第一篇：校本課程開發與實施方案

校本課程開發的內容是校本課程開發的關鍵，它直接體現著校本課程開發的理念和目的。依據各個學校不同的教育哲學與資源條件，校本課程開發的內容表現出多樣性和差異性。同時，由于校本課程開發是一個動態過程，它的內容相應地表現出開放性和拓展性。根據課程的發展功能將其分為基礎性課程、豐富性課程和發展性課程三類。

1、基礎性課程

基礎性課程是指授給學生可再生長的基本知識和可再發展的基本技能的課程。它和國家課程的范圍大體一致。包括語文、數學、物理、化學、英語、政治、生物、歷史、地理、體育、音樂、美術等?；A性課程由學科知識課程和學科學習策略課程構成。其中學科知識課程開發涉及兩個方面：一是對課程內容的更新，采取的方式常是改編、新編或拓編。其次是對課程結構的革新，它包括：學科知識分層建構，學科知識橫向整合。學習策略課程的目的是使學生學會學習，它使學科知識具有知識的可再生長性和技能的可再發展性，從而完整地體現出基礎性課程的特點。

學習策略課程分為通用學習策略課程和學科學習策略課程。通用學習策略課程包括選擇性注意策略、記憶學習策略、組織學習策略、精加工學習策略、元認知學習策略等。這種策略適合任何課程和形式的學習，不與特定知識領域相聯系。學科學習策略指與特定學科緊密結合，適應專門知識學習的策略。如應用題解題策略、朗讀策略、英語學習策略、化學實驗策略等。學科學習策略直接與學科聯系，并具有“生成性”特點，因此應成為學?；A性課程中開發的重要內容。

2、豐富性課程

豐富性課程是指豐富學生生活、促進學生全面發展、提高學生綜合素質和生活質量的課程。它包括健身、博知、怡情、勵志、廣行五類。健身課程主要是教給學生強身健體的方式，如武術、乒乓、排球、籃球、足球、體操等，同時培養學生體育意識和保健觀念。這類課程的開發一方面要重視活動方式多樣化，另一方面提倡活動參與大眾化。博知課程主要是豐富學生知識，開闊學生視野的課程。如詩詞鑒賞、名作欣賞、名勝古跡游、網頁信息瀏覽等。博知課程核心目的是要教給學生獲取廣泛知識的方法。如查閱圖書、信息卡集成、圖書館閱讀、電視或新聞品評等。怡情課程是指愉悅性情，豐富情感體驗的課程。一種是藝術怡情?？赏ㄟ^音樂欣賞、美術欣賞、書法欣賞、舞蹈表演等課程來實現；一種是休閑怡情，如攝影、垂釣、插花、集郵、拼盤、盆景花卉等課程。該類課程可教給學生有意義的休閑和怡養性情的方式，培養高雅的生活情趣。勵志課程是激發學生生活熱情，增強學生意志力的課程。如成功人士案例分析、挫折調適、堅持訓練等磨礪性教育課程。當前，很多學校仍偏重智力，忽視意志力培養，致使多數學生心理脆弱、意志力差、社會適應困難。因此，開發勵志課程已迫在眉睫。“廣行”課程就是指廣泛適應社會生活和工作的操作性強的課程，即它以培養學生具體的操作能力和實踐能力為目的。如電子制作、網頁制作、無線電維修、新聞采訪、英語會話、實驗操作等課程。豐富性課程可單獨開設，亦可交叉進行，這要依據不同情況而定。

3、發展性課程

指拓展學生能力，激發學生創造力的課程。它在基礎性課程上提高了要求，增加了難度，以培養研究性、創造性人才為目的，相對于豐富性課程的多樣性和趣味性，它更重視學科的前沿性、學術性和學習的探究性。這類課程包括兩方面內容：一是指加深學科知識的深度，重視學科的學術性、前沿性，旨在拓寬學生學科知識和能力的課程，如學科知識競賽輔導等課程。二是指著重以培養學生的問題意識、創新意識、科學精神、創造能力類的課程，如科技發明、學術小論文、創造技能培養、思維訓練等，這類課程以探究性學習和開放式學習為主。此類課程在基礎教育中雖不占很大比例，但對學生一生的發展具有舉足輕重的作用。

五、校本課程的開發步驟

1、調查

校本課程的開發和實施是以學校為基地，并基于學校而進行的突出師生特點和學校特色的課程。不僅要分析校內的情景，更要分析校外的情景。只有盡可能利用和開發現有的校內外資源，發揚學校的傳統，結合當地的社會資源、學校資源和家庭資源，才能有效地實施校本課程。

2、申報

通過教研組會議，征集教師的意見，確定校本課程開發實施的具體標題及內容。并就即將開發實施的校本課程征求學生及家長的意見，考察所開發的課程是否符合學生及家長的意愿與需要。

3、審核

學校校本課程開發實施領導小組對教研組提交的《校本課程開發申報表》根據科學性、可行性等標準進行審定。

4、培訓

隨著現代化建設的發展和素質教育的深化，校本課程的內容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。根據學校在職教師的現狀，特制訂目前師資培訓的計劃與方法。

方式與途徑：

①、培訓——參加各級培訓、觀摩和講座。

②、實踐——開設示范課、開展專題研討。

③、學習——老師們通過相應書籍資料和網絡平臺，經過學習，掌握一門或幾門校本課程教學能力。

內容：

①、校本課程開發實施的理論指導。

②、教師專業知識培訓。根據教師的個性特長，對擔任校本課程的教師進行相關專業知識培訓與輔導。教材編寫力求在內容與形式上達到完美統一，并且做到色彩鮮明、圖文并茂。

5、實施

經學校校本課程開發實施領導小組審定通過的校本課程，由教務處列入校本課程實施計劃，列入學校課程表付諸實施。

6、督查

教導處和科研處負責校本課實施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見等，匯總后作為下一輪校本課開設的經驗材料和決策依據。

第二篇：校本課程開發實施方案

校本課程開發實施方案

蓋州市第二高級中學

一.指導思想

堅決貫徹黨中央、國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神，按國家教育部《關于實施“三級（國家、地方、學校）課程”的決定》的要求，堅持以“學校發展為本，以教師發展為本，以學生發展為本”的原則，不斷探索培訓、教研、科研三位一體的研究機制，促進教師專業化水平的提高，學生創新能力和社會實踐能力的增強，把學校真正構建成一個學習型的組織。

二.實施原則

1、堅持五個結合課程建設、科研工作與教師培訓相結合；學校、家庭、社會以及各種教育資源相結合；社會實踐、校園文化與課堂教學相結合；立足本學科與學科之間綜合相結合；學科的發展歷史、學科知識的應用與學科知識相結合。

2、狠抓四個環節

規劃、實施、評價、完善。

3、落實三項保證

組織領導、隊伍建設、物質條件。

三.實施設計

1、努力做好校本科研的培訓工作

（1）培訓工作日常化。

務必把校本培訓當作學校常規工作來抓，使之與平時的教研活動、業務學習相結合、與青年教師的培養相結合。擬定每周五下午為全體教師的業務學習時間，使校本培訓工作制度化、日?；?。

（2）培訓內容要力求廣泛且形式多樣。

培訓內容應力求做到全面、豐富、詳實且形式多樣。具體分為：課程通識培訓、各科課程標準學習、實驗教材培訓、教科研培訓、現代教育技術培訓等。采取的形式分為：經驗介紹、反思教學、參與討論等。

2、積極開展形式多樣的教研活動

校本課程的開發必須依托于形式多樣的教研活動，也可以

說校本課程的開發是一個學校教研工作到達一定程度后的必然產物。

在開展教研活動時，事先必需制定好計劃，確立研究主題，做到“兩個結合”。一是與課題研究相結合。即要求學校各級教研活動要與課題研究相結合，要與課改實驗中遇到的問題相結合。二是與校本課程開發培訓相結合。根據培訓主題、培訓內容開展教研活動，如課程通識培訓、實驗教材培訓等。

3、大力開展集體備課制度

校本科研的開展必需凝聚集體智慧，為此，學校要求在開發的過程中，要大力開展集體備課制度，并借機探索備課制度的改革。目前制定的總體思想是“分塊備課、集體評議、個人修改、注重反思”。即教師先分板塊收集資料，進行編寫工作，然后是教研組集體評議。在此基礎上，教師根據實際情況進行修改，修改后必須要有反思。

4、抓住重點，層層突破，不斷形成百花齊發的良好局面 現在我校體育教研組的“體育課程改革實施方案”已走進課堂。另外，考慮到物理、化學、生物與生活聯系較密切的特點，學校確定在語文教研組和體育教研組進行學校和教研組共同開發的嘗試，而在物理教研組、化學教研組和生物教研組進行自主開發的嘗試。對于語文教研組和體育教研組，學校將專門委托主管校長和教務處主任深入教研組內，共同研究開發方案，制定開發計劃。對于五個教研組學校都將給予充足的經費支持，并主持相關人員走出去學習先進學校經驗，待時機成熟后，由教研組提煉經驗，向全校領導、教師匯報。再將開發工作全面推向全校各教研組。

與此同時，其他各教研組也要抓住學科特點，積極準備，一旦確定方向，即可申請學校支持。學校對開發成果顯著的教研組要給予大力的表彰和獎勵。

四.組織建設

1、組織到位

學校將構建校長親自抓、主管校長助理負責抓、教務處具體抓、教研組協同抓的校本科研培訓、開發的管理網絡，并專

門成立“蓋州第二高級中學校本科研培訓、開發領導小組”。

組長：曲雪靜

副組長：徐鵬、唐志強

組員：鄒新慶、王興海、劉振濤、王樹凱、王玉秀、陳麗艷、姜麗、姜曉霞、姜德旭、田豐武、吳長勝

2、制度到位

學校將專門制定蓋州第二高級中學校本科研培訓、開發考核制度，對全校各教研組和教師進行考核、評價，對有突出貢獻的教研組和教師進行獎勵和表彰。

3、人員到位

學校將實行教研組長負責制和學校領導聯系制。即各教研組的校本課開發工作由組長負責，學校領導各聯系一個教研組，指導并參與各個教研組的開發工作。

4、經費到位

為提高校本科研培訓、開發的成效，學校將在經費上予以大力支持。務必做到三個保證，保證課題研究經費、保證外出學習經費、保證校內獎勵經費。

5、激勵到位

學校將專門出臺校內科研成果獎勵實施辦法，用于獎勵在教學、科研等方面有貢獻的教師，鼓勵教師積極向“科研型、學者型”轉變。

第三篇：校本課程開發實施方案

校本課程開發實施方案

〖2015----2017三年總體開發方案〗

新集初級中學

新集初級中學校本課程開發實施方案

〖2015----2017三年總體開發方案〗

一、指導思想：

校本課程是基礎教育課程改革的重要組成部分，做好校本課程的開發是落實新課程的需要。校本課程的開發與實施，為學校的可持續發展、促進教師專業技術水平的提高、給學生個性的發展提供了廣闊的舞臺。學校堅持以一切為了學生的發展為本，以興趣性、拓展性為主，發展學生個性為主要目標，讓課程適應學生的需要，有效促進學生的健康全面的發展。根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，認真做好校本課程的開發與研究，帶動學校師資隊伍建設與課程開發、管理、評價以及教學資源開發等方面的和諧發展。為更好地貫徹《國家基礎教育課程改革綱要》，全面推進課程改革，特制定此方案。

二、基本理念：

1.學生是校本課程的主體。一方面學生是課程開發的依據；另一方面發揮學生的主觀能動性，讓學生在課程實施中創造課程。

2.“生活世界”是校本課程內容的范圍。

3.課程是學生通過反思性、創生性實踐而建構人生意義的活動，校本課程為學生提供反思和創造的環境、對象。

4.校本課程的學習活動方式以理解、體念、反思、探究和創造為本，旨在改變學生的單一學習方式。

5.教師和學生不是校本課程的簡單執行者，而是校本課程的創生者。

三、組織與實施：

成立校本課程開發領導工作小組。（1）組

長：胡林

校本課程開發的負責人，負責校本課程的總體設計，總體把握校本課程的全面研究和實施。（2）副組長：郭麗萍

分管副組長具體實施校長的決策及負責校本培訓、督察校本課程實施、協調各學科的工作、組織教師編寫校本教材、安排教師有效實施課程計劃、對校本課程的研究和實施進行指導、評估、調查、分析學生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。

(3)領導小組主要職責：

①選擇并制訂校本課程開發工作的總體規劃，做好指導、研究、實施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關規章制度并組織實施和考核。③組織教師進行校本課程的理論學習，規范教學行為，提高教育教學能力。

④積累課改資料，豐富教學內容，及時提供教改信息。⑤經常深入校本課程實施的第一線，指導開課、聽課、評課等工作，與參與實施的教師一起研究課題、了解情況，幫助他們及時總結。⑥做好校本課程實施的經驗積累或成果的推廣與應用。(4)成員： 各學科教研組長

(5)成員職責：

①結合本校實際和學情現狀機構成員與編委成員共同商討和制定可開發的校本課程資源計劃。

②所有校本課程開發成員要積極創設和發掘身邊現有的課程資源，獻計獻策，本著真正能夠開發出適合我校學生身心發展和健康成長的校本教材。

③校本課程開發科目具體負責人，在日常教育教學活動中就要有意識的搜集相關素材，并在日常教育教學活動中做好收集和積累。④在校本課程實施中，學校要建立校長、教師、學生及家長共同參與的校本課程管理機制，具體負責校本課程的實施、檢查與評估。

四、“校本課程”開發的基礎：

近年來，我校積極響應教育局《關于基礎教育改革與發展的決定》，開展了一系列的第二課堂活動。通過“研究性學習”“綜合實踐活動”“藝體興趣活動”等靈活多樣的形式，在語文“大量閱讀，以讀促寫”，數學“創新學習，自主發展”常識“探究—研討法”和“發展學生藝術特長”等方面積累了一些活動組織的經驗。這些都曾一度激活了師生的思維，豐富了師生的視野，鍛煉了師生社會綜合實踐能力。也為我們研發“校本課程”提供了最直接的幫助。

五、開發總目標：

1.課程發展目標。通過校本課程開發與實施，逐步完善學校的課程結構和內容，在四年內構建起多元化的校本課程體系，使校本課程成為提升辦學品位、提高育人質量的品牌。

2.通過校本課程開發與實施，積極發揮學校的教師資源，不斷增強教師的課程意識，逐步提高教師課程開發與實施的能力，促進教師專業素質的提高。創辦特色學校、構建特色課程、成就個性化教師、培養個性化學生。結合課改推進校本課程的開發和拓展課程建設，以課程建設拓展學生樂學的空間，突顯學科特色。3.學生發展目標：

通過校本課程開發與實施，使每位學生的個性特長得到充分發展，成為具有良好人文素養、健全的人格，具有創新精神和實踐能力，能適應現代社會需要的可持續發展人才。學生在知識、品質、能力、個性等方面得到比較和諧、全面、可持續的發展，使學生的發展有更廣闊的空間。

4.教師發展目標：

通過校本課程開發與實施，使教師學會學習、學會反思、學會創新，成為校本實踐活動的研究者、指導者，切實促進教師專業技術文化知識的成長。5.學校發展目標。

通過校本課程開發與實施，不斷提高學校的課程開發與實施的水平，逐步提高辦學質量和育人水平，逐步成為具有豐富內涵的特色學校。

六、校本課程開發的途徑：

1.把活動課程提升為校本課程內容。校本課程是對原有活動課的繼承、規范和發展，有些活動課，特別是一些興趣小組活動，本身就體現了校本課程開發的基本理念，是校本課程的具體表現，用課程開發的理念和程序去審視，并進行篩選，重新開發與規范，使其轉變為校本課程。

2.把學校的課程資源轉化為校本課程內容。學校的課程資源包括圖書室、實驗室、電教設備、體育場所、校園環境、教師特長等，這些都是校本課程開發的主要資源，具有經常性和簡捷性的特點，尤其是教師資源是開發校本課程的根本所在，要充分利用教師的經驗特長，發揮教師的聰明才智，使教師成為校本課程的開發者和實施者。

3.把學校的傳統與優勢轉化為校本課程內容。學校的傳統與優勢項目是學校辦學的特色，也是長期辦學取得的成果，將學校的傳統與優勢項目轉化為校本課程，既是校本課程的基點，也是校本課程的特點。

七、教學原則：

校本課程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規律。在教學中應注意以下原則：

1.自主性原則。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡可能讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創造空間。

2.自愿性原則。學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發揮學生的個性特長。3.靈活性原則。教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發、因材施教，靈活地作出內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

4.開放性原則。體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

八、教學內容：

我校實施校本課程，要遵從我校以“為學生成功人生奠基”為辦學理念，構建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內外教育資源，為師生創造良好的教學情境和條件，構建學校教育人性化、個性化的課程，促進教師素質的提高和學生的個性化發展。

九、教學評價： 1.學生評價

（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

（2）教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為“優秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優秀學生”的評選條件。

（3）學生成果可通過實踐操作、小組評比等形式展出，成績優秀者可將其成果載入學生成長檔案。

2.教師評價。

（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。

（2）教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規定的課時與教學目標。（3）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

（4）教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，并記入業務檔案。

十、課時安排：

校本課程每周1課時。

十一、方法措施：

1.充分調動教師參加課程開發的積極性和主動性，積極參與其中。

2.充分利用校內外的各種教育資源，堅持資源校本化。3.認真研究《國家基礎教育改革指導綱要》，確保校本課程開發的方向性與探究性。

4.構建以人為本的校本課程開發的和諧團隊，結合校本研修的管理模式，實施課程開發的研究和實踐。

十二、校本課程開設計劃：

1.發掘學校特色項目資源，發揮特色在創建過程中的優勢，形成校本課程的新的亮點。

2.各學科在確定的年級中實施，要與日常教學相結合，注重學生日常生活中做人、安全、法制、交通、習慣的養成等方面的教育為契機，進行合理開發與研究。

3.將課程內容與學生的實踐活動相結合，使之成為學校開展生活教育的重要載體。4.以學生和諧發展為出發點，明確校本課程的目標定位，完善課程體系，落實好實施的途徑和方法。

5.逐步將學校的優勢資源生成為課程并納入學校課程管理體系，引導各學科向拓展型課程的方向去研究和開發。

十三、課程的實施：

1.相關校本實施教師每學期應撰寫校本課程備課。

2.課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形式和活動方式來開展，充分調動學生的學習積極性和活動靈活性。

3.在校本課程的實施過程中，教師要給學生創造寬松和諧的活動環境，允許并鼓勵學生用自己的語言方式呈現，教師要重視學生的主體性，注重過程體驗，不能只重活動的結果。

4.教師必須在每次校本課程活動后，及時做好記錄。

5.課程開發過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發中的所有資料搜集整理好，并進一步加以改進和推廣。

十四、校本課程的評價：

1.成立校本課程評價領導小組，具體負責課題的檢查評價。2.完善校本課程的開發與申報制度。

3.教師組成校本課程開發團隊，積極參與校本課程的開發與實施。

4.對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的業務水平及學生的自主學習能力。5.各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，了解學生對該學科學習的興趣愛好、學習效果等。

6.對于參加校本課程開發的教師學校將給予適當的支持和鼓勵，適當時加以必要的獎勵。并納入績效考核之中。

十五、校本課程實施保障：

1.學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究校本教材編寫等方面提供物質支持。

2.設立校本課程實施的研究及獎勵經費。3.學校對教師進行必要的定時課程理論培訓。

4.保證實施教師的研究時間，研究空間，利于更好地開展工作。5.鼓勵教師撰寫心得體會，總結成功經驗和吸取失敗教訓。6.在教師考評上盡量肯定教師校本課程實施的成果。

7.學校對實施教師應做好各類設施的提供，如校園網、校本使用工具及相關的需求品等，為校本課程的順利開設準備物質條件。

8.對教師開發的校本課程，學校應組織評選，對優秀的校本課程活動或案例予以獎勵。教師開發出的校本課程的成果記錄在教師業務檔案。

9.根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。

十六、配套措施：

1.教務處、教研組（備課組）要積極幫助教師制訂好教學計劃，負責協調安排和組織指導教學計劃的執行。

2.學校選拔有關人員擔任部分校本課程的教學，將教師送出去，看一看，聽一聽其它學校對校本課程的開發與實施工作。

3.將校本課程的實施，計入教師工作量，納入教師考核內容。4.學校保證課程開展必需的經費、器材等物質條件。

第四篇：校本課程開發實施方案

東河中學校本課程開發方案

開發校本課程既是時代的需要，又是弘揚辦學特色、發展學生個性的需要，也是實施新課改的一個重要環節。為保證我校新課程方案的實施，依據黑龍江省教育廳、市教育局的相關文件精神，充分挖掘并有效利用校內現有課程資源，通過自主開發、聯合開發等形式建立廣泛而有效的課程資源，根據學校實際，制定我校校本課程開發方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，堅持以學生的發展為本，深入實施素質教育，優化課程結構，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的，體現學校辦學特色的學校課程體系。結合我校實際，構建符合我校校情的系列校本課程，最后確定以“一切為了學生的全面發展”、“一切為了學生的健康成長”為出發點，培養學生廣泛的興趣愛好，發展個性特長。通過實踐活動使學生形成健全的人格和個性，為學生的終身發展奠定基礎。從而彌補原有課程本身的不足，以滿足學生自身全面發展的需要。

二、實施原則

1.以生為本原則

學校課程的研究與開發活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經驗，一切從他們的健康發展和全面發展出發。校本課程的教學要重視學生學習方式的轉變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學生生動活潑主動學習的學習方式。

2.課程全面發展原則

保證學校各類課程的比例均衡，充分發揮它們對學生發展的不同價值作用；在鼓勵教師及有關人員創造性地開發課程的同時，加強教學和教材的規范管理；學校及相關人員要形成課程權力分享、責任分擔的觀念，明確各自的角色地位和相應職責。

3.學校活動課程化原則

牢牢樹立課程意識，學校及各功能處室和教學部組織的各種活動都可以作為校本課程開發和實施。如軍訓、國旗下的講話、學習方法知識講座、感動時刻演講、青春期心理健康教育、勵志教育、理想教育、各種興趣小組活 動（如剪紙、書法、繪畫、葫蘆絲吹奏、各種球類活動、健美運動、文學沙龍、文學社活動、各學科興趣小組）、社團活動等。

4.隱性課程顯性化原則

顯性課程是學校教育中有計劃，有組織地實施的正式課程，隱性課程則是學生在學習環境中所學習到的非預期的或非計劃的知識、價值觀念、規范和態度等，是一種隱性的、無意的、隱喻的或者是還未得到認可的經驗，但都能對學生產生強烈的影響。提倡隱性課程教育，目的就是讓學生能受到顯性課程教育以外的教育和影響，如班風學風建設、學習習慣養成、吃苦精神鍛煉等對陶冶人性、塑造人格意義深遠。許多課程不是能編成書講授的，而是通過開展一些活動完成。隱性課程的顯性化是指通過對隱性課程進行有目的預設和系統性規劃，使之以直觀可見的方式表現出來，并實施有效的組織管理、過程控制、考核評價，強化其正面性效能，從而確保教育教學質量的全面提升。

三、校本課程實施管理組織機構

東河中學成立校本課程開發與管理的組織領導機構

學校成立以校長為組長的校本課程開發與管理領導小組，對學校校本課程的開發和管理工作進行整體規劃和指導，并以學校教導主任秦君為校本課程負責人，由負責人牽頭制訂、編制學校校本課程開發方案、計劃與開發綱要，全面整合校內、社區的教學資源，調動各學科教研組、各辦公室的教研力量，選拔優秀的、具有良好專業素質和業余特長的教師組成校本課程開發小組，負責校本課程的具體課程綱要的撰寫與校本教材編定、課程實施與評價，制定我校校本課程實施細則與管理措施，對校本課程的實施進行有效的監控和開發成果進行最終的審定。

1、建立校本課程開發實施管理領導小組 組長：孫學志（校長）副組長：秦君（主任）

組員：楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹玉 張俊華 尹雙雙

2、成立校本課程開發領導評審小組 組 長：孫學志 副組長：秦 君

組

員：楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹玉 張俊華 尹雙雙

四、校本課程的實施方案 1.建立良好的課程研究組織機構。根據確定的課題，由同學科或不同學科教師組成課程研究小組，其職責是制訂方案、明確分工、相互研討、合作教學、編寫教材、評估學生等。

2.規范校本課程開發的程序。校本課程的開發由教導處組織，各學科、各辦公室根據學科特點制訂校本課程開發方案。教導處報請校本課程審議開發領導小組審核批準后，指導各學科、各辦公室進行校本課程開發方案的修訂，進行課程編制與實施。需要校本教材的指導其進行編寫，然后印刷。3.加強教師的培訓。采取有力措施，通過多種形式，加強培訓，增強全校教師開設校本課程的意識和能力，養成行動研究的習慣，樹立參與意識和合作精神。

4.教學部認真組織實施。學校根據校本課程實施方案，確定初中三個年級進行校本課程教學的授課教師、上課地點、上課時間。各位校本課的任課教師按照要求認真組織教學。

五、校本課程開發策略

校本課程的開發要切實把握好三條途徑。

第一條途徑是鞏固和強化現有的課程，通過將學校已開展的活動課與選修課、課題研究項目、舉行的各種教育活動、課堂教學改革嘗試以及開發的特色項目等內容規范化、系列化、目標化，隨之開發出校本課程。

第二條途徑是教師從豐富的課程資源中選用比較適合的課程，有計劃、有重點地開發新課程。教師還可根據學生的實際情況和學校或自身的現實條件，對已有課程進行局部的內容修改或結構調整，以適應教師具體的課堂情境，形成適合本校學生需求的校本課程。

第三條途徑是充分利用社區資源，使學校、家庭、社區、社會緊密聯系在一起，從而促進校本課程的多樣化和鄉土化。如：（1）愛國主義教育基地:如利用烈士遺跡、革命故事等開展愛國主義教育；（2）利用學校資源，組建學校藝術教育、科技教育的相關興趣小組，使學生的興趣和個性特長得到彰顯；（3）利用當地的農田、自然環境等特色資源，建立學生實踐活動基地，培養學生的實踐能力和創新精神等。校本課程的開發不一定要寫成一本書，但必須要有一個開發方案，圍繞該方案進行。

要樹立學生為本的課程理念，樹立“活動即課程，處處皆課程”的新課程理念。注重推陳出新，借鑒出新，改造出新，發展出新，努力推進學?；顒诱n程化，校本課程班級化，隱性課程顯性化。

七、獎勵辦法

1.每一學科必須開發一本以上的校本課程，同時編寫相應的校本課程教材。

2.對質量較高需編輯成冊出書的，學校提供資金支持。對師生反映良好的校本課程教材的編寫者給予一定的物質獎勵，并在職稱評聘中按照評定等級給予加分獎勵。

3.對質量高的校本課程優先推薦參加上級有關部門舉行的優秀校本課程評選，獲得省市縣級獎勵的，作為教育教學特別獎給予獎勵和職稱評聘加分獎勵。

4.學校給予校本課程編寫者一定的編寫費。本方案自公布之日起執行。

八、校本課程實施保障：

1、學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究校本教材編寫等方面提供物質支持。

2、設立校本課程實施的研究及獎勵經費。

3、學校對教師進行必要的定時課程理論培訓。

4、保證實施教師的研究時間，研究空間，利于更好地開展工作。

5、鼓勵教師撰寫心得體會，總結成功經驗和吸取失敗教訓。

6、在教師考評上盡量肯定教師校本課程實施的成果。

7、學校對實施教師應做好各類設施的提供，如校園網、校本使用工具及相關的需求品等，為校本課程的順利開設準備物質條件。

8、對教師開發的校本課程，學校應組織評選，對優秀的校本課程活動或案例予以獎勵。教師開發出的校本課程的成果記錄在教師業務檔案。

9、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。

校本課程開發實施方案

東河中學

第五篇：校本課程開發實施方案

校本課程開發實施方案

鐵嶺縣凡河鎮中心小學

校本課程開發實施方案

一、指導思想：

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標：

1、校本課程要體現基礎性：

基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現發展性：

根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼于學生發展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現現實性：

校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

4、校本課程要體現主體性：

校本課程的主體性體現在課程的開發和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優化校本課程。

三、實施內容：

（一）、建立健全校本課程開發體系

校本開發不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發網絡，通力合作，共同創建“學習化校園”。

1、建立校本課程審議委員會

主

任：李秀蘭（校長）

副主任：劉文明（副校長）張玉玲（副校長）

成員：

胡云飛

周超

王

琳 賈亞菊

王戟同

歐永秀

2、成立校本課程開發領導小組

組

長：劉文明

副組長： 胡云飛

組

員：矯立紅

臧傳麗

尹海力

3、建立校本課程審查小組

組

長：李秀蘭

成員： 劉文明

張玉玲 胡云飛 賈亞菊

王戟同

歐永秀

（二）、加強校本課程開發的師資培訓和課題研討

1、在校本培訓中設立校本課程開發專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發的意義和作用，提高認識，明確目標。

2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。

3、強化科研意識，以“校本教材開發”為課題展開研討，使校本教材的開發步入科研、教研的科學軌道。

4、創造條件，開展校本課程開發的技能培訓。

（三）、校本課程開發的實施程序：

1、成立組織。

2、通過學生座談等了解學生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。

4、制定校本課程開發指南。

5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

（四）、校本課程的結構：

根據學校實際，完全靠自己開發的校本教材

藝術課程：聲樂、器樂、美術、書法

技能課程：生物實驗、英語角、文學社

專題課程：心理輔導、時事、學法指導

（五）、校本課程的評價

1、學生學習評價：

問卷調查

2、學習效果評價：

信息反饋

3、課程評價體系

（六）幾點要求

1、加強校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養

3、體現特色課程設計