第一篇：如何做好科研課題開題前的準備工作

如何做好科研課題開題前的準備工作

教育要發(fā)展，科研必先行。“科研興教”、“科研興師”已是一個不爭的事實！但一談到教育科研，很多教師都認為它高深莫測、高不可攀，甚至“談研色變”；還有一些教師認為，教育科研無用、與己無關，搞科研辛苦，既浪費青春又擔風險；更有甚者，認為搞科研就是湊湊材料，寫寫論文，獲取點名利罷了。凡此種種，顧慮重重。那么教育科研究竟是怎么回事呢？它就是運用教育科學理論和一定的方法去研究教育現(xiàn)象和問題，探索未知的規(guī)律，解決新的問題。既能大面積提高教育教學質量又能提升教師自身的專業(yè)素質。中小學的教育科研是以課題研究為載體的，今天我們就重點談談課題研究的具體操作流程，希望能通過我們的講座為大家揭去這層神秘的面紗。下面先由我來和大家談談科研課題開題前的準備工作，即《如何做好科研課題開題前的準備工作》。

開題前的準備工作主要有三項：選題、立項、開題。它就相當于一項建筑工程施工前的籌劃、預算、備料。

首先，選題

顧名思義，就是選擇課題，就相當于工程的“擇地命名”。選題是一項思想性、科學性與實踐性很強的復雜勞動。

比如：我們學校的外語課題組選擇了“有效的培養(yǎng)學生語言技能的研究”這一課題，就相當于臨江開發(fā)商與政府洽談后決定在四中西側的棚戶區(qū)開發(fā)建設“鴻宇家園”一樣。那么如何進行選題呢？當前，全縣上下正在進行有效教學行動策略研究，我們就要緊密結合本校實際，選擇最制約學校發(fā)展、最亟待解決的瓶頸問題作為研究課題。像我們職業(yè)高中，由于受大環(huán)境的影響，來我校就讀的大多都是四類苗，底子薄、基礎差、缺乏良好的學習習慣。我們就要針對這些情況，進行科學分析、論證，然后選擇課題。由此，選題是一項創(chuàng)造性的研究過程,是科研活動的基礎和關鍵。富有戰(zhàn)略眼光的教師總是把自己的注意力瞄準在選題上，這樣，選題前必須根據(jù)實際，慎密思考，選擇那些最具有實在意義、最值得研究、又具備研究條件的課題，即本著需要性、科學性、創(chuàng)新性及可行性原則（這些原則就不過多的解釋了，大家可以查閱資料進一步了解的），且不能盲從行事。

另外，選題即不能片面追求級別高、重量級的“大”課題，也不能為了避免風險、走捷徑而“拿著那張舊船票重復別人的故事”，這是一種無端的勞民傷財?shù)臒o效勞動。更不能出于功利色彩而選擇大而空的課題。因而，選題切忌急功近利與步人后塵。

第二、立項

立項就相當于工程的“申報”。

這一環(huán)節(jié)包括兩方面內容：課題論證和立項申報。

首先要進行課題論證。課題論證就是對課題的分析、評價和預測。課題論證是課題立項的必備，它的質量是決定課題能否通過審批的 “敲門磚”。

1、課題論證的準備工作：

（1）資料檢索

搜索和占有相關的研究資料，是課題論證的前提條件，是科研工作的重要組成部分。信息資料主要包括兩類內容：一是教育實踐方面的有關資料，從中發(fā)現(xiàn)研究課題已有的經(jīng)驗和問題；二是教育理論方面的有關資料，從中可以找到研究課題的理論依據(jù)和理論起點。信息資料來源很多，可通過上網(wǎng)查詢，可向有關部門咨詢，也可向同行專家請教等。

（2）實際調查

除了占有相關資料外，進行有關該課題的實際調查研究工作也是十分必要的。如：座談、問卷、抽樣調查等。

（3）專家咨詢

聘請有關領導和專家進行論證，可以拓寬研究視野，提升課題研究的科學性和有效性。

2、課題論證的主要內容

包括：①論證課題的研究概況；

②目的和意義；

③目標和內容；

④方法和步驟；

⑤預期成果；

⑥基本條件等。

其中，①和②是講“為什么研究”的問題，③是講“研究什么”的問題，④是講“怎樣研究”的問題，⑤是講“研究目標”，⑥是講“如何保證”。

（1）介紹課題研究的基本概況

主要應寫出省內外對這一課題的研究情況，既要有理論方面的，也要有實踐方面的。了解前人或他人對本課題或有關課題做過哪些研究或研究的指導思想、研究范圍、研究方法、研究成果等。這樣才能說清楚本課題的研究應在哪些方面、在什么程度上有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，才能在前人或他人研究的基礎上進行創(chuàng)造性的勞動，才能避免重復勞動和無效工作。

（2）論述課題研究的目的和意義

這既是選題的依據(jù)，又是對預期結果的總體設想，也是課題研究的價值所在。

目的是指對該項研究所要達到的最終結果或借助一定手段達到這種結果途徑的設想，有直接目的和間接目的之分。意義則是對該項研究活動所造成的影響的設想，是結果的結果，比目的更深一個層次，不能把二者混淆。

（3）確定課題研究的主要目標和內容 *

這是課題論證的主要部分，也是課題研究的主攻方向，對研究活動起著導向作用、激勵作用和穩(wěn)定作用。所以確定的既要合理又要有效。

（4）說明課題研究的方法和步驟

方法是一種思維方式和行為方式，是研究問題的一般程序和準則。由于研究方法是一個比較復雜、并且技術性比較強的問題，所以，在設計課題和研究過程中，研究者要具體說明研究所采用的方法和步驟。

方法：如行動研究法、實驗法、觀察法、調查法，個案法（對有代表性的學生做個案分析，分類研究，跟蹤調查評價，寫出個案研究報告）。（喬所還要做重點講解）

步驟：一般中長期課題可分為三個時段：（僅以三年期為例）

實驗前期（2008年12月——09年12月）開題前準備、試驗初期

實驗中期（2009年12月——10年12月）總結經(jīng)驗、進一步整改

實驗末期（2010年12月——11年12月）提煉成果、結題驗收

（5）設計課題研究的預期成果

課題研究的預期成果是對課題研究目標做出的回應，是課題研究結果的具體體現(xiàn)。其具體形式主要有研究報告、論文、經(jīng)驗總結等，也可以將研究成果寫成著作、教材、手冊等，還可以刻成光盤、錄像等電子版作品。

（6）論證課題研究的基本條件和保障

在論證中，要重點介紹課題負責人和課題組主要成員的研究能力、研究精力及分工情況。論證中還要介紹現(xiàn)有的科研條件，如研究資料、設備和經(jīng)費保證等。

通過以上六個方面的研究論證，可以使研究者在研究過程中做到心中有數(shù)。研究者通過查閱資料、學習理論、確定研究方法、制定研究計劃等，使課題任務得到很好的落實，并自

始至終沿著既定的目標有序地進行。

立項申報：在對立項課題進行充分論證之后，就要填寫《課題申請、評審書》。

第三、開題

顧名思義，就是開始課題研究。

開題前要組織召開開題會（戰(zhàn)前動員會），就相當于工程動工前的“誓師大會”。

1、開題會的目的主要是使課題組的全體成員對課題研究的目標、意義、內容和方法、步驟、規(guī)則等有更深入的理解和把握，為開始研究做好準備。

2、開題會一般由課題負責人組織并主持，參會人員包括課題組全體成員及相關人員（實驗學校的領導、上級課題管理部門、有關專家等）。

3、開題會的一般程序：課題負責人宣讀立項通知書，做開題報告，通過研究方案，研究部署第一階段研究工作，領導和專家指導。

這里，涉及到開題報告和研究方案的撰寫

開題報告是課題主持人向課題組所做的對課題研究從理論到實踐的全面系統(tǒng)的說明書，它更全面一些，側重理論層面，論證相對多一些，主要闡明“為什么研究”、“研究什么”、和“怎樣研究”；而研究方案則是整個課題組實施研究的具體計劃書，是“施工”的藍圖，它更具體一些，側重實踐操作層面。二者有重合之處，但不能混為一談。首先，簡要談談開題報告的撰寫方法

1、課題名稱 ：如《有效的培養(yǎng)學生語言技能的實驗研究》開題報告報告人：×××

2、引言：

課題申報的基本情況，正式批準立項時間，現(xiàn)在運作到什么程度。

3、課題的提出和重要意義：

由何問題，何種需要提出此課題，此課題的省內外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢如何，還有哪些待解決的問題，預計有哪些突破，其研究成果對未來有何理論與實踐意義。

4、指導思想和主要依據(jù)：

以何理論為指導。堅持什么樣的原則，旨在探索什么，其理論和實踐依據(jù)是什么？

5、總體目標和主要內容

創(chuàng)造構建和完善何種理論、何種模式，探索何種規(guī)律、途徑、方法等，預期取得什么樣的效果。

6、具體思路和方法步驟：

將內容分解成若干個子課題，承包到人，承擔子課題的課題組成員要寫出實施計劃，各階段的時間分配、采用的主要方法、其基本操作規(guī)則等。

7、保障措施和基本要求：

8、相關理論、方法的學習與研究：

9、組織分工與經(jīng)費管理：

10、落款：《有效的培養(yǎng)學生語言技能的實驗研究》課題組、日期

下面，重點談談研究方案的結構與撰寫方法。

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題確立名稱呢？課題的名稱一定要言簡意賅、科學規(guī)范，所用的詞語、句型要規(guī)范、科學、簡潔（限制在20個字之內）。課題名稱應包含課題研究的對象、研究的問題（范圍）和研究方法三個要素。比如，“初中生語文學習方法的調查研究”。這里“初學生”是研究的對象，“語文學習方法”是研究的問題，“調查法”是研究的主要方法。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你

研究的對象、問題、方法概括出來。

（二）課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。

這里我還以我校英語課題組的課題《有效的培養(yǎng)學生語言技能的實驗研究》為例，社會信息化和經(jīng)濟全球化，使英語越來越重要，學校也空前重視英語教學，然而目前的農村英語教學由于學校條件差，師資薄弱而表現(xiàn)出教法單

一、落后，加之，近年來英語高考不考口試，導致不重視學生英語語言表達能力的培養(yǎng)，導致農村學生害怕用英語交流，或交流時語音不標準，語言不流利，不完整，語法有錯誤，沒有一定的語感。

新課程實驗六年的探索使我們認識到：教學改革是課程改革中非常關鍵的一環(huán)，教學改革的成功不應該只是教學理念的轉變，教學內容的革新，教學形式的變化，而應該主要體現(xiàn)為教學的實際效果。然而通過調查和觀察，我們發(fā)現(xiàn)，由于教學策略不當?shù)纫蛩兀瑢е陆虒W中無效和低效的現(xiàn)象確實仍然存在。針對以上的情況，我們提出申報課題：“培養(yǎng)學生語言技能的實驗研究”，有意識的為學生創(chuàng)設英語交流的大環(huán)境，營造一個學生能自由表達的輕松的氛圍，積極鼓勵學生參與課內外實踐活動，喚起學生用英語的意識，促使學生樂于用英語交流，會用英語表達，逐步培養(yǎng)學生靈活運用英語的能力。

這樣有針對性地去寫，使別人一看就覺得的確有價值，科學性、實用性比較強。

（三）課題研究的指導思想

指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。（可參考總課題的指導思想，在結合本校實際。）

（四）課題研究的目標

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題。相對于目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。《有效的培養(yǎng)學生語言技能的實驗研究》課題研究目標可確定為：

（一）通過本課題研究，進一步完善和豐富新課程有效教學理論體系，在行動策略研究過程中指導學生學會自主學習，養(yǎng)成自主、合作、探究的學習品質，大面積提高學生學業(yè)成績，提升學生的英語交際運用能力。

（二）通過本課題研究，教師要學會學習，學會科研，重構教師角色，轉變教學方式，提高課堂教學有效性，努力使自己朝著名師方向發(fā)展，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，為持續(xù)提高教育質量提供師資保障。

（五）課題研究的基本內容

相對研究目標來說，研究內容要更具體、更明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。這里還以《有效的培養(yǎng)學生語言技能的實驗研究》為例，這項研究的基本內容就可分為：

﹙1﹚充分發(fā)揮教材資源，建構有利于提高學生英語語言表達能力的教學模式。

﹙2﹚把農村資源揉進教材，豐富教學內容。

大膽打破部分教材僵化的板塊，“活化”挖掘現(xiàn)行教材，適度拓展，注重在生活實際中選取內容，融入教學，使教材內容更貼近學生生活。

﹙3﹚開發(fā)校園資源，營造“英語化”氛圍。

學校設置英語標牌，英語走廊，教室里設立英語角，英語欄等，為學生開展語言交流創(chuàng)設語言環(huán)境。

﹙4﹚開展豐富多彩的英語課外活動。

全校在文化走廊課時播放英語歌曲、繞口令、英語動畫片，英語錄象，每周二、四為“英語日”，廣泛開展師生間，生生間的口語交流，教師進行全程指導，并成立興趣小組，培養(yǎng)學生的英語特長。

﹙5﹚引領學生走入生活，在生活中學習英語、用英語。

通過觀察、調查、游戲、講故事、編短劇的方式在生活中鞏固，運用所學話題，最終達到提高英語語言表達能力。

（六）課題研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。

（七）課題研究的方法

課題研究的方法很多，包括歷史研究法、行動研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、觀察法、文獻資料法、個案研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。（前面課題論證處已談及，一會兒喬所還要做重點講解）

（八）課題研究的成果形式

課題研究的成果形式包括報告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也各不一樣，但不管是什么形式，課題研究必須有成果，否則，就視為這個課題沒有完成，更不予以結題。

（九）課題研究的組織機構和人員分工

在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了，課題就可以得到人、財、物等的支持；有識了，課題質量、水平就會更高；有志了，才會不怕辛苦，踏踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己的工作和責任，不能吃大鍋飯、大幫哄。但在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，共同攻克研究過程中的艱難險阻。

（十）經(jīng)費預算

研究經(jīng)費包括圖書資料費、調研旅差費、各種會議費、成果打印出版費、管理費及其它與課題研究有關的費用。

以上，我從選題、立項、開題三個方面講了科研課題開題前的準備工作，由于個人水平有限，定會有紕漏與不當之處，還請諸位提出寶貴意見，已達我們共同提高、共同成長。最后謹以下面的四句話送給各位同仁，愿與大家共勉。

教育之旅路漫長

科研護駕又領航

探索研究迎風浪

名師佳績美名揚！

2009年3月26日

第二篇：做好科研課題開題前的準備工作

做好科研課題開題前的準備工作

教育要發(fā)展，科研必先行。“科研興教”、“科研興師”已是一個不爭的事實！但一談到教育科研，很多教師都認為它高深莫測、高不可攀，甚至“談研色變”；還有一些教師認為，教育科研無用、與己無關，搞科研辛苦，既浪費青春又擔風險；更有甚者，認為搞科研就是湊湊材料，寫寫論文，獲取點名利罷了。凡此種種，顧慮重重。那么教育科研究竟是怎么回事呢？它就是運用教育科學理論和一定的方法去研究教育現(xiàn)象和問題，探索未知的規(guī)律，解決新的問題。既能大面積提高教育教學質量又能提升教師自身的專業(yè)素質。中小學的教育科研是以課題研究為載體的，今天我們就重點談談課題研究的具體操作流程，希望能通過我們的講座為大家揭去這層神秘的面紗。下面先由我來和大家談談科研課題開題前的準備工作，即《如何做好科研課題開題前的準備工作》。

開題前的準備工作主要有三項：選題、立項、開題。它就相當于一項建筑工程施工前的籌劃、預算、備料。

首先，選題

顧名思義，就是選擇課題，就相當于工程的“擇地命名”。選題是一項思想性、科學性與實踐性很強的復雜勞動。

比如：我們學校的外語課題組選擇了“有效的培養(yǎng)學生語言技能的研究”這一課題，就相當于臨江開發(fā)商與政府洽談后決定在四中西側的棚戶區(qū)開發(fā)建設“鴻宇家園”一樣。那么如何進行選題呢？當前，全縣上下正在進行有效教學行動策略研究，我們就要緊密結合本校實際，選擇最制約學校發(fā)展、最亟待解決的瓶頸問題作為研究課題。像我們職業(yè)高中，由于受大環(huán)境的影響，來我校就讀的大多都是四類苗，底子薄、基礎差、缺乏良好的學習習慣。我們就要針對這些情況，進行科學分析、論證，然后選擇課題。由此，選題是一項創(chuàng)造性的研究過程,是科研活動的基礎和關鍵。富有戰(zhàn)略眼光的教師總是把自己的注意力瞄準在選題上，這樣，選題前必須根據(jù)實際，慎密思考，選擇那些最具有實在意義、最值得研究、又具備研究條件的課題，即本著需要性、科學性、創(chuàng)新性及可行性原則（這些原則就不過多的解釋了，大家可以查閱資料進一步了解的），且不能盲從行事。

另外，選題即不能片面追求級別高、重量級的“大”課題，也不能為了避免風險、走捷徑而“拿著那張舊船票重復別人的故事”，這是一種無端的勞民傷財?shù)臒o效勞動。更不能出于功利色彩而選擇大而空的課題。因而，選題切忌急功近利與步人后塵。

第二、立項

立項就相當于工程的“申報”。

這一環(huán)節(jié)包括兩方面內容：課題論證和立項申報。

首先要進行課題論證。課題論證就是對課題的分析、評價和預測。課題論證是課題立項的必備，它的質量是決定課題能否通過審批的“敲門磚”。

1、課題論證的準備工作：

（1）資料檢索

搜索和占有相關的研究資料，是課題論證的前提條件，是科研工作的重要組成部分。信息資料主要包括兩類內容：一是教育實踐方面的有關資料，從中發(fā)現(xiàn)研究課題已有的經(jīng)驗和問題；二是教育理論方面的有關資料，從中可以找到研究課題的理論依據(jù)和理論起點。信息資料來源很多，可通過上網(wǎng)查詢，可向有關部門咨詢，也可向同行專家請教等。

（2）實際調查

除了占有相關資料外，進行有關該課題的實際調查研究工作也是十分必要的。如：座談、問卷、抽樣調查等。

（3）專家咨詢

聘請有關領導和專家進行論證，可以拓寬研究視野，提升課題研究的科學性和有效性。

2、課題論證的主要內容

包括：①論證課題的研究概況；

②目的和意義；

③目標和內容；

④方法和步驟；

⑤預期成果；

⑥基本條件等。

其中，①和②是講“為什么研究”的問題，③是講“研究什么”的問題，④是講“怎樣研究”的問題，⑤是講“研究目標”，⑥是講“如何保證”。

（1）介紹課題研究的基本概況

主要應寫出省內外對這一課題的研究情況，既要有理論方面的，也要有實踐方面的。了解前人或他人對本課題或有關課題做過哪些研究或研究的指導思想、研究范圍、研究方法、研究成果等。這樣才能說清楚本課題的研究應在哪些方面、在什么程度上有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，才能在前人或他人研究的基礎上進行創(chuàng)造性的勞動，才能避免重復勞動和無效工作。

（2）論述課題研究的目的和意義

這既是選題的依據(jù)，又是對預期結果的總體設想，也是課題研究的價值所在。

目的是指對該項研究所要達到的最終結果或借助一定手段達到這種結果途徑的設想，有直接目的和間接目的之分。意義則是對該項研究活動所造成的影響的設想，是結果的結果，比目的更深一個層次，不能把二者混淆。

（3）確定課題研究的主要目標和內容

*

這是課題論證的主要部分，也是課題研究的主攻方向，對研究活動起著導向作用、激勵作用和穩(wěn)定作用。所以確定的既要合理又要有效。

（4）說明課題研究的方法和步驟

方法是一種思維方式和行為方式，是研究問題的一般程序和準則。由于研究方法是一個比較復雜、并且技術性比較強的問題，所以，在設計課題和研究過程中，研究者要具體說明研究所采用的方法和步驟。

方法：如行動研究法、實驗法、觀察法、調查法，個案法（對有代表性的學生做個案分析，分類研究，跟蹤調查評價，寫出個案研究報告）。（喬所還要做重點講解）

步驟：一般中長期課題可分為三個時段：（僅以三年期為例）

實驗前期（2017年12月——09年12月）開題前準備、試驗初期

實驗中期（2018年12月——10年12月）總結經(jīng)驗、進一步整改

實驗末期（2019年12月——11年12月）提煉成果、結題驗收

（5）設計課題研究的預期成果

課題研究的預期成果是對課題研究目標做出的回應，是課題研究結果的具體體現(xiàn)。其具體形式主要有研究報告、論文、經(jīng)驗總結等，也可以將研究成果寫成著作、教材、手冊等，還可以刻成光盤、錄像等電子版作品。

（6）論證課題研究的基本條件和保障

在論證中，要重點介紹課題負責人和課題組主要成員的研究能力、研究精力及分工情況。論證中還要介紹現(xiàn)有的科研條件，如研究資料、設備和經(jīng)費保證等。

通過以上六個方面的研究論證，可以使研究者在研究過程中做到心中有數(shù)。研究者通過查閱資料、學習理論、確定研究方法、制定研究計劃等，使課題任務得到很好的落實，并自始至終沿著既定的目標有序地進行。

立項申報：在對立項課題進行充分論證之后，就要填寫《課題申請、評審書》。

第三、開題

顧名思義，就是開始課題研究。

開題前要組織召開開題會（戰(zhàn)前動員會），就相當于工程動工前的“誓師大會”。

1、開題會的目的主要是使課題組的全體成員對課題研究的目標、意義、內容和方法、步驟、規(guī)則等有更深入的理解和把握，為開始研究做好準備。

2、開題會一般由課題負責人組織并主持，參會人員包括課題組全體成員及相關人員（實驗學校的領導、上級課題管理部門、有關專家等）。

3、開題會的一般程序：課題負責人宣讀立項通知書，做開題報告，通過研究方案，研究部署第一階段研究工作，領導和專家指導。

這里，涉及到開題報告和研究方案的撰寫

開題報告是課題主持人向課題組所做的對課題研究從理論到實踐的全面系統(tǒng)的說明書，它更全面一些，側重理論層面，論證相對多一些，主要闡明“為什么研究”、“研究什么”、和“怎樣研究”；而研究方案則是整個課題組實施研究的具體計劃書，是“施工”的藍圖，它更具體一些，側重實踐操作層面。二者有重合之處，但不能混為一談。首先，簡要談談開題報告的撰寫方法

1、課題名稱

：如《有效的培養(yǎng)學生語言技能的實驗研究》開題報告

報告人：×××

2、引言：

課題申報的基本情況，正式批準立項時間，現(xiàn)在運作到什么程度。

3、課題的提出和重要意義：

由何問題，何種需要提出此課題，此課題的省內外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢如何，還有哪些待解決的問題，預計有哪些突破，其研究成果對未來有何理論與實踐意義。

4、指導思想和主要依據(jù)：

以何理論為指導。堅持什么樣的原則，旨在探索什么，其理論和實踐依據(jù)是什么？

5、總體目標和主要內容

創(chuàng)造構建和完善何種理論、何種模式，探索何種規(guī)律、途徑、方法等，預期取得什么樣的效果。

6、具體思路和方法步驟：

將內容分解成若干個子課題，承包到人，承擔子課題的課題組成員要寫出實施計劃，各階段的時間分配、采用的主要方法、其基本操作規(guī)則等。

7、保障措施和基本要求：

8、相關理論、方法的學習與研究：

9、組織分工與經(jīng)費管理：

10、落款：《有效的培養(yǎng)學生語言技能的實驗研究》課題組、日期

下面，重點談談研究方案的結構與撰寫方法。

（一）課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題確立名稱呢？課題的名稱一定要言簡意賅、科學規(guī)范，所用的詞語、句型要規(guī)范、科學、簡潔（限制在20個字之內）。課題名稱應包含課題研究的對象、研究的問題（范圍）和研究方法三個要素。比如，“初中生語文學習方法的調查研究”。這里“初學生”是研究的對象，“語文學習方法”是研究的問題，“調查法”是研究的主要方法。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題、方法概括出來。

（二）課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。

這里我還以我校英語課題組的課題《有效的培養(yǎng)學生語言技能的實驗研究》為例，社會信息化和經(jīng)濟全球化，使英語越來越重要，學校也空前重視英語教學，然而目前的農村英語教學由于學校條件差，師資薄弱而表現(xiàn)出教法單一、落后，加之，近年來英語高考不考口試，導致不重視學生英語語言表達能力的培養(yǎng)，導致農村學生害怕用英語交流，或交流時語音不標準，語言不流利，不完整，語法有錯誤，沒有一定的語感。

新課程實驗六年的探索使我們認識到：教學改革是課程改革中非常關鍵的一環(huán)，教學改革的成功不應該只是教學理念的轉變，教學內容的革新，教學形式的變化，而應該主要體現(xiàn)為教學的實際效果。然而通過調查和觀察，我們發(fā)現(xiàn)，由于教學策略不當?shù)纫蛩兀瑢е陆虒W中無效和低效的現(xiàn)象確實仍然存在。針對以上的情況，我們提出申報課題：“培養(yǎng)學生語言技能的實驗研究”，有意識的為學生創(chuàng)設英語交流的大環(huán)境，營造一個學生能自由表達的輕松的氛圍，積極鼓勵學生參與課內外實踐活動，喚起學生用英語的意識，促使學生樂于用英語交流，會用英語表達，逐步培養(yǎng)學生靈活運用英語的能力。

這樣有針對性地去寫，使別人一看就覺得的確有價值，科學性、實用性比較強。

（三）課題研究的指導思想

指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。（可參考總課題的指導思想，在結合本校實際。）

（四）課題研究的目標

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題。相對于目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。《有效的培養(yǎng)學生語言技能的實驗研究》課題研究目標可確定為：

（一）通過本課題研究，進一步完善和豐富新課程有效教學理論體系，在行動策略研究過程中指導學生學會自主學習，養(yǎng)成自主、合作、探究的學習品質，大面積提高學生學業(yè)成績，提升學生的英語交際運用能力。

（二）通過本課題研究，教師要學會學習，學會科研，重構教師角色，轉變教學方式，提高課堂教學有效性，努力使自己朝著名師方向發(fā)展，有效促進教師專業(yè)發(fā)展，為持續(xù)提高教育質量提供師資保障。

（五）課題研究的基本內容

相對研究目標來說，研究內容要更具體、更明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。這里還以《有效的培養(yǎng)學生語言技能的實驗研究》為例，這項研究的基本內容就可分為：

﹙1﹚充分發(fā)揮教材資源，建構有利于提高學生英語語言表達能力的教學模式。

﹙2﹚把農村資源揉進教材，豐富教學內容。

大膽打破部分教材僵化的板塊，“活化”挖掘現(xiàn)行教材，適度拓展，注重在生活實際中選取內容，融入教學，使教材內容更貼近學生生活。

﹙3﹚開發(fā)校園資源，營造“英語化”氛圍。

學校設置英語標牌，英語走廊，教室里設立英語角，英語欄等，為學生開展語言交流創(chuàng)設語言環(huán)境。

﹙4﹚開展豐富多彩的英語課外活動。

全校在文化走廊課時播放英語歌曲、繞口令、英語動畫片，英語錄象，每周二、四為“英語日”，廣泛開展師生間，生生間的口語交流，教師進行全程指導，并成立興趣小組，培養(yǎng)學生的英語特長。

﹙5﹚引領學生走入生活，在生活中學習英語、用英語。

通過觀察、調查、游戲、講故事、編短劇的方式在生活中鞏固，運用所學話題，最終達到提高英語語言表達能力。

（六）課題研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。

（七）課題研究的方法

課題研究的方法很多，包括歷史研究法、行動研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、觀察法、文獻資料法、個案研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。（前面課題論證處已談及，一會兒喬所還要做重點講解）

（八）課題研究的成果形式

課題研究的成果形式包括報告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也各不一樣，但不管是什么形式，課題研究必須有成果，否則，就視為這個課題沒有完成，更不予以結題。

（九）課題研究的組織機構和人員分工

在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了，課題就可以得到人、財、物等的支持；有識了，課題質量、水平就會更高；有志了，才會不怕辛苦，踏踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己的工作和責任，不能吃大鍋飯、大幫哄。但在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，共同攻克研究過程中的艱難險阻。

（十）經(jīng)費預算

研究經(jīng)費包括圖書資料費、調研旅差費、各種會議費、成果打印出版費、管理費及其它與課題研究有關的費用。

以上，我從選題、立項、開題三個方面講了科研課題開題前的準備工作，由于個人水平有限，定會有紕漏與不當之處，還請諸位提出寶貴意見，已達我們共同提高、共同成長。最后謹以下面的四句話送給各位同仁，愿與大家共勉。

教育之旅路漫長

科研護駕又領航

探索研究迎風浪

名師佳績美名揚！

****年**月**日

第三篇：如何做好拜訪前準備工作

如何做好拜訪前準備工作 單選題

1.對公客戶經(jīng)理平時需要做思想和技能上的四種準備，其中最重要的是： ×

A 豐富的知識

B 正確的態(tài)度

C 熟練的技巧

D 良好的習慣

正確答案： B

2.客戶經(jīng)理收集客戶資料要從個人和企業(yè)兩方面進行，其中企業(yè)方面的資料不包括：

A 決策人、經(jīng)辦人

B 行業(yè)口碑、市場份額

C 老板的興趣愛好

D 領導和員工狀況

正確答案： C

3.銀行客戶經(jīng)理首次拜訪客戶的目標是： √

A 去談判

B 去簽單

C 留下良好印象

D 建立雙方的長期合作關系

正確答案： C

4.銀行客戶經(jīng)理第一次與客戶見面時要帶很多資料，其中不需要的是： √

A 談判合同書

B 客戶檔案資料

C 小禮物

D 個人資訊證明√

正確答案： A 5.客戶經(jīng)理平時要做好K、A、S、H四方面的準備，其中K代表： √

A 知識

B 態(tài)度

C 技巧

D習慣

正確答案： A

6.客戶經(jīng)理在介紹銀行產品時，老客戶的佐證資料有三種形式，其中不包括：

A 客戶表揚函

B 客戶信貸額度

C 老客戶相冊

D 客戶反饋視頻

正確答案： B

7.以下不屬于對做好拜訪準備的目的描述的是： √

A 工欲善其事，必先利其器

B 磨刀不誤砍柴工

C 好鋼用在刀刃上

D 好的開始是成功的一半

正確答案： C

8.在“三問三看三品三表”中，三問不包括： √

A 問客戶本人

B 私下問客戶的領導和員工

C 問客戶所在行業(yè)的上下游及同行

D 問普通老百姓√

正確答案： D

9.克服拜訪恐懼有四種方法，下列做法不正確的是： ×

A 自我暗示“我不緊張”

B 回想自己成功的銷售經(jīng)驗

C 對即將到來的拜訪進行“彩排”

D 握拳，深呼吸，放松冥想

正確答案： A

10.在建立積極心態(tài)的方法中，聚焦于解決問題的好處和方法的方法是： ×

A 轉換視角法

B 突破局限法

C 五步脫困法

D 信念種入法

正確答案： A

判斷題

11.情緒、感受、感覺只是一種表象，建立積極向上的態(tài)度需要改變自身的價值觀。此種說法：

正確

錯誤

正確答案： 正確

12.只有缺乏經(jīng)驗的新客戶經(jīng)理才會出現(xiàn)拜訪恐懼，經(jīng)驗豐富的客戶經(jīng)理不會這樣。此種說法：

正確

錯誤

正確答案： 錯誤

13.客戶總是單個出現(xiàn)的，因此客戶經(jīng)理要對客戶的情報資料進行單獨搜集和整理。此種說法：

正確

錯誤× √√

正確答案： 錯誤

14.內在感受的核心是思想和信念，要想改變外在的行為表現(xiàn)，必須改變內在的思想和信念。此種說法： ×

正確

錯誤

正確答案： 正確

15.與客戶約好拜訪時間后，客戶經(jīng)理就要風雨無阻地赴約，即使客戶突然有工作，也要在其公司等待。此種說法： √

正確

錯誤

正確答案： 錯誤

第四篇：科研課題開題報告

科研課題開題報告(15篇)

科研課題開題報告1

一、基本信息：

項目課題名稱：當代大學生對中國經(jīng)典文學的傳承研究

內容摘要（不得少于400字）。

中國作為四大文明古國之一，擁有著博大精深的文化，我國經(jīng)典文學作為我國文化的載體本應該是每位大學生必須了解的。可而今隨著網(wǎng)絡世界的愈發(fā)繁華，我們的經(jīng)典文學正在被慢慢冷落。作為炎黃子孫，繼承和發(fā)揚中國經(jīng)典文學是每個中華兒女應盡的義務。

本課題以安徽科技學院各專業(yè)學生為研究對象，通過問卷調查、座談會、訪談等形式，研究大學生對我國經(jīng)典文學的喜好情況和閱讀動因；分析大學生對經(jīng)典文學的學習情況及重視程度；探究我國經(jīng)典文學逐漸被忽視的根本原因、解決辦法以及策略，切實幫助學生提高良好的文學素養(yǎng)，拓展思維方式，使中國經(jīng)典文學能得到普及并發(fā)揚光大。

二、項目論證：

（一）申請理由（包括自身具備的知識、自己的特長、興趣、已有的實踐創(chuàng)新成果等）

1.課題組成員截至目前已學習了計算機基礎，邏輯學等課程，正在學習大學語文、創(chuàng)造力理論與創(chuàng)新、信息檢索等課程，我們想把自己大學所學課程聯(lián)系起來運用到實踐中去，用實踐去檢驗和鍛煉自己。計算機基礎、信息檢索課程的學習為我們的課題研究提供了基礎工具，同時在實踐過程中也能加強我們對計算機的運用技巧；通過邏輯學的學習，使我們的思維方式更加嚴謹，這為以后課題研究方式、過程等的安排提供了智力保證，有助于我們更好地設計調查問卷；另外，我們想通過對當代大學生對中國經(jīng)典文學的傳承研究幫助所有大學生樹立良好的經(jīng)典文學觀，這為高校大學語文課程的開展及學生對大學語文課程的學習都能提供強有力的保障，形成一個良性循環(huán)。更重要的是，我們想為國家盡微薄之力，解決一些實際問題。

2.本課題四個組員的選擇都很有講究。第一，四個課題組成員都具有強烈的責任心，且對經(jīng)典文學抱有濃厚的興趣；第二，課題組成員許志剛同學擁有非常好的組織能力，為課題組四個成員今后的合作提供保障；第三，課題組成員姜軍同學精通計算機，能高效地使用課題研究所需要的各種軟件；第四，課題組成員周敏同學善于交流，語言表達能力非常強，能順利完成實地采訪工作；第五，課題組成員毛傳瑩同學語文功底扎實，擅長寫作，對以后課題論文的撰寫十分有利。

3.本課題組所有成員都對中國經(jīng)典文學抱有濃厚興趣，面對身邊同學對自己國家經(jīng)典文學的漠然，我們想找出原因和解決方案。力求幫助當代大學生樹立良好的經(jīng)典文學閱讀觀，切實幫助學生提高良好的文學素養(yǎng)，拓展思維方式，使中國經(jīng)典文學能得到普及并發(fā)揚光大。

4.本課題組成員擁有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗：

（1）課題組成員周敏：寒假社會實踐論文被評為20xx、20xx年外國語學院寒假社會實踐優(yōu)秀論文；暑期社會實踐論文被評為20xx年外國語學院暑期社會實踐優(yōu)秀論文。

（2）課題組成員毛傳瑩：20xx年中國特色社會主義理論體系概論“移動課堂”課程論文被評為安徽科技學院優(yōu)秀課程論文 .

（3）課題組成員許志剛被評為安徽科技學院外國語學院20xx年和20xx年暑期社會實踐先進個人。

（4）課題組成員姜軍：《中國近代史綱要》優(yōu)秀論文。

（二）立項依據(jù)：本課題研究現(xiàn)狀與趨勢，理論意義與應用價值，創(chuàng)新點。（三部分逐項填寫）

1.本課題研究現(xiàn)狀與趨勢：

（1）對于當今人們對傳承經(jīng)典文學的態(tài)度的研究。

眼下讀書界的“經(jīng)典熱”轟轟烈烈，不少人都主張重讀經(jīng)典。《文藝報》20xx年4月期指出：“珍視經(jīng)典，而且正確地面對經(jīng)典，才能掃除我們土地上太多的塵埃。”中國當代文學研究協(xié)會副會長指出：當代人要擺正對經(jīng)典文學的態(tài)度。

（2）對于經(jīng)典文學的傳承途徑的研究。

張豈之先生在學術研究的同時，一直致力于中國傳統(tǒng)文化的普及工作，并且擔任教育部文化素質教育委員會顧問。他認為：“關于普及中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是在尊重歷史的前提下，用不同的方法、不同的觀點來梳理寫成普及性的讀物，都可以相互借鑒、取長補短。但是前提是要尊重歷史，如果對歷史尊重不夠的作品，即使可以在一定的時間里引起轟動，引起大家的關注，但是它們的學術壽命是不會長的，隨著讀者水平的提高，真正建立在科學基礎上，學術研究的那些東西倒是永恒的。

湯一介先生說：”國學經(jīng)典書籍中對現(xiàn)在依然有意義的道理，讓現(xiàn)在的小孩子跟今天的社會生活結合起來，這完全是可以的。特別是我們在比較浮躁的社會，通過一些傳統(tǒng)的東西，告訴小孩子們對于現(xiàn)代的意義是什么。我想這種普及工作是有意義的，過去我們做過，我想今后我們也會繼續(xù)做的。

方克立先生說：“經(jīng)典的教育非常重要，特別是過去的100多年，我們文化發(fā)展中確實有一些問題，我們過去的文化取向太過于向西方傾斜，年輕人感興趣的都是西方的東西，我們傳統(tǒng)的東西、特別是經(jīng)典就更陌生了。青年人特別需要加強這方面的教育，對廣大群眾也要進行這方面的普及。

在這個物質社會，我們祖先留下的許多精神財富已被物質財富擊敗，人們深感當代人可貴精神的缺失嚴重，許多大家都開始研究如何能讓經(jīng)典文學走進當代人的精神世界，助他們找回迷失的自我。

（三）前期準備情況：本單位所具備條件，查閱資料及主要參考文獻

1.本單位所具備的條件：課題組四個成員都對中國經(jīng)典文學抱有濃厚興趣，這為以后課題研究的開展創(chuàng)造了非常有利的條件；其次，課題組姜軍同學精通計算機，能熟練、高效地通過一些軟件對調查數(shù)據(jù)進行分析和總結；再次，其他三位課題組成員具有豐富的實踐經(jīng)驗，都多次獲得社會實踐先進個人。

2.查閱資料及主要參考文獻：

（1）朱維錚：《”國學“答問》 載《書城》20xx年第9期

（2）張隆溪：《中西文化研究十論》 上海，復旦大學出版社。 20xx年版。 第108頁

（3）楊義：《重繪中國文學地圖的方法論問題》 載《學術研究》 20xx年第9期

（4）郭紹虞。 中國歷代文論選（一）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.

（5）郭紹虞。 中國歷代文論選（二）[M]. 上海：上海古籍出版社，1979.

（6）游國恩。 中國文學史（四）[M]. 北京：人民文學出版社，1980.

（7）楊適。 原創(chuàng)文化與經(jīng)典[M]. 北京：人民文學出版社，20xx.

（8）張杰：《高新技術時代經(jīng)典文學的命運》，《社會科學期刊》，20xx年第3期

（9）抗震、符均：《新文化格局與經(jīng)典的命運》，《蘇州大學學報》（哲社版），第四期

（10）陶東風：《文學經(jīng)典與文化權利（上）--文化研究視野中的文學經(jīng)典問題》，《中國比較文學》20xx年第三期

（四）研究內容和提綱

1.研究內容：

首先，調查大學生對中國經(jīng)典文學的了解情況和閱讀情況。

在英語和網(wǎng)絡的強烈沖擊下，經(jīng)典文學逐漸被大學生冷漠，很多大學生甚至從來沒有閱讀過一本完整的經(jīng)典著作，我們希望能通過各種調查方式詳細了解當今大學生對中國經(jīng)典文學的了解情況和閱讀情況。

其次，實證分析語言學習者與非語言學習者對中國經(jīng)典文學閱讀情況（包括：閱讀量，閱讀內容、閱讀動機等）的差異性。

通過調查問卷和圖書借閱情況研究不同專業(yè)的大學生了解中國經(jīng)典文學的深度和廣度，分析語言學習者和非語言學習者閱讀文學著作情況，探究二者閱讀文學著作是否具有顯著差異性。對同一階段的愛好經(jīng)典文學者和非愛好經(jīng)典文學者的語言學習能力進行對比分析，觀察是否具有明顯差異。

再次，深入探究影響大學生閱讀中國經(jīng)典文學的因素。

通過問卷調查、采訪等方式深入探究影響當代大學生傳承中國經(jīng)典文學的主要因素，分析造成大學生對中國經(jīng)典文學漠然的根本原因，研究中國經(jīng)典文學在大學生心目中的地位和作用。

最后，提出切實可行的解決方案，營造良好的文學閱讀氛圍，調動大學生閱讀中國經(jīng)典文學的積極性。

可以舉辦一些活動激發(fā)大學生對經(jīng)典文學的興趣，如文學知識競賽、書評競賽等；還可以舉辦一些講座，增加他們對經(jīng)典文學的了解；也可以開設選修課，成立社團等引導大學生閱讀經(jīng)典文學，解決他們閱讀過程中的疑惑和遇到的困難。

2.研究提綱：發(fā)現(xiàn)問題（當代大學生對我國經(jīng)典文學的傳承遠遠不夠）--找出原因（通過問卷調查、實地采訪、實證分析等方式找出根本原因）--解決問題（找出原因后，針對性地提出解決方案，幫當代大學生樹立良好的經(jīng)典文學閱讀觀，使我國經(jīng)典文學發(fā)揚光大，從而幫助當代大學生提高自身文學素養(yǎng)和綜合素質）

（五）擬采取的研究方法和技術路線

1.研究方法：

（1）文獻、資料查閱法。查閱相關資料，參考前人對本課題的研究，借鑒他們的可取之處，反思他們的不足之處，為自己的研究汲取經(jīng)驗。

（2）問卷調查法。對我校各院學生進行問卷調查和采訪，了解他們對經(jīng)典文學的了解和閱讀情況，找出影響他們傳承經(jīng)典文學的根本原因，通過深入分析，提出切實可行的解決方案。

（3）實地采訪法。在校園內隨地隨時隨機抽取學生進行采訪，通過面對面的交流更好地了解他們對經(jīng)典文學的態(tài)度，閱讀量少的原因。更重要的是，通過實地采訪，可以幫助被采訪的同學樹立更好的經(jīng)典文學閱讀態(tài)度，同時，也能為我們的研究收集有利的建議。

（4）實證分析法。運用SPSS13.0統(tǒng)計工具對調查數(shù)據(jù)進行分析。

2.技術路線：

提出問題-實證分析-解決方案

①提出問題：由于當今中國的大學生比較重視專業(yè)知識的積累和實踐能力的培養(yǎng)，忽視了對我國經(jīng)典文學的繼承，這對大學生的學習，特別是語言的學習起到了一定的限制作用，要充分認識到文學對一個不成熟的大學生的重要作用，讓文學活在我們的生活中并指導我們前進，也讓文學得到發(fā)揚光大。

②實證分析：利用SPSS13.0統(tǒng)計工具，結合我校各專業(yè)大學生對我國經(jīng)典文學閱讀的差異制定中國經(jīng)典文學調查問卷表，對我校各專業(yè)學社開展問卷調查，在結合我校圖書館的借閱情況及對學生的座談、訪談記錄，統(tǒng)計大學生對我國經(jīng)典文學的繼承情況，分析造成大學生忽視經(jīng)典文學的根本原因，探究語言學習者與非語言學習者對文學繼承的差異性。

③解決方案：通過對各專業(yè)大學生對我國經(jīng)典文學的繼承情況的研究，找出大學生忽視中國經(jīng)典文學的根本原因和閱讀經(jīng)典文學對語言學習者和非語言學習者的指導意義。以達到大學生重視繼承中國經(jīng)典文學的目的，并從課內外活動的開展中豐富大學生的文學生活，指導大學生的語言學習和以后的工作和生活。

（六）擬解決的關鍵問題

1.找出當代大學生經(jīng)典文學閱讀量少的根本原因。

2.幫助當代大學生樹立良好的閱讀習慣，是我國經(jīng)典文學能被更好地傳承；同時也幫助他們提高自身修養(yǎng)，豐富他們的大學生活和精神世界。

（七）研究進度安排和中期成果（中期研究成果要量化）

（1）20xx年3月~4月：準備階段。召開課題組座談會，確定課題實施方案，明確成員分工，落實任務；研討調查問卷設計，進一步收集文獻資料。

（2）20xx年4月~6月：正式調研階段。課題組對安徽科技學院各學院學生進行實際調研（包括問卷調查，實地采訪等），調查影響他們經(jīng)典文學閱讀量少的根本因素，收集并整理調研資料。

（3）20xx年7月~10月：實證研究階段。對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，通過對調查問卷中各問題不同回答所占的百分比分析，找出原因，再深入探究解決方案。

（4）20xx年10月~11月：分析與撰寫論文階段。整理調查資料和統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)，在實證研究基礎上，撰寫課題相關論文。

（5）20xx年11月：綜合研究階段。在綜合研究基礎上，完成論文發(fā)表、撰寫課題結題報告并報送校科研處，接受驗收檢查。

結合問卷調查和實地采訪，預計中期效果：

提交《安徽科技學院大學生創(chuàng)新科研基金課題中期研究報告》至科研處。

（八）項目預期成果形式：

（1）公開發(fā)表與項目相關的論文（學生為第一作者，并在文中標明安徽科技學院大學生科研基金課題資助）；

（2）提交社會調查報告；

（3）通過專家組答辯。

（九）項目的經(jīng)濟、社會效益分析

本課題的研究成果有利于當代大學生更好地傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，有利于提高當代大學生的文學素養(yǎng)及語言學習能力，更能拓展當代大學生的思維方式和眼界，對他們以后的生活及工作都能產生積極的作用。

科研課題開題報告2

一、課題的背景

1、隨著經(jīng)濟的全球化，世界各國加強了溝通與了解，英語作為國際通用語言之一，作為溝通、交流、獲取信息的工具，我們迫切地需要學習，而且從語言的最佳學習期---小學階段學起。目前，學生學習英語的主要陣地在課堂，而小學每周的英語課時很少，因此在有限的時間內提高課堂教學的有效性成為必須解決的問題。

2、目前我校課堂教學中存在的問題

（1）學生的學習現(xiàn)狀：單詞對話認讀不到位，文盲較多。有部分學生只會說不會認讀，寫更困難。課堂用英語交流的機會很少，有也是單純的操練，缺乏具體的語境。

（2）年級越高英語成績掉隊的越多。學生學習習慣沒有很好的養(yǎng)成，學習內容的增加，學生學習興趣減弱，成績下滑較多，知識遺忘較快。

（3）班級人數(shù)多，課時少，學生操練的機會少，導致學生每節(jié)課的知識都不能消化，學習自信心受挫。

（4）教師的教學方法不夠多樣，教材鉆研不透，教學手段簡單，對學生了解不夠，教學活動設計不夠合理等方面因素的影響，致使學生對單詞句型的認讀不到位，自主學習能力極差，學習習慣沒有養(yǎng)成。

二、課題理論依據(jù)

課堂是學生進行學習的主要場所，提高課堂教學的有效性對于知識和技能的學習是至關重要的。小學英語不同于其他學科，在重視基本的語言知識之外，更要關注語言技能的掌握、運用和實踐。在有限的課堂時間里，語言的學習、操練和模擬運用越有效，真正使用語言進行交流也就更容易。課堂教學有效性包括了教師教的有效性、學生學的有效性、課堂教學活動的有效性三個方面，我們將從這三個方面出發(fā)，對提高課堂教學有效性的策略進行初步的研究。

三 研究目標

通過對本課題的研究，針對我校教學的現(xiàn)狀，提出切實可行的提高課堂教學有效性的策略，提升教師的教學技能和教研水平，促進小學生的課堂學習效率，使英語學習交際的目標更早實現(xiàn)。

四 課題成員簡介

包賢惠，女，小學高級教師，英語本科學歷，登特科中心校英語教師，曾獲得旗級基本功大賽二等獎，教學論文《小學英語詞匯教學

策略的實踐》獲國家級一等獎，教學論文《淺談小學英語語法教學》獲自治區(qū)級二等獎。

敖麗梅，女，小教一級，畢業(yè)于通化師范學院，本科學歷。20xx年從事小學英語教學工作，多次參加旗級教育教研活動。在教育論文、教師基本功和英語口語方面的比賽中均獲得較好成績。

金建軍，男，小教高級，畢業(yè)于通化師范學院，本科學歷。畢業(yè)至今一直從事小學英語教學工作，多次參加培訓教研，教師基本功較扎實。

張愛華，女，小教高級，本科學歷，畢業(yè)后從事英語教學工作，多次外出學習，參加教研教改，教學基本功扎實，成績優(yōu)異。所著的論文多次在自治區(qū)獲獎。

五、研究開發(fā)內容和預期成果

本課題主要研究探索一條適合的能提高我校的英語課堂教學有效性的方法和策略。

1、提高教師對課堂教學有效性的認識。尤其對課堂教學有效性評價要注意三個方面

①單位時間里輸出的信息量多少

②單位時間內學生接受的信息量是多少

③單位時間內學生受益面的大小。用盡可能少的時間投入讓盡可能多的學生在課堂上收到盡可能多的實效。

2、學生課堂英語學習的有效性。通過各種比賽、調查等活動檢測學生一段時間內學習興趣、學習方法、學習習慣、學習能力等方面的掌握運用情況，尤其在單詞對話的認讀，語言的運用方面。

3、教師課堂英語教學的有效性。包括教師在備課、鉆研、教案的預設，課堂生成的把握等方面。

4 、課堂教學活動的有效性。情境的創(chuàng)設，活動的設計，導入、新授、操練、鞏固、應用這幾個環(huán)節(jié)的有效性。

六、擬采取的研究方法

1、文獻研究法。學習和應用情境教學法原理和新課程理論理念指導研究活動，注意積累其他學校及個人的有關外語教學成功經(jīng)驗的材料，并系統(tǒng)歸類比較，甄選有效教學經(jīng)驗作為本課題借鑒。

2、調查研究法。了解當前小學英語教學的現(xiàn)狀，通過分析找出共性問題，掌握研究的起點和脈搏，使研究具有針對性、實效性、可操作性。

3、經(jīng)驗總結法。對研究過程中的具體情況及時歸納和分析，找出解決問題的辦法和措施，撰寫經(jīng)驗總結及論文、實驗報告。

4、行動研究法。通過研究學生在英語學習過程中所表現(xiàn)出來的各種行為舉止，及時發(fā)現(xiàn)和記載學生喜愛、學習效果較好的活動方式，以便積累研究實驗的經(jīng)驗和材料。

七、進度的安排

本課題實施的時間為20xx年12月至20xx年12月，共分三個階段：

1.啟動階段：（20xx.12——20xx.03）全體成員深入調查確定研究課題，對照評審要求填好課題申報表；加強學習，閱讀相關資料，做好理論儲備，培訓課題組教師；集體研討形成研究方法完善試驗方案，展開調查，撰寫有關研究文獻資料，針對學校實際制定好課題研究方案。

2.研究階段：（20xx.03——20xx.10）記好活動案例，積累經(jīng)驗，關注課前準備，改善學習方式，強化能力培養(yǎng)，促進學生主動、生動活潑地發(fā)展。課題組教師實踐、交流、分析、評比，做好本階段的階段性課題研究總結。

負責人組織調控研究方向與進程，發(fā)現(xiàn)研究中的問題，及時總結研究成果，組織撰寫研究論文、報告。在這一階段，我們從具體內容入手，全面開展研究工作，探索教師的教學準備能力、教學實施能力以及教學評價能力，從而提高小學英語教育教學的質量。

3.總結階段：（20xx.10——20xx.12）全體試驗教師共同研討，提煉研究成果，完成論文，階段總結，形成課題研究報告。對教師的教學準備、實施評價等方面和學生學習成果開展匯報展示活動，做好結題準備。

科研課題開題報告3

英語是我們高中很重要的一門學科,因為它在高考占據(jù)了很大一部分。不過,高中的英語學習壓力是很重的,不管是老師還是學生都一樣。英語的課題研究是英語老師很重要的一個工作。接下來,小編就為大家介紹一篇高中英語教育科研課題開題報告,大家要是有興趣的話,可以看一下!

一、本課題選題的依據(jù)

(一)課題的研究是時代的需要

本世紀是高科技、高競爭的時代,要求青年一代具有廣闊的胸懷、豐富的知識、聰敏的智慧、開拓的精神、高尚的道德、完善的人格,具有不斷獲取與創(chuàng)新的能力。新制定的英語課程標準把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位,正是新的人才觀的科學反映。它改變了以往把“掌握語言基本知識和基本技能”放在課程任務或教學目的的首位的教育觀和人才觀,充分體現(xiàn)了新時代對青年、對人才的要求。為適應這種轉變,我們要樹立以培養(yǎng)品質、發(fā)展能力為目標,重在交流、背靠社會的大英語教學思想。在教育教學中,我們要盡力創(chuàng)造生動的語言環(huán)境,從學生的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程;使英語教學與培養(yǎng)學生的主體意識,造就學生的獨立人格有機結合起來。

圍繞新課程標準對中學英語教學提出的要求,全國的英語教育工作者對傳統(tǒng)的英語教學方法不斷產生質疑,提出英語教學改革并不斷進行研究和討論。而多媒體技術、計算機的應用為英語教學改革所提供的嶄新的、先進的教學手段對傳統(tǒng)的教學觀念產生了巨大沖擊,也為我們開拓了英語教學改革的思路,有力地促進了英語教學及教學改革的進程。

多媒體技術是當今信息技術領域發(fā)展最快、最活躍的技術,是新一代電子技術發(fā)展和競爭的焦點。多媒體技術融計算機、聲音、文本、圖像、動畫、視頻和通信等多種功能于一體,借助日益普及的高速信息網(wǎng),可實現(xiàn)大范圍的信息資源共享,充分利用多媒體進行教育資源整合,并不斷改革課堂教學模式,實現(xiàn)課堂教學的生動和高效,這是中學英語教學理念、方法、手段上的重大創(chuàng)新,也是教學實踐上的重大創(chuàng)新,它必將對教學的內涵產生根本的變革。認真研究多媒體下的課堂教學方法和教學模式的有機結合,使我們的教學站到時代前沿,對提高英語教學質量有著極深的理論意義和現(xiàn)實意義。

(二)課題的研究是我校教學發(fā)展的需要

上學期,在上級的支持和校行政的努力下,我校實現(xiàn)了多媒體進教室這教學手段的重大突破,為我校的教學發(fā)展創(chuàng)造了新的有利條件,為教學質量的進一步提高創(chuàng)造了新的契機。然而,充分運用現(xiàn)代教育技術手段創(chuàng)新課堂教學模式和教學方法,不斷用創(chuàng)新的精神探究現(xiàn)代教育技術與學科課程的整合,在我們這樣欠發(fā)達的農村中學,研究剛剛起步,只能是在探索中發(fā)展,我們不但要認真借鑒別人的經(jīng)驗,更重要的是要在理論上和實踐中對多媒體技術在英語課堂中的應用所產生的不同效果進行分析,不斷努力摸索、研究、總結,在課堂教學理念、方法,結構等多方面得出適合本校實際情況的結論,并用于指導今后的教學,使新的設備轉化成戰(zhàn)斗力,才能最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術手段的功能,提高教育教學質量,促進我校的教學發(fā)展。

根據(jù)以上兩點,我們提出了本課題的研究。

二、、國內外研究現(xiàn)狀述評

國內外同行在中學英語教學法研究上做了大量工作,其中,《英特爾未來教育》、《計算機輔助教學》、《中學英語課程理念與實施》(何安平主編)、《創(chuàng)新課堂教學模式研究與案例精選集》(高樹忠、劉鳳玲主編)、《引領新課程叢書》(陳X遠主編)是較典型的著作,如果仔細研究,會發(fā)現(xiàn)它們雖然在一定程度上闡述了未來教育的一個方向,但是對教學方法、教學手段的結合與優(yōu)化方面的研究不多。

三、課題研究的目標、基本內容、重點、難點、擬創(chuàng)新點、研究思路和研究方法

(一)課題研究的目標

尋找充分發(fā)揮多媒體的各種功能,提高中學英語課堂教學效益的教學方法和教學模式及兩者的最佳結合與優(yōu)化方式,形成具有現(xiàn)代特征的科學、良好的課堂結構,使我組教師的教學水平和課堂駕馭能力得到顯著提高,從而提高我校的英語教學質量。

(二)課題研究的基本內容

1、在多媒體條件下,遵循任務型語言教學途徑,結合交際法、折衷法及張思忠16字教學法等主流教學方法及其他教學方法,進行“階梯式”、“合作—探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學模式的構建嘗試。

2、探究信息技術環(huán)境下教師角色的轉換,把學科教學和信息技術結合起來,實現(xiàn)課堂教學在理念、方法、結構上的協(xié)調與創(chuàng)新。

3、研究信息技術環(huán)境下學生良好的學習習慣、學習方法、學習方式的形成,以促進學習質量的提高并形成學生終身學習的習慣。

4、結合我校實際,把適合信息技術環(huán)境的教學模式和教學方法推向課堂。

(三)課題研究的重點

如何充分發(fā)揮多媒體的各種功能,使教學方法、教學模式得到最好的結合。

(四)課題研究的難點

如何充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,促進學生良好的學習習慣、學習方法、學習方式的形成和學習質量的提高。

(五)課題研究的擬創(chuàng)新點優(yōu)化課堂結構。

(六)課題的研究思路和研究方法

課題在對教學法理論的學習、分析基礎上,以繼承與批判相結合的態(tài)度,結合多媒體下的教學實踐,進行個案研究、實驗研究和歸納,從中尋找教學模式、教學方法的結合點和課堂結構的優(yōu)化方法。

四、核心概念

結合與優(yōu)化:使教學的一般方法、教學模式在多媒體條件下實現(xiàn)高度融合,在融合的過程中使課堂教學結構得到最好的優(yōu)化,從而獲得最大的課堂效益。

五、課題研究的條件

(一)我組已為研究做了前期準備

我組于20xx年1月以“農村中學多媒體下的英語課堂教學探討”為課題,進行了至今已一年的校本教學研究,實驗經(jīng)過了第一、二階段—學習階段和探索階段,課題組成員有二篇論文在國家級刊物上發(fā)表,一篇獲廣西教育學會第十一次優(yōu)秀科研成果獎,學校科研處對這兩個階段進行了評估,充分肯定了研究所取得的成果,研究對學校英語教學的促進作用。

(二)課題組成員具有研究所需的能力

主要參加者鄭瓊蘭、唐里、李春蘭、羅榮臏、秦玉秀、周元成、黃旭波、黃克江、羅建芳、劉登萍、韋運三、許柳青都具有中級及以上職稱,教學經(jīng)驗豐富,成績優(yōu)秀,教學論文獲國家、區(qū)、市級獎,具備對課題的研究能力。唐榮、趙婷初中英語青年教師,馬羚、莊良菊、呂錫青、龔春榮,學士,高中英語青年教師,教學科研熱情高,思維靈活。

整個課題組是一個老中青三結合的結構合理的研究小組。

(三)學校具備研究必須的領導支持和物質條件

校長韋潔華、主管科研的副校長林建連、科研主任李志君指導研究并進行科研管理。我校于三年前已建成了一個多媒體語言實驗室,通過學習和應用實踐,我組大部分教師能夠較熟練地利用網(wǎng)絡語言學習系統(tǒng)進行教學。在教學過程中,對使用多媒體進行英語課堂教學改革和創(chuàng)新,進行了有益的探索,積累了一定的經(jīng)驗。上學期,我校在所有教室都安裝了多媒體,使我校的教學條件上了一個新臺階,學校對科研組的研究活動給予了技術指導和資金扶持等大力支持,這些,為本課題研究提供了切實的各方面保證。

六、課題研究的進程規(guī)劃及具體要求

第一階段——學習

20xx年4月至20xx年5月,通過組織學習和自學的方式學習教師培訓教材《中學英語課程理念與實施》(何安平主編)P94—123及P170—206、《創(chuàng)新課堂教學模式研究與案例精選集》(高樹忠、劉鳳玲主編)P126—141、《引領新課程叢書》(陳x遠主編)P8—40及P129—142《英語課程標準(實驗稿)解讀》P89--115和多媒體使用的有關知識,更新教學理念,加深對教學法的理解,提高教學理論水平和多媒體應用能力。

本階段的要求:

1、理解新課程下中學英語教學的目標和任務。理解任務型語言教學途徑的內涵、意義,對任務驅動型學習活動的設計有初步認識。

2、對多媒體下“階梯式”、“合作——探究式”、“創(chuàng)新課堂”等教學模式有初步認識。

3、學習領會交際法、折衷法及張思忠16字教學法等主流教學方法。

4、寫一篇涵蓋以上三點內容的500字以上的學習小結(5月15日前上交教研組)

第二階段——研究探索

20xx年5月至20xx年12月,對利用多媒體教學,改革課堂教學模式進行探索性研究。研究的主要方向是:

1、遵循任務型語言教學途徑,結合交際法、折衷法及張思忠16字教學法等主流教學方法及其他教學方法,在多媒體下進行“階梯式”、“合作——探究式”、“創(chuàng)新課堂”及其他教學模式的構建嘗試。

2、探究信息技術環(huán)境下教師角色的轉換,把學科教學和信息技術結合起來,使教學模式和教學方法高度融合。

3、研究信息技術環(huán)境下學生良好的學習習慣、學習方法、學習方式的形成,以促進學習質量的提高并形成學生終身學習的習慣。

通過教學和研究,取得對多媒體下構建各種教學模式的體會,對多媒體的各種教學功能和各種教學模式在多媒體下的表現(xiàn)形式加深理解,熟悉教材內容的信息化過程,同時,通過研究,加深教師在改革教學理念、方法上的體會,提高教師素養(yǎng),增強教師把握課堂的能力,為下一步對多媒體下的教學模式、教學方法的結合進行優(yōu)化,構建多媒體下的高效課堂作準備。

本階段的要求:

1、每位成員要按自己設計的研究方向和課題組的研究要求精心完成研究課。

2、按統(tǒng)一要求備課,認真填寫教案表。

3、認真上課,課后將課件上交存檔。

4、做好課后學生反饋調查。

5、對照課堂設計要求,認真組織評課,寫好評課記錄。

6、每位成員完成一篇與課題研究相關的市級以上(含市級)的教學論文。

第三階段——研究、優(yōu)化課堂結構,

建多媒體下教學模式、教學方法最佳結合的中學英語高效課堂,結題20xx年1月至20xx年10月,根據(jù)第一、二階段的研究成果和體會,對多媒體下的中學英語高效課堂作實質性的構建。本階段除按第二階段的要求外,要做好課堂教學對比和綜合研究,要在構建過程中研究和解決下列問題:

1、如何使學生在多媒體下充分展示自我,使學生的主體意識和主體地位得到充分發(fā)揮?

2、如何設計學生在多媒體下的教學過程參與,提高學生自主學習、自主探索、自主發(fā)展的能力?

3、如何設計多媒體下的教學內容擴充和改編,使內容的表現(xiàn)形式更加生動、豐富、自然,更有時代氣息,更易被學生接受。

4、各種教學模式和教學方法怎樣有機結合,揚長避短,在多媒體下形成互補優(yōu)勢?

5、怎樣對教學中的各個環(huán)節(jié)用時進行恰當劃分和安排,使課堂教學更加和諧和高效?

通過本階段的研究,使本組成員能對多媒體下的中學英語高效課堂作出有序構建。使多媒體真正成為我校英語教學質量的倍增器。

七、課題預期研究成果

主要階段性成果

第二階段結束時,課題組寫出小結報告,每個成員寫出一篇與課題研究相關論文送市級以上教育科研部門評獎。

第三階段結束時,課題組寫出結題報告,爭取在省級以上刊物上發(fā)表論文《論多媒體下的中學英語課堂教學方法、教學模式的結合與優(yōu)化》,每個成員寫出與課題研究相關論文一篇送市級以上教育科研部門評獎或者在適當刊物上發(fā)表。

科研課題開題報告4

開題報告是在對課題項目進行初步準備與研究以后，對課題管理部門所作的情況匯報，主要表述課題的研究價值、研究方法及論證的基本思路，請有關部門審查有無缺陷或不妥之處。開題報告的主要內容，一般按照“研究目的和意義”、“文獻綜述和理論空間”、“基本論點和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個方面展開，其中，“基本論點和研究方法”是重點。

一、研究目的和意義

在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準備工作的基礎上，對研究目的和意義做簡練而準確的表述。

二、文獻綜述和理論空間

對研究報告進行綜合性概括描述，確定研究框架，將理論研究的主要問題作簡要表述。

三、基本論點和研究方法

此項要求是，編寫出研究報告提綱，顯示研究的整體性輪廓。提綱用三級標題形式，清楚完整地顯示研究的思路，要充分注意各部分之間的邏輯關系。第一范文 網(wǎng)整理該文章……

四、資料收集方法和工作步驟

簡明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況。

以上四項內容，第四項是重點。開題報告以300—500字為宜，格式及字號要符合學院規(guī)范要求。

科研課題開題報告5

對于重大課題，常常必須寫出開題報告，并經(jīng)過同行專家的審議。

過程包括：課題提出→檢索→寫開題報告→論證即開題報告會(審核)→修改→定稿。

開題報告內容一般包括：

1、課題名稱

2、課題研究的依據(jù)

(1)研究的價值和意義

(2)本科研相關研究的現(xiàn)狀即本課題國內外研究現(xiàn)狀，預計有哪些突破;

3、研究的目標和內容

(1)要達到的目標

(2)哪些意識需強化

(3)研究的主要內容，如何實施

4、研究的方法

(1)理論研究(文獻法)

(2)調查問卷或實驗法(經(jīng)驗總結或量表-數(shù)理統(tǒng)計法)

(3)完成本課題的條件分析，包括人員結構、資料準備和科研手段等。

5、步驟

(1)研究和實施

(2)調研(可以是階段性成果)

(3)總結分析，寫成論文

6、預計的成果

如：統(tǒng)計數(shù)據(jù)、論文、課件等

7、開題報告的字數(shù)一般在3000字以下。

科研課題開題報告6

反思是學校教育科研的基礎，改變思維方式是最重要環(huán)節(jié)

1.教學反思的內容

(1)對教學內容進行反思：學科思想方法、歷史、文化、方法論、教材。

(2)站在學生學的角度進行反思：個性差異、學習基礎、影響學生學習的因素(認知因素、情感因素、意志因素等)、學習活動過程、學習失敗的原因、學習結果評價方式。

(3)站在教師教的角度反思：教學決策、教學行為過程、教學結果、教學技能與現(xiàn)代化教育技術有效性。

想到也做到的事情;想到?jīng)]做到的事情;

沒想到但做到的事情;沒想到也沒有做到的事情。

2.教學反思的方法與途徑

自我經(jīng)歷、學生角度、與同事交流、參考資料。

把想的事做出來，把做的事說出來，把說的事寫出來

一、文獻研究法

搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。已發(fā)表過的、或雖未發(fā)表但已被整理、報導過的那些記錄有知識的一切載體。

過程：提出課題或假設、研究設計、搜集文獻、整理文獻和進行文獻綜述。

文獻搜集的主要渠道：

文獻的整理與積累：(1)分類(2)排序(3)編目

二、觀察法

研究者通過感覺器官或借助儀器，對研究對象進行自然條件下，有目的、有計劃、連續(xù)系統(tǒng)的觀察，并作出具體和詳細的記錄，進而獲取正確而全面的資料的方法。這是教育研究最基本的方法。

教育觀察的實施步驟

(1)觀察準備

①觀察目的。②觀察對象，明確觀察的重點和范圍。②觀察提綱，列出所需材料的綱目。④觀察方法和步驟，選擇觀察的方法、途徑，安排觀察的時間、次數(shù)、位置與進程等。⑤設計觀察的記錄表格。⑥確定觀察儀器。⑦觀察人員的組織分工。⑧觀察的注意事項，根據(jù)觀察的特點

常用研究方法

(2)實際觀察

①聽課。這是最基本、最常用的觀察形式。②參觀。這也是一種較常用的觀察形式。③參加活動。包括各種內容、各種層次、各種形式的集體活動。這是最豐富、最廣泛的觀察形式。④個別談話、召開座談會、列席會議等其他方式進行的觀察。

(3)記錄整理觀察材料

等級法 頻率法 連續(xù)記錄法

三、案例研究法

一個教學的故事加上一些精彩點評

1、教學案例的類型

①單一片斷型：一個具體生動的教學片斷與評析，反映一個新的教學理念。

②對比片斷型：一般是同一個教學內容，兩種不同教法的教學片斷與評析組成，在比較中倡導新理念、新策略。

③課時綜合型：一般是由一節(jié)課中各具特點的幾個教學亮點與評析組成，反映了一節(jié)課教學進程中不同的教學內容與策略。

④專題解讀型：一般是圍繞一個專題，由三四個不同的教學策略的案例與評析組成，對某一新理念較為全面地解讀。

2、教學案例的要素

(1)主題：核心思想、理念。一是用案例中的突出事件作為主題。二是把事件中包含的主要問題析離出來。

(2)引言：開場白。描述一下事件的大致場景， 概括地反映事件可能涉及到的問題。

(3)背景：交代故事發(fā)生的有關情況：時間、地點、人物、事情的起因等。不需要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。

(4)細節(jié)：一定程度上，這部分內容是整個案例的主體。但要圍繞主題，忌有聞必錄。

(5)結果：不僅要說明教學的思路，描述教學過程，還要交代結果，括學生反應和教師的感受等。

(6)點評：對于案例所反映的主題內容，包括教學的指導思想、過程、結果，以及利弊得失，作者要有一定的觀點和分析。

3、教學案例研究的幾個特殊方法

(1)追蹤法：在一個較長時間內連續(xù)跟蹤研究單個的人或事，收集各種資料，揭示其發(fā)展變化的情況和趨勢的研究方法。

(2)追因法：先見結果，然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結果去追究其發(fā)生的原因。

(3)臨床法：記錄治療、轉變的方法和過程。這一方法既適用于陷入困境兒童的研究，也適用于正常兒童的研究。

(4)產品分析法：又稱活動產品分析通過分析學生的活動產品，如日記、作文、書信、自傳、繪畫、工藝作品等，以了解學生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍。

四、問卷調查法

問卷調查法是根據(jù)調查研究的目的，擬定一些問題或分發(fā)印好的問題表格，讓被調查對象書面回答，然后回收整理進行研究的一種方法。

(一)問卷結構

1.標題 2.前言 3.指導語 4.個人基本資料 5.問題與選擇答案：6.編碼 7.結束語

(二)問題的產生：

1.明確課題 2.提出假設 3.界定概念 4.篩選變量 5.確定指標 6.產生問題(責任編輯：Lw54點Com)

(三)問題的設計

1.提出問題應注意的方面：選擇正確的回答類型 問題切合目的和假設 表達陳述清晰無誤 避免問題涉及社會禁忌 問題符合被調查者的水平

2.提出問題應把握的原則：主題明確 通俗易懂 便于處理

(四)答案的設計

1.答案設計的原則：與問題匹配 語言簡單易懂 答案無交叉 答案無遺漏

2.答案的類型：開放式答案 半封閉式答案 封閉式答案

(五)問卷的試用與修改

1.問卷的試用：經(jīng)過反復多次的修改。(1)30份至100份試測;(2)10份左右專家和典型被調查者征求意見。

2.問卷的修改

(六)問卷的發(fā)放與回收

1.問卷的發(fā)放：盡可能親自到場發(fā)放問卷并指導問卷的填寫;委托負責的組織或個人;征得有關組織同意

2.問卷的回收：問卷回收率應達到70%以上，50%是最低要求，低于50%，調查失敗

(七)剔除無效問卷

五、訪談調查法

訪談調查法是指通過與研究對象交談收集所需資料的調查方法，又稱訪談法、談話法或訪問法。

訪談一般以面對面的個別訪談為主，也可采用小型座談會、調查會的形式進行團體訪談，還有通過電話進行的電話訪談。

訪談調查法常用于教育調查、心理咨詢等領域，適用于向被訪者了解心理體驗、情感，以及對某一事物的意見、態(tài)度、評價等方面的信息。

六、行動研究法

行動中研究，研究中行動。是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應用，從而達到解決實際問題，改變社會行為的目的的研究方法。

七、實驗研究法

運用科學實驗的原理和方法，以一定的教育理論及假設為指導，有目的地操縱某些教育因素或教育條件，觀察教育措施與教育效果之間的因果關系，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。

三要素：自變量 因變量 無關變量

(一)提出實驗假設：實驗假設的陳述是：如果A，則B

(二)實驗方案的設計與實施

1.實驗方案的設計

第一、實驗操作部分。自變量的操作方法與程序;實驗對象的選擇原則、和程序;無關變量控制的方法與程序;階段和終級目標的評價標準和方法;實驗資料的積累要求、實驗數(shù)據(jù)的處理方法。

第二、實驗管理部分。制訂以上述內容為核心的實驗工作計劃，包括組織保證、規(guī)章制度、設備籌劃、經(jīng)費使用、時間進程的安排等具體方案 。

2.實驗方案的實施

(1)實驗組織，實驗學校、班級與實驗教師，保證其代表性。(2)加強實驗進程的控制。(3)有目的、有計劃地觀測實驗效果，經(jīng)常不斷地收集實驗資料、數(shù)據(jù)。(調查 測查 收集現(xiàn)成資料 實驗日記 個案資料)(4)階段性小結，不斷進行形成性評

(三)實驗成果總結

1.將原始資料、數(shù)據(jù)歸納整理成易于處理和能夠理解的統(tǒng)計圖表，并在這基礎上進行必要的統(tǒng)計檢驗與統(tǒng)計控制。

2. 對取得實驗結果的原因進行解釋，從理論上回答“為何如此”的問題，做出因果關系的結論。

3.將實驗的過程與結果反映出來，形成實驗報告和學術論文。

(四)無關變量的控制

1.對主試的控制;2.對被試的控制;3.對環(huán)境的控制;4.對時間的控制

(五)注意事項

1.實驗設計要符合基本的道德準則;2.必須提出實驗的假設;3.明確評價因變量的指標;4.教育實驗需要反復進行;5.實驗研究與其他研究方法的綜合運用

八、比較研究法

現(xiàn)象在不同時期、地點及不同情況下的不同表現(xiàn)或異類教育現(xiàn)象某種品質、狀況的比較分析,以揭示教育現(xiàn)象的特殊性,并從中把握教育發(fā)展一般規(guī)律的研究方法。

1.縱向比較：同一對象，不同時期。如教師成長、學校、學生發(fā)展等

2.橫向比較：不同對象，同一標準。如不同學校、教師的教學、管理

3.同類比較：同類事物，觸類旁通。如教學經(jīng)驗、同類課、同類學校等

4.相異比較：兩類事物，正反對比。如男女生、優(yōu)差生等

5.定性比較：屬性、本質的比較。如某種教學方法、教學模式的創(chuàng)新與否，各種模式之間的根本區(qū)別等。

6.定量比較：數(shù)量的比較，用數(shù)據(jù)說話。如：教育投資問題、學生考試成績、教育內部結構等問題等

科研課題開題報告7

開題報告結構和內容：

1.選題的目的及研究意義

2. 主要研究內容、研究思路及方案

3. 工作進度及具體安排

4. 預期結果

5.參考文獻

一、選題的目的及研究意義

選題目的：

近年來，廣場舞成為普通人群最喜愛的健身運動方式之一大受歡迎。廣場舞作為一種十分經(jīng)濟的健康行為不僅對大眾具有良好的身心健康效應，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質量的有效途徑之一。廣場舞對于普通人群健身活動具有哪些積極的影響是值得我們去研究和探討。

研究意義：隨著社會的發(fā)展，人們的健康意識也越來越強烈，健身、休閑、娛樂等正逐漸成為人們的日常需要，廣場舞以其動感的音樂、豐富的內容、簡單易學的動作得到民眾的喜愛。廣場舞作為民眾強身健體、預防眾多疾病的`有效途徑之一。推廣廣場舞能夠促進參與民眾的身體健康，改善心理健康水平，對民眾的健身活動產生了眾多的積極影響。

二、主要研究內容、研究思路及方案

1.主要研究內容

1.1成都市城區(qū)居民廣場舞參與者基本情況調查

1.2成都市城區(qū)居民參與廣場舞帶來的有利影響

1.3成都市城區(qū)居民廣場舞參與現(xiàn)狀以及存在的問題進行分析探究

1.4成都市城區(qū)居民廣場舞長遠發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃、建議

2. 研究思路、方案

本課題研究采用問卷調查法、文獻資料法和訪談法搜集所需資料。對論文的框架結構、試驗指標的選取、研究方法等問題向導師進行咨詢，了解導師對此論文的看法及建議，并在論文撰寫過程中實施。接著根據(jù)確定下來的論文方向和題目，撰寫文獻綜述、選題思路、主要研究內容研究思路及方案。再接著收集整理數(shù)據(jù)。最后撰寫論文初稿。同時，借助于體育學、舞蹈學和體育生理學所提供的研究結果，對廣場舞的開展進行理論分析、現(xiàn)實分析。本課題主要以成都市城區(qū)居民參與廣場舞的現(xiàn)狀作為主要研究內容。從四個方面探討成都市城區(qū)居民參與廣場舞的現(xiàn)狀；第一部分分析我國廣場舞的發(fā)展現(xiàn)狀、特征，對我國廣場舞的發(fā)展做出初步了解；第二部分分析廣場舞對成都市城區(qū)居民的作用與意義；第三部分深入分析成都市廣場舞發(fā)展中存在的問題；第四部分對成都市城市居民參與廣場舞未來的發(fā)展提出意見和建議

三、工作進度及具體安排

1.20xx年9月20日-9月28日選好導師、確定研究課

2.20xx年9月29日-11月25日查閱文獻資料

3.20xx年11月26日整理資料

4.20xx年11月27日-11月30日確定選題依據(jù)、主要研究內容、研究思路及方案

5.20xx年12月1日設計問卷調查

6.20xx年12月2日書寫文獻綜述參考文獻

7.20xx年12月22日-20xx年2月22日走訪了相關廣場進行問卷調查

8.20xx年3月1日-3月15日整理資料，撰寫并提交中期報告

9.20xx年3月16日-3月29日完成論文

10.20xx年4月1日-4月15日論文定稿

11.20xx年4月16日-4月30日完成準備畢業(yè)論文答辯

四、預期結果

我個人就對影響全民健身廣場舞推廣的因素進行響應的分析和論述，通過調查問卷建設問題進行進一步的分析，通過相關的數(shù)據(jù)研究將問題的原因進行充分的論述過程，在此之中將解決問題的方法與有關的專家以及學者朋友們進行分享，是本文的創(chuàng)作更加具有邏輯性。本文的研究和論述我個人的觀點還存在很多的不足，希望大家能夠多提自身的寶貴意見與建議，對我們全民健身廣場舞的推廣做出自己的一份貢獻。在進行推廣全民健身廣場舞的過程中我個人認為社會，組織，領導等自身的認識過程進行不斷地優(yōu)化才是我們推廣過程的關鍵所在，對于這一點我們還應該進行充分的認識。并且人力投入應該進行進一步的加大，使群眾之間能夠形成一種相互帶動的良性循環(huán)過程，這樣推廣范圍才能夠得到進一步的擴大。

五、參考文獻

1.譚白英.體育旅游在中國的發(fā)展[J].體育學刊，20xx

2.中國群眾體育現(xiàn)狀調查課題組.中國群眾體育現(xiàn)狀調查與研究[M].北京體育大學出版社，20xx

3.彭文革.廣場舞蹈的現(xiàn)狀、特征、價值與推廣對策探析[J].體育人文社會學， 20xx,（02）：2.

4.王美存.衡陽市區(qū)廣場健身舞對女性中老年人健身實效研究[J]. 科技信息， 20xx,（21）.

科研課題開題報告8

尊敬的各位領導、專家、各位老師：

大家好！

在這丹桂飄香，秋高氣爽的美好季節(jié)，我校隆重召開課題研究開題報告會。這是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感謝各位領導、專家親臨開題報告會，這是對我校課題研究工作的信任和支持，也是對我校課題研究組成員的鼓勵和鞭策。今天的課題研究開題報告會，是白中課題組成員進行更深入的教育科研工作的良好開端。在此，我謹代表白澤湖中學和全體課題組教師對蒞臨白中的各位領導、專家表示衷心的感謝。

課題研究是項意義深遠的教育科研工作，旨在通過教師課題研究的過程，共同探討各學科教師的教學技藝對學生能力培養(yǎng)的影響，促進教師在不斷實踐、反思、再實踐的過程中積淀教育經(jīng)驗，分享教學智慧，更好地提升課堂教學的實效性。引導教師在理性地思考中歸納總結出符合學生年齡特點的教育策略，提升教育教學的實效。

課題研究是學校提升辦學品味的必由之路。目前白澤湖中學正在爭創(chuàng)省示范，課題研究是學校升格、教師升職的重要臺階，也是學校組織教師有效提高辦學質量的重要推手。

開展課題研究有利于教師的個人成長。課題研究的過程是教師分享教育生命，感受教育幸福的過程，是教師職業(yè)價值的精彩綻放。在研究過程中,教師以理論學習為先導，以探索實踐為重點，把敬業(yè)愛生溶到了提高課堂教學質量之中，在課題研究中形成了自己的特色，積累了較多的卓有成效的做法和經(jīng)驗，既豐富和推進了研究，又豐富和提高了自己，以艱辛的付出換回了豐碩的成果，也為學校的教育科研注入了新的活力。

開展課題研究可以促使教師更清楚地意識并思考自己的教育理念，并自覺地選擇更科學的教育理念去改進自己的教育手段和教學方法，進行反思教學。育人為本，科研先行。有沒有高規(guī)格、高質量的課題研究成果，這是衡量一所學校教育教學研究水平高低的重要標準。因此，爭出高規(guī)格、高質量的課題研究成果已經(jīng)成為我校教育科研工作的奮斗目標。在當前實施新課程改革的大好形勢下，我校語文組和政治組申報的課題研究順利開題，是我校繼數(shù)學組省級課題開題之后教學研究工作的又一次突破，必將進一步提高我校的教育科研水平。

希望課題組全體教師明確肩上的光榮責任和各自的研究職責，再接再厲，不斷探索，不斷突破，在今后的一年里，發(fā)揮才智，奉獻汗水，圓滿完成課題研究工作，以豐厚的科研成果，回饋各級領導、各位同仁的熱忱期待，期待各位同志在課題研究的過程中人人爭當教研骨干，不斷更新教學觀念，改善教學行為，使自己真正成為教學和教學研究的主人。預祝開題成功，課題研究圓滿成功！謝謝！

科研課題開題報告9

科研課題開題報告是課題研究活動的一項重要內容，是對科研選題與如何實施的論述性報告。目的是請專家?guī)椭袛嗨x的研究問題是否有研究價值，研究方法是否可行，科研設計是否科學合理，判斷課題研究實施的前瞻性計劃和依據(jù)，并監(jiān)督和保證課題研究質量。科研課題開題報告應注重如下問題，以掌握其技巧，使護理科研活動順利開展。

科研課題一般包括自選課題、指令性課題、指導性課題、委托課題四大類，無論哪一類課題，在選題上都要滿足以下原則：①開拓性：前人沒有專門研究過或雖已研究，但尚無理想結果，需進一步探討和研究。或護理學術界有分歧，有必要深入研究探討的問題。②先進性：在護理學術界要有新的見解。③成果的實效性：所選課題要有需要背景、實際效益或學術價值，要針對實際和護理發(fā)展的需要。④成果的可能性：課題內容的難易程度和工作量要適當，如人力資源、社會關系，尤其實驗性課題需要的設備條件、技術力量、研究對象來源，特別要考慮在一定時間和經(jīng)費內獲得成果的可能性[1]。⑤要在護理學科范圍內選題。

擬定課題名稱要準確、規(guī)范，字斟句酌。要把課題研究的問題、對象交代清楚，必要時可以把研究方法寫出來；所用的詞語、句型要科學、規(guī)范，似是而非的詞語、口號式或結論式的句型不能用。課題名稱必須體現(xiàn)出研究的深度和廣度，反映出研究的性質，實驗性研究要反映其基本要求，如處理因素和受試對象等。

開題報告的主要內容需深入

立論依據(jù)：課題的研究現(xiàn)狀是其創(chuàng)新性和科學性的依據(jù)[2]，只有廣泛查閱文獻，深入理解其內容，才能充分了解所要研究問題的新進展和研究現(xiàn)狀，進而解析出課題的科學依據(jù)和提出創(chuàng)新性思維。查閱文獻時要注意以下幾點：①重視文獻資料的積累，尤其是文獻中的重要論點、中心思想和科學思維方法；②閱讀原始文獻，正確認識圖書、教材、期刊與網(wǎng)上資料的不同點；③瞄準主流，查閱護理學領域中的核心期刊、經(jīng)典著作、專職部門的研究報告、護理專家的觀點和評述，選取與課題較密切的內容；④查閱書籍時，宜先看序言、目錄，再確定瀏覽或精讀范圍，要先看論文摘要，再篩選和精讀有價值的文章；⑤復習文獻要貫穿整個課題研究過程，不斷汲取新進展、新知識，及時補充、完善和更新課題內容。經(jīng)過對現(xiàn)狀的研究和提取，選題的意義和目的便呼之而出。開題報告的選題意義與目的實際上就是一篇有關本課題在國內外研究的動態(tài)而短小的評述，其中要回答為什么要研究，研究的價值及需要背景。一般先談現(xiàn)實需要，再談專業(yè)理論及學術價值，要求具體、客觀，具有針對性，注重資料分析基礎，注重時代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號。

研究方案：①研究目標：需明確，重點突出，排除研究過程中各種因素的干擾，以保證研究方向的準確，但不宜設定過高使研究過程失去重心，難以攀登。研究目標與其理解為衡量指標，不如理解為努力方向、問題的解決程度。②研究內容：是科研課題的核心，既定合適的研究內容對研究質量起著直接作用，要依據(jù)研究目標確定具體的研究內容，要體現(xiàn)以論文問題為中心，具體而翔實，避免籠統(tǒng)、模糊，使研究進展陷于被動。③擬解決的主要問題：是論文的主攻方向。一個課題只有一個中心，一個重點，只有集中一個主題，才能研究深刻，開題報告中要清晰體現(xiàn)這一點。如果一個課題要解決兩個或兩個以上主要問題，就可能導致主攻方向不明確，在研究論述過程中出現(xiàn)觀點沖突，或邏輯混亂，或主次不分而發(fā)生種種困難。研究課題所要解決的關鍵問題要用明確、具體的文字，力求一兩句話寫出來。④擬采取的研究方法、技術路線、實驗方法：是達到目標、實現(xiàn)創(chuàng)新的途徑，是解決問題的客觀可能性與主觀能動性的匯合，在開題報告中應是論述的重點，因其是評審專家判斷課題研究前景的依據(jù)，也是專家對科研課題研究方法給予切實指導和建議的途徑。確定研究方法時要闡述清楚“做些什么”和“怎么做”，對研究對象也應說明所選人群的來源、標準及基本情況。研究中的資料采集及結果判斷、研究過程，處置方法及關鍵步驟等均應說明其理論依據(jù)。

總之，護理科研課題的立項研究是解決臨床護理問題的基礎，開題報告是保證和提高護理科研課題研究質量的重要環(huán)節(jié)，對課題研究起到定位作用，對護理人員科研能力的培養(yǎng)更具有現(xiàn)實意義。

參考文獻

1 張紅.撰寫研究生開題報告的技巧與方法[J].浙江中醫(yī)學院學報，20xx，28（5）：78-79.

2 陳振發(fā)，邱明義，馬駿.如何撰寫研究生開題報告[J].湖北中醫(yī)學院學報，20xx，7（1）：78-79.

科研課題開題報告10

一、課題研究的背景和意義

1、農村語文教育問題一直是教育科研工作者關注的問題，他們對農村語文教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會發(fā)展的高度，分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀，提出了如何使語文教育適應當?shù)亟?jīng)濟條件，促進學校教育與生產過程結合，增強學校教育對社會的貢獻。指出要“把以學校教育為中心的語文教育活動與生產、健康、營養(yǎng)相關的教育活動結合起來，把以學校為中心的語文教育活動與科學技術的實際作用和生活發(fā)展，特別是農村的生活發(fā)展結合起來”。但是，這些實踐與研究往往又是站在了農村經(jīng)濟不發(fā)達的，貧窮落后這一層面上進行的。作為21世紀逐步邁向小康社會的新農村，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應新農村發(fā)展需求的高素質的人才，使我們的教育更好地服務于新農村的建設，這也是一個很值得探索研究的新課題。

2、調查分析農村高中語文高效課堂的實施情況，總結農村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農村中學課堂改革的新路子。

通過對農村中學語文高效課堂的探究，不斷轉變和升華農村教育教學理念，抬高教育目標，豐富教育內容，優(yōu)化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉變，建立新型的師生關系，促進學生綜合素質的提高，從而提升農村教育質量，發(fā)展農村教育。

通過對農村中學語文課堂教學的調查分析，樹立以學生為主體的教學意識。

3、從20xx年5月份起，我們學校著手進行課堂改革，從學習昌樂二中的“271高效課堂模式”起步，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨特的課堂教學模式，并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學，進行農村學校高效課堂改革，期間也遇到了不小的阻力，同時積累了相當豐富的經(jīng)驗，怎樣走出一條適合農村中學的高效課堂改革的路子，是農村學校教研的重要課題。

4、通過課題研究，進一步發(fā)揮學生在新的教學管理模式下，參與語文課堂教學

的積極性，優(yōu)化學生學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

5、通過課題研究，進一步探索語文高效課堂的途徑與方法。

6、通過課題研究，促進教師課堂教學藝術的提高和完善，優(yōu)化師生關系，促進語文課堂教學效率的提升。

二、課題名稱的界定和解讀

（一）課題界定

“語文”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學科，“高中語文”即指高中語文這門課程，它包括課文的教與學、試題研究、寫作實踐、作家作品研究等等。

“高效”是在現(xiàn)有課堂時間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學的高效。讓學生在課堂上學有所得，學有所用。“農村中學語文高效課堂探索”是指農村中學語文教師在語文新課程改革的理念指引下，結合農村發(fā)展的要求和語文學科的特點，對語文課堂和課外教學進行的有價值的研究與探索。其核心就是轉變教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，用現(xiàn)代的對話式、交流式的教學組織課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、自主學習意識。進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。

（二）理論依據(jù)

（1）黨的十五屆三中全會通過的《中共中央關于農業(yè)和農村工作若干重大問題的決定》指出：“農業(yè)、農村和農民問題是關系改革開放和現(xiàn)代化建設全局的重大問題”，“農業(yè)的根本出路在科技、在教育”，要“把農業(yè)和農村的經(jīng)濟增長轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。”

（2）新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。這就要求在語文課堂教學中樹立以學生為主體的教學意識，充分發(fā)揮學生的參與熱情和積極性，優(yōu)化學生學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

（3）《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式。激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質量。培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新的思維習慣。”

（4）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張。

（5）建構主義認為：人的認識本質是主體“構建”過程，即主體借助自己的認識結構去主動構建知識；人們的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，因此建構活動是具有社會性，強調生生互動，學生從實踐中獲得知識，增長能力 。

（6）美國著名心理學家杰羅姆·S·布魯納認為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學方式，無論是教學過程，還是教學目標，更多關注的是學生的學，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學習”，以學生的自主探索、合作學習為主要特征，學習過程中，學生在原有的認知基礎上，其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與。

三、課題研究的步驟和舉措

（一）課題研究的目標

以周至中學高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口，通過對農村中學語文高效課堂的研究，調查分析農村高中語文高效課堂的實施情況，總結農村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農村中學課堂改革的新路子。

通過對農村中學語文高效課堂的探究，不斷轉變和升華教學理念，抬高教育目標，豐富教育內容，優(yōu)化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉變，形成互動的語文課堂，建立新型的師生關系，促進學生學習方式由被動接受向主動探究轉變，引導學生自主學習和終身學習，促進學生綜合素質的提高，從而提升農村教育質量，發(fā)展農村教育。

（二）課題研究的內容

1、調查、分析農村中學語文高效課堂的教學現(xiàn)狀。

施行農村中學語文高效課堂的個案研究。對本校語文課堂教學現(xiàn)狀進行研究，調查分析高效課堂開展以來的教學實效、學生評價、教師感想以及社會上的要求和建議。探索提高語文課堂教學效率的途徑和方法。總結農村中學語文教學改革中存在的困惑和困難。

2、新教學管理模式下農村中學語文高效課堂的基本策略研究，探索高效課堂的基本課型及教學模式。

3、研究高效課堂語文教學方式對農村中學學生創(chuàng)新意識、健康心理、健全人格形成所起的作用。

（三）課題研究過程及方法

研究過程：

1、參與對象：陜西省周至中學高一年級全體學生。

2、研究步驟（20xx。4—20xx。12）

（1） 準備階段：（20xx。4－20xx。5）深入學習新課改的理念，制定課題實施方案。召開課題組成員會議，布置落實課題實施細則。學習《關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》《基礎教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件，學習語文科的《課程標準》，學習建構主義理論、人本主義理論、心理學理論，學習合作教育、創(chuàng)新教育、研究性學習等現(xiàn)代教育專著。

（2） 實施階段：（20xx。5－20xx。6）

A、（20xx。5—20xx。6）調查研究，明確要求。通過對自身及教研組成員的教學行為研究、問卷調查、個案訪談、參觀了解縣內其它學校課堂教學等方法，分析周至縣課堂教學現(xiàn)狀，社會家長對學校教育的具體要求、學生學習現(xiàn)狀、現(xiàn)行教材及教學方式存在的弊端、農村中學教育資源情況等等。

B、（20xx。9—20xx。10）設計案例，具體實施。根據(jù)第一階段的調查，開展相關的教育實踐活動，并在研究實施過程中不斷反思、整改和提高。

C、（20xx。11—20xx。12）小結規(guī)律，進一步實施。小結一年來課題開展情況，總結并探索出有關規(guī)律及體系，根據(jù)這些規(guī)律、體系及模式進行進一步的嘗試實踐。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關案例的搜索整理。

（3） 總結階段：（20xx。11－20xx。12） 匯總研究資料，統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)，分析綜合，撰寫課題報告。邀請上級領導、專家進行結題評鑒。

科研課題開題報告11

一、課題研究的目的及意義：

現(xiàn)行的科學課堂教學,雖有改進,但還存在很多不足,在教學過程中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦。高耗低效，缺乏策略，方法 , 成為教與學最突出的問題。解決這一問題的關鍵就是要系統(tǒng)地研究科學課課堂教學原理;努力形成科學課堂教學策略體系;不斷改進學生學習方式,最終達到科學課堂教學的最優(yōu)化。

本課題的研究，將運用現(xiàn)代教育學和心理學的研究成果，強調師生角色的轉變,把課堂還給學生,成為課堂的主人,教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。同時，不斷改進學生學習方式,讓學生走向自然,勇于探索,大膽實驗,真正體會到科學課堂的樂趣，形成一個具有特色的科學課堂教學模式，這些新模式的行動研究對提高科學課堂教學具有極為重要的實踐意義。

二、課題研究內容：

1、小學科學課堂教師觀念的轉變及學生學習方式改進的分析與研究。

2、小學科學課堂教師觀念的轉變及學生學習方式改進的基本途徑。

(1)、課堂教學主要是以學生的積極參與為前提的。通過引導需求、激發(fā)興趣、設計活動、圖像呈示、任務驅動、體驗成功等手段可以吸引學生積極參與學習，并獲得發(fā)展。

(2)、課堂教學中要注重學生學習形式的多式化。運用現(xiàn)代教育技術，課堂強化技術等輔助手段，可以突破認知障礙，排除學習干擾，提高課堂教學。

(3)、讓學生走向自然,敢于探索,大膽實驗，這就要求教師要提高隨機應變的能力，按照新時代的要求去充實和提高相應的新的教育教學技能

三、課題研究方法及計劃：

1、確定科學課教學的目標

(1)激發(fā)學生對自然，對社會事物的強烈好奇心;知道收集信息的基本方法;養(yǎng)成愛觀察、愛動腦的習慣。讓學生體會同學間合作的必要性;學會提問，啟發(fā)探究愿望;養(yǎng)成開放性和多維性的思維習慣;根據(jù)給予的問題，進行信息收集;根據(jù)給予的信息進行分析綜合。

(2)讓學生體會合作的有效價值;能圍繞感興趣的問題進行初步分析，并能把問題轉化為研究的課題;能按研究的課題，具備較獨立的收集、分析和判斷信息的能力，提出解決問題的方案。

2優(yōu)化科學課教學的組織形式

(1) 小組化原則。

(2) 自主化原則。

(3) 民主化原則。

(4) 指導性原則。

3、科學課教學中的學習方式

(1)讓學生成為探究的主人。

(2)讓學生學會合作與交流。

(3)讓學生掌握科學的探究方法。

(4)幫助學生構建以“自我”為中心的絡。

(5)讓學生合理利用互聯(lián)網(wǎng)學習。

4、科學課教學中的評價手段

四、課題需要的資源：

有關改進科學課教學的指導性書籍.

科研課題開題報告12

一、課題名稱

語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究

二、課題研究的目的意義

我校提出“語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要，是一線語文教師們結合當前課改形勢和本校實際情況，通過研討、論證后提出的。

我國正在實施的新一輪課程改革提出了“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)”。未來的社會是合作的社會，合作離不開思想、情感的交流，而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的，所以，培養(yǎng)學生的口語交際能力是社會發(fā)展的要求，也是學生終身發(fā)展的需要。因此，正確面對我校學生的表達交流的差異，探索既面向全體、又促使人人成功的新型口語交際教學策略，是十分具有理論價值和現(xiàn)實意義的。

1、從教育發(fā)展的趨勢來看：《語文課程標準》明確指出“要使學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行社會交往和人際交流，發(fā)展合作精神。”顯然，口語交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓練，既能從語言文字方面訓練學生認字識字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文，又能從思想認識方面訓練學生積極思維，加強學生對社會生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個性品質，為今后的學習、工作和生活奠定良好的交際基礎。隨著世界逐步走向國際化、全球化，未來社會對人才的需求也逐步向能言善辯、善于與另人交往與動型轉變。

語言表達、交際能力的培養(yǎng)是素質教育的重要內容，是語文教學義不容辭的職責。培養(yǎng)學生口語交際能力既是社會發(fā)展的需要，也是學生終身發(fā)展的需要。

語言表達、交際能力的培養(yǎng)，有利于促進學生思維，提高學生的語言表達能力；有利于增強學生之間的交往，消除學生交際時的羞怯心理。使學生無論在社會的大環(huán)境中或者班級的小環(huán)境中，都能達到敢說，大大方方地說；有利于感受到別人的關愛，同時也學會了去關愛別人。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識，是表達能力，更是具有了良好的情感和健全的人格；體現(xiàn)了素質教育的要求，素質教育的本質是促進學生獲得全面發(fā)展；口語交際有助于提高教學效率。課標指出“讓學生進行口語交際能力的培養(yǎng)，有助于促進學生智力的思維的發(fā)展，有助于他們書面表達能力的發(fā)展。

如何使教學適應未來社會的需要，適應學生的個別差異，最大限度地促進每個學生的發(fā)展已成功成為教育界日益關注的問題，因此，培養(yǎng)學生口語交際能力將成為必然，其重要性、迫切性已成共識。

2、從口語交際教學現(xiàn)狀來看：認識片面，把口語交際訓練定位于口語交際課的事，導致訓練不足，訓練的內容狹窄，時間少；沒有把握“口語交際”的特點，缺少開放式情境的創(chuàng)設，沒有實現(xiàn)從“聽話、說話”到“交際”的轉軌，導致學生沒有由單向個體靜態(tài)式活動轉化為不同的雙向組合動態(tài)的口語交際活動；缺乏趣味性、實踐性，學生自主性不夠，常常是無話可說或有話不想說不敢說。以上問題的存在妨礙了學生口語交際能力的提高。

3、從學生發(fā)展的現(xiàn)實需要來看：在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學生羞于開口，上課僅充當聽眾，對別人的發(fā)言不敢提出質疑。在口語交際訓練果上，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流，大部分學生保持沉默。課間交流時，有些學生不敢主動向老師反應情況，甚至有些學生連請假也要家長代勞。如何讓每位學生都能大膽地開口說話，主動地與人交流，成了我們教學中亟待解決的問題。

對《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》這一課題的研究，正是適應時代，在教育改革的大背景中產生，它的活動化、實踐化趨勢已日益成為我們研究的主導地位，我們將以學生的心理年齡特征為基點，進一步探討如何在活動與實踐中、在怎樣的活動與實踐中培養(yǎng)與提高學生的口語交際能力。

三、課題研究的目標

1、學生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑

2、學生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù)

3、學生語言表達和交流能力培養(yǎng)提高實驗研究的過程和方法

四、課題研究的基本內容

基本內容：

1、探索我校學生語言表達與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑，從而提高我校學生的口頭及書面語言表達交流的技巧。

2、如何激發(fā)學生進行語言表達交流的意識和愿望。在教學中怎樣發(fā)揮學生的主體能動性，增加學生的參與表達交流的機會。

3、如何營造民主平等的學習氛圍，尊重學生的自尊心，樹立學生的自信心，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達。

4、如何引導學生多讀、多看、多背，增加知識儲備的量，豐富學生底蘊，適時靈活運用。

研究重點：重視有效教育的策略，包括課內外訓練的步驟和組織，書面語口頭訓練的方式方法，解決“樂說”“善說”的問題，達到提高表達與交流的成效。

難點：家庭、學校、社會營造和諧的氛圍，創(chuàng)設語言發(fā)展的良好環(huán)境，使學生克服膽怯的心理。

五、課題研究的的方法

1、實驗、觀察法

2、統(tǒng)計、類比法

3、分析、歸納法

六、課題研究的步驟和計劃

1、選題、論證、申請、審批、開題

2、制定課題研究方案、確定實驗研究對象（初中、小學各兩個對比實驗班）、選擇課題研究方法、準備測量工具

3、前期實驗觀察、中期成果總結、提出理論假設

4、后期實驗觀察、測量統(tǒng)計分析、實驗驗證

5、理論總結、結題

七、課題研究預期的成果與表現(xiàn)形式

（一）行為方面的成果

1、學生的書面和口語交際綜合素質有明顯提高

2、促進語文教學質量提高

3、促進教師語言變、表達與交流素質的提高

（二）文本成果

1、形成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》結題報告

2、形成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集

3、建成《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫

八、課題研究的組織機構和人員分工

1、課題研究領導小組

組長：劉川

常務副組長：龔映輝

副組長：朱生寧、舒興

組員：姜麗君、漆杰、賀彥

2、課題研究組人員及分工

負責人：龔映輝（統(tǒng)籌課題研究）

實驗研究、驗證人員：漆杰、王春梅（初中）李小燕、吳梓靜（小學）

觀察、測量、統(tǒng)計人員：姜麗君、賀彥

實驗分析、提出假設、結論分析：龔映輝、李小燕

結題報告撰寫：龔映輝

九、課題研究的經(jīng)費

學校公業(yè)務費撥款4.5萬元

科研課題開題報告13

隨著新1輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證實，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不勝枚舉。

課題研究是教育科研活動的1項重要內容。“凡事預則立，不預則返薄6雜誑翁庋芯浚開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前很多教師由于過往從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、進步教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考實踐性環(huán)節(jié)考核過程中指導教師撰寫教育科研課題報告的1些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供1點啟示。

1、科研課題開題報告的含義與作用

著名的物理學家愛因斯坦說過，提出1個題目比解決1個題目更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的題目?這樣的題目從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的題目贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。

科研課題開題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及預備如何開展研究等題目，也可以說是對課題的論證和設計。

撰寫科研課題開題報告是進步選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，”搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計“。制定開題研究的行動計劃和安排，是為解決自己提出的題目提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，1個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行1段時間后不知道下1步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。搜狐微博可以說，課題開題報告水平的高低，是1個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研治理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證題目越來越受到教育科研治理部分的重視。

2、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作

寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但”汝果欲學詩，功夫在詩外"，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這1領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西往研究；其次，要把握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有1個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進往，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，1定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

科研課題開題報告14

一、課題名稱：

《中小學數(shù)學開放式教學研究》

二、課題性質：

本課題是應用型研究課題

三、課題定義：

所謂開放式教學，指教師在教學設計和教學實踐中努力提供一種情境，讓學生個人或小組積極討論、研究、發(fā)現(xiàn)，還學生更多的民主和自由，充分尊重，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。相信每一位學生，鼓勵他們想干就干，想寫就寫，在學生遇到困難時，教師可以進行具體、有效的指導和幫助，或組織引導學生互相幫助。它以發(fā)展為中心，以問題為紐帶，以訓練為主線，學生主動，教師主導，活動點撥，反饋矯正，發(fā)展思維，形成能力。

四、課題的提出：

開放對應于封閉，生成對應于預設。教學是預設與生成，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，凡事預則立，不預則廢。預設是教學的基本要求，教學目標、有計劃的活動、教學的運行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對的封閉性。傳統(tǒng)教學則過分強調預設和封，。從而使課堂教學變得機械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導致僵化，只有開放，才能搞活，開放性是新課程課堂教學的基本特征。而多年來農村小學數(shù)學教學大多屬于封閉式教學，機械地讓學生聽，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境。學生由此在數(shù)學的興趣培養(yǎng)、探究科學的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響 ，如何尋求一種開放式課堂教學，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，就成了廣大數(shù)學教學工作者深入探索、研究的課題。

五、課題研究的內容：

“數(shù)學教學要從獲取知識為首要目標變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學生充分發(fā)展的空間”。新課標這一理念是針對長期以來的封閉式教學而提出來的，其實質是要實行開放性教學，開式教學首先是教學觀念的開放，強調以學生的發(fā)展為基本內容，包括教學內容的開放、學習方式的開放、教學過程的開放、教學情境的開放、教學評價的開放。

1、開放教學內容

數(shù)學教育是數(shù)學活動的教育，數(shù)學內容是數(shù)學活動的重要載體。要切實有效地進行開放性教學，就要在認真領會教材編排意圖的基礎上，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，創(chuàng)造性地使用教材，編擬出具有較高思維價值的開放性教學內容。

2、開放學習方式

傳統(tǒng)的學習方式是在以教師為主體的機械的聽講為主的, 我們開放式的學生學習方式體現(xiàn)學生自主、合作與探究。是師生、生生間多邊互動的活動，具有指導的互教、互學、互幫的解決問題的過程，具體又分為三個小環(huán)節(jié)：

( 1 ) 試一試;

( 2 ) 議一議;

( 3 ) 辯一辯。

3、開放教學過程

開放的教學過程是動態(tài)的教學過程。動態(tài)的教學過程是指課堂教學過程是動態(tài)的發(fā)展、適時變化的，而學生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則成為調整教學過程的指揮棒。動態(tài)的教學過程是一個師生互動、生生互動、課內外互動的過程。

4、開放教學情境

在教學中要設置開放的教學情境，讓學生在教師創(chuàng)設的新知背景中，積極思維，激起學生尋根問底的心理趨向，產生自發(fā)探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。創(chuàng)設情境方式是多樣的，如：故事情境、操作情境、謎語情境、兒歌情境、比賽情境。總之，創(chuàng)設情境應有較強的指向性，應是學生較為熟悉的或能理解的生活實例或數(shù)學材料。

5、開放教學評價

我們在研究開放式教學評價中，要注重激發(fā)學生的學習積極性，促進學生學習水平的提高及個性的全面發(fā)展。同時評價方式應是多元的，又以師生評價、生生評價、家校共評為主。在評價時，我們將考慮以下三點：

(1)注意保護學生的探索心理;

(2)重視對學生的信任;

(3)養(yǎng)成學生良好的思維方法和學習習慣。

本課題體現(xiàn)了教育以人為本，是從學生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個子課題：《開放數(shù)學教學內容研究》、《開放數(shù)學學習方式研究》、《開放數(shù)學教學過程研究》、《開放數(shù)學教學情境研究》、《開放數(shù)學教學評價研究》。

由于該課題的研究范圍涉及學生學習、生活及學校、社會、家庭各個方面，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題，又利于全組的合作研究。

六、國內外同課題的研究狀況：

對數(shù)學開放式教學研究，國內外各種媒體均有報道。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早，研究比較系統(tǒng)、扎實，效果顯著。其經(jīng)驗及成果可操作性較強，對于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內對此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入。所以對此課題研究對我校及至全市數(shù)學教學將是有益的舉措。

七、課題研究的理論和實踐意義：

本課題的研究有利于教師積極學習教育理論，并將其所學的教育理論運用于教學實踐中。通過課題研究，能提高教師綜合素質。教師的教育行為方式是受思想支配，陳舊的教育理念嚴重影響教學工作。本課題的研究與實驗，有利于促進教師觀念的轉變，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過它，教師看得更高，更遠，有更多時間學習現(xiàn)代理論，從事教育教學研究。同時對推動我校教學改革，實現(xiàn)素質教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識與科研能力，幫助教師走進科研工作的陽光大道，對于提升教師群體素質和促進各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。

總之，開放式教學研究中，每節(jié)課都要讓學生有實實在在的認知收獲，同時也要有或多或少的生命感悟。課堂教學應成為對生長、成長中的人的整個生命的成全。這是開放式教學的根本目的。

八、課題研究的主要方法：

本課題的研究以理論研討、實踐探究法為主，通過示范課、交流會等形成進行深化和推進。

九、本課題研究的可行性：

數(shù)學，是基礎工具學科，也是人類生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質，提高數(shù)學教學的質量，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見影。對此研究，我們要求全員參加，認真確立子課題，由小至大，由點到面，循序漸進，力求實效。研究方法以實踐探究法為主，每學期進行一次階段總結，預計五年完成本課題研究。

科研課題開題報告15

李德煌1，阮秀華2

摘要:制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。要提高撰寫課題開題報告的水平，就必須了解開題報告的含義與作用，做好撰寫開題報告的基礎性工作，掌握開題報告的結構與寫法。

關鍵詞:課題;開題報告;撰寫

隨著新1輪國家基礎教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

課題研究是教育科研活動的1項重要內容。“凡事預則立，不預則廢”。對于課題研究，開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結合從事教育科研課題研究，以及在小教專科自考實踐性環(huán)節(jié)考核過程中指導教師撰寫教育科研課題報告的1些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供1點啟示。

1、科研課題開題報告的含義與作用

著名的物理學家愛因斯坦說過，提出1個問題比解決1個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題？這樣的問題從何而來呢？這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。

科研課題開題報告(研究設計)就是課題研究方案的設計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。

撰寫科研課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定開題研究的行動計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，1個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進行1段時間后不知道下1步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是1個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

2、撰寫科研課題開題報告的基礎性工作

寫好科研課題開題報告要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這1領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有1個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，1定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

3、科研課題開題報告(研究方案)的結構與寫法

撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標？若分析后覺得不現(xiàn)實，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。開題報告的寫作根據(jù)課題研究的類別略有不同。但1般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面:

(1)課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？

1、名稱要準確、規(guī)范。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學語文指導自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人1看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒辦法看出來。若改為“集中識字，口語突破1小學英語教學模式研究”，這樣就1目了然了。總之，課題的名稱1定要和研究的內容相1致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學。如“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是1篇經(jīng)驗性論文，或者是1個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

2、名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，1般不要超過20個字。但要盡可能表明3點:研究對象、研究問題和研究方法。

(2)課題研究的目的、意義

首先，要闡明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有1定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第3，要認真、仔細查閱與本課題有關的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關問題所做的研究及研究的指導思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的不足，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。1般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等1般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施310x方案后，化學學科作為1門選考科目，其教育、教學必將受到1定影響。如何在當前的形勢下進1步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的1個急待解決的問題。本課題正是以310x對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至XX屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學研究方法，……研究如何在310x實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人1看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。

(3)課題研究的目標

課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標？要解決哪些具體問題？研究的目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學科教學與素質教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標:

第五篇：科研課題開題報告

科研課題開題報告范文1

一、課題名稱：

《中小學數(shù)學開放式教學研究》

二、課題性質：

本課題是應用型研究課題

三、課題定義：

所謂開放式教學，指教師在教學設計和教學實踐中努力提供一種情境，讓學生個人或小組積極討論、研究、發(fā)現(xiàn)，還學生更多的民主和自由，充分尊重，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。相信每一位學生，鼓勵他們想干就干，想寫就寫，在學生遇到困難時，教師可以進行具體、有效的指導和幫助，或組織引導學生互相幫助。它以發(fā)展為中心，以問題為紐帶，以訓練為主線，學生主動，教師主導，活動點撥，反饋矯正，發(fā)展思維，形成能力。

四、課題的提出：

開放對應于封閉，生成對應于預設。教學是預設與生成，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，凡事預則立，不預則廢。預設是教學的基本要求，教學目標、有計劃的活動、教學的運行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對的封閉性。傳統(tǒng)教學則過分強調預設和封，。從而使課堂教學變得機械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導致僵化，只有開放，才能搞活，開放性是新課程課堂教學的基本特征。而多年來農村小學數(shù)學教學大多屬于封閉式教學，機械地讓學生聽，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境。學生由此在數(shù)學的興趣培養(yǎng)、探究科學的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響 ，如何尋求一種開放式課堂教學，優(yōu)化數(shù)學課堂教學，就成了廣大數(shù)學教學工作者深入探索、研究的課題。

五、課題研究的內容：

“數(shù)學教學要從獲取知識為首要目標變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學生充分發(fā)展的空間”。新課標這一理念是針對長期以來的封閉式教學而提出來的，其實質是要實行開放性教學，開式教學首先是教學觀念的開放，強調以學生的發(fā)展為基本內容，包括教學內容的開放、學習方式的開放、教學過程的開放、教學情境的開放、教學評價的開放。

1、開放教學內容

數(shù)學教育是數(shù)學活動的教育，數(shù)學內容是數(shù)學活動的重要載體。要切實有效地進行開放性教學，就要在認真領會教材編排意圖的基礎上，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和知識背景，創(chuàng)造性地使用教材，編擬出具有較高思維價值的開放性教學內容。

2、開放學習方式

傳統(tǒng)的學習方式是在以教師為主體的機械的聽講為主的, 我們開放式的學生學習方式體現(xiàn)學生自主、合作與探究。是師生、生生間多邊互動的活動，具有指導的互教、互學、互幫的解決問題的過程，具體又分為三個小環(huán)節(jié)：

( 1 ) 試一試;

( 2 ) 議一議;

( 3 ) 辯一辯。

3、開放教學過程

開放的教學過程是動態(tài)的教學過程。動態(tài)的教學過程是指課堂教學過程是動態(tài)的發(fā)展、適時變化的，而學生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則成為調整教學過程的指揮棒。動態(tài)的教學過程是一個師生互動、生生互動、課內外互動的過程。

4、開放教學情境

在教學中要設置開放的教學情境，讓學生在教師創(chuàng)設的新知背景中，積極思維，激起學生尋根問底的心理趨向，產生自發(fā)探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。創(chuàng)設情境方式是多樣的，如：故事情境、操作情境、謎語情境、兒歌情境、比賽情境。總之，創(chuàng)設情境應有較強的指向性，應是學生較為熟悉的或能理解的生活實例或數(shù)學材料。

5、開放教學評價

我們在研究開放式教學評價中，要注重激發(fā)學生的學習積極性，促進學生學習水平的提高及個性的全面發(fā)展。同時評價方式應是多元的，又以師生評價、生生評價、家校共評為主。在評價時，我們將考慮以下三點：

(1)注意保護學生的探索心理;

(2)重視對學生的信任;

(3)養(yǎng)成學生良好的思維方法和學習習慣。

本課題體現(xiàn)了教育以人為本，是從學生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個子課題：《開放數(shù)學教學內容研究》、《開放數(shù)學學習方式研究》、《開放數(shù)學教學過程研究》、《開放數(shù)學教學情境研究》、《開放數(shù)學教學評價研究》。

由于該課題的研究范圍涉及學生學習、生活及學校、社會、家庭各個方面，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題，又利于全組的合作研究。

六、國內外同課題的研究狀況：

對數(shù)學開放式教學研究，國內外各種媒體均有報道。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早，研究比較系統(tǒng)、扎實，效果顯著。其經(jīng)驗及成果可操作性較強，對于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內對此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入。所以對此課題研究對我校及至全市數(shù)學教學將是有益的舉措。

七、課題研究的理論和實踐意義：

本課題的研究有利于教師積極學習教育理論，并將其所學的教育理論運用于教學實踐中。通過課題研究，能提高教師綜合素質。教師的教育行為方式是受思想支配，陳舊的教育理念嚴重影響教學工作。本課題的研究與實驗，有利于促進教師觀念的轉變，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。通過它，教師看得更高，更遠，有更多時間學習現(xiàn)代理論，從事教育教學研究。同時對推動我校教學改革，實現(xiàn)素質教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識與科研能力，幫助教師走進科研工作的陽光大道，對于提升教師群體素質和促進各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。

總之，開放式教學研究中，每節(jié)課都要讓學生有實實在在的認知收獲，同時也要有或多或少的生命感悟。課堂教學應成為對生長、成長中的人的整個生命的成全。這是開放式教學的根本目的。

八、課題研究的主要方法：

本課題的研究以理論研討、實踐探究法為主，通過示范課、交流會等形成進行深化和推進。

九、本課題研究的可行性：

數(shù)學，是基礎工具學科，也是人類生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質，提高數(shù)學教學的質量，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見影。對此研究，我們要求全員參加，認真確立子課題，由小至大，由點到面，循序漸進，力求實效。研究方法以實踐探究法為主，每學期進行一次階段總結，預計五年完成本課題研究。

科研課題開題報告范文2

教科研課題開題報告范文

數(shù)學教育作為教育的一個重要組成部分，在人的發(fā)展方向有極其中要的作用。在中學數(shù)學教學中要重視數(shù)學思想方法的的教學，數(shù)學思想方法的提煉、概括、和應用是順理成章的。而化歸思想又是數(shù)學思想的一大主梁，也是必須要受到重視的數(shù)學思想。

在教學中到處蘊涵著化歸思想，教師要很好地挖掘教材中蘊涵的轉化因素，讓學生體驗運用化歸思想能夠使問題簡單化。培養(yǎng)學生的轉化意識，使學生初步運用數(shù)學思想方法解決問題，既培養(yǎng)學生的思維品質，也可以為以后的學生的中學數(shù)學打下基礎。

本課題的基本內容、重點及難點

本課題的基本內容是要了解什么是化歸思想?及化歸有哪些具體的思想方法?結合具體的數(shù)學內容及問題來進一步的探討、分析及運用化歸思想方法,從而使學生更好的了解掌握化歸思想方法.

化歸思想作為數(shù)學思想的一大 主梁 體現(xiàn)在整個數(shù)學的教學及學習中,結合具體的數(shù)學問題來選擇合適的化歸思想方法是本課題的重點內容.但是如何結合具體的數(shù)學問題來選擇正確的化歸思想方法則就是一個難點問題.

本課題的研究方法(或技術路線)

論文提綱

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)代科技及經(jīng)濟發(fā)展成熟的標志是數(shù)學化，因為時代的發(fā)展越來越依賴于數(shù)學思想和方法的運用。所以在現(xiàn)代進行的數(shù)學教學中加入數(shù)學思想的教育是急迫的，更是必須的。

數(shù)學教學中要加強數(shù)學思想方法的教學，已成為數(shù)學教學中的重要內容。而化歸思想是教學中的一種重要的常用的數(shù)學思想方法.因而我的論文會繞著下面的幾點來展開對化歸思想的探究:

(1) 先介紹化歸思想的概念,并進一步的討論其實質及轉化過程.

(2) 討論運用化歸思想的意義及其作用

(3) 結合具體的數(shù)學問題來探討分析及運用化歸思想,

(4) 通過對化歸思想的探討研究進一步運用到具體的實際問題中.

[1]張奠宙 過伯祥 《數(shù)學方法論稿》 上海教育出版社200O.2

[2]曾崢 楊之 《 化歸 芻論》 數(shù)學教育學報20xx.10(4)

[3]楊世明 《轉化與化歸》 鄭州 大象出版社2OOO

[4]G.波利亞 《數(shù)學與猜想 》 科學出版社1984

[5]M.克萊因 《古今數(shù)學思想 》 上海科學技術出版社1979

[6]沈文選 《中學數(shù)學思想方法》 湖南師范大學出版社

[7]謝廷楨.初中效學應滲透的效學思想和方法[j].山東教育(中學版)..(2～4) 49 50.

科研課題開題報告范文3

一、課題的提出的背景和意義

（一）背景：

1、當前社會狀況

隨著社會變革，新的教育觀念的出現(xiàn)，教育工作者們都在尋求一種解決生的方法，這些后進生不管在學校里還是家庭當中都表現(xiàn)為進步比較緩慢、水平比較低、性格比較孤僻，精力比較分散、溝通能力比較差等等。造成他們出現(xiàn)這樣的問題的原因有很多：家庭的教育觀、父母的日常言行、社會不良“細胞”的侵入、教育手段的軟弱單一以及本身等因素，致使他們成為學校頭痛、家長憐惜、社會憎惡的“另類”人。

2、傳統(tǒng)教學狀況

傳統(tǒng)教學的弊端主要體現(xiàn)在一味的追求成績，分數(shù)說明一切因而使一部分家長及學生有了“分數(shù)萬歲，其它白費”的心理，忽視了其他方面的教育和能力的培養(yǎng)。而現(xiàn)在素質教育提倡發(fā)展學生各方面的能力，這必將給教育的改革帶來革命性的沖擊。

3、教育思想背景

進步教育運動強調教育除了要重視培養(yǎng)學生的能力之外，還要重視學生的思維發(fā)展，并且必須提供學生自然成熟與發(fā)展的學習環(huán)境。這就為本課題的研究建立了活動的舞臺。

（二）課題研究的實踐意義與理論價值

學校教育只要存在，后進生問題就必然存在。后進生的人數(shù)雖不多，但其不論對學生群體還是個體來說，就學生的身心都有著不可忽視的潛在影響和危害，所以后進生的轉化有著不可估量的實踐意義。在教育教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學生在德、智、體、美等方面都表現(xiàn)出不同的能力和水平。

有的學生成績好，但其實際生活溝通的能力差，成為“高分低能生”。有的表現(xiàn)出較好的品質，但卻不擅長體育，成為“品優(yōu)體弱生”。有的在音樂、美術等方面表現(xiàn)出特殊的才能，但學習成績差，成為“低分特長生”。有的學生智商很高，很聰明，卻管不住自己，導致成績很差，我們稱為“自律能力差群體”……因此，后進生具有相對性，只有從德、智、體、美等方面來衡量和考察學生，我們才能科學地做出判斷與評價。

該課題不僅有上述實踐意義，還有非常重要的理論價值，因為它傾注了所有研究成員的大量心血，我們都明白，怎樣轉化后進生是一個難題，轉化后進生的效果怎樣更是一個難題，我們希望在不遠的將來能夠準確把握后進生工作的重點，尋找突破口，提高轉化的效率。期待我們的研究成果對本地區(qū)的教學能產生指導意義，對相鄰地區(qū)的教學有借鑒意義。

二、課題的界定及目標

（一）課題界定

在課題研究中，我們把“后進生”定義為：進步比較慢，水平比較低。不僅僅指在學習方面。包括：對學業(yè)的焦慮。自信心問題。人際溝通。精力分散、自卑心理、別人的理解看法等等問題。

（二）實驗目標：

（1）認知目標：通過研究培養(yǎng)學生的自信心，樹立遠大的目標。

（2）情感目標：有計劃的做好學生系統(tǒng)教育工作，幫助學生樹立遠大理想，幫助學生樹立高尚的思想品德，培養(yǎng)愛國主義思想。

（3）發(fā)展目標：特別加強基礎德育建設，培養(yǎng)學生遵規(guī)守紀的自覺性，使絕大部分同學成為勤奮學習、熱愛勞動、愛護公物、勤儉樸素、尊老愛幼、待人誠懇、講究禮貌具有一定素質的文明人。

三、實驗假說及應遵循的原則

（一）實驗的假說：

我們的這一課題重在探索后進生的心理問題，最重要的是找到后進生諸多問題產生的根本原因，探討深層的施教藝術。爭取轉化他們，使這些后進生在品質、學習、能力等方面有不同程度的提高。

但目前有關這一領域的研究多停留在對后進生轉化的理論研究上，缺乏與實踐的聯(lián)系。面對形形色色的后進生，他們文化基礎較差，學習動力不足，更為嚴重的是學生在品行等方面還呈現(xiàn)不良心理特征。如果不采取有效的教育策略，勢必會影響學生進一步學習的積極性并引起一系列行為心理變化。面對教育和教學的困難，仍沿用常規(guī)教育策略，成效不大，因此，亟待改變這一現(xiàn)狀，更新教育觀念，突破常規(guī)的教學模式，不斷探索實驗新的方法，消除后進生的心理障礙，使他們充滿信心。在知識、能力、學習方法等方面得到進步。

本課題通過個案跟蹤分析，著重摸清學生的心理、學習困難形成的主要原因，尋找和嘗試指導幫助他們自主解決學習困難的方法，以促進他們品行、能力等方面的進步。預計將有以下突破：

1、探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改變學生的學習品質、處事態(tài)度、價值取向和人際關系，將會使他們學會自主解決困難、消除困擾、走出困境，為學生的今后進一步的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。

2、我們將能夠創(chuàng)造一定教科研示范效應，在探索指導和幫助學生自主解決困難方法、途徑和模式的同時，會激勵部分對“后進生”失去信心的教師，改變觀念，重振士氣，引導教師強化教育教學研究的興趣。

3、我們的研究也會帶來一定的教學力量群效應。因為學校不僅是幫助學生成功的場所，同時也是鍛造名師、高師之地。這種教研活動輻射出的群體效應是學校所期望的。

（二）實驗中應遵循以下原則：

1、教育的科學性與針對性相結合。

2、面向全體與關注個性差異相結合。

3、尊重、理解與真誠同感相結合。

4、預防、矯治與發(fā)展相結合。

5、教師的科學輔導與學生的主動參與相結合。

6、助人與自助相結合

四、課題研究的主要內容、目標及呈現(xiàn)形式

（一）主要內容

A、如何緩解學生焦慮。

B、正確看待自信問題。

C、如何改善人際溝通。

D、擺脫苦悶自卑心理。

（二）目標及呈現(xiàn)形式

（1）理論目標：本課題注重研究的實效性和可塑性以及推廣價值，發(fā)展已有的理論，開辟“后進生”心理問題探究的新路徑，力爭對本地區(qū)的“后進生”轉化研究具有實踐的指導意義，對其它地區(qū)“后進生”問題的研究與轉化起到借鑒功效。主要呈現(xiàn)形式是論文和實驗報告。

（2）實踐目標：幫助實驗對象分析自身存在的問題，探根溯源，找出癥結所在，給予方法指導。幫助他們正確面對社會的不良誘惑，分清良莠，擇善而從。引導他們樹立爭取的人生觀價值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，成長為一個心智健全、和諧上進、全面發(fā)展的“人”。主要呈現(xiàn)形式是調查報告、論文以及學生的轉變數(shù)據(jù)分析。

五、課題研究的理論依據(jù)

1、人本主義理論

人本主義認為，人類有機體有一種自我發(fā)展的潛能，人的本性是積極向上的，富有理性的，可以通過自我教育不斷完善自我達到自我實現(xiàn)。羅杰斯在《患者中心療法：它的實踐、含義和理論》中指出：人類有機體有一種天生的“自我實現(xiàn)”的動機，所有其他的動機都是這種自我實現(xiàn)的不同表現(xiàn)形式，自我實現(xiàn)指的是一個人發(fā)展擴充和成熟的趨向。這種潛能只有在真誠、共情、無條件關注的環(huán)境和條件下得以充分的發(fā)展和實現(xiàn)。

羅杰斯認為：人類給予人印象最為深刻的事實似乎就是其有方向性的那種傾向性，傾向于朝著完美，朝著事項各種潛能的方向發(fā)展。因此他所倡導的以人為心的治療就是使來訪者自我調整、自我成長并逐步擺脫外力的控制前進。而且每個人都可以作出自己的決定，每個人都有著實現(xiàn)的傾向，若能有一個適宜的環(huán)境的話，一個人將有能力指導自己，調整自己的行為，控制自己的行動，從而達到良好的主觀選擇與適應。

鑒于以上思想，我們認為應該挖掘初中生自身的潛能，他們“是能思考、能感覺、能體驗的一個人”。心理健康教育說到底是學生內心的自我調節(jié)。作為學校，要緊的是給他們創(chuàng)造一個有利于學生自我實現(xiàn)的環(huán)境，心理輔導教師特別是班主任要給予學生良好的指導和幫助，比如交給學生自我調節(jié)心理的方法，設計學生感興趣的、能積極參與的活動課程。使學生在活動中認識自己的缺點和不足，主動進行調節(jié)。

2、素質教育理論

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學，勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”這里指出了素質教育的目標和任務，即全面發(fā)展、面向全體學生、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動觀念、發(fā)展個性、辦學形式和教學多樣化。我們從中可以看到素質教育的基本原則，即教學要適應兒童每個年齡階段發(fā)展的特點：讓學生在經(jīng)驗中學習。在教學中要努力培養(yǎng)學生學習興趣。教學中要以學生為主體或中心。要充分尊重和重視個性差異。教學要多樣化。

3、新課程標準理論

六、課題研究的基本操作方法和變量控制

（一）基本操作

根據(jù)課題實施方案組織實驗研究，將實驗法與行動研究法相結合

（二）無關變量的控制

1、均衡參與實驗的學生人數(shù)、性別和能力差異，使之符合等組實驗要求。

2、對各組學生（實驗班級和非實驗班級）不作宣傳和暗示

3、嚴格控制學習時間，杜絕加班加點。

4、實驗教師嚴格控制年齡差別，學歷差別，能力差別及工作態(tài)度差別等。

七、實驗的方法和研究的過程

（一）實驗方法

本課題借鑒已有的理論經(jīng)驗，結合新的時代背景對后進生的心理問題的研究采用行動研究法、心理測量法、實驗調查法、個案訪談法、觀察法等研究方法。

（二）實驗過程及時間安排

本實驗分三個階段進行

1、準備階段

明確研究目標，進行課題分工、人員職責和計劃安排情況、確定實驗對象，進行問卷調查，走訪談話，建立后進生個人檔案。

2、實施階段

具體對實驗對象進行個案研究，分析其心理問題的表現(xiàn)，尋找成因，歸納特點，找出共性的規(guī)律以及個性差異，從而尋根追源，因材施教，寫出實驗論文及階段總結。

3、鞏固實驗階段

統(tǒng)計實驗數(shù)據(jù)、匯總資料，完成實驗研究報告。

科研課題開題報告范文4

一、開題活動簡況：

開題時間、地點、主持人、評議專家(課題組外專家，專家應不少于2人)、參與人員等。

開題時間： 20xx年10月

開題地點： 永城市第三小學會議室

主 持 人： xxx

評議專家： xxx

參加人員： xxx xxx

二、開題報告要點：題目、內容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預期成果等

《小學數(shù)學課堂教學新型評價方式的研究》開題報告

(一)課題研究的目的：

《數(shù)學課程標準》中明確指出評價的目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，同時，評價也是教師反思和改進教學的有力手段。為此，我們決定進行數(shù)學課堂教學評價的研究，以評價改革為突破口，運用評價的導向激勵，指導教師創(chuàng)建有意義的課堂.

本課題以四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式為依托，在校領導的參與和引領下，以本校四、五、六年級數(shù)學教師為主要的研究隊伍，有很強的實踐應用價值;本項研究將促使我們不斷思考，逐步樹立新的課堂教學觀、師生觀、活動觀、評價觀等觀念;提高教師隊伍的素質，鍛煉教師的.教育科研能力;將推進本校的課堂教學改革，使我們的課堂成為培養(yǎng)學生自主學習的樂園，并提高課堂教學質量。推動新一輪課程改革，進一步完善我市推行的四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式.

隨著信息技術和知識經(jīng)濟時代的來臨，當今社會人才觀產生了根本性的變化，改革以知識為本的課堂教學評價標準，形成以人的發(fā)展為本的課堂教學評價體系。國內外特別是國內近幾年來一直在進行著課堂教學評價的研究和探索，通過研究也總結出相應的實施方案，我們將會借鑒他們的研究成果，結合我市的四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式,積極開展本課題的研究。

(二)重點研究的內容：

1.探索數(shù)學新型課堂評價內容和方法，通過研究，尋找科學、有效、實用的評價方式。

2.致力于學習習慣培養(yǎng)的指導，使每個學生積極主動的參與課堂教學活動，達成師生互尊、互愛、互敬、互幫、互教的教學氛圍。

3.通過課堂教學評價方式的轉變，改變教師的教學理念，更好的推行四環(huán)節(jié)循環(huán)教學模式.

4.通過課堂教學評價方式的完善，提升教師專業(yè)素質，推動我校教師隊伍的成長

5.結合研究的成果，怎么在我校進一步推廣是我們面臨的難點。相信通過本課題的研究，我們將會積累一套行之有效的方法。

(三)本課題研究的途徑與方法：

通過課堂教學的具體實踐，綜合運用以下方法進行研究：

1.文獻研究法 廣泛搜集和查閱相關文獻資料，為研究提供科學的理論支撐。文獻研究法是整個課題研究中輔助性的研究方法。

2.行動研究法 行動研究法是本課題研究的基本方法。并在行動研究的過程中，結合調查研究、對比研究、經(jīng)驗總結等方法。

3.教育實驗法 大膽把學習和研究得到的有關理論成果及時應用于教學實踐，通過實踐驗證理論的科學性、有效性和可行性，及時將理論成果轉化為教學生產力,為小學數(shù)學教學服務;

4.問卷調查法 通過實際了解和問卷調查，掌握學生研究前后的數(shù)學自主學習效益狀況，為課題研究提供準確的數(shù)據(jù);

5.統(tǒng)計分析法： 將調查的數(shù)據(jù)和資料進行科學的統(tǒng)計和分析，以之作為調控整個課題研究和實驗的參照。

(四)課題組人員分工

(五)本課題具體實施步驟：

第一階段：啟動階段(20xx、5-20xx、6)

1.召開所有課題組成員會議，收集資料，進行可行性調查論證，申報課題，進行理論學習。

2.成立課題研究小組，確定子課題研究，召開課題組骨干人員會議，明確層級管理，形成具體的研究工作網(wǎng)絡。

3.完成開題報告，組織開題論證，制定課題實施方案。

第二階段：實施階段(20xx、6-20xx、1)

1.完善課題研究計劃，進行前期調查。

2.圍繞實驗課題，結合自身教育教學實踐，開展研討活動，交流經(jīng)驗，探索規(guī)律。

3.聽專題講座，提升教育理論水平，以理論為支撐，拓展研究思路。

4.收集、整理研究過程中各種案例，有針對性撰寫研究文章，匯總階段性研究成果。

第三階段：結題階段(20xx、2-20xx、5)

1.整理研究資料，形成子課題研究報告

2.形成課題的研究報告(總結報告、課題報告、專題介紹、案例分析等)

3.完成《小學數(shù)學課堂教學新型評價方式的研究》研究專題

(六)課題研究的經(jīng)費分配

課題組活動經(jīng)費的預算和公示。

1.材料打印費200元。

2.示范課視頻及課件制作費500元。

3.外出培訓費1000元。

(七)預期成果

將小學階段課堂教學中新型師生評價方式研究的最終結果制作成《小學數(shù)學課堂教學新型評價方式研究》的論文。

三、專家評議要點：側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議

開題報告專家評議要點

專家組聽取了課題研究的開題報告，審閱了課題研究的有關前期準備材料，經(jīng)過認真評議，形成如下論證意見：

1.從課題的選題來看，是一個很有研究價值的課題。新課程課堂教學倡導多主體、多元化評價，讓師生掌握評價手段發(fā)揮內部評價的效用，尤其是處于主要地位的教師科學運用評價這項工具，搜集信息，在信息反饋的基礎上了解自己教學的得失，進而改進自己的教育教學行為，提高課堂教學效率。課題的主導思想及其研究內容具有一定的前瞻性。

2.課題研究的目標明確。旨在通過本課題的研究，探索小學數(shù)學課堂教學新型的評價方式，目標明確、具體、貼近實際，有較強的可行性。

3.課題研究內容具體。課題內容能依照新課標要求及豐富的教學實踐經(jīng)驗，較準確地把握了課題研究的方向，面向實際，實用性較強。建議對探究對象及具體評價方式做出清晰地界定，進一步細化和具體化，力爭時效性、可操作性更強。

4.課題研究方法得當。如本課題中的教育實驗法和問卷調查法，讓課題研究落到實處，真正服務于教學改革。

5.課題研究計劃全面，按時間序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分，課題成員結構合理，研究任務分工明確。建議為保證課題研究的落實，課題組應重點關注研究充分的保障條件，可定期召開課題研討會，形成例會制度，并把課題研究和學校的教學工作聯(lián)系起來，列入學校的教學工作計劃。

6.課題研究的成果要多樣化，本課題可以結合課題內容，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果，不一定是單一的《小學數(shù)學課堂教學新型評價方式的研究》論文，也可以具體的以多種方式呈現(xiàn)。

專家組最后建議，課題組應進一步修改完善開題報告，組織開展課題相關理論研究培訓，按照分工，展開課題研究，定期交流研究新的成果，對研究過程性資料及佐證材料的進行歸檔和整理等。

專家組一致同意本課題按開題報告進行研究!

四、重要變更：側重說明對照課題立項申報書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調整

課題研究重要變更 根據(jù)評議專家意見本課題組對所作的研究計劃做如下調整：

課題研究的方法應該是科學的、規(guī)范的、靈活多樣的，本課題的研究還有一部分研究內容也可以使用多方位探究法，以便更好的進行小學數(shù)學課堂教學中新型評價方式的研究。根據(jù)不同的活動內容進行不同角度的、形式多樣的評價研究。課題研究的成果要明確化、具體化、多樣化，本課題可以結合課題研究內容，以多種形式呈現(xiàn)出研究的成果，從籠統(tǒng)的《小學數(shù)學教學評價方式研究》，變?yōu)榫唧w的《小學數(shù)學課堂教學新型評價方式研究》論文。

科研課題開題報告范文5

一、選題意義和背景

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用范圍日益廣泛。人類生活的方方面面都離不開數(shù)學，各種其他學科的研究也離不開數(shù)學。就人類生活來說，我們的衣食住行、經(jīng)濟生活、休閑娛樂等活動中充滿著數(shù)學的味道。就學科研究而言，以經(jīng)濟學為例，微觀經(jīng)濟學通過數(shù)學的應用為個人和企業(yè)的決策提供依據(jù)，數(shù)學在宏觀經(jīng)濟學中的應用涉及到國計民生、政府宏觀管理等方面，博弈論與信息經(jīng)濟學運用數(shù)學建立了很多有趣而深刻的模型，既可以解釋社會中的很多問題，也可以為人們的決策提供參考。同時，政治經(jīng)濟學、財政學、經(jīng)濟史等學科的研究也在很多地方用到數(shù)學。因此，數(shù)學的應用越來越廣泛。

隨著教育改革的深入和新課程的實施，應社會的需要、個人發(fā)展的需要，人們的學習方式也發(fā)生了很大的變化。以往的數(shù)學教學往往局限在數(shù)學知識方面，數(shù)學的學習通過解決結構良好的、有固定答案的數(shù)學題來展開，教學方式也往往以灌輸為主，數(shù)學學習結果也以解題的分數(shù)作為評判標準。誠然，數(shù)學知識是數(shù)學學習的基石，但是如果僅僅將數(shù)學學習理解為數(shù)學知識的學習，未免對數(shù)學的理解狹溢化。如何調動學生學習數(shù)學的積極性，培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學的能力成為人們關注的一個重大問題。近年來，人們在這方面也做了很多的努力，研究性學習被提上了議事日程，以數(shù)學建模、數(shù)學探究、數(shù)學實驗、數(shù)學主題閱讀等為主要形式的數(shù)學課題學習也應運而生。

二、論文綜述/研究基礎

數(shù)學課題學習的開展對學生發(fā)展有重要促進作用。筆者結合課標、教材的內容以及自身的體會，在對國內外文獻進行梳理的基礎上，提出了對髙中數(shù)學課題學習開展現(xiàn)狀進行研宄的問題。建構主義學習理論、人本主義學習理論、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說、反思性學習理論、數(shù)學學科自身的特點成為數(shù)學課題學習的重要理論基礎。

三、參考文獻

[1]張思明。張思明與數(shù)學課題學習[M].北京：北京師范大學出版社，20xx.

[2]中華人民共和國教育部。義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）[M].北京：北京師范大學出版社20xx:2,4-5,7.

[3]中華人民共和國教育部普通高中數(shù)學課程標準（實驗）[M]北京：人民教育出版社，20xx,2-4,8,98.

[4]霍益萍。研究性學習：實驗與探索[M].南寧：廣西教育出版社，20xx:10.

[5]張思明，王尚志。課題學習的教學設計和實踐案例[M].北京：北京師范大學出版社，20xx.

[6]盧萬兵。國內外數(shù)學課題學習研究綜述[J].數(shù)學教學研究，20xx（8）：2-4.

[7]王愛芬。國外及我國開展研宄性學習的綜述[J].教育理論與實踐，20xx（4）：49-50.

[8]馬復。初中數(shù)學教學策略[M]北京：北京師范大學出版社，20xx:229.

[9]仇金家。中學數(shù)學課題學習指導：數(shù)學探究、數(shù)學建模與數(shù)學文化[M].北京：中國人民大學出版社，20xx:7-10.

[10]劉來福，李延林。提倡數(shù)學實踐激發(fā)學生創(chuàng)造[J]數(shù)學通報，（12）：24.

……

四、論文提綱

第一章 研究的背景及問題的提出

一、研究的背景

二、問題的提出

三、相關概念界定

1、學習性研究

2、課題學習與數(shù)學課題學習

3、數(shù)學建模

4、數(shù)學實驗

5、數(shù)學探究學習

6、數(shù)學主題閱讀

第二章 文獻綜述

一、國外文獻綜述

二、國內文獻綜述

1、數(shù)學課題學習的意義

2、數(shù)學課題學習的實施

3、數(shù)學課題學習的幾種主要形式

4、課標中的數(shù)學課題學習

5、教材、刊物中的數(shù)學課題學習

6、數(shù)學課題學習的案例

第三章 數(shù)學課題學習的理論基礎

一、建構主義學習理論

二、人本主義學習理論

三、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)說

四、反思性學習理論

五、數(shù)學學科自身的特點

第四章 高中數(shù)學課題學習開展現(xiàn)狀及其分析

一、對北京高中數(shù)學知識應用競賽的感悟

1、學生參與熱情高，研究問題緊密聯(lián)系實際

2、家長重視程度高

3、競賽開放性強

二、課堂觀察

1、課堂教學的亮點

2、課堂教學的缺陷

三、訪談

1、針對教師（教研員）的訪談結果及分析

2、針對學生的訪談結果及分析

第五章 研究結論與建議

一、研究結論

1、數(shù)學課題學習對學生發(fā)展有促進作用，課題學習與常規(guī)教學相得益彰

2、學生參與數(shù)學課題學習的積極性很高

3、對學生參與數(shù)學課題學習進行積極有效的評價是教師面臨的一大挑戰(zhàn)

4、家長支持學生參與數(shù)學課題學習，但也受考試成績目標的影響

5、數(shù)學課題學習的開展受時間、師資的影響

6、數(shù)學課題學習的開展形式較為單一

7、交流與合作在數(shù)學課題學習中尤為重要

二、建議

1、教師要轉變觀念，積極提升自身能力，并盡可能充分地開展各種形式的數(shù)學課題學習

2、學校要注重時間的合理安排和師資的優(yōu)化

3、教育部門要督促數(shù)學課題學習的開展與教研

4、積極完善數(shù)學課題學習評價體系

5、廣泛宣傳，充分利用家庭教育資源

第六章 研究反思

參考文獻

五、論文的理論依據(jù)

“建構主義的基本主張：世界是客觀存在的，但對于世界的理解和賦予意義卻是由每一個人自己決定的；每個人都以自己的經(jīng)驗為基礎來建構現(xiàn)實和解釋現(xiàn)實，個人的經(jīng)驗世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，由于每個人的經(jīng)驗以及對經(jīng)驗的信念不同，其對外部世界的理解也就具有差異。”

學生知識的建構是一個積極主動的過程，這種建構與學生經(jīng)驗、信念、問題情境等密切相關。學生不是空著頭腦走進教室的，我們的教學要將學生的學習融入真實情境之中，并使問題情境與學生的現(xiàn)實生活相適應。教師在教學中要創(chuàng)設利于學生發(fā)展的情境，引導學生自主學習、自主構建知識，并在教學過程中適時地進行指導，為學生的發(fā)展一步步地鋪好臺階。同時，教師要給學生提供相當數(shù)量的實例，讓學生利用所學在真實情境中解決問題。數(shù)學課題學習的開展不追求統(tǒng)一的嚴格的標準答案，盡量結合學生生活實際和己有知識水平，通過學生在已有經(jīng)驗基礎上從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)問題、解釋現(xiàn)實，不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，并發(fā)揮學生的主觀能動性。

六、研究方法

觀摩學習、問卷調查、實踐操作。

七、研究內容

結合自己對北京高中數(shù)學知識應用競賽的感悟和課堂觀察、師生訪談的情況，筆者進行了深入的分析，得出了以下七條結論：數(shù)學課題學習對學生發(fā)展有促進作用，課題學習與常規(guī)教學相得益彰；學生參與數(shù)學課題學習的積極性很高；對學生參與數(shù)學課題學習進行積極有效的評價是教師面臨的一大挑戰(zhàn)；家長支持學生參與數(shù)學課題學習，但也受考試成績目標的影響；數(shù)學課題學習的開展受時間、師資的影響；數(shù)學課題學習的開展形式較為單一；交流與合作在數(shù)學課題學習中尤為重要。

八、研究條件和可能存在的問題

作者從觀摩年北京高中數(shù)學知識應用競賽論文答辯的情景體會到學生參與數(shù)學知識應用競賽的熱情很高，他們很重視這種活動，研究問題與實際聯(lián)系緊密，同時也表現(xiàn)出了他們交流合作的能力和堅持不懈的精神。從對教師的訪談、對學生的訪談和課堂觀察來看，學生有著積極參與數(shù)學課題學習的強烈愿望。盡管學生參與數(shù)學課題學習的經(jīng)歷各不相同，但他們都有著較強的好奇心和參與意識，例如有的同學因喜歡動手操作而喜歡數(shù)學實驗，有的同學喜歡通過主題閱讀了解有趣的數(shù)學現(xiàn)象。

盡管高中的學習任務較重，學生課余時間不多，但他們愿意拿出時間對自己感興趣的問題進行思考探索，并盡可能地利用相關資源解決問題，這些都是令人感到欣慰的。學生的積極性很高，這就要求學校、教師為學生提供足夠的參與機會，給予學生必要的輔導和支持，提供各種可利用的資源，從而為學生創(chuàng)造良好的平臺。

九、預期的結果

數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用越來越廣泛，教育改革的深入和新課程的實施使得人們的學習方式發(fā)生很大變化。筆者聯(lián)系課標、教材的內容以及自身的體會，在對相關文獻進行綜述的基礎上，提出了對高中數(shù)學課題學習開展現(xiàn)狀進行研究的問題，結合自己對北京高中數(shù)學知識應用競賽的感悟和課堂觀察、師生訪談的情況，試圖分析數(shù)學課題學習的開展過程中的相關問題，并為數(shù)學課題學習的進一步開展提出可行性建議。通過對來自一線的相關資料的研宄得出了一些有意義的結論，并結合實際對教師、學校、教育部門等提出了相關建議。在時間和條件允許的情況下，筆者可就此問題收集更為廣泛的資料進行分析，從而使得該研究所得結論更為可靠、更有參考價值。

通過對研宄結論的分析，筆者提出以下觀點：教師要轉變觀念，積極提升自身能力，并盡可能充分地開展各種形式的數(shù)學課題學習；學校要注重時間的合理安排和師資的優(yōu)化；教育部門要督促數(shù)學課題學習的開展與教研；積極完善數(shù)學課題學習評價體系；廣泛宣傳，充分利用家庭教育資源。最后，筆者對此研究進行了反思，認為在時間和條件允許的情況下，筆者可就此問題收集更為廣泛的資料進行分析，從而使得該研宄所得結論更為可靠、更有參考價值。

十、論文寫作進度安排

第7學期第20周1月8日指導教師與學生見面，指導學生選題，初步查找，收集相關資料。

第7學期結束即1月20日前，由指導教師下達畢業(yè)論文（設計）任務書，制定畢業(yè)論文（設計）相關計劃。

第8學期第2周結束即2月23日前，學生應完成開題報告，并交給指導教師審閱。指導教師將開題報告電子版統(tǒng)一提交至系里留檔。

第8學期第8周（4月2日-4月6日），我系將組織畢業(yè)論文（設計）中間檢查，檢查內容涉及：學生論文（設計）任務書的執(zhí)行情況；指導教師的指導情況；畢業(yè)論文（設計）工作各環(huán)節(jié)的跟蹤檢查及改進措施。

學生在第8學期11周結束即4月27日以前完成論文（設計）初稿，并交給指導教師審閱。

學生根據(jù)指導教師提出的修改意見對論文（設計）進行修改，在第8學期14周結束即5月18日以前完成論文的最終定稿，交指導教師和評閱教師評閱，并準備論文（設計）答辯。

初步定在第8學期第15周（5月21日-5月25日）進行畢業(yè)論文（設計）答辯。

在答辯結束一周內系里進行畢業(yè)論文（設計）工作總結并將相關材料和工作總結報教務部備案。

科研課題開題報告范文6

課題名稱：引導學生走進名著，豐富學養(yǎng)，完善品格的研究

開題報告主要內容(研究與實施方案的陳述，重點從課題的研究背景、目的意義、理論價值和實踐價值、實施過程設計和主要措施、課題研究分工和預期研究目標及課題研究保障條件等進行深入細致的介紹)

一、課題提出的背景

1、事實依據(jù)

語文學科是一門極利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的學科。但是語文學科的現(xiàn)狀卻不盡如人意：由于應試教育，不少語文老師產生急功近利的思想，放棄課外閱讀，農村初中學生的閱讀大多局限于語文課本;由于應試教育，不少家長認為看課外書是不務正業(yè)，學生因為看課外書經(jīng)常受到父母責備。因此，新課改前農村初中的課外閱讀天地幾乎是一塊處女地，函待老師、家長與社會去共同開發(fā)建設。語文老師有責任幫助青少年拓寬語文學習的視野，讓語文學習“給孩子以夢”,讓語文學習園地成為培養(yǎng)孩子想象能力和創(chuàng)新能力的天地，成為開拓視野、提高文化品位和審美情趣、發(fā)展健康個性、形成健康人格的樂園。可喜的是，新課改出臺，中考語文隨之改革，將名著閱讀與語文綜合實踐納入語文中考，這便給農村初中荒寒的課外閱讀天地帶來了春天的信息。

2、理論依據(jù)

(1)現(xiàn)代語文課程觀，現(xiàn)代語文教學論

“課外閱讀” 、“語文實踐活動”是《語文教學大綱》中明確規(guī)定的“教學內容”.這一規(guī)定實現(xiàn)了學科課程與活動課程的統(tǒng)一，這是現(xiàn)代語文課程觀的體現(xiàn)。“語文學習的外延與生活的外延相等”,已是語文教育界普遍認同的現(xiàn)代語文教育思想。語文教育、語文學習都必須樹立大語文觀。封閉的教育、封閉的課堂培養(yǎng)不出開放的人才，培養(yǎng)不出創(chuàng)新能力。只有打破“三中心”(書本中心、課堂中心、教師中心)的教學模式，改變學習方式和人才培養(yǎng)模式，語文教育才有生氣，才有活力。

(2)中外教育家的教育思想

“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”

--蘇霍姆林斯基

“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。”

--蘇霍姆林斯基

“什么是教育?簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。”

--葉圣陶

“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于國民的閱讀水平，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。”

--朱永新

說得多好啊!閱讀，是繼承人類一切優(yōu)秀文化的主要途徑;是豐富個人情感的重要途徑;更是脫離低級趣味、完善品格、升華人生境界的重要途徑;是每個人終生必修的功課!

二、研究內容

(一)變量研究

1、自變量界定

學生閱讀名著的時間、數(shù)量、種類的多少，學生參與名著閱讀的比例，家長對子女閱讀名著的支持程度為其自變量。通過對自變量的研究，了解班級與學校的現(xiàn)狀，針對現(xiàn)狀進行多種方法、途徑的研究。

2、因變量界定

學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，閱讀興趣得以激發(fā)，閱讀能力穩(wěn)步提高，學養(yǎng)日漸豐富，品格日趨完善，人生境界得到升華，此為因變量。通過名著閱讀實踐活動的研究，在自變量變化的基礎上，促使其因變量的形成。

(二)研究的主要內容

1、研究對象

全校七至九年級全體學生，全校語文教師

2、研究內容

①通過調查分析，摸清當代農村初中學生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，及其他們在閱讀過程中的心理特征，研究相應的閱讀心理指導對策，幫助學生樹立正確的閱讀理想與閱讀目的，培養(yǎng)健康的閱讀興趣與閱讀習慣，掌握閱讀方法，重視讀書筆記，提高閱讀效果。

②研究名著閱讀健康有效的激勵手段，構建適合我校實際的激勵體系，通過優(yōu)秀筆記展覽，名著知識競賽，課前一分鐘演講，名著沙龍，名著閱讀演講比賽等一系列活動，展示學生名著熏陶的過程，讓學生在成就感和榮譽感的激勵下，自覺養(yǎng)成終生閱讀的優(yōu)良習慣。

③研究切合農村初中實際的名著推薦書目，讓學生根據(jù)自身情況選擇優(yōu)秀讀物;研究名著閱讀指導方法，以幫助學生切實提高名著鑒賞水準，達到“豐富學養(yǎng)，完善品格，升華人生境界”的根本目的。

三、課題的界定

三、實驗目標

(一)研究假設

1、如果語文教學能真正溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)系，加強學生名著閱讀實踐活動，將會推動語文教學改革，語文教學質量將會大大提高。

2、如果學生在語文學習中能拓寬學習渠道，在老師的有效指導下能按照一定的要求，科學地、有計劃地開展課外名著閱讀，初中三年閱讀量達到800萬字以上，讀書筆記達到20萬字以上，不僅學生的語文素質將會迅速提高，而且其學養(yǎng)也會日漸豐富，品格也將日趨完善，甚至學生的人生境界也會得到升華。

(二)研究目標

①探索農村初中學生課外名著閱讀的實施途徑及策略。

②構建科學、規(guī)范、有效的農村初中課外名著閱讀模式。

③初步形成切合本校學生和教師特點的課外名著閱讀實踐活動指導體系。

④通過三年的名著閱讀豐富師生的學養(yǎng)，完善師生的品格，升華師生的人生境界。

⑤幫助師生養(yǎng)成終生閱讀的習慣，推動我校書香校園建設，促進我校辦學特色的形成。

⑥為農村初中名著閱讀活動提供有價值的個案研究范例。

四、實驗途徑及措施

首先開好動員大會，明確名著閱讀的意義，名著閱讀的內容、方法和要求。每學期各班應舉行兩次以上讀書報告會，每學期各班要在兩次教學常規(guī)前進行讀書筆記評比，對能持之以恒堅持天天閱讀，有自己的思考與感悟，日均閱讀量達到一萬字以上，筆記優(yōu)秀的同學要大力張揚，并盡可能給予獎勵。每學年教導處要組織一次“名著知識競賽”或名著閱讀演講比賽，對獲獎者要隆重頒獎，并把競賽成績納入文明班考核與語文教師業(yè)績考核。教導處還應力爭每學年召開一次全校性的“名著閱讀交流大會”.語文科組要定期召開會議，讓語文教師交流活動開展的成功經(jīng)驗，把活動開展的情況作為常規(guī)教學檢查的主要內容之一與重要的“評優(yōu)”標準。語文教師要把“名著閱讀指導”列為“教學反思”的主要內容，自己要帶頭閱讀，及時給學生以科學有效的閱讀指導。春季學期開始，七八年級每周要開設兩節(jié)閱讀課，九年級要開設一節(jié)閱讀課從課程上向名著閱讀傾斜。要逐步完善圖書館的管理，建設好班組圖書角，定期安排圖書展銷活動，確保學生有好書可讀。

協(xié)調學校、家庭、社會的教育力量形成理想的名著閱讀實踐活動的大環(huán)境。要通過家長委員會向學生提供閱讀活動的物質基礎;要教給家長指導孩子閱讀實踐活動的方法，鼓勵家長參與“與子女共讀一本好書”活動，充分利用社會的各種力量積極開展名著閱讀實踐活動。

擬在綜合樓大廳開辟大型名著閱讀宣傳欄，在校刊《小天鵝》上開設“名著論壇”欄目，為名著閱讀成果交流創(chuàng)設種種平臺，推動實驗活動的開展。

五、方法指導與考評措施

(一)怎樣讀書

讀書的目的決定讀書方法我們開展名著閱讀的目的主要有：增養(yǎng)語感，豐富想象，積累語匯，提高素養(yǎng);增廣見聞，豐富知識，陶冶情操，充實人生。有鑒于此，我們讀書應精讀與略讀相結合，博覽與感悟相結合。

有時應“但當涉獵，見往事耳”,“好讀書，不求甚解”,博覽群書，增廣見聞，像孫仲謀，像陶淵明;有時應反復品讀，細心推敲，圈點批注，去粗取精，古為今用，洋為中用，像毛澤東。

最要緊的是：融會貫通，活學活用。

要重視做讀書筆記，做到不動筆頭不讀書。

讀書筆記的一般原則與方法：

分析事件，品評人物;記錄精華，重在感悟;及時翻閱，活學活用。

為了便于檢查評比，也為了永久保存，建議采用下列方式：

1、筆與顏色：用鋼筆撰寫，以黑色、深藍、藍黑為主，輔以藍色或紅色。

2、每本筆記的前兩頁作目錄，記錄所讀書目、時間與字數(shù)。

3、筆記為日記，要逐日撰寫。

第一行：日期、星期、天氣;

第二行：書名、章節(jié)或頁碼，當天閱讀字數(shù);

第三行起次：A、內容概括，B、錦言妙語，C、閱讀感悟。

4、每次評比前自我統(tǒng)計：

A、閱讀內容(列出書目與字數(shù));

B、閱讀起止時間、總閱讀量與日均閱讀量;

C、兩名核對者核對后簽名。

(二)“名著知識競賽”方案

一個沒有閱讀的學校不可能有真正的教育。--朱永新

培養(yǎng)學生良好的讀書習慣是每一位教育管理者、班級主任、語文教師義不容辭的神圣職責。因此名著閱讀的開展與成效應作為衡量教育管理者、班級主任、以及語文教師工作業(yè)績的標準之一，納入教育管理考評、文明班評比及語文教師業(yè)務考核。

具體實施方案

“名著知識競賽”每年舉行一次，時間是每年五月中下旬。由教導處組織語文科組有關成員，完成初賽與復試的命題與閱卷工作。

全校同學都必須參加“名著閱讀知識競賽”的初賽，少一人將在文明班評比中扣除一分。初賽在各班課室舉行，復賽集中在綜合樓六樓教師會議室和兩間電教室舉行。初賽試卷由該班語文科任批閱，將復賽名單報教導處。復賽試卷由教導處組織人員集中閱卷。

復賽名額分配：實驗班每班8人，常態(tài)班每班4人。

獲獎人數(shù)視各級參賽人數(shù)按比例確定，一等獎1%,二等獎2%,三等獎3%

競賽成績納入文明班考評，一等獎加3分，二等獎加2分，三等獎加1分。

獎品：一等獎獎名著一部，價值20元以上，二等獎獎時尚作品一部，價值10元以上，三等獎獎精裝筆記本一本，價值5元以上。

“名著閱讀演講比賽”活動參照此方案實施。

開展競賽活動的目的：激勵全體師生扎扎實實地開展名著閱讀活動，養(yǎng)成良好的讀書習慣。這種良好的讀書習慣一旦養(yǎng)成，園洲中學的教學質量與辦學水平必將發(fā)生質變。

六、實驗研究過程設計

第一階段(20xx、9--20xx、2)準備階段。

制定研究方案，培訓研究人員，召開動員大會，明確名著閱讀的意義、內容和方法要求，激發(fā)閱讀興趣，整理申報資料，完成課題申報。

第二階段(20xx、3--20xx、3)實驗階段。

深入實踐研究，開展各項名著閱讀活動，收集優(yōu)秀讀書心得，完成階段研究報告。

第三階段(20xx、4--20xx、9)總結驗收階段。

總結實驗成果，編輯《名著閱讀作品選集》，完成綜合評估，撰寫結題報告。

七、研究方法與保障措施

(一)具體研究方法：

①文獻研究法：組織課題組成員認真學習研讀《語文課程標準》，積極搜集與本課題研究相關的資料信息，使課題實驗建立在扎實的理論支撐的基礎上。

②跟蹤調查法：密切關注學生開展名著閱讀活動情況，定期分析其學養(yǎng)與品格方面的變化。

③行動研究法：積極開展名著閱讀實驗研究，探索新課程理念下的個性化名著閱讀有效途徑，搭建各種閱讀平臺，不斷交流閱讀體會，及時展示名著閱讀成果。

④個案分析法：收集典型個案，開展研討展示活動，推動名著閱讀活動的開展。

⑤歸納統(tǒng)計法：運用歸納統(tǒng)計方法進行成果分析形成資料。

(二)實驗保障措施

①資料保障：學校圖書館與班級圖書角有足夠的書籍滿足師生各方面的閱讀要求;

②課程傾斜：每周七八年級開設兩堂、九年級開設一堂名著閱讀課。

③環(huán)境保障：建設好閱覽室、讀書園地、名著沙龍，讓校園彌漫書香。

④政策保障：將名著閱讀納入教育教學管理業(yè)績考評、文明班評比與語文教師業(yè)績考核。

八、預期成果

(一)理論成果

1、形成師生名著閱讀作品集，閱讀篇目推薦與活動方案集。

2、構建農村初中名著閱讀實踐活動基本模式。

3、撰寫并努力發(fā)表有一定理論深度的科研論文與研究報告。

(二)技術成果

1、探索出激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣、提高閱讀理解能力的途徑和方法。

2、構建農村初中名著閱讀實踐活動的內容體系。

3、形成農村初中名著閱讀實踐活動的評價體系與指導體系。

九、課題組織機構及職責

課題負責人：教導處顏進棠主任

職責：撰寫課題實驗方案，定期組織實驗教師進行理論學習，開展名著閱讀和閱讀交流活動，為實驗教師提供理論與技術支持，收集課題研究的相關資料，做好階段性小結和終結性總結，撰寫結題報告。

小組負責人：07級鐘小澤、08級陳劍新、09級程興龍

職責：協(xié)助主持人搞好本級組名著閱讀活動的日常管理，定期匯報本級組名著閱讀活動的開展情況，對活動開展提出富有建設性的意見，做好本級組階段性小結。

課題組成員：顏聚棠、樂曉勤、曾國華、陳劍新、黃惠卿、鐘小澤、陳茹潔、楊旭冠、梁樹基、羅澤高、張友興、李金梅、劉功賦、程興龍、黃艷玲、魏媛媛、陳會秋。

職責：積極參加名著閱讀活動，以自身學養(yǎng)與境界不斷提升的事實來感召學生;積極組織本班學生開展名著閱讀活動，每學期對學生的讀書筆記至少評比檢查兩次，獎掖先進;對學生的名著閱讀活動及時加以指導;創(chuàng)設種種成果交流的平臺，充分調動學生名著閱讀的積極性;致力于培養(yǎng)學生良好的讀書習慣;每個學期收集10-20篇優(yōu)秀的讀書筆記;每個學年撰寫出一篇有質量的名著閱讀科研論文或研究報告。

科研課題開題報告范文7

一、課題研究的背景和意義

1、農村語文教育問題一直是教育科研工作者關注的問題，他們對農村語文教育存在的問題與特色、今后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會發(fā)展的高度，分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀，提出了如何使語文教育適應當?shù)亟?jīng)濟條件，促進學校教育與生產過程結合，增強學校教育對社會的貢獻。指出要“把以學校教育為中心的語文教育活動與生產、健康、營養(yǎng)相關的教育活動結合起來，把以學校為中心的語文教育活動與科學技術的實際作用和生活發(fā)展，特別是農村的生活發(fā)展結合起來”。但是，這些實踐與研究往往又是站在了農村經(jīng)濟不發(fā)達的，貧窮落后這一層面上進行的。作為21世紀逐步邁向小康社會的新農村，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應新農村發(fā)展需求的高素質的人才，使我們的教育更好地服務于新農村的建設，這也是一個很值得探索研究的新課題。

2、調查分析農村高中語文高效課堂的實施情況，總結農村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農村中學課堂改革的新路子。

通過對農村中學語文高效課堂的探究，不斷轉變和升華農村教育教學理念，抬高教育目標，豐富教育內容，優(yōu)化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉變，建立新型的師生關系，促進學生綜合素質的提高，從而提升農村教育質量，發(fā)展農村教育。

通過對農村中學語文課堂教學的調查分析，樹立以學生為主體的教學意識。

3、從20xx年5月份起，我們學校著手進行課堂改革，從學習昌樂二中的“271高效課堂模式”起步，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨特的課堂教學模式，并打算把這種模式推廣到全縣的各個中小學，進行農村學校高效課堂改革，期間也遇到了不小的阻力，同時積累了相當豐富的經(jīng)驗，怎樣走出一條適合農村中學的高效課堂改革的路子，是農村學校教研的重要課題。

4、通過課題研究，進一步發(fā)揮學生在新的教學管理模式下，參與語文課堂教學

的積極性，優(yōu)化學生學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

5、通過課題研究，進一步探索語文高效課堂的途徑與方法。

6、通過課題研究，促進教師課堂教學藝術的提高和完善，優(yōu)化師生關系，促進語文課堂教學效率的提升。

二、課題名稱的界定和解讀

（一）課題界定

“語文”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學科，“高中語文”即指高中語文這門課程，它包括課文的教與學、試題研究、寫作實踐、作家作品研究等等。

“高效”是在現(xiàn)有課堂時間和課堂資源的情況下，教師最大限度地追求課堂教學的高效。讓學生在課堂上學有所得，學有所用。“農村中學語文高效課堂探索”是指農村中學語文教師在語文新課程改革的理念指引下，結合農村發(fā)展的要求和語文學科的特點，對語文課堂和課外教學進行的有價值的研究與探索。其核心就是轉變教學理念，改變傳統(tǒng)的教學模式，用現(xiàn)代的對話式、交流式的教學組織課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、自主學習意識。進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。

（二）理論依據(jù)

（1）黨的十五屆三中全會通過的《中共中央關于農業(yè)和農村工作若干重大問題的決定》指出：“農業(yè)、農村和農民問題是關系改革開放和現(xiàn)代化建設全局的重大問題”，“農業(yè)的根本出路在科技、在教育”，要“把農業(yè)和農村的經(jīng)濟增長轉到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來。”

（2）新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、交流合作的學習態(tài)度”。這就要求在語文課堂教學中樹立以學生為主體的教學意識，充分發(fā)揮學生的參與熱情和積極性，優(yōu)化學生學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

（3）《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式。激發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質量。培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新的思維習慣。”

（4）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張。

（5）建構主義認為：人的認識本質是主體“構建”過程，即主體借助自己的認識結構去主動構建知識；人們的認識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，因此建構活動是具有社會性，強調生生互動，學生從實踐中獲得知識，增長能力 。

（6）美國著名心理學家杰羅姆·S·布魯納認為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學方式，無論是教學過程，還是教學目標，更多關注的是學生的學，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學習”，以學生的自主探索、合作學習為主要特征，學習過程中，學生在原有的認知基礎上，其元認知、動機、行為都能得到積極有效的參與。

三、課題研究的步驟和舉措

（一）課題研究的目標

以周至中學高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口，通過對農村中學語文高效課堂的研究，調查分析農村高中語文高效課堂的實施情況，總結農村中學語文教學改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農村中學課堂改革的新路子。

通過對農村中學語文高效課堂的探究，不斷轉變和升華教學理念，抬高教育目標，豐富教育內容，優(yōu)化教育手段，完善有關學生和教師的評價體系，促進農村中學語文教師教育觀念和教學行為的轉變，形成互動的語文課堂，建立新型的師生關系，促進學生學習方式由被動接受向主動探究轉變，引導學生自主學習和終身學習，促進學生綜合素質的提高，從而提升農村教育質量，發(fā)展農村教育。

（二）課題研究的內容

1、調查、分析農村中學語文高效課堂的教學現(xiàn)狀。

施行農村中學語文高效課堂的個案研究。對本校語文課堂教學現(xiàn)狀進行研究，調查分析高效課堂開展以來的教學實效、學生評價、教師感想以及社會上的要求和建議。探索提高語文課堂教學效率的途徑和方法。總結農村中學語文教學改革中存在的困惑和困難。

2、新教學管理模式下農村中學語文高效課堂的基本策略研究，探索高效課堂的基本課型及教學模式。

3、研究高效課堂語文教學方式對農村中學學生創(chuàng)新意識、健康心理、健全人格形成所起的作用。

（三）課題研究過程及方法

研究過程：

1、參與對象：陜西省周至中學高一年級全體學生。

2、研究步驟（20xx。4—20xx。12）

（1） 準備階段：（20xx。4－20xx。5）深入學習新課改的理念，制定課題實施方案。召開課題組成員會議，布置落實課題實施細則。學習《關于基礎教育改革和發(fā)展的決定》《基礎教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件，學習語文科的《課程標準》，學習建構主義理論、人本主義理論、心理學理論，學習合作教育、創(chuàng)新教育、研究性學習等現(xiàn)代教育專著。

（2） 實施階段：（20xx。5－20xx。6）

A、（20xx。5—20xx。6）調查研究，明確要求。通過對自身及教研組成員的教學行為研究、問卷調查、個案訪談、參觀了解縣內其它學校課堂教學等方法，分析周至縣課堂教學現(xiàn)狀，社會家長對學校教育的具體要求、學生學習現(xiàn)狀、現(xiàn)行教材及教學方式存在的弊端、農村中學教育資源情況等等。

B、（20xx。9—20xx。10）設計案例，具體實施。根據(jù)第一階段的調查，開展相關的教育實踐活動，并在研究實施過程中不斷反思、整改和提高。

C、（20xx。11—20xx。12）小結規(guī)律，進一步實施。小結一年來課題開展情況，總結并探索出有關規(guī)律及體系，根據(jù)這些規(guī)律、體系及模式進行進一步的嘗試實踐。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關案例的搜索整理。

（3） 總結階段：（20xx。11－20xx。12） 匯總研究資料，統(tǒng)計相關數(shù)據(jù)，分析綜合，撰寫課題報告。邀請上級領導、專家進行結題評鑒。