第一篇：文明禮儀校本課程開發實施方案

“文明禮儀”教育 校本課程開發實施方案

人類的一切活動，是以人與人之間的相互交往為前提的。對于人來說，交往是一種生存和發展所必需的基本活動。在現實社會中，隨著信息化和經濟全球化的發展，我們與世界各國間的交往日趨頻繁，國際往來日益重要，人們對人際交往中的禮儀更加關注。隨著我們對交往禮儀重要性認識的不斷加深，我校已在學科教學中加強禮儀教育滲透。但這些做法都是零散的，不能使之系統化。而作為文明交際禮儀的啟蒙教育，我們重在全面系統地培養學生文明禮儀風范，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認同，受到人們的歡迎。再之建立和諧的人際關系，有利于打開局面，發展事業，從而推動社區以及我國社會文明的發展。也正由于開展文明交際禮儀教育具有現實的必要性與客觀的前瞻性，我校決定把“文明禮儀教育”由學科滲透發展到作為校本課程主科目來開發，確定了以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內容，從一年級開始，對學生進行系統的文明交際禮儀教育，有目的、有計劃地將學生帶入良好人際關系的殿堂。

一、課程開發的意義：

1、學生現狀的需要

隨著科學技術的不斷進步，人們物質生活水平在不斷提高。而在優越的物質生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往。而那些經濟比較困難的家庭，由于家長整日忙于謀生，四處奔波，放任孩子自由生長，缺少對孩子的教育和引導，使之染上不良惡習，野蠻霸氣，缺泛教養。另一方面，改革開放后，國門打開，我國在引進外國先進文化的同時，也帶進了一些自由散漫的消極思想，人們講究個人自由，忽視了文明禮儀的重要性，大部分人重智輕德，認為孩子只要學習好就行了，忽略了對孩子文明禮儀的教育問題。而現代社會發展對人的文明禮儀的要求都在不斷提高。因此，在學生中開展文明交際禮儀教育活動具有十分現實的意義。

2、我校校情的需要

一方面，社區中各類閑散人員較多，難免對學生的精神風貌起負面影響。另一方面，我校生源主要來本村的農民子弟。他們家庭經濟條件好而文化底蘊不足，又忙于生意上的事務無暇對孩子的行為習慣進行正確引導。在學校，有的同學任性散漫，唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規范；在社會或家庭中，怎樣尊老愛幼，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝，怎樣待客做客，怎樣遵守社會公德，怎樣講文明、講禮貌等等顯得比較薄弱。這是個不容忽視的問題。因此，開設文明交際禮儀教育課程是我校校情的需要。

3、滿足學生心理發展的需要

心理學家調查表明：學生的第一需要是學會交往，培養高尚道德情操，其次才是學會學習，只有學生的需求得到滿足，才能進一步發展個性。再加上小學生的接受能力和模仿能力極強，是培養良好習慣的最佳時期，因此在中學階段開設“文明交際禮儀教育”課程，使他們系統地受到良好禮儀規范的熏陶教育，從而養成其良好的個性品質，為其將來成為社會有用之才奠定良好的人生基礎。

4、我校育人目標的需要

我校就是要教育學生講文明、懂禮貌。在長期的教育過程中，已取得了一定的效果，教師們也積累了一定的經驗。為了更系統地對學生進行較連續性、完整性的教育訓練，也為了落實我校的育人目標，拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程開發的“開場戲”，以此促進我校的為學思想更好的形成，更好地養成文明的校園風貌。

二、課程的目標：

1、促使學生了解不同國度不同民族的基本禮節，養成在各種場合經常使用文明禮儀的習慣。

2、自覺參加交際實踐，提高學生人際交往能力。

3、培養學生熱愛生活，形成積極健康的人生態度。

4、建立良好的人際關系，促進良好社會風氣的形成。

三、課程的內容

課程內容包括三個單元：“校園禮儀”“家庭禮儀”“社會禮儀”。具體見下：（課程內容雖然分為三大單元，但具體實施時可根據實際情況交叉進行。）

1、“校園禮儀”

課程內容：尊重老師

尊重同學

學會請教

學會商量

學會傾聽

學會勸阻

學會合作

學會感恩

學會師生間的禮儀

……

課程目的：了解、掌握并使用校園常規禮儀，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處，團結協作，互助互愛；建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風校貌。

2、“家庭禮儀”

課程內容：做客禮儀 迎賓禮儀 待客禮儀

祝賀禮儀 邀請禮儀

服飾禮儀 上、下輩之間的禮儀 ……

課程目的：了解、掌握并使用家庭常規禮儀，上下代人加強溝通，消除代溝，建立上、下輩之間朋友式的關系，享受溫磬的家庭生活。

3、“社會禮儀”

課程內容：問路禮儀 乘車禮儀

購物禮儀 影劇院禮儀

鄰居間的禮儀……

課程目的：了解、掌握并使用社會常規禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養積極健康的人生態度。

四、課程的實施：

我們初步設想本課程在五、六年級預先開設，再向全校鋪開，三個單元交叉進行。每一個單元都是以“交際禮儀”為切入口，以發動學生家長積極參與研究為突破口，突出“社交技能”的主題。逐漸建立規范的家庭禮儀和校園禮儀，然后再向社會推進，爭取社區、共建單位的配合支持，爭取社交禮儀建設的良好效果，同時讓學生養成文明交際禮儀風范，以此促進學校校風更上一個新的臺階。

1、專項課程設置。我們把該課程納入正式課表，每班每周安排一個課時。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統的文明交際禮儀教育，使學生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗，實現從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。

2、學科滲透。各科教學之中繼續滲透文明交際禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。

3、課外實踐：①調查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位，學習有關禮儀知識。②自主學習：引導學生通過上網、上新華書店與各級圖書館收集有關資料，進行自主學習，拓展知識。③競賽展覽：舉行邀請函設計活動、感恩語言描繪活動、手抄報評比活動，指導學生動手實踐，鍛煉能力。④角色體驗：引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活，如“我是小公民”、“我是服務員”“今天我當家”、“我的家鄉美”等，感受不同角色的禮儀規范。

4、在課程實施的過程中應注意以下的原則：主體性原則、開放性原則、實踐性原則、合作性原則、活動性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等。

五、適度的評價：

評價的目的，是為了教師和學生的發展，是為了鼓勵和促進校本課程的開發與實施。因此，我們應該做好如下幾方面的工作。

1、教師對學生在學習、活動當中，應當以鼓勵性的評價為主，及時發現、發揮學生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學生獨創性的思維、見解要加以贊揚，號召大家向他學習，等等。

2、學校、教師、學生、家長，對《校本課程開發方案》的實施情況要給予評價，并提出改進建議等等。學校、教師要根據實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善。

六、保障的措施：

1、堅持教研制度，保證校本課程的開發與實施工作不斷地完善和向縱深發展。

2、學校將盡力地在經費、人力和物力上給予最大的支持。

3、學校將對參加校本課程的開發與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優、評先時給予傾斜。

4、組織的保障。建立校本課程開發與實施領導組如下：

組長：

成員：

第二篇：校本課程開發實施方案

校本課程開發實施方案

西大塢第二小學

中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》提出：“調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程”因此，加強以學校為基地的課程創新，特別是校本課程的開發研究是完善國家、地方、學校三級課程體系建設的重要環節，是發掘學校深厚文化底蘊、充分利用學校教育資源、教育優勢、教育傳統的有效途徑，是提高學生綜合素質，培養全面發展人才的重要措施，也是強化辦學特色的重要內容。為使我校校本課程開發得到完善實施，制定我校校本課程開發方案如下：

一、校本課程的設置及教材建設的總體構思

校本課程及教材建設規劃或總體構思，既要考慮校本課程在整個學校課程中的地位和作用，又要考慮各自學校特別是學校自身發展的目標定位；既要揚國家課程為主之長，又要補國家課程地域特色不足之短；既要考慮學生的合理負擔，又要注重學生綜合素質的全面發展。

二、校本課程的總體目標

依據國家、地方教育主管部門的指導性文件和學校育人目標，學生的需求以及學校的傳統與優勢，經學校課程發展委員會集體審議，根據校本課程的性質定位，初步確定我校現階段校本課程的總體目標為：

1、學會交往，在合作中學習

2、學會自信，養成自我認同感和堅毅的品質

3、學會探究，至少學習一門綜合或探索性課程

4、具有現代中國人的意識

三、組織機構

學校成立由學校領導、教師、家長和社區代表組成的領導小組負責校本課程開發的組織、管理和實施，定期向上級領導匯報實驗工作進展情況，及時總結經驗，積累資料。

領導小組：

組長：陳巖莊 副組長：劉小蒲

成員：劉金環、馬風格、徐俊菊

四、校本課程設置的規劃

1、全校各班開設創造技能課，列入課程表，作為學生的校本課程，為學生創造能力和創新能力打下基礎。

2、在創造技法課教師中選取有經驗、有創新的人員根據自己上課經驗、體會，參與編寫校本課程之中。

3、根據學校及學生實際，鼓勵教師編寫適合我校實際的校本課程活動教案。

五、校本教材編寫的原則

1、校本課程要服務于學校發展的基本定位。從國情出發考慮學校發展的普遍性和全面性，從地區學校的特點發展考慮學校發展的特殊性、特色性，這兩者的完善結合就是學校發展的基本定位，我們學校的基本定位是建名師隊伍，創名牌學校，育創新型人才，辦現代化教育，從這樣一個辦學的基本定位出發，我們提出了學校培養為目標：即三高、三健、三會型的創新人才。三高：品德高尚、氣質高雅、志向高遠；三?。盒愿窠∪?、體魄健壯、心理健康；三會：學會學習、學會合作、學會創造。

2、校本課程要服務于素質教育的大方向、大目標。第三次全教會以后，素質教育不僅在深度和廣度上得到全面推進，而且其核心內容也在實踐中被逐漸完善和系統，即以思想道德素質為核心，創新精神和實踐能力為重點的素質教育，這種思想已在被陸續發行的新的統編教材中得到強有力的體現。毫無疑問，國家教材的推行必將全面推動素質教育的深入開展，在這樣一種大的時代背景之下，我們的校本課程設置和教材的編寫必須突出為素質教育大目標服務的基本思想，突出培養學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想，為他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下基礎，突出培養學生的創新精神和實踐能力。

3、校本課程要有鮮明的學校特色，從自己的實際出發。

4、校本課程要知識性與趣味性的統一，正規性和簡便性的統一，要有時代氣息，要有現代精神。

和任何教材一樣，校本教材也必須堅持科學性，保證教材體系的系統和科學，內容的完整、知識的準確，同時又要注重通俗性和趣味性，適合學生年齡特點，能更多地引起他們的興趣，并為他們所接受。另外，校本教育也必須注重時代氣息和現代精神和學生同步，與時代同行，這樣更能適合學生的需要。

六、教材內容及特點

1、圖文并茂，形式多樣

該教材采用文字敘述和圖表說明相結合，一目了然，通俗易懂，并通過理論的闡述、實踐的檢驗、范例的學習、習題的鞏固、練習的反饋，使教學質量得到提高。

2、注重基礎，拓寬口徑

該教材由淺入深，循序漸進，注重基礎知識和生活經驗，在此基礎上引導學生奇思妙想，學生進行思維發散。

七、組織實施計劃

1、領導重視 學校領導要高度重視校本課程和教材的建設，要及時召開會議進行專題研究、分析，要親自組織，精心安排，悉心指導。

2、教師培訓：

校本課程方案確定后，需要對教師適當的培訓，培訓內容主要集中在課程（而不是學科）的知識與技能方面，教會教師自己擬定一門課程的《課程綱要》，澄清課程綱要與教科書的區別，學會運用合作模式與連續模式來開發校本課程。

3、建立自律校內評價機制

建立評價機制的目的在于診斷課程、修正課程并確認課程的開設價值，并根據形勢發展預測教育的需求，推動校本課程深入持久地進行。定期進行課程方案的評價，教的評價和學的評價，將對課程的完善和發展，對學校領導和廣大課程開發人員課程素養的提高，都有極大的作用，因為校內評價機制的建立是校本課程質量的保證。

八、實施需要注意的幾點問題

1、教師要有確立素質教育理念和承擔風險的勇氣

由于校本課程的開發不會與學生的“分數”提高直接相關，學校必須承擔很大的壓力。因此，校長、教師必須具有堅定明確的辦學理念，真心實意地推進素質教育，著眼每個學生的發展，堅持對學生終身負責，對民族、社會負責，能深刻認識到校本課程開發對學生未來發展需要滿足的重要性和迫切性，并不斷轉化為全體教師的觀念和具體的積極行為，尤其是校長、教師具有承擔風險的勇氣，是目前一所學校能積極投入校本課程開發的關鍵。

2、要敢于面對制度和思想上習慣勢力的沖擊

由于長期的管理體制所造成的負面影響，一方面課程管理局面仍然會習慣于自上而下的決策方式，另一方面學校、教師和學生又過分依賴和迷信統編的教科書，這種制度和思想上的習慣勢力與校本課程的現實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發帶來觀念、制度層面上的阻力，因此，必須的制度建設和輿論宣傳是校本課程開發的政策保障。

3、要做好教師的課程知識和技能準備

目前教師的“課程國家化”意識十分強烈，校本課程開發必將受到這種思維習慣的沖擊，校本課程開發中系統的規劃、有價值的理論指導和實證性研究還十分缺乏，因此，校本課程的開發中不斷強化校長和教師的課程意識，提高學校教師、領導規范的課程開發技術，使他們有課程改革的愿望和動力，有開發校本課程所必要的知識、技術和能力，這是校本課程開發的重要條件。

第三篇：校本課程開發實施方案

東河中學校本課程開發方案

開發校本課程既是時代的需要，又是弘揚辦學特色、發展學生個性的需要，也是實施新課改的一個重要環節。為保證我校新課程方案的實施，依據黑龍江省教育廳、市教育局的相關文件精神，充分挖掘并有效利用校內現有課程資源，通過自主開發、聯合開發等形式建立廣泛而有效的課程資源，根據學校實際，制定我校校本課程開發方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，堅持以學生的發展為本，深入實施素質教育，優化課程結構，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的，體現學校辦學特色的學校課程體系。結合我校實際，構建符合我校校情的系列校本課程，最后確定以“一切為了學生的全面發展”、“一切為了學生的健康成長”為出發點，培養學生廣泛的興趣愛好，發展個性特長。通過實踐活動使學生形成健全的人格和個性，為學生的終身發展奠定基礎。從而彌補原有課程本身的不足，以滿足學生自身全面發展的需要。

二、實施原則

1.以生為本原則

學校課程的研究與開發活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經驗，一切從他們的健康發展和全面發展出發。校本課程的教學要重視學生學習方式的轉變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學生生動活潑主動學習的學習方式。

2.課程全面發展原則

保證學校各類課程的比例均衡，充分發揮它們對學生發展的不同價值作用；在鼓勵教師及有關人員創造性地開發課程的同時，加強教學和教材的規范管理；學校及相關人員要形成課程權力分享、責任分擔的觀念，明確各自的角色地位和相應職責。

3.學校活動課程化原則

牢牢樹立課程意識，學校及各功能處室和教學部組織的各種活動都可以作為校本課程開發和實施。如軍訓、國旗下的講話、學習方法知識講座、感動時刻演講、青春期心理健康教育、勵志教育、理想教育、各種興趣小組活 動（如剪紙、書法、繪畫、葫蘆絲吹奏、各種球類活動、健美運動、文學沙龍、文學社活動、各學科興趣小組）、社團活動等。

4.隱性課程顯性化原則

顯性課程是學校教育中有計劃，有組織地實施的正式課程，隱性課程則是學生在學習環境中所學習到的非預期的或非計劃的知識、價值觀念、規范和態度等，是一種隱性的、無意的、隱喻的或者是還未得到認可的經驗，但都能對學生產生強烈的影響。提倡隱性課程教育，目的就是讓學生能受到顯性課程教育以外的教育和影響，如班風學風建設、學習習慣養成、吃苦精神鍛煉等對陶冶人性、塑造人格意義深遠。許多課程不是能編成書講授的，而是通過開展一些活動完成。隱性課程的顯性化是指通過對隱性課程進行有目的預設和系統性規劃，使之以直觀可見的方式表現出來，并實施有效的組織管理、過程控制、考核評價，強化其正面性效能，從而確保教育教學質量的全面提升。

三、校本課程實施管理組織機構

東河中學成立校本課程開發與管理的組織領導機構

學校成立以校長為組長的校本課程開發與管理領導小組，對學校校本課程的開發和管理工作進行整體規劃和指導，并以學校教導主任秦君為校本課程負責人，由負責人牽頭制訂、編制學校校本課程開發方案、計劃與開發綱要，全面整合校內、社區的教學資源，調動各學科教研組、各辦公室的教研力量，選拔優秀的、具有良好專業素質和業余特長的教師組成校本課程開發小組，負責校本課程的具體課程綱要的撰寫與校本教材編定、課程實施與評價，制定我校校本課程實施細則與管理措施，對校本課程的實施進行有效的監控和開發成果進行最終的審定。

1、建立校本課程開發實施管理領導小組 組長：孫學志（校長）副組長：秦君（主任）

組員：楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹玉 張俊華 尹雙雙

2、成立校本課程開發領導評審小組 組 長：孫學志 副組長：秦 君

組

員：楊鳳君 葉金凱 徐曉明 沈樹玉 張俊華 尹雙雙

四、校本課程的實施方案 1.建立良好的課程研究組織機構。根據確定的課題，由同學科或不同學科教師組成課程研究小組，其職責是制訂方案、明確分工、相互研討、合作教學、編寫教材、評估學生等。

2.規范校本課程開發的程序。校本課程的開發由教導處組織，各學科、各辦公室根據學科特點制訂校本課程開發方案。教導處報請校本課程審議開發領導小組審核批準后，指導各學科、各辦公室進行校本課程開發方案的修訂，進行課程編制與實施。需要校本教材的指導其進行編寫，然后印刷。3.加強教師的培訓。采取有力措施，通過多種形式，加強培訓，增強全校教師開設校本課程的意識和能力，養成行動研究的習慣，樹立參與意識和合作精神。

4.教學部認真組織實施。學校根據校本課程實施方案，確定初中三個年級進行校本課程教學的授課教師、上課地點、上課時間。各位校本課的任課教師按照要求認真組織教學。

五、校本課程開發策略

校本課程的開發要切實把握好三條途徑。

第一條途徑是鞏固和強化現有的課程，通過將學校已開展的活動課與選修課、課題研究項目、舉行的各種教育活動、課堂教學改革嘗試以及開發的特色項目等內容規范化、系列化、目標化，隨之開發出校本課程。

第二條途徑是教師從豐富的課程資源中選用比較適合的課程，有計劃、有重點地開發新課程。教師還可根據學生的實際情況和學?；蜃陨淼默F實條件，對已有課程進行局部的內容修改或結構調整，以適應教師具體的課堂情境，形成適合本校學生需求的校本課程。

第三條途徑是充分利用社區資源，使學校、家庭、社區、社會緊密聯系在一起，從而促進校本課程的多樣化和鄉土化。如：（1）愛國主義教育基地:如利用烈士遺跡、革命故事等開展愛國主義教育；（2）利用學校資源，組建學校藝術教育、科技教育的相關興趣小組，使學生的興趣和個性特長得到彰顯；（3）利用當地的農田、自然環境等特色資源，建立學生實踐活動基地，培養學生的實踐能力和創新精神等。校本課程的開發不一定要寫成一本書，但必須要有一個開發方案，圍繞該方案進行。

要樹立學生為本的課程理念，樹立“活動即課程，處處皆課程”的新課程理念。注重推陳出新，借鑒出新，改造出新，發展出新，努力推進學?；顒诱n程化，校本課程班級化，隱性課程顯性化。

七、獎勵辦法

1.每一學科必須開發一本以上的校本課程，同時編寫相應的校本課程教材。

2.對質量較高需編輯成冊出書的，學校提供資金支持。對師生反映良好的校本課程教材的編寫者給予一定的物質獎勵，并在職稱評聘中按照評定等級給予加分獎勵。

3.對質量高的校本課程優先推薦參加上級有關部門舉行的優秀校本課程評選，獲得省市縣級獎勵的，作為教育教學特別獎給予獎勵和職稱評聘加分獎勵。

4.學校給予校本課程編寫者一定的編寫費。本方案自公布之日起執行。

八、校本課程實施保障：

1、學校對參加校本課程研究的教師在外出學習、教學研究校本教材編寫等方面提供物質支持。

2、設立校本課程實施的研究及獎勵經費。

3、學校對教師進行必要的定時課程理論培訓。

4、保證實施教師的研究時間，研究空間，利于更好地開展工作。

5、鼓勵教師撰寫心得體會，總結成功經驗和吸取失敗教訓。

6、在教師考評上盡量肯定教師校本課程實施的成果。

7、學校對實施教師應做好各類設施的提供，如校園網、校本使用工具及相關的需求品等，為校本課程的順利開設準備物質條件。

8、對教師開發的校本課程，學校應組織評選，對優秀的校本課程活動或案例予以獎勵。教師開發出的校本課程的成果記錄在教師業務檔案。

9、根據師資培訓工作的要求，加強師資隊伍建設，創造條件，讓教師認真參與培訓，做到有計劃、有目標、有考核、有成效，并建立科學合理的獎勵制度。

校本課程開發實施方案

東河中學

第四篇：校本課程開發實施方案

校本課程開發實施方案

鐵嶺縣凡河鎮中心小學

校本課程開發實施方案

一、指導思想：

以新一輪課程改革“一切為了學生，一切為了學生的發展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發，構建學校辦學特色，打造“個性化”學校形象，發展學生特長，促進學生全面發展，以適應社會進步，科教發展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標：

1、校本課程要體現基礎性：

基礎教育要重視基礎，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎、身心基礎為目標。全面發展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用。

2、校本課程要體現發展性：

根據學校實際狀況，兼顧到每個學生的發展需要，樹立著眼于學生發展的教育價值觀，把為學生的發展服務當作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現現實性：

校本課程是根據學校的實際情況而開設了課程，在開發過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及學生的發展情況，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際。

4、校本課程要體現主體性：

校本課程的主體性體現在課程的開發和實施需要，教師的充分參與，在課程的開發和實施中要重視教師的主動精神，要發揚團結協作的精神，使校本課程得到更大的開發。同時，還要充分了解和反映學生的實際，重視學生參與，注意學生的反饋信息，不斷根據學生的需要完善優化校本課程。

三、實施內容：

（一）、建立健全校本課程開發體系

校本開發不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長等共同參與的。學校要形成開發校本課程的組織網絡，形成領導小組——教研組——教師——學生的開發網絡，通力合作，共同創建“學習化校園”。

1、建立校本課程審議委員會

主

任：李秀蘭（校長）

副主任：劉文明（副校長）張玉玲（副校長）

成員：

胡云飛

周超

王

琳 賈亞菊

王戟同

歐永秀

2、成立校本課程開發領導小組

組

長：劉文明

副組長： 胡云飛

組

員：矯立紅

臧傳麗

尹海力

3、建立校本課程審查小組

組

長：李秀蘭

成員： 劉文明

張玉玲 胡云飛 賈亞菊

王戟同

歐永秀

（二）、加強校本課程開發的師資培訓和課題研討

1、在校本培訓中設立校本課程開發專題，進行講座輔導和自學研討，深入領會校本課程開發的意義和作用，提高認識，明確目標。

2、以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況、及目標導向等因素，研究開發校本教材，將此作為教研組教研活動和集體備課活動的一個重要內容。

3、強化科研意識，以“校本教材開發”為課題展開研討，使校本教材的開發步入科研、教研的科學軌道。

4、創造條件，開展校本課程開發的技能培訓。

（三）、校本課程開發的實施程序：

1、成立組織。

2、通過學生座談等了解學生各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標，制定校本課程的大致結構。

4、制定校本課程開發指南。

5、培訓教師—教師申報課程—對教師申報課程進行審議—編訂《學生選修課程目錄及課程介紹》。

6、向學生公布《學生選修課程目錄及課程介紹》。

7、組織學生選擇課程。

8、確定校本課程。

9、形成完整的《校本課程開發方案》。

10、任課教師擬訂具體的《課程綱要》。

（四）、校本課程的結構：

根據學校實際，完全靠自己開發的校本教材

藝術課程：聲樂、器樂、美術、書法

技能課程：生物實驗、英語角、文學社

專題課程：心理輔導、時事、學法指導

（五）、校本課程的評價

1、學生學習評價：

問卷調查

2、學習效果評價：

信息反饋

3、課程評價體系

（六）幾點要求

1、加強校際間的校本課程交流借鑒

2、注重特長生的培養

3、體現特色課程設計

第五篇：校本課程開發及實施方案

學校課程開發及實施方案

一、開發及實施背景

教育部《基礎教育課程改革綱要》中指出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性”；“學校在執行國家課程和地方課程的同時，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開設或選用適合本校的課程”。學校課程是國家課程標準中一項不可缺少的重要組成部分，它的開發有利于全面落實黨的教育方針，有利于實現學生的主動、生動、全面發展，有利于促進教師的專業發展。學校課程的開發與實施，給學校的特色發展、教師的專業發展、學生的個性發展提供了新的舞臺。我校根據實際，把學校課程做為國家課程的一種校本化開發，以培養學生的興趣特長、創新思維習慣和實踐能力，采用“自主、合作、探究”的學習方式，全面提高學生的素質，盡可能發揮每個學生的個性與特長，讓每個學生學有所長(chang)，學有所長(zhang)。

二、指導思想

從我校辦學理念、培養目標和辦學特色出發，本著有效利用現有教育資源，依靠本校教師和專家、家長共同開發的原則,開發具有博文特色的學校課程，以體現個體差異、全面育人的開發宗旨，為學生提供品德形成與人格發展、潛能開發與認知發展、身體與心理發展、藝術審美、綜合實踐等方面的學習經歷，促進學生主動、和諧發展。

三、開發原則

1．立足本地，因地制宜

黃島是一方古老而又美麗的土地，它不僅有靈秀的山水，豐饒的物產，還蘊涵著深厚的文化底蘊。滄海桑田、歷史變遷，許多名勝古跡令人矚目、許多名產令人神往、許多風流人物流傳史冊。因此，我們立足本地，讓孩子們從關注身邊的名勝、名人、名產開始，通過系列調查活動，讓學生了解家鄉的名勝、名人和名產，珍愛名人、關注名勝、保護和發展名產；關注家庭、社區、民族和人類的關系，以此激勵學生熱愛家鄉，建設家鄉，從小樹立起可持續發展的科學理念。

2.以動促學，發展能力

通過學校課程的開發，讓學生學會搜集相關資料，學會交流與分享、學會分工與合作，并在自己所調查研究的領域提出有價值的問題，在實踐中學會觀察、提問、調查、采訪、記錄、整理有關信息，在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中，提高思維能力，培養創新精神，增強實踐能力。

3.開放多元，崇尚個性：體現目標的多元性，內容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的主體性、差異性，要注意充分發掘學?，F有的課程資源和服務資源，服務于課程改革。

4.學有所長，追求實效：學校不強調每門課程都必須有絕對的系統性、完整性，而強調對學生有啟發性，學有所思，注意結果的有效性、針對性。

四、課程類型： 1.學科縱深拓展課程

立足學科體系，就學科與實踐的結合上縱深拓展，開發諸如《生活中的化學》、《生活中的數學》等等。

2.活動類課程

將學校各項活動整合，定時間，定地點，定內容，定課程，一體化推進學校各項活動有效開展，如《走出校園》、《學校藝術節》、《學?？萍脊潯?、《學校體育節》、《學校讀書節》。

3.德育類課程

以做人求知為主線開發德育課程。4．開學課程 5.畢業課程 6．特色課程

如學校結合自身特點和周圍可利用的教育資源，確定了以“體驗社會，親近自然，了解歷史”為主題的研究內容。確定以“本土三名”即“本土名人知多少”“ 本土名勝知多少”和“本土名產知多少”的開發利用作為切入點，依托學校課程的開發與實施，培植特色學校課程，培養學生的創新精神、科學精神和實踐能力。

五、教材編寫要求：

1．教師要從以下四個渠道挖掘教材資源：①自編教材；②選編教材；③選用優秀教材；④拓寬現有教材。

2．教材內容的選擇要關注學生的學習興趣，激發學生學習積極性。內容組織要強化活動設計和實踐應用，應注重引導學生發現問題、思考問題和解決問題。內容編排應盡力圖文并茂，并通過簡要案例、對比分析、邏輯演繹等手段，促進學生理解內容。內容表述要簡明扼要、條理清晰、語言生動。

3．教材編制要充分利用信息技術，關注在信息技術支持下教材內容的互動性和生成性。

4.要重視開發和合理利用本區域所具有的歷史、地理、文化、環境等教育資源。

六、課程的實施與管理

（一）建立組織機構、明確任務職責 1．成立學校課程開發與管理領導小組

職責：負責統籌規劃和領導制定相關條例，加強管理和培訓。2．教導處、教科室職責：

（1）對教師進行必要的培訓，組織教師申報課程。（開設學校課程的教師，須填寫申報書，撰寫課程介紹，編寫所開設課程的教案。它包括以下內容：課程目標、課程內容或活動安排、課程實施建議以及課程評價建議。）

（2）組織學校課程開發學術委員會成員對申報的課程進行評審，做出評價意見。

（3）提供課程菜單和課程介紹，組織落實課程表等工作。

（4）負責建立學校課程授課教師檔案，負責建立學校課程學生檔案。3．各級部職責：

（1）開展學生選課指導，負責指導學生選擇科目。

（2）負責向授課教師提供上課學生名單，協調、管理小組活動。

（3）建立學生選課登記表，記錄學生學校課程學習情況，作為綜合素質評價依據。

4、教研組職責：

（1）組織落實學校課程的開發與申報和實施工作。（2）指導并選編校本課程。

（3）召集成員定期研討課程的開發、實施、編輯。（4）總結本組學校課程的實施情況。

5、授課教師職責：

（1）撰寫校本課程教案。

（2）任課教師認真備好每一節課，按步實施，教導處隨機聽課、測評。（3）教師組織活動必須有計劃、有進度、有教案，有學生考勤記錄。（4）教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

6、校本課程實施過程中，領導小組需把好以下幾關

（1）各年級段設置的校本課程，必須符合學生的年齡特征和接受能力。（2）任課教師要通過選編、自編教學內容等形式形成校本課程教案。（3）校本課程一經開設，課程實施的老師要嚴格執行課程計劃，按學校安排的課程表授課，不許隨意刪減課時或被其它任何內容、形式所占用。

（二）學校課程的實施

1、實施流程。

（1）選課

教導處、教科室在學期開學前一周，公布每個年級開設的校本課程方案及授課教師，供學生選擇。學生根據自己的興趣愛好，填報選課志愿表。教科室對學生的志愿表進行統計匯總。

（2）排課

校本課程每周四安排一課時，一學期按18周安排。在公布課表的同時，要公布授課教師、學習地點。

（3）上課

教師根據學校安排，在指定地點組織開展教學活動。校本課程教學組織的要求與國家、地方課程的要求相同，要建立臨時班級，安排好座次表，選出一名課代表，協助授課教師做好學生考勤、作業完成等工作。教師要精心備課，認真上課，并根據實際情況，及時完善課程內容，調整教學方式；學生上課采取走班制，根據教師的要求，嚴格遵守學習紀律，積極參與學習活動，認真完成學習任務。

（4）考核

每一專題學習結束后，教師要組織對學生進行考核，并向教導處提交課程實施總結。對學生的考核可采用測試、小論文、實驗、設計、競賽等多種方式進行，考核成績納入學生學期成績考核之中。

2、實施過程中的注意事項。

（1）對學生的選課要科學引導。要加強對學生的宣傳教育，講清學校開設校本課程的意義，要求所有學生參加選修課程，級部主任、班主任協調指導選課，做到“指導不包辦，放手不放任”。

（2）教師要精心組織教學過程。教師要認真制訂教學計劃，精心備課，撰寫教案；認真組織教學過程，加強學生管理，加強與班主任老師的聯系，及時反思改進教學行為，提高教學效益。

（3）學生要認真上課。按時出勤，遵守班級常規，認真完成老師布置的學習任務及考核要求。學生校本課程的評價結果記入學藉檔案，成績優異者優先評優。

（4）加強對課程實施過程的調研和監控。學校課程管理與實施領導小組對校本課程實施的全過程進行調研和監控。通過聽課、問卷、座談、個別訪談等形式，從課程內容、教學過程、學習效果、學情分析等方面，全面分析該課程的實施質量和學生的認可程度，及時反饋，并為校本課程的后續開設提供決策依據。

七、學校課程的評價

為了保證學校課程的開發質量，促進教師的專業發展，張揚學生的個性，彰顯學校辦學特色，主要從三個方面對學校課程進行評價：課程教案、課程實施、學生學業成績。

課程教案評價的要素主要有：課程目標是否符合學校的辦學理念和培養目標，目標是否明確清楚；課程內容的選擇是否合適，所需的課程資源是否能夠有效收取，內容的設計是否具體有彈性；課程組織是否恰當，是否符合學生的身心發展的特點；課程評價的方式方法是否恰當等等。

課程實施評價：主要是對教師教學過程的評定，主要包括：教學的準備、教學方式、教學態度等方面的評價。通過聽課、查閱資料、問卷、座談形式，對教師進行考核，并歸入業務檔案。主要是四看：一看學生選擇該科的人數；二看學生實際接受的效果；三看領導與教師聽課后的反映；四看學生問卷、座談的結果，從而有利于促進教師專業發展。

學生學業成績評價：主要是對學生在學習過程中，知識、技能、情感、態度、價值觀、學習方法等方面取得成績作出評價，評價要有利于促進學生個性的發展。對學生評價主要是三看：一看學生學習該課程的學時總量，作好考勤記錄；二看學生在學習過程中的表現，如態度、積極性、參與狀況等用“優秀、良好、一般、差”(A|B|C|D)等形式記錄在案；三看學生的學習成果，學生成果可通過 5

實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報活動等形式展示，成績記入學分管理相關評價表格。

評價形式多樣，一般可采取以下“四結合”的形式，即教師的評價與學生的自評、互評相結合；對小組的評價與對組內個人的評價相結合；對書面材料的評價與對學生口頭報告、學習活動表現的評價相結合；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主等形式。

八、保障措施

1.學校成立學校課程發展委員會和學校課程建設小組。

2.加強培訓，統一認識，明確開發學校課程的目的和意義。對在學校課程實施過程中有所創新、取得突出成績的教師予以表彰。

3.加大經費投入，確保研究經費的及時劃撥，加強校園環境改善，加強圖書館、實驗室、實踐基地和校園網站建設，為學校課程實施提供必備的物質條件。

4.協調社會、家庭，為開發學校課程提供保障。利用網絡等各種載體大力宣傳學校課程，營造良好的社會輿論氛圍，爭取社會各界、社區和家長的積極配合，探索建立學校、家庭、社區有效參與的新機制。