第一篇：缺少一個(gè)標(biāo)題

缺少一個(gè)標(biāo)題

——《名人傳》讀后感

我們周圍的空氣多少沉重，它們使我們放慢步伐，使我們昏迷不醒，使我們喘不過氣來，它們使我們站在風(fēng)中被腐蝕，但我們不能靠肉體去打拼出一切，我們要用心靈去感受這世上的美好！“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它將無法使我屈服”——貝多芬 不幸、抗?fàn)帯g樂足以概括他的一生的曲折。

童年時(shí)，他缺少被溫馨呵護(hù)的充滿溫情的家，人生的開端，上帝就向他開了個(gè)玩笑，為他帶來了一場(chǎng)暴風(fēng)雨。

當(dāng)他還沒成年時(shí)，便失去了最親愛的母親，這世界突然變得更加殘酷與沉重，十七歲，本是一個(gè)花樣年華，但他卻被迫成為一家之主，承擔(dān)起家中的一切，這使他迅速成長(zhǎng)。

但命運(yùn)就是這么殘忍，在他20多歲的大好年華，他漸漸走向“失聰”的深淵。這種痛苦被他化為一首首樂曲，還有許多作品也表現(xiàn)得十分歡快，這也正表現(xiàn)出貝多芬樂觀的心態(tài)，無憂無慮，也許是有過一段時(shí)間的沉悶和痛苦，心靈急需久違的快樂，當(dāng)心靈沒有歡樂時(shí)，他必須自己汲取快樂、創(chuàng)造快樂。

即使他的生活已如此不幸，但上帝還是沒有讓他在愛情上收獲一些幸福，他是愛是多么強(qiáng)烈，是多么執(zhí)著，但終究沒有得到什么。這愛情、痛楚、意志、頹喪和傲岸的交替，這些內(nèi)心的悲都被他堅(jiān)強(qiáng)的意志所打倒，一時(shí)無法抗御之力把他陰郁的思想一掃而光，生

命的沸騰掀起了音樂終曲。

貝多芬不懈地努力著，他渴望一切幸福治愈愛情，終于他通過音樂戰(zhàn)勝了心靈中陰霾，同時(shí)他也迎來了自己的幸福，也許又是上帝作祟，使貝多芬與愛情再次隔岸相望。

幾年后，他完全失聰了，他把自己封閉了起來，只有大自然是他唯一的知音。

喜劇的終結(jié)，也是悲劇的終結(jié)，他在一場(chǎng)暴風(fēng)雪中，在電閃雷鳴中平靜也死去，他用痛苦換來了歡樂。

世界不曾給他帶來歡樂，但他卻創(chuàng)造了歡樂回饋世界。

第二篇：缺少一個(gè)標(biāo)題

缺少一個(gè)標(biāo)題

——《名人傳》讀后感 一位著名的作家——托爾斯泰。

若把《貝多芬傳》比作英雄主義的號(hào)召，是力的頌歌，那么《托爾斯泰傳》則是一首悲曲、一支哀歌。貝多芬的不幸、痛苦是因?yàn)樗谌松氖⒛暝獾蕉蜻\(yùn)，而托爾斯泰偉大的痛苦在他自身主觀意志的選擇。

這世界不曾給他帶來過太多歡樂，但他的精神是震撼人心的。托爾斯泰出生于一個(gè)富裕的家庭，它不僅有個(gè)很幸福很美滿的家庭，而且上天還賦予了他很高的文采。他獲得過很多榮譽(yù)，但他并不在乎。他藐視他的一切。他不會(huì)因?yàn)榧彝サ母辉６ケM情的享受生活，去虛度年華。他想去造福人類來體現(xiàn)自己活在這世界上的價(jià)值。《復(fù)活》是托爾斯泰暮年的又一部力作，羅曼〃羅蘭所說：“妻子、兒女、朋友、敵人都沒有理解他，都認(rèn)為他是堂〃吉訶德，因?yàn)樗麄兌伎床灰娝c之斗爭(zhēng)的那個(gè)敵人，其實(shí)這個(gè)敵人就是他自己。”

他克服一切困難去于世界上的一切做斗爭(zhēng)，他從不屈服于命運(yùn)。他不僅改變了自己的命運(yùn)，還改變了身邊的人的命運(yùn)。

在他82歲暮年的時(shí)候他獨(dú)自逃出了家門，在一個(gè)無名的小城一病不起。彌留之際，他號(hào)啕大哭發(fā)出了對(duì)蒼生的疑問：“大地上千百萬的生靈在受苦，為何大家都在這里只照顧一個(gè)列夫〃托爾斯泰？”

在臨死前他能對(duì)蒼生發(fā)出這樣的疑問說明托爾斯泰是個(gè)偉大的人，他在臨死前還是想著造福人類。其實(shí)，托爾斯泰發(fā)出的是對(duì)蒼生的疑問，也是對(duì)痛苦心靈的回應(yīng)。

只要努力去做，這世界上沒有什么事是過不去的！這就是羅曼〃羅蘭在《名人傳》里留給我們的永恒的精神光芒。

第三篇：原來缺少的只是一個(gè)可以讀懂我的人

原來缺少的只是一個(gè)可以讀懂我的人

八年級(jí)六班何萍

我一直在尋找，尋找一個(gè)可以讀懂我的人。

我希望“他”能看出我的脆弱，希望“他”能在我想哭之前給我一個(gè)擁抱，再輕輕笑著說“笨蛋”，我希望“他”能帶給我快樂而不是悲傷。

我曾說過，我要比任何人都快樂，因?yàn)槲也幌氡瘋y過。

可如此，只是在欺騙自己罷了，我說我想當(dāng)個(gè)騙子，一直騙下去，慢慢會(huì)變成了習(xí)慣，習(xí)慣了也就好了。

或許，是我對(duì)生活不夠誠(chéng)實(shí)，才導(dǎo)致生活對(duì)我那么現(xiàn)實(shí)。如果說那一層偽裝只是我的保護(hù)色，那些微笑只是我的苦笑。有時(shí)，對(duì)著鏡子，看著鏡子里面的我，我笑，她也笑??我開始用力抓自己的臉，我想撕掉她，撕掉那一切的偽裝，可是，終究還是撕不掉。

現(xiàn)在不敢再照鏡子，或許是害怕，膽怯了。

想哭了，抬頭望著天，努力讓眼淚倒回去，再偽裝著微笑，我很快樂，對(duì)吧！我應(yīng)該很快樂！

我總想，有這樣一個(gè)人理解我、懂我，那該是多么快樂的一件事，可是我又有什么權(quán)力，什么資格讓別人懂我，理解我。我又不是什么偶像，說多了，得到的也只不過是別人的同情心罷了。

有人說，影子是人一生的朋友。雖然它不會(huì)說話，但它會(huì)一直陪在我們身邊，聽我們哭泣，為我們歡笑，它記得我們那些輕輕的喃呢，我們的年少輕狂。

我的影子，你不會(huì)離開我的吧？你是懂我的，對(duì)嗎？只是你不會(huì)說話，不會(huì)說話??

我想，原來缺少的，只是一個(gè)懂我的人罷了。

點(diǎn)評(píng)：人生漫長(zhǎng)而苦短，卻要活得精彩！尋覓就是其中的一個(gè)亮點(diǎn)，你尋他，他尋你，原來“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。與其說“尋一個(gè)可以讀懂自己的人”，還不如“讓自己的靈魂更懂自己”，這篇文章，運(yùn)用簡(jiǎn)單的言語卻道出如此易懂而又深?yuàn)W的人生哲理！

指導(dǎo)教師：莫愁

第四篇：給你的作文取一個(gè)響亮的標(biāo)題

作文的標(biāo)題與開頭教案

一個(gè)響亮的標(biāo)題

就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。所謂搶眼，就是要觀點(diǎn)鮮明，形象生動(dòng)，能一針見血指出問題本質(zhì)。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的“核心立意”，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語或句子。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造實(shí)為上策。能標(biāo)新立異就更加理想。如高考遼寧卷題目《都是明星代言惹的禍》《責(zé)任是成功的階梯》《明星不應(yīng)負(fù)根本責(zé)任》等；江西卷題目《為蔡先生鼓掌》《人間處處蔡銘超》《蔡先生所為得不償失》等。再如一些報(bào)紙的標(biāo)題：《銀行總是對(duì)的，是誰慣壞的？》《今天，我們?cè)鯓酉蚶卒h同志學(xué)習(xí)》《究竟是誰寵壞了“跳水皇后”郭晶晶？》《全國(guó)每人拉1000元，我看行》《郭敬明當(dāng)官戳痛了誰》等都直指問題的本質(zhì)和核心。2016廣東高考高分作文《1.勿以點(diǎn)點(diǎn)沉浮論英雄》《進(jìn)步與退步》《巴掌與吻 教育之痛》《“唯分?jǐn)?shù)論”之殤》《分?jǐn)?shù)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)》《起伏的波浪才更具力量》。還有其他高分作文的題目： 1.愛孩子不應(yīng)僅看分?jǐn)?shù)升降 2.分?jǐn)?shù)不能代表一切 3.莫把孩子逼得太緊 4.理性獎(jiǎng)罰

5.勿以分?jǐn)?shù)論英雄

6.莫讓分?jǐn)?shù)成為教育的最終目的 7.不應(yīng)讓成績(jī)牽制你如何對(duì)待孩子 8.簡(jiǎn)單粗暴教育能育才？ 9.耳光不應(yīng)打在分?jǐn)?shù)上

10.莫求全面進(jìn)步，以鼓勵(lì)為佳 11.應(yīng)給予更多的愛和鼓勵(lì) 12.拒絕虎爸虎媽的教育

13.多點(diǎn)鼓勵(lì)的吻痕，少點(diǎn)苛求的掌印 14.分?jǐn)?shù)下的壓力

15.請(qǐng)給我們一個(gè)理性客觀的評(píng)價(jià) 16.學(xué)生不該被分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單定位 17.正確看待分?jǐn)?shù) 18.理性地看待分?jǐn)?shù)

19.請(qǐng)給予合理的肯定與批評(píng)

20.放下焦慮，坦然面對(duì)進(jìn)步與退步 21.請(qǐng)給孩子松綁

22.莫讓分?jǐn)?shù)成為評(píng)判孩子的標(biāo)準(zhǔn) 23.教育何必分分必爭(zhēng)

24.對(duì)孩子的要求不要太苛求 25.莫讓分?jǐn)?shù)蒙蔽愛的本心 26.巴掌與唇印背后的悲 27.教育并非因材施暴 28.理性地對(duì)待孩子的成績(jī) 29以愛的吻鼓勵(lì)孩子前進(jìn) 30.不必刻意追求完美與優(yōu)秀 31.不唯分?jǐn)?shù)論英雄 32.客觀的看待成績(jī)

33.不要單憑分?jǐn)?shù)升降判斷孩子 34.莫讓嚴(yán)厲鎖住孩子 35.切勿以成績(jī)衡量孩子 36.分?jǐn)?shù)不是衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)

作文擬題的方法

(一)巧用辭格擬題

修辭手法具有增強(qiáng)語言表現(xiàn)力的天然優(yōu)勢(shì),它在作文中的作用之重要,猶如電腦鼠標(biāo)的右鍵。在作文行文時(shí),使用修辭方法可以使我們的作文語言顯得生動(dòng)、形象、具體、文采飛揚(yáng)、靈韻飛動(dòng)。同樣,如果以修辭入題目,可使作文顯得新奇、新穎、生動(dòng),具有很強(qiáng)的感染力。

1、比喻:比如“遭遇挫折與放大痛苦”這個(gè)作文話題,關(guān)鍵詞語是“挫折”與“痛苦”,如果我們僅僅局限于這兩個(gè)詞語來擬題,就容易陷入話題本身設(shè)置的框束。更為棘手的是,話題所提供的“挫折”與“痛苦”的對(duì)舉狀態(tài),很難在題目中圓融。于是有的考生只好擬出這樣的題目:《當(dāng)挫折來臨時(shí)》《從容面對(duì)挫折與痛苦》《戰(zhàn)勝挫折與痛苦》等。這些題目雖然沒有脫離話題的要求,但是一副平庸的面孔,難以吸引閱卷老師的眼球。

2、擬人:用擬人來擬題,這種方法可以使題目顯得親切自然。以“誠(chéng)信”為話題,可擬為《誠(chéng)信“漂流記”》;以“環(huán)保”為話題,可擬為《樹的“嘆息”》;以“幸福”為話題,可擬為《與幸福有個(gè)約會(huì)》;以“挫折”為話題,可擬為《挫折———不可缺少的良師益友》、《我與挫折的親密接觸》;以“友情”為話題,可擬為《友情樹,我成長(zhǎng)的伙伴》;以“煩惱”為話題,可擬為《請(qǐng)你不要來敲門》。

又如《都是答案惹的禍》《給我們的國(guó)足補(bǔ)補(bǔ)鈣》《陽(yáng)光很活潑》《與誠(chéng)信同行》、《同失敗握手》《向失敗鞠躬》《帶著“誠(chéng)信”上路》《我與自信簽約》《讓快樂多一條腿》《給忙一個(gè)深呼吸》《跟假話掰腕子》《嫁給一種生活》。

3、擬物:《壘高自己》

4、夸張:《世界不大是個(gè)家》《一張煎餅包天下》《貪心不足蛇吞象》《膽大包天》

5、引用:《待到山花爛漫時(shí)》《一枝紅杏出墻來》《小荷才露尖尖角》

6、對(duì)比:標(biāo)題用對(duì)比,突現(xiàn)主題《待人以錢,不如待人以誠(chéng)》《你不誠(chéng),我不信》這些題目通過鮮明的對(duì)比表現(xiàn)出作者的觀念,襯托出“誠(chéng)信”的價(jià)值。

《小人物的大故事》《紅與黑》《為了忘卻的記憶》《城里人,鄉(xiāng)下人》《躺著讀書,站著做人》

7、設(shè)問:《你有一顆柔弱的心嗎?》《誰是阿Q?》《是誰動(dòng)了我的奶酪?》《今天,你學(xué)會(huì)了什么?》《爭(zhēng)渡!怎渡?》

8、反問:標(biāo)題巧反問,強(qiáng)調(diào)情感。如,《若有誠(chéng)信,夫復(fù)何求?》《誠(chéng)信落伍了嗎?》《誠(chéng)信豈可拋》《沒有你,我該怎么辦?》這幾個(gè)題目因反問修辭手法的運(yùn)用而具有強(qiáng)烈的感情色彩,體現(xiàn)了作者對(duì)“誠(chéng)信”的真義的理解與期待的情感。

以“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”為話題:①《豈以親疏辨好惡?》②《怎一個(gè)“情”字了得?》

以“相信自己與聽取別人意見”為話題:《敢問路在何方?》以“忙”為話題:《究竟誰在忙?》其他:《教師們還不該反省嗎?》《雷鋒真的沒戶口?》《我是差生,我容易嗎?》《阿斗扶不起來,怪誰?》《生命豈能被痛苦占據(jù)》

9、反語:《我是一個(gè)傻女孩》《我想當(dāng)個(gè)差生》《其實(shí)我很笨》《爸爸,我不想做你的女兒》《我發(fā)現(xiàn)了家中的“賊”》

10、雙關(guān):《洋教師的“洋相”》《牛教師的“牛脾氣”》《槐花村的槐花情》《賴昌星還賴幾天》

11、對(duì)偶:以“環(huán)保”為話題——《 一頭白發(fā),滿山青蔥》

其他:《生于憂患,死于安樂》《想,要壯志凌云;干,要腳踏實(shí)地》《尺有所短,寸有所長(zhǎng)》《榜上無名,腳下有路》

12、排比:《那山?那人?那狗》《小橋?流水?人家》《棗樹?父親和我》《雨珠?露珠?淚珠》

13、移覺:《我是那片紅紅的激情》《晶瑩的鉛球》《給心靈吃點(diǎn)冰激凌》《微笑是一句世界語》

14、呼告:標(biāo)題用呼告,熱情呼喚。用呼告的方法擬題可以直接在標(biāo)題中表現(xiàn)作者的愛憎,要么是對(duì)敘述主體的熱情呼喚,要么是淋漓盡致的譴責(zé)或貶斥。如:《將誠(chéng)信進(jìn)行到底》《朋友,請(qǐng)帶好你的“護(hù)照”》《用誠(chéng)信的甘露澆灌人生的花朵》《讓誠(chéng)信的旗幟高高飄揚(yáng)》《讓世界充滿誠(chéng)信》。以“書”為話題——《別了,漫畫書!》。以“關(guān)注生活 ”為話題——《給生活加點(diǎn)苦吧!》《請(qǐng)給我松綁》《渴望被愛》《老師,請(qǐng)您聽我說》《救救我吧》(二)化用名句擬題

我們知道,化妝師能夠化腐朽為神奇,一個(gè)重要的原因,就是善于“涂脂抹粉”。在化妝師的巧手“點(diǎn)綴”下,一張張生動(dòng)形象的面孔向觀眾敘說著另樣的“故事”與“情懷”。文章的題目,同樣也需要我們?nèi)ァ皧y扮”,而最好的“脂粉”,就是從古典詩(shī)文中汲取的精華。

上海卷優(yōu)秀作文《忙兮忙兮奈若何》和《忙,不亦樂乎》,就是從項(xiàng)羽的《垓下歌》和《論語》中化用而來;還有一位同學(xué)擬題為《靡不有忙,鮮克有得》,就是從《詩(shī)經(jīng)》的“靡不有初,鮮克有終”化來,不著痕跡,恰到好處。比如以“生活”為話題,可擬為《亂花漸欲迷人眼》(白居易詩(shī))、《一蓑煙雨任平生》(蘇東坡詩(shī));比如以“素質(zhì)教育”為話題,可擬為《救救孩子》(魯迅同名小說);以“理解”為話題,可擬為《百年孤獨(dú)》(加西亞?馬爾克斯同名小說);以“心愿”為話題,可擬為《一千零一個(gè)愿望》;以“誠(chéng)信”為話題,可擬為《若為自由故,誠(chéng)信不可拋》;以“讀書”為話題,可擬為《何以解憂?惟有讀書》;以“考試”為話題,可擬為《笑傲考試》。(三)逆向擬題法

開心一刻:一刀砍斷后成為一截,這是什么實(shí)物?(學(xué)生思考、回答:學(xué)生可能會(huì)回答為“瀑布”或者回答為“斤”,因?yàn)椤捌俨肌笨硵嗪篑R上又連接起來了,“斷”字劈開后右邊是“斤”。)其實(shí)這些答案都不夠正確,正確答案是“圓圈”,如呼拉圈等。通過剛才這個(gè)小問題,希望同學(xué)們能嘗試激活自己的思維,消解思維定勢(shì)。設(shè)計(jì)目的:這種熱身運(yùn)動(dòng)是為了達(dá)到激活思維,消解思維定勢(shì)的目的。

逆向思維,就是從反面思考問題,“反彈琵琶”出新意。河南一考生寫的《不誠(chéng)不信不為過》一文指出:“在通常情況下,我們都把誠(chéng)信作為一個(gè)正人君子不可缺少的美德。我們都講究待人真誠(chéng)守信,喜歡老老實(shí)實(shí)地做人,可是在特殊的情況下,不誠(chéng)不信不為過。”立意別開生面,不落俗套,新穎別致。這一題目恰如萬綠叢中一點(diǎn)紅,是那么亮麗,那么惹眼,一下子便贏得了閱卷老師的青睞。

因此,擬題時(shí)要克服思維定勢(shì),不妨超越常規(guī),進(jìn)行“異向思維”。好奇之心,人皆有之。如能逆向思維,一反陳規(guī),必能激起讀者的好奇心,就有了閱讀的欲望。思維看似違背常情,實(shí)則“新”寓“奇”中,有磁石吸鐵之效。例如《我渴望有個(gè)后媽》《渴望停電》《真想做個(gè)差生》《享受嘮叨》《100分,我恨你》等。(四)借用符號(hào)或公式擬題

以符號(hào)或公式為題,可給人醒目、直觀的感覺。同時(shí),在普通的符號(hào)和公式上面常常寓有新意,耐人尋味。如以“誠(chéng)信”為話題,擬題為《7-1=0》。因?yàn)椴牧现杏小敖】怠⒚烂病⒄\(chéng)信、機(jī)敏、才學(xué)、金錢、榮譽(yù)”七個(gè)背囊,而誠(chéng)信為七分之一,作者認(rèn)為誠(chéng)信是至關(guān)重要的,失去它,一切全無,題目形象而尖刻,也交代了文章內(nèi)容。又如《減負(fù)≠減副》、《8﹣1>8》、《真誠(chéng)﹢守信=真正的友誼》、《學(xué)校生活A(yù)BC》、《奮斗﹢機(jī)遇=成功》、《1﹢1=1》、《10-1=?》、《母愛>愛母》、《愛心SOS》

(五)詞語巧妙嫁接擬題

借用其他行業(yè)或時(shí)下流行的用語,與語文學(xué)科進(jìn)行無縫對(duì)接,如此擬制出的題目無疑就具備了遠(yuǎn)緣雜交的奇異優(yōu)勢(shì),是一朵賞心悅目的嬌艷之花。如《金錢和快樂如何換算》《青春的內(nèi)存和接口》《愚蠢指數(shù)》《心靈風(fēng)濕癥》《可持續(xù)的快樂》《打紀(jì)念品和土特產(chǎn)品的擦邊球》《拍賣誠(chéng)信》,看了這些題目,誰能不頷首稱許? 當(dāng)然,擬寫藝術(shù)化標(biāo)題的技巧,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾種,還有錯(cuò)位法(《有風(fēng)格的小偷》《完美的錯(cuò)誤》),諧音法(《向前看與向錢看》),并列組合法(《詞人?酒徒?釣客》)。只要你平時(shí)多注意報(bào)刊雜志上文章的標(biāo)題,反復(fù)比較,悉心體會(huì),就一定能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出最佳的擬題方法。

古人曾把擬題喻作“點(diǎn)睛”,畫龍既畢,點(diǎn)睛則尤為重要了。上述幾種擬題方法共同的特點(diǎn)是:不僅能夠準(zhǔn)確地表情達(dá)意,而且可給人藝術(shù)化的享受。“標(biāo)題亮麗,文自生輝”。相信一個(gè)好的標(biāo)題,定能讓你的文章錦上添花。

2014年高考重慶卷作文試題

一個(gè)游客去波羅的海海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定。

游客住下后感到很滿意。到第五天，將要簽合同時(shí)，卻發(fā)生了一點(diǎn)意外：一個(gè)精美的玻璃杯被他不小心打碎了，他有些忐忑不安的打電話告訴了老人，老人說：“不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時(shí)再拿一個(gè)來。”游客把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。不久，老人來了，進(jìn)屋后就問：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說，已經(jīng)裝進(jìn)垃圾袋，放到門外了，老人趕緊出門，打開垃圾袋兒看過后，臉色凝重地對(duì)游客說：“對(duì)不起！我不會(huì)再把房子租給你了。”

然后，老人仔細(xì)地將玻璃碎片，一一撿了出來，放入另一個(gè)垃圾袋，寫上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)！” 要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含義，選準(zhǔn)角度，明確立意；②自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），不少于八百字；③不得套作，不得抄襲。

老人：

①老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合適不合適，再作決定 ②不要緊，你又不是故意的，我過來簽合同時(shí)在拿一個(gè)來。③對(duì)不起！我不會(huì)再把房子租給你了。④玻璃碎片，危險(xiǎn)！游客：

①找到一處房屋，打算同房東簽下租房合同

②他不小心打碎了，他有些忐忑不安的打電話告訴了老人 ③把碎玻璃和屋里的其他垃圾打掃了。④已經(jīng)裝進(jìn)垃圾袋，放到門外了

⑴究其（老人做法）原因: ①老人的提議展示了為他人考慮的一種人文情懷，也體現(xiàn)了一種關(guān)愛從點(diǎn)滴開始的素養(yǎng)，更蘊(yùn)含了消費(fèi)時(shí)代的道德價(jià)值觀念。②老人寬慰的話語揭示了他的善良與寬容。

④這個(gè)細(xì)節(jié)體現(xiàn)了老人的盡職行為(關(guān)愛他人的細(xì)致)，也蘊(yùn)涵了一種生態(tài)環(huán)保的擔(dān)荷意識(shí)。

③老人拒絕把房屋租給游客體現(xiàn)了老人的原則風(fēng)范 ⑵究其（游客做法）原因: ②誠(chéng)實(shí)→有責(zé)任意識(shí)

③④有責(zé)任意識(shí)但不夠細(xì)致→為從細(xì)節(jié)處為他人著想，為環(huán)境著想

精準(zhǔn)立意：（國(guó)民素質(zhì)）

⑴時(shí)時(shí)、處處為他人著想，為社會(huì)著想 ⑵責(zé)任意識(shí)從點(diǎn)滴開始是一種道德境界 一般立意： ——細(xì)節(jié)決定成敗、勿以善小而不為、細(xì)心不馬虎、寬容、不知者不罪、環(huán)保——不能高于45分 最佳命題：

《誰來填補(bǔ)責(zé)任感缺失的空洞》 《事事做周到》 《責(zé)任不能“碎”》 《細(xì)微之處見本心》 《小細(xì)節(jié)體現(xiàn)大關(guān)愛》

《關(guān)愛他人 勿忘細(xì)節(jié)》 《居彼位，想彼想》 《放下自我，拾起他人》 《堅(jiān)守責(zé)任，善心長(zhǎng)存》 《小標(biāo)簽成就大責(zé)任》 較好命題 《關(guān)懷他人》 《為他為己》 不太好的命題： 《責(zé)任》《承擔(dān)》《心》 《細(xì)節(jié)決定成敗》 《來自陌生人的關(guān)懷》

2014深圳一模作文

一位著名作家近日在自己的一篇作品中寫道：“在寧夏的西海固，在貴州的偏遠(yuǎn)山區(qū)，在四川小涼山的深處，到處可以看到，大人和小孩子，只要吃飽了，就會(huì)很安詳?shù)刈鴷裉?yáng)，甜蜜地打盹，萬事不掛心，目光溫和得如新生羔羊??”這位作家用很抒情的筆調(diào)描繪了一幅他很欣賞的“很窮但很快樂”畫面。

你同意這位作家的抒情嗎？請(qǐng)自擬題目，自選文體，寫一篇作文，談?wù)勀銓?duì)這位作家的抒情的看法。

一、材料關(guān)鍵句 這位作家用很抒情的筆調(diào)描繪了一幅他很欣賞的“很窮但很快樂”畫面。

二、挖掘內(nèi)涵

“很窮”—物質(zhì)條件貧乏，經(jīng)濟(jì)條件差 “快樂” —側(cè)重心靈的感受

1、贊同作家的“抒情”

精神大于物質(zhì)，幸福和人的心靈（精神）追求有關(guān)，和物質(zhì)欲望成反比。窮也可以很快樂。

2、不同意作家的“抒情”

物質(zhì)是精神生活的基礎(chǔ)，沒有物質(zhì)基礎(chǔ)的幸福是空中樓閣。

3、回歸一種簡(jiǎn)單素樸的生活

4、藝術(shù)與生活

在文體選擇方面，試題要求“談?wù)効捶ā保荒軐懗勺h論文或者議論性、表現(xiàn)性散文，一般來講，不能寫成記敘文。其他立意：

如持贊同態(tài)度，亦可從“知足常樂”的角度寫。如持反對(duì)態(tài)度，可從“不能安于貧窮”（或滿足現(xiàn)狀）、“窮宜思變’”、“告別貧窮”、“人窮志莫窮”等角度寫。

評(píng)判如下標(biāo)題

財(cái)富與快樂不是魚與熊掌 紛擾的俗世也要靜慢的抒情

坐在自行車上笑，也不坐在寶馬車上哭 因?yàn)闆]辦法，所以只好苦中作樂 如若很窮，何以快樂？ 安逸使人無為（題目表意不明）

心若安寧，何處無樂？（陳曉純）兩袖空空，舞動(dòng)快哉風(fēng)（趙文彬）雖然很窮但很快樂（陳瑩芯）勿用金錢衡量快樂（陳丹瑩）快樂應(yīng)源自于心（黃偉杰）在貧窮中也要快樂（陸啟堅(jiān)）窮富皆有快樂（吳冉琳）（題目表意明確—形象生動(dòng)）

24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

我發(fā)現(xiàn)，世界越來越喧鬧，而我的日子越來越安靜了。我喜歡過安靜的日子。（周國(guó)平）

我想社會(huì)生活本來就是喧囂的，或者說喧囂是社會(huì)生活的一個(gè)方面。喧囂這種現(xiàn)象，也不完全是負(fù)面的。（莫言）

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。【題目解讀】

本次聯(lián)考作文題與2014年全國(guó)高考廣東卷作文一樣，屬材料作文。

本題作文材料由兩部分組成。第一段材料是周國(guó)平的話語，意思是，在這喧囂的社會(huì)中，他選擇安靜的生活方式，安靜地寫作，安靜地思考，不受外界的喧囂干擾或誘惑，守得住自己的內(nèi)心。

第二段是莫言在2014年南國(guó)書香節(jié)上演講的觀點(diǎn)摘錄。意思是，這是一個(gè)喧囂的時(shí)代，生于斯，長(zhǎng)于斯，誰人都不能避免直面喧囂。如何看待這個(gè)喧囂的時(shí)代，如何應(yīng)對(duì)這個(gè)喧囂的社會(huì)，值得每一個(gè)人認(rèn)真思考。材料中的關(guān)鍵詞有兩個(gè)：“安靜”和“喧囂”。如果把“安靜”理解為“寧?kù)o”“安寧”“平靜”，把“喧囂”理解為“喧鬧”“熱鬧”，不作偏題處理。

“內(nèi)容”層面，可側(cè)重對(duì)“安靜”和“喧囂”意義的直接解讀；“含意”層面，可以由“安靜”和“喧囂”引申到對(duì)現(xiàn)代人生活態(tài)度或生存方式的思考。關(guān)于“自選角度”，學(xué)生可以在“安靜”和“喧囂”兩者中任選一個(gè)作深入思考，也可以將二者綜合起來思考。

1.守住心中的靜，才能成就自我 2.喧囂并不可怕 3.靜方能成就大業(yè) 4.逃離喧鬧，追求安靜 5.喧囂的背后是發(fā)展 6.在喧囂中尋找安靜 7.非寧?kù)o無以致遠(yuǎn) 8.遠(yuǎn)離喧囂

9.喧囂與安靜 10.塵世喧囂

11.安靜與喧囂并重 12.選擇你的心態(tài) 13.全面看待問題 14.人在輿論中成長(zhǎng) 15.莫讓繁華遮住眼 16.挑戰(zhàn)生活

題目表意明確 1.守住心中的寧?kù)o，才能成就自我 2.喧囂并不可怕 3.靜方能成就大業(yè) 4.逃離喧鬧，追求安靜 5.喧囂的背后是發(fā)展 6.在喧囂中尋找安靜 7.非寧?kù)o無以致遠(yuǎn) 8.遠(yuǎn)離喧囂

標(biāo)題嵌入材料中的關(guān)鍵詞

題目表意不明 9.喧囂與安靜 10.塵世喧囂

11.安靜與喧囂并重

標(biāo)題有材料中的關(guān)鍵詞，但觀點(diǎn)不夠鮮明

離題之題

12.選擇你的心態(tài) 13.全面看待問題 14.人在輿論中成長(zhǎng) 15.莫讓繁華遮住眼 16.挑戰(zhàn)生活

標(biāo)題沒有材料中的關(guān)鍵詞，完全脫離材料

遠(yuǎn)離喧囂，寧?kù)o致遠(yuǎn) 高二（8）班李璐瑤

【標(biāo)題要求】

1、不僅要點(diǎn)題，而且要觀點(diǎn)鮮明，有文采。

2、標(biāo)題一定要嵌入材料中的關(guān)鍵詞，有時(shí)可取一個(gè)有內(nèi)在因果關(guān)系的標(biāo)題。

①周國(guó)平說：“我發(fā)現(xiàn)，世界越來越喧鬧，而我的日子越來越安靜了。我喜歡過安靜的日子。”【引用材料，要有所側(cè)重。只引周國(guó)平的話，體現(xiàn)自己所選的主題：遠(yuǎn)離喧囂，選擇寧?kù)o】

②從古至今，繁華盛世，沒落衰敗，只要是有人存在的地方，必然這世界就有喧囂。所謂一花一世界，一葉一浮沉，沒有誰可以消除這喧囂之世。那么，我們可以做的，便可遠(yuǎn)離喧囂，走到另一片安靜祥和之地，而這片靜土恰恰是在我們的心中。【提出觀點(diǎn)：遠(yuǎn)離喧囂，寧?kù)o致遠(yuǎn)。將關(guān)鍵詞或主題詞嵌入中心句，標(biāo)志句】

③如果有一天，你厭煩了這喧囂的世間，那么為自己找到一片靜吧。【點(diǎn)題】就如同身處官場(chǎng)的陶淵明，身邊充斥著小人之言，金錢揮霍之聲，讓他的世界充滿了喧囂。所以他選擇了“采菊東籬下，悠然見南山”，讓自己遠(yuǎn)離喧囂，活在一個(gè)寧?kù)o的世界里，成就了一個(gè)才情橫溢的田園詩(shī)人。【敘例時(shí)，應(yīng)根據(jù)論點(diǎn)的需要，對(duì)論據(jù)事例進(jìn)行加工改造：變具體敘述為概括敘述，舍棄與論點(diǎn)無關(guān)的內(nèi)容。選取最能證明論點(diǎn)的內(nèi)容，即“取其一點(diǎn)”，集中火力，使事例準(zhǔn)確有力地為論證服務(wù)。】又如李白不懼權(quán)貴，執(zhí)意走出了皇宮這雖繁華卻喧囂之地，讓他可以仰天大笑，獲得開心顏。如果他們沒有遠(yuǎn)離喧囂之地，那么他們就可能會(huì)淪為千千萬萬個(gè)普通人之一。因?yàn)樾鷩痰氖澜鐣?huì)淹沒他們的聲音。【根據(jù)論據(jù)展開分析論證，將思路推向論題，使論點(diǎn)進(jìn)一步深入】

【本段選取了兩個(gè)正面事例，用簡(jiǎn)潔的語言較好地論證了主題：遠(yuǎn)離喧囂，寧?kù)o致遠(yuǎn)。】

【注：事例本身無須多加渲染，應(yīng)適當(dāng)舍去材料中描寫的成分，只簡(jiǎn)潔精練的敘述材料，使讀者了解其主要內(nèi)容、性質(zhì)或特色即可。中學(xué)生初寫議論文，敘例時(shí)，往往缺乏論證意識(shí)，洋洋灑灑的把事情的全部經(jīng)過描寫一遍，占用了很大篇幅，使議論和敘述主次顛倒，削減了事例的論證力量。】

④在喧囂的世界之中，充滿了名利、金錢、權(quán)力的誘惑。一人人必需遠(yuǎn)離這些喧囂，才能寧?kù)o致遠(yuǎn)。【將關(guān)鍵詞或主題詞嵌入中心句，標(biāo)志句】“中國(guó)雜交水稻之父”袁隆平，自從他發(fā)明了雜交水稻之后，無數(shù)的榮譽(yù)、鮮花和掌聲紛紛而來，他原本平靜的世界就這樣被打破了。可是，他用他堅(jiān)韌的品格，將一切喧囂都拒之門外，潛心鉆研雜交水稻。袁隆平說：“我是一個(gè)農(nóng)民，種稻就是我的義務(wù)。” 袁隆平遠(yuǎn)離塵世的喧囂的勇氣和堅(jiān)定不渝的信念，這樣才讓他寧?kù)o致遠(yuǎn)，不被浮云遮住眼。【本段正面論證了主題：遠(yuǎn)離喧囂，寧?kù)o致遠(yuǎn)。“敘例”時(shí)不僅要學(xué)會(huì)裁剪，還必須學(xué)會(huì)根據(jù)論點(diǎn)的需要，將事例中隱藏的東西挖掘出來，增補(bǔ)一些與論點(diǎn)相近甚至相同的詞句，讓所舉事例鮮明而有力地?fù)碜o(hù)自己的主張】

⑤然而，有的人始終放不下這喧囂。陸游到死也未放下心中那于喧囂中建功立業(yè)的執(zhí)念，讓自己遺憾。等到家祭告乃翁之時(shí)，他又何嘗聽得見了？劉禹錫懷才不遇，被貶荒地，仍不忘京城之繁華。為何不就此遠(yuǎn)離，讓自己活得開心一點(diǎn)，而遭一貶再貶呢？作為國(guó)家的重要人物***已掌握了許多“生殺大權(quán)”，為何還要執(zhí)著于金錢的誘惑，醉心于喧囂呢？我們不難知道，如果執(zhí)意身處喧囂之世，我們難以擁有自己所想、所要的一方寧?kù)o。【三個(gè)反問句有力地從反面論證了主題：不遠(yuǎn)離喧囂，難以致遠(yuǎn)。】

⑥放下這一世喧囂吧，我們便可以獲得解脫，在寧?kù)o之地過著安謐的生活。⑦是的，世界會(huì)越來越喧囂，但我們卻可以遠(yuǎn)離喧囂，寧?kù)o致遠(yuǎn)。【文章結(jié)尾再次扣題點(diǎn)題，總結(jié)全文。】

文章結(jié)構(gòu)模式：

①②【引用材料，提出觀點(diǎn)：遠(yuǎn)離喧囂，寧?kù)o致遠(yuǎn)。】 ③④【選取正面事例，論證了主題：遠(yuǎn)離喧囂，寧?kù)o致遠(yuǎn)。】 ⑤【從反面論證了主題：不遠(yuǎn)離喧囂，難以致遠(yuǎn)。】 事例兩正一反，反面最好能聯(lián)系現(xiàn)實(shí) ⑥⑦【文章結(jié)尾再次扣題點(diǎn)題，總結(jié)全文。】

第五篇：3.《一個(gè)接一個(gè)》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題

3.《一個(gè)接一個(gè)》當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題

一、連詞，組成新詞語。

睡

做

伙

有

過

節(jié)

覺

夢(mèng)

伴

趣

二、讀拼音，寫詞語。

huǒ

bàn

zhè

lǐ

gè

zhǒng

gè

yàng

三、重點(diǎn)段落品析。

哎，要是沒有上課鈴就好了。

不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！

1.選一選，巧搭配（填序號(hào)）

講________

聽_________

⑴音樂

⑵故事

2.在文中找出下列詞的近義詞。

歡樂——（）

樂趣——（）

四、下面的說法對(duì)嗎？對(duì)的畫“√”，錯(cuò)的打“×”。

1.“各”的第一筆是“一”。（）

2.“覺”中一共有三個(gè)點(diǎn)。（）

3.本文中“我”說“哎，要是不上學(xué)就好了”是因?yàn)椤拔摇贝_實(shí)不愛上學(xué)。（）