第一篇：單元計劃實施方案

文 章來源

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

一次函數(shù)的實際應用

單元計劃實施方案

準備工作：

¨必備技能培訓：對學生進行網(wǎng)絡(luò)搜索、多媒體演示文稿制作培訓。（需要一周時間，提前兩天完成）

實施階段：

交代任務、組織分工、資料收集整理匯總、分組討論、各組以演示文稿的形式交流各組探究的結(jié)果。（二周內(nèi)完成）

成果展示：

邀請學校校長、同學科教師、同年級教師參與學生成果展示，并給予評價。（成果展示前兩天完成）

一次函數(shù)的實際應用

單元計劃實施時間表

起止時間：年月日至年月 日

第一課時：

1、過教師演示文稿介紹本單元的學習任務。

2、對學生布置調(diào)查任務；對學生分組并進行分工。

課余：

各小組到生活中去進行問題調(diào)查。

第二課時：

各小組內(nèi)進行問題調(diào)查匯總，分析問題，思考解決方案。

第三課時：

各小組間進行問題交流、討論，對問題進行總結(jié)；拿出各自的解決方案。

第四課時：

利用學生演示文稿范例及其評價工具介紹小組交流、匯報的要求。

第五、六課時：

以小組為單位，分組制作演示文稿。

第七、八課時：

蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.COm 9

第二篇：單元計劃

皋

蘭

縣

三

川

口

學

校

第一單元：單元計劃

單元教學內(nèi)容：第一單元（第1—8頁）

單元教材分析：本單元的教學內(nèi)容是第2—8頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學生創(chuàng)設(shè)了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可。

單元教學目標：

1.在和諧愉悅的探討氛圍中，了解學生的數(shù)數(shù)和認數(shù)情況。2.初步培養(yǎng)學生的觀察能力，體驗與人合作交流的快樂。3.幫助學生了解學校生活，使學生感到數(shù)學來源于生活激發(fā)學生學習的興趣。

4.充分利用材料資源，滲透思品教育。單元教學重、難點：

1.學生數(shù)數(shù)的過程中，初步培養(yǎng)學生的的數(shù)感。2.用多種形式，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感。

3.引導組織好學生小組學習，使學生初步感知合作學習的快樂及要求。

單元課時安排：約5課時

第二單元：單元計劃

皋

蘭

縣

三

川

口

學

校

單元教材分析：“位置”的教學內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在此基礎(chǔ)上再學習從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學在第幾組第幾個的情況，使學生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生初步的空間方位觀念。

單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置

單元教學目標：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元課時安排：約5課時

皋

蘭

縣

三

川

口

學

校

第三單元：單元計劃

單元教學內(nèi)容：1─5的認識和加減法（第14頁─第31頁）

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學1─5的認識和加減法，再教學0的認識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學生了解數(shù)學的用處 和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

單元教學目標：

1.使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2.使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3.使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4.使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5.能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。

單元重難點：

1.教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。2.解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3.注重集合、對應、統(tǒng)計思想的滲透，不給學生講這些名稱。4.數(shù)的認識，比較大小，加減法的認識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。

皋

蘭

縣

三

川

口

學

校

單元課時安排：約15課時

第三篇：單元計劃

第一單元教學設(shè)計

教材分析：

本組課本以“走遍千山萬水”為主題，包括三篇講讀課文《古詩詞三首》《桂林山水》《記金華的雙龍洞》、一篇略讀課文《七月的天山》和一個語文園地組成，體裁的多樣，語言極富表現(xiàn)力，細細品讀會讓讀者走進一幅幅大自然的美麗畫卷之中，從而感受祖國山河的壯美。

《古詩詞三首》課文中有兩首古詩和一首詞組成，分別是李白的《獨坐敬亭山》、劉禹錫的《望洞庭》，還有白居易的詞《憶江南》，三首詩詞在內(nèi)容上都是寫南方自然風光的。學習這三首詩，主要目的是使學生通過對詩詞的誦讀和欣賞，感受南方自然風光之美。體驗詩人的思想感情，同時積累古詩詞名句，增強對祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積淀。

《桂林山水》以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的獨特的秀麗風光，要讓學生感受桂林山水之美的同時，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛，在反復朗讀積累語言的過程中體會學習作者的表達方法。

《記金華的雙龍洞》是一篇游記，語言樸素，真實可感，金華雙龍洞的奇特景觀會深深吸引每一位讀者，通過閱讀讓學生感悟課文記敘地游覽順序的同時，還要體會作者用詞造句的準確和樸實。激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

《七月的天山》作者抓住了天山夏天奇異風光的特色，展現(xiàn)出天山的獨特豐韻。學生感受美的同時，受到美的熏陶，體會作者贊美自然的情感，積累優(yōu)美語句。

《語文園地一》安排了豐富多樣的語文實踐活動，在活動中學生感受大自然美的同時可以拓寬視野，促進合作，加強交流。學生分析：

學生對祖國的風景名勝有強烈的好奇心，他們在此方面接受的信息比較多，課外書會接觸一些、聽別人介紹也會了解一些，還有電視電影中也能看見一些，還有不少學生去旅游，親眼見過一些。本組課文都是我國著名的風景名勝，風景美不勝收，而且語言豐富多彩，一定能激發(fā)學生學習的興趣，而且本單元教學中還要開展一些語文活動，進一步拓寬學生的視野，從中感受大自然的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛、對祖國的熱愛之情。教學設(shè)想：

1、創(chuàng)設(shè)情境，反復誦讀課文，品味與感受語言的魅力，領(lǐng)略祖國山河的壯美。

2、搜集有關(guān)信息，更多的了解這些地方。

3、仔細咀嚼文章精彩語段，豐富積累。

4、開展豐富的語文活動，開闊學生視野，增長學生見識，感受大自然的美麗。教學目標：

1、認識24個生字，會寫29個生字；練習積累詞語，要求會寫會用32個詞，認識、記憶16個。

2、有感情地朗讀課文，能背誦自已喜歡的段落。

3、體會作者的語言表達特點，感受祖國山河的壯美。

4、激發(fā)學生對大自然的熱愛、對祖國的熱愛之情。

第二單元教學設(shè)計

教材分析：

本組教材以“以誠待人”為專題，選編了精讀課文《中彩那天》《尊嚴》，略讀課文《萬年牢》《將心比心》，還有一個語文園地。《中彩那天》反映了一個普通工人的崇高的精神世界，使我們懂得了誠實守信是人的精神財富，遠比物質(zhì)財富更為重要。《萬年牢》告訴讀者做什么事都要講究認真，實在。《尊嚴》講了一件石油大王哈默罕年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，更贏得了別人的尊重。《將心比心》雖沒有曲折的故事情節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們遇事要將心比心，多為別人著想。四篇文章充滿了豐富的人文內(nèi)涵，語言樸實，但內(nèi)容生動感人。學習本組課文學生在提高語文能力的同時，受到情感的熏陶，促進學生形成良好的個性修養(yǎng)。學生分析：

“以誠待人”“誠實守信”等這對四年級的學生來說已經(jīng)很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學生有一定的思想基礎(chǔ)。教材選編的課文內(nèi)容很有感染力，也能激發(fā)學生的興趣，因此要引導學生走進文本，與文本進行對話，感知課文內(nèi)容的同時，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會作者的表情達意的方式。教學設(shè)想：

1、引導學生潛心讀書，充分感知文本內(nèi)容，與課文中的人物進行對話。

2、通過揣摩品味文中人物的語言、行動、外貌等描寫，來體會作者的表達方式，感受人物的情感世界。

3、運用課文中學習到閱讀方法閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，搜集身邊的有關(guān)事例，加深理解，促進行動。學習目標：

1、認識20個生字，會寫28個生字。能會寫會運用29個詞語，會讀會認23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。

3、體會文章的表達方式，培養(yǎng)學生閱讀能力。

4、感悟人物形象，加深對誠信的理解，并能付諸行動。

第三單元教學設(shè)計

教材分析：

本組教材以“大自然的啟示”專題，選編了精讀課文《自然之道》《蝙蝠和雷達》，略讀課文《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，一個綜合性學習，一個語文園地。《自然之道》《黃河是怎樣變化的》告訴我們要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處；《蝙蝠和雷達》《大自然的啟示》是講人類從大自然中受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造，告訴我們大自然也是人類的老師。本組課文的學習是對以前所學習的觀察大自然、保護環(huán)境等專題的延伸與發(fā)展，并有新的內(nèi)涵。讓學生獲取新的科學知識，激發(fā)學生進一步關(guān)注自然、了解自然的興趣，并能從中受到有益的啟示，同時獲得語文的綜合素養(yǎng)。學生分析：

學生具有強烈的好奇心，喜歡探索自然的奧秘，對自然現(xiàn)象有關(guān)注的熱情，對于本組課文學生是有學習的欲望的。但學生的關(guān)注只會停留在表面，因為學生不會想得那么深入，學習本單元，除了引導學生熱愛自然，還要激發(fā)學生學習會理性的思考，進而引導學生要保護大自然，探索自然的規(guī)律，并學會善于從自然之中獲得有益的啟示，有效利用大自然為人類造服。因此，要引導學生對話文本，在讀中感悟，在進行語言的訓練和語文能力的培養(yǎng)的同時，加強與科學科的聯(lián)系，注重學科整合，搜集有關(guān)資料進行交流，引導學生也到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的興趣。

教學設(shè)想：

1、加強學科整合意識，有效利用各種教學資源，讓學生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然。

2、通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務這一思想。

3、創(chuàng)設(shè)情境，加強課文的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的自學能力，語文綜合素養(yǎng)。

4、閱讀相關(guān)方面的書籍、文章，更深刻地了解人與自然的關(guān)系。學習目標：

1、認識28個生字，會寫26個生字。能會寫會運用31個詞語，會讀會認30個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解和把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

4、激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣，增強環(huán)保意識。

第四單元教學設(shè)計

教材分析：

本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了四篇適合四年級學生特點的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事。《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，“小夜鶯”巧妙地與敵人周旋，用口哨學鳥鳴，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事，“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神得到了充分的體現(xiàn)。《小英雄雨來》把抗日戰(zhàn)爭時期，一個聰明勇敢，游泳本領(lǐng)強，同敵人做斗爭的少年英雄雨來生動形象展現(xiàn)在讀者面前。《一個中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》寫出戰(zhàn)爭給自然世界帶來了種種不安寧，呼喚和平是孩子們的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，學生通過學習閱讀本組教材，對戰(zhàn)爭與和平會有越來越清晰的理解，并能認識到戰(zhàn)爭帶來只能是災難與不幸，人類不需要戰(zhàn)爭，進而激發(fā)學生熱愛和平的情感，學生分析：

由于學生的年齡所制，對于戰(zhàn)爭與和平了解得并不多，戰(zhàn)爭的場面能從電影、電視中的鏡頭見到過一些，也可能從電視新聞中看到一些發(fā)生在遙遠的國家中的戰(zhàn)爭。對于戰(zhàn)爭給人類帶來的危害感受不會很深刻，因此學習本組課文時，要從學生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā)，師生共同廣泛地搜集資料，給學生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料。讓學生更多地了解戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給每個人帶來的災難，只有學生有了深刻的內(nèi)心感受，才會痛恨戰(zhàn)爭，呼喚和平，也才能達到本組教材的教學主旨“了解戰(zhàn)爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”。教學設(shè)想：

1、以“戰(zhàn)爭中的孩子”為主線貫穿整個單元的學習，讓學生對話文本，激發(fā)學生的學習熱情。

2、師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，讓孩子對戰(zhàn)爭有更充分的了解，讀書時體驗會更深刻，更獨特。

3、培養(yǎng)學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。

4、推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學作品以及電影、電視作品，并能進行交流。學習目標：

1、認識27個生字，會寫28個生字。能會寫會運用30個詞語，會讀會認24個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義較深的句子意思，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。

4、樹立熱愛和平、維護和平的信念。

第五單元教學設(shè)計

教材分析：

本組教材,是圍繞“生命”這一專題展開的。選編的四篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。二是學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。學生分析：

學生年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是通過一個個形象、具體的人物和事例來體現(xiàn)生命的意義和價值。教學本組教材，應引導學生把具體的人和事與所要表達的思想、情感、道理結(jié)合起來，從整體上把握課文，認真領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，并聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。教學設(shè)想：

1、讓學生在深入讀書的基礎(chǔ)上，理解文中含義深刻的詞句，通過誦讀、討論等方式聯(lián)系上下文和生活實際揣摩其中蘊含的深意，體會文章表達的情感，領(lǐng)會作者語言的精妙。

2、指導學生正確、流利，入情入境地朗讀課文，背誦、積累優(yōu)美的句段，增強對語言的感悟，不斷深化對生命的理解和認識。

3、課外收集資料，了解更多熱愛生命的故事，從而懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。學習目標：

1、認識22個生字，會寫17個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、鼓動”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4、感受生命的美好，激發(fā)學生對生命的熱愛。

第六單元教學設(shè)計

教材分析：

本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題，編排了四篇課文。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷的熱愛、贊美與向往。

編排這組教材的目的，一是引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情；二是引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是怎樣通過樸實而有生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。學生分析：

農(nóng)村的孩子，因為有豐富的生活經(jīng)驗，教學時，可讓學生聯(lián)系自己所處的生活環(huán)境，總結(jié)當?shù)厣畹淖兓貞浐托』锇橹g的趣事，引導體會田園生活之美，激發(fā)學生對田園生活的熱愛。教學設(shè)想：

1、充分讀文，在讀文的過程中，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

2、引導學生在閱讀中抓住景物的特點，體會作者是怎樣通過樸實而有生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法。

3、師生共同查找資料，多方面了解田園風情。教學目標：

1、認識28個生字，會寫22個生字。正確讀寫“棚架、蠶桑、風趣”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、引導學生在閱讀中抓住景物特點，體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法。

4、培養(yǎng)學生熱愛田園生活、熱愛大自然的思想感情。

第七單元教學設(shè)計

教材分析：

本組教材以“認準目標，不懈努力”為專題，選編了精讀課文《兩個鐵球同時著地》《魚游到了紙上》，略讀課文《全神貫注》《父親的菜園》。從偉大的科學家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。教學本組課文，要引導學生認真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物形象，從中受到啟示，要引導學生體會課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟文章的表達方法。學生分析：

教材中涉及的人物，無論是偉大的科學家、藝術(shù)家，還是殘疾人、普通人，他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神，這種執(zhí)著奮斗的精神在學生的學習和成長中是至關(guān)重要的。為此，教學中要結(jié)合課文中重點詞句，聯(lián)系生活實際加以體會，使學生有所感悟，受到啟發(fā)。幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法，學生不易把握，教學時，要注意讓學生反復讀書，在讀中加以體會，同時，還要引導學生進行這方面的讀、說、寫的語言實踐活動。教學設(shè)想：

1、知識鏈接。師生共同查找教材中涉及的人物（如，伽利略、亞里士多得和羅丹等）的圖片及生平資料，從而使學生更深入地體會主人公樂于追求、勇于為科學獻身的精神。

2、充分讀書，體會文章觀察、描寫人物的方法。

3、設(shè)計與文章寫作特點相關(guān)的讀、說、寫的語言實踐活動，加深體會文章觀察、描寫人物的方法。教學目標：

1、認識21個生字，會寫23個生字。正確讀寫“辯論、宣布、清澈、一絲不茍”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，積累語言。

3、學習課文觀察、描寫人物的方法。

4、學習文中人物執(zhí)著專注、不懈追求的精神。

第八單元整體教學設(shè)計

教材分析: 本組教材的專題為“故事長廊”，安排的都是古今中外的經(jīng)典故事。其中有寓言故事、民間故事，還有神話故事。編排本組教材的目的是引導學生通過閱讀故事，體會做事、做人的道理，領(lǐng)略正義和智慧的無窮力量；并對學生進行民族團結(jié)的教育；使學生了解故事的各種形式，進一步激發(fā)學生讀故事、講故事的欲望。學生分析: 學生大多喜歡讀故事、講故事，通過課外的閱讀又擁有了一定的閱讀積累，所以對本單元的內(nèi)容學生會比較感興趣。在本單元的學習中，要注意給學生充分的讀書時間，讓學生反復讀故事，在熟讀的基礎(chǔ)上練習講故事，并以課文為出發(fā)點，把學生目光引到課外閱讀中去，引導他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事，進一步激發(fā)讀書的興趣。教學設(shè)想:

1、從學生已有的閱讀積累出發(fā)，鼓勵學生根據(jù)以前對這些故事的了解，互相交流見解，從而了解學生對這些故事所知多少，在此基礎(chǔ)上進行有的放矢的指導，有針對性地開展課堂教學。

2、讓學生反復讀書，練習講故事，引導學生大膽地發(fā)表自己的見解，加深理解與感悟。

3、使學生對不同體裁的故事產(chǎn)生濃厚的興趣，從而有效地拓展課外閱讀。

學習目標:

1、認識28個生字，會寫27個生字，正確讀寫“理睬、醫(yī)治、驅(qū)趕、造福”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀故事，講述故事。

3、感受故事蘊涵的哲理和情感，體會做事、做人的道理，從中受到民族團結(jié)等方面的教育。

學生情況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

我班學生基礎(chǔ)知識比較扎實，語文課堂紀律較好，但許多孩子自信心不足，課堂上需要更多的鼓勵措施來“刺激”。班里男生略多，但課堂上小動作的現(xiàn)象時常有出現(xiàn)。經(jīng)過上學期的訓練，學生的朗讀、寫作水平都有了進步。通過“找對手”、“比一比”、“賽一賽”等措施，學生之間形成了在學習上你追我趕的局面。但學生平時作業(yè)中的書寫欠認真工整，周記應付性完成，質(zhì)量不高，寫作積極性不高這些都是突出的問題。這些都有待本學期繼續(xù)完善。

教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

教學目標：

1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

教學措施：

識字能力

（一）字音：注意重視指導學生隨文不鞏固漢語拼音，區(qū)分b d、p q、ang eng ing an en in，正確拼寫整體認讀音節(jié)等。

（二）字形：字形教學仍然是中年級語文教學的重點之一，根據(jù)語文新課標的要求，中年級較低年級識字的要求更高，精讀課文內(nèi)每一課要求識記的生字都很多，字形結(jié)構(gòu)也相對較復雜。但是經(jīng)

過兩年的學習，學生已經(jīng)掌握了漢語拼音、常用識字方法、基本筆畫筆順等，因此，中年級的識字教學應充分挖掘?qū)W生自身的潛能，放手讓學生獨立識字，字形易錯的字，教師應組織學生交流識記方法，同時還應注意及時發(fā)現(xiàn)學生書寫中出現(xiàn)的問題，把出錯的漢字出示、分析，再以一定數(shù)量的改正加深印象。

（三）字義：中年級的識字教學以字義教學為重點。但是切記不能就字論字，要把字放到具體的語境當中去。課文語境有較強的提示作用。我們可以讓學生先讀準字音，接著讀讀含有生字的詞語，然后在引導學生理解課文內(nèi)容時，引導學生讀句子、結(jié)合上下文理解詞語意思。同時，我們還可以引導學生用聯(lián)系生活實際、看課文插圖等方法理解詞語意思。如在教學《桂林山水》中“漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠”中的“瑕”字。于是我讓學生讀句子和聯(lián)系生活實際，使他們體會到這里“瑕”字指沒有瑕疵斑點通身碧綠的翡翠，又引導學生想一想無暇的翡翠和漓江的水有什么相同點，學生得出他們都綠特點，由此學生進一步體會到了漓江水的綠得充滿美感，繼而感受到了作者對桂林山水的喜愛之情。

（四）正確區(qū)分同音字：隨著學生識字量的增加，學生經(jīng)常會有意無意地錯用同音字。同音字是指聲母、韻母、音調(diào)都完全相同而意義、字形不同的字，如“再”、“在”，“像”、“向”等。怎樣引導學生區(qū)分同音字呢？

1、用同音字組詞語。如： 尤

尤其

由

理由

由于

由大到小

由來已久 克

克服

克制

攻克

克己奉公 刻

刻苦

刻畫

雕刻

立刻

深刻

2、要了解字義，這樣不僅知道應該怎樣寫，而且知道為什么應該這樣寫。例如：蘭藍籃。蘭，植物名，如蘭花、蘭草。

藍，一年生草本植物，從葉中提制靛青可做染料；用靛青染成的顏色，像晴天天空那樣的顏色。組成詞語、藍色、淺藍、蔚藍等。

籃，用藤、竹、柳條等編織的盛東西的器具，上面有提梁。組成詞語：菜籃、籃球等。

3、寫后要認真檢查，特別是對“像向”、“再在”、“已以”等字，寫后一定要考慮用得是否正確。如果書寫時態(tài)度認真，注意辨

析，一定能很好地區(qū)分同音字。

（五）充分激發(fā)學生課外閱讀的興趣，以讀書促識字。怎樣激發(fā)學生的課外閱讀興趣呢？我認為，可以經(jīng)常抽時間給他們講一些有趣的故事，并讓他們知道這些故事是從哪兒來的，明白讀書其實是一件很有趣的事；其次，為他們提供一些優(yōu)秀的兒童讀物，如：《安徒生童話》、《中華五千年》等；第三，鼓勵學生借助工具書進行閱讀，這樣學生既可以在課外閱讀中鞏固學過的生字詞，又可以增加識字量。

閱讀能力

一、預習能力：學會預習、主動預習既有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，又可以提高課堂教學效率。

1、要讓學生明確預習要求。針對我班學生讀書情況，我的預習要求主要體現(xiàn)在讀準字音，讀通順句子上：（1）標自然段序號、標記生字字音。（2）讀熟課文，讀不好的地方要多讀幾遍，讀好為止。

2、加強反饋。預習習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要教師及時反饋，可以發(fā)揮小助手的作用，讓預習習慣好的學生每天檢查每個學生的預習情況，再加上教師的隨時抽查。

3、提高要求。隨著這一預習習慣的養(yǎng)成，我們可以逐步提高要求，如寫一寫課文主要講了什么，查閱一些與課文相關(guān)的參考資料，標記自己的疑難問題等，嘗試回答課后思考題，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的好習慣。

二、朗讀能力：朗讀就是把文章念出聲來，是將文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言。現(xiàn)在語文教學中流行一個字眼叫“語文味”，朗讀就是語文“味”最重要的一個方面。

小語課文文質(zhì)優(yōu)美，學生要以朗讀為主線，把功夫下在多讀原文上，也就是要留出充裕的時間讓學生去直接讀課文，讓他們在讀中感知，在讀中理解，在讀中玩味。如何培養(yǎng)學生的朗讀能力呢？

（一）、教師范讀 感染學生

要提高學生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。因為課文中有些地方需要以讀代講，有些地方不讀好就不能很好地理解課文內(nèi)容。有時朗讀還可以營造氣氛，讓課堂氣氛達到最高點。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文，把學生的注意力吸引過來，師生才能情不自禁地共同進入角色。當然，教師范讀時要讓學生邊聽邊想，邊聽邊學，正確聽出節(jié)奏、停頓和速度，語音的輕重緩急，讓學生進入意境。如《桂林山水》中春天的段落：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波/擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船/在前進，岸/在后移。

“波瀾壯闊”“水平如鏡”是對比性重音，讀的時候語氣的對比要突出，“漓江”重讀，領(lǐng)起下文。“靜”“清”“綠”是并列性重音，呼應上面的“這樣”，朗讀時音節(jié)應拖長。對于漓江的贊美，讀時用舒緩的語氣，適當用氣聲與虛聲。另外，注意“啊”的音變。聽同學中高水平的朗讀也是一個好方法，既可以增強學生朗讀的信心，又可以激發(fā)學生的競爭意識。

（二）、重點段落 著重朗讀

課文中的重點段中，有些詞語很準確，有些句子含義很深刻，對表現(xiàn)中心思想作用較大。指導學生讀好這些詞語、句段，可以幫助學生深入體會文章的思想感情。如《記金華的雙龍洞》中的第六自然段，生動形象地措繪了空隙狹窄。在指導朗讀時，要著重指導學生讀好其中的擠壓逼仄之感，然后讓學生反復朗讀，從中體會到空隙的小，讀出作者當時的心情。

（三）、倡導個性化朗讀

1、指導學生個性化閱讀，教師要正確選擇個性化朗讀教學的“點”。

一是要根據(jù)文本內(nèi)容來確定是否采用個性化朗讀二是要依據(jù)文本形式，確定個性化朗讀的訓練點。三是依據(jù)教材特點，學生自由確定朗讀重點，或優(yōu)美句、或哲理句、或?qū)υ捑洹⒒蛱攸c突出句等，教師則順其自然引導學生品析與體會。

2、教師不能放棄指導。雖然個性化朗讀側(cè)重讓學生進入課文，自定讀法，自主朗讀，方法是讓學生自己選擇，節(jié)奏讓學生自己把握，重視信任學生，使學生能讀、愛讀，但是小學生還不是成熟的主體，采取有扶有放的措施，有的放矢地指導學生由表及里的把握朗讀重點，感悟課文。根據(jù)不同的朗讀，有針對性地加以評析，既有激勵作用，又保護學生的朗讀個性。

（四）、培養(yǎng)默讀能力： 與朗讀相比，默讀具有以下優(yōu)點：

1、默讀的速度比朗讀快，少了發(fā)音器官和聽覺分析器“核準”

這一道程序，比朗讀省力。

2、默讀有助于理解，靜下心來細細地想，還可以有選擇地直奔重點細看閱讀內(nèi)容理解得更深入。

3、默讀適合中高年級學生的年齡特點。需要學生尋找答案時可采用默讀形式，可以邊讀、邊思考、邊批劃。需要深刻理解和綜合概括的時候也可采用默讀形式。

因此，本學期我想重視默讀訓練，提高學生默讀能力的要點是教師要為學生提出明確的默讀要求。

四、積累能力：

學生語文學習經(jīng)驗還不足，還沒有足夠能力去體會和選擇優(yōu)美詞語和精彩句段，而且積累對于他們來說似乎是一件很繁瑣的事。因此，我在引導學生理解課文的同時，組織學生畫一畫值得積累的詞句，課后要求學生摘抄下來，并進行簡單的賞析。積累內(nèi)容如：

1、成語、古詩文中的名句等。

2、表示時間短的詞語：霎時間 剎那間 一瞬間 轉(zhuǎn)眼間 一眨眼 轉(zhuǎn)瞬間

3、表示聲音的詞語：丁當、嘩啦、咕嘟、吱啦、叭嗒、淙淙、滴嗒、噼哩啪啦、咕咚、呱呱、嘰嘰喳喳、啁啾、丁零、咣啷、咕嚕、淅瀝、當啷

4、修飾性詞組（像“高興地說、生氣地說、微笑著說、低著頭說、難為情地說；像蔚藍的天空、一望無際的大海、遼闊的草原”等等）

5、特殊句式（像“比喻句、擬人句、反問句、感嘆句、排比句”）

6、描寫景色的詞句。

7、描寫人物的外貌及語言、心理、動作神態(tài)的詞句。

8、富有哲理的人生感悟。如《觸摸春天》一課的“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界。”

寫作能力

一、循環(huán)日記，小組合作搜集精彩。

新課程倡導合作的學習方式，它能培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識，把這一方式運用到“循環(huán)日記”的活動中來，能有效地提高學生的日記質(zhì)量。在班級開展“循環(huán)日記”活動，要求各小組六個同學合作，周一至周六每天輪流寫一篇日記。后面的同學要先

欣賞前幾位同學的日記，再自己寫。老師每天及時批改，并組織學生利用早讀或課前三分鐘評賞。每周評出優(yōu)勝小組。這樣，為了實現(xiàn)“優(yōu)勝小組”這個目標，學生們積極尋找材料，盡力地捕捉生活中的精彩鏡頭，日記本在學生中傳遞，習作的靈感在互動中萌生。如生日、節(jié)日的慶賀、運動會的場面、課間的游戲情景等，都成為習作的源頭活水。此間學生們也逐漸學會了合作的學習方式，同一個組的同學聚在一起或是想辦法，出點子，找習作材料，或是對同伴的習作進行修改，或是共同幫助習作有困難的同伴。當他們互相傾聽伙伴們的意見時，當他們共同探討一篇習作時，他們的習作能力在提高，合作的意識在增強。每周獲得“優(yōu)勝小組”的同學，在教師鼓勵性的評價中，在同學們欽佩的目光中，體驗到了成功的喜悅，更激發(fā)了他們習作的熱情。

二、隨堂小練筆，積累方法，習得規(guī)范。

中年級的作文訓練重點主要是進行片段）訓練，學生在二年級只學了部分的構(gòu)句方式，對段的構(gòu)成還是比較陌生，因此，為了讓學生能在構(gòu)段方式上有所了解。根據(jù)文章的內(nèi)容和構(gòu)段方式的不同，采取隨堂小練筆的方式，讓學生積累必要的構(gòu)段方法，從而使學生習得規(guī)范的構(gòu)段方式。

構(gòu)段方式有很多種，如補充式（總分式、分總式、總分總式）連貫式、襯托式、呼應式、交叉式、概括式、比較式等。對構(gòu)段方式的訓練，學范文，每篇課文都是一個很好的范文，課文中用上述的各種構(gòu)段結(jié)構(gòu)，我們要充分利用課文內(nèi)容，讓學生按課文的內(nèi)容和提供的寫作方法組織觀察。觀察的內(nèi)容一定要適合于仿效課文的寫作方法。如學了《桂林山水》《七月的天山》這些寫景物的課文后，根據(jù)文章的總分方式的結(jié)構(gòu)，在課堂中讓學生進行小練筆，教師不失時機地組織學生觀察，讓學生仿照它的寫法，運用比喻、擬人、排比等一系列修辭手法將景物寫活。課后，再帶領(lǐng)學生按由遠到近的順序觀察了校園，并要求每人寫一篇寫景文。

三、生生互評，積累反饋，習作更精彩

教育心理學研究證明：學生關(guān)心學習結(jié)果的程度遠高于他們關(guān)心學習過程。學生了解學習結(jié)果比不了解學習結(jié)果更能提高學習的積極性。因此，在習作教學中，注重習作的評價，讓學生懂得評價自己或他人的習作的優(yōu)劣，調(diào)動學生寫作的興趣，使學生樂于寫作。

在習作的評價中，我計劃采取的做法是：小組內(nèi)互讀互評的方式。首先，要求學生懂得欣賞，就是說，無論同學習作得怎么樣，各位同學都要以忠實的讀者來找出其優(yōu)點，特別是能靈活運用到書本上學到的知識和方法的好詞好句，就用波浪線畫出來。然后，在這些好詞好句好段的位置，寫上自己激勵的批語。接著，就不同學生，不同習作的訓練要求，提醒組內(nèi)的同學應該要怎么寫才比較妥當，并寫出自己的一些好的點子或者方法與相關(guān)的同學進行商量改進的方法，并給予修改。接著讓學生把自己的習作帶回家中，與爸爸、媽媽一起分享，最理想的狀態(tài)就是讓爸爸、媽媽也加入學生的習作中，從而提高學生習作的興趣。最后由學生在自讀自評，集合所有同學、家長的意見把自己修改好的習作上交給老師，再由老師進行評價。通過生生互評──家長參評──自讀自評──教師點評的評價習作的方式，不但培養(yǎng)了學生自尊心、自信心和自主性，還培養(yǎng)了學生積極向上，團結(jié)勤奮學習的良好學習習慣，更增進了學生與家長的交流。

習作沒有捷徑，只有經(jīng)過長期的積累，才能敲開有效習作之門。

第四篇：單元計劃

第一單元 單元計劃

教學內(nèi)容： 本單元共有四篇課文，一個習作和一個練習。《老師，您好！》、《但愿人長久》、《古詩兩首》、《秋天》均是精讀課文。教學目標：

1、能準確、流利、有感情地朗讀。背誦課文《老師，您好！》全文、《但愿人長久》第四、五、六自然段、《古詩兩首》、《秋天》全文。

2、學會本單元35個生字，兩條綠線內(nèi)的11個字只識不寫。認識2個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。理解古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。教學重點、難點：

1.引導學生圍繞文中重點詞句，通過多種形式的朗讀，感悟教師事業(yè)的崇高和偉大。

2.體會“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義，理解《望洞庭》所描繪的景色，并用自己的話寫下來。教學準備：

1、搜集有關(guān)秋天景色的圖片。

2、生字詞卡或小黑板。

3、誦讀古詩詞。課時安排：

1、老師，您好

2課時

2、但愿人長久

3課時

3、古詩兩首

2課時

4、秋天

2課時習作1

3課時 練習1

3課時

第五篇：實施方案計劃

2010年包金村委會扶貧工作實施方案

以科學發(fā)展觀為主導，以全村委會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展為目標，以幫扶和扶持為主線，堅持整體推進與重點突破相結(jié)合，以增加收入為核心，以改善貧困群眾的生產(chǎn)生活條件為重點，進一步加快集體經(jīng)濟發(fā)展為步伐，研究制定扶貧工作實施方案如下：

一、落實領(lǐng)導責任，幫扶責任人，幫扶措施

1、（1）招開支部擴大會議宣布湛江環(huán)保局扶貧工作領(lǐng)導名單，明確責任人并張榜公布。落實貧困名單并張榜公布；

（2）入戶進行調(diào)查摸底，制定幫扶與被幫扶一對一的幫扶名單并張榜公布；

2、落實貧困戶幫扶責任人，搜集貧困戶有關(guān)資料、照片、并錄入電腦管理；

3、采取“一村一策”、“一戶一法”做法，聽取貧困戶的意見，詳細填寫扶貧卡；

4、采取各種措施能使每戶中一個或一個以上人員進行技能培訓，以增加就業(yè)機會；

5、貧困戶危房改造要達到80%，具體資金為政府專項資金、農(nóng)戶貸款與幫扶單位扶貧資金；

6、發(fā)展種植業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)，做到每人至少能擁有一畝經(jīng)濟林，為農(nóng)戶提供種子、肥料等；

7、積極引導和幫助貧困戶參與農(nóng)村合作醫(yī)療；

8、采取助學扶貧，確保貧困戶子女能順利完成義務教育，甚至讀完大學。

二、改善基礎(chǔ)設(shè)施，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境

一、著力解決村民反映迫切的問題、最受惠的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程。

1、群眾飲水困難問題，該項目已初入全省飲水安全工程，現(xiàn)正在實施但資金存在缺口，需要工作隊給予支持。

（1）、開通包金村、聯(lián)合村小型水庫灌溉溝1500米，需要資金8萬元。

（2）坑仔村需要鉆一眼“人、地”兩用的深水井需要資金4萬元。

2、雙溪港村、蛋場村、聯(lián)合村現(xiàn)硬底化道路建設(shè)項目需要資金150萬元，資金來源于政府專項資金、村集籌資與工作隊扶持資金。

3、恢復雙溪港村、蛋場村150畝耕地需要資金10萬元。

4、為改善村民居住環(huán)境，配合工作隊采取各種措施，爭取國家環(huán)保整治工程資金，整治環(huán)境污染。

三、壯大集體經(jīng)濟，從而改變落后面貌，工作隊從各方面籌措 資金通過支持村集體參股或其他方式，培育“造自功能”不斷壯大村集體經(jīng)濟，使村級組織正常運轉(zhuǎn)，從而研究創(chuàng)辦一間木材單板加工廠需要資金40萬元，籌資方式為：扶貧資金、掛點單位支持、建議私人投資，而實行股份制分紅。

四、堅持“三個結(jié)合”有序是開展工作。

1、做到“直接輸血”和培育“造自功能”相結(jié)合。

2、是做到自力更生與爭取外部支持相結(jié)合。

3、是做到接受外部幫扶和發(fā)揮自身主觀能動性相結(jié)合。積極配合工作隊爭取政策項目等資金支持實現(xiàn)穩(wěn)定脫貧，完成“脫貧目標。