第一篇：如何培養學生的聽力

如何培養學生的聽力

發布者： 田桂生發布時間： 2011-10-22 17:21:00

聽力！聽力！！就是多聽！多聽！多聽！沒啥好辦法，不管聽懂聽不懂一天有時間就聽，聽聽聽！我的兩個孩子上育紅班時（88、89年）我就給他們訓練聽力：育紅班時我就給他們用錄音機放小學一年級語文課文，每天早起孩子一醒我就給他們放開錄音機（聲音要大些）不管他聽不聽一直放到他上學走；中午放學回到家后立即給放開錄音機，一直放到吃完午飯（午休），下午放學后一進家門馬上放錄音機一直放到孩子完成作業后睡覺時。（不要管他聽不聽，你盡管大聲的放，小學一年級課文反復的放不知道放了多少遍，家長都會背了），到孩子上二年級時，一年級語文課文孩子全部會背誦了，沒有一篇不會背誦的，但是沒有專門背誦過一篇。一年級時照原樣放二年級的課文。到六年級時放初中一年級英語課文...我的兩個孩子在小學時語文課文全部會背誦，但是沒有專門背誦過一篇。不但課文會背誦作文也寫得很好。這是利用孩子的無意記憶。因為現在孩子的學習負擔太重，必須利用孩子的無意記憶！利用這種方法到初中、高中英語的聽力也特別好...這樣孩子從小養成多聽得習慣。

第二篇：淺談如何培養學生的聽力

淺談如何培養學生的聽力

近年來，廣大青少年學生學習英語的興趣很濃，但學習英語卻困難重重，方法不對，往往事倍功半。尤其是學生的聽說能力，雖然用了很多時間操練，但收效甚微，致使很多學生出現了畏難情緒。因此，怎樣幫助中學生練好聽力就成為每位教師面對的重要課題。為了提高學生的聽力，筆者進行了以下一些嘗試。

在激發學習興趣中培養學生的聽力

我們知道，興趣是最好的老師，充滿興趣的學習活動往往伴隨著積極愉快的情緒體驗，能把注意力長時間集中于學習活動，傾注全部的熱情和力量克服學習中的種種困難。如一次在聽力課以前，我先在黑板上寫了一個句子：You are blue.很多學生看了這個句子之后，出現了困惑的神態，不知這個句子是什么意思。我就告訴他們說，等聽完下面這段文章之后，你就明白這句話的意思了。這節課學生聽得很專注，最后終于理解了You are blue這句話的意思。

二、培養良好的心理素質

由于我們的學生有些來自農村，受學習條件和環境的影響，英語聽力水平較低，很多學生的聽力較差。每當學生練習聽力時，總會有些單詞和句子無法聽懂，有些單詞雖然能聽懂，但無法準確反應出單詞的意思，此時難免會產生畏懼、焦躁，甚至厭煩的心理。我就鼓勵他們樹立信心，耐心聽，不要灰心喪氣，終有一天會把英語聽力練好的。對于難度較大的聽力材料，有時進行分解，如把沒學過的生詞寫在黑板上，把難懂的句子再口述幾次或讓學生討論聽力材料所涉及的話題，或用身體語言進行表述，從而使聽力訓練在輕松愉快的氣氛中進行。這樣，既逐步克服了學生畏懼、厭煩的心理，也增加了學生的自信心和興趣。

三、盡可能用英語進行教學

俗話說“熟能生巧”，學生的聽力練習也是如此。只有讓學生經常處于英語的環境中，學生的聽力才能練好。因此，英語教師在課堂上用英語進行教學是非常必要的。如用英語問候、解釋新單詞、解釋練習的步聚、糾正錯誤或介紹課文的背景知識，這樣做有利于學生在不知不覺中提高英語的聽說能力。

四、經常反復進行聽力練習

聽力練習的方式多種多樣，應貫穿于英語教學的全過程。聽力材料可用課文中的段落，也可以是部分課文的改寫。教師可以口述課文，讓學生聽，也可以用現代化的教學手段，反復播講某個句子或某段文章，讓學生反復聽。但聽力材料不易太難，避免挫傷學生學習的積極性。

五、聽說結合，提高學生的聽說能力

聽力教學不能將訓練局限在聽的環節，可以在學生聽完之后，要求學生對聽力材料進行復述，這樣既可以糾正學生發音、語調上的錯誤，又可以加深鞏固學生對聽力材料的理解，使聽說有機結合，相互促進。在學生聽完一段短文后，教師可以提出一些問題，讓學生帶著問題去聽，然后進行提問。對有爭議的答案，把關鍵的句子和單詞再反復播放幾遍，讓學生認真聽，可以收到事半功倍的效果。

英語聽力教學需要多聽多練，沒有捷徑可走。但是，隨著多媒體等現代化教學手段的推廣運用，英語聽力教學將會有更理想的教學手段，從而收到更好的教學效果。

第三篇：學生聽力差

我是農村的一名英語教師，學校的辦學條件較差，而好學生都到縣城借讀，剩下的大部分是學困生，基礎較差，對學習沒興趣。因而整體英語水平較差，存在很多問題。其中最主要的問題是英語聽力，也是我在目前初中英語教學中遇到的最困擾我的問題，我認為出現的原因有一下幾個幾點：

1.學生缺乏活生生的語言環境，由于受地理位置，周圍的環境，學校的教學條件，家長文化素質并且為了賺錢沒有時間督促孩子學習等綜合因素的限制。

2.良好的學習習慣。學生在學習過程中，不能做到“嘴勤，手勤，腦勤”，從而不能很好地使手，嘴，腦協調使用。

3.缺乏正確的學習方法。比如學生課前不預習，教師要講什么，心里沒譜，課上聽講雖然專心，但不善于思考，不認真記筆記；課后缺乏及時據悉鞏固。久而久之，這些學生就很難跟上教師的講課速度，甚至什么也聽不懂。

我覺得一方面對學生要加強聽力訓練，另一方面也要對學生的學法和解題基本技巧給予指導。具體做法如下：

1.英語授課，結合母語。這樣學生聽英語機會多了，而不至于聽不懂而喪失興趣和信心。

2.課內精聽與課外泛聽結合。精聽課文，泛聽多種材料。

3.聽力訓練與記憶訓練相結合。有些學生聽時全懂，聽完就忘了，引導學生邊聽快速簡潔記錄。

4.聽力訓練與口語訓練相結合。學生交際能力的提高首先要求聽力的提高，聽不懂就說不出，只說不聽，就難說準，可要求學生養成每天半小時邊聽邊朗讀的習慣。

5.聽力訓練與聽力測試相結合。聽力訓練要配合適當的聽力測試來及時鼓勵學生的進步，增強信心，增強信心，取得必要的反饋信息，以便調整進一步的訓練。

我知道，要想提高學生的聽力水平，不是一朝一夕就能解決的，但我相信只要教師長期堅持，就會有所提高，為了真正能提高學生的聽力，我會堅持一直堅持下去的。

第四篇：音樂教學中如何培養學生的聽力

內容摘要：

在現代中小學素質教育中，音樂教學占有十分重要的地位。學校音樂教育可培養學生理解美、鑒賞美、創造美的能力。在提高學生全面素質的方面，有著不可忽視的作用。音樂是聽覺、時間、情感上的藝術，同時，它又是一門特殊的聽覺藝術。它寓教于樂，通過音樂對學生進行潛移默化的影響，音樂中蘊含的哲理和情感體驗，通過每一首樂曲，每一個音符傳遞到學生心中，好的音樂每一次的聆聽都使學生獲得不同的收獲，對學生的影響也是不斷鞏固和加深。正是由于音樂的這種特點，注定了“多聽”是學習音樂的好方法。

因此，在教學中我們應重視學生聽力的訓練，如何培養學生的聽力呢？下面我就談談自己工作中的幾點做法：

對于中學的音樂課來說，聽力訓練主演是培養聽辨聽想的能力，兩者不是獨立的，它們可以同時進行，兩種能力同時培養。

一、聽辨能力的訓練

聽辨能力是指學生聽辨高音、節奏等技巧的能力。

在教學過程中，首先要讓學生熟悉音階，感覺音與音之間的關系。唱音階對于學生來說，比較容易，學生學習的積極性也高，每堂課都讓學生唱一唱音階，唱唱“doremi”提高了對音符的感受力。

當然唱音階只是聽辨訓練的一個開端，由連貫的音階練習逐漸過渡到跳躍式的單音練習，開始要彈一些跳躍小的單音，讓學生多聽多唱，根據標準音與音階的模唱說出具體的音名。隨著時間的推移，可逐漸過渡到讓學生聽辨旋律。在實際教學當中學生對單音訓練掌握較快，而對聽辨旋律則較為吃力，因為聽辨旋律包括聽辨音符時值、節拍、節奏的一系列的問題。那么，如何突破這一關呢？通過教學，我摸索出聽辨旋律要從整體出發，對整個旋律有全面、完整的了解，分清旋律中的結構，逐個句的聽辨。不管是音符還是節拍、節奏都要一項一項的突破，切忌盲目的全聽、全記，造成“貪多嚼不爛”的現象。

這樣，學生對于聽辨旋律可以系統地、有方向地練習，掌握起來比較輕松，同時老師做好必要的檢驗，強化練習，長此以往，學生的聽辨能力會很大提高。

二、聽想能力的訓練

1、聽想音樂的結構。

聽音樂時要求學生集中精力，全神貫注地聆聽樂曲的喜怒哀樂，抓住音樂的主旋律，跟隨主題音樂進行全面的分析。在這里分析作品結構就像語文中的分層次一樣，只不過分析作品是根據樂曲所表達的情感和主題來區分的。

如《彝族舞曲》它以優美抒情的旋律和粗獷強悍的節奏，描繪了彝族山寨迷人的夜色和青年人舞蹈歡樂地場面。欣賞時，首先要讓學生整體上聆聽一遍，對照課文中的音樂片段，引導學生注意音樂情緒轉變了幾次，每一次的變化都抒發了什么樣的情感，讓學生邊聽邊隨時做一下記錄，整體欣賞完以后，讓學生展開討論，總結出大多數的意見。然后再次聆聽，這次教師分段講解樂曲的情緒，學生邊聽筆。最后經過討論作品的結構就出來了“a+b+a”的三部曲式。

2、聽想音樂的神韻。再如《春江花月夜》，聽到這部作品題目可讓學生先思考樂曲所表現的時間、地點及表現的情感。如果你來表現這個題目，你會選擇什么樣的情緒速度？讓學生自己構思一番。然后利用幻燈，展示一副與題目相符的山水畫，同時播放音樂。隨著音樂的變化，而換以不同的畫面，音樂與畫面完美結合。等到樂曲結束時，學生都感到了好像身臨其境似的，深深感受了我國民族音樂的偉大，把江南春夜描繪的如此栩栩如生，民族自豪感油然而生。同時配以《春江花月夜》詩詞的朗誦，以音帶情，以情帶聲，情景交融，聲情并茂，學生不由自主地隨音樂哼唱或打拍。通過以上聽、看、誦、賞的手段，調動學生感官欣賞與感情欣賞，使情感體驗達到高潮。

當然聽想能力的培養不僅僅局限于樂曲，它也可以是歌曲。讓學生欣賞不同流派不同風格的音樂，并讓學生討論音樂的演奏風格、技巧，增強學生的聽力。

綜上所述，音樂中聽力的訓練可以不失時機地進行，加強了學生感知音樂的能力，增強了對音樂語言的敏感性，為提高學生全面素質打下了一個堅實而有效的基礎。

第五篇：2010級學生聽力總結

大家好，四級考試即將在六月份降臨，在此請允許我提些拙見來起到拋磚引玉的作用。怎樣有效地提高英語聽力呢？我認為以下幾點很重要：

一、準確的英語發音

建議大家在記單詞的過程中重視音標，可以聽聽網絡課程中讀寫教程中的單詞發音和課文朗讀。

二、多做聽力練習

多聽歷年真題，要精聽，反復聽，記住哪里聽不懂，找到聽力原文，把不會的單詞都查出來，寫上漢語意思并注上音標，掃清主要內容再聽，把每次沒聽懂的單詞找出來，直到都聽懂為止。

三、多做聽寫練習

四級聽力最后一題中有三個句子的聽寫，錄音播放三遍，個人認為第一遍是聽，弄清大概講的什么意思，第二遍記錄下關鍵詞，第三遍把句子補充完整。時間非常短，怎樣提高正確率呢？我建議在精聽四級真題的基礎上，適當地做做聽寫練習，放一句，自己在本上寫下一句，沒寫全再重復兩次。慢慢感覺就會來了。

四、擴充詞匯量

不知道大家是否有這種感覺，即這個單詞看著眼熟但是就是想不出什么意思來，這是單詞量不足造成的。我覺得星火英語單詞手冊很好，建議大家買本看看，一有時間就看，先看英語單詞，自己想它的漢語意思，若沒想出來或想得意思少，就用鉛筆標記好，下次再看的時候重點看這里。還建議大家準備個小本，做完題后把不會的單詞記下，用零碎的時間記下它們。若沒有時間也沒關系，因為寫下來也是記憶的過程，也許下次這個單詞又被你記下了，如果它反復出現，你自然而然地就記住了。

五、要懷揣著一顆征服英語的心

英語在于積累，只要看，就會有效果，堅持得時間越長，效果越明顯。建議大家拿出潛伏在你內心深處的水滴石穿的韌性，靜靜地坐下來，慢慢消化它，反復記憶，耐心對待它。每天一篇閱讀理解，堅持到六月份，你就會做了七十多篇，語感正確率也會上來，量變產生質變，相信大家一定會驚喜地發現自己順利通過四級。