第一篇：優勝中學年級組長、教研組長安全工作責任書

優勝中學年級組長、教研組長安全工作責任書

學校安全工作是一項重要工作，必須做到常抓不懈，警鐘長鳴。根據教育局對學校安全工作的要求，為進一步強化學校安全工作，增強全體教師的責任感，確保我校安全各項工作落實到實處，打造平安校園，特簽訂學校安全工作責任書。

第一條：簽訂對象：崗位責任人。

第二條：責任期限：壹年

第三條：責任目標：在責任期內，杜絕因管理不善而發生安全責任事故。具體落實好以下工作：

1、責任人要充分認識安全工作的重要性和緊迫性，樹立“責任重于泰山”的思想意識，把安全工作時刻常記心頭。

2、責任人要認真遵守上級部門有關安全的指示精神和學校有關安全教育工作的規章制度，明確自己的職責范圍，認真落實檢查督促所負責部門的安全工作，特別注意防火、防盜、防觸電。

3、責任人要經常性地對自己職責范圍內的部門或場所進行安全檢查，發現問題及時報告、及時整改、及時消除一切安全隱患，確保師生的為身安全和學校財產的安全。

4、責任人要經常教育自己所負責部門的人員，不斷提高他們的安全意識。嚴格按照規定的程序和手續操作，對違反操作規程、玩忽職守，造成安全事故的，不得評優評先，職稱聘任時視情況緩聘、低聘或不予聘任，并追究當事人的相關責任。

5、嚴格執行重大事故報告制度，凡學生發生重大事件、突發事件、傷亡事件，必須立即向學校、當地政府及教育行政部門報告。

6、嚴格責任人的交接手續。責任人在履行職責期間，必須認真做好安全責任工作，交接時必須認真做好安全檢查工作，不能將問題轉交、遺留等。

第四條：責任追究。在責任期內，如因疏于管理、違反責任書第三條釀成安全事故，將嚴肅追究責任。

第五條：附則。

1、本責任書供本校使用。

2、責任書各崗位責任人、學校雙方簽字（蓋章）后在責任期內生效。

3、在責任期內，責任書各條款不因負責人變化而變更或解除，接任負責人應相應履行職責。

4、責任書一式兩份，各崗位責任人和學校各執一份。

學校安全工作第一責任人：（簽章）

學校安全工作崗位責任人：（簽章）

年月日

第二篇：教研組長工作目標責任書

教研組長工作目標責任書

教研組長是學科性教學研究組織，教研組長在校長、教務主任領導下，為全面提高教育教學質量，開展教研活動，主要責任是：

一、帶領全組教師按照教育規律開展教育教學工作。

二、鼓勵、督促、檢查本組成員認真鉆研課標、教材，做好教學計劃。

三、制定好學期教研組活動計劃，積極開展教學科研活動，不斷積累科研材料。

四、有計劃的、系統的組織教師學習教育理論和業務進修，組織教師積極書寫業務學習筆記和心得，努力提高教師各方面的素質。

五、帶領教師積極開展教育教學改革，每學期組織教師開展一次論文評選活動，年內至少有五篇論文在市級以上獲獎或發表。

六、組織本組老師互相聽課學習，組織本組性的研討課，并積極參加全校性的研討活動，逐漸形成本學科的教學特色。

七、組織并指導學生開展課外活動，因材施教，發展個性，大力拔尖，認真輔差。

八、協助教務處做好外地來校聽課接待的工作。

九、結合本學科特點，教書育人，寓教于樂，全面關心學生德、智、體的協調發展。

十、組織本組教師做好期末試卷，并負責試題審定。

十一、了解、檢查、評價教師的教學情況，搞好教研組活動。

十二、協助教務處做好教師常規教學工作的檢查考核工作。

十三、專業組要積極發揮各學科特長，著重培養學生動手操作能力，提高學生綜合素質水平。

十三、認真完成教務處指定的工作任務。

校長：責任人：

建湖縣實驗初中教育集團開發區小學

二〇一一年九月

第三篇：教研組長

教研組長

學校教研組是教師專業成長的最基層組織，是教師進行教學研究的基本單位。教研組長一般來說是組內業務的“權威”，在本學科領域內是本校乃至全縣(區)、甚至全市的“領銜人物”，是組內的靈魂。教研組教學研究的開展離不開教研組長的科學引領，教研組民主、合作、競爭、和諧的教研文化的創建離不開教研組長的精心打造。因此，教研組長的業務水平、組織才能、合作精神、思想境界、人格魅力等會直接影響教師專業發展；直接關系到教研組內能否取長補短、相互借鑒、團結協作；關系到全組教師是否全身心地投入到教學活動之中。教研組長不是行政干部，沒有行政權力，但要做的事情又比較多，有時處于“兩頭受氣”的中間位置。要想把本職工作做好，只能靠扎實的專業水平服人，靠優秀的教學成績帶動人，靠積極的工作態度感召人，能做到“求大同，存小異”。在教學中，要大膽創新和改革，優化教學過程，才能使教研組的教育教學工作既跟上時代的潮流，又具有本校特色。

1.教研組長的定位

一般地，作為學科的教研組長應該是學校教育科研思想的落實者，是學科教學活動的組織者，是青年教師的指導者。在大力實施新課標的今天，教研組長還應該是新課程改革的促進者、踐行者。教研組長的觀念決定著一所學校學科發展的維度，教研組長的科研水平決定著一所學校學科教研的高度，教研組長的領導能力決定著一所學校新課程改革踐行的力度。

2.教研組長具備的基本素質

（1）具備一位優秀學科教師的素質

優秀學科教師是一名教師成為教研組長的前提和保障，也是教研組長能夠起到示范作用并能引領組內教師的基本條件。一般而言，一位優秀的學科教師應具有以下四項基本特質：一是要有比較強的專業水平，對學科的本質理解比較透徹；二是要有豐富的教育教學經驗，能根據不同特點的學生因材施教；三是要有比較強的奉獻精神，不計個人得失；四是在學生中有一定的人格魅力，也就是要讓學生相信你。

（2）具備較強的組織協調和溝通的素質

教研組是一個團隊，在這個團隊中按年齡分有老、中、青各年齡段的教師，按職稱分有高級、中級、初級不同職稱的教師有時可能還有特級教師，按行政職務來分可能有校級領導、中層等各類擔任學校管理工作的干部，要搞好這個團隊的建設形成合力，需要教研組長具備較強的組織協調和溝通的素質。從協調這一層面來看，教研組長要協調好本學科內各備課組間的工作，要協調好與學校內各年級組的工作，要協調好和學校其他學科教研組間的關系，從而保證教研組工作有條不紊地開展。從溝通這一層面來看，教研組長經常要和以下三個部門進行溝通：一是學校的教學管理部門，教研組內所組織的一些活動必須要取得學校職能部門的大力支持；二是區（縣）、市的教研部門，請他們對教研組的建設進行的經常性幫助和指導；三是兄弟學校的同學科教研組長，借鑒他們教研組建設的成功經驗。

（3）具備熟知學科教研組建設基本規律的素質

學科教研組建設具有一定的規律性，其建設規律主要包括以下幾個方面：一是學科教師專業成長，新（年輕）教師的培養，具有一定經驗教師的發展，專家型教師的作用發揮，讓不同的教師有不同的成長重點，形成一個既有合作又有競爭的共同體；二是學科校本課程開發，從用教材教，到形成符合本校學生實際的教案、學案、講義，到最終形成學校的學科校本課程，這需要教研組長精心組織和長期培育；三是學校優勢學科形成，學校優勢學科的形成，要有一個穩定、積累、優化的過程，要有一套本組成員認可的富有活力的教研組工作體制和機制，要有組內的領軍人物和穩定的學科教學質量；四是教研文化的建設，形成教研組全體成員的核心價值取向。

（4）具備較強的研究素質

在學科教研組建設中，教研組長要善于分析、歸納、總結教研組建設的問題、經驗和規律，并及時地對問題和經驗進行總結，并以課例或課題的形式組織全組教師進行討論和研究，最終形成教研組的教育教學特色。當然，在這一過程中教研組長除了身體力行外還必須做好以下四項工作：一是出好思路，對課題的進展要有總體的把握；二是落實到位，使組內的教師明確各自研究的領域，有很強的可操作性；三是及時匯總成文，每一階段的研究必須要積累素材，要有專門的統稿人；四是為組內教師提供展示的機會和平臺，為青年教師成長鋪路。

（5）具備比較強的課程改革的素質

課程改革的目的是為了學生充分發展，如何讓學生發展好，教師必須要有改革的意識，作為學科教研組長，應該在以下三方面進行引領：一是課程改革理念的引領，讓組內的教師統一思想，教師再也不能以不變應萬變了，而必須以新課程改革的要求去改善學生學的方式和教師教的方式；二是課堂教學的引領，讓知識與技能在課堂上有效落實，讓過程和方法在課堂上更合理和科學，讓情感態度和價值觀在課堂中真正體現，達到提高課堂教學效率，切實減輕學生過重的學習負擔的目的，這一點對于在我區大力推行“四名工程”和全省出臺“五嚴”要求的今天顯得尤為重要；三是重視“課程標準”、“教學大綱”以及省頒“教學要求”對課堂教學的引領，讓它們與我們的課堂教學實現無縫、無痕對接。這些都需要教研組長帶頭實踐

3.教研組長應該做什么

作為一個學科的教研組長，肩負著三大任務：第一、提高本組教師的教育教學水平，促進本組每一個教師的專業發展；第二、提高本學科的教學質量；第三、積累本學科教學經驗，形成本學科教學特色。這三大任務是相互聯系的。組織全組教師不斷地學習、總結、探索、反思、積累本學科教學經驗，才能持續地提高本組教師的教學水平；只有本組教師教育教學水平共同提高了，專業發展了，才能可持續的實現本學科教學質量的提高。圍繞上述三大任務教研組長應做好的工作通常包括以下幾方面內容：

（1）組織本組教師學習。制定本組成員的學習規劃，有針對性地選擇學習內容，進行學習效果考核。要設計靈活多樣的學習方式：如集中的教育教學理論和先進教學經驗的學習；每期推薦一本好書讓老師自學；組織觀看教學錄相或優秀教師教學實錄。通過有計劃地學習，更新和轉變教師的教學觀、學生觀、質量觀、教材觀。

（2）組織課堂教學交流。組內教師的相互聽課評課說課；優秀教師的示范課；新教師的合格課；突出某一特點的特色課；探討某一種課堂結構模式的研究課。

（3）組織課題研究。一是對上級教研部門推薦的課題或子課題的推廣應用和實驗研究。二是對兄弟學校已經出了成果的課題實驗的應用和研究。更重要的是教研組自主開發教研教改課題實驗。

（4）培養新教師和幫扶“薄弱”教師。教研組長可以在組內開展“師徒結對”，督促學習提高，幫助新上崗教師盡快進入角色，盡早走向成熟，幫助少數“薄弱”教師盡快提高教學水平，以實現全組成員整體水平的提高。

（5）指導集體備課。學科教研組長要幫助和指導本學科的各年級備課組搞好集體備課。指導備課組分析和把握教材，制定出切實可行的學期教學計劃，指導檢查集體備課的質量和執行情況。

（6）搞好考試管理。學科教研組長還有一個重要的職責，就是要做好每次學月檢測或期中期末考試的命題人員安排，命題范圍和要求的制定，試題的審定。還要組織好試卷的評閱，試卷和學生成績的分析，問題的歸納總結，改進和彌補措施的思考等。

（7）組織開展學科課外活動。教研組長要思考、策劃、組織開展適合本學科特點，有助于激發學生對本學科學習興趣，拓寬學生本學科知識面的學科課外活動。

（8）形成教研成果。教研組長要在日常的教學和教研活動中，收集、歸納、總結教育教學經驗，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結和反思中不斷提高。

4.當好教研組長應該注意的幾個問題

（1）任何一項系統的工作，都必須要有計劃。要搞好教研工作，也必須有長計劃短安排。作為一個學科教研組長，頭腦里要有提高本組教師整體水平和專業發展的長遠打算。在這個長遠規劃的指導下，設計好每一個學期教研計劃以及每一個階段的活動安排。

（2）教研組長要做有心人，在平時的教育教學工作中注意觀察、收集、總結、思考教師教和學生學習中的普遍性問題，根據這些問題提出大家研究和努力的方向。設計的活動內容要有針對性、有現實意義和研究價值。

（3）每次教研活動之前，教研組長要提前充分準備。如這次教研活動，要學習什么內容，要討論什么議題，誰做中心發言人，要取得什么效果，解決什么問題，形成什么材料等。

（4）教研組長要嚴肅教研活動紀律，引導大家認真對待每一次教研活動，激發本組成員研究興趣，形成濃厚的教研氣氛。

（5）教研組長必須是各項工作的踐行者,要求大家做到的事情，自己要率先垂范，身體力行。以上僅是我個人思考和學習體會，不妥之處，請大家指正

第四篇：教研組長

各位領導，給位老師，大家好！

今天，很高興能夠在這里競聘低年級組語文教研組長的崗位。下面談一下我對這個崗位的幾點認識：

一、對競聘崗位的認識

教研組長是學校教育教學的重要崗位，對學校教育教學理念的落實、強化起到了實踐與引領的作用，對老師間的相互學習、共同進步起到了穿針引線的作用，是學校教育教研部門的重要助手，是學校教育教學工作中不可或缺的關鍵崗位。

二、競聘優勢

1、我有一顆熱愛教育的心，人們都說小學老師是孩子王，確實如此，我也為我的王的角色感到自豪同時樂在其中。但是孩子王身上肩負著重大的責任，我也時刻沒有忘記疏忽過這一點。我明白教師的苦與累、平凡與無私。雖然沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，有的只是生活的忙碌，有的只是肩頭沉甸甸的責任。但我無悔于自己的選擇。我會用自己的汗水、智慧和一顆火熱的心，努力提高自己的業務水平，爭取不斷進步，幫助各位同仁積極進行教育教學實踐、改革。

2、工作中具有吃苦耐勞、善于總結、勤于鉆研、敢于創新的精神。雖然我只有不到2年的教學工作經驗，但由于是執教低年級，所以對于低年級學生有著一定的了解，比如低年級學生好動，想象力豐富，注意力不集中等，就需老師非常有耐心，并且細心的去觀察引導他們，及時給與鼓勵，制止他們的不良習慣。在發現孩子出現錯誤

時，我沒有過于嚴格，冷面相對，畢竟他們是孩子，需要的是關愛，只有給他們溫暖，他們才會把你當成最可靠的最信任的人，也會按照你要求去做了。在工作中、教學中能主動與全組的其他教師交流學習討論教學中遇到的問題。同本組教師團結協作，積極參加各級的學科培訓以及校內的聽課、評課活動，向同行們學到了不少教育教學的方法，以后我會一如既往的繼續向各位同仁學習，希望各位慷慨解囊。

3、我與同事之間有著良好的溝通，能夠與同事建立平等融洽的關系。只有與同事之間關系融洽，才能暢所欲言，聽取同事的意見和建議，從而更好的進行教研工作的開展與研究，推進教研工作的改革與創新。而教研組長則是一個為全體同仁提高教學業務水平服務的角色，不是凌駕于同事之上的領導職位，因此，良好的溝通能力尤為重要。

三、初步想法

其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發揮團隊精神，發揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，增強了教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優勢被整合為集體的智慧，會時時迸發出令人驚喜的創新思維和教學設計；其二，以往的備課，每個老師要備一本書的內容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內容都備得不是很精致。費時低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性 “抄教案”。因此，我覺得集體備課會更好一些，這樣做能讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課，提高了每位老師的備課質

量；也減輕了老師的負擔，節省了時間，讓每位老師有更多的時間投入到課堂教學中；再就是集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點燃智慧”，充分發揮教研組“群研智慧”，做到資源共享。第三、集體評課：

授課、說課、聽課、評課是學校反思性教研的常規工作，集體評課也是許多學校的日常教研工作。一次集體評課，就是一次有意義的案例引領式的培訓。以一個個鮮活的課堂教學范例為載體，通過對課例的點評和分析，共同提煉出老師們平日教學中的問題和困惑，再合作設計突破的方案并從教學實踐中得到驗證，從而提升教研質量。因此，定期進行集體評課也是教研活動的一項重要內容。

以上就是我的一些粗淺的認識，希望學校給與我鍛煉和提升自我的機會，讓我進一步積累教育、教學、教研經驗，讓我能為學校工作為語文教育多作貢獻。

不管這次結果如何，我都將服從學校的工作安排，大力支持學校的各項工作，繼續保持與課組成員的通力協作，把學校工作做好。

謝謝大家！

第五篇：年級組長安全責任書

靈璧五中年級組長安全責任書

根據我校分級管理模式，為了全面貫徹落實“預防為主，安全第一”的工作方針，根據年級組長崗位職責要求和學校安全工作要求，特擬定年級組安全管理責任，與各位年級組長簽訂責任書。

一、自覺履行本職崗位職責要求，嚴格遵守學校有關規章制度，認真履行年級組長是本年級安全管理的第一責任人職責。

二、負責本年級組的安全管理工作，制定定本年級組的安全條約，切實落實安全措施，鼓勵全年級師生人人關心本年級的安全。

三、合理安排好組內值日工作，保持辦公室清潔與整潔，督促教師將教學儀器、作業等物品擺放整齊。每天離校前檢查電燈、飲水機、電扇等電器開關電源以及門窗是否關閉。

四、要教育本年級組教師關心愛護學生，堅決制止對學生進行體罰和變相體罰。提醒老師們對學生的不良行為要耐心教育，不要采取過激的處理方式。

五、要積極配合班主任的教育工作，共同抓好本年級所屬各班級學生的教育與管理工作。

六、若發生緊急事件，要做好保護學生、控制事態、穩定學生情緒和及時上報等相關工作。

七、責任追究：

1、在年級組長工作職責范圍內發生責任事故的，學校將對教育管理不力、玩忽職守、違反制度而造成事故的相關年級組長，進行批評教育，并追究其責任。

2、實行安全管理一票否決，因管理不到位造成重大事故的，不得評選先進教育工作者或優秀教師稱號。

此責任書一式二份，學校與年級組長各執一份，自簽訂之日起生效。

學校主管領導（簽字）：----年級組長（簽字）：

靈璧五中

2014年 2月 13日