第一篇：初中說明文600字1

初中說明文范文600字

一個學期這么快就結束了，真有些懷念。從去年的9月份開始，我就步入了中學，開學的第一天我就認識了準備和我朝夕相處3年的同學，并且通過軍訓和同學產生了許多感情。我很高興也很榮幸。但我因此也明白中學是一個充滿競爭和挑戰的地方，不能有放松自己的任何念頭。于是為了給新的老師同學留下一個好印象，我充分發揮自己的長處，很快成為了班長。成為班長后，我就更加嚴格要求自己，用“班長”二字，時刻提醒自己。果然，通過努力，在開學第一次的全年級數學第一但與單元測試中，我取得了全班第一的好成績，但我并沒有驕傲，我知道以后等待我的路還很長。“十一”過后，語文又進行了一次測驗，這次我排在了班級第二。當時，確實有點后怕，一想到自己在班吉班級第二，在學校就可能排在二十，那我的夢想——錦州中學就會離我越來越遠。于是我更加努力的學習。從此的各種測試都基本保持在了第一、第二的位置上。期中考試時，盡管我已經很努力了，可成績還是不理想，雖然在班級第一，可在學校卻是第二十四。考試后老師找我談了話，她說期末考試一定要進全校前十名，因為我入學考試是全校第三。于是帶著老師的期望，我有繼續努力，并在自己的桌布上寫下自己的目標。之后不久在學校的數學大賽中我取得了一等獎的好成績。我一直堅信“有努力，就一定會有成功！”

現在期末考試結束，成績還沒有發下來，但聽老師說我考得很好，不但又是全班第一，在學校可能還是好成績。我完成了我的目標！

這個學期，我拿到了三張獎狀，兩張社會實踐報告獎勵表，收獲是真的不少，但也有許多地方需要加強——積極鍛煉身體。相信我，通過我的努力，我一定會成功的。下個學期，我一定會以更好的精神面貌去迎接！

初中語文書上的名人名言和佳句

（一）想如晨星，——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。——史立茲

人的理想志向往往和他的能力成正比。——（英）約翰遜

一個人的理想越崇高，生活越純潔。——（英）伏尼契

希望是憂愁的最佳音樂。——（英）波恩

世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。

遵守諾言就象保衛你的榮譽一樣。——（法）巴爾扎克

一言既出，駟馬難追。——中國俗語

對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。——（中）馮玉祥

信用既是無形的力量，也是無形的財富。——（日）松下幸之助

良心是我們每個人心頭的崗哨，它在那里值勤站崗，監視著我們別做出違法的事情來。——（英）毛姆

一言既出，駟馬難追。——中國諺語

初中語文書上的名人名言和佳句

（二）走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。——（蘇）高爾基 敏而好學，不恥下問——孔子

業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈

學而不思則罔，思而不學則殆——孔子

知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子

三人行，必有我師也。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子

興于《詩》，立于禮，成于樂——孔子

己所不欲，勿施于人——孔子

讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

讀書有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹

立身以立學為先，立學以讀書為本——歐陽修

11、讀萬卷書，行萬里路——劉彝 鞠躬盡瘁,死而后已。(諸葛亮《后出師表》)

鴉有反哺之義,羊知跪乳之恩

滴水之恩,當涌泉相報.誰言寸草心,報得三春暉

蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應該向他道謝的。—— 泰戈爾

人家幫我，永志不忘；我幫人家，莫記心上。—— 華羅庚

每一種恩惠都有一枚倒鉤，它將鉤住吞食那份恩惠的嘴巴，施恩者想把他拖到哪里就得到那里—— 堂恩

忘恩比之說謊、虛榮、饒舌、酗酒或其它存在于脆弱的人心中的惡德還要厲害—— 英國諺語

卑鄙小人總是忘恩負義的：忘恩負義原本就是卑鄙的一部分 ——雨果

忘恩的人落在困難之中，是不能得救的 ——希臘諺語

如果一個人身受大恩而后來又和恩人反目的話，他要顧全自己的體面，一定比不相干的陌路人更加惡毒，他要證實對方罪過才能解釋自己的無情無義—— 薩克雷

感謝是美德中最微小的，忘恩負義是惡習中最不好的 ——英國諺語

無知的人本想做點好事，結果卻害人不輕；小喜鵲拔出媽媽的羽毛，還以為報答了養育之恩 ——藏族諺語

父母之恩，水不能溺，火不能滅 ——蘇聯諺語

父恩比山高，母恩比海深 ——日本諺語

要知父母恩，懷里抱兒孫 － 日本諺語

養兒方知娘辛苦，養女方知謝娘恩 － 日本諺語

從小不知老娘親，育兒才知報娘恩 － 日本諺語

不當家，不知柴米貴；不養兒，不知報母恩 － 中國諺語

第二篇：初中學籍填寫說明

說明:

1、出生日期按“年+月+日”格式輸入（8個數字），小于10 的月份或日期在前面加0，如20080901，需與身份證上的出生日期一致

2、學生來源：對于已接收并建立學籍的進城務工人員隨遷子女，需填寫“進城務工人員隨遷子女”；對于借讀學生需填寫“借讀”；轉學進來的學生需填寫“轉入”；其他學生填“正常入學”

3、就讀方式：填“寄宿”“非寄宿”。按我廳規定，不管任何原因，沒有住在校內的學生，均不能算為寄宿生。

4、學生類別：選填“正常學生”“視力殘疾學生”“聽力殘疾學生”“智力殘疾學生”“其他殘疾學生”。

5、家庭經濟狀況：選填“低保”“非低保”。

6、戶口所在地：盡量按省、市、縣填寫完整，如“福建省福州市鼓樓區”，不要只填“福建福州鼓樓”；臺灣學生填“臺灣省”，香港學生填“香港特別行政區”，澳門學生填“澳門特別行政區”，外國留學生全部填寫“海外”。

7、戶籍地址：要按戶口本上的信息填寫詳細，城市、縣鎮的要標明哪條路、弄、巷和門牌號，農村的要標明鄉鎮、村和小組，此字段內容將作為有關統計戶籍信息的依據。

8、郵政編碼：填寫“戶籍地址”郵政編碼。

9、現住址：盡量以省+市+縣+村+門牌號的形式填寫。

10、籍貫：與“戶口所在地”同，盡量按省、市、縣填寫完整

11、是否進城務工人員隨遷子女：進城務工人員隨遷子女作為流動人口，按其來源地，包括縣內流動的、來自省內其他縣的、來自省外的

12、是否留守兒童：選填“是”或“否”。

13、聯系電話：填寫家庭聯系電話或監護人手機，無家庭聯系電話的，可填寫與學生有親戚關系且較固定的電話

14、監護人姓名：填寫學生的父親、母親或其他法定監護人的姓名。

15、父親姓名

第三篇：齊齊哈爾2018初中英語考試說明

2018年齊齊哈爾市中考英語考試說明

一、命題范圍與原則(一)命題范圍

齊齊哈爾市2018年初中畢業學業考試英語學科以人教社出版的九年義務教育初級中學英語教材《新目標》為基礎。命題的范圍是《英語課程標準》之“內容標準”中五級目標的內容、要求及相關的附錄，同時參考三級和四級的內容和要求。

(二)命題原則

1.著重考查學生的綜合語言運用能力

依據2011年修正的《英語課程標準》，命題要以全面、準確地考查學生的綜合語言運用能力為宗旨，真正落實“考查學生用英語做事情的能力”的評價指導思想，主要是通過讀、寫形式考查學生綜合語言運用能力，體現語言學習對學生發展的價值。

2.充分考慮學生的實際生活和身心發展水平，關注學生不同特點和個性差異

試題所選擇的語言素材和創設的語言運用情境,要充分考慮學生的生活實際、生活經驗及當時社會發展狀況。題型的設計要與學生的身心發展水平相適應。

3.在選擇語言素材時，盡量使用真實、地道、典型的當代英語素材，盡可能提供語意相對完整的語境，盡可能使試題任務接近或類似現實生活中語言使用的實際情形，實現語言學習的實踐性和應用性。

4.試題考查形式體現與高中教學要求的銜接

2018年選用高中部分測試形式，但總體要求、難度與《英語課程標準》相符，仍然是對學生的基礎知識掌握、語言運用的綜合能力的測試。

二、考查內容與說明(一)語言知識的運用能力

語言知識的運用能力主要考查學生在特定的語境中運用所學的詞匯知識、語法知識、語用知識、分析并加以判斷從而實現完整正確語言表達及交際的能力。要求考生掌握并能熟練運用《課程標準》五級要求規定的英語語音、詞匯、語法、功能意念和話題，要求詞匯量為1600（詳見《義務教育英語課程標準》）

(二)交際技能

能夠問答有關個人信息的問題，并就較熟悉的話題與他人進行流暢的交流，特別是在真實語境中溝通信息、描述事物、探討問題、表達訴求、表達情感、發表觀點和意見的能力。

1(三)閱讀技能

2018年齊齊哈爾市初中畢業學業考試英語學科把閱讀技能作為主要考查內容之一，著重考查學生理解各種題材和體裁的書面材料的能力，以及從各種材料中獲取信息的能力。所設問題不僅考查學生對閱讀材料表層信息的提取，更注重對所讀材料內涵的理解。適當選用一些實用性的語言材料作為試題的素材，如：熱點新聞、名著或名人故事節選、廣告、告示、說明書、指令等。

(四)寫的技能

寫的技能指運用所學語言知識與技能，以書面的形式進行信息溝通、再現生活經歷、描述周圍事物、發表意見和觀點的能力。著重考查學生以書面形式表達真實意圖或傳遞信息的能力。

三、試題難度、試卷長度與分值比例

(一)試題難度

英語學科考試難度按易、中、難劃分，擬定比例為7：2：1。難度值擬為0.75。

(二)試卷長度

英語學科考試采取書面筆答閉卷的方式，試卷采用16開8頁布局，由大約80個小題及書 面表達組成，考試時間120分鐘，滿分120分。

(三)分值比例

試題滿分120分。其中：單項選擇10分(約占8.3%)、完形填空15分(約占12.5%)、短文改錯 10分（約占8.3%）情景交際20分(約占16.7%)、閱讀理解50分(約占41.7%)、書面表達 15分(約占12.5%)。

四、題型與賦分

I.單項選擇（每小題1分，共10分）

從每小題所給的A，B，C三個選項中，選出一個能填入空白處的最佳選項 II.完形填空（每小題1分，共15分）

閱讀短文，從每小題所給的A，B，C三個選項中，選出一個能填入空白處的最佳選項

III.短文改錯(每小題1分，共10分)閱讀短文，從原文的每一行中找出一處錯誤并改正（錯誤和改正各0.5分）Ⅳ.交際運用（共20分）

(A)根據對話內容，從A到F選項中，選出能填入空白處的最佳選項，每個選項只使

用一次，選項中有一項為多余項。（每小題2分，共10分）

(B)結合本題所設置的情境，在每個空白處填入適當的內容完成下列對話。（每小題2分，共10分）

V.閱讀理解(共50分)(A)閱讀下面文字，從A到F選項中為每個段落選出一個最適合的標題。（每小題1分，共

分）

(B)根據文章內容，判斷句子正（T）、誤（F）（每小題1 分，共5分）

(C)閱讀短文，從每小題所給的A，B，C三個選項中選出一個最佳選項。（每小題2分，共10分）

(D)閱讀短文，根據首字母或所給詞的適當形式填空，使文章語義通順。（每小題1分，共 10 分）

(E)閱讀短文，回答下列問題。（每小題2分，共10分）

(F)閱讀短文，根據題目要求完成下列任務。（每小題2分，共10分）VI.書面表達（共15分）

A.根據提示完成短文（字數30~50詞）（共5分）B.根據題目完成寫作（字數80~100詞）（共10分）

五、試題說明

第一題(單項選擇)此題主要考查學生的基礎知識掌握情況。在考試內容上,強調減少單純記憶、機械訓練性質的內容,注重考查學生分析問題和解決問題的能力。所考核內容均設計在語境中，以考查學生在特定情景中應用所學知識的能力。

第二題(完形填空)完形填空題是將一篇短文中的若干個詞抽出后,要求考生根據短文意思及每空所提供的選項，選出最佳答案，使補全后的短文意思通順、前后連貫、結構完整、語法正確。完形填空是一種障礙性的測試題,在一定程度上考查考生的閱讀能力、邏輯推理及分析歸納、綜合判斷能力。

完形填空要求考生從語篇層次把握語言材料,在閱讀理解的基礎上進行邏輯推理,綜合運用所學知識。完形填空的文字材料難度應略低于閱讀理解材料，所選材料一般含有比較豐富的語言形式和緊湊的篇章結構，注重上下文聯系。要求考生平時多閱讀各類題材的英語文章,熟悉各類題材文章的不同特點,了解英語國家風土人情,掌握一定的歷史、地理、生活常識,不斷擴大視野,拓寬知識面。

第三題（短文改錯）

為更好地與高中教學、高考題型銜接，自2017年起中考新增加短文改錯，其目的在于測試 學生在語篇中發現、判斷、糾正語言錯誤的能力，以及語言的綜合運用能力。題材和語言符合初中學生的實際，句子結構以簡單句為主。

要求考生根據短文內容所提供信息，找出每一行的錯誤并改正，使短文意思通順、詞匯語句結構完整、語法正確。考查學生在篇章語境中獲取信息、處理信息的語用能力，特別注意語法、詞法、固定搭配。本題應選用100至150個單詞、內容鮮活、語言地道、通俗易懂的短文。

第四題(情景交際)對話交流是口語運用以書面形式考查學生交際能力的方式之一。此題型可間接考查學生的口語能力，分(A)、(B)兩題，所選正確答案及填寫語句必須符合對話的語境，在使用語言過程 中通過語境對語言材料進行分析，達到語言交流的順暢。

(A)題側重于對交際功能運用能力的考查，所涉及的日常交際語言貼近考生生活，采用了生 活中常用的話題，增強了語言的實踐性。

(B)題強調在特定情景中的語言運用，是半開放性試題，主要考查學生日常交際用語使用的準確性及得體性。在內容的編制上一般是將幾個話題巧妙地融合在一起，使學生有身臨其境的 感覺，從而順暢地完成對話。

第五題(閱讀理解)

閱讀理解部分共由(A)(B)(C)(D)(E)(F)六篇短文組成，閱讀后根據題目要求做答。分為選擇最佳標題、判斷正誤、選擇正確答案、短文填空、回答問題、任務型閱讀六個題型。文章生詞率不超過3%，要選用真實、地道的語言素材。閱讀內容積極向上，貼近學生生活和語言水平，題材比較廣泛，體裁、結構富于變化，具有思想性、趣味性、知識性、文化性和時代性。旨在增強學生祖國意識，培養學生國際視野。試題設置要體現探究性與開放性，突出語篇，強調應用，注重交際。本題注重考查學生的閱讀理解、分析理解、邏輯理解、社會生活的綜合運用能力、綜合語言運用能力和用英語解決日常生活實際問題的能力。

(A)題側重于對學生分析理解和歸納總結能力的考查。主要考查學生對文章或語段作出歸納、概括和評價，能找出文章主題的能力。

(B)題主要檢測學生能在文章提供的信息基礎上，排除干擾，透過文字的表層意義理解其深刻含義的能力，從而作出正確的推理和判斷。此題所涉及的內容知識性強，趣味性強，有助于培養學生的英語素養及判斷能力。

(C)題側重于對學生社會生活的綜合運用能力的考查。所涉及的內容貼近學生生活實際。學生主要了解文章所述的重要事實或具體細節，就可作出判斷、選擇或預測。

(D)題側重于對學生語言綜合能力的考查。在深入理解短文整體內容的基礎上，用所給單詞首字 母或單詞的適當形式填空，完成閱讀文章。主要考查學生單詞的拼寫，各種詞性、詞形的變化以及短語搭配在語段篇章中的實際運用。

(E)題側重于對學生語言綜合素養的考查。內容涉及文化習俗、小幽默、哲理故事等，旨在提高學生靈活處理語言的能力。

(F)任務型閱讀主要考查學生歸納概括能力和語篇結構理解能力，要求學生在閱讀理解的基礎上完成任務或解決問題。任務型閱讀的選材具有趣味性、時效性和針對性。目的是有效的測試學生用英語“做事”的能力。

第六題(書面表達)

本部分共分A、B兩題，要求考生運用所學詞匯、語法和句型等綜合知識根據所給的提示和要求，以書面形式進行信息溝通。（A）題根據要求簡單表達，字數要求30至50詞之間；（B）題根據所給信息、圖示或表格完成書面表達，字數要求80至100詞之間。本題旨在測試考生初中階段對語言基礎知識和寫作技能的綜合運用能力，再現生活經歷、描述周圍事物、發表意見和觀點的能力。要求考生認真審題、語言通順、表達清晰、結構合理，適當運用復合句，充分體現英語構思能力和發散思維能力。

第四篇：學習初中數學考試說明心得體會

數學考試說明心得體會

首先是發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間。怎樣作到這一點呢？我認為關鍵在于教師；教師如何引導，啟發，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識。積極源于興趣，我認為，在新課改條件下，要上好初中數學課需要注意以下幾點；

1．創設情境，發揮最佳效果

在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

2．獎勵激勵，提高學習積極性

在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。在提高學生積極性的同時，教師應確定更高層次的教學目標以適應新課程的要求。對于教學而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業追求。

3．學生應成為課堂學習的主人

環顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、創造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。

4．靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯系起來。實際上，教師在教學過程中應根據學生的認知規律和現有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活、能動地運用教材，根據學生實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

5．追求形式和效果統一的課堂

現在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優化組合，完成篩選，做出正確判斷。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學生規規矩矩地聽，小心翼翼地學。當學生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學習，才會主動探究。因此，現代課堂教學應確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行，將師生關系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境里一起學習。使學生處于一種心理放松、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學習。因為教師不是萬能之人，作為教師應該放下架子向學生學習；使學生明白，不管是誰都要學習，不管是誰，只要會就能成為別人的老師。

新課程理念的核心是“為了每一位學生的發展”，讓學生成為學習的主體。因此我們在教學上要給學生充分的時間和空間，讓學生多動手、多操作。讓他們通過對學習資料，討論、交流等多種形式的學習，掌握數學基本知識和基本技能。重培養學生的創新意識和動手能力，培養學生學數學、用數學的意識，使其養成良好的學習習慣。

第五篇：普通初中學籍表填寫說明

關于《普通初中學生學籍表》

《學籍表》是學生三年的成長記錄和在校學習經歷的直接證明，是學生檔案的重要材料，也是學校檔案的重要組成部分。《學籍表》主要包括有個人基本信息、綜合素質評價、任職情況與獎懲記錄、學籍異動的記載、中考成績及學業成績。《學籍表》由市教育局基礎教育科統一印制，加蓋“常德市教育局學籍專印”鋼印有效。

一、填寫說明

1、每年10月15日前，市直各學校統一將新生《學籍表》報送市教育局備案驗印。

2、《學籍表》的填寫必須規范、準確、完整。要求用藍黑墨水或碳素墨水筆填寫，字跡工整，容易辨認。

3、學生個人基本信息：由學生本人填寫，貼一張二寸免冠彩色近照。

4、綜合素質評價、任職情況與獎懲記錄：由班主任在每學期結束前填寫，并在規定的地方寫上班級并簽名（蓋章）。

5、學籍異動：在學生學籍異動時由教務科學籍專干填寫。

6、學業成績：由班主任老師組織填寫，成績采用百分制形式。

二、學籍表的管理

1、《學籍表》由學生就讀學校管理。學生學籍異動時，轉出學校留存《學籍表》復印件，原《學籍表》由學生交給轉入學校，并憑原始備案學籍號獲得新編學籍號（新學籍號寫在原學籍號之后）。無《學籍表》或無市教育局原始備案學籍號者，不能辦理新學籍，也不能參加初中畢業學業考試。

2、《學籍表》日常由教務科（處）學籍專干負責保管。學生畢業或其他原因離校時，移交學校檔案室長期存檔。

常德市教育局基教科

2010年9月