途徑 [J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2002年03期 致謝：

本自考畢業(yè)論文在寫作過程中得到了教育學(xué)院包瓊老師的悉心指導(dǎo)，在此，我致意崇高的問候和感謝。

感謝教育學(xué)院辦公室的各位老師對我的關(guān)心與幫助。

最后，我要感謝我縣電教中心各位老師和我縣部分學(xué)校信息技術(shù)員給予我的莫大支持與幫助。

第三篇：農(nóng)村中小學(xué)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

2016年春太平示范小學(xué) 農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

遠(yuǎn)程教育工作已經(jīng)從一個(gè)新鮮事物轉(zhuǎn)變成了教師手中理想的教學(xué)工具和手段。通過長期的努力，在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)懷下，我校遠(yuǎn)程教育工作“走進(jìn)課堂，面向?qū)W生，用于教學(xué)”，取得了良好的應(yīng)用效果，現(xiàn)就此項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、高度重視

為了使設(shè)備和資源真正服務(wù)于教學(xué)，我校成立了由校長任組長管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一系列的制度和考核辦法，并將管理和應(yīng)用納入了常規(guī)工作，對衛(wèi)星資源按時(shí)下載，分類整理并及時(shí)公布。在教師培訓(xùn)方面，我們堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有專題、有目標(biāo)、有考勤、有考核，要求中青年教師同步過關(guān)，年長者同步跟學(xué)，形成了領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，中青年教師刻苦學(xué)，老年教師盡量學(xué)的局面。校長定期對此項(xiàng)工作查看，了解工作開展情況，并對存在的問題及時(shí)予以解決，使廣大教師認(rèn)識到“遠(yuǎn)程教育”工作領(lǐng)導(dǎo)重視，不可忽視，從而激發(fā)了教師搞好此項(xiàng)工作的積極性。

二、抓好落實(shí)

為了把學(xué)校遠(yuǎn)程教育應(yīng)用真正落到實(shí)處，使其規(guī)范、科學(xué)有效地運(yùn)行，我們注重一是建立健全應(yīng)用工作的基本要求，完善“一表三冊”，確保設(shè)備應(yīng)用課時(shí)每周不少于30節(jié)，學(xué)生收益率達(dá)90%以上，教師使用率95%以上，做到了遠(yuǎn)程教育課表進(jìn)教室，及時(shí)填寫使用登記冊，并且將此項(xiàng)工作納入考核之中。二是重視加強(qiáng)教師培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源開展師資培訓(xùn)，每周二、三下午第三節(jié)課分別為語文和數(shù)學(xué)小組培訓(xùn)，采取學(xué)校考核同培訓(xùn)教師考勤相結(jié)合的辦法，督促教師學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有教案、有記錄。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提高了教育資源的利用率。三是教學(xué)中逐步運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，進(jìn)一步豐富了教學(xué)形式。在教學(xué)應(yīng)用中，老師經(jīng)過研討、探索，將遠(yuǎn)程教育資源同學(xué)科知識整合，對突破知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分收效很大，同時(shí)拓展學(xué)生的思維，擴(kuò)大知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。開始由部分教師不會用，變?yōu)闀茫侣闊┎挥茫優(yōu)樯险n老師愛用。有力地促進(jìn)了教學(xué)，真正變?yōu)檫h(yuǎn)程教育真正為教學(xué)服務(wù)，把所有的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用到教學(xué)之中。四是在實(shí)際工作中，管理人員負(fù)責(zé)接收信息資源，收集各類課件，刻錄光盤，為一模式設(shè)備提供播放光盤，并且保證設(shè)備安全正常的運(yùn)行，出現(xiàn)故障及時(shí)排除維修。尤其是遇到大風(fēng)天氣，致使衛(wèi)星接收站時(shí)常會出現(xiàn)無信號故障，每次校長都會親臨現(xiàn)場，排除故障。

三、成效顯著

通過全體師生一年來的共同努力，資源應(yīng)用已初見成效：一是提高了我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。二是提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用技能和教育教學(xué)平。同時(shí)，由于我們的工作做得踏實(shí)實(shí)在，老師們又能刻苦鉆研，本學(xué)期我校在縣遠(yuǎn)程教育應(yīng)用與研究工作中得到了縣教育局的肯定。

我們的工作雖然取得一些成績，但有些地方還需要繼續(xù)努力和加強(qiáng)。我們將不斷改善條件，改進(jìn)方法，密切配合，使遠(yuǎn)程教育發(fā)揮更大的作用。

太平示范小學(xué) 2016年7月10日 2016年春太平示范小學(xué)

圖 書 室 管 理 工 作 總 結(jié)

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

梁山縣趙固堆鄉(xiāng)

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

國家實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，為農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)提供了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。為了搞好遠(yuǎn)教工作，我們在沒有任何基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的情況下，一邊學(xué)習(xí)、一邊實(shí)踐。在上級為我鄉(xiāng)配套遠(yuǎn)程教育設(shè)備的幾個(gè)月以來，我們做了大量的工作，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、明確指導(dǎo)思想，明確實(shí)施遠(yuǎn)程教育的重要地位 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》精神，促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展的重要舉措。在實(shí)施工作中，我們首先明確了指導(dǎo)思想。我們覺得隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會信息化的不斷推進(jìn)，教育信息化成為新時(shí)期教育發(fā)展的必然趨勢，實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是促進(jìn)我校教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要行動, 應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是推動農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革的重要手段。其次，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，追求高水平的教育成為廣大群眾的現(xiàn)實(shí)需要。農(nóng)村地區(qū)和基層群眾迫切要求他們的子女能夠接受優(yōu)質(zhì)教育資源，迫切希望能夠?qū)W習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)。這就要求我們把實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程擺在首要位臵，只有這樣，才能得民心，順民心。因此，在工程建設(shè)中我們嚴(yán)格按照上級要求,注重實(shí)際，講求實(shí)效，層層落實(shí)責(zé)任。

二、工作特點(diǎn)：

1、組織強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子

遠(yuǎn)教工作涉及面廣、技術(shù)性大，為了搞好這項(xiàng)工作，我校成立了以校長莫寬記為組長的工作領(lǐng)導(dǎo)班子。選定工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛遠(yuǎn)程教育工作，并且掌握電腦基礎(chǔ)技能的教師韋小勇、楊學(xué)進(jìn)負(fù)責(zé)遠(yuǎn)教工作。做到組織有保障、工作有安排。

2、努力做好硬件設(shè)施建設(shè)

為了盡量發(fā)揮遠(yuǎn)程教育工程作用，保證遠(yuǎn)教工作的開展，在上級對我校投入大量遠(yuǎn)教設(shè)備（如：衛(wèi)星接受系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、DVD播放機(jī)等）的同時(shí)，我校經(jīng)在經(jīng)費(fèi)特別困難的情況下，想盡一切辦法多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，用于硬件設(shè)施建設(shè)上面（如：投入資金布臵多媒體教室、衛(wèi)星接受教室、光盤播放教室等）。

3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力 遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)的技術(shù)含量決定了進(jìn)行這一項(xiàng)目建設(shè)需要具有相當(dāng)技術(shù)水平的教師的加入，就當(dāng)前我校教師的計(jì)算機(jī)水平來看，能參與該項(xiàng)目建設(shè)的教師實(shí)在是太少，因此積極組織我校教師參加各級各類相關(guān)培訓(xùn)勢在必要。今年十月學(xué)校派出年輕而又有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師韋小勇，到區(qū)教育局參加遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，以作為專門管理人員。之后，又組織全校教師利用我校電腦室進(jìn)行電腦培訓(xùn)，這為我校教師更好地利用遠(yuǎn)程教育打下了基礎(chǔ)。

4、積極配合，接、裝、管、用好設(shè)備

為了順利安裝好項(xiàng)目設(shè)施，我校安排了兩名技術(shù)人員負(fù)責(zé)配合接好、裝好、管好設(shè)備，并按照有關(guān)制度指導(dǎo)組織教師用好設(shè)備。現(xiàn)在多媒體室已正常投入使用，光盤播放教室、衛(wèi)星接收和計(jì)算機(jī)室已布臵和裝好并投入使用。

三、今后努力方向

1、科學(xué)使用設(shè)備，確保資源接收順利

遠(yuǎn)程教育的實(shí)質(zhì)便是通過遠(yuǎn)程衛(wèi)星接收系統(tǒng)把中央電教館資源中心的更多更好的教育資源（空中課堂、分段分年級的各種教學(xué)資源、優(yōu)秀課件等）接收存儲起來，并充分地把它運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去，從而達(dá)到彌補(bǔ)農(nóng)村教育資源相對缺乏這一不足的目的。因此資源的接收、存儲、整理、使用成為這一建設(shè)項(xiàng)目的幾項(xiàng)主要工作。科學(xué)地使用設(shè)備，保證設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)是這一項(xiàng)目建設(shè)工程的首要。我校要安排專門的技術(shù)水平相對較高的老師作為設(shè)備的管理人，對資源的接收、儲存、整理、分類、指導(dǎo)使用等進(jìn)行管理。做到以下幾項(xiàng)：

（1）積極配合區(qū)電教館做好遠(yuǎn)程教育設(shè)備安裝的技術(shù)服務(wù)工作。

（2）按日填寫《設(shè)備使用記錄》做好設(shè)備的日常維護(hù)管理，保證設(shè)備的正常使用。

（3）設(shè)備出現(xiàn)故障不能自行修復(fù)時(shí)應(yīng)及時(shí)向市電教站報(bào)告。保證設(shè)備專項(xiàng)用于接收下載資源，不挪作他用。保證設(shè)備使用安全，不發(fā)生安全事故。

（4）按上級統(tǒng)一制定的管理制度使用。

2、經(jīng)常、合理使用資源，做到益于師生。資源接收、儲存完成后，資源的應(yīng)用成為遠(yuǎn)程教育建設(shè)項(xiàng)目的再一個(gè)重要的任務(wù)。完成這一任務(wù)我們的計(jì)劃是：

（1）定期組織老師收看遠(yuǎn)程教育節(jié)目，要求老師有相關(guān)的記錄，每周組織一至二次。

（2）組織老師參加各項(xiàng)教學(xué)研究活動，做好記錄，以便日后工作中有所借鑒。（3）項(xiàng)目組每月定期開展一次資源應(yīng)用教研活動，做好相關(guān)活動記錄。

（4）主要學(xué)科教師每學(xué)期每人開展資源應(yīng)用公開教學(xué)，不少于5次，要求有相關(guān)的教案，活動記錄。

辛莊小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

2006—2007學(xué)

自2005年10月底確定我校為遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目學(xué)校，到現(xiàn)在已有兩年多。在這兩年多時(shí)間中，為了使遠(yuǎn)程教育能更好的為教育教學(xué)服務(wù)，我們積極探索，不斷完善。現(xiàn)將我們的點(diǎn)滴工作總結(jié)如下：

一、加大投入,完善設(shè)備

首先、學(xué)校非常重視遠(yuǎn)教工作，把遠(yuǎn)程教育工程看成是學(xué)校整個(gè)“校校通”工程的一個(gè)組成方面，每年對整個(gè)工程進(jìn)行投入和維護(hù)，從本學(xué)年第一學(xué)期開始，我們在原有設(shè)備基礎(chǔ)上又加大投入,加快建設(shè),加速發(fā)展,不斷提高學(xué)校辦學(xué)條件的現(xiàn)代化水平,大力加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),校園環(huán)境建設(shè)和教學(xué)條件現(xiàn)代化建設(shè)，擴(kuò)大了原有的光盤播放室，為各年級教室安裝電視機(jī)，建成了校園閉路電視。閉路電視可以播放電腦、衛(wèi)星電視、光盤內(nèi)容，還可以與攝像機(jī)或數(shù)碼相機(jī)連接，進(jìn)行現(xiàn)場直播，效果非常好。由于我校已建立起校園閉路電視，所以光盤播放不再需要制定課表，各位教師可以靈活的進(jìn)行課堂教學(xué)，在學(xué)校開展的各項(xiàng)活動提供了很好的幫助。在本學(xué)期教學(xué)評優(yōu)課中遠(yuǎn)程信息教育設(shè)備起到了很大的作用。

由于惡意衛(wèi)星的干擾，本學(xué)期初在有關(guān)單位的協(xié)助下對衛(wèi)星信息接收器的角度進(jìn)行調(diào)試，而后又將資源接收硬件、軟件進(jìn)行及時(shí)更新，使其能夠及時(shí)有效地接收下載教育教學(xué)資源，服務(wù)教學(xué)。

二、嚴(yán)抓培訓(xùn),促進(jìn)使用 1．教師培訓(xùn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每年參加省級遠(yuǎn)程教育信息與資源整合的會議，積極組織網(wǎng)管老師參加市級的網(wǎng)管培訓(xùn)，學(xué)校再以各教研組為培訓(xùn)中心，在各教研組中以教研組長為核心,組織教師積極開展遠(yuǎn)教應(yīng)用活動，將遠(yuǎn)教應(yīng)用于課堂教學(xué)，同時(shí)教研組長指導(dǎo)組內(nèi)教師搜集運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源并把組織好的資源及時(shí)上傳。

遠(yuǎn)程教育開通以來，為每位教師都能夠很好的應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)校把使用遠(yuǎn)教資源上課納入學(xué)校對老師的量化考核中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)電腦及遠(yuǎn)程教育知識，主要講解網(wǎng)絡(luò)資源共享，如何制作及使用電子表格，如何制作課件等等。通過培訓(xùn)，全校教師已基本掌握并且在平時(shí)的教學(xué)過程中逐步達(dá)到熟練水平，為教師的教學(xué)提供了很好的幫助。學(xué)期末進(jìn)行教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用比賽。

2．學(xué)生使用

學(xué)生方面,教師利用學(xué)生微機(jī)課以及其它課堂時(shí)間,組織學(xué)生觀看本年級有關(guān)科目中素材影片,動畫,加深對書本內(nèi)容的理解,努力提高學(xué)生的整體素質(zhì).3．成果展示

充分利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)方便,快捷的特點(diǎn)，我校對服務(wù)器定期進(jìn)行內(nèi)容更新，學(xué)校管理員利用課余時(shí)間廣泛收集包括電子教案,電子課件,錄像課,優(yōu)質(zhì)課等大量的資源，建立了辛莊小學(xué)資源庫，并及時(shí)更新和維護(hù)，向教學(xué)一線教師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,鼓勵教師開展網(wǎng)上課堂, 并積極鼓勵各教研組老師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備上課，使自己的教學(xué)實(shí)踐與網(wǎng)絡(luò)資源有機(jī)整合,既極大的提高了教學(xué)效率，又提高了遠(yuǎn)程教育資源與遠(yuǎn)教設(shè)備的使用率和利用率。我校青年教師利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行二次開發(fā)，與課堂教學(xué)整合，取得了良好的效果，得到上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。我校青年教師陳毅花將遠(yuǎn)程資源與課件應(yīng)用巧妙結(jié)合，設(shè)計(jì)并展示的一節(jié)評優(yōu)課《長方體的認(rèn)識》獲得省級教學(xué)評優(yōu)二等獎。

四、學(xué)校的教育教學(xué)資源儲備的豐富

遠(yuǎn)程教育是一座豐富的教育寶庫，不但配備有文本資料，光盤以及系統(tǒng)工具等軟件資源，而且網(wǎng)絡(luò)上可以下載大量的各種學(xué)科的有關(guān)資料或優(yōu)秀課堂教學(xué)實(shí)例。我校遠(yuǎn)教管理員及時(shí)收集本校教師自己設(shè)計(jì)制作的教案、課件，與遠(yuǎn)教下載資料進(jìn)行整合分類，建立校園資源庫，大大地豐富了學(xué)校的教育資源，為學(xué)校的各項(xiàng)工作提供了很大幫助。

五、服務(wù)“三農(nóng)”

學(xué)校為了振興鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，為農(nóng)民朋友增產(chǎn)創(chuàng)收，響應(yīng)國家建設(shè)社會主義新農(nóng)村，經(jīng)常與附近村領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，組織黨員、村民觀看有關(guān)方面的光盤和衛(wèi)星節(jié)目，今年為各村支部刻錄十七大報(bào)告等光盤三張，提高農(nóng)民的意識，開拓他們的眼界，受到了農(nóng)民朋友的歡迎，受到了領(lǐng)導(dǎo)和群眾的好評。

六、存在的問題

1． 雖然已經(jīng)提供了很多的遠(yuǎn)教資源，但是老師們?nèi)匀挥X得這些資源不夠用。這主要有兩方面的原因，一方面是針對小學(xué)教育所開發(fā)的資源不適應(yīng)教學(xué)需要，教師們覺得不好用；另一方面是因?yàn)榛A(chǔ)教育的改革力度較大，出現(xiàn)了很多新教材、新版本，在按照新的教育觀念和授課方式來組織教學(xué)時(shí)，數(shù)字化資源就顯得非常不足。

2．遠(yuǎn)程教育配備的教育教學(xué)光碟太少，教師選擇的空間不大，使教師對原教資源的整合帶來了很多問題。希望能對信息化資源進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和合理的分配。進(jìn)修學(xué)校、教研室、電教館三家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能否相互協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織教師開展遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)活動交流和教學(xué)研究流動，通過多種形式的交流，活用所學(xué)知識，提高教師的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力、整合現(xiàn)有教育信息技術(shù)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高教育質(zhì)量和水平。

3．遠(yuǎn)程教育的很多資源都是通過衛(wèi)星下載傳送到學(xué)校的，進(jìn)而服務(wù)教師和學(xué)生的教學(xué)和活動的。但是下載的很多遠(yuǎn)程資源在資源瀏覽器上打不開，給教師的教學(xué)活動造成了很多麻煩，慢慢打擊了教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的積極性，使遠(yuǎn)程教育資源的作用的發(fā)揮受到限制。

4．在這兩年時(shí)間的使用過程中，遠(yuǎn)程教育設(shè)備也出現(xiàn)了一些磨損，電腦在操作過程中反應(yīng)緩慢，雖然裝有殺毒軟件，但是電腦還是經(jīng)常出現(xiàn)故障，有時(shí)會遇到一些難以解決的問題，希望能有相關(guān)人員的技術(shù)支持。

七、樹立目標(biāo),持續(xù)發(fā)展

遠(yuǎn)程教育這一新生事物,對于我們來說也是一個(gè)極具探索價(jià)值的課題，是我們長期要做的一項(xiàng)重要工作。

首先,我們還要繼續(xù)加大對教師全員培訓(xùn)尤其是年輕教師的培訓(xùn)力度,我們要采取相應(yīng)措施,調(diào)動每位教師的積極性,同時(shí)繼續(xù)豐富和完善學(xué)校資源庫，使遠(yuǎn)程教育這項(xiàng)工作持續(xù)、穩(wěn)健地向前發(fā)展。爭取在2010年建成我校的網(wǎng)站，讓我們的老師掌握更多的電腦知識，保證每一位老師都能熟練地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源制作課件。其次，學(xué)校成立了校園電視臺，目前錄制節(jié)目已經(jīng)8期，給學(xué)生已經(jīng)播放了四期，學(xué)校電視臺每一期節(jié)目的制作都是師生共同參與完成的。“校園新鮮事”、“ 學(xué)生個(gè)人才藝展示”、“校園小劇場”等欄目展現(xiàn)在學(xué)生面前。今后繼續(xù)將遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行開發(fā)利用，聯(lián)合校大隊(duì)部一起繼續(xù)辦好校園電視臺，讓更多的精彩的節(jié)目展現(xiàn)給師生，通過電視臺為學(xué)生提供一個(gè)展示自己的舞臺，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，展現(xiàn)校園新風(fēng)貌。

今后我們將在師資培訓(xùn)課程資源的整合方面更加努力，讓這些設(shè)備在應(yīng)用中發(fā)揮最大的效能，使遠(yuǎn)程教育發(fā)揮出它最大的作用。

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作總結(jié)

遠(yuǎn)程教育工作已經(jīng)從一個(gè)新鮮事物轉(zhuǎn)變成了教師手中理想的教學(xué)工具和手段。通過長期的努力，在各級領(lǐng)導(dǎo)的支持、關(guān)懷下，我校遠(yuǎn)程教育工作“走進(jìn)課堂，面向?qū)W生，用于教學(xué)”，取得了良好的應(yīng)用效果，現(xiàn)就此項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、高度重視

為了使設(shè)備和資源真正服務(wù)于教學(xué)，我校成立了由校長任組長管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一系列的制度和考核辦法，并將管理和應(yīng)用納入了常規(guī)工作，對衛(wèi)星資源按時(shí)下載，分類整理并及時(shí)公布。在教師培訓(xùn)方面，我們堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有專題、有目標(biāo)、有考勤、有考核，要求中青年教師同步過關(guān)，年長者同步跟學(xué)，形成了領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，中青年教師刻苦學(xué)，老年教師盡量學(xué)的局面。校長定期對此項(xiàng)工作查看，了解工作開展情況，并對存在的問題及時(shí)予以解決，使廣大教師認(rèn)識到“遠(yuǎn)程教育”工作領(lǐng)導(dǎo)重視，不可忽視，從而激發(fā)了教師搞好此項(xiàng)工作的積極性。

二、抓好落實(shí)

為了把學(xué)校遠(yuǎn)程教育應(yīng)用真正落到實(shí)處，使其規(guī)范、科學(xué)有效地運(yùn)行，我們注重一是建立健全應(yīng)用工作的基本要求，完善“一表三冊”，確保設(shè)備應(yīng)用課時(shí)每周不少于30節(jié)，學(xué)生收益率達(dá)90%以上，教師使用率95%以上，做到了遠(yuǎn)程教育課表進(jìn)教室，及時(shí)填寫使用登記冊，并且將此項(xiàng)工作納入考核之中。二是重視加強(qiáng)教師培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源開展師資培訓(xùn)，每周二、三下午第三節(jié)課分別為語文和數(shù)學(xué)小組培訓(xùn)，采取學(xué)校考核同培訓(xùn)教師考勤相結(jié)合的辦法，督促教師學(xué)習(xí)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有教案、有記錄。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提高了教育資源的利用率。三是教學(xué)中逐步運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，進(jìn)一步豐富了教學(xué)形式。在教學(xué)應(yīng)用中，老師經(jīng)過研討、探索，將遠(yuǎn)程教育資源同學(xué)科知識整合，對突破知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分收效很大，同時(shí)拓展學(xué)生的思維，擴(kuò)大知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。開始由部分教師不會用，變?yōu)闀茫侣闊┎挥茫優(yōu)樯险n老師愛用。有力地促進(jìn)了教學(xué)，真正變?yōu)檫h(yuǎn)程教育真正為教學(xué)服務(wù)，把所有的遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用到教學(xué)之中。四是在實(shí)際工作中，管理人員負(fù)責(zé)接收信息資源，收集各類課件，刻錄光盤，為一模式設(shè)備提供播放光盤，并且保證設(shè)備安全正常的運(yùn)行，出現(xiàn)故障及時(shí)排除維修。尤其是遇到大風(fēng)天氣，致使衛(wèi)星接收站時(shí)常會出現(xiàn)無信號故障，每次校長都會親臨現(xiàn)場，排除故障。

三、成效顯著

通過全體師生一年來的共同努力，資源應(yīng)用已初見成效：一是提高了我校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。二是提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用技能和教育教學(xué)平。同時(shí)，由于我們的工作做得踏實(shí)實(shí)在，老師們又能刻苦鉆研，本學(xué)期我校在縣遠(yuǎn)程教育應(yīng)用與研究工作中得到了縣教育局的肯定。我們的工作雖然取得一些成績，但有些地方還需要繼續(xù)努力和加強(qiáng)。我們將不斷改善條件，改進(jìn)方法，密切配合，使遠(yuǎn)程教育發(fā)揮更大的作用。