第一篇：一年級一班班級精細化管理實施方案

桐子林中心校一年級一班

班級精細化管理實施方案

班主任 袁紅芝

班級精細化管理有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征，發(fā)展學(xué)生的自我意識，提高學(xué)生個體和群體的自我教育能力，這樣有助于每一個同學(xué)的成長，進而帶動整個集體的發(fā)展和成長。為了班級的工作提到一個新的日程，根據(jù)學(xué)校的部署，特制定如下班級精細化管理實施方案。

一、小崗位的設(shè)置與落實，喚醒小主人意識，凝聚班級合力 小崗位的設(shè)置使學(xué)生“人人參與班級管理”成為了可能、落到了實處。對班級來說，小崗位能保證班級日常生活的有序開展；對學(xué)生而言，通過在小崗位上為班級服務(wù)、出力，能強化自身“我為人人，人人為我”的思想，不僅鍛煉能力，增強責任意識、小主人意識，還有利于學(xué)會團結(jié)協(xié)作。小崗位就是學(xué)生成長的舞臺，也是班級凝聚力建設(shè)的一項有效措施。

于是，我在班里設(shè)置了兩名班長（一正一負），六名部長（學(xué)習(xí)部長、勞動衛(wèi)生部長、服務(wù)管理部長、紀律部長、生活部長、宣傳部長）共8個管理部門。

然后由以點帶面，設(shè)立多個崗位，全面展開管理，讓學(xué)生充分認為到“班級就是我們的家，管理服務(wù)靠大家”的新理念，二、方法及措施

1．為每一個崗位起一個好聽的名字，并跟學(xué)生一塊制定崗位職責 一個好聽的名字能夠增加一份情感，學(xué)生在崗位上會干得更快樂。其次是“亮化”崗位職責。由老師組織同崗的學(xué)生一起討論自己所選崗

位的工作職責，比如，護花小衛(wèi)士的職責是：給班級植物角里的花草澆水、曬太陽；節(jié)能小衛(wèi)士要負責開燈關(guān)燈：注意節(jié)能做到人走燈滅；桌椅一線美負責人：做到每天早晨、課間操、中午放學(xué)、上課、放學(xué)、上體育課、微機課、外教課、語音課等做到人走桌椅齊、凈的標準等。明確了崗位職責，學(xué)生完成任務(wù)時就有了方向，就更有利于崗位工作的落實。

2.進行竟爭上崗，自選小崗位

為落實“事事有人做，人人有事管，人人有責任”的班級人本管理原則，以確保人人有事做、事事有人做。把學(xué)生從被動被管理變?yōu)橹鲃庸芾碜约海鲎约旱闹魅耍霭嗉壍闹魅耍儭耙易觥睘椤拔乙觥薄Ｎ也扇×司範幧蠉彽牟呗裕鹬貙W(xué)生意愿，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。從而讓每個學(xué)生都明確為班級奮斗的目標，了解班級工作環(huán)節(jié)，清楚自己應(yīng)該承擔的各種義務(wù)和責任。明白其崗位工作的要求：每天做、堅持做、認真做。隨后就讓學(xué)生思考選擇，竟爭上崗，學(xué)生會很珍惜自己通過努力竟爭來的這份工作，因此會工作的更加的主動和開心。

3．班主任言傳身教

做為一名班主任必須想在學(xué)生前面、做到學(xué)生前面|想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，切實為自己的學(xué)生做些實實在在的事，關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的方方面面，要求學(xué)生做到的自己必須做到服務(wù)于每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生服務(wù)。

4.建立班級攀登榜或者小組量化表

針對孩子的年齡特點設(shè)立班級攀登榜，讓班長記錄一下每位學(xué)生每天的在校表現(xiàn)，并在攀登榜上記錄，對應(yīng)每個人衛(wèi)生、紀律、作業(yè)等不同表現(xiàn)，畫出向上攀登色塊，能者居上。教師做整體把握，定期找一些學(xué)生談心，幫助他們改正自己的行為。

三、具體安排如下：

（一）班隊干部督導(dǎo)制：

通過自主競聘、民主選舉等過程搞好班隊領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔（即班長

和部長）。

搞好班隊領(lǐng)導(dǎo)干部及中層領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)（各個小崗位），使每個學(xué)生干部明確自己對集體的責任，并做到：事事帶頭，以身作則，做好工作，以點帶面，群策群力。

合理分工。

班長任整體班級事務(wù)督導(dǎo)和協(xié)助工作，各個部長分任學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、服務(wù)、生活、宣傳等部門，負責各專項工作的安排、布置、督導(dǎo)和記錄。

（二）小組負責制：將班級工作按功能分項，并組成若干小組進行具體管理。我班具體劃分了學(xué)習(xí)小組、衛(wèi)生小組能等進行各方面的檢查與評價，實現(xiàn)捆綁式的評價。

（三）人人崗位責任制：增加管理崗位，賦予相應(yīng)權(quán)限，落實崗位職責，讓每個學(xué)生在集體中都負一定責任，既管理別人，又被別人管理，在強化學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽感的同時，形成班級事務(wù)“人人都有機會管”的格局。如下：

崗位的部門管理

班長：季金麗

副班長：肖萬發(fā)

學(xué)習(xí)部長：陳濤，負責各學(xué)習(xí)崗位的崗位態(tài)度與職責。（管理范圍：課前準備員、晨誦領(lǐng)讀員、字詞檢查官、規(guī)范字教官及作業(yè)追蹤員，各崗位人員要及時上報檢查結(jié)果）

1．坐姿提醒員：唐麗，讀書時，寫字時請注意三個一要做到。

2．課前準備檢查員：楊杰，朱紅成，劉愛林，朱俐曄，李旭能（各座排人員）

3．晨誦領(lǐng)讀員與課前一誦領(lǐng)讀員一致：周一陳濤；周二季金麗；周三肖萬發(fā)；周四彭鼎桂；周五馮海玉。

4．每天一練：中午課前二十分種書法練習(xí)，由學(xué)習(xí)部長陳濤進行相應(yīng)的正確書寫姿勢指導(dǎo)。

5．字詞檢查官：張清瑤每天下午放學(xué)后給住宿生默寫詞語，并收

齊進行批閱，記錄檢查情況（可自聘一名或兩名小助手）。

6．作業(yè)追蹤員：馮海玉，把每天由學(xué)習(xí)小組長匯報上來不完成作業(yè)的同學(xué)作好記錄，課間加緊追蹤作業(yè)，在中午飯后聚集起來補習(xí)作業(yè)。（各小組長和不完成作業(yè)人員）

（四）各個小組成員的具體分工明細

總負責由班長季金麗負責全班的各項工作，楊松負責全班的紀律。吳開羽負責全班的衛(wèi)生，體育方面由舒乾驛同學(xué)負責。

一組組長韋旖菡，負責室內(nèi)衛(wèi)生，副組長何明洋負責桌椅整齊，組員有：

二組組長王震，負責室內(nèi)衛(wèi)生，副組長吳婷，負責桌椅整齊，組員有：

三組組長，負責室內(nèi)衛(wèi)生，副組長是，負責桌椅整齊，組員有：

四組組長馮宇，負責室內(nèi)衛(wèi)生，副組長李艷軒，負責桌椅整齊，組員有：

五組組長張清瑤，負責室內(nèi)衛(wèi)生，副組長毛才麗，負責桌椅整齊，組

1.安全部長：姜龍松，負責管理制止每天課間打鬧，不守紀律的同學(xué)。不聽勸解的報告老師。

2.門窗小衛(wèi)士：付超，任星（管理范圍：負責擦門窗同學(xué)）

3.桌椅小衛(wèi)士：阿苦伍且，唐興銳，邱夢杰，每人負責所在一排（每天早晨、課間操、中午放學(xué)、上課、放學(xué)、上體育課等做到人走桌椅齊）

4.黑板美容師，講臺管理員：值日生（輪流）

6.開關(guān)清潔員：董鑫（每周一、二、三、四下午各擦一次）

9.衛(wèi)生角管理員：吳開羽（管理范圍：掃地與拖地同學(xué)的衛(wèi)生用具擺放及垃圾箱處理）

12.地面保潔員：劉芯彤（打掃地面的10個同學(xué)，另外見到地面有紙片不撿的同學(xué)，給予扣分）

13.地面保潔員：各組組長，隨時注意地面保持干凈。

14.書包、水杯管理員：楊舒涵，保證監(jiān)督每個同學(xué)的水杯放在書包的左外口袋。書包端正，用完后拉上拉鏈，保證每個同學(xué)的書包不咧嘴巴。

15.個人的桌椅個人負責：做到我的地盤我做主，我的桌凳我整理。

16.節(jié)能小衛(wèi)士：董鑫每天負責開關(guān)燈，視天氣及時開關(guān)燈。

第二篇：一年級一班班級精細化管理實施方案

班級精細化管理實施方案

班級精細化管理有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡段特征，發(fā)展學(xué)生的自我意識，提高學(xué)生個體和群體的自我教育能力，這樣有助于每一個同學(xué)的成長，進而帶動整個集體的發(fā)展和成長。為了班級的工作提到一個新的日程，根據(jù)學(xué)校的部署，我特制定如下班級精細

化管理實施方案。

一、小崗位的設(shè)置與落實，喚醒小主人意識，凝聚班級合力 小崗位的設(shè)置使學(xué)生“人人參與班級管理”成為了可能、落到了實處。對班級來說，小崗位能保證班級日常生活的有序開展；對學(xué)生而言，通過在小崗位上為班級服務(wù)、出力，能強化自身“我為人人，人人為我”的思想，不僅鍛煉能力，增強責任意識、小主人意識，還有利于學(xué)會團結(jié)協(xié)作。小崗位就是學(xué)生成長的舞臺，也是班級凝聚力建設(shè)的一項有效措施。

二、方法及措施

1．為每一個崗位起一個好聽的名字，并跟學(xué)生一塊制定崗位職責 一個好聽的名字能夠增加一份情感，學(xué)生在崗位上會干得更快樂。其次是“亮化”崗位職責。由老師組織同崗的學(xué)生一起討論自己所選崗位的工作職責，比如，護花小衛(wèi)士的職責是：給班級植物角里的花草澆水、曬太陽；節(jié)能小衛(wèi)士要負責開燈關(guān)燈：注意節(jié)能做到人走燈滅；桌椅一線美負責人：做到每天早晨、眼保健操、中午放學(xué)、上課、放學(xué)、上體育課、等做到人走桌椅齊、凈的標準等。明確了崗位職責，學(xué)生完成任務(wù)時就有了方向，就更有利于崗位工作的落實。

2.進行竟爭上崗，自選小崗位

為落實“事事有人做，人人有事管，人人有責任”的班級人本管理原則，以確保人人有事做、事事有人做。把學(xué)生從被動被管理變?yōu)橹鲃庸芾碜约海鲎约旱闹魅耍霭嗉壍闹魅耍儭耙易觥睘椤拔乙觥薄?/p>

我采取了竟爭上崗的策略，尊重學(xué)生意愿，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。從而讓每個學(xué)生都明確為班級奮斗的目標，了解班級工作環(huán)節(jié)，清楚自己應(yīng)該承擔的各種義務(wù)和責任。明白其崗位工作的要求：每天做、堅持做、認真做。隨后就讓學(xué)生思考選擇，竟爭上崗，學(xué)生會很珍惜自己通過努力竟爭來的這份工作，因此會工作的更加的主動和開心。

3．班主任言傳身教

做為一名班主任必須想在學(xué)生前面、做到學(xué)生前面|想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，切實為自己的學(xué)生做些實實在在的事，關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的方方面面，要求學(xué)生做到的自己必須做到服務(wù)于每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生服務(wù)。

4.建立班級攀登榜或者小組量化表

針對孩子的年齡特點設(shè)立班級攀登榜，讓班長記錄一下每位學(xué)生每天的在校表現(xiàn)，并在攀登榜上記錄，對應(yīng)每個人衛(wèi)生、紀律、作業(yè)等不同表現(xiàn)，畫出向上攀登色塊，能者居上。教師做整體把握，定期找一些學(xué)生談心，幫助他們改正自己的行為。

三、具體安排如下：

（一）班隊干部督導(dǎo)制：

通過自主競聘、民主選舉等過程搞好班隊領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔（即班長和部長）。

搞好班隊領(lǐng)導(dǎo)干部及中層領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)（各個小崗位），使每個學(xué)生干部明確自己對集體的責任，并做到：事事帶頭，以身作則，做好工作，以點帶面，群策群力。

合理分工。

班長任整體班級事務(wù)督導(dǎo)和協(xié)助工作，各個部長分任學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、安全等部門，負責各專項工作的安排、布置、督導(dǎo)。

（二）小組負責制：將班級工作按功能分項，并組成若干小組進行具體管理。我班具體劃分了學(xué)習(xí)小組、衛(wèi)生小組能等進行各方面的檢查與評價，實現(xiàn)捆綁式的評價。

（三）人人崗位責任制：增加管理崗位，賦予相應(yīng)權(quán)限，落實崗位職責，讓每個學(xué)生在集體中都負一定責任，既管理別人，又被別人管理，在強化學(xué)生的主人翁意識和集體榮譽感的同時，形成班級事務(wù)“人人都有機會管”的格局。

（四）各個小組成員的具體分工明細

總負責由班長曹楷杰負責全班的各項工作，賀雨菲負責全班的紀律。康浩然負責全班的衛(wèi)生，體育方面由張治濤同學(xué)負責。

一組組長武夢宇，負責室內(nèi)衛(wèi)生，副組長馬晗月負責桌椅整齊，組員有：

二組組長辛勇男，負責室內(nèi)衛(wèi)生，副組長劉天藝，負責桌椅整齊，組員有：

三組組長 王雨涵，負責室內(nèi)衛(wèi)生，副組長是 張嘉家，負責桌椅整齊，組員有：

四組組長孫宇帆，負責室內(nèi)衛(wèi)生，副組長朱新瑞，負責桌椅整齊，組員有：

五組組長張文慧，負責室內(nèi)衛(wèi)生，副組長高錦濤，負責桌椅整齊，組

1.安全部長：韓王框，負責管理制止每天課間打鬧，不守紀律的同學(xué)。不聽勸解的報告老師。

2.門窗小衛(wèi)士：馬進程，馬宇帆（管理范圍：負責擦門窗同學(xué)）3.桌椅小衛(wèi)士：鄭翔，葉宇翔，張柯宇，魏佳耀，每人負責所在一排（每天早晨、中午放學(xué)、上課、放學(xué)、上體育課等做到人走桌椅齊）

4.黑板美容師，講臺管理員：值日生（輪流）

6白板下面清潔員：王雨珊（每周一、二、三、四下午各擦一次）

9.衛(wèi)生角管理員：王子軒（管理范圍：掃地與拖地的衛(wèi)生用具擺放及垃圾箱處理）

12.地面保潔員：白詩雨和各組組長，隨時注意地面保持干凈。

15.個人的桌椅個人負責：做到我的地盤我做主，我的桌凳我整理。

16.節(jié)能小衛(wèi)士：劉繪澤每天負責開關(guān)燈，視天氣及時開關(guān)燈。

第三篇：班級精細化管理實施方案

八年級3班班級精細化管理實施方案

班集體是學(xué)校的重要組成部分，學(xué)校的管理工作重點是班級。為了班級的工作提到一個新的日程，根據(jù)學(xué)校的部署，特制定如下班級精細化管理實施方案。

一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)八年級學(xué)生特點，通過精細化管理，在班里掀起抓精細化管理，抓工作管理的熱潮，經(jīng)過此活動使教育教學(xué)質(zhì)量進一步提高，為畢業(yè)升學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、管理目標：

通過實施精細化管理，使學(xué)生都成為管理的實施者，達到時時有人管，事事有人管的目的，從而形成良好的教風學(xué)風。讓每一位學(xué)生都有所進步，讓他們的身心健康成長，關(guān)心他們的每分每秒。

三、基本原則：

干部能做的事，老師不做；普通同學(xué)能做的事，干部不做。

1.以空間為序的:班級的事，事事有人做；班級的人，人人有事干。

2.以時間為序的:時時有事做，事事有時做。

四、方法及措施

1.以目標教育鼓舞人心，統(tǒng)一思想

在開學(xué)初我都會向?qū)W生們提出：班榮我榮；班級是我家，做文明學(xué)生創(chuàng)文明班級的要求，從而統(tǒng)一人心，從思想上約束學(xué)生的行為。讓學(xué)生明白，他們的言行不僅代表個人，更是代表一個班集體，做事始終從集體利益出發(fā)，以集體利益這一面大旗來統(tǒng)一全班學(xué)生的言行。

2.制定切實可行的班規(guī)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在持之以恒地落實過程中把培養(yǎng)學(xué)生的責任心、上進心，增強學(xué)生的自控力與形成班級良好的班風協(xié)調(diào)起來，使班級管理定量化、精細化、科學(xué)化。

3.造就一支強有力的班干部隊伍

班干部是學(xué)生們的楷模，是在學(xué)生中起先鋒模范作用，因此，應(yīng)選一些有責任心的，在學(xué)生中有威信的學(xué)生充入班干部的隊伍，使他們能夠帶領(lǐng)全班做好各方面工作。

4.建立班務(wù)日志制度

讓班長記錄一下每位學(xué)生每天的在校表現(xiàn)，按時間、地點、所干事情詳細記錄。教師做整體把握，定期找一些學(xué)生談心，幫助他們改正自己的行為。

5.人人爭當班級管理者

把班級學(xué)生分成八個小組，每個小組負責一天的各項管理工作,教師和班干部進行監(jiān)督。

6.人人有職責

制定學(xué)生行為要求，其項目主要是班級公約里規(guī)定的，涉及學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)情況，如勞動、禮貌、紀律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等，每項都有一至兩個負責人，負責人都是盡心盡責的學(xué)生干部。每人都有一個登記本，每天及時把表現(xiàn)記錄下來，考核表一周一統(tǒng)計，評出周文明學(xué)生、進步學(xué)生及不文明學(xué)生，并反饋在“學(xué)生周目標評價表”內(nèi)。對學(xué)生展開德、智、體、美、勞五個方面評比，并且將學(xué)生的人員按組為單位公布，定期記錄，定期評比，每個學(xué)生都有相應(yīng)的位置和自己應(yīng)做的事情。

7.安排特殊崗位

讓有責任心的、有能力的學(xué)生負責一些特殊的崗位，這樣在一些特殊的崗位就有人負責,真正估到事事有人做。

8.班主任言傳身教

做為一名班主任必須想在學(xué)生前面、做到學(xué)生前面|想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，切實為自己的學(xué)生做些實實在在的事，關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的方方面面，要求學(xué)生做到的自己必須做到服務(wù)于每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生服務(wù)。

六、具體安排如下：

1.在德育方面

學(xué)生監(jiān)督小組將記錄情況公布并由班長學(xué)習(xí)委員定期向班主任匯報，以此督促學(xué)生注意自己的言行舉止，按中學(xué)生守則和中小學(xué)生日常行為規(guī)范對照自己的言行,遵守紀律,努力進取,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣.2.在紀律方面

將班上的學(xué)生的名字寫在后黑板上，違反一次紀律在其名字后面寫下一次，這樣起到一種警示的作用，并且通知家長，將學(xué)生分成八個組，評比各組紀律的好壞，由班長負責。

3.衛(wèi)生方面

將班上學(xué)生分成四個組，負責每天的衛(wèi)生，安排組長，組長負責組織學(xué)生進行衛(wèi)生打掃及檢查，最后再由衛(wèi)生委員檢查評比，向老師匯報，并安排一些特殊崗位，如擺放自行車由盛宏明、趙君利負責，擦黑板由陳文棟負責，其它的由相應(yīng)的大掃除人員負責。

4.體育課及其它活動

由體育委員王澤濤負責，注意安全、維持秩序，配合教師做好課前準備，完成體育課及其它活動的任務(wù)。

5.綜合評比

由學(xué)習(xí)委員王婷同學(xué)記錄每一位學(xué)生每天的在校表現(xiàn)，并且在周一的班會的宣布結(jié)果，說出上一周學(xué)生的情況及注意的問題，然后給每一位學(xué)生打分，將上一周學(xué)生的在校表現(xiàn)評比，公布在學(xué)生周成長評價表上,對問題學(xué)生教師找其談心，幫助他改正。

6.教師總評

班主任教師是班級的服務(wù)者，為學(xué)生服務(wù)是我的職責，觀察每名學(xué)生的表現(xiàn)特別是下課時到教室去看看，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，想在學(xué)生的前面，做在學(xué)生的前面，管理好學(xué)生，將教室變成溫馨的大家庭，讓學(xué)生在和諧、融洽的氣氛中去健康成長。將全班學(xué)生的每天表現(xiàn)都記錄在班主任工作手冊中。

第四篇：班級精細化管理實施方案

班級精細化管理實施方案

班級精細化管理利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。習(xí)慣有好與壞之分。好的習(xí)慣不是一朝一夕所形成的。一個班級就是一個社會群體，它上要聯(lián)系社會、學(xué)校、家庭，下有小組、和每一名同學(xué)，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班級管理的水平，也就是說任何事情上都要在“精”和“細”做文章，尤其是培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，就必須讓其摒棄陋習(xí)，讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識，使其成為一種自然的良好習(xí)慣，從而達到每個學(xué)生對班級的自我管理，使之成為一個良好的班集體。根據(jù)教體局、學(xué)區(qū)的部署，特制定如下班級精細化管理實施方案

一、指導(dǎo)思想

2012年，全縣教育工作按照中央提出的“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”的方針，緊緊圍繞“發(fā)展、創(chuàng)新、質(zhì)量、安全”這一主題，認真落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》，以辦好人民滿意的教育為宗旨，深入推進素質(zhì)教育，營造文明和諧的教育發(fā)展環(huán)境，努力實現(xiàn)班級建設(shè)、班級管理科學(xué)發(fā)展。在班級管理之中，力圖實現(xiàn)班級管理科學(xué)化、制度化、人文化。

二、目標任務(wù)

以構(gòu)建和諧師生關(guān)系為主線，以推進素質(zhì)教育、全面加強青少年思想道德建設(shè)、促進教育科學(xué)發(fā)展、促進學(xué)生全面發(fā)展為目標，以“敬業(yè)愛生，科學(xué)育人”為核心，以“德為人先，學(xué)為人師，行為世范”為準則，建設(shè)一支師德高尚、熱愛本職工作，學(xué)生尊重、家長信賴、社會滿意的班主任教師隊伍。培養(yǎng)一批珍愛生命，熱愛生活，意志堅強、心理健康、人格健全、興趣廣泛、情趣高雅，既有堅實的科學(xué)文化素質(zhì)，又有充實而豐富精神生活的社會公民。

力圖將班級建設(shè)成為相親相愛、和諧互助的大家庭；團結(jié)向上、永遠奮進的大家庭；誠實、正直、善良，處處溫馨、時時和美的大家庭。

三、步驟與措施：

班級精細化管理，是一個管理體制建設(shè)的過程，一個班級管理制度形成的過程，班級文化醞釀的過程。有什么樣的班級文化，就會什么樣的班級。

（一）準備與啟動階段（2012年8月—2012年9月）

主要任務(wù)：制定方案、建立機制、調(diào)查研究、宣傳發(fā)動、理論學(xué)習(xí)。

1.成立堿泉小學(xué)班級精細化管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：盛紅斌

組員：李麗 楊發(fā)武 魏存梅 張淑銀 王明成2.確立班級建設(shè)的基本模式。

（1）班訓(xùn)、班風建設(shè)：各班制定符合學(xué)生、學(xué)校實際的班訓(xùn)、班風。

小學(xué)生依賴性強、自覺行為意識差，他們的行為常要依靠外力的監(jiān)督。因此，班主任必須要為他們建立起看得見、摸得著、可以仿效的參照系，給他們以具體的規(guī)范。（2）制定符合實情的班干部管理制度。

一個班級要形成良好的班風，必須有人先倡導(dǎo)，先作榜樣的作用，這種人就是班干部。班干部來自班級，既是班級的管理者，又是班級普通的一員，既是班風建設(shè)的參與者，又是班風建設(shè)的實施者，老師在班上充分挖掘骨干力量組建班干部隊伍，還要加強培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生理解、支持班干部的工作，要肯定小干部取得的成績，指出存在的不足，培養(yǎng)他們默默無聞、樂于奉獻的精神品質(zhì)。班委干部都是自愿報名，通過競選產(chǎn)生的。選拔德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生到服務(wù)崗位為全班學(xué)生服務(wù)。班委輪流制度，班委一般成員半學(xué)期更換一次，班長一學(xué)年更換一次，不得連任。到了畢業(yè)時，全班絕大多數(shù)同學(xué)都已擔任過班干部。這種學(xué)生干部制度，體現(xiàn)了學(xué)生高度自覺的班級主人翁責任感，同時，又有利于學(xué)生在競爭中培養(yǎng)自己的各種創(chuàng)造能力和奉獻精神。值日班長制度，讓每一位學(xué)生都有管理、鍛煉的機會，為學(xué)生的自我管理和自。

（3）組建競爭向上的小組。

每一個學(xué)生小組都是由五、六位學(xué)生組成的有利于全面競賽的綜合性小組：既是學(xué)習(xí)小組，也是勞動小組，又是體育小組，還是文娛小組等等。

在編組時，盡量考慮考慮“人才”（學(xué)習(xí)、體育、文娛等方面）的和諧調(diào)配，使小組之間的各種競賽條件盡可能公平統(tǒng)一。實踐證明，這種宜于競賽的小組結(jié)構(gòu)，既有利于小組內(nèi)同學(xué)之間凝聚力的產(chǎn)生、上進心的培養(yǎng)、互助精神的發(fā)揚，更有助于整個班級集體主義向心力的形成和進取創(chuàng)造精神的激發(fā)，使班集體充滿溫暖和活力。

（4）發(fā)展有個性的興趣團隊。

除了統(tǒng)一組建的學(xué)生綜合小組外，為了發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)學(xué)生多種能力，還有不少課外興趣社團：文學(xué)社，小發(fā)明組，集郵小組，學(xué)生記者組，小籃球隊，小足球隊等等。這些興趣社團活動的時間一般者是午間、周末、星期日或節(jié)假日等課余時候。

（4）建設(shè)團結(jié)勤奮的友誼班級。

把班級建設(shè)置于一個更廣闊的天地，變思想教育的封閉性為開放性，利用班外的一些積極因素增強班級教育；同時，讓學(xué)生在與友誼班的交往中增長社會知識，擴展胸襟視野，培養(yǎng)社交能力。

（5）共同享用的集體財物。

在班級內(nèi)部有意識地創(chuàng)設(shè)一部分屬于大家的共同財物，交給學(xué)生自己管理、使用，這也是培養(yǎng)學(xué)生集體主義情操的有效方法。班內(nèi)，服務(wù)性工作都是學(xué)生們自愿承擔的。三年里，保溫桶里的開水是早晨同學(xué)們搶著灌滿的；小書柜里幾百本書，同學(xué)們隨看隨取，看完完后放回書柜，直到畢業(yè)，250本書一本不少；講桌上、窗臺上的盆花，不時有同學(xué)松土澆水，一年四季，鮮艷芬芳。

（6）豐富多彩的活動育人。

結(jié)合重大節(jié)日和各校實際情況，舉辦讀書、征文、演講比賽，在中小學(xué)生中廣泛開展以社會主義核心價值體系為主題的系列活動，加強青少年的誠信教育和感恩教育，進行人生觀、價值觀、世界觀教育。

貫徹全國國學(xué)教育工作會議精神，廣泛開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，對中小學(xué)生進行中華文化和民族傳統(tǒng)教育。

抓好學(xué)生“123”活動，使每個學(xué)生都能有一項才藝、兩項健身技能、三項生活技能。培養(yǎng)學(xué)生高雅的生活情趣，強健的身體素質(zhì)和必備的生活技能。

（7）辦好班級手抄報，展現(xiàn)班級風采。

各班結(jié)合學(xué)校的主題教育及特色活動，讓學(xué)生有主題的辦好班級手抄報，以彰顯學(xué)生的個性與特長。

（8）記錄班級發(fā)展的班務(wù)活動記錄。

班主任認真如實的記錄好每一次的班務(wù)活動，樹立典型，總結(jié)每次活動的經(jīng)驗與不足，逐步完善班級管理的各種措施與方法，是班務(wù)活動有特色、有計劃、有目的的開展。

3.擬定創(chuàng)建有特色的班級

1.充滿溫暖的大家庭

集體主留名精神真正深入同學(xué)的心靈。每一位同學(xué)都樂于為集體盡一份力量，為他人獻一份愛心；同時每個同學(xué)都能真切感受到來自集體的激勵和溫暖。

2.自我教育的小主人

集體主義與創(chuàng)造精神在班級最突出的體現(xiàn)，便是學(xué)生們自我教育、自我管理、自我鍛煉的小主人風貌。干部輪流擔任、小組全面競賽等制度激發(fā)了學(xué)生自治的責任心與創(chuàng)造力，而全班同學(xué)頭腦中“珍惜班級的榮譽”的潛意識，則是學(xué)生自育的思想基礎(chǔ)。學(xué)生干部在他們盡職盡責的過程中培養(yǎng)他們對集體的感情。

3.關(guān)心社會的責任感

集體，可以是一個班級，也可以是一個學(xué)校，乃至一個社會。隨著同學(xué)集體責任感的不斷升華與擴大，他們把關(guān)注的目光由一個班擴展到了家鄉(xiāng)變化、祖國建設(shè)和天下風云。關(guān)心國事，走向社會，實踐活動中感受前進中的祖國那充滿活力的脈搏，在培養(yǎng)能力的同時盡一份公民義務(wù)與責任。

4.德智體美的統(tǒng)一體

為了融德育、智育、體育、美育為一體，有計劃地開展了一系列

豐富多采的活動。一次次的活動，使同學(xué)們的能力得到鍛煉，使同學(xué)們的個性得以健康發(fā)展，使他們在妙趣橫生的過程中獲得知識與教益。教育者所期待的德育、智育、體育、美育便在這些活動中得以潛移默化。

（二）探索與實施階段（2012年9月—2012年10月）

主要任務(wù)：教師培訓(xùn)、模式構(gòu)建，加強對班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。督促班主任自我成長，構(gòu)建自己幸福的職業(yè)大廈；做反思型的班主任；做好班主任統(tǒng)籌法，計劃每一天的生活。讓我們每一天的生活都過得豐富多彩。

（三）達標提升階段(2012年10月—2012年12月)

主要任務(wù)：樹立典型、總結(jié)經(jīng)驗。

1．定期舉辦主題班會觀摩會活動，促進教師管理模式和管理方法的創(chuàng)新。

2．教師不斷的總結(jié)自己在班級管理中好的方法和經(jīng)驗。并定期進行交流。

3．有推廣價值的班級管理經(jīng)驗并總結(jié)；在此基礎(chǔ)上形成我校班級精細化管理模式。

（四）完善總結(jié)階段（2013年1月）

主要任務(wù)：總結(jié)經(jīng)驗，提高升華。

1．組織班級精細化管理學(xué)術(shù)研討會，展示典型課例，交流典型經(jīng)驗。

3．召開班級精細化管理成果表彰會。

4．利用各種傳播平臺，宣傳高效課堂建設(shè)的成果。

堿泉小學(xué)

2012年8月

第五篇：八年級一班班級精細化管理實施措施

班級精細化管理實施措施

喬官中學(xué)八年級一班 吳金成班集體是學(xué)校的重要組成部分，學(xué)校的管理工作重點是班級。為了進一步搞好班級的工作，把班級工作提到一個新的日程，根據(jù)學(xué)校的部署，及去年班級精細化管理經(jīng)驗，今年我具體實施了一下下班級精細化管理方案。

一、思想教育為先：

我認為初中學(xué)生隨年齡增長逆反心理也在增長，尤其體現(xiàn)在初二學(xué)生身上。所以各種教育首先以思想教育作為前提，作為鋪墊。是學(xué)生明確各種規(guī)章制度都是為他們?nèi)姘l(fā)展服務(wù)得。取得他們的理解和支持，產(chǎn)生自我約束和參與的原動力。

二、制度全面明確，深入人心：

學(xué)期伊始我就參照去年制定的各種規(guī)章制度重新建立了更加切合實際的各種規(guī)章制度并利用班會及班干部會與生們一起學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校制定的各種表格認真研究了實施措施及量化措施。制定了值周班長制度，值日班長制度，本班學(xué)生上課制度，衛(wèi)生制度，宿舍制度。都建立健全并使制度深入人心。

三、小組建設(shè)：

學(xué)期伊始我重新根據(jù)學(xué)習(xí)成績劃分了學(xué)習(xí)小組，并重選了小組長并定期集中培訓(xùn)了小組長。使小組長明確自己的責任與義務(wù)。使其學(xué)會了小組管理方法，使其起到很好的帶頭，管理作用。小組內(nèi)主要開展了一下活動:

1、建立班務(wù)日志制度

讓班長記錄一下每位學(xué)生每天的在校表現(xiàn)，按時間、地點、所干事情詳細記錄。教師做整體把握，定期找一些學(xué)生談心，幫助他們改正自己的行為。

2、人人爭當班級管理者，把每學(xué)年分四個階段段，每個階段，每個階段由教師組織競選班長，然后讓競選成功者做為班級的第一管理者，負責本階段的管理工作。

3、人人有職責

將學(xué)生分為五個組，在德、智、體、美、勞五個方面展開評比，并且將學(xué)生的人員按組為單位，充分發(fā)揮值周班長記錄表及值日班長記錄表作用，一天一定記錄，一周一匯總，定期評比，每個學(xué)生都有相應(yīng)的位置和自己應(yīng)做的事情。

4、安排特殊崗位

讓有責任心的、有能力的學(xué)生負責一些特殊的崗位，如：擦黑板固定由邱娣去擦，其它衛(wèi)生工作不做；這樣在一些特殊的崗位就有人負責。

5、班主任言傳身教

做為一名班主任必須想在學(xué)生前面、做到學(xué)生前面|想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，切實為自己的學(xué)生做些實實在在的事，關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的方方面面，要求學(xué)生做到的自己必須做到服務(wù)于每一位學(xué)生，為每一位學(xué)生服務(wù)。

6、在紀律方面

將班上的學(xué)生的名字寫在后黑板上，違反一次紀律在其名字后面寫下一次，這樣起到一種警示的作用，并且通知家長，將學(xué)生分成五個組，評比各組紀律的好壞，由紀律委、班長負責。（王聰聰）

7、衛(wèi)生方面

將班上學(xué)生分成五個組，負責每天的衛(wèi)生，安排兩個組長，正組長負責室內(nèi)及樓道衛(wèi)生，副組長負責衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，衛(wèi)生委檢查評比，向老師匯報，并安排一些特殊崗位。（衛(wèi)生委員，宿舍舍長及衛(wèi)生小組長）

四、及時指導(dǎo)、總評：

班主任教師是班級的服務(wù)者，為學(xué)生服務(wù)是我的職責，觀察每名學(xué)生的表現(xiàn)特別是下課時到教室去看看，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，想在學(xué)生的前面，做在學(xué)生的前面，管理好學(xué)生，將教室變成溫馨的大家庭，讓學(xué)生在和諧、融洽的氣氛中去健康成長。將全班學(xué)生的每天表現(xiàn)都記錄在班主任工作手冊中。利用班會及大課間時間及時指導(dǎo)，管理，總結(jié)。