第一篇：第18課 音樂與美術 說課稿

必修三文化發展歷程

第四單元19世紀以來的世界文化

第18課 音樂與美術 尊敬的各位領導老師好！

我說課的課題是《》，我將從說教材、說目標、說教法、說教學過程等四個方面來進行說課。

一、首先，說教材：

從教材的空間角度講，本課是為教會學生從美術的角度來欣賞音樂，把旋律中音樂要素如節奏、旋律、音色、速度、力度等與美術中的線條、顏色、形狀、明暗等要素相結合，領會音樂與美術之間的共通點，達到藝術上的共鳴。同時，也為第四單元《音詩音畫》的教學，做了鋪墊。[w

從高考的時間角度講，本課在高考中占有較為重要位置。自2007年新課改高考以來，全國共考過8道選擇題，0道簡答題。山東0道選擇題，0道簡答題。具體題目是1．（2010·廣東文綜·23）“對建立在理性基礎上的工業社會表示懷疑，不屑于表面的客觀真實，致力于探索離奇別致的形式技巧。”具有這一創作精神的作者是（）

A．雪萊C．貝多芬D．巴爾扎克

【解析】現代派文學的共同主題是表現現代人的困惑，反映了西方資本主義世界的全面危機。其創作采用夸張 變形 抽象的離奇表現手法。畢加索具有這一創作精神。綜上，高考題萬變不離其宗，掌握基礎知識才是硬道理。

（二）學生分析

學生在初中教材中涉及世界文化史內容偏少，由于傳媒資訊的作用，對于貝多芬、莫扎特、梵高、畢加索這些如雷貫耳的藝術大師也曾有過瀏覽啟蒙教育的印象，但僅是一爪半鱗式的掃描，朦朧而膚淺。對于藝術精品的時代內涵及藝術特色的深層次把握無從談起。一旦有人點撥他們求知的心靈，引入美學的殿堂，他們一定會與教師配合默契，共同在愉悅氛圍中接受藝術美的熏陶。

（三）教學目標

1、基本知識目標：貝多芬的代表作品、時代背景及其地位；印象主義大師莫奈與德彪西的作品與風格；現代藝術的成就及其與資本主義政治經濟之間的關系。

2、能力與方法目標及其教學實施策略：

1）理解古典主義與浪漫主義音樂、印象主義音樂和現代藝術的概念和內涵。

2）認識人類藝術發展的多樣性，并明確人類藝術的成就是社會政治經濟的產物。

3）理解隨著現代科技發展及人們觀念的更新，藝術走向反映社會生活真實感受的現代藝術階段，其特征是直接反映人的思考、情感與關注，其價值在于發現和創造。

在教學策略下，為了達到讓學生在對音樂與美術作品的鑒賞與探究中來感受人類優秀文化遺產的魅力，使師生在愉悅氛圍中在美的世界里瀏覽、徜徉、遨游、馳騁，從而真正把握美學真諦，可以在課件中多多插入世界名畫與名曲，通過藝術功能在展示上多下一番功夫，組織學生對比賞析，然后開展自主討論，自由交流看法，最終由教師點評和總結，從而達到心靈上美的感受與思想的啟迪。

3、情感、態度與價值觀

1）通過人類藝術多樣性的鑒賞，理解和尊重世界各地區、各國家、各民族創造的優秀文化傳統。

2）感受藝術大師立足社會、獻身事業、開拓創新的可貴人文精神。

3）品悟藝術精品的人文魅力，培養良好的審美情趣和正確的價值取向。

（四）教學重點與難點

重點：結合歷史背景欣賞19世紀以來的音樂美術代表作品，認識這些藝術精品是人類社會政治經濟發展的產物。

難點：理解文藝作品的人文藝術價值。

（五）教學方式

采用老師播放和展示音樂美術藝術精品與相應闡釋傳授為主，輔以學生在鑒賞過程中充分討論，以達對藝術作品深刻的領悟。

（六）教學用具

（1）硬件保障：教學環境視屏與音響效果良好，以保證藝術直觀感染的效果。

（2）采用Power Point 課件制作方式輔助教學。

二、課堂系統部分——教學過程

導入新課：請閱讀本課的引言：19世紀以來，相對自由的創作環境為音樂與藝術的發展提供了較為有利的條件。歐洲誕生了若干杰出的藝術大師，他們宛如一座座藝術高山，令世人嘆為觀止。這些藝術家是誰？他們的作品具有什么藝術價值？進入現代以后，藝術界又有哪些新發展？

一、貝多芬與古典主義音樂

先請同學們閱讀教材P74文字閱讀框《音樂領域的古典主義與浪漫主義》。

為什么要讓同學們先理解音樂中的古典主義與浪漫主義呢？我們來看一下本目內容的第一和最后一個自然段。

找同學分別閱讀教材P74第一自然段：18——19世紀之交，是歐洲古典主義音樂向水文音樂過渡的時期。為這兩大樂派架起橋梁的偉人是德國音樂大師貝多芬。

教材P74最后一個自然段：貝多芬既把古典音樂發展到登峰造極，又開創了浪漫音樂的先河，在音樂史上樹立了一座不朽的豐碑。

這兩個自然段說明了貝多芬在歐洲音樂發展史上的崇高地位。

板書：1．貝多芬音樂的地位

請同學們看教材P74圖《貝多芬》，并閱讀第二自然段小字，了解貝多芬的生平。

在教材P74上面的文字閱讀框中節選了兩段貝多芬的名言，其中第一段是：我要扼住命運的咽喉，它不能使我完全屈服。

這段文字經常用來解釋貝多芬的音樂巨作《命運交響曲》。

板書：2．代表作：《命運交響曲》

貝多芬還有哪些代表作品？《英雄交響曲》、《田園交響曲》。

其中《第三交響曲·英雄》是獻給他心目中給人類帶來自由、平等、博愛新時代的英雄——拿破侖的。當拿破侖稱帝并背離法國大革命理想時，貝多芬把題詞改成“為紀念一位偉人而作”。

貝多芬共有九部交響曲，教材中說：“他的九部交響曲是古典主義音樂的瑰寶。”。

教材P74本目內容的倒數第二自然段對古典音樂有進一步的說明，請同學們閱讀參考。

那么，貝多芬的音樂產生的時代背景及藝術特征又是怎樣的呢？

板書：3．貝多芬的音樂產生的時代背景及藝術特征

這兩個問題的理解有助于同學們對貝多芬的音樂的更好欣賞。請同學們閱讀教材P74本目內容的第三自然段。

誰來回答一下時代背景？教材P74第三自然段：貝多芬生逢啟蒙與革命的時代，深受啟蒙思想的影響，終生追求進步和自由，具有強烈的反抗封建與追求民主的革命精神。

誰來回答一下貝多芬音樂的藝術特征？教材P74第三自然段：其作品構思廣闊，形式宏大，洋溢著英雄主義和樂觀主義氣息，蘊涵著深沉的哲理。他最重要的貢獻是對交響曲的發展與創新，他將聲樂與器樂結合，開創了交響曲的新形式。他成功地賦予器樂反映社會重大題材的使命，并調動一切音樂表現手段來為這個使命服務。

再請同學們閱讀教材P74本目內容的上面文字閱讀框的貝多芬的第二段名言：音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示，誰能了解我的音樂，誰便能超越常人無以擺脫的苦難。

二、印象派繪畫與音樂

貝多芬的音樂具有剛健之風，這與時代賦予他的追求民主與自由的革命精神有關。印象派繪畫與音樂產生的首要原因也與其時代密切相關。

板書：1．背景

教材上對印象派繪畫與音樂的背景介紹中，并沒有提到當時的社會狀況。你能結合已學知識作一簡要分析嗎？

19世紀的歐洲正發生著翻天覆地的變化，新興資產階級對舊制度、舊傳統進行著猛烈地抨擊。而藝術中的天才們也用一種具有相當自覺意識的批判眼光來看待前代的藝術，用越來越富有挑戰性的姿態面向傳統。于是，他們用藝術上的創新來契合時代的精神。這就是當時的社會背景。

教材上雖沒有提到印象派繪畫與音樂產生的社會背景，卻介紹了其它一些原因。你能分析出來嗎？ 科技的進步，如繪畫中光學理論和實踐，音樂中樂器的革新。

藝術家的個人創造。

前代藝術的積累。??

下面我們來看印象派繪畫。

板書：2．印象派繪畫

先請同學們閱讀教材P75文字閱讀框《印象派的由來》。

印象派的精髓之處就是反對傳統的固定理論與模式，力求創新與突破。那么，印象派繪畫有著怎樣的藝術特色及追求呢？教材P75第一自然段：他們直接描繪陽光下的物象，追求強烈的個人感受，根據自己眼睛的觀察和感受，來表現微妙的色彩變化。

為了加深對印象派繪畫的理解，請同學們參照閱讀教材P75本目內容的第二自然段小字。

印象派繪畫的代表人物是誰呢？法國畫家莫奈。

莫奈的代表作品有《日出·印象》，組畫《干草堆》《魯昂大教堂》等。請同學們看地圖冊P40的相關圖片及說明文字。

從印象派繪畫我們來學習印象派音樂。

板書：3．印象派音樂

先請同學們從教材中找到體現印象派音樂藝術特色的相關語句。

提示：教材P75本目內容的倒數第三自然段：一些音樂家在創作中強調聲音的響度和音色，主張用它們取代傳統音樂中的調式與和聲體系，認為音樂只能提供一種暗示或心境。

請同學們閱讀教材P75本目內容的倒數第二自然段小字，以加深對上述藝術特色的理解。

印象派音樂的主要代表人物是法國作曲家德彪西。其代表作品是1892年創作的《牧神午后·前奏曲》。請同學們閱讀教材P74藍底文字閱讀框，以及教材P76第一自然段小字以加強對德彪西作品的理解。我們從前面的學習中了解了印象派興起的背景，以及印象派繪畫和音樂的大致情況，教材在P76本目內容的最后一個自然段又介紹了印象派的貢獻。

板書：4．印象派的貢獻

找學生閱讀：教材P76第二自然段：印象派的崛起，開辟了歐美繪畫與音樂語言的新天地，拓展了人們的審美領域，為藝術家發揮個性提供了新途徑。從此，藝術內容和形式的變革幅度越來越大，革新的鋒芒越來越鮮明，從而孕育了20世紀初對傳統藝術的全面突破。

三、現代藝術的興起

現代藝術的興起與現實社會緊密相連，同時流派眾多。

那么，現代藝術的興起有著怎樣的時代背景呢？現代派產生在20世紀初以來的歐洲資本主義社會里，兩次世界大戰和多次金融危機等種種尖銳的社會現實，使不少藝術家們對現實產生不滿和幻滅。他們不是政治家，不可能要求他們去反對現存的資本主義制度，他們在猶豫、彷徨之后，只有逃避殘酷的社會現實，沉浸在各自所向往的藝術形式的探索之中。

依據教材，現代藝術可分為美術與音樂兩個部分。

板書：1．現代美術

在19世紀歐洲的印象派崛起之后，歐洲的繪畫藝術又經歷了怎樣的流派傳承？新印象派、后印象派，最后是現代派。

在印象派自身的演變過程，又涌現出了許多著名的畫家，教材中提到的有塞尚、高更和凡·高等。請同學們看教材P41的相關圖片及文字說明。（視角、選材等方面的創新）

這些印象派以及印象派傳承的流派對現代藝術的產生有什么意義呢？教材P76本目內容的第一自然段：這些流派以新的視角描繪客觀世界（包括光和空氣氛圍），為繪畫領域開辟了新方向。

這樣，在印象派的基礎上，現代派開始主宰畫壇。那么，現代派美術又有著怎樣的藝術特色呢？ 提示：教材P76倒數第二自然段：現代派對色彩和視覺進行深入研究，采用夸張、變形與抽象的表現方法，大膽運用各種新材料。

教材P77文字閱讀框《現代派美術》對現代派美術作了進一步的說明，請同學們閱讀。

現代派繪畫的主要代表人物是西班牙畫家畢加索。請同學們閱讀教材P76最后一個自然段，再請同學們看地圖冊P41相關圖片及文字說明。

現代藝術除了現代美術之外，教材上還提到了現代音樂。

板書：2．現代音樂

這部分內容，請同學們閱讀教材P77最后一個自然段小字。

小結：藝術成就的關鍵在于創新精神的不斷高揚，而時代又賦予了藝術創新的個性，我們在欣賞藝術作品的藝術性的同時，我們也應看到歷史發展的片斷與風貌。

作業：“自我測評”1．古典主義音樂的主要特征是什么？如何評價音樂大師貝多芬？

提示：①主要特征：重視規范化，要求風雅、高尚、審慎與節制，側重于形式與技巧的表現，將感情的表達作為一股潛流，在完美均衡的形式內，強調著形式的嚴謹。

②貝多芬的一生經歷了法國大革命前后歐洲社會的激烈變革，他的作品是時代和個性結合的產物。出

于社會環境和自身的才能的完美結合，他使音樂的表現力達到前所未有的高度。他極大地擴展了交響樂的思想內容，使之成為直接反映社會變革的體裁，鋼琴的表現幅度也大大增強。內容的擴展導致表現手法的創新，他突破了傳統的曲式布局，動機型的主題運動和動力性的樂思發展，使音樂具有非凡的氣勢和力量；建立在功能基礎上的離調變音體系，成為貝多芬的和聲風格特征；靈活的離調和大幅度的節奏對比及力度對比，對于刻畫矛盾沖突和戲劇性發展起到重要作用。此外，對位法的運用、樂隊音響的組合、鋼琴音樂的創作，都有鮮明的特點。貝多芬集中了古典主義音樂的精華，開拓了浪漫主義音樂的道路。

第二篇：音樂與人生說課稿與教案

《音樂與人生》說課稿

一、說大綱

根據大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題．即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系．這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等，都具有十分重要的意義．

二、說教材

教材分析；本課教材是高中音樂鑒賞第一單元《學會聆聽》的第一節《音樂與人生》．本課的教學內容主要包括這一課的導言和琵琶曲《草原放牧》以及交響樂《第六悲愴交響曲》，還有的就是要講授音樂的基本要素．因為內容比較多，我用兩個課時來完成教學．由于學生普遍對理論知識興趣不濃，我在分析基本要素的時候會結合音樂作品來分析．這兩節課我都會應用計算機多媒體教學手段，貫徹思考，體驗，表現的原則，使學生充分體驗和感受音樂．

三、說教法

根據教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創設和諧而愉快的情感氛圍，發揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂．

四、說學法

學生是學習的主體，要讓學生能積極主動的學習，選擇方法是很重要的．在講授音樂理論知識的時候，我會盡量的結合作品，而不是生搬硬套的講授．兩節課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動．總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識．

五、說重難點

本單元的重點是在音樂作品中體會音樂要素的形式以及作用，難點是能對比聆聽出在不同的音樂作品中音樂要素所發揮的作用．

六、說教學過程

本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要講第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等．

１）導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考，在這有環節中我用的是談話法． ２）認識音樂鑒賞的相關知識，這一部分總共分為兩個部分，首先是學習導言，格言和散文．

通過集體讀導言來開始這一部分，下面請語言課代表來解釋：＂興于詩，立于禮，成于樂．＂最后教師做總結，這里應用了課堂提問法．接下來請全班同學來朗誦散文，并提出一個問題：怎樣把自己培養成為一個能聽懂音樂的人，這里也應用了課堂提問法．整個部分的設計意圖是激發學習音樂鑒賞的興趣，提高學習鑒賞音樂的能力．學完導言之后便是初步學習音樂要素及音樂語言．首先請學生來朗讀所要學的知識，并先提問學生讓學生回憶已學過的音樂知識，并從學生的餓回答中總結出知識，最后把節奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解．這部分應用的是課堂提問法．這部分的餓設計意圖是為今后學習鑒賞打好基礎． ３）鑒賞《草原牧歌》．這一環節也分為兩個部分，先完整聆聽，再對比聆聽．第一部分由教師提出一個問題進行討論開始，問題是在這首音樂作品中有哪些音樂要素在發生作用，這里應用的是談話法，接下來就是完整聆聽．這一部分應用的都是談話法，下面的提問：獨奏樂器是什么？由學生回答后教師總結著重講琵琶協奏曲是什么等等．接下來的提問分別是從音樂中你聯想到什么場景和音樂要素各發揮了什么作用，又學生回答后教師做總結．這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動．第二部分是對比聆聽這首曲子．教師分別打出兩個不同主題的餓節奏，并請學生配上不同音高的樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美．然后對比聽，唱兩個主題音樂．最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放《草原放牧》第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞．這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養和激發持久興趣．

４）拓展．再次完整聆聽《草原放牧》，完成拓展與探究第一，二，五題．完整播放音樂后，學生思考后提問回答，教師做補充．這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的餓進步，從而提高學習音樂鑒賞的興趣．

七、總結：總的來說，這是一堂充分發揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣．

《音樂與人生》教學設計

一、教學目標：

1、引導學生初步感受音樂，學會專注聆聽音樂、鑒賞音樂。

2、指導學生了解音樂的基本要素和“形式要素”，及它們在作品中的藝術作用。

3、如何運用音樂的基本要素和“形式要素”指導學生鑒賞音樂。

二、教學內容：

1、簡要介紹形象的介紹音樂的基本要素和“形式要素”。

2、聆聽音樂《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》、《長江之歌》。

3、比較欣賞學習音樂中的情緒、節奏、旋律、和聲、力度、速度、音色等。

4、學會用音樂的思維鑒賞作品，提高審美能力。

三、教學重點：

1、通過對比欣賞，使學生更清楚、更方便地認識音樂的形式要素在表達音樂情感時發揮的重要作用。

2、自覺地、獨立的運用音樂的基本要素和“形式要素”欣賞作品，從中加強音樂技能和音樂知識的掌握能力。

四、教學難點：

分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點。

五、教學用具：計算機、幻燈片、課件等。

六、教學方法：聆聽法、欣賞法、對比法、提問法、表述法。

七、教學過程：

1、組織教學：（略）

2、導課：師：請學生唱兩句歌曲的旋律，再請學生總結這兩段旋律是有哪些要素構成的。從而引出音樂基本要素。由教師舉例子啟發的方式引出節奏、旋律、速度、力度、和聲、調式、曲式、織體、音色。

常用形式要素的體會和運用：師：明代律學家朱載育曾說“八音者以節奏為至要”，節奏是事物固有的屬性。天地萬物，草木星辰皆有節奏。日出而作，日落而息也是人們生活的節奏。小孩子一天天的長大也是一種生命的特殊節奏。好了，讓我們來感受音樂的節奏。請看兩段不同速度的節奏，看看有什么區別好嗎？

3、出示二組不同的節拍與速度的節奏 A：小快板

x x x x x | x x x x x | x x x x x | x x x o|| B：行板

x x x | x x x | x x x | x x x || 教師闡述：不同的節奏表達不同的情緒。學畫旋律線：感受音樂的旋律走向，體會旋律的走向特點。

對比法： A樂曲表達了什么樣的情緒？ B聽了音樂后能讓你聯想到些什么？ 提問：這兩段節奏有什么地方不同？

教師提示：從速度、節拍、情緒等音樂的形式要素上來理解。

4、聆聽琵琶協奏曲《草原小姐妹》第一部 A、教師略講草原英雄小姐妹故事梗概（略）B、（課件出示結構）結構：（1）“小姐妹”主導動機（2）由弱漸強經過句（3）再次出現動機

C、小結：音樂由兩個對比性主題（不同的節奏）組成。這兩段旋律構成了這部協奏曲的主要主題。

D、對比手法，復調（介紹）可稍作展開。（樂理知識）E、學生反思：樂曲中哪些地方出現了教師曾經展示過的節奏型 學生回答：答案是“A”并完成課后第三題。F、交流答案，教師補充。

5、聆聽《第六悲愴交響曲》第四樂章

A、學生交流簡略介紹作品及作品的地位、歷史作用，代表了作者的藝術成就。

B、悲劇色彩的渲染“出示圖片”社會黑暗，人民生活貧困，以及作者的“苦悶彷徨，無所適從”，推出音樂欣賞氛圍。（課件）

C、（課件出示結構）：緩慢的哀歌，浸透著“安魂曲”的情緒。

柔板（速度）————明朗————活躍到達頂部————轟然一擊打斷————主題再現高潮————弦樂器(音色)————再現主題————結束減弱（力度）—————消失死亡—————“安魂曲”。

D、學生反思：樂曲中哪些地方出現了教師曾經展示過的節奏型 學生回答：答案是“B”

E、分成兩組完成課后第三題交流確定答案。

6、（課件）展示三種藝術形式和三種藝術形式的異同點，特點。琵琶協奏曲 交響樂隊演奏 領唱與四部合唱

7、稍介紹《長江之歌》欣賞，合唱的形式、要素等，畫出旋律線，完成課后第三題。

八、拓展與探究：運用今天所學的知識和通過查詢資料分析的方式分析管弦樂曲《森吉德瑪》注重速度和力度等音樂要素的巧妙的變化給人帶來情緒上的影響。

九、小結：

今天我們通過欣賞幾首體裁、情緒迥異的作品，對音樂的基本要素和形式要素有了形象的了解，通過老師的指導同學們進行鑒賞音樂實踐，讓我們不僅感到作品的美更重要的是知道作品沒在哪兒？為什么美？可見，通過音樂要素的學習能不斷增強自己的音樂創造意識，更加地熱愛音樂、喜愛音樂，最終培養終身熱愛音樂的習慣、做一個熱愛音樂、懂得音樂、欣賞音樂的人。

第三篇：音樂與美術的聯系

美術課堂中音樂的運用

美術課的教學活動就是對兒童進行感知美、認識美、了解美、鑒賞美和創造美的教育。作為一名藝術教育工作者，我們深知美育對于提高學生的整體素質，豐富學生的思想內涵，陶冶情操，啟迪心智，提高審美，促進學生的全面發展具有重要的作用。在教育實踐中，我認為各學科互相滲透是有利于美術課堂教學質量的提高的，尤其是音樂學科，作為藝術的一個門類，與美術有著密切的聯系，它們就象一對孿生姊妹，相互交融，相互滲透，互相依存。

其實畫畫和音樂是可以結合起來的，他們都是感性的兩種事物 都可以給人帶來快樂和滿足，要說他們不同的達芬奇曾說 音樂和繪畫的不同就在于繪畫是可以通過物質保留的而音樂卻不行......但在我看來，兩者都是需要專注的東西，繪畫會更顯寧靜。

音樂通過音響訴諸人們的聽覺的感官，而美術則通過線條和色彩訴諸人們的視覺感官。我們常形容音樂是流動色彩而美術是凝固的旋律，音樂中的畫面和繪畫中的音樂感，在現實的藝術活動中我們常常能感受到。我們在欣賞、談論藝術作品時，也常常會形容：這首樂曲簡直像一幅美麗的風景畫，或者說，這幅畫簡直像樂曲一樣優美。這種藝術感受表明了音樂與美術之間存在某種聯系。美術色彩中紅、橙、黃、綠、青、藍、紫恰好對應音樂中的do、re、mi、fa、so、la、xi，盡管這不足以證明音樂與美術的必然聯系，但我們的感覺依然在它們之間設想如：歡快與凝重、明亮與暗淡等等對應的關系。

將音樂與美術有機融合對學科發展具有重要的意義，經過實踐、歸納我認為主要表現在以下幾個方面：

一、創設情境、激發興趣

心理學認為，興趣是一種積極的了解、探索某事物的認識傾向和積極的活動傾向，帶有強烈的情緒色彩，是認知活動的動力來源。興趣能使學習任務變得積極、主動，只要有了興趣，學生就會自然而然集中精力，積極思考，從而獲得良好的學習效果。兒童都是天生的音樂家和美術家，每個兒童都喜歡在音樂中游戲、活動和學習。活潑好動是孩子們的天性，當他們聽到生動的樂曲或是看到絢麗的色彩和畫面就會情不自禁地手舞足蹈，他們對音樂和美術都有一種天生的敏感，因此我認為把音樂融入到美術課堂能極大地激發學生的學習興趣。采取創設情境的方法，運用音樂調動學生的多種感覺，視聽結合，使學生對教學內容清晰明確，從而激發學習興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂，可以創設出具體、真實的環境氛圍，顯現和諧、鮮明的形象，促使學生的感、知覺發展，并通過直觀感受誘發他們創造性的想象。

孩子都喜歡音樂，在畫畫的時候他們常會很不自覺地哼起歌曲，舒緩的音樂容易使人平靜下來，并且產生幻想空間。如在上四年級《樹葉貼畫》一課中，我在導入部分播放了一段輕音樂，讓學生在樂曲聲中表演秋天里樹葉飄落的姿態，學生興奮得有的旋轉，有的舞動著手臂，翩翩起舞，課堂氣氛立刻活躍起來，接下來再請學生說說你收集到的樹葉的形狀美在哪里，象想什么，學生想象夸張、情緒高漲，回答就自然十分踴躍。又如在學習中國畫和民間藝術欣賞教學中，選用古典的音樂，如民樂或輕音樂等，這些古老幽遠的曲子容易把學生帶到傳統美的意境中去，通過想象，對傳統藝術的意境賦予新的理解。另外，課堂上播放適宜的音樂可以使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，能使學生創作出精美超水平的作品。而且課堂氣氛熱烈而生動，學生的想象，創作的靈感在音樂的律動中不斷流露出來，調動起他們的興奮性，避免了課堂氣氛枯燥乏味。

二、培養情感、豐富創作 情感在小學美術教學中有著不可估量的作用，小學美術教學大綱中明確指出：教師在教學過程中要充分發揮藝術教育寓教于樂、生動形象、感人的優勢。心理學實踐證明，當人出現愉快樂觀情緒時，整個智力水平也大大提高。教學中，應重視情感的組織功能，喚起學生豐富的遐想和無限的創造想象，以激發學生的繪畫靈感，才能達到良好的教學效果。

色彩是凝固的聲音，聲音是流動的色彩。我們都有過快樂時情不自禁大聲歌唱的沖動，也有過面對奇美自然時想把一腔的興奮揮灑在紙上的欲望，啟發學生“畫歌意、唱畫境”，即用畫筆把歌曲的意境描畫出來，用歌曲把圖畫的意境抒唱出來。當律動的音符從耳邊拂過，優美的畫面在眼中流淌，心中溢滿的將是無限的感悟和遐想。

在美術課堂中融入富有感情色彩的音樂，極大地豐富著學生的情感體驗，讓他們在視覺和聽覺上得到雙重的情感感受，引導他們在樂曲流動中、在自己創造的作品中親身體驗與感受其形式美，內容美，進而在知識的應用、拓寬和延伸過程中延伸情感，達到創造美。如在上《為國爭光》一課時，我通過播放運動健兒們在奧運比賽中勇于拼搏奪得冠軍的錄像資料，在萬眾矚目下奏響國歌，升起五星紅旗的畫面時，學生齊唱國歌，陶醉在莊嚴的《義勇軍進行曲》的樂曲氛圍中，伴隨著強烈的愛國主義審美情感，使學生的感知過程和體驗過程緊密結合，這里面蘊含著弘揚愛國主義精神的教育內容的認識和理解，這種審美認識、審美愉悅使學生的身心獲得更多的情感體驗，學生精神得到充實，視野得到拓展，情感得到升華，從而產生豐富的創作沖動和靈感。

三、認真觀察、深切感受

觀察是想象和創造的基礎，美術教學的首要任務是培養學生的觀察力，如果沒有深入細致地觀察，就難以具有豐富的想象力，也就難以創造理想的作品，只有讓學生具有觀察美的能力，才能促使學生感受美的能力也得到提高。

我在教學中運用創設情境，使學生在豐富生動的情境中認真觀察，深切感受的方法，收到了良好的效果。如我之前在教授五年級《人物動態》畫法的教學實踐中發現，學生對人體比例知識感到抽象，難以把握，光靠老師講，學生很難理解和掌握知識要點，學生作品效果也不理想。后來再上這課，我通過在音樂中和學生一起跳集體舞，使學生在輕松愉快的舞曲聲中，跟著老師一邊唱，一邊跳，一邊去觀察。當學生置身于美妙的舞蹈旋律的同時組織他們進行分析觀察人物體比例和動態結構，再進行創作練習，我們就會在孩子豐富多彩的畫中看到各種線條，這些線條組成的人物姿態豐富，稚拙然而生動，充滿了童趣。學生在學的過程中感到輕松、愉悅，又達到理解人物不同動態時身體各部位變化的目的，而本課教學的重難點也就迎刃而解了。

耳濡目染、聲形并用，還可以提高學生對事物的感受力，使學生融入美術創作中。同時激發學生的情感，培養他們的興趣，提高他們的感受能力。比如二年級《爸爸媽媽真忙》一課中，我在導入環節中播放《媽媽辛苦了》、《我有一個好爸爸》兩首兒童歌曲，讓學生在歌聲中跟唱表演并表達對父母的愛。學生的興趣來了，注意力也集中了，聽了音樂后，我請學生來夸夸自己的父母，孩子們紛紛舉手發言，講述了自己的爸爸媽媽辛勤的工作和對他們無微不至的照顧，并用肢體語言來模仿父母在工作與生活中的動作和神態，感受父母的辛勞，這使課堂氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后再進行繪畫創作，就有了豐富的素材，學生就不會感到無從下手。這樣既解決教學上的難點，又使課堂生動有趣。

又如我在教學四年級《曲曲直直》一課的時候，選用了不同節奏旋律的音樂讓學生欣賞，讓學生從中感受到抑揚頓挫、高低起伏的樂感，并用線條表現出來。播放節奏強烈的《命運》，適合畫跳動起伏的折線，播放輕柔舒緩的《高山流水》可以感悟到平滑婉轉的曲線。因此在教學這一課時，可以讓學生根據歌曲的旋律畫出線條，通過學生自身的感覺來提高對藝術的感受能力。

四、激發靈感、想象創造 興趣只是人才的契機，想象力和創造性才是我們要培養的目標。孩子們喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿幻想。魯迅先生曾在文章中熱情地贊美兒童的幻想，他說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言??”可見，幻想是孩子們的奇思妙想，是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露，也是一種智慧聰穎的反映。所以美術需要學生的幻想，繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪出他們的內心世界，手工課上讓他們把手中收集到各式材料變廢為寶。而音樂正是激發這種想象力的源泉。通過聆聽音樂，讓學生從音樂中聯想到畫面，由于每個人對音樂的感受能力不同，因此聯想到事物的也各不相同。同樣的樂曲聲，有的仿佛看到了夕陽下寬廣而寧靜的大海；有的仿佛置身群山之中以星光為伴。當學生有了美的聯象作為基礎，再加以創造，就能創作出豐富多彩、意想不到的作品。

未來競爭最激烈的是人的創造力，培養兒童擁有豐富的創造力是我們藝術教育的方向，創造是在觀察、回憶、聯想、幻想的基礎上通過概括和取舍，發展創造形成有價值的思維結晶。而美術活動的價值就在于它引發兒童的創造力。音樂能直接迅速地通過聽覺作用于兒童的大腦，引起情緒共鳴，發展審美情感，培養創造能力。例如在教學《乘上列車去畫畫》一課時，我選擇了學生在音樂課中學到的歌曲《開火車》，讓學生模仿火車的開動的“咔嚓咔嚓”聲和汽笛“嗚嗚”聲邊唱邊跳進入教室，用音樂的和諧美和韻律美去感染學生。音樂的曲調詼諧、幽默又歡快，讓學生根據旋律來想象出畫面內容。在這樣的環境中，學生的創作情緒一下子提高了，隨著節奏、節拍的變化，想象乘著火車看到的美麗景色，學生這兒一筆，那里一劃，作畫時創意大膽、自然，稚拙而簡練地表達自己的感受，各種各樣的畫面展現在我們眼前，童趣盎然、氣韻生動。

美術課堂中恰當運用音樂，可以達到圖音并茂、聲色俱全的效果。把音樂融入到美術課堂中，可以更好地拓展藝術空間，增強藝術趣味，培養學生的藝術想象力與創造力。音樂靈動美術課堂，旋律與節奏，是幻想世界的載體，通過幻想和想象親臨其境。那些極富想象力的兒童音樂作品，更是童心幻想的大世界。音樂以其明快的旋律，能夠改變美術課堂教學的沉悶氣氛；而美術則以其清晰的畫面，也能使抽象的音樂語言增強形象性。因此讓音樂融入美術課堂，可以使美術課做到“聲中有畫，畫中有聲??”兩者和諧統一，既有利于創設課堂教學的審美氛圍，又有利于學生愉悅身心、激發靈感、發展思維和陶冶情操。

美術與音樂都是借助于情感對學生進行美育的工具。根據小學生好動、愛唱、愛畫的特點，借助多種教學手段，把美術、音樂的因素和諧地融為一體，在一定的藝術氛圍感染下，調動學生積極向上的情感，培養他們健康、豐富的精神世界，感受“真善美”的藝術真諦，在他們幼小的心靈中埋下美的種子，只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源，積極開發，才能培養真正具有創造性的人才。

我的一個朋友對我說，他說，音樂和文字都是沒有顏色的東西，他們給予人們的是一種直觀的感覺，是一種不具體的感覺，或者說是一種穩定性很差的感覺，而繪畫卻不是這樣，繪畫給人一種很真實的感覺，色彩和線條的勾勒讓人感覺到這幅畫的意義，這幅畫作者的一切，而我個人覺得，繪畫比音樂缺少的是一種感情色彩，或者說音樂應該拋棄其中的文字，而為一幅畫服務。去幫助人們理解一幅畫的含義。音樂與美術同屬美學范疇的情感藝術，能激起人們對美的期盼，對美的追求，對美的遐想，是人們樂于接受的通俗而又高雅的藝術形式，給人們帶來感官上的美的享受。音樂是聽覺藝術，通過樂器或人聲演奏的樂（悅）音向人們展示的音響作品，它是流動的藝術作品。美術是視覺藝術，通過畫筆在畫布或紙等可以繪畫的物品上向人們展示的色彩線條作品，它是凝固的藝術作品。

新的小學音樂與美術教育的新的課程標準，都將音樂與美術教育的定位“是基礎教育的重要組成部分，是對學生實施美育的重要途徑，是普及藝術教育的主要內容。”其根本目的是培養全面發展的人，促進學生多方面的協調發展，而不是培養音樂家與畫家；其性質是音樂與美術藝術的普及，而非專業的音樂與美術教育；其主要教學目標是以審美為核心的藝術教育；其新的教學理念，都是通過其情感藝術的特點，對學生進行美育和德育的教育。學生在聽聽、唱唱、看看、畫畫、想想、樂樂的審美體驗中，感悟音樂與美術，凈化心靈，培養學生對音樂、美術的興趣與愛好，培養學生對美的鑒賞能力，審美的情趣和高尚的思想情操。

所謂有機整合，就是要根據教學內容內在聯系，自然的合乎情理的融合在一起。在藝術方面，我們的老祖宗早在幾千年以前就為我們做出了嘗試——中國的戲劇藝術，它集音樂、舞蹈、美術、武打、語言等于一身，是多種藝術的綜合集錦。隨著人類社會的進步與文明，以及科學技術的發達，電影藝術，尤其是特受兒童歡迎的動畫片電影，它更是音樂與美術的互相交融與滲透，好似一對孿生姐妹。

教育部新制定頒布的《全日制義務教育音樂課程標準（實驗搞）》中明確提出了“提倡學科綜合”的新理念，闡述了“音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合”、“音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姐妹藝術的綜合”。這是對傳統教學觀念的挑戰，是現代教學理念下的新的教學理論。音樂與美術這一對姐妹藝術在學科教學上的有機整合

隨著經濟的發展，在物質文明的同時，人們更注重精神文明的建設。年輕的家長們則更關注對學生的教育投資，其中不乏對藝術教育的投資。學齡前的兒童已在家長的帶領下，通過各種途徑學習器樂演奏、學習書畫、學習聲樂、觀看畫展、戲劇、舞劇、聽賞音樂等等，臆在培養孩子的審美情操。

藝術教學綜合化，是當前國際藝術教育發展的一種潮流和趨勢。美國《藝術教育國家標準》明確提出：“在各門藝術之間尋求合理的聯系。”的要求，同時在各項內容標準中還規定了具體聯系的學科內容。又如加拿大、日本等一些國家，在藝術學科的教學中，不同程度的融入了跨學科的教學內容。

現代社會需要具有創新意識的復合型人才，而該人才的培養，需要創新的教學理念與教學手段，需要教學實踐的大膽嘗試與探究，需要教師去尋求一種方法與途徑完成美育的表現與探索等過程。在未來的E時代中，音樂與美術學科的有機整合，是形勢所趨，是必然的時代的呼喚，是人類進步的體現，是現代社會的人們對藝術教育的需求。

藝術總是相通的，喜歡音樂的同學，同樣也會喜歡美術，這樣的例子頗多。音樂的世界代表著內心豐富的情感與智慧，而這同時可以分別通過音樂和美術得以淋漓盡致地再現，從而引發周圍人地共鳴。在學生喜愛的國產動畫片《我為歌狂》中學生為之癡迷的不僅是吉他手、鼓手的演奏，更多地留戀于這部動畫片中音樂與美術的完美結合。當葉楓彈著吉他輕輕吟唱：“滿天的繁星隱藏我心中的秘密，夏日的蟬鳴引起我無限的眷戀??”時，畫面一片靜寂，只有無人的教室里那一張張無言的課桌，引你遐想，訴說著校園里的精彩故事。誰能說這不是孩子們的心聲，當音樂與美術地組合所達到的效果，更甚于音樂或美術本身所賦予我們的美。

審美、懂美、鑒美，試想每個學生都能有一定的審美能力，那么我們的學生的綜合素質將會有很大的提高。在這個倡導EQ值的現代社會中，審美能提高、豐富學生的內心世界。在美術學科中，我們經常運用“留白”這一方法，讓觀者去遐想，留下無色的空間以表現更多未能畫出的東西；在音樂學科中，我們也經常應用“休止”這一方法，表達“盡在不言中”的樂感及旋律動態。在美術的繪畫中，我們經常要用對比色表現強烈的色彩明暗變化，而在音樂中這一現象則更為廣泛，節奏、旋律、情緒、速度??幾乎所有的音樂元素都可以運用“對比”這方法加以體現。小學三、四年級的欣賞教材里，有對唱形式演唱的歌劇《白毛女》，有京味十足的《京調》，都很好地體現了這一點。

以上所述，只是音樂與美術學科整合地其中幾點小小地浪花，如果學生能在教師地指導下，倘佯在更廣闊地藝術海洋中，就一定能成為一個整體審美素質較高的泳者。

我們經常說“觸類旁通”和“舉一反三”，教師有意識地經常在教學中灌輸美的理念及思考方法，學生自然而然會領會一些教師的想法，逐漸也能這樣去看待音樂與美術的交會點，從而提高了教學的質量。

在音樂欣賞教學時，孩子們很喜歡將聽到的作品，根據自己對作品的理解，用繪畫的方式表現出來，以此宣泄自己的情感；在美術課上，學生繪畫時，教師會播放一些與繪畫內容相關的音量較輕的音樂，讓學生感受意境美；在吟唱歌曲時，老師常會請學生在五線譜的歌譜上，根據旋律的走向畫旋律式的旋律線表現舒展、寬松的節奏及較慢的速度與優美的情緒特點，旋律線則表現了緊密、活躍的節奏及較快的速度與快樂的情緒特點。這種以本學科為主的，根據音樂與美術在藝術上的異同，有機的整合，巧妙地設計于課堂教學，則有利于提高學生的學習興趣，有利于學生在學習音樂或美術的同時將兩者的遷移與轉化，有利于學生視覺與聽覺審美能力的同步提高，從而達到課堂教學質量的提高。

音樂是在時間過程中顯示的訴諸聽覺的一門藝術，基本手段是用有組織的樂音構成有特定精神內涵的音響結構形式。它很難對客觀現實進行再現和描述，但是卻極善于抒發感情和情緒；而美術是采用造型手段塑造視覺形象和眾多藝術類型的總稱，在很長一段歷史時期內，它是人類直觀地反映現實和掌握世界的唯一藝術手段，具有造型性與靜止性。表面看來，音樂與美術好象并無多大關系，而實際上，由于音樂很難對現實進行再現和描述，但極善于抒發感情和情緒，而美術又恰好充當了音樂從單純的音響到情感抒發這一飛躍的紐帶和橋梁。我們通過對音樂、音響的聽覺、想象而獲得各種視覺形象及畫面，進而引發出相應的情感與情緒，這時候，幾乎人的所有感官都被調動起來，使音樂真正成為“音樂”，而不再是僅僅由旋律、節奏等機械組合出來的音響。所以，我們也把音樂的音響本身不能包容的，但又能通過音樂提供給聽眾，亦即聽眾由音響想象和聯想出來的內容稱為音樂中的非音樂性內容。那么為什么人能從音響的聽覺聯想到各種視覺形象與畫面呢？

于是，把握音樂與美術的關系，根據音樂來想象和聯想，置身于音樂所描繪的畫面中來抒發情感不失為一個好手段。在音樂教學中，我們可以通過給學生欣賞繪畫作品來教授一些與繪畫作品直接相關的音樂，如《樸茨茅斯的一角》等，這樣不僅在有限的時間內豐富了教學內容，而且還提高了學生的藝術修養和學習積極性。而如果遇到一些并非與繪畫作品直接相關的音樂作品，我們還可以引導學生去想象和聯想，這樣不僅培養了學生的審美情趣還激發了他們新的思維。更重要的是，把音樂和美術融合起來教學，體現了學科綜合的教學理念，眾所周知，中小學音樂教育是一種全面的、整體性的藝術教育，其直接目的是提高學生的藝術審美修養，那么學科綜合便是最行之有效的手段了。而音樂與美術這兩種中小學生最容易接受，最為熟悉的兩種藝術形式的融通教學便可以成為主要教學手段之一。值得特別提出的是，在音樂課上運用美術來教學一定要注意不要走入兩門學科生硬拼湊的誤區，不要用一種藝術形式來翻譯另一種藝術形式，這些誤區都會使我們音樂教育的成效大打折扣。

總之，音樂與美術是相互聯系相互融通的，他們有著相同的基因，我們要正確把握它們的關系，這對我們學習、表演、教學是有百利而無一害的。

二年級上冊數學期末復習計劃

一、復習指導思想

這一冊教材內容涉及的面比較廣，很多內容都是今后進一步學習的基礎知識。通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。另外通過總復習，查缺補漏，使學習比較吃力的孩子，能彌補當初沒學會的知識，打好基礎。

二、班級基本情況分析

二年級學生學習興趣較濃，在課堂上積極性較高。大部分學生學習較為主動，具有良好的學習習慣，基礎知識也比較扎實。但有部分學生較為浮躁，特別是在計算方面，粗心現象普遍存在，經常出現抄錯數，寫錯符號，忘記進退位等情況。少數學生對于獨立解決問題存在一定的問題，主要是由于不能很好的理解題意導致。另外還有要老師和家長做好思想引導工作。

每個班里都有一小部分是智力水平低下，學習習慣較差的學生。幾乎是只有十幾分的。針對這些情況，特制定相應的復習計劃，盡量爭取到一個令人滿意的效果。

三、復習階段

1、分塊復習。對整塊知識進行復習之后，結合習題進行鞏固。

2、綜合練習。以測驗或作業的形式讓學生練習，在課堂上教師精講。

3、查缺補漏。對于在復習中學生反映出的問題加以補充練習。

四、復習內容

（一）數與代數 1、100以內的筆算加減混合運算，內容包括兩位數加、減兩位數，解決比一個數多（或少）幾的數是多少的實際問題以及估算。

2、表內乘法與除法，內容包括運用口訣計算，用口訣解決簡單的實際問題。

（二）量的計量

長度單位厘米和米，內容包括了解長度單位厘米和米，會用刻度尺量物體的長度（限整厘米），認識線段，會畫線段，會量整厘米線段的長度，具有估計物體長度的意識。

（三）空間與圖形

觀察物體，內容包括不同位置觀察物體，平移與旋轉。

（四）數學好玩

應用排列組合的知識解決實際生活中的問題，學會簡單推理。“數學好玩”的內容屬于擴展學生數學思維的，只要學生了解就可以了，因此，不需要單獨安排相應內容的復習。

（五）綜合練習和測試

復習各單元的同時，通過綜合練習試卷，再進一步發現薄弱環節，加強練習，爭取期末考試得到理想的成績。

五、復習主要目標

1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養成回顧和反思的習慣。

2、通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統化，鞏固所學的知識，進行查漏補缺。

3、通過形式多樣化的復習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習活動中經歷、體驗、感受數學學習的樂趣。

4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發展。

六、復習措施

1、充分發揮學生的主體作用，在教師的引導下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養學生良好的學習習慣。

2、引導學生歸納，整理所學知識，幫助學生系統地把握知識。

3、復習時，既要全面，又要突出重點。本學期的重點內容是100以內的筆算加法和減法，以及表內乘法與除法，這些知識是進一步學習的基礎，要使學生切實掌握好。“長度單位”、、“觀察物體”等知識也是非常重要的，在復習過程中要給予足夠的重視。

4、注重學困生的轉化工作，在課堂上要加強關注程度，多進行思想交流，并和家長進行溝通，最大限度地轉化他們的學習態度，爭取借助期末考試的壓力，讓這部分學生有所進步。

5、注意針對學生復習過程實際中出現的問題及時調整復習計劃。

七、復習課時安排 1、100以內的筆算加減法 2課時

2、表內乘法與除法 2課時

3、米和厘米 1課時

4、觀察物體 1 課時

5、專項復習1：口算練習2課時

6、專項復習2：解決問題 2課時

7、綜合復習測試與講評 10課時

第四篇：音樂說課稿

說課稿模板（萬能版）

說課是教師職業的基本素養，說課要求教師對教學大綱、教學目的、課堂設計很了解，說課要包括：教材、目標、重點、難點、教法、學法、過程、板書、小結。

說課基本模板

各位老師好：

今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學生們已經學習了XX，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著XX年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能目標

2.過程與方法目標

3.情感與價值觀目標

三、說教學的重難點

本著XXX新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：重點的依據是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學難點：難點的依據是

較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

四、說教法。

我們都知道XX是一門培養人的XXX能力的更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到XX年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.導入新課：（2~3分鐘）

由上節課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環節。2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

3.課堂小結：（2~3分鐘）

課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生形成良好的個性。4.板書設計：

我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是： 5.布置作業。針對XX年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業是：XXX

七、說小結

1． 對教材內容的處理。

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。2． 教學策略的選用

（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的XXX現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作、等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

八、結束語

各位領導、老師們，本節課我根據XX年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！

說課稿1 尊敬的各位評委你們好，今天我說課的題目是---------版第------冊第------課，題目是--------，我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養學生對藝術的想象和創造力。

二、學情分析：小學段的孩子在對音樂的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠對自己和他人的演唱作出簡單的評價。

三、教材分析：本課在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿快樂自豪的情感。

四、根據本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標：1.通過多媒體教學培養學生對音樂的興趣，提高學生的音樂感受力和鑒賞力。2.通過音樂互動教學培養學生主動的參與各種音樂活動，鍛煉他們的合作與協調能力，增進群體意識、有感情的演唱歌曲。3.教學中應適時的發展學生的想象培養他們的創造潛力。

五、結合學生的實際本課的重難點應是：能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。難點是：發展學生想象培養學生的創造力。

六、為克服重難點我采取的教法和學法有：創設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。

七、本課的教具是多媒體。下面是本課的教學過程分為：1.情境導入激發興趣2.利用教法克服難點3.準確完整的演唱歌曲4.拓展延伸培養學生創造5自評互評培養鑒賞力。共五個環節完成本課的教學。第一環節：情境導入

為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅，對音樂產生興趣，因而學生全身心的投入了課堂。第二環節：利用教法克服重點和難點。本環節也是這節課的重點環節。

結合學生的自然特點，并在教學中建立平等的師生和諧關系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如：節奏難點的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現的最好并獎勵小紅花。如：音準難點的解決方法：可以引導并帶領學生做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還可以通過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫助學生解決難點的過程中還應該尊重學生的個性對表現進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發展。

第三環節：準確完整的演唱歌曲

演唱歌曲是小學生最易于接受和參與的表現形式。為了使學生能主動的參與互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創設與歌曲內容相適應的教學情境，并通過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法（舉例：應根據教材進行舉例）充分調動每一位同學的積極性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。

第四環節：拓展延伸培養學生創造 有感情就有想象，從而形成創造思維。老師可依據本課的內容及情緒鼓勵引導學生進行即興創編活動。充分挖掘學生的潛力。創編一些與課本情緒一致的節奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創編的內容和形式可以根據教材而定)根據學生的個性差異對每一位同學都應該多關心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導學生積極討論共同參與，培養學生樂觀的學習態度和友愛的精神。鍛煉合作與協調能力，增進群體意識，培養團隊精神。第五環節：自評互評培養鑒賞力

本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主，隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和老師的隨堂評價，以提高學生的樂感和審美能力。我評價他們的重點是能否積極自信的參與音樂表現、能否與其他的同學協作配合、在課堂小結時我還安排了學生談一談這節課的感想如：這節課你學到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創意的學生我還及時的發給他們小獎品。

小結：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。

音樂說課稿2 you are my sunshine

1、教材分析：

本節課所要教授的歌曲是《you are my sunshine》，這首歌曲是通過人民教育出版社七年級下冊教材當中，第五單元——《環球之旅》延伸而來的。本首歌曲出自美國鄉村音樂家 Jimmie Davis 的經典作品 《You Are My Sunshine》.Davis 在1940年2月4日錄制了這首歌.在發行后的一個月內在美國的銷量超過了100萬.直到現在這首歌曲仍舊是很多主流樂隊和歌手的保留曲目。全曲分為兩個段落，是典型的單二部曲式，在旋律上輕快，流暢，朗朗上口。情緒上活潑歡快，正充分體現了鄉村音樂的特點。選擇這首歌曲作為教材的擴充，有以下幾個原因，首先第五單元中的學唱歌曲是《鄉村花園》，而本節課所學習的歌曲也是一首具有濃郁鄉村民謠風格的音樂，二者之間有共通之處。其次，本首歌曲在歌詞上是采用全英文歌詞，能夠為學生的唱歌打開一條嶄新的思路。

2、學生分析：

本節課我所要面對的是初一年級的同學，對于我們學校初一年級的同學來說，他們具有一般初一學生的共性，那就是雖然他們已經從小學升入初中，已經有將近一年的時間。相對于小學生來說他們的生活范圍和認知領域有了進一步的拓展，他們的體驗感受和創新能力也有了進一步的增強。但是，仍舊沒有脫離兒童的特點。他們活潑好動，以形象思維為主，聯系和模仿能力較強。同時，作為我們學校的初一學生也具有一定的特點，這些孩子在小學時接觸的音樂類型并不是十分豐富，受條件的限制，對于一些基本的音樂常識了解的也不是很多，很多孩子很少聽過或唱過英文歌曲，對英文歌曲也沒有興趣。這對這些共性和個性的特點，我在課上只教一段歌詞，同時會在課堂上給他們一個展示的機會。本段歌詞中所有涉及到的單詞，都是學生所學過的內容，這就適當的降低了學習的難度，減少同學們對英文恐懼感，增強了他們對歌曲的興趣。

3、教學目標：

從本節課來說，有兩個最基本的方面需要學生掌握，1、歌曲的學唱

2、初步了解美國鄉村音樂的基本特點。本著這兩個基本的要求，根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度出發，我將本課的目標定為以下幾個：

1、學生能夠較自然的，演唱歌曲《你是我的陽光》

2、通過學習《you》初步了解美國鄉村音樂，以及其特點。

3、能夠通過自己的理解為歌曲《你是我的陽光》配上適當的伴奏

4、通過學習《you are my sunshine》，感受朋友的重要性，珍惜朋友之間的友誼。將音樂同生活相聯系，讓學生在玩中學在學中玩。

4、教學重、難點：

重點： 鄉村音樂的特點以及歌曲的學唱 難點： 歌曲節奏的把握

5、教法

根據中學生年齡特征，我采用了情景導入法，合作探討法，啟發式教學法和嘗試教學法等在教學中把教法和學法聯系起來。不僅讓學生學會，而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多:即多聽，多想，多討論，多創作，發揮學生的主觀能動性，活躍學生的思維能力，加深學生對音樂作品的理解，使學生更準確的表現和感受作品的內容及情感。同時，又讓學生意識到學習過程是自己實踐的，學習任務的完成是自己嘗試的結果，學習活動是充滿探索性的創造活動。真正體現“快樂音樂”的宗旨。

6、學法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學習指導時圍繞學習目標，主要通過看、聽、唱等要素，讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術特色的表現。讓學生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學練，以學練求鞏固，以展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的。

針對這些共性和個性的特點，我打算采用：興趣引入、教授、欣賞、小組合作等多種教學方法相結合，將我的教學順序設計為一下幾個環節：

1、興趣引入：通過課前調查，我了解到，同學們對英文歌曲了解并不多，同時也沒怎么接觸過美國鄉村音樂，針對這種情況，同時也針對同學們英文歌曲的興趣也不是很大的特點。我設計了一個廣告作為導入，選用廣告作為導入有兩個目的，1、增強同學們的興趣，讓他們在自己熟悉的廣告中初步體驗美國鄉村音樂。

2、讓同學們覺得英文歌曲就在自己身邊，消除他們的距離感和陌生感。從而加強同學們的學習欲望，以及學習興趣。

2、第二個環節，由于所學習的歌曲是一首美國鄉村民謠，我會先給同學們講解一下美國鄉村民謠的特點。根據新課改當中要求的要把課堂還給學生的教學理念，對于這部分純理論方面的學習，我并不是運用以往常見的的老師教學生學的方法，而是通過一些圖片以及音樂的引導，通過啟發式的教學模式，讓學生自己來找到問題的答案，最后教師只是做一下簡單歸納。通過這種方法，學生不但從感官上，包括視覺聽覺對美國鄉村音樂有了基本的印象，同時，由于是自己歸納總結的知識，所以印象會比較深刻。

3、結束完第二環節，開始我的第三環節——學唱環節，這也是這節課的重點環節之一。由于本節課的一個重要的教學目標就是要讓同學們能較自然的演唱《you are my sunshine》這首歌曲，所以，學唱就自然而然的成為了重中之重。在本首歌曲的學唱中，主要也解決兩個問題：歌詞問題以及節奏問題。由于同學們對于歌曲都有了一個初步的了解了，由于這首歌曲的歌詞相對來說比較簡單，同時所有出現的單詞又都是同學們所學習過的，所以我并不會采用直接帶讀的方法，而是讓同學們分小組自我學習，而最后由教師來糾正。加強學生自主學習的意識。節奏問題：也是本節課的難點。我會讓同學們跟著教師，按節奏跟讀歌詞，邊拍手邊讀，在讀的過程中感受音樂節奏。之后再讓學生自己按節奏朗讀歌詞，通過反復不斷的練習，同學們對歌曲的節奏便不再陌生。

在歌詞大家都能都順利朗讀的前提下，我會先給同學們做一遍范唱，因為此時，大家對歌詞已經熟悉，所以在這個時候在進行范唱，同學們就不會太盲目，有聽不懂的感覺。之后我會借用電子琴，音響，多媒體等教具使同學們在反復不斷的音樂聲中，經過不斷的跟唱與模唱，對歌曲《you》由陌生到熟悉，由教師教唱變為自主演唱。在學生基本上都會唱歌曲的時候，我就會進入到本節課的第4個環節。拓展環節。

4、拓展環節：本環節的主要目的是，進一步加強同學們的歌曲熟練程度，同時，能根據自己的理解用簡單的打擊樂器為歌曲配上簡單的伴奏。由于本首歌曲的情緒十分的歡快，會給人一種想拍手或者想跳舞的沖動，又考慮到初一的孩子有很大一部分都比較活潑好動，這樣，我就在課堂上為他們創建一個展示的平臺，讓他們充分的發揮自己的想象能力與創造能力，根據課堂上學習的關于美國鄉村音樂的知識，和自己的理解，為歌曲配上合適的伴奏，以增加歌曲的表現強度和張力。我會讓學生分組進行討論，同時發給每一個組一些必要的小型打擊樂器。在小組討論的同時，我回去每個組巡視，給予他們適當的指導意見。在本課的最后，我會挑選一組到兩組，進行展示，不管效果如何，我都會給予適當的肯定以及鼓勵。對于沒有上臺表演的同學，我會讓他們在臺下跟著一起拍手以及合唱。最后在輕松愉快的音樂氛圍中，本節音樂課也就結束了。

第五篇：音樂說課稿

大班歌曲《小海軍》

（一)設計意圖（說教材）：

音樂是表現情緒、情感的最好的方式。讓幼兒喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。在日常活動中，我發現幼兒對解放軍叔叔充滿了崇敬與向往，為此選取了《小海軍》這首極富童趣的進行曲風格的歌曲，這首歌曲的旋律流暢，歌詞瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛。三個“轟”字把整首歌曲的情趣展現的淋漓盡致。大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主。所以，本次活動我調動幼兒多種感官參與，運用多媒體課件和表演的手段，讓幼兒感受歌曲優美的旋律和美好的意境，給幼兒美的體驗。

(二)活動目標：

根據大班幼兒的年齡特點，確定以下活動目標：

1.理解歌詞內容，學會雄壯有力的演唱歌曲。

2.積極參與表演，體驗小海軍英勇威武形象。

3.激發熱愛和尊重解放軍的美好情感。

(三)活動重、難點：

活動重點定位于：感受音樂，體驗小海軍英勇威武形象，激發熱愛解放軍的情感。

活動難點：讓小朋友用堅定有力的聲音演唱歌曲，正確地演唱符點音符。

(四)說活動準備：海軍課件、《小海軍》多媒體音樂。

(五)說教法和學法：

新《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中我力求師生互動，生生互動。因此我采用了情景教學法、視聽唱法、多種感官參與法、體驗法等多種教學方法。通過創設生動具體的情景，激發他們參與活動的興趣。引導幼兒理解歌曲內容。掌握音樂的風格，有感情的演唱，培養小朋友的歌唱興趣。鼓勵小朋友創編動作，使幼兒體驗音樂的美。整個學習活動，始終以幼兒為主體，引導幼兒，看看、說說、想想、聽聽、學學、唱唱、演演等多種感官的參與，促使幼兒對音樂學習產生濃厚的興趣。體驗歌曲中小海軍英勇威武的形象，使活動更豐富和有趣。

(六)活動過程：

活動流程：創設情境，激發興趣——欣賞歌曲——學唱歌曲——表演歌曲——延伸活動

一、創設情景，激發興趣

1.師：小朋友今天老師帶領你們去海軍基地參觀你們高興嗎？去的路上我們象小海軍一樣走的整齊，邊走邊唱歌。這時播放歌曲《我是小兵》幼兒邊唱邊模仿吹軍號、打軍鼓、開槍、開炮等動作進入活動區。

（通過問話、唱歌、模仿動作調動了幼兒的參與活動的興趣。同時為下面學唱歌曲做準備活動。）

2.師：海軍基地到了，我們參觀一下吧。出示課件一，引導幼兒談話。

師：小朋友誰能說一說你都看到了什么？海軍是做什么的？開著炮艇在海上行駛表現的怎樣？如果敵人侵略我們國家，海軍叔叔會怎樣？海軍叔叔在炮艇上不怕困難，非常勇敢，你們喜歡不喜歡海軍？

（《綱要》指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，創設這樣的環境就需要老師多提開放性的問題，盡量一問多答，充分發揮幼兒的思維能力。激發小朋友熱愛解放軍的情感。

二、欣賞歌曲《小海軍》

1.師：今天老師給你們帶來了一首好聽的小海軍歌曲，請小朋友來欣賞。你聽到歌曲里唱了什么？

2.師：老師再表演一遍。你又聽到了什么？你喜歡歌曲中的哪一句？

分析：（通過多媒體課件欣賞歌曲，老師邊唱邊表演。讓小朋友感受歌曲的性質雄壯有力，激發幼兒學唱歌曲的愿望。）

三、學唱歌曲《小海軍》

１.學歌詞。

師：我們一起跟著歌曲學歌詞。播放課件二

分析：（跟著音樂學歌詞，使幼兒能按照歌曲的節奏掌握歌詞并在此基礎上熟悉歌曲的旋律。）

２.學會歌詞后，教師彈鋼琴和小朋友一起學唱歌曲，分析：（老師有感情地演唱，引導小朋友注意符點音符的演唱，發現錯誤及時的糾正，使小朋友正確的演唱歌曲）。

３.用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱歌曲的興趣。

師：我們用什么樣的聲音唱出小海軍勇敢神氣的樣子？請小朋友分組唱、分男孩、女孩、個別演唱形式，啟發幼兒唱出進行曲的感覺。

（音樂作品所蘊含的情感有時小朋友難以體驗。教師啟發幼兒掌握歌曲性質、處理好演唱技巧后，再進行演唱時，情感就會自然而然的表現出來，從中得到情感的體驗，并受到教育。孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以讓幼兒嘗試不同形式學唱歌曲，引導幼兒有感情的演唱，激發幼兒學習興趣，）。

四、創編動作表演歌曲，師：小朋友這首歌曲真好聽，你知道小海軍是怎樣開炮艇、開炮的？用動作表現出來。我們邊唱歌曲邊自己編動作表演小海軍吧。

（幼兒的表演欲較強。在學唱一些歌曲時，喜歡一邊作動作一邊唱歌，我就抓住幼兒的這一特點讓他們大膽發揮，培養他們的想象力和創造力。培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力，充分調動幼兒參與的積極性，在模仿或創編過程中，加深對歌詞的記憶，體會到了海軍英勇神武的形象，更加激發了幼兒愛軍之情。）

五、活動延伸

師：小朋友們，你們真棒，會表演小海軍了，晚上回家表演給爸爸媽媽。同時在表演區創設相關情境，為幼兒提供表演的機會。（為了鞏固所學到的本領，給孩子們提供表演機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心）。