第一篇：四年級語文

四年級語文《尊嚴》教學設計與反思曹建華

課題人教版小學四年級語文《尊嚴》教學設計與反思

作者及工作單位

景德鎮市第二小學楊曉東

教材分析

《尊嚴》是小學語文四年級第二冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實，短小而蘊含人生哲理，讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人——哈默，他執意用自己的勞動換取別人施舍的食物，在極度困難時還維護自己做人的尊嚴，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴，這是一個人最大的財富；只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。學情分析

本班學生比較喜歡朗讀，特別擅長將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上，教師為他們創設展示的機會，讓學生毫不掩飾地流露出內心真實的情感，能夠大膽、主動地參與朗讀、討論、交流。

教學目標

1、有感情地朗讀4個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里，體會年輕人自尊的高尚品質，并感受“自尊者自立”的道理。

4、培養學生“從內容體會思想”的能力。

教學重點和難點

閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解，發揮學生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學設計，力求創設開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學思想，引導學生在意境中感悟真情，明白道理。

教學過程

一、課件激趣，導入新課。

1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。

2、請說說你剛才看到了什么？有什么感受？

假如你就是這群逃難人中的一員，請描述一下你當時的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會怎么做？

3、學生各抒己見、互相補充。

4、是啊，同學們真能設身處地為別人著想，老師相信，學了新課《尊嚴》以后，同學們一定會有新的收獲，新的啟發。

二、整體感知，初知大意。

1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。

2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽，聽聽他們的意見。

3、當小老師到講臺上讀自己感受深的段落。

4、全班交流：課文講了一件什么事？

三、小組合作，理解內容。

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態、動作和語言的句子，看看從年輕人的這些表現中，你能體會到什么？

2、組內交流，教師深入小組，相機點撥指導。

四、集體交流，深入內容。

1、小組從下列匯報方式中選擇一種作好交流準備：《出示課件》

A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。

B、排練課本劇，并演一演。

C、進行模擬采訪。（提示：可采訪“哈默”，也可采訪“杰克遜大叔”。）

D、說說你學了這篇課文后的感受。

2、小組根據自己選擇的方式匯報學習情況，師生簡單評議。

3、引導學生理解杰克遜大叔對女兒說的話。

課件顯示：別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。

請同學們談談對這句話的理解。

五、總結升華，拓展延伸。

1、談。請學生談一談對尊嚴的理解，并講一件親身經歷過的與尊嚴有關的小事情。

2、讀。出示有關尊嚴的格言，請學生讀一讀。

3、編。學生自編關于尊嚴的格言。

4、寫。選擇自己喜歡的一條關于尊嚴的格言，認真書寫，貼于自己的書桌前。教學環節

教師活動

預設學生行為

設計意圖

課件激趣，導入新課。

二、整體感知，初知大意。

三、小組合作，理解內容。

四、集體交流，深入內容。

五、總結升華，拓展延伸。

1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。

2、請說說你剛才看到了什么？有什么感受？

1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。

2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽，聽聽他們的意見。

請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態、動作和語言的句子，看看從年輕人的這些表現中，你能體會到什么？

引導學生理解杰克遜大叔對女兒說的話。

學生各抒己見、互相補充。

當小老師到講臺上讀自己感受深的段落。

1、小組從下列匯報方式中選擇一種作好交流準備：《出示課件》

A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。

B、排練課本劇，并演一演。

C、進行模擬采訪。（提示：可采訪“哈默”，也可采訪“杰克遜大叔”。）

D、說說你學了這篇課文后的感受。

別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。

請同學們談談對這句話的理解。

本課的教學設計，力求創設開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學思想，引導學生在意境中感悟真情，明白道理。

板書設計

大叔：善良 樸實 送食物 先吃再干 要求捶背 請求留下

臉色蒼白

哈默：要求干活 先干再吃 干完吃飯 答應留下

骨瘦如柴

尊嚴

逃難富翁

學生學習活動評價設計

《語文課程標準》明確指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解，發揮學生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學設計，力求創設開放互動的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學思想，引導學生在意境中感悟真情，明白道理。教學反思

“讓學生真正成為學習主人”這是我們在課程改革中最響亮的口號與孜孜以求的目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式是達到這一目標的最好途徑。那么，我在本課的教學過程中，設計了五個環節，每個環節都有各自的特點：

第一個環節，利用課件導入，是為了激發學生學習的興趣與欲望，目睹并感受逃難人的境況，為學習本課奠定情感基調，由此，同學們的小手已高舉如林，個個都想一吐為快，教師因此引入課題。

第二個環節，通過各種形式的讀，幫助學生讀準字音，讀通語句，引導學生感知課文內容，尊重學生學習的獨特體驗，讓學生敢讀敢說，踴躍表現自我，在交流中提高自我。第三環節，皆在把學習的權利交給學生，讓學生在自讀自悟中了解內容，在相互交流中加深對內容的理解，培養學生自主、合作、探究的學習能力。教師的點撥指導，重在發揮好教師服務者、參與者、合作者的作用。通過生生互動，師生互動，挖掘課文中豐富的人文內涵，幫助學生樹立正確的人生觀。

第四環節，意在開放課堂，給學生選擇的權力，尊重學生個體的自我體驗，自我感受，突出重點、突破難點，體會自尊的可貴和不可估量的價值。在教師創設的寬松、和諧、民主的氛圍中，學生充分地進行合作，充分地展示自我，為學生的發展提供了更為自由、更為廣闊的空間。

第五環節的設計皆在通過“談—讀—編—寫”，使學生進一步認識尊嚴的可貴和不可估量的潛在價值。

當然，在整堂課中，免不了有些突略，希望在以后的教學過程中，漸漸地突破。

第二篇：四年級語文

2014年春期四年級語文抽測試卷

（二）跳水（節選）（43分）

孩子氣極了。他丟開桅桿，走上橫木。甲板上的人都在望著，都在笑猴子戲弄船長的兒子。但是他們看到孩子放開了繩子，兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木，全都驚呆了。只要孩子一失足，他就會跌．（）到甲板上，摔．

（）個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉身走回來。所有的人都不知所措。

忽然，人群里有個人嚇得大叫一聲。孩子聽見下邊的聲音才醒悟過來。他往下一望，腳底下就搖晃．

（）起來。正在這時候，孩子的父親——船長從船艙里走了出來，手里拿著一支槍，本來是要打海鷗．

（）的。他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準，同時喊:“躒到水里，趕快跳到水里，不跳我就開槍了！”小孩在上面搖晃著，沒有聽明白爸爸的話。“跳到水里，不然我就開槍了！一！二！”在父親剛喊出“三”的時候，小孩把頭往下一低就跳了下來。

1.當你看到文章題目時，你會提出的問題是：（3分）2.給加點的字注音。（8分）

3.聯系課文解釋文中“—”的詞語。________________ ________________（6分）4.讀短文第一段主要寫：_______________（4分）從本段找出兩個關聯詞造句：_____________（5分）_____________________________________________________________________________________________5.讀短文第二段，寫出一個成語概括一下此時危險情景：

___________________________________3分6.讀短文第三段，說說這段話主要寫了_______________________4分。你認為船長是一個________________________4分的人，你是從（詞語）體會到的。從父親的嚴峻中透出了______________________________。3分

（二）魯迅讀書法（選段）（26分）

大文豪魯迅非常講究讀書方法。他一生讀過大量書籍，并且成功地總結出多種讀書方法。

一是設問。就是拿到一本書，先大體了解一下書的內容，然后合上書，可一邊

散步，一邊給自己提一些問題，自問自答：書上寫什么？怎么寫的？為什么這樣寫？要是自己，這個題目又該怎么寫？魯迅認為帶著這些問題去細讀全書，效果會更好些。

二是背書。魯迅的背書方法與眾不同。他制作了一張小巧精美的書簽，上面寫著“讀書三到，心到、眼到、口到”十個工工整整的小楷字。他把書簽夾到書里，每讀一遍就蓋住書簽上的字，讀了幾遍后，就默誦一會兒，等把書簽上的十個字蓋完，也就把全書背出來了。

三是剪報。魯迅十分重．

（）視運用“剪報”這一方法來積累資料。他的剪報冊貼．（）得很整齊，分類也很嚴格，每頁上都有他簡要的親筆批注。魯迅曾利用這剪報寫了不少犀利的雜文。魯迅曾說過：“無論什么事如果陸續收集資料，積之十年，總可成一學者。”

四是重．（）讀。這是指讀過的書，隔些日子再重讀書中標記的重點，花的時間不多，卻有新的收獲。1.給加點的字注音。（6分）

2.第二段寫的______________的讀書方法。文中的“設問”就是___________。6分

3.讀短文第四段魯迅運用剪報都做了__________________________________。4分4.重讀書的好處_________________________________________6分 5.說說你的讀書方法：_____________________________________________ 4分

（三）駱駝（31

分）

駱駝生活在沙漠里。它身體很高，脖子很長，能夠望到很遠的地方。沙漠里有水的地方很少，駱駝的嗅覺很靈敏，能幫助人們找到水源。每逢沙漠里刮起卷著沙子的旋風，它的鼻孔就緊緊地閉起來。駱駝的腿上有一大片胼胝，它就是趴在被太陽曬得滾熱的沙子上，也不會燙傷。駱駝的腳掌又寬又厚，走路的時候，兩個腳趾分開，不會陷到松軟的沙子里去。駱駝背上有駝峰，在水草多的地方，它吃得飽飽的，喝得足足的，一部分養料變成脂肪儲蓄在駝峰里。等到缺乏食物的時候，它就用自己積蓄的營養來維持生命。

1.寫出下列詞語的近義詞。4分

松軟—（）缺乏—（）2.用“（2分）

3.這一自然段介紹了駱駝的、、、21分）4.駱駝的駝峰有什么作用？（4分）

第三篇：四年級語文

四年級語文下冊教學工作總結

一學期教學工作結束了，回顧過去的工作，有得有失，為了今后更好的工作，特對本學期的教學工作做一下總結：

一、基本情況分析：

經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結過去是為了更好的服務于將來，為了本學期語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現將上學期的語文教學心得體會如下。

二、主要成績和經驗；

（一）實施新的教法，提高教學的實效性

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯系具體的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優勢，給兒童創設生動活潑的畫面，并引導他們聯系生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

第二，在口語交際中，聯系實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優化。在每組教學中，什么時候安排什么內容、布置兒童進行那些學習準備、運用什么方法施教，必須心中有數。避免“單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍”的現象出現。

第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和學習能力的培養，通過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習、在游戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地里設了“我的發現”，不斷引導兒童發現新的識字方法，發現字、詞、句中一些帶有規律性的東西，并用“我會認”的圖標來標示。為了鼓勵兒童自我學習，自我發現，自我展示，又設有“展示平臺”，鼓勵學生展示自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現，從小激發兒童學習的成就感。

（二）、注意德育滲透，體現語文的情感性

“新課標”指出：“培養兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文學習的重要內容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。”我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。

（三）培養語文素養，體現語文的學科性

新教材特別重視對兒童語文素養的培養。因此，教師在教學中要充分利用教材優勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啟發式、討論式教學；注重兒童語文創造潛能的開發，促進兒童可持續性發展

(四)、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

要創造性地使用教材。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。

三、存在問題與不足

在上冊教材中內容較多中有時為了趕進度，識字教學不夠扎實，形成惡性循環。給以后的語文教學造成了很大的困難。部分學生家長配合不夠。部分學生學習語文的積極性不高。對新教材理解、運用不夠深刻。

四、今后努力的方向和設想

1、要努力開發、充分利用我校的資源網中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在生活中學語文、用語文。

2、運用多媒體，提高教學效率。教師要進一步提高運用現代化教學工具的熟練程度，發揮多媒體輔助教學的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。

第四篇：四年級語文

四年級語文下冊第二單元測試題

第一部分基礎知識積累與運用（37分）

一、讀一讀，寫出下列的詞語（5分）

zūnyáncáifùkuǎndàidàod?píbai

()()()()()

二、用“—”劃出句中的錯別字，改正后寫在括號里。（2分）

我真稀望她第一次扎珍的時候，也能得到患者的寬客和鼓厲。（）（）（）（）

三、比一比，再組詞（5分）

遵（）例（）喉（）瘦（）酷（）尊（）列（）候（）搜（）配（）

四、把下面的詞語補充完整（6分）

迷（）不（）面（）菜（）狼（）虎（）骨（）如（）走（）串（）將（）比（）

五、選擇恰當的關聯詞語填入句子中的括號里。（3分）

雖然??但是??不但??而且??因為??所以??

1、這位年輕的護士（）是第一次扎針，（）顯得特別緊張。

2、這位年輕的護士（）兩針卻沒扎進血管里，（）我的母親并沒有責怪她。

3、對這位年輕的護士的行為，我的母親（）沒有責怪她，（）還給予她鼓勵。

六、按要求寫句子（3分）

1、哈默的言行感動了所有讀者。

改為“把”字句：改為“被”字句：

2、這群逃難的人狼吞虎咽地吃起香味俱佳的食物來。

縮寫句子：

七、修改病句。（4分）

１、《中彩那天》這篇課文寫得太迷人了。

2、父親的教導使我終身受到教育和益處。

八、把下面的名言補充完整。（6分）

1、，行必果。

2、，金石為開。

3、愛人者，；敬人者。

4、老吾老，；幼吾幼。

九、有人說：“一個人只要誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”你從這句

話中體會到了什么？談談你的看法。（3分）

第二部分閱讀積累與運用（30分）

一、讀《中彩那天》片段，回答問題（15分）

我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家里，向母親訴說剛

才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“難道

我們中了彩得到汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問。

“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103，中獎的那張號碼是05102。

母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了看，終于看到中彩的那張右

上角有鉛筆寫的淡淡的Ｋ字。母親告訴我：“Ｋ是代表庫伯，你父親的同事。”原

來，父親買彩票時，幫庫伯捎了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。

可以看出，那Ｋ字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們

家窮啊！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥

電話號碼，是打給庫伯的。

1、“捎”的音序是（），部首是（）。（１分）

2、給文中的“悶”選正確的音節和字義劃上“√”。（2分）

悶：①mēn②man①心情不舒暢②不透氣③聲音不響亮④在屋里呆著，不

到外面去

3、在文中找出下列詞語的近義詞或反義詞。（3分）

近義詞： 煩悶（）辨認（）反義詞：喜氣洋洋（）

4、“我迷惑不解”的問題是。（2分）

5、父親面臨的道德難題指的是；他是這樣處

理這個難題的。（4分）

6、你贊賞“父親”的行為嗎？為什么？（3分）

二、閱讀短文，回答問題。（15分）

誠信的價值

從前，有一對夫妻，開了一間酒店，由于賣出的酒物美價（鐮 廉），生意十

分興隆。有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里摻了水，多賣了五元錢。晚上丈夫回來，妻子得意（洋洋揚揚）地把自己的“秘訣”告訴丈夫，以為會得到丈夫的夸獎。

誰知，丈夫一聽，急得雙腳直跳，抱頭痛哭，說：“唉呀你把我們最值錢的東西誠信只五元給賣掉了”

果然，從此他們的生意一落千丈，最終徹底破產了。但妻子貧病交加、奄。”

1、在括號里選擇正確的字劃上“—”。（2分）

2、在第4自然段沒有標點的地方加上標點符號。（2分）

3、依下面的意思在文中找出相應的成語。（1分）

形容聲譽、地位或經濟狀況急劇下降。（）

4、“妻子得意洋洋”的原因

是；最終的結果是。（4分）

5、聯系全文，在最后一段的橫線上寫上合適的話。（3分）

6、讀這篇短文后你有什么感受？（3分）

奄一息的時候，她悔恨地流著淚，說：“我明白了

第五篇：四年級語文

四年級上冊語文教案牛香芬

16、母雞

一、教學目標

1、認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

二、教學重點、難點

學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。

三、教學過程

第一課時

一、導入新課。

１、（板書：母雞）師：認識母雞吧？請描述一下你見過的母雞。（母雞是下蛋的雞。母雞下完蛋總咯咯叫。......）

２、師：那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來學習老舍先生的一篇文章《母雞》。齊讀課題。

３、我們一起來讀一遍課文。讀完后，想一想，你明白了什么。師范讀，生小聲伴讀。４、師：說說你讀懂了什么？（生：我知道了作者先是很討厭母雞，后來發現了母雞很偉大，就喜歡母雞了。）

二、初讀課文，學習生字詞。

1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。

2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態度前后發生了什么變化？３、檢查生字詞。

出示詞語：

反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。（正音：侮）

三、初識母雞特點。

１、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態度前后發生了什么變化？（學生讀書，然后交流初步感受。）

預設：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再討厭母雞了。（板書：一向討厭不敢再討厭）

２、作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？并以此為依據把課文分成兩段。

四、自讀自悟，感受母雞特點。

（一）研讀文本第一部分，培養概括能力：

1、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概括一下，這是一只怎樣的母雞。

課件出示：這是一只（）的母雞，令人（）。

a、根據學生的回答相機點撥，深化認識：

第一段：抓“沒完沒了”、“沒有什么理由”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”等詞，幫助學生提升概括：無病呻吟。（學生能總結出“吵鬧”、“煩躁”即可。）第二段：抓“忠厚”、“趁其不備”、“狠狠”等詞，概括：欺軟怕硬、暗箭傷人。第三段：抓“發狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀。隨機理解句子：

“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了。”體會畫線部分夸張的寫法。照樣子說一說：

這道題太簡單了，（）。

去少年宮的路我太熟了，（）。

b、讀出母雞以上的品行。

（二）、自主探究，圍繞主題研讀課文：

1、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。出示：它負責、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4-10自然段老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。

課件出示：這是一只（）的母雞。

3、自學、交流、補充、評議。

預設要點：（許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據即可。）母雞所做的一切（保護、喂養、照顧、教育子女）都是作為母親盡責的表現。

慈愛：“一點兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。

勇敢：“不論......總是”；“假若......一定......連......”

辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好......（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦......）

相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

說話練習，讓孩子們用書上的語言填空。

A、當有老鷹飛來，母雞（）。

Ｂ、當母雞發現一些吃的，它（）。

五、升華主題。

1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）

這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀９自然段。

2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變為“不敢再討厭母雞了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？（喜歡、敬佩、贊賞......）

是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。

（帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。）

３、感情朗讀4-8段，體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。

六、拓展延伸。

1、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。

2、反饋交流。

3、小結：因為時間的關系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！

七、體會寫作方法，嘗試遷移運用。

１、閱讀比較同樣是寫動物，老舍的《母雞》和《貓》在寫法上各有哪些特點。引導理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對比優缺點能更突出轉變的不易。

（1）結構上都有一個過渡句。

（2）情感上母雞是先討厭后喜歡。貓是一向喜歡。

（3）都通過動作神態的描寫，寫出了動物的特點。

師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細致的觀察。

2、老舍現在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎？感興趣的試完成三星題：改寫課文第一段，寫出“喜歡”的情感。抓住情感線，大致感受寫作手法的差異。（機動，視課堂時間，可安排回家完成。）

3、小結：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學們在自己的寫作中要注意文章的表達方法。課后請同學們去讀一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動物的。

八、總結談話。

本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。

九、板書設計

１６母雞

一向討厭不敢再討厭

無病呻吟勇敢

欺軟怕硬母愛負責

拼命炫耀-------→慈愛

辛苦

......十、作業設計

1、分類摘抄詞語。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

２、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

課后小節：

當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會。