第一篇：會(huì)計(jì)專業(yè)研究生較好院校

會(huì)計(jì)專業(yè)研究生較好院校

廈門大學(xué)。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)，中國人民大學(xué)，湖南大學(xué)，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，暨南大學(xué)~這些都是全國前幾名的。要看自己實(shí)力了。這些都是很難考上的。分?jǐn)?shù)都很高

然后就數(shù)

上海交通大學(xué)、黑龍江大學(xué)、江蘇大學(xué)、新疆財(cái)經(jīng)學(xué)院、浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)、長春稅務(wù)學(xué)院、安徽工業(yè)大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京交通大學(xué)、長沙理工大學(xué)、南京大學(xué)、山東財(cái)政學(xué)院、東北大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、吉林大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、四川大學(xué)、杭州電子科技大學(xué)、華中科技大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué)、上海大學(xué)、蘭州商學(xué)院、天津大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)、云南大學(xué)、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、武漢理工大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、東南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、西南交通大學(xué)、南京理工大學(xué)、中國石油大學(xué)、河北大學(xué)、山東大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、河海大學(xué)、湘潭大學(xué)、北京科技大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、華東交通大學(xué)

在然后就是下面的大學(xué)~

B等(42個(gè))：蘇州大學(xué)、華東理工大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、重慶工學(xué)院、合肥工業(yè)大學(xué)、浙江大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、河南大學(xué)、西安理工大學(xué)、大連理工大學(xué)、華南理工大學(xué)、青島理工大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、浙江工商大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)、長安大學(xué)、深圳大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)學(xué)院、陜西科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、西北大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)、福州大學(xué)、蘭州大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)、廣東商學(xué)院、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院、東北師范大學(xué)、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院、云南民族大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、西安石油大學(xué)、長江大學(xué)

要看個(gè)人實(shí)力決定考研的學(xué)校了~加油吧~！O(∩_∩)O~

第二篇：對外漢語研究生院校

院校 所在院系 研究生院 專業(yè)名稱 方向名稱 聯(lián)系電話北京市

北京語言大學(xué) 人文學(xué)院 研究生部 課程與教學(xué)論 對外漢語教學(xué)論 010—82303470

北京語言大學(xué) 人文學(xué)院 研究生部 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué) 010—82303470北京大學(xué) 中文系 研究生院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué) 010-62751354北京大學(xué) 對外漢語教育學(xué)院 研究生院 漢語言文字學(xué) 現(xiàn)代漢語(對外漢語教學(xué))010-62756913

清華大學(xué) 人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院 研究生院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 中外語言對比及對外漢語教學(xué) 010-62773824

北京師范大學(xué) 漢語文化學(xué)院 研究生院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)

010-58808156

北京師范大學(xué) 漢語文化學(xué)院 研究生院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 國際漢語教育方向 010-58808156

北京師范大學(xué) 文學(xué)院 研究生院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 普通語言學(xué) 010-58808156北京外國語大學(xué) 國際交流學(xué)院 研究生處 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)理論 010-88816246

首都師范大學(xué) 文學(xué)院 研究生部 010-68902679

中國人民大學(xué) 中國語言文學(xué)系

中國人民大學(xué) 對外語言文化學(xué)院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

中國傳媒大學(xué) 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)

中央民族大學(xué) 少數(shù)民族語言文學(xué)系 碩士招生

中央民族大學(xué) 外國語學(xué)院 碩士招生

中國社會(huì)科學(xué)院 研究生院語言系

中國社會(huì)科學(xué)院 研究生院語言文字應(yīng)用系

天津市

南開大學(xué) 漢語言文化學(xué)院 研究生院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)與研究南開大學(xué) 文學(xué)院 研究生院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)

天津大學(xué) 社會(huì)科學(xué)與外國語學(xué)院 研究生招生

天津師范大學(xué) 國際交流學(xué)院 研究生院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)研究 河北省

河北大學(xué) 人文學(xué)院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)

山西省

山西師范大學(xué) 文學(xué)院 研究生處 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 漢語教學(xué)與應(yīng)用

內(nèi)蒙古自治區(qū)

內(nèi)蒙古大學(xué) 蒙古學(xué)學(xué)院 研究生院

內(nèi)蒙古師范大學(xué) 文學(xué)院 研究生處 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 語言教學(xué)研究

內(nèi)蒙古師范大學(xué) 蒙古學(xué)學(xué)院 研究生處

黑龍江省

黑龍江大學(xué) 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院 漢語言文字學(xué) 現(xiàn)代漢語應(yīng)用

哈爾濱師范大學(xué) 中文系 研究生處 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)

吉林省

吉林大學(xué) 文學(xué)院 研究生院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)

延邊大學(xué) 漢語言文化學(xué)院 漢語言文字學(xué) 現(xiàn)代漢語（含對外漢語）

遼寧省

遼寧師范大學(xué) 文學(xué)院 研究生院 漢語言文字學(xué)

沈陽師范大學(xué) 文學(xué)院 研究生處 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 漢語教學(xué)研究

沈陽師范大學(xué) 國際教育學(xué)院 研究生處

渤海大學(xué) 中文系 研究生教育 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)研究

山東省

山東大學(xué) 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院 研究生院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

煙臺師范學(xué)院 漢語言文學(xué)學(xué)院 研究生處 漢語言文字學(xué) 對外漢語教學(xué)

上海市

復(fù)旦大學(xué) 中文系 漢語言文字學(xué) 對外漢語教學(xué)

復(fù)旦大學(xué) 中文系 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語

上海交通大學(xué) 國際教育學(xué)院 研究生院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)

上海師范大學(xué) 人文與傳播學(xué)院 研究生處（部 漢語言文字學(xué) 對外漢語

上海師范大學(xué) 對外漢語學(xué)院 研究生處（部 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)法華東師范大學(xué)對外漢語學(xué)院 ? 漢語言文字學(xué) 漢字與對外漢語教學(xué)

華東師范大學(xué) 對外漢語學(xué)院 ? 對外漢語教學(xué) 對外漢語本體研究

上海外國語大學(xué) 國際文化交流學(xué)院 研究生部 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué) 江蘇省

南京大學(xué) 中文系 研究生院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)

南京師范大學(xué) 文學(xué)院 研究生部 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 應(yīng)用語言學(xué)

徐州師范大學(xué) 語言研究所 研究生招生信息 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 語言習(xí)得研究徐州師范大學(xué) 文學(xué)院 漢言文字學(xué) 對外漢語教學(xué)

揚(yáng)州大學(xué) 文學(xué)院 研究生教育 漢語言文字學(xué) 漢語應(yīng)用及對外教學(xué)

浙江省

浙江大學(xué) 人文學(xué)院 研究生院

杭州師范學(xué)院 人文學(xué)院 漢語言文字學(xué) 對外漢語研究

福建省

廈門大學(xué) 中文系 研究生院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)

福建師范大學(xué) 文學(xué)院 研究生處 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)

江西省

南昌大學(xué) 人文學(xué)院 漢語言文字學(xué) 對外漢語教學(xué)

河南省

鄭州大學(xué) 文學(xué)院 研究生院 漢語言文字學(xué) 對外漢語

湖南省

中南大學(xué) 文學(xué)院 研究生院 語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)研究 0731-8876806湖南師范大學(xué) 文學(xué)院 研究生教育學(xué)院

湖北省

武漢大學(xué) 文學(xué)院 研究生院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語

華中師范大學(xué) 文學(xué)院 研究生處

華中師范大學(xué) 語言研究所 研究生處

華中科技大學(xué) 中文系 研究生招生信息網(wǎng)

華中科技大學(xué) 人文學(xué)院 研究生招生信息網(wǎng) 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語

廣東省

中山大學(xué) 中文系 研究生院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

暨南大學(xué) 華文學(xué)院 ？？？ 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)與華文教育

廣州大學(xué) 人文學(xué)院 研究生處

汕頭大學(xué) 文學(xué)院 研究生處 漢語言文字學(xué) 現(xiàn)代漢語與對外漢語教學(xué) 0754-2902424華南師范大學(xué) 文學(xué)院 研究生處 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)

廣西壯族自治區(qū)

廣西師范大學(xué) 中文系 研究生院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語

廣西民族學(xué)院 文學(xué)院 研究生工作處 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)

云南省

云南師范大學(xué) 文學(xué)與新聞傳播學(xué)院 研究生部 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué) 四川省

四川大學(xué) 文學(xué)與新聞學(xué)院 研究生院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)

四川師范大學(xué) 文學(xué)院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)

陜西省

西北大學(xué) 文學(xué)院 研究生處 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)

陜西師范大學(xué) 文學(xué)院 研究生教育網(wǎng) 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語教學(xué)

西安外國語學(xué)院 漢學(xué)院 研究生部 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外漢語

新疆維吾爾族自治區(qū)

新疆大學(xué) 人文學(xué)院 研究生院 語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué) 對外語言教育

一區(qū)包括北京、天津、上海、江蘇、浙江、福建、山東、河南、湖北、湖南、廣東等11省(市)； 二區(qū)包括河北、山西、遼寧、吉林、黑龍江、安徽、江西、重慶、四川、陜西等10省(市)； 三區(qū)包括內(nèi)蒙古、廣西、海南、貴州、云南、西藏、甘肅、青海、寧夏、新疆等10省(區(qū))。

第三篇：會(huì)計(jì)專業(yè)研究生學(xué)習(xí)計(jì)劃

研究生學(xué)習(xí)計(jì)劃

研究生將是人生的一個(gè)嶄新階段，作為一名準(zhǔn)研究生，我將端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以全新的面貌迎接新生活，希望這三年的所見所得能夠成為我人生中的寶貴財(cái)富。我的學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

（一）知識體系的構(gòu)建

首先我會(huì)做好必修選修課的學(xué)習(xí)，對于本科時(shí)期知識上的疏漏之處進(jìn)行補(bǔ)足，并且對會(huì)計(jì)學(xué)更深入的了解；

為每天留出固定的閱讀時(shí)間，以會(huì)計(jì)學(xué)為主干，經(jīng)管法的其他領(lǐng)域?yàn)橹θ~，選取有價(jià)值的文獻(xiàn)和書籍進(jìn)行閱讀，拓寬知識面，同時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，構(gòu)建出自己主次分明的知識體系。

（二）實(shí)習(xí)實(shí)踐計(jì)劃

我希望每學(xué)期給自己至少一個(gè)挑戰(zhàn)，比如參加商業(yè)挑戰(zhàn)賽、論文大賽等，通過這些實(shí)踐活動(dòng)與更多志向相投的朋友進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，激發(fā)自己的熱情，鍛煉自己的各方面綜合素質(zhì)；

實(shí)習(xí)方面，在保證完成課業(yè)的基礎(chǔ)上，研二左右進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，希望能夠在本科時(shí)期所做的基礎(chǔ)性財(cái)務(wù)工作之上提高自己對核心工作的參與度，在崗位上也將更積極主動(dòng)，知其然同時(shí)知其所以然，學(xué)到更多會(huì)計(jì)或?qū)徲?jì)的實(shí)務(wù)知識。

（三）論文寫作計(jì)劃

研一通過協(xié)助導(dǎo)師做項(xiàng)目、閱讀文獻(xiàn)等方式找到自己有興趣研究的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)，進(jìn)行深入了解；研二對自己了解的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究，爭取在核心期刊上發(fā)表論文；確定畢業(yè)論文的研究范圍并著手研究；研三開始全面進(jìn)行論文的寫作，寫出具有較高水平的畢業(yè)論文； 學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用spss、Eviews等統(tǒng)計(jì)工具以及學(xué)術(shù)分析手法，培養(yǎng)自己以專業(yè)的態(tài)度進(jìn)行撰寫。

因?yàn)楝F(xiàn)在尚未見到培養(yǎng)方案，所以這只是一份初步的學(xué)習(xí)計(jì)劃。但我定將好好利用研究生這個(gè)發(fā)展平臺，在入學(xué)之后不斷完善我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格要求自己，享受這三年學(xué)習(xí)的過程，為一個(gè)美好的未來而全力以赴！

第四篇：加拿大研究生會(huì)計(jì)專業(yè)解析

加拿大研究生會(huì)計(jì)專業(yè)解析

目前，很多留學(xué)生都是選擇出國讀商科，雖然金融危機(jī)也曾抑制了留學(xué)讀商科的熱潮，但這絲毫沒有影響會(huì)計(jì)等商科相關(guān)職業(yè)在近期評為“北美十大高薪工作”排行榜，平均年薪高達(dá)25.7萬美元。因?yàn)榧幽么蟮膶α魧W(xué)生畢業(yè)之后的工作簽證和移民政策優(yōu)惠，更會(huì)學(xué)生會(huì)選擇去加拿大留學(xué)攻讀會(huì)計(jì)專業(yè)。

加拿大共有4所大學(xué)提供研究生會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，分別是：

多倫多大學(xué)MMPA：此專業(yè)自成立以來一直受到國際留學(xué)生的熱捧，原因是對于課程和錄取要求的靈活設(shè)置。兩年的碩士學(xué)習(xí)階段配有兩次共兩個(gè)學(xué)期的帶薪實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，申請人本科的學(xué)術(shù)背景可以是商科也可以是非商科專業(yè)。該專業(yè)正常課程是每年5月開學(xué)，為期27個(gè)月，但是根據(jù)申請人的學(xué)術(shù)和工作能力，可插入到24個(gè)月和16個(gè)月的課程。終以獲取CA、CGA和CMAishi 為主要目標(biāo)的項(xiàng)目（三者都為加拿大的會(huì)計(jì)相關(guān)牌照）.布魯克大學(xué)-會(huì)計(jì)碩士（M.Acc）/國際會(huì)計(jì)碩士（I.M.Acc）

布魯克大學(xué)的商學(xué)院在加拿大享有盛名，其教學(xué)質(zhì)量受到包括國際精英商學(xué)院聯(lián)盟、安大略注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)、安大略管理會(huì)計(jì)師等多家專業(yè)機(jī)構(gòu)的信賴和認(rèn)可.滑鐵盧大學(xué)的會(huì)計(jì)碩士（M.Acc）

該學(xué)校對于會(huì)計(jì)碩士的錄取要求極為特別，只允許本校的本科畢業(yè)生申請?jiān)搶I(yè)。故在此不再多述。

薩省大學(xué)的職業(yè)會(huì)計(jì)碩士（M.P.Acc）

薩省大學(xué)也是一所很知名的醫(yī)博類大學(xué)，該校提供的職業(yè)會(huì)計(jì)碩士課程具有很高的聲譽(yù)，畢業(yè)生可以自動(dòng)豁免加拿大特許會(huì)計(jì)師商學(xué)院前5門課程，為盡早拿到注冊會(huì)計(jì)師提供了捷徑。該課程要求國際申請人GPA75%以上，雅思6.5分或托福IBT80分以上，GMAT最低要求600分，建議至少提供660以上的成績才有成功拿到OFFER的競爭力。

該專業(yè)五月份開學(xué)，提前18個(gè)月截止報(bào)名，換句話說，在2012年11月截止之前，我們還可以申請2014年5月開始的課程，由于該專業(yè)基于以成為注冊會(huì)計(jì)師（CA）為目的，所以要求申請人必須充分說明自己對于加國會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等各方面課程的掌握。

建議想要申請加拿大會(huì)計(jì)碩士的學(xué)生，應(yīng)該提前2年考出雅思，GMAT成績，至少1年半之前就發(fā)出申請，不要錯(cuò)過申請的最佳時(shí)間。

第五篇：高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教材現(xiàn)狀分析

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教材現(xiàn)狀分析

【摘要】 會(huì)計(jì)職業(yè)教育教學(xué)改革已多年，但其成效甚微。究其原因，教材改革跟不上教學(xué)改革是重要原因之一。現(xiàn)就高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教材現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，希望為進(jìn)一步的教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)教育 會(huì)計(jì) 教材

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求將持續(xù)增長，培養(yǎng)專業(yè)化的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才，已成為當(dāng)前財(cái)經(jīng)職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)。近幾年會(huì)計(jì)職業(yè)教育改革在不斷進(jìn)行，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍及產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作等方面進(jìn)行了不懈探索，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為其內(nèi)涵和核心。會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力應(yīng)該具備三個(gè)方面，即社會(huì)能力、專業(yè)能力和方法能力。在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)更應(yīng)注重方法能力及社會(huì)能力的培養(yǎng)。隨著教育改革的推進(jìn)，雖然在人才的培養(yǎng)上取得了一定的成績，但成績并不理想，特別是在學(xué)生的方法能力及社會(huì)能力的培養(yǎng)上還有所欠缺。究其原因，教材建設(shè)嚴(yán)重滯后是改革成效不高的主要原因之一。根據(jù)我們使用、調(diào)查及研究的情況來看，目前會(huì)計(jì)專業(yè)教材存在下列問題。

一、教材缺少高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育特色

會(huì)計(jì)是一項(xiàng)實(shí)踐性、專業(yè)性較強(qiáng)的管理工作，會(huì)計(jì)職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及特點(diǎn)，研究者們提出了“教學(xué)做合一”、“工學(xué)結(jié)合”、“工學(xué)交替”、“小組教學(xué)”、“學(xué)徒制”等各種教學(xué)改革理念及教學(xué)方法，但教學(xué)成績并不理想。新的教學(xué)方法需和與之相適應(yīng)的教材配套使用，才能達(dá)到目標(biāo)教學(xué)效果。但現(xiàn)有的會(huì)計(jì)職業(yè)教育教材還停留在側(cè)重學(xué)科知識體系、側(cè)重理論講授、參照會(huì)計(jì)學(xué)科教材和會(huì)計(jì)資格證考試教材的基礎(chǔ)上。其實(shí)，職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不應(yīng)過于注重對知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成進(jìn)行邏輯推理，而應(yīng)該以感性認(rèn)識、行動(dòng)把握為主，著力開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力。現(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)教材如《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等都還停留在注重對知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成進(jìn)行邏輯推理的基礎(chǔ)上，根本無法達(dá)到開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力的目的。

在高等職業(yè)教育教學(xué)中，實(shí)踐性教學(xué)一般占高等職業(yè)教育教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)的三分之一到二分之一左右。實(shí)踐性教材的嚴(yán)重不足、缺乏與企業(yè)真正對節(jié)的實(shí)踐性教材已成為制約高職人才培養(yǎng)的瓶頸。為了達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的，部分院校及教師自編了講義，編寫了《會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》等實(shí)踐教材來提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在使用“仿真實(shí)訓(xùn)”教材中，我們發(fā)現(xiàn)，所謂“實(shí)訓(xùn)”就是將學(xué)科理論知識與實(shí)際操作進(jìn)行再次的融合。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中淡化基本操作培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)教材不“實(shí)”不“訓(xùn)”，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算而忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督，最終導(dǎo)致實(shí)踐和理論兩張皮，無法很好地完成會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、教材使用強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位

現(xiàn)有教材的呈現(xiàn)方式仍以紙質(zhì)書面文字表述為主，形式單一。會(huì)計(jì)職業(yè)工作過程涉及會(huì)計(jì)處理流程、崗位分工、各種證賬表編制、各種銀行結(jié)算方式應(yīng)用、財(cái)務(wù)核算軟件應(yīng)用、納稅申報(bào)與稅務(wù)管理系統(tǒng)應(yīng)用，以及憑證裝訂等，僅靠紙質(zhì)陳述性教材無法真實(shí)再現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的全過程，也無法教會(huì)學(xué)生的操作與應(yīng)用技能。知識的獲取過程中教師的講解占有較大比重，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識，缺乏對分析問題、解決問題能力的鍛煉，不能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力，不能較好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。比如我們在成本會(huì)計(jì)的教學(xué)中就出現(xiàn)了這樣的問題。成本會(huì)計(jì)是實(shí)踐性、理論性、操作性都較強(qiáng)的一門會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將填制大量的自制原始憑證、成本明細(xì)賬，而教材呈現(xiàn)的憑證是已“審核無誤”的原始憑證、記賬憑證、明細(xì)賬。表格的填制過程、工作的程序不能完整呈現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生賬證意識模糊，把生產(chǎn)費(fèi)用分配和產(chǎn)品成本核算視為純粹的數(shù)學(xué)計(jì)算，不能很好地將生產(chǎn)費(fèi)用分配表的計(jì)算結(jié)果和記賬憑證一一對應(yīng)，也未能較好地掌握費(fèi)用分配表、產(chǎn)品成本計(jì)算單與賬簿（生產(chǎn)成本明細(xì)賬）結(jié)轉(zhuǎn)的對應(yīng)關(guān)系。例如在輔助生產(chǎn)費(fèi)用的交互分配法的掌握中經(jīng)常只局限于算式求解，對于輔助生產(chǎn)車間進(jìn)行的轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出往往判斷失誤。如果在交互分配的過程中能運(yùn)用賬戶的結(jié)構(gòu)原理，將各輔助生產(chǎn)車間的明細(xì)賬同時(shí)進(jìn)行登記，各輔助生產(chǎn)車間的相互分配就一目了然，不用“死記硬背”，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

三、教材內(nèi)容交叉重復(fù)

部分院校及教師已認(rèn)識到教材建設(shè)的重要性，正積極進(jìn)行校本教材的建設(shè)與開發(fā)，但由于缺乏理論指導(dǎo)依據(jù)，缺乏對會(huì)計(jì)職業(yè)崗位（群）所需的專業(yè)知識和專項(xiàng)能力的科學(xué)分析，缺少課程理論的支持，教材建設(shè)仍以學(xué)科知識為主，編寫的教材自成體系，呈現(xiàn)出體系不明、內(nèi)容交叉重復(fù)、針對性不強(qiáng)等問題。以“貨幣時(shí)間價(jià)值”為例，絕大部分的會(huì)計(jì)專業(yè)教材將其作為《財(cái)務(wù)管理》課程中重要知識點(diǎn)，但在《財(cái)務(wù)管理》之前開設(shè)的《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中“持有至到期投資”的核算需運(yùn)用到“貨幣時(shí)間價(jià)值”這一知識點(diǎn)；在《管理會(huì)計(jì)》中講述“長期投資決策”時(shí)也將其列為重要內(nèi)容，在進(jìn)行具體的專業(yè)課教學(xué)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容上的重復(fù)。重復(fù)講述，不僅造成時(shí)間上的浪費(fèi)，也使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。這一特點(diǎn)在管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理中的變動(dòng)成本法、量本利分析、短期決策分析等方面體現(xiàn)得尤為明顯。以知識為中心構(gòu)建的教材，相關(guān)課程教材內(nèi)容自成體系、缺乏溝通銜接，其教材之間的交叉重復(fù)不可避免，不僅造成學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，而且由于教師的理解及表述不一致，也增加學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。

四、教材內(nèi)容陳舊落后于會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展

高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求會(huì)計(jì)職業(yè)教育必須跟上會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展。會(huì)計(jì)核算法律制度時(shí)有調(diào)整、稅收法制制度常有變化、現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用日新月異，會(huì)計(jì)專業(yè)教材也應(yīng)及時(shí)調(diào)整更新。由于教材建設(shè)力量不足，教材的編制、出版周期較長等原因，導(dǎo)致現(xiàn)有教材更新嚴(yán)重滯后，教學(xué)中可選取的教材跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能滿足職業(yè)教育的需求。以與會(huì)計(jì)有密切關(guān)系的稅法為例，近幾年，我們經(jīng)歷了企業(yè)所得稅從33%調(diào)整到25%、個(gè)稅起征點(diǎn)2000元調(diào)整到3500元、營業(yè)稅改征增值稅等稅收法律制度的變化，但教材的變更至少是政策執(zhí)行1到2年之后，這使學(xué)生所學(xué)和工作實(shí)際嚴(yán)重脫軌，更談不上與工作崗位的“零距離”對接。這些內(nèi)容落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)教材，不適應(yīng)會(huì)計(jì)高等職業(yè)教育教學(xué)，不利于實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，不利于高職教育質(zhì)量的提高。

五、教材內(nèi)容與職業(yè)資格證書制度缺乏銜接

“雙證制”是高職教育的特色所在，“雙證制”要求學(xué)生在具有過硬的操作技能的同時(shí)，還要有必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的最新技術(shù)、方法和基本技能。會(huì)計(jì)高等職業(yè)教育中，既要求學(xué)生獲得學(xué)歷證書，又要求學(xué)生取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。以會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的取得考試科目來看，既要求從業(yè)人員有過硬的專業(yè)技術(shù)能力（會(huì)計(jì)基礎(chǔ)），又要求從業(yè)人員有必要的理論知識（財(cái)政法規(guī)與職業(yè)道德），同時(shí)還要求掌握從業(yè)人員必備的會(huì)計(jì)軟件操作（會(huì)計(jì)電算化）。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試過于側(cè)重應(yīng)試，而高等職業(yè)教育是以應(yīng)用技術(shù)能力為主線的，突出實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置體系沒有包融職業(yè)資格證書考試的課程模塊。就目前會(huì)計(jì)專業(yè)教材現(xiàn)狀來看，要么是純知識體系的理論教材，要么是會(huì)計(jì)“仿真實(shí)訓(xùn)”教材，與相應(yīng)的職業(yè)資格證書考試之間缺乏有效的銜接。從調(diào)查來看，近幾年會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試通過率普遍較低，這極大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。學(xué)生在校期間花費(fèi)大量的時(shí)間和精力應(yīng)對會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的考試，忽視了對其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，不利于高職教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

因會(huì)計(jì)行業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)的特殊性，在職業(yè)教育中，會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式中以實(shí)踐技能為重，對實(shí)踐教學(xué)的要求越來越嚴(yán)格，實(shí)踐教學(xué)比重要求越來越大。教材是體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識載體，是組織實(shí)踐教學(xué)、傳播知識的基本工具，也是深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。教材的建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有力保證。若要辦好高職教育，實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系的設(shè)置固然很重要，但更重要的是要有好的教材。課堂教學(xué)是職業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)“教什么、怎么教”取決于課程和教材。不同的課程決定了課堂教學(xué)的內(nèi)容，不同的教材內(nèi)容又決定了教學(xué)的組織方式和教學(xué)效率，只有建設(shè)難易程度合理、知識技能切實(shí)、內(nèi)容形式全面的教材，才能便于教師科學(xué)高效地組織課堂教學(xué)，取得良好的教學(xué)效率，學(xué)生才能快速吸收知識，隨時(shí)訓(xùn)練職業(yè)技能，達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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