第一篇：課前演講范文

陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評選參評作品

課前演講

崇寧中心小學(xué)杜海靜

（內(nèi)容提要）小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以將課前十分鐘演講作為一種教學(xué)活動引入課堂，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生寫作能力、口語表達(dá)能力等有著重要作用。本篇文章記敘了我在實踐課前演講活動中的具體做法、收獲和感受。

（關(guān)鍵詞）語文教學(xué)；課前演講；語文課標(biāo)；綜合性學(xué)習(xí)活動；堅持不懈。

提起“演講”一詞，熟知它的人或親身體驗過它的人，可能都會以最通俗易懂的方式去解釋它：“演講是一門語言藝術(shù)，是指演講者通過面部表情、手勢動作、抑揚頓挫的語調(diào)將自己的觀點、見聞、感受等以講話的方式表現(xiàn)出來。”是啊！演講使講話變得藝術(shù)起來，從而產(chǎn)生了一種特殊的語言魅力。

古今中外，多少仁人志士，有為學(xué)者都是通過演講得到人們的認(rèn)可，并成就了一番大事業(yè)。窮小子林肯以深得人心的演講擊敗了無數(shù)的競爭對手，以200萬計的票數(shù)當(dāng)選美國第16任總統(tǒng)。革命志士聞一多先生的《最后一次演講》，更以其浩然正氣激勵著無數(shù)愛國志士與后來者，使他們在爭取和平民主的斗爭中奮力拼搏，甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命??數(shù)不勝數(shù)的實例驗證了演講巨大的作用。除此之外，我還記得，在我還是一名師范生時，普通話課老師為了使我們走上工作崗位后，能夠才思敏捷的駕馭課堂也安排了課前演講這一活動。現(xiàn)如今，在教師崗位上我已經(jīng)工作了十年了，每當(dāng)我聲情并茂的用嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)趣的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇課文時，胸有成竹的回答同學(xué)們提出的每一個問題時，我都會感謝課前演講。然而，當(dāng)我看到我的學(xué)生在作文課上抓耳撓腮，痛苦異常時，我就會禁不住地問自己：課前演講這一活動可不可以用于小學(xué)的語文課堂呢？可不可以用課前演講的方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高他們的寫作水平呢？

實踐證明，我的想法是對的！我的做法更是正確的選擇！

我是一名農(nóng)村小學(xué)的六年級語文老師，班里學(xué)生的寫作水平參差不齊。寫得好的同學(xué)與寫得差的同學(xué)的寫作能力可謂是天壤之別。為了提高學(xué)困生的寫作水平，我用了很多辦法都收益不大。為了縮短優(yōu)等生與學(xué)困生之間的寫作差距，更為了提高同學(xué)們整體的寫作水平。我于2010年的下半學(xué)期實施了這一計劃，效果還不錯。這個學(xué)期剛開始，我和同學(xué)們就迫不及待開始進(jìn)行這項活動了，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)行到第三輪次了。現(xiàn)將我在實施過程中的一些做法、心得與各位同仁一起分享，但愿能夠給予你們以幫助。

一、制定班級演講計劃

根據(jù)我班學(xué)生人數(shù)，我制定了周期性演講計劃。什么是周期性演講計劃呢？具體指的是：我算了算這學(xué)期的天數(shù)，估計有140天左右，按照每天讓兩個同學(xué)進(jìn)行演講的進(jìn)度，每個同學(xué)在一學(xué)期內(nèi)可以演講三次。每一輪次都會對演講生和

“觀眾”提出不同的演講要求。第一次的要求是：演講生能夠通順流利地讀完自己寫的作文，認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見或建議，并進(jìn)行修改；“觀眾”要認(rèn)真聽同學(xué)的演講內(nèi)容，把自己認(rèn)為有問題的地方記錄下來，繼而反饋給演講生，還可以為演講生寫的演講稿出謀劃策。第二次的要求是：在演講生達(dá)到第一次要求的基礎(chǔ)上，要求其能抑揚頓挫，投入深厚的感情朗讀自己的作品；對“觀眾”的要求呢？則要加上一點：xxx學(xué)生的作文優(yōu)點在何處，缺點又在何處？第三次的要求是：演講生要能夠在背誦其作品的基礎(chǔ)上，脫離文稿、或沉著舒緩，或聲情并茂的、或適當(dāng)加以手勢的進(jìn)行真正意義上的演講？此時的“觀眾”應(yīng)該就可以大飽眼福和耳福了吧！當(dāng)然，這是我所希望得到的結(jié)果。不過，不管結(jié)果如何，我堅信孩子們的寫作水平絕對會有意想不到的提高。

二、演講內(nèi)容的選取

每個同學(xué)的寫作水平不同，根據(jù)此差異，我制定了如下的的選材要求：寫作學(xué)困生只能在第一輪次演講時，演講內(nèi)容可以摘抄或仿寫優(yōu)秀作文。其他學(xué)生自由寫作文，體裁不限，教師在進(jìn)行初稿檢查時必須看到學(xué)生自行修改的痕跡。

三、演講程序

做好一切準(zhǔn)備后，課前演講就開始了。具體的操作過程是：學(xué)生演講 他學(xué)生認(rèn)真傾聽并提出問題或建議 演講生聽取意見或建議進(jìn)行修改

班內(nèi)展覽學(xué)生演講內(nèi)容。整個的操作過程可分為兩個階段：一是：課前演講及提建議階段；二是：修改及展示階段。兩個階段分別在課前十分鐘和課后進(jìn)行，在要求演講生與每一個“觀眾”都能認(rèn)真對待每一次演講活動的基礎(chǔ)上，還要求每周一下午輔導(dǎo)課上，師生共同對上周的演講作一小結(jié)，肯定成績，改進(jìn)不足。學(xué)生在分析總結(jié)成敗的同時，為更好地開展課前演講而積極出謀劃策、大膽諫言、各抒己見。為了更能說明演講程序這一問題，現(xiàn)將在本學(xué)期第一輪次的演講中，我班寫作學(xué)困生孫澤宇同學(xué)的原演講稿，及聽取同學(xué)們的建議及時修改后的作文再現(xiàn)給大家。

原稿：

我家的小狗

我家有一只小狗，它見到我家里人就跳來跳去，好像在說：“我是一只快樂的小狗！”

我家這個小狗的名字叫豆豆。它有一次偷偷跟著我奶奶去出門，但是我奶奶不知道。在去的路上，奶奶忽然轉(zhuǎn)身看見了豆豆。我奶奶就把它叫回家。在半路上它卻光榮的犧牲了。原來，它為了保護(hù)奶奶，被一只老母狗咬死了。奶奶把滿身是血的豆豆抱回家。看到豆豆死了，我沖到豆豆的面前大聲得哭起來，我好傷心呀，！我抱起豆豆的尸體，把它埋在了地里，然后用木棒為它做了了一個墓碑，上面寫上：豆豆之墓。

豆豆死了，我很想念它。于是，爸爸給我買一只和豆豆長得一模一樣的狗，我又有了一個新伙伴，但是每次看到這只狗，我還是會想起豆豆。

（這篇作文存在著語句不通順，敘事不完整，作文口語化等諸多問題，更別說細(xì)膩的描寫“豆豆”與大狗撕咬保護(hù)奶奶的情節(jié)。）

面對這樣的一篇作文，同學(xué)們聽后提出了以下建議：

1、“我家這個小狗的名字叫豆豆”這句話應(yīng)放在介紹小狗的第一段。

2、在介紹豆豆時應(yīng)寫出它的樣子，體現(xiàn)它的可愛。

3、老母狗出現(xiàn)在奶奶面前肯定是有原因的，寫出原因來。

4、把豆豆與老母狗撕咬時的動作寫出來。

5、看到豆豆被咬，奶奶肯定不會無動于衷，寫出奶奶幫豆豆時的做法。

6、寫出得知豆豆死后，你的神態(tài)，動作，以及掩埋豆豆時你傷心的程度。

7、寫出新買的小狗與豆豆相似的可愛之處，給它也起名為“豆豆”，體現(xiàn)出你對豆豆深深的懷念。

認(rèn)真聽取了同學(xué)們的建議，孫澤宇同學(xué)又一次動筆寫起來，經(jīng)過認(rèn)真修改，一篇不錯的作文呈現(xiàn)在大家的面前：

我家的小狗

我家有一只小狗，它的名字叫豆豆，是我三爸送給我的，我非常喜歡它。和它呆在一起的時間久了，它和我們家人就慢慢熟悉起來。只要看到我們家里的人，它就把兩只前蹄翹起來，蹦來蹦去，好像在說：“我是一只快樂的小狗”。然而在一次意外中，它卻永遠(yuǎn)地離開了我們。

那是一個星期天，奶奶要去走親戚。臨走時，奶奶問我：“你去嘛？”我極不情愿的說：“我不想去！”于是，奶奶一個人提著行李撲踏撲踏的走了。誰知，調(diào)皮的豆豆偷偷地跟在奶奶的后面。奶奶似乎感到后面有什么，但轉(zhuǎn)身一看卻什么也沒有，奶奶就繼續(xù)向前走著。突然，奶奶面前出現(xiàn)一只老母狗，兇神惡煞似的站在奶奶的面前，像是在說：“交出好吃的！”豆豆看到奶奶有危險，猛地沖在奶奶的面前，威風(fēng)的像個將軍似的準(zhǔn)備著保護(hù)自己的主人。于是，一場激烈地斗爭開始了。它們不時發(fā)出 “嗚嗚”聲，拼命地撕咬起來。因為豆豆小，打不過老母狗，它被老母狗壓在身下??眼看著豆豆奄奄一息時，奶奶在慌亂中從地上撿起一根棍子向老母狗打去，在奶奶的幫助下，老母狗狼狽而逃了。看著滿身血淋淋的豆豆，奶奶抱起豆豆向家里走去。聽到奶奶的腳步聲，我大聲地問：“奶奶，你怎么回來了？”奶奶走進(jìn)我的房間，我剛一轉(zhuǎn)身就看見已經(jīng)死去的豆豆。我失聲大哭起來：“奶奶，豆豆這是怎么了？豆豆怎么了？”奶奶滿眼淚花地向我講述了豆豆如何保護(hù)自己的事情。頓時，我的眼淚刷刷的流了下來。我抱起豆豆，走到我家的蘋果園里，按豆豆的大小挖了一個小坑，再小心翼翼得把豆豆放進(jìn)去埋好。然后用木棒為它做了一個墓碑，上面寫上：豆豆之墓。

豆豆死了，我很想念它，總是去豆豆的墓前去陪它。看著我傷心的樣子，爸爸給我買一只和豆豆長得幾乎一模一樣的狗，我又有了一個新伙伴。但是，每次看到這只狗在我面前蹦蹦跳跳時，我還會想起豆豆，仿佛它還在我的身邊陪著我。

（修改后的作文無論是在詞語的運用、句子的通順程度，還是在敘述事情的完整程度上都有了很大的進(jìn)步。特別是在細(xì)膩描寫方面有了很大的進(jìn)步。）

四、課前演講初見成效

課前演講的成效，從我出示的前后截然不同的作文中不難感受到。一個曾經(jīng)的寫作學(xué)困生都能寫出如此像模像樣的作文來，優(yōu)等生就更不用說了！在同學(xué)們寫的演講作文里，有充滿真情實感的敘事作文；有借物喻人的言志佳作；有充滿豐富想象力的科幻作品；有學(xué)完某些課文后深刻的讀后感；有抒情散文詩；還有歌頌祖國、班級、老師的對聯(lián)??我們班的李照楠同學(xué)是全班同學(xué)公認(rèn)的“才女”，她竟然還仿照我們學(xué)過的宋代詩人范成大的作品《四時田園雜興》，寫下了描寫春、夏、秋、冬四季特點的《四時田園風(fēng)光》。看著同學(xué)們一篇篇作文，我的心里甭提有多高興啦！同學(xué)們所寫的作文體裁可謂之是五花八門，而且最值得我驕傲的是同學(xué)們都能夠?qū)⒆约悍e累的好詞語（特別是四字詞語、成語），名言警句運用到自己的作文中去，并恰當(dāng)?shù)剡\用各種修辭手法，還學(xué)會了細(xì)膩的描寫人物動作、語言、神態(tài)以及心理活動，以此來刻畫人物性格，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。當(dāng)然，以上的敘述只是我作為一名教師感到同學(xué)們在寫作方面的進(jìn)步。當(dāng)我問孩子們：“你們喜歡課前演講嗎？”他們異口同聲地大聲說：“喜歡！”我接著問：“經(jīng)過兩輪課前演講，你們有何收獲？”，同學(xué)們紛紛舉手，我把他們一一叫起來回答時，他們的答案讓我大吃一驚??有的說：“我的寫作能力提高了！”有的說：“我的膽子變大了，敢在同學(xué)們面前說我自己的意見了！”有的說：“我的口語表達(dá)能力提高了！”有的說：“認(rèn)真聽取別人的意見或建議是一個不錯的方法，我要堅持下去！”“有感情的朗讀自己的作文，并得到同學(xué)們的贊揚，感覺真好！”李瀟充滿自豪地說。“我寫得科幻作文，讓我充滿了無窮的想象力！”我們班的精靈鬼李澳東趾高氣揚的說??一句句發(fā)自肺腑的語言，讓我不禁欣喜：原本只是純粹的想提高同學(xué)們的寫作能力，卻萬萬沒想到課前演講會讓同學(xué)們的收獲如此多！看著孩子們一雙明亮的大眼睛，看著教室后墻上的“演講作文展”，我更加堅信我起初的想法沒有錯，我大膽的實施更是做對了。

五、課前演講的不足之處

世上沒有十全十美之事。即使課前演講已初見成效，但畢竟只進(jìn)行了屈指可數(shù)的幾個輪次，因此，在實施過程中出現(xiàn)了不少的問題。比如說，提意見的同學(xué)數(shù)量不多；有些學(xué)困生作文問題比較多，當(dāng)同學(xué)們給他提建議時，他記不住，修改后的作文還是一塌糊涂；有些學(xué)生性格過于靦腆，上臺時臉頰脹紅漲紅，不停的做一些不由自主的小動作；還有些學(xué)生沒有結(jié)合演講的內(nèi)容進(jìn)行感情處理，很多時候，只是一味的“讀”，就更甭提運用表情，手勢，輕重緩急的演講技巧了！

六、教師感悟

《小學(xué)語文課標(biāo)》中對不同年級的學(xué)生提出相應(yīng)的階段要求，還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求。通過兩個月實施課前演講活動，我認(rèn)為課前演講就是一項綜合性學(xué)習(xí)的語文活動，它面向全體學(xué)生開展活動，讓每個學(xué)生都能主動的參與到活動中去，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，刺激學(xué)生興趣盎然地投入到準(zhǔn)備稿件及演講展示過程中去，對促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展起到了重要的作用。每當(dāng)看到孩子們的演講稿一次比一次寫得好，一次比一次信心百倍、口若懸河地站立在講臺上演講時，我都會由衷地贊嘆：這是講臺上的功夫。然而與此同時，我的眼前不時呈現(xiàn)出這樣一幅情景：孩子們精心地搜集資料，打底稿；精心地朗讀并修改演講稿，直到滿意為止；精心地用各種方式訓(xùn)練自己的演講水平。孩子們難道不是以自己的努力詮釋著：臺下十年功，臺上一分鐘的真諦嗎？更重要的是孩子們在臺下的準(zhǔn)備過程中，思想、學(xué)識、智能等方面都得到了極大的提高。作為小學(xué)六年級的語文老師，在我的學(xué)生即將畢業(yè)之時，我才想出了這么一個可以讓同學(xué)們的各種能力、特別是寫作能力都可以提高的方法，我有些許后悔，卻又感到了莫大的成就感。因為這次的“亡羊補牢”，并非晚矣。經(jīng)過師生共同實踐，我們受益頗多。因此課前演講活動我會堅持不懈地進(jìn)行，讓學(xué)生得到充分的發(fā)展。在這里，我也希望各位同仁都能夠?qū)⒆约撼晒Φ慕虒W(xué)經(jīng)驗“慷慨解囊”，讓我們每一個教師的教學(xué)工作都展現(xiàn)出最輝煌燦爛的一面。

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語文課標(biāo)》

第二篇：課前演講

印象深刻的課前演講——馬云的故事

IT界傳奇人物馬云從小就十分頑皮，沒有接受太好的教育，甚至參加了三次高考才考上大學(xué)。可是馬云卻是個富于理想的人。在互聯(lián)網(wǎng)大潮剛剛席卷中國時，他就立志，要在十年內(nèi)，從一無所有，賺到50億元！他說到了，也做到了。無數(shù)艱難困苦，他一一克服，終于成功。

一個人的成功并不是因為他有多聰明，多富有，受過多么好的教育，而是取決于他有多大的理想，給自己定位在哪里。無數(shù)人的經(jīng)歷告訴我，懷有夢想的人就一定會成功！我當(dāng)然認(rèn)為自己應(yīng)該出類拔萃，鶴立雞群。我，一定要走上世界的舞臺，去揮灑我的激情與才華。為此，我會一直，堅持到底，永不放棄。

第三篇：課前演講

震驚！高考文言文必錯翻譯字詞（看完篇文章也會錯！）

真題導(dǎo)入：

解釋加點字：至丹以荊卿為計，始速禍焉（）

考情分析：眾所周知，文言文翻譯以4個關(guān)鍵字詞的翻譯為得分點，外加1分句意分。可見在文言文的翻譯中，關(guān)鍵字詞的翻譯成為重中之重，錙銖必較之事。然而，當(dāng)你好不容易背下了所謂的必備120實詞意思，以及18個文言虛詞的用法及意思后便躊躇滿志，自以為閉著眼睛就能寫，那么我只能說naive！恕我直言，剛才這些資料，全國考生都有，難道出卷老師會給你出全國考生都看過的東西？？？今天，讓我們來看看那些高考必考，你以為會，然后答錯的字。

出題原理：①從字本身上看都是一些常見字

②該字的常見意思考生多已掌握

③用已經(jīng)記住的意思解釋原話沒毛病

④很好，你已經(jīng)被-1s，對不起-1分

典例： 貸

資料上的一般意思：借給

文言文中常用的其他意思：寬恕 例句：若復(fù)失養(yǎng)，吾不貸汝矣。

翻譯：如果再不贍養(yǎng)母親，我就不寬恕你了。

贊

資料上的一般意思：稱贊、認(rèn)同、發(fā)表 文言文中常用的其他意思：輔佐

例句：公琰托志忠雅，當(dāng)與吾共贊王業(yè)者也。

翻譯：公琰志向忠誠儒雅，應(yīng)當(dāng)是能與我一起輔佐君王成就帝業(yè)的人。

則

資料上的一般意思：各種虛詞的用法 文言文中常用的其他意思：實詞：效仿 例句：我則天而行，有何不可！

翻譯：我效法上天做事，有什么不可以！

應(yīng)對策略：此類字詞多出現(xiàn)在非課本的文章里，需要考生大量的課外文言知識積累，但限于精力，絕大多數(shù)考生不可能有如此廣博的知識儲備。因此，應(yīng)對之策非結(jié)合語境，聯(lián)系上下文不可。（畫外音：你他媽講的不是屁話？？？Excuse me？？？）如果我有其他辦法，我還會在這個Word里做這

個積累？？？下面請看答題時性價比超高的字詞。

凡此種種，舉不勝舉。以下是由我歸納出的個人認(rèn)為常考且易錯的一些字，感興趣的同學(xué)可以看一看。

1府省為奏，敕報許之。誤：報告

正：回復(fù)

譯文：有關(guān)部門為此上奏，（后主）下詔回復(fù)同意了這件事。

2.大敗李信，入兩壁，殺七都尉。

誤：城墻

正：軍營

譯文：大敗李信的軍隊，攻下兩座軍營，殺死七名都尉。3.存諸故人，請謝賓客。

誤：安置

正：問候

譯文：問候那些老朋友，邀請拜謝賓朋。

4.若復(fù)失養(yǎng)，吾不貸汝矣。

誤：借給

正：寬恕

譯文：如果再不贍養(yǎng)母親，我就不寬恕你了。5.楚莊王謀事而當(dāng)，群臣莫能逮。

誤：捉拿

正：及，達(dá)到

譯文：楚莊王謀劃事情很得當(dāng)，群臣沒有人能比得上。6.使裕勝也，必德我假道之惠。

誤：恩德

正：感激

譯文：假如劉裕取勝，一定會感激我們借道給他的好處。7.陛下登殺之，非臣所及。

誤：上去

正：當(dāng)即

譯文：陛下（如果）當(dāng)即殺掉他，（就）不是我的職權(quán)管得了的。

8.凡再典貢部，多柬拔寒俊。

誤：典籍

正：主管

譯文：賈黃中先后兩次主管貢部，多次選拔出身寒微而又才能杰出的人。

9.衡攬筆而作，文不加點。

誤：標(biāo)點

正：刪改

譯文：彌衡揮筆就寫，一氣呵成，一個字沒有刪改。10.阿有罪，廢國法，不可。

誤：阿附

正：偏袒

譯文：偏袒有罪之人，廢棄國法，是不能容許的。11.弁性好矜伐，自許膏腴。

誤：討伐

正：夸耀

譯文：宋弁生性喜好自我夸耀，自認(rèn)為門第高貴。12.欲通使，道必更匈奴中。

誤：改換

正：經(jīng)過

譯文：漢朝想派使者去聯(lián)絡(luò)月氏，但通往月氏的道路必定經(jīng)過匈奴統(tǒng)治區(qū)。

13.吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下。

誤：遺憾

正：怨恨

譯文：我們的國君在上能寬大化民，不用刑法；我們的人民在下生活富裕，沒有怨恨。

14.命下，遂縛以出，不羈晷刻。

誤：捆綁

正：停留

譯文：命令一下去，就（把死罪案犯）綁上押出來，片刻也不停留。

15.曾預(yù)市米吳中，以備歲儉。

誤：節(jié)省

正：年成不好

譯文：吳遵路曾經(jīng)預(yù)先在吳地買米，用來防備年成不好。16.時楊素恃才矜貴，輕侮朝臣。

誤：憐憫

正：夸耀

譯文：當(dāng)時楊素依恃夸耀自己的才能和地位，輕視侮辱朝廷大臣。

17.然百姓離秦之酷后，參與休息無為。誤：離開

正：通“罹”，遭遇

譯文：但是百姓遭遇秦國的殘暴統(tǒng)治后，曹參給了他們休養(yǎng)生息的機(jī)會，無為而治。

18.公，相人也，世有令德，為時名卿。誤：命令

正：美好

譯文：（魏國）公，是相州人，世代有美好品德，都是

當(dāng)時有名的大官。

19.民不勝掠，自誣服。誤：掠奪

正：拷打 譯文：那個州民經(jīng)受不住拷打，自己捏造事實優(yōu)罪了。20．未及勞問，逆曰：“子國有顏子，寧識之乎？”誤：違背

正：迎著

譯文：沒有問候（袁閎），迎著便說：“你們地方有位顏子，你認(rèn)識嗎？”

21．漢數(shù)千里爭利，則人馬罷，虜以全制其敝。誤：停止

正：通“疲”，疲乏

譯文：漢軍到幾千里以外去爭奪利益，就會人馬疲乏，敵人就會憑借全面的優(yōu)勢對付我們的弱點。

22．至朝時，惠帝讓參曰。誤：謙讓

正：責(zé)備 譯文：到了上朝的時候，惠帝便責(zé)備曹參說。23．彥章武人不知書。誤：文書

正：文字 譯文：王彥章是一個軍人，不識字。

24．是之不恤，而蓄聚不厭，其速怨于民多矣。誤：迅速

正：招致 始速禍

譯文：（子常）對這些都不去救濟(jì)，卻聚斂不已，他招致百姓怨恨的事情太多了。

25．受欺于張儀，王必惋之。誤：可惜

正：悔恨

譯文：受到張儀的欺騙，大王一定會悔恨的。

26．絳侯望袁盎曰：“吾與而兄善，今爾廷毀我！”誤：期望 正：埋怨、責(zé)怪

譯文：絳侯埋怨袁盎說：“我與你兄長友好，如今你卻在朝廷上毀謗我！”

27．性剛嫉惡，與物多忤。誤：事物

正：別人 譯文：生性剛烈，嫉惡如仇，與別人多有抵觸。28．大業(yè)中，倫見虞世基幸于煬帝而不閑吏務(wù)。誤：清閑

正：通“嫻”，熟習(xí)

譯文：大業(yè)年間，封倫見虞世基被煬帝寵幸卻不熟習(xí)為官的政務(wù)。

29．乾寧三年，充武寧軍留后，行潁州刺史。誤：巡行

正：代理

譯文：乾寧三年，充任武寧軍留后，代理潁州刺史。30．既往，未及反，于是遂斬莊賈以徇三軍。誤：曲從

正：示眾

譯文：已經(jīng)派人前去報告景公，還沒來得及回來，穰苴就斬了莊賈來向三軍示眾。

31．方遣孟宗政、扈再興以百騎邀之，殺千余人。誤：邀請

正：半路攔截

譯文：趙方派遣孟宗政、扈再興率領(lǐng)一百騎兵去半路攔截敵軍，殺敵一千多人。

32．一時富貴翕嚇，眾所觀駭，而貞甫不予易也。誤：

改變

正：輕視

譯文：我一時間失去了富貴，眾人看了驚駭不已，但貞甫卻不因此而輕視我。

33．觀者見其然，從而尤之，其亦不達(dá)于理矣.誤：尤其

正：指責(zé)

譯文：看的人見到情況這樣，就來指責(zé)那個地方，那也太不通曉事理了。

34．時始詔民墾荒，閱三年乃稅。誤：察看

正：經(jīng)歷

譯文：當(dāng)初皇帝下令百姓開墾荒地，經(jīng)歷三年才收稅。35．公琰托志忠雅，當(dāng)與吾共贊王業(yè)者也。誤：贊美

正：輔佐

譯文：公琰志向忠誠儒雅，應(yīng)當(dāng)是能與我一起輔佐君王成就帝業(yè)的人。

36．我則天而行，有何不可！

誤：準(zhǔn)則

正：效法

譯文：我效法上天做事，有什么不可以！

37．催科不擾，是催科中撫字。誤：文字 正：養(yǎng)育

譯文：催租不騷擾，這是催租中的撫恤（愛護(hù)養(yǎng)育）。

第四篇：課前演講

墨西哥電信大亨斯利姆是美國《福布斯》雜志新一期富豪榜的世界首富，對于這個人，網(wǎng)民又掀起了一場熱議。原世界首富比爾蓋茨在退休時捐出了自己的絕大部分財產(chǎn)用于支持慈善事業(yè)，于是就有網(wǎng)友指出，斯利姆只捐過幾次善款，而且每次的數(shù)額相對于他的財產(chǎn)來說只是區(qū)區(qū)一個小數(shù)目微不足道，因此他竟被批判為沒有愛心、冷漠。由此我想起發(fā)生在08年四川地震后的一件事情。在某次賑災(zāi)晚會后，趙薇朱迅等一線明星捐出了十萬元善款，而芙蓉姐姐卻只捐出了一萬元。霎時網(wǎng)上紛紛將矛頭對準(zhǔn)了芙蓉姐姐，指責(zé)其作為一個明星捐如此數(shù)目是沒有良心，極其冷漠。但是要知道，趙薇等明星身家都是上億的，十萬元對于其只是小數(shù)目而已，但是，芙蓉姐姐在捐出一萬元以后，她的銀行卡里還剩下6毛7分錢。你還能要求她再捐多少？“當(dāng)然作為公眾人物，我們的社會責(zé)任要求我們凡事都做最好的表率。于是，不在乎別人怎么說了，在那些脆弱的等待救援的生命面前，所有的一切不值一提。”不知道芙蓉姐姐的這句話有沒有點醒那些指責(zé)她的網(wǎng)友。捐款的多少并不能用來衡量一個人的愛心，它只能作為愛心的表現(xiàn)而且與有無愛心沒有關(guān)系。是否捐款、捐多少是每個人的自由，并不是捐款一定就是有愛心，不捐款就是冷漠。對于金錢觀，每個人都認(rèn)為不能用金錢去衡量一個人，但是在指責(zé)其他人的時候難道把這句話都忘了嗎？更甚者，人家好歹捐了幾十萬，你只捐了幾十幾百，能說你沒有愛心嗎？幾十幾百對于你的意義難道和幾十萬對于斯利姆的意義不一樣嗎？如果有人因此指責(zé)你沒有愛心你能接受嗎？你還有心思再去下一次捐款嗎？所以，請不要去鄙夷任何一個人的愛心，哪怕是再微不足道，這是每個人的自由，也是每個人的尊嚴(yán)，每一個人都沒有權(quán)利去指責(zé)其他人的尊嚴(yán)。所以，哪怕他是家財萬貫，哪怕他是極其吝嗇，對于他的愛心，大家應(yīng)該是鼓勵與肯定，而不是對他人評頭論足，這是對每一個人的要求。

第五篇：課前演講

“課前演講”-----提高學(xué)生應(yīng)用英語能力的平臺

山東省諸城市皇華中心校郭秀花

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：英語教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，緊扣語言學(xué)科的特點，發(fā)展學(xué)生的語言綜合運用能力，使學(xué)生能夠在任何場合下自主思考、大膽運用，用英語將心中所想恰當(dāng)、流暢的表達(dá)出來。但是面對有限的課堂時間，如何讓學(xué)生從一開始上課就進(jìn)入角色，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，收到良好的效果呢？在多年的教學(xué)經(jīng)驗中，我認(rèn)為“課前演講” 便是切實有效的方法之一，也是學(xué)生口語、聽力訓(xùn)練序列的主要做法。

一、分段要求，循序漸進(jìn)。

從初一開始，每節(jié)英語課我都安排一名學(xué)生到臺前演講。要求演講者提前一周準(zhǔn)備好演講稿，交老師審閱修改，然后熟練演講內(nèi)容，并盡量做到脫稿演講。演講內(nèi)容根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，聯(lián)系實際，分段要求。

初學(xué)英語時，要求學(xué)生用英語簡要介紹自己的姓名、年齡、家庭、老師、學(xué)校、班級、文具等。隨著學(xué)生英語知識的增長，逐步提高要求。如：學(xué)了can之后，就要求同學(xué)們介紹自己或他人會做什么，不會做什么；學(xué)了like 后，就說說自己喜歡什么或不喜歡什么，以及家人的喜好。

到了初二，就要求他們簡要描述人物、事件、改學(xué)課文等。如“Our Hometown”,“The Sports Meetings”,“My best friend”等。

進(jìn)入初三后，要求學(xué)生自選內(nèi)容，可以寫人敘事，也可以簡單議論。字?jǐn)?shù)等要求與中考同步。如“How to learn English well?”“Is it good for the students to wear a school uniform?”“An interesting class”等。

二、分層教學(xué)，共同進(jìn)步。

農(nóng)村孩子大多不善表現(xiàn)，尤其是剛進(jìn)校的初一新生。演講起始階段，我便先挑選了十名比較活躍的學(xué)生，讓他們上臺演講。良好的開端是成功的一半。通過他們成功的示范，同學(xué)們都不再膽小怕羞了，他們認(rèn)識到原來講英語并不難，并都躍躍欲試，積極地投身到演講活動中來。

有人說有人群的地方，就有好中差，外語學(xué)習(xí)也是如此。因此在教授一個較難的話題時，教師要針對不同的學(xué)生，設(shè)置不同的要求。如教初二英語M10 Unit 3之前，我就先設(shè)計一個話題報告，如：How to make our school more beautiful？,要求學(xué)生課前準(zhǔn)備。由于此話題有一定的難度，因此教師一定要做好充分的準(zhǔn)備，安排成績較好的學(xué)生。對于程度中等的學(xué)生，可以安排看圖說話（同一課內(nèi)容），教師可向?qū)W生展示三幅畫：第一幅，重點體現(xiàn)過去臟亂的購物中心；第二幅，學(xué)生們在清掃購物中心；第三幅，重點體現(xiàn)清掃后的購物中心的狀況。對于成績滯后的學(xué)生可以降低難度，根據(jù)前一課的內(nèi)容，簡短地說一兩句話，教師從學(xué)生的演講中適時地導(dǎo)入新課。

對少數(shù)因為各種原因造成學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我總是加倍關(guān)心、耐心幫助，做到不使一個學(xué)生掉隊。初一時，有個學(xué)生因病耽誤了幾周課，害怕演講，打算“棄權(quán)”。我便給他做耐心細(xì)致的思想工作，幫他樹立信心，早晚自習(xí)重點輔導(dǎo)，休息時間開點“小灶”，幫助他準(zhǔn)備演講稿，使他成功地進(jìn)行了演講。全班同學(xué)大受鼓舞，形成了“比學(xué)趕超”的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，帶動了學(xué)困生，促進(jìn)了中間層。

三、肯定成績，及時鼓勵。

教師要關(guān)注、贊賞他們的成績。每個學(xué)生演講結(jié)束時，不論他

們是誰，不論成績、表現(xiàn)如何，我都從他們的身上，他們的作品中找出優(yōu)點，大加贊揚。如對他們說：“Good work!” “Well done!” “I’m pleased to hear such a nice talk!”等。哪怕只有短短的幾句話也能在學(xué)生心中激起一陣?yán)嘶ǎ鎏硭麄兊淖孕判摹?/p>

四、一人演講，全班受益。

每次演講結(jié)束后，我都就其內(nèi)容提出3---5個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考回答。這樣能使每一個學(xué)生都能認(rèn)真聽，積極思考，能大大提高學(xué)生的聽力和應(yīng)變能力。收到“一個演講、全班受益”的效果。

五、持之以恒，滴水穿石。

通過三年堅持不懈的開展演講活動，取得了令人滿意的效果：

（一）它訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生在限定的時間內(nèi)把準(zhǔn)備好的內(nèi)容表達(dá)出來。要求明了、輕快、準(zhǔn)確、令人信服。通過演講，學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)能力在教師和全體同學(xué)面前真實地外傳。“三分鐘演講”使學(xué)生比較準(zhǔn)確地了解自己表達(dá)能力。如在演講中語言是否準(zhǔn)確，吐字是否清楚，聲音是否宏亮，節(jié)奏是否合適，聲調(diào)是否恰當(dāng)，表情是否自然，感情是否真實等。在演講中，學(xué)生看到了別人，也看到了自己，講評別人的同時，也在規(guī)范著自己。

（二）同學(xué)們的主動性、創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；形成了主動有效的學(xué)習(xí)方法。我們班經(jīng)常能看到三五成群的學(xué)生在一起查資料、討論問題、交流經(jīng)驗，經(jīng)常聽到學(xué)生運用剛剛學(xué)到的知識用英語對話，同學(xué)們的聽說讀寫綜合能力得到了大大提高。

（三）學(xué)生學(xué)英語的興趣大大提高。有了課前演講，絕大多數(shù)學(xué)生對英語一直保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更可喜的是，一些對英語非常反感的學(xué)生也漸漸轉(zhuǎn)變了思想，開始喜歡上了這門學(xué)科。在這種高漲的學(xué)英語氛圍中，學(xué)生都課下擠時間寫演講稿，朗讀背誦以爭取演講時有良好的表現(xiàn)，在此督促下，學(xué)生在課上也能大膽發(fā)言，積極參與，不但活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)成績，而且也大大提高了學(xué)生應(yīng)用英語的能力，使他們聽說讀寫的能力有了質(zhì)的飛躍。

成功來自改變。小小的課前演講，凝聚著學(xué)生的信心、努力和進(jìn)步，給了學(xué)生一個提高的平臺，包含著我對學(xué)生的期待、希望和濃濃的愛。希望在我的努力下，我的學(xué)生們能夠更好更快地成長！