第一篇：中小學校長培訓之實踐報告（范文）

中小學校長培訓之實踐報告

張集二中馬鴻杰繼縣內學習考察和縣外學習考察之后，中小學校長培訓進入了第三階段。古人云：“學以致用”。我把從這次培訓中學到的理論和方法充分運用到現實實踐之中，現將實踐情況匯報一下。

一、重新審核并制定精細化管理方案，并在實踐中去檢驗。

精細化管理是這次學習和培訓的重中之重，我把學習和考察的精細化管理方案進行了重新審核，并制定出了新的方案，取其精華，棄其糟粕。把別校的合理的部分新增到我校的精細化管理方案中去，并去實施。從而檢驗實際效果。結果證明確實達到了預想的效果。

二、讓“陽光運動一小時”更加陽光，更加豐富多彩。

考察了別校的“陽光運動一小時”的大課間行為藝術后，我很受感動。他們的大課間活動豐富多彩，有養精保健操、武術操、跳繩、滑板、手語操、舞蹈等，種類繁多。在實際中我們的大課間又新增了手語操、眼保健操、武術操等多項活動。學生們在大課間活動中更加積極主動啦。

三、力推校園文化建設

校園文化是一所學校的“文化底蘊”：的體現，是學生們感受文化教育的主要“陣地”。別校的校園文化建設非常成功，我在吸收了他們的校園文化的建設的基礎上，力推我校的文化建設，新增了許多名人名言，名言警句等文化宣傳標語，達到了良好的效果。

2012-5-27

第二篇：校長培訓實踐報告

校長培訓實踐報告

2010年暑期，我有幸參加了湟源縣教育局舉辦的校長培訓班。為期一個多月的學習，我除了聽講座，參與班級校長間的經驗交流、學習討論外，還于8月30日起擔任了**鄉中心小學校長一職，既開闊了視野。通過培訓和實踐，增長了知識，更新了觀念，對校長這個角色有了深層的理解，對學校管理有了更多的借鑒與反思。

目前,隨著黨中央和國家政府將工作重點轉向農村，越來越多的人已經充分認識到農村是我們這一農業大國發展的根本，而發展農村經濟、繁榮人民生活的根本在教育。為適應農村教育發展的需要，更好地提升**鄉中心小學的辦學水平。服務于農村的經濟建設，本著立足當前，考慮長遠，縮小城鄉差距，促進教育均衡、持續穩步健康有效發展的原則，結合學校實際，對**鄉中心小學今后五年發展作如下規劃。

一、學校發展回顧

**鄉中心小學生是在原烽火村小學基礎上于八十年代初建成，經過近三十年的發展，特別是近十年來隨著學校布局調整步伐的加快，附近幾所小學撤并到中心小學，使學校得以快速發展。2010年9月1日，由于原**鄉初級中學撤并到湟源三中，中心小學和草原小學合并撤入原**鄉初級中學，學校規模進一步擴大，軟硬件條件進一步提高，師資力量得以進一步優化，形成了一所初具規模的農村寄宿制小學，擔負了**鄉七個村的小學義務教育任務，成為**鄉教育發展的窗口。過去三年間，學校重點任務是實施校安工程，完成寄宿制學生宿舍食堂建設，中心小學遠程設備建設，實現教育教學質量穩步提高，保證學校健康穩定的發展。教育改革和發展 1

取得了顯著成績，學校的辦學理念、管理方式、教育教學已形成一定的體系和特色，師資隊伍結構合理、實力相對雄厚，教科研引領教育教學。今后五年內，是我校搶抓機遇，提升辦學水平，樹立辦學品牌，實現農村教育現代化的關鍵時期。在此期間，要通過工作創新，科研創新，制度創新，文化創新來進一步深化教育改革，主動適應社會發展要求，為實現社會主義新農村建設提供人才保證和智力支撐。

二、學校發展的指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，以推進素質教育為核心，以促進教師發展為途徑，以提高管理水平和教學質量為主題，以優化教育資源和辦學條件為手段，以服務于區域經濟和社會發展為宗旨，進一步完善學生教育、教師發展、質量管理的辦學體系，全力營造“以人為本，人盡其材，德才兼備，均衡發展”的辦學環境，注重培養學生的技能與特長，用文化的方式探索有效的生命化教育教學模式。打造常規管理、特色興校的品牌，實現農村學校教育教學現代化。

三、學校發展的總體目標

確立強烈的服務意識，樹立現代辦學理念，以發展為主旋律，以質量為生命線，以創新為推動力，堅持以強化管理為龍頭，以師資隊伍建設為關鍵，堅持優化辦學條件和內涵提升相結合的發展戰略，形成有效的教育教學管理體系和學校特色，實現教育理念和教學方式、教育條件和教育手段的現代化，使辦學理念、素質教育的成果、教育教學質量、師資隊伍水平和辦學水平進入農村名牌學校的行列，根據學校現有條件和幾年來的發展趨勢，實現留住本地生源，吸收外來學源，打造學習型教師隊伍，縮小

城鄉差別，促進均衡發展，到2015年把我校建設成義務教育合格的農村名校。

四、今后五年學校發展的重點任務

1、提升教學質量，爭取2015年使我校教學質量據全縣農村小學前列，徹底甩掉全縣教學質量倒數第一的帽子。

2、進一步優化辦學條件，完善硬、軟件建設，配置更新學生電腦40臺。爭取多媒體進課堂，新增多媒體設施6-12套，進一步提升農村教育信息化水平。

3、積極爭取項目資金新建**鄉中心小學教學樓一幢，能容納12個教學班，階梯教室、計算機房、實驗室、教師辦公室等，擴建學生宿舍、食堂，將下寨明德小學撤并到中心小學，完成**鄉學校最后的布局調整。

4、深入探索農村寄宿制學校的辦學制度和方法，形成有特色的農村寄宿制學校。實施留守兒童教育工程。努力辦特色學校，提升學校品牌。

5、全面實施課堂模式改革，創新教育內容和教育方法，培養學生的創新和實踐能力。加強學科教學研究和實施，積極構建符合農村學校特色的教育管理機制和教學質量評價監控體系。更新教育觀念，著眼于學生的成長與成材，建立促進學校自主發展和教師專業化成長的激勵機制和評價機制。以提高教育質量為目標，以提高課堂教學效益為核心，強化教學過程管理，優化課堂教學策略，規范課堂教學行為，加強學科教研，使小學畢業質檢成績位于同類校前茅。加強學生養成教育，改進學生的思想道德建設，完善學校、家庭、社會緊密聯系的德育工作體系。大力推進園林化校園建設，促進學校個性發展并形成特色，讓每一個孩子充分發展，全面推

進高質量的素質教育。

6、加強教育科研和教學研究，全面提升師資水平。

堅持科研興校的思想，加強先進教育理論的學習，加強先進教學模式、教學方式的成果的推廣和實踐，堅持教育科研為教育教學服務、為促進教師專業發展的方向，以全面實施課堂模式改革方案和加強學科建設方案的素質教育為主題，緊緊圍繞以文化的方式進行生命化教育的發展目標，關注課堂教學和教育改革，扎實研究，著力形成一批前瞻性、針對性、實效性較強的研究課題成果。通過課題研究，促教師骨干群體的快速成長，使他們成為即擅長教育教學實踐，又有較高理論水平的學科帶頭人。加強“網絡研修”，建立一支效益適當、結構合理、師德高尚、業務精良，市、縣學科帶頭人，市、縣青年優秀教師人數在同類校領先的，適應學校發展需要的教師隊伍。

五、實現規劃目標的具體措施。

1、明確方向，科學定位，逐步形成獨特的辦學風格。

要實現學校持續、快速、健康發展，必須客觀地認識校情，理清發展思路，明確學校定位，堅持正確的辦學方向。五年發展期間學校要在鄧小平理論和“三個代表”重要思想指引下，全面落實科學發展觀，堅持面向農村教育，面向社會需求，面向教育現代化。一方面著力為上一級學校培養輸送合格人才，另一方面著力為農村經濟發展培養文化加技能的合格人才，向著“打造農村品牌、創辦特色學校、培育合格人才”的目標闊步邁進，實現跨越式發展。

2.積極推進學校管理機制、激勵機制的創新，提高辦學效益。

管理機制的創新是學校快速發展的關鍵舉措，也是學校管理文化的寶貴財富，為實現發展目標，必須對現有管理機制進一步完善。繼續完善處室負責制，提高教研組工作實效。激勵機制的創新重點在于能調動全體老師的積極性，把教師的潛能能充分挖掘出來。

3、加強師資隊伍建設。

師資隊伍建設是決定學校教學質量和整體辦學水平、事關學校生存和發展的一項基礎性和源頭性的工程。五年規劃期間，我校教師隊伍建設指導思想是：以全面提高教師隊伍整體素質為中心，以培養年輕優秀骨干教師為重點。加強培養新教師、骨干教師，通過繼續教育培訓，實施“名師工程”：努力培養縣級學科帶頭人3名，市級學科帶頭人2名，省級學科帶頭人1名。完成教師的合理配備，力爭按年齡結構、知識結構、職稱結構合理配備，進一步提高教師待遇，達到名校水平。

4、加強學校教科研工作，增強科研創新能力。

加強學校教科研工作，增強科研創新能力是提高教學質量，提升辦學水平，增強辦學實力的需要，是學校實現健康、快速發展的必然要求。努力構建“以學校為基地，以課題為載體，以教師為主體，以質量為中心”的工作模式。深入探索農村留守兒童教育工程。努力辦特色學校，提升學校品牌。進一步強化科研意識，全面提高教師的科研能力，培養一批科研骨干力量和科研型教師。把科研和課堂模式改革結合起來，與教職工成績測評結合起來，促進教科研水平全面提高，做到以研促教，以教科研來提高教育教學水平。

5、加大校園教育文化建設，注重文化管理，構建和諧校園。

校園教育文化建設是一個學校的氣質，是一個學校的內涵，五年規劃期間，學校要把握當地經濟發展的脈搏，以精神文明建設和特色德育建設為主導，從軟硬兩個環節著手，辦好文化長廊，辦好學校網站，辦好學校紅領巾廣播室。在學校管理上體現文化管理的光輝，實現管理者與職工的和諧，教師與教師的和諧，教師與學生的和諧，讓整個校園成為洋溢文化氣息的傾心校園，成為充滿智慧靈光的和諧校園。

2010年9月2

第三篇：中小學校長培訓研修報告

中小學校長培訓研修報告

廣西田東縣那拔初級中學黃正奎

內容摘要：中小學校長培訓意義重大，關系到整個素質教育貫徹和實施的效果，通過這次培訓了解黨的教育方針政策，教育教學新理念新方法和教育改革發展方向以及新動態，指導基層教育有條不紊的開展。

轉眼間，一年的培訓已悄然結束，很榮幸能夠參加這樣的網上培訓活動，同時也借此感謝網上專家們和班主任在學習期間給予的巨大幫助。

一年的時間有限，但這次的學習收獲卻是無限的。專家們站在時代的前沿和統攬全局的高度，吹奏著令人激動的號角，從政策解讀、依法治校、文化創建、教育改革、課堂教學、班級管理、自主發展等方面給了我們無私的培訓，使我們既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積累，也有方法技能上的增長。可以說，這是一次短暫的學習，又是一次長久的積淀，它給了我輕松的學習機會而又取得沉甸甸的收獲。現將一年來的學習收獲和體會總結如下：

一是“網上得來終不淺，覺知此行要躬行”。一年來聆聽教授們的講座使我感受頗深，受益匪淺。像陳小婭副部長的《基礎教育改革發展面臨的宏觀形勢和任務》一課，歷數了改革開放30年來基礎教育的成就，指出了新形勢下面臨的新問題、新機遇，提出了基礎教育發展的新思路、新舉措，讓從事基層教育的我們對黨的教育發展思路有了更明確的了解，增強了教育育人的責任感和使命感。雖然只是網上的一課，卻勝過十年之書，用“知辱而后起”形容并不過，也許還有更多的人對這30年來基礎教育的巨變知之甚少，這一課無疑是一堂歷史教育之課，責任教育之課，鞭策著我們每一個聆聽者的心靈，激勵著我們堅強的扛起祖國教育的大旗在山區里一步步跋涉著、守望著。

二是“問渠哪得清如許，為有網絡活水來”。時代在前進，教育在發展，在教育形勢不斷發展變化的當今，更需要每一位教育工作者不斷吸取新鮮的知識，不斷實踐，提高自身教育教學技能。北京第二實驗小學校長、黨支部書記李烈教授的《構造學習型組織促進教師主動發展》的親切講座讓人如沐春風、如吮甘雨，對于山區學校的中老年教師有極大的鞭策作用，特別是在即將實行的“績效工資”的影響下而產生種種不思進取的心態有更好的催醒作用。它建立民主團隊、轉化辦學理念、構建學習網絡、鼓勵自我超越、生命和職業統一、轉變管理角色

等構造學習型組織的指導，不只是給我們提出一種集體學習，共同進步的組織創建，更像是拷問我們每一個教育者的靈魂：要想靜而獨清，唯有知識的洗滌。

三是“此中有真意，欲辯已忘言”。如果說眾多專家們的講座課件是一年里培訓里的珍品，那么北京師范大學教授錢志亮的《有效課堂哪兒來》則是這些珍品中的奇品。他把有效課堂的含義、特征和要求講得如此清晰；把有效課堂的前提切得那么適中；把有效課堂的條件備得那么充分。其實就像一個娓娓道來的智者手把手教給我們課堂教學的基本要求：有敬業、有專業、有備課、有效課。反觀我們的課堂教學，他能讓我們對比找出自身差距，反復琢磨和鉆研把課堂變成一種趣味、一種享受。

一年的研修期間我積極向網絡培訓請教，聽專家講座，聆聽名師課堂，學習同行的長處，經過了這次的培訓，開拓了我的視野、豐富了我的思想、提高了我的認識、增強了我的能力。下面就這次培訓并結合自己平時的教學實際談談自己對山區中學語文教學的體會。

一是興趣叩開求知之門

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在教學中我十分注重培養和激發學生的學習興趣，用語文特有文采和修辭去潛移默化每個學生。譬如，在導入新課時讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。根據不同的課型不同的內容，設計不同的導入方式。有多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也有講述故事的方式導入；有激情朗誦導入；也有提問啟發導入。采用激發興趣、設計懸念??引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，讓他們在無意中叩開學習之門。

二是愛心鋪滿求知之路

魯迅說:“教育是植根于愛的。”教師只有用自己的愛,才能與學生產生心靈的碰撞,才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有以愛心才能教會學生去愛身邊的每個人,愛身邊的一草一木。在教學法工作中，學生總是不愿意向老師說心里話，或生性內向，或有逆反心理，或是因為意外打擊，這樣的情況并不鮮見。面對這樣的情況，如果大發雷霆或者置之不理，都不能解決問題。我都能做到：分析原因是前提，因人而異是原則，對癥下藥是辦法，愛生之心是潤滑劑。以自己的真心、愛心去理解他們，感動他們，讓他們受教育的過程充滿愛的教育。

三是積累鋪墊成才基石

語文學習的過程就是不斷積累知識的過程，一年的研修期也證明了這點，急于求成不行，快速聽課也不行（網絡限制連續聽課不超過五小時，否則不給記分）。葉圣陶老師說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流而不歇”。在平時教學中，我認識到積累的巨大作用，讓學生積累字音字形、詞語成語；積累名師名篇；積累名言警句、典故佚事。在平時的生活學以致用，久而久之就會增加了語言的文采，豐富了思想，提高了理解和鑒賞水平。

四是方法插上騰飛翅膀 老子說過“授人以魚不如授人以漁” 道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。語文學習中何嘗不是如此，教人知識不如教人方法。在教學中，圍繞聽、說、讀、寫四個方面的“雙基”訓練，我更注重以方法為先導，探求語文學習的的規律，系統的掌握語文一般常識，提高語文素養，按照自主、合作、探究的發展思路緊緊的實施分節、分點、分章落實，讓學生在快樂中學習，在快樂中收獲，為理想的實現插上騰飛的翅膀。

這次的培訓給我留下了深刻的印象，它讓我感受到新思想新理念的和風，沐浴著課程改革的陽光，在自主探究的教育之路上快樂的前行，雖然山區的教學很單調、枯燥，但有這么多的專家、教授給我們指點，使我對教育教學充滿了信心和希望，痛并快樂著，學習期將滿，但終身學習、終身從教仍將繼續，這次的培訓只是一次開頭，一次起程，我將在無限希望中守望著這一神圣的職業。

2010年8月

第四篇：中小學校長培訓研修報告

內修素質 外樹形象 科學管理促發展 ——**市中小學校長培訓研修報告 2010 年 2 月 27 日，**省**市舉行中國教育干部培訓網**中小學校長培訓中心網站開通暨 2010 年校長培訓班開班典禮，我很榮幸地參加了這次培訓，在這次培訓中，市教育局局長強國在講話中說，舉辦中小學校長國家級網絡培訓，是我市 2010 年校長隊伍建設的重要內容，更是進一步落實科學發展觀，加快基礎教育改革步伐的重要舉措。我非常珍惜這次學習機會，在管理工作之余，我抽出一切可以抽出的時間去認真的學習這次培訓的課程內容，對每位專家所講的課程，我認真的學習，認真的思考，并在現實的教學管理中應用，爭取把自已的政治素質提高與業務水平提升結合起業，把理論與實踐結合起來。在這過程中，我還不斷地研究和把握教育規律，完善以學校管理為核心的知識結構，提高科學管理和依法治校的能力。我校是**省三星級高中，也是全省唯一的一所完全民族中學和蘇******接壤地區規模最大的民族中學。近幾年來，各級領導的關懷，素質教育的春風，爭創省三星級高中工作的開展，給豐縣民族中學的發展帶來了空前契機和無限生機。辦學條件得到了根本改善，辦學規模越來越大，學校的知名度越來越高，在縣內、市內、省內乃至蘇******接壤地區都產生了較大的影響。

第五篇：中小學校長培訓

哈爾濱中小學校長培訓中心

xxxxxx學年遠程培訓教學計劃

一、培訓指導思想

以黨的十七大精神和科學發展觀為指導，以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》、《中小學校長培訓規定》為依據，堅持培訓、管理、評價相結合的原則，充分發揮教育領導干部提升自身素質、履行工作職責的積極性和主動性，幫助教育領導干部準確掌握教育發展形勢，不斷更新學校管理理念，提高中小學校長實施素質教育的水平，全面提升校長領導力。

二、培訓時間及人數

（一）時間：2012年 12月 21 日 — 2013年 3月31日。

（二）人數：中小學教育干部共計 2670人，分為 33個班級。

三、培訓任務及具體要求

培訓任務包括以下 2個部分：課程學習、研修成果。具體要求為：

（一）課程及學時

1、選修課：參訓學員在本階段須完成 50 學時（60分鐘/學時）選修課程的學習任務。選修課程由學員結合個人興趣及自身實際工作需要自行到課程庫中選擇、添加（注：無必修課）。

學員登錄平臺后，在“我的課程表”—“個人選修課”欄目中點擊“添加課程”，即可進入課程庫界面，在課程庫中，點擊某一課程名稱即進入該課程視頻界面，在該視頻的左上角點擊“添加到選修課程表”按鈕，即完成單個選修課的添加，并可進入該課程的學習。

（二）研修成果

參訓學員在培訓期間須完成1個研修成果。學員登錄平臺，點擊導航欄中“考核”，進入頁面后，即可看到研修成果題目及相關要求，點擊“寫研修成果” 即可撰寫。（研修成果題目及要求詳見附件2）

四、各培訓任務的考核權重設置

（一）權重安排

選修課：學時，占考核權重的；

研修成果：。

（二）結業標準

參訓學員須參與完成以上所有考核環節學習任務，且最終學習成績達到60分以上（滿分100分），方可結業。

五、學員學習進度安排

六、分班與組織管理

（一）分班情況

此次培訓共分為XX個班，具體情況如下：

（二）班主任主要工作職責

1、查看班級的學習情況并據此對學員進行督促；

2、安排、組織班級專題研討活動；

3、了解、匯總學員在培訓中存在的問題建議，并上報地方中心總班主任；

（三）國家教育行政學院遠程培訓部

免費問題咨詢熱線：400-811-9908附件1：

各班選修課課程列表

附件

2各班級研修成果列表

6、研修成果提交前建議您在本地電腦進行備份，以防丟失。