第一篇：三年級上學期地方課程教學計劃

三年級上學期地方課程教學計劃

瓦窯鎮老營小學楊光萍

一、指導思想

以地方發展為活動素材，繼續以課程改革為核心工作，圍繞學校教科室教科研工作思路，開拓創新，扎實活動。形成民主、開放、高效的教科研機制，深化學校地方課程的內在品質；增強服務意識，堅持為經濟發展服務，為深化課改服務，為基層學生服務，為師生共同發展服務；全面落實省市教育行政部門關于推進地方與學校課程開發與實施意見，促進學校和教師進一步形成課程意識，大力開發和利用好地方與學校的課程資源；以校本教科研為基礎，以教師專業成長為根本，著力研究課程實施的有效性，課程開發的多樣化，學校地方課程的個性化和多元化；著眼學生的發展與需求，優化課程結構，規范課程開發，充分發揮學校地方課程獨特的育人功能。

二、學生分析

三年級的學生對一切都感到新鮮、好奇。他們好動，但約束力較差。所以教師要設計一些富有趣味性的探索活動主題，以引起他們的情感共鳴，他們的探索欲望。

三、教學目標

1、幫助學生養成良好的生活習慣、基本的安全意識，獲得一些與生活實際密切相關的安全知識和技能。

2、樂于合群，把自己融入到集體生活之中去。在謙讓、友善的交

往中體驗友情。

3、懂得珍愛生命，懂得生命的意義和價值。

4、學會禮貌用語，學做一個文明觀眾。

5、拓展知識領域，提高綜合素質，促進文化學習、了解家鄉、熱愛家鄉。

6、樹立健康第一的指導思想，樂于參與各種體育活動，懂得關心和養護自己的身體，提高自我保健意識。

7、樹立“居安思?！钡膰烙^念，激發愛軍習武、獻身國防的思想感情，培養吃苦耐勞精神。

四、教學重、難點：

通過環境保護、探索等方面地學習，能讓學生意識到身邊的事物與自己是息息相關。

五、教學措施

1、教師吃透教材，精心備課。

2、堅持理論聯系實際的原則，以學生為主體，組織學生自己設計，組織主持開展活動，發揮學生自主性，增長才干。

3、注重學生實踐觀察為主，認識事物，認識現象，發現掌握運用規律。

4、激發學生的學習興趣，找出適合低年級學生的活動方法。

5、啟發興趣，發揮學生自身的主動探索和創造。

6、把智力活動和操作活動緊密地結合。

2013年9月

三年級上學期地方課程教學計劃

瓦窯鎮老營小學

楊光萍

2013年9月

第二篇：二年級地方課程上學期教學計劃

二年級地方課程上學期教學計劃

寨子小學 2011.9

一、學情分析：

學生經過一年的學習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。在一年級，學生對傳統文化的內容有了初步的背誦基礎，大多數學生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學生的學習興趣，立志繼承和發揚傳統文化，讓學生做個具有傳統文化素養的中國人。

二、教材分析：

（一）、教學目的要求：

本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創經典、感悟到我們傳統文化的魅力，聆聽到古代圣賢關于做人、處世的教誨，會領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術，游歷名山勝水、品味藝術之樂為基本活動內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發愛國情感，培養民族氣節。

（二）、教材結構：

本冊教材包括“經典驛站”“藝術樂園”兩個單元。

“經典驛站”：學習、理解中華民族傳統原創經典，受益于千古美文的文化滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛之情。“藝術樂園”：步入民族文化的藝術殿堂，領略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。

教材基本呈現形式為：“經典回放”（呈現原創經典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）

（三）教材編排原則：

本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達到提高學生綜合文化素養的目的。具體體現在以下三方面： 1.堅持以人為本的原則，充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點，營造濃厚的探索實踐氛圍。

2．以提升學生素養為目的，逐步培養其良好得到人文素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。

3.注重培養學生的探究學習能力，培養其初步的探究學習能力，形成其積極的人生觀和價值觀。

四、教學中應注意的問題： 1．要關注學生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學生的認知規律，符合學生的心理體驗，教學中要培養學生良好的品德。2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎，以“動”為特征，旨在倡導研究性學習方式。

3.要體現教學過程中的層次性，關注結果沒更關注過程。4.要關注學生的情感體驗。5.注重評價的過程性和激勵性。

五、教具準備： 多媒體，課件等

六、教法學法：

自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法

七、教學時間安排： 每課兩課時。

第三篇：地方課程教學計劃六年級上學期

地方課程教學計劃

一、學情分析

六年級學生有44人。學生通過學習懂得了珍愛生命,重視安全,拒絕誘惑,遠離危險,防范傷害。創新思維有所萌發，學習科學興趣濃厚，能主動參與學習，學生具備了一定的實踐能力，并在老師的指導下能開展一些探究性的活動。但總的來說，由于學生認識水平有限，重視程度不夠，基礎、水平不一，很難達到一定的效果。本學期應切實加強課堂組織教學，以青少年科技創新大賽為平臺，扎實開展科技活動，努力提高學生的科學素養。

二、教材分析

傳統文化是中華民族寶貴的精神財富，讓學生認識中國傳統文化的魅力，會聆聽到古代賢人關于做人、處世的語重心長的教誨，讓學生欣賞到具有濃郁文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡，讓學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。安全工作關系到師生生命的安危，是學校開展正常教育教學工作和保持社會穩定的頭等大事，素質教育的重要內容之一。要讓學生在交通、校內外活動、消防、疾病預防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學生必要的各方面的安全知識，培養安全意識和交通安全責任感，確保學生的安全。國防教育方面：《中華人民共和國國防教育法》第二章明確指出“學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容?！蓖ㄟ^國防教育學習，讓學生了解我國有關國防方面的法律法規。

三、教學目標

知識與能力：

1、安全教育方面

素質教育的重要內容之一“安全教育”，要讓學生在交通、校內外活動、消防、疾病預防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學生必要的各方面的安全知識，培養安全意識和交通安全責任感，確保學生的安全。

2、傳統文化方面

讓學生認識中國傳統文化的魅力，會聆聽到古代賢人關于做人、處世的語重心長的教誨，讓學生欣賞到具有濃郁文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡，讓學生領略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術。探究、合作、實踐是領略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。讓學生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩歌欣賞。

情感態度價值觀：

通過感知民族精神、弘揚民族傳統、領略民族文化，探究、合作、實踐是領略民族文化、感悟民族精神最重要的方法。在這門新的課程中，學生是主角，讓學生閱讀、大聲誦讀、翻譯古文、詩歌欣賞??等一系列活動中，感悟民族文化的博大精深，更重要的是在今后的學習和生活中不斷地用心感悟。

過程與方法：引導、講解、搜集資料等。

四、教學重點難點

要讓學生在交通、校內外活動、消防、疾病預防等方面確實引起高度重視，杜絕麻痹思想、僥幸心理，教給學生必要的各方面的安全知識，培養安全意識和交通安全責任感，確保學生的安全。

五、教學措施

1、地方課程是針對社會需求和現實生活實際設計的，它的基本目的是加強學生與社會現實和文明教育發展的聯系，使學生了解社會、關注社會，學會對社會負責，關心社會，尊長愛幼，增強學生的社會責任感。使他們在現實生活 中懂文明講禮貌，與人和諧相處。所選擇的內容能激發學生的學習興趣，與學生的年齡特證和已有的基礎相適應。

2、嚴格執行學校教導處的課表規定,按時、認真上好地方課程。

六、教學進度

地方課程教學計劃

石橫鎮北高余小學

李香 2011.09.01

第四篇：一年級上學期地方課程教學計劃

一年級上學期地方課程教學計劃

一、學生分析

一年級的小學生剛踏入學校，每個孩子對小學生活都充滿向往，充滿期待。因此，一年級的學習生活對學生的終身發展具有重要的意義。

一年級學生的學生活潑可愛，純潔善良，好奇心強，求知欲強，這是他們年齡特征中優勢的一面。但是由于年齡小，自制能力差，課堂愛做小動作，上課注意力不集中，經常走神，說話隨便等，也是他們這一年齡段的共同特點，對學習具有一定的負面影響。再加上還沒有接觸拼音，識字量極少，嚴重影響了他們的閱讀，具有很大的依賴性，愿意聽別人讀書而自己不愿讀書，由于惰性和以前幼兒教育沒有學習任務的慣性，很多學生不愿背誦,另外，獨生子女家庭決定了孩子的家庭中心地位，許多孩子不同程度的具有唯我獨尊、任性、嬌氣、不會合作溝通、心理比較脆弱，安全自護意識相對缺乏，體育鍛煉的意志力不夠等問題。生活自理能力更是具有很大的差距。

二、教學內容安排

根據以上對學生的分析，本學期一年級地方課程主要安排兩方面的內容：《傳統文化》安全教育。

三、教學內容分析

（一）傳統文化版塊

1.教學內容：本學期完成《傳統文化》第一冊的前半內容。2.教學內容分析：《傳統文化》是審查通過的地方課程，學習傳統文化，在研讀中華經典的同時，注重國學思想精髓與當代教育思想的結合，并融入學生創新能力拓展和研究性學習等內容。通過這些經典內容的學習，能使學生明白熱愛學習，孝敬老人，關愛他人等道理，促進孩子們身心健康發展。本冊教材包括“經典驛站”、“藝術樂園”兩個單元?！敖浀潴A站”：學習、了解中華民族傳統原創經典，受益于千古美文的文學滋養，培養對傳統文化精髓的喜愛。教材基本呈現形式：“經典回放”（呈現原創經典中的精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現出來，提出學習依據，明確學習要求）；“活動廣角”（設計豐富多彩的活動，使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動）；“成長袋”為學生提供一個總結評價積累沉淀的空間。

3、教學目標

（1）能夠熟讀、背誦這些經典名句。（2）能夠理解這些名篇名段的意思。

（3）學習了這些經典文章之后，能感受到中華民族文化的博大精深，能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨，并能在實際中學以致用。4．教學重點難點

培養學生對祖國傳統文化的熱愛和學習欲望，正確理解背誦傳統文化中的選文。

（二）安全教育版塊

（1）教學內容：使用地方課程《安全教育》教師用書，本學期主要學習第一單元“交通安全要牢記”和第二單元“課間10分鐘，安全才輕松”。共安排7課時內容。（2）教學目標

總目標：通過學習，促進學生樹立和強化安全意識、掌握必要的安全行為知識和技能，養成自救護的素養和能力。學期目標：

A.通過第一單元的學習，引導學生初步掌握行走、乘車的交通安全常識；了解一些常見的交通安全標志、標線的含義和作用；引導學生了解常用報警、救助電話，會使用120、122等救助電話；引導噓聲樹立安全意識、遵化搜交通規則。

B通過第二單元的學習，引導學生與同學友好、安全相處，不打架、不做危險游戲；引導學生了解并遵守學校中的規則和秩序，保證活動與游戲安全；引導學生避免活動和游戲中的僥幸、逞強心里，初步形成防止在活動、游戲中造成誤傷的意識。

（3）教材分析

本套安全教育將安全教育的如干問題揉和在一起，作為一個序列出現，一年級教材中選出了4個與小學生密切相關的四個專題，設計掛圖，給予明確的安全引導。在設計上體現了科學指導與、知識閱讀性、感悟體驗性的有機結合，以現實生活為載體，以典型案例為引領，以基于問題德應對和預防為事件策略，以直接對話為溝通方式，使學生在學習中掌握安全技能與方法，使其終生受益。

在具體課時好學生學習活動空間安排上，為教師留有利用課堂完成指導性任務的必要空間，可以視信息量、安全教育活動范圍做適當調節、控制。

四、教學措施

1、在教學中，應是根據一年級學生的特點，創設各種生動活潑的活動，強調從活動中學習。

2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯系，在探索事物的發展、變化過程中感知周圍是的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。

3、主要進行直觀形象的教學，運用掛圖、實物、多媒體等組織教學，運用觀察、信息搜索、討論、調查、社區活動等形式，充實教學過程。

4、讓學生與社區、家庭建立聯系，采用“問問別人”的方式，培養學生社會實踐能力。

五、教學進度安排

每周一節課節。

第五篇：三年級地方課程教學計劃

三年級地方課程教學計劃

一、指導思想

為積極響應素質教育工作的全面開展及我省義務教育地方課程建設與管理工作的新工作，根據義務教育地方課程安全教育、環境教育、傳統文化和人生規劃課程實施指導及我校的實際情況，現開展三年級地方課程教學計劃工作。

為進一步加強小學生安全教育，培養小學生的公共安全意識，提高小學生面臨突發事件和公共安全事件的自救自護能力，保障小學生逐步擴大的家庭生活、學校生活、社會生活、網絡生活等不同的生活領域，切合小學生的身心發展特點，圍繞學生成長的不同階段、不同層次中主要涉及的安全生命問題分段整合，把教育內容寓于生活主題之中。

傳統文化是一個民族的歷史遺產在現實中的展現。中國傳統文化是中華民族在實踐活動中創造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發展做出了偉大貢獻。學習傳統文化，傳承中華文明，弘揚民族精神，是基礎教育的重要任務之一。習誦優秀傳統文化經典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發明、藝術創造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風情等傳統文化內容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。

環境保護，教育為本。加強中小學環境教育，是貫徹落實我國環境保護基本國策的重要途徑，是提高全民族的環境意識和科學文化素質的基礎工程，也是為我國培養21世紀合格人才，實施可持續發展戰略，建設現代化強國的一項重要措施。

二、學情分析

1.學生通過一、二年級傳統文化的學習，對我國博大精深的人文歷史文化有了初步的了解和認識，并有了一定的朗誦基礎，大多數學生對中國的傳統文化表現出較濃郁的興趣，借三年級第二學期的良機，將傳統文化的精髓帶入課堂中，讓學生對我國傳統文化有更為深入、更為系統的學習，使學生成為具有傳統文化素養的優秀的中國人。2.在安全教育方面，三年級學生已經初步有了一定的安全意識，但“珍愛生命，安全第一”的思想仍需系統地深入學習。一部分學生安全意識薄弱，亟需加強。

3.三年級學生已經有了一定的環保意識和環保知識，但不系統、不全面，甚至有個別的學生，因家庭環境和成長環境的影響，對此認識不深，學習興趣不濃。

三、教材分析

地方課程教科書三年級教材包括安全教育、環境教育、傳統文化，內容涉及社會、自然和人類學習生活的各個方面，全面體現了對學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的基本要求。具體特征如下：

（一）傳統文化 1.課程性質：

傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族傳統文化教育的啟蒙課程，是我省義務教育地方課程中的必修課程之一，本課程具有典范性、趣味性、啟蒙性、開放性等基本特征。2.基本理念：

（1）感受文化傳統的豐富內涵，認識傳統文化博大精深的特點。（2）逐步提升傳統文化素養，培養民族精神。

（3）運用靈活多樣的教學形式，發揮傳統文化的教育功能。3.教學目標：

（1）能夠熟練背誦經典古詩文120首（篇或段），并初步理解其意思，能夠嘗試表達自己學習經典古詩文的感受和見解。

（2）初步了解歇后語、民歌、名人小故事、經典名著等傳統文化。（3）學習傳統文明禮儀，規范自己的言行。

（4）在教師的指導幫助下，能夠與同學合作，嘗試進行文化名勝游覽和當地傳統文化考察等活動。

（5）通過傳統文化學習，對傳統文化產生濃厚興趣，不斷增強民族自信心和民族自豪感。

（二）環境教育 1.課程性質：

環境教育是學校教育的重要組成部分，屬于我省必修地方課程，它在引導學生全面看待環境問題，培養他們的社會責任感和實際解決問題的能力，提高素養等方面具有不可替代的作用。2.基本理念：

（1）引導學生認識世界是普遍聯系和相互依存的（2）引導學生珍視生物多樣性（3）引導學生理解可持續發展的內涵

（4）引導學生主動參與解決環境問題，培養學生的環境責任感 3.教學目標：

環境教育以培養環境素養為主旨。它引導學生關注家庭、社區、國家和全球面臨的環境問題，正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關系；幫助學生獲得人與環境和諧相處所需要的知識和技能，養成有益于環境的情感、態度和價值觀；鼓勵學生積極參與面向可持續發展的決策與行動，成為具有社會實踐能力和責任感的公民。具體包括：（1）形成正確的環境倫理觀，欣賞自然美，關愛自然，保護自然。（2）獲得環境基礎知識，搜集有關環境信息，了解各種生命形態物質和能量的需要及其對生存環境的適應方式。

（3）養成實踐技能，觀察并分析周圍環境的狀況及變化，運用實驗、觀察、網絡等方式獲取環境信息等。

（三）安全教育 1.課程性質：

本課程是以小學生生活為基礎，一促進學生樹立和強化安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養成自救自護的素養和能力為目標的一門綜合性的必修地方課程，具有人文性、實用性、實踐性綜合性等特點。2.基本理念：

（1）幫助小學生健康安全成長是本課程的追求。（2）小學生逐步擴展的生活是本課程構建的基礎。

（3）學校安全教育與社會實踐活動有機結合是本課程遵循的基本原則。3.教學目標：

通過開展公共安全教育，培養學生的社會安全責任感，使學生逐步實現安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關法律法規常識，養成在日常生活和日常突發安全事件中正確應對的習慣，以保障小學生安全健康的成長。

（1）知識目標：知道生命是寶貴的，初步了解公共衛生和飲食衛生常識，知道社會安全突發事故的范圍及危險、危害，了解突發自然災害對生命安全可能造成的威脅，知道躲避自然災害引發的危險的基本方法。

（2）能力目標：能夠對各種不安全因素進行正確的辨識和判斷，學會恰當避嫌。

（3）情感、態度與價值觀目標：珍視生命，遵紀守法，培養積極向上的生活態度，形成健全健康的人格。

四、教學中注意的幾點問題

1.地方課程的實施必須憑借有效的教學策略，同時應結合環境教育、安全教育和傳統文化的過程性評價隨時調整教學策略。

2.自主探究和行動研究，是地方課程教育的重要方式、學生探究真實的問題或自己所關心的問題，要調動學生學習的積極性，提高學生的學習效率。3.教學中要充分體現出地方課程的趣味性、綜合性、研究性、科學性和量力性、地方性和時代性等原則。

4.充分發揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位 5.重視情感、態度、價值觀的正確導向

6.教師要不斷提高自己的文化素養，提高自己的教學能力

五、教具準備

多媒體課件、圖片、視頻等。

六、教法學法 1.教法：

本課采用情境教學法、小組合作探究法、聯系生活實際法、分角色活動演練等教學方法。2.學法：

學生使用聯系生活實際法、自主學習法、資料查閱歸納法、合作探究法等學習方法。

七、教學安排

《傳統文化》（共27課）；

《安全教育》（共9課），《環境教育》（共18課）； 每課1--2課時。