第一篇：《烏塔》教學(xué)建議

《烏塔》教學(xué)建議

1、課前師生可以一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的主要國家、著名城市，以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、本課的教學(xué)，教師應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生就課文的內(nèi)容提出自己關(guān)心的問題，并組織學(xué)生進(jìn)行交流。

首先，可以要求學(xué)生自由閱讀課文，借助工具書自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了一件什么事。

然后，引導(dǎo)學(xué)生感受人物的性格特點，突破本課教學(xué)的重難點。可以讓學(xué)生帶著問題讀書，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨立？一邊讀一邊找出相應(yīng)的句段，并在空白處寫下自己的理解，然后再進(jìn)行交流，并引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。烏塔這個人物形象鮮明生動，可以通過讀好烏塔的語言來體會人物的特點。

在學(xué)生讀懂課文之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生就學(xué)習(xí)課文時產(chǎn)生的問題和想法談?wù)勛约旱囊娊狻？梢园褜W(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，從中確定一兩個大家關(guān)心的問題作為基本問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。確定的基本問題要抓住自立精神這一中心，如：烏塔的說法和做法好不好？我們能向烏塔學(xué)習(xí)什么？我們可以怎么做？在討論中，教師應(yīng)提醒學(xué)生，向烏塔學(xué)習(xí)并不是要模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神。

3、課后，可以聯(lián)系本組語文園地中的習(xí)作要求，讓學(xué)生寫一寫“從《烏塔》想到的”；還可以讓學(xué)生把課文內(nèi)容和課上討論的情況講給父母聽，聽聽父母的意見。對于學(xué)有余力的學(xué)生，還可以指導(dǎo)他們把課文改編成課本劇，在適當(dāng)?shù)臅r候排練演出。

摘自《人民教育出版社》

第二篇：《烏塔》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《烏塔》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《烏塔》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀6個生字，理解“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。

2.讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。

3.有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

學(xué)習(xí)重、難點：感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

課前準(zhǔn)備：師生一起觀察歐洲地圖，了解歐洲的著名城市。

教學(xué)過程：

一、看圖談話，揭示課題

1.出示歐洲地圖。

2.有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨自一人游歷歐洲，這個小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)

二、學(xué)生自讀，自主感知：

1.各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。

2.賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。

3.把課文讀通順、讀流利。

4.四個同學(xué)組成小組；每個學(xué)生朗讀一遍課文，大家對出現(xiàn)的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。

三、精讀課文，深入體會

1.烏塔是一位具有獨立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會烏塔獨立生活的意識。

2.讀讀議議：

a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫？

b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險？

c．填空了解中外文化背景的.差異，中外父母教育孩子的差異：

中外父母愛孩子的不同表達(dá)方式：中國父母是百般呵護(hù)，孩子一般沒有機(jī)會獨立鍛煉；外國父母是給孩子自由，放手讓孩子去鍛煉；

中外孩子自理、自立能力的差異：中國孩子靠父母養(yǎng)活、資助；外國孩子靠自己打工，努力掙錢；

認(rèn)識世界的。途徑不同：中國孩子不出家門；外國孩子走出家門；

中外孩子處理事情的能力：中國孩子（父母包辦代替）；外國孩子（自己能做的事自己做）。

3、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。

a.烏塔獨自一人游歐洲，這樣做好不好？為什么？

b可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

c你贊同中國父母謹(jǐn)慎小心的教育方式，還是贊同外國父母這種開放自由的教育方式？

D 我們能向烏塔學(xué)習(xí)什么？

四、了解主題，展開討論：

1.烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。

2.說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。

五、練習(xí)強(qiáng)化：

1.把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力。

2.完成練習(xí)，強(qiáng)化任務(wù)的完成。

《烏塔》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

3、能對文中的人和事進(jìn)行評價，增強(qiáng)獨立生活、自強(qiáng)自立的意識。

教學(xué)重點：

讀懂課文，能對文章記敘事情闡述自己的看法和見解。

教學(xué)難點：

從敘述、描寫中了解人物的特點、感悟深層意思并談出自己見解。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題，初讀課文。

1、你們喜歡旅游嗎？最遠(yuǎn)到過哪兒？和誰一起去的？

2、今天我們來認(rèn)識一個也很喜歡旅游的小女孩烏塔（板書課題）。來，讓我們一起親切地跟她打個招呼。

3、課文寫了烏塔一件什么事呢？請同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

二、檢查自學(xué)情況。

1、檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況。

2、課文講了一件什么事？（暑假里，一個14歲的德國小女孩烏塔獨自一人游歐洲）

三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)重點句1，初步認(rèn)識烏塔。

1、她游歷了歐洲的哪些地方呢？

2、讀讀這句話，你有什么感受？

3、你了解歐洲嗎？出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意

4、初次了解烏塔，你覺得她是個怎樣的孩子呢？

5、假如是你，你能一人游歐洲嗎？

過渡：那烏塔就不怕危險嗎？她爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？她能周游歐洲靠的是什么？

四、深入學(xué)習(xí)第7小節(jié)的重點句2、3，進(jìn)一步認(rèn)識烏塔。

1、學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。從課文中找找句子，圈一圈劃一劃重點的詞句，然后小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。

3、反饋學(xué)習(xí)情況，教師點撥，加深理解，并練習(xí)有感情地朗讀。（重點讀好烏塔的語言，來體會她的特點）

（1）說感受，板書詞語

（2）引讀：這次旅行，她安排周密——她做的`準(zhǔn)備又是那么充分——

（3）現(xiàn)在你眼中的烏塔又是什么樣的？（板書詞語）

（4）怪不得她爸爸媽媽——不擔(dān)心

（5）讓我們一起來贊一贊這個生活獨立、能干、懂事、聰明的小女孩。

五、學(xué)習(xí)第8、9小節(jié)中對烏塔正面語言的描寫，了解她另外的性格特點（思想上獨立，敢說敢做，實踐精神。）

六、小結(jié)，說體會。

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了14歲的德國小女孩烏塔，并一步步深入地了解了烏塔，這時，你想對烏塔說什么呢？

（向烏塔學(xué)習(xí)并不是模仿她獨自外出旅游，而是要在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨立生活的能力和自立的精神。）板書：獨立不依賴

七、練筆提高：同學(xué)們對烏塔還有很多很多的話要說，你可以把它寫下來，題目《從〈烏塔〉想到的》，然后在全班交流交流。

《烏塔》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

一、談話導(dǎo)入，在學(xué)生預(yù)習(xí)地基礎(chǔ)上感知課文

1.你們獨自一個人出過門嗎？ 最遠(yuǎn)地到過那兒？怎樣去？

2.有一個了不起的姑娘，她才14歲就一個人周游歐洲。她的名字叫——烏塔（板書課題），多勇敢的孩子！

3.今天，咱們來學(xué)習(xí)課文《烏塔》，看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？

二、檢查自學(xué)情況。

（一）檢查生字。

1.出示生字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2.用生字組詞。

3.齊讀生字。

（二）檢查詞語的理解。

愜意：滿意、稱心、舒服。

一摞：一疊。

反駁：說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的理論或意見。

邏輯：思維的規(guī)律。

（三）檢查課文讀通、讀懂的情況。

1.分組通讀課文，教師發(fā)現(xiàn)錯誤，及時引導(dǎo)學(xué)生糾正。

2.課文講述了一件什么事？

一位十四歲的德國女孩烏塔，利用自己在周末打工掙的錢和爸爸湊的錢，獨自一個人游歷歐洲。

（四）出示地圖，介紹歐洲，讓學(xué)生對烏塔油然而生敬意。

三、深入學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會文章思想。

（一）根據(jù)這件事，學(xué)生自由質(zhì)疑，教師歸納，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，再次自讀課文。

1.烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。

2.烏塔不怕一個人路上碰到危險嗎？

3.你覺得烏塔是個怎樣的.孩子，你是從那些地方體會到的？說說你的理由和見解。

（二） 學(xué)生帶問題，小組合作學(xué)習(xí)。

（三） 反饋學(xué)習(xí)情況，教師點撥，加深理解。

這些問題的解答，引導(dǎo)學(xué)生從文中“我”和烏塔的談話中去體會。

1.一個14歲的孩子，她是怎么知道她要去的每個地方該怎么走？（學(xué)習(xí)、查看各國旅游指南）

“說到這里，她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚一冊，介紹得十分詳細(xì)”。

“為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍?！?/p>

2.我和烏塔在哪兒相遇，之前她都到了那些地方，她還要去哪？（法國、瑞士、奧地利、意大利、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、還要去希臘）

3.烏塔一個人遠(yuǎn)離父母，到那么多陌生的地方，她不怕父母擔(dān)心嗎？（及時和父母聯(lián)系，知道做事前防范）

“在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一地方就先查看警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄個明信片。”

4.你覺得烏塔是個怎樣的孩子？（讓學(xué)生自由地說出自己的看法，并要求從課文中找出具體的事例或句子加以說明）

最后教師歸納出烏塔是一個獨立自主，自強(qiáng)自立的孩子。

四、聯(lián)系生活實際，討論。

1. 提出討論的論題：一個未成年的孩子該不該一個人遠(yuǎn)行。

2. 初步了解學(xué)生的看法后，根據(jù)該和不該將學(xué)生分為兩部分，在班級討論。

3. 教師根據(jù)情況適當(dāng)評價。

五、

教師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)烏塔，并不是說要求大家都一個人出門旅游，而是要學(xué)習(xí)她獨立自主的精神，從日常生活中的一點一滴做起。這樣才能應(yīng)對將來社會對我們提出的挑戰(zhàn)！

六、生有感情的朗讀課文。

作業(yè)：

一、下面是歐洲各國的首都、著名的旅游勝地，你知道嗎？請你記一記。

國名 首都 著名的旅游勝地

英國 倫敦 大英博物館 白金漢宮 溫莎堡

法國 巴黎 巴黎圣母院 埃菲爾鐵塔 凱旋門 盧浮宮

意大利 羅馬 比薩斜塔 威尼斯 那不勒斯城

希臘 雅典 雅典衛(wèi)城 奧林匹亞古運動場遺址

西班牙 馬德里 加那利群島 地中海沙灘 巴里阿里群島

二、我能找出下面詞語中的近義詞和反義詞。

愜意 便宜 安全 滿意 昂貴 擔(dān)心 模糊 放心

朦朧 附和 優(yōu)惠 優(yōu)待 精巧 精致 反駁 危險

近義詞：

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

反義詞：

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

（ ）——（ ） （ ）——（ ）

《烏塔》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1.認(rèn)識生字，新詞，了解詞語的意思。有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提問題，學(xué)會獨立思考。提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。

3. 學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。

（二）能力訓(xùn)練點

1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（三）德育滲透點

使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。

重點：對文中的人物或事進(jìn)行評價，闡述自己獨特的看法。

難點：引導(dǎo)學(xué)生從課文的敘述和描寫中了解人物的特點，并在閱讀后與同學(xué)交流自己的見解。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、讀課前導(dǎo)讀，帶著問題讀書

2、學(xué)生自學(xué)課文。

這篇課文講的是一件什么事？(一位名叫烏塔的14歲德國姑娘獨自一人游歷歐洲的事)

師：（烏塔是德國小姑娘，她已經(jīng)獨自游玩了法國瑞士奧地利意大利，她還要去希臘呢！,你剛剛說的這些內(nèi)容是在課文中第幾段找到的？

生：我是在第五自然段找到的

師：你能讀一讀這一自然段嗎？

（讀第五自然段）

3、認(rèn)讀生字詞，讀通句子

（師：讓我們來看一看這一課要認(rèn)得的字所組成的詞語。

師：大家先自由讀一讀。

生自由讀詞語：洗漱，愜意，號碼，反駁，邏輯，正音）

三、再讀感悟，研討釋疑

1.學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

（問題：烏塔獨自一人游歷歐洲好不好）

2.全班交流，互助解疑。

（1）、師：同學(xué)們，剛才讀了課文，誰能說說，你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解。

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個人外出旅游，這樣太危險；有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……

（2）、師：一個只有14歲的小姑娘，居然獨自游玩了那么多個國家，他是怎么去游玩的呢？想一想她在旅行當(dāng)中是怎么做的？請同學(xué)們在課文中找找。

師：烏塔在旅行中是怎么做的？她為了這次旅行又做了哪些準(zhǔn)備呢？課文的那個自然段告訴了我們？你來說一說。（第七自然段）

師：你們都找到了嗎？

生：找到了。

（3）、師：對于小孩子單獨出去旅行的事，作者和烏塔互相交流了看法，課文的那幾個自然段講他們討論這個問題的呢？大家找一找，把它標(biāo)號出來好嗎？

（生找自然段，標(biāo)號）

師：找到了嗎？誰來說一說？

（6至9自然段）

四、角色扮演，加深理解

1、師：老師有個提議，我來扮演文中的作者，你們來扮演烏塔，我們面對面地交流可以嗎？

師：現(xiàn)在就開始吧

（師生扮演對話，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的句子和每人說只一點，不要長篇大論，盡量不請那幾個不懂又說一堆的同學(xué)回答）

問1：烏塔，你一個人游歐洲不怕危險嗎？你的爸爸媽媽不擔(dān)心嗎？

看來，你還挺有自我保護(hù)意識的呢。

問2：烏塔，那么你為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備呢？這么長時間的'準(zhǔn)備啊，到底準(zhǔn)備了些什么呢？

問3：烏塔，旅游怎么多國家是要很多錢的，那么你的旅費是從哪里來的？——原來是這樣啊。

師：同學(xué)們，我們剛才交流的還挺不錯的呢，烏塔的這些回答你們是從課文的什么地方知道的？

生答：課文的第七自然段知道的。

師：請同學(xué)們讀一讀課文中的第一、二兩句話吧。

（生讀）

師：通過交流和讀課文，烏塔給你留下了怎樣的印象呢？

生各自回答。

（1）自理能力強(qiáng)。

（2）熱情、活潑。如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，高興得大叫……

（3）生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

（4）有責(zé)任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。

（5）做事有條理，有計劃。如：為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍?！?/p>

師總結(jié)：烏塔的獨立，有計劃，活潑開朗都值得我們學(xué)習(xí)。烏塔也同樣問了一些有關(guān)中國孩子旅游的問題。讓我們再讀讀課文，看看作者是怎么回答她的。作為中國的孩子，你又是怎么回答她的呢？同學(xué)們，交流交流吧。，讀完課文以后同桌交流交流。

生同桌之間交流。

2、師：同學(xué)們，這一回呀，老師想來扮演烏塔了，你們就是中國孩子，我們再來一次面對面的交流好嗎？

生：好。

問1：你們中國孩子，也是這樣旅游的嗎？

——那不對啊，我也是家里的寶貝，我的爸爸媽媽，爺爺奶奶也很愛我呀，不過我們的興趣不同，有時候我就單獨出去玩，為什么愛你們就不能讓你們出去玩呢？（國情不同、家庭因素）——這回我明白了。

（師生再次交流，順勢引導(dǎo)對比中外少年兒童的不同，點名國情不同、條件限制等）

五、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實際發(fā)表自己的見解。

師：同學(xué)們，你們剛才討論的非常熱烈，讀了這篇課文，你們肯定有很多話想說，誰來說說自己的想法。

生紛紛發(fā)表，師隨機(jī)引導(dǎo)，引導(dǎo)從以下幾方面進(jìn)行：

⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游。（不可以）

⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立。

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示。

2、小結(jié)，教師提出自己的建議：

這節(jié)課不是號召同學(xué)們?nèi)慷茧x開爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師肚子去旅行，這是不現(xiàn)實的，但是至少我們應(yīng)該像烏塔那樣有獨立的意識，最起碼自己的事情自己做，還是應(yīng)該能做的到的。

板書設(shè)計：

1、懂得自保、自救

烏塔 周游歐洲

2、閱讀書籍，了解各國 ——獨立自主

3、打工掙錢

教學(xué)反思：

我所上的《烏塔》是一篇獨立閱讀課文，寫的是14歲的德國女孩烏塔獨自一個人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨立生活能力，以及她對生活的熱愛。學(xué)這篇課文目的一是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生了解世界上其它國家兒童的成長經(jīng)歷，培養(yǎng)自己獨立生活的意識和能力。二是培養(yǎng)學(xué)生閱讀有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受。根據(jù)教材特點和教學(xué)目的，設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)并不是很失?。?/p>

1、自讀自悟，了解課文主要寫了什么？

2、研讀課文，這篇課文寫的是成長故事，從頭至尾只字未提對小姑娘的評價，因此需要學(xué)生研讀課文。從故事中去體會小姑娘是一個什么樣的人，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了替小姑娘的老師用中文給小姑娘打個來中國學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)學(xué)評語的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生從課文中的小姑娘的行為、語言中去體會小姑娘的特點。

3、有意識地培養(yǎng)學(xué)生有主見的見解，并愿意與大家交流閱讀感受：一個未成年孩子該不該獨自遠(yuǎn)行？這一個環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度，和交流閱讀后主觀的見解。

4、設(shè)計回答校長的一個問題，使中國的小學(xué)生樹立了自信，目的是讓學(xué)生知道中外兒童各有所長，也各有差異。

5、最后作業(yè)拓展題：

不足的地方有：

1、獨立閱讀課文，研究課文時要不讀全文，可讀重點段來理解，以免占有課堂時間。

2、學(xué)生質(zhì)疑的詞語放在后面的研讀課文中去理解。

3、加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，多引導(dǎo)學(xué)生從文本中去讀去悟。

《烏塔》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文，2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。

3、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力？

4、創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨立思考。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)引目標(biāo)

1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢？請同學(xué)們回憶。（激發(fā)興趣）

2、學(xué)生回顧自己的讀書，敘述故事，展示自學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1、質(zhì)疑：一個14歲的德國小姑娘，獨自一個游歐洲，這個小姑娘引起你的思考了嗎？你說說自己是如何看待烏塔的？

2、暢所欲言，發(fā)表自己的看法。

三、組織研究

1、根據(jù)同學(xué)們的'看法不同，現(xiàn)在我們自愿結(jié)組，喜歡烏塔，特別贊同她的做法的在一組，其余的在一組，大家分別商討、學(xué)習(xí)，用書中的語言說說為什么會有這樣的想法？

2、展開辯論。

分組，交流想法。

兩組之間展開辯論。

3、得出結(jié)論，達(dá)成共識。板書：長出獨立的翅膀。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時代，任何社會都需要獨立自主的人，只要是符合一定的條件

請同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。

學(xué)生發(fā)表自己的演講：談?wù)勎覀內(nèi)绾五憻捵约旱哪芰Α?/p>

五、反思小結(jié)

1、本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么？還有不明白的地方嗎？

2、請同學(xué)們朗讀課文。

六、鞏固提高

1、反思自己的學(xué)習(xí)過程，談出自己的體會。

2、有感情地朗讀課文。

七、研究性作業(yè)

同學(xué)們你們都去哪里游玩過，哪些地方最喜歡，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺?，或?qū)懳模虍嫯嫞呀o你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。

板書設(shè)計：

烏塔

我眼看烏塔：熱情、執(zhí)著、有愛心、獨立、有理想……

長出獨立的翅膀

正確地認(rèn)識自己

第三篇：《烏塔》讀后感優(yōu)秀

學(xué)習(xí)了《烏塔》這篇課文后，我的感觸頗深。從烏塔身上，我收獲到了很多有益的知識。

現(xiàn)在的中國孩子，在家里都是衣來伸手，飯來張口的“小皇帝”、“小公主”，家人百般呵護(hù)，什么事都不讓做，而文中的烏塔卻大不一樣。這篇課文主要講述的是一個14歲的小女孩兒烏塔，自己一人游歷歐洲的事情。

課文中講到烏塔為計劃這次旅游，整整花了3年的時間來準(zhǔn)備，每到一地就要先查警察局的電話號碼，還要給家里寄張明信片或打個電話報平安。從中我們可以感受到烏塔自立、自強(qiáng)的精神?？晌覀兡兀坑械耐瑢W(xué)不僅自己不敢出遠(yuǎn)門，甚至連上學(xué)、放學(xué)都不愿自己走，更別說像烏塔那樣游歷歐洲了。烏塔之所以能自立、自強(qiáng)，是因為她之前已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。這時，我們應(yīng)該反省一下自己，比如：周末之前是否制定了作息時間表？周末時又是否遵守了呢？要從身邊的小事做起，才能逐漸養(yǎng)成自立、自強(qiáng)的精神。

課文中還提到烏塔的旅費全部都是自己在課余時間打工掙的，沒有拿家里一分錢。可我們卻每天都向父母要零花錢，而且都是一天花光，也沒有攢錢，這實在是一種不好的行為。所以，我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)。

烏塔曾經(jīng)說過“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”。我們寫完作業(yè)后，能看一會兒電視，讀一會兒課外書，就已經(jīng)很不錯了，大多數(shù)同學(xué)都是把筆一揮，直接就出去玩了。而從來不會想到去親身體驗一番。光從一些課外讀物和電視節(jié)目中了解世界，是比不過親身體驗完美的，而且親身經(jīng)歷總比聽說到的記憶要深刻，所以，只有親自體會才能有深刻的印象。

從《烏塔》這篇課文的學(xué)習(xí)，我了解一個和我年齡相仿，但行為卻大不一樣的小女孩兒烏塔。這篇課文使我受益匪淺，我下定決心，一定要向烏塔學(xué)習(xí)，做一個自立、自強(qiáng)的好學(xué)生。

第四篇：烏塔教學(xué)設(shè)計

《烏塔》教學(xué)設(shè)計

思茅第六小學(xué)：楊鴻簡

文本解讀

《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第二組的一篇略讀課文，課文主要講了一個14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，同時也反映了他們對生活的熱愛。

文章按事情發(fā)展順序來寫。先寫初逢烏塔，是在羅馬的旅館里，主要寫她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝，準(zhǔn)備按計劃繼續(xù)游覽；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要寫了烏塔的這次旅游的行程之長，安排之周，準(zhǔn)備之久，以及獨立生活的意識；最后寫烏塔和“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。

三維目標(biāo)

（－）知識教學(xué)點

1、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

（二）能力訓(xùn)練點

1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。

學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

重點、難點、疑點及解決辦法（－）重點、難點

教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。

（二）疑點 1、14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？

2、烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔(dān)心她？她的父母對此事會怎樣想？

（三）解決辦法

1、可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲?！?/p>

2、教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解和看法。教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方呢？讓我來猜猜：法國、瑞士、意大利、奧地利??都不是，沒猜準(zhǔn)？那有一樣我百分之百能猜準(zhǔn)——都不是一個人去旅游的，對吧！

2、可有個了不起的小姑娘，她才14 歲就一個人周游歐洲，這個勇敢的人是誰呢？她的名字叫——烏塔（板書課題）!第一次看到“烏塔”這兩個字，你會有哪些想法？你還想知道些什么？好，我們一起來學(xué)習(xí)課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)建議。

用自己喜歡的方式讀課文，在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

（1）查字典，聯(lián)系上下文弄清不理解的生字新字詞的意思。（2）課文講了一件什么事？她為這件事做了哪些準(zhǔn)備？

（3）結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子？我們應(yīng)向她學(xué)習(xí)些什么？

（4）思考：一個未成年的孩子獨自一個人遠(yuǎn)行，好不好？（從文中找理由）

2、（環(huán)節(jié)一）學(xué)生根據(jù)“自學(xué)建議”獨立自學(xué)課文。

3、（環(huán)節(jié)二）組內(nèi)交流初讀感受，提出疑難之處。

（1）談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。

（2）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？

（3）德國、法國、瑞士、奧地利、意大利等國所在地？漢堡、威尼斯、米蘭、佛羅倫薩、波恩所在的國家？（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。）

三、班級交流，教師點撥。

1、全班交流，互助解疑。

（l）不理解的字詞（略）

（2）交流：課文講了14歲的德國女孩烏塔獨自一人游歐洲的事。她為這件事所作的準(zhǔn)備：（教師板書、學(xué)生朗讀）設(shè)計好旅行路線日程 查警察局的電話號碼 給家里打電話或寄明信片 為旅行準(zhǔn)備了三年

2、交流：烏塔是一個什么樣的孩子。

（1）自理能力強(qiáng)。

如：小姑娘已經(jīng)起身，正在收拾東西，準(zhǔn)備外出。（2）熱情、活潑。

如：她一見我，立即坐起來打招呼，問我玩得怎樣，又問我從哪里來”（3）生存能力強(qiáng)。如：烏塔說她在家里就設(shè)計好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助??每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

（4）有責(zé)任感。

如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。（5）做事有條理，有計劃。

如：為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍。??

3、組織辯論，引導(dǎo)深究。

（過渡語：那你對烏塔的行為是贊同或是反對呢？我們來一次小小的辯論。學(xué)生的思想中存在著兩種截然相反的觀點：

一是一個未成年的孩子獨自一個人遠(yuǎn)行，好；一個未成年的孩子獨自一個 人遠(yuǎn)行好不好？獨自出行能培養(yǎng)孩子獨立自主的精神，增長見識；反方則認(rèn)為“一個未成年的孩子獨自一個人遠(yuǎn)行，不好”，擔(dān)心獨自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、時間、價值等問題。當(dāng)雙方爭執(zhí)不下時，應(yīng)注意把握語文學(xué)科的特點，要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對方。正方的同學(xué)找出的重點語句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，如：

（1）反方觀點：“小孩一個人出行多不安全啊！”正方反駁：“烏塔說她在家就設(shè)計好了旅行路線和日程，每到一個地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片?！?/p>

（2）反方觀點：“小孩子一個人外出，沒有大人指導(dǎo)，會增長見識嗎？”正方反駁：“烏塔為這次旅行準(zhǔn)備了整整三年，讀了很多有關(guān)國家的書籍”，看來反方同學(xué)的擔(dān)心完全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢。但是不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游呢？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起，從大膽發(fā)表獨立的見解入手，對于學(xué)生的不同意見，應(yīng)充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習(xí)慣。

4、教師小結(jié)，提出自己的建議：（1）我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。

（2）一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過實踐才能鍛煉出來。

四、練習(xí)作業(yè)：

1、從括號中劃掉加點字不正確的讀音。

洗漱．（sù shù）蒙朧．（lóng nóng）愜．意（qiè xià）語塞．（sāi sè sài）邏．（luó nuó）輯．（jí j?）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

烏塔是一個________的孩子。

3、根據(jù)課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，寫一段話。

題目：從《烏塔》想到的

五、板書設(shè)計：

烏 塔 設(shè)計好旅行路線日程 查警察局的電話號碼 給家里打電話或寄明信片 為旅行準(zhǔn)備了三年

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計首先抓住了單元重點，通過談體會進(jìn)一步感悟烏塔身上的那種可貴的自立精神；其次是領(lǐng)會了教材的意圖，學(xué)課文不是唯一目的，更主要的是學(xué)習(xí)課文所揭示的實質(zhì)，所反映的內(nèi)在思想。我們要的是烏塔那種精神品質(zhì)，而不是要求學(xué)生簡單地模仿他人行為。這里更需要的是人文的，非智力的東西； 其次，要充分利用教材，當(dāng)教師意識到學(xué)生的思維遇到障礙時能及時為學(xué)生問題生成創(chuàng)造條件。如：學(xué)生揪著‘能不能一個人出去’這個問題不放時，教師及時引導(dǎo)學(xué)生重新回到課文，通過再學(xué)習(xí)打開思路。也防止了《學(xué)記》中所說的“學(xué)者有‘四失’”中的“淺嘗輒止”的現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生深入及多角度思考問題的思維品質(zhì)；

最后，留給學(xué)生更多的思考與啟發(fā)，面對自己的同齡人，面對她的所作所為，自己有何感想？學(xué)生將在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行自省，心靈一次又一次地撞擊，情感得到不斷升華。用好教材是每一位教師都必須研究的問題，如何使用教材將直接影響到對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，也影響到語文的感染作用。因此，我們應(yīng)正確把握語文教學(xué)的特點，用好教材，靈活疏導(dǎo)，有效提高語文課堂教學(xué)效果。

第五篇：烏塔教學(xué)實錄

27.烏塔

談話導(dǎo)入：5分鐘

1.同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（生：喜歡）你們都去過哪里呢？跟誰一起去的？很多同學(xué)都是跟親人和朋友一起去旅游的 2.可是，有一位了不起的小姑娘卻獨自一人游歐洲，她就是今天我們要認(rèn)識的一位新朋友—--烏塔。師板書：烏塔。請你們大聲地喊出她的名字。

3.因為你們的真誠和熱情，所以烏塔今天也來到了咱們的課堂，瞧！她來了。（課件出示圖片）

4.面對烏塔，針對課題，你會想到哪些問題呢？生提：

1、課文圍繞烏塔講了一件什么事？

2、烏塔是個怎樣的孩子？ 5.現(xiàn)在問題出來了，讓我們一起走進(jìn)課文，一起解決，好好認(rèn)識認(rèn)識烏塔吧！

一、初讀課文，識烏塔。

1.師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。

2.誰能解決了第一個問題呢？ 指名說，師板書：獨自旅游歐洲 3.小結(jié)：哇，長長的文章被你概括成了短短的一句話，你真會讀書！那么從烏塔獨自游歐洲的事中，你覺得她是個怎樣的人呢？

二、再讀課文，說烏塔 師：再默讀一次課文，邊讀遍思考。

1.同學(xué)們讀的真投入呀！誰來說說烏塔是個怎樣的孩子呢？能用一個詞來評價她嗎？（師板書生的價評）2.你們的體會真是深刻！一下子就抓住了人物的特點。師板書：獨立自主

課文中哪些內(nèi)容反映了烏塔在生活上的獨立自主？生匯報：

反饋學(xué)習(xí)情況，教師點撥，加深理解。預(yù)示：

? 一個14歲的孩子，獨自一人游歐洲。（獨立自主）? 烏塔對我這番解釋很不滿意，馬上反駁說：“我也是家里的寶貝，……我不明白，你的話不合邏輯。”(獨立意識)反駁：指說出自己的理由，來否定別人跟自己不同的看法。邏輯：指事物客觀的規(guī)律性。

過度：14歲的烏塔獨自身處異國，此時有人為她擔(dān)心，有人無比佩服，同學(xué)們，你們認(rèn)為烏塔獨自游歷歐洲好不好？生答：好，有的說不好，不安全。老師針對這個問題提出了反問：“是啊，不管做什么事情安全都是很重要的，可烏塔有沒有考慮到這個問題呢？現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀一讀7—9自然段，圍繞自己的觀點到課文中去尋找證據(jù)，想辦法說服別人。

現(xiàn)在請在4人小組里交流討論一下你的看法。那么下面我們來開個小型辯論會，說好的為正方，說不好的為反方。有請正方辯手陳述你的觀點 那請一位反方辯手

同學(xué)們剛剛的辯論非常激烈，從辯論中我們知道了，烏塔是個有獨自生活能力，有自主意識的小姑娘，所以她一個人獨自有歐洲沒問題。這樣的小姑娘是在是讓我們太佩服了

三、正反辯論 評烏塔。

那么，我們該向烏塔學(xué)習(xí)什么呢？齊讀老師的話 出示課件

四、學(xué)以致用：學(xué)烏塔

1、我們能像烏塔學(xué)習(xí)什么？

2、說說你打算從哪件事培養(yǎng)自己獨立生活的能力？

3、教師小結(jié)：學(xué)習(xí)烏塔，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨立生活的能力。當(dāng)你有了這些生活能力后，獨自旅游就不再成為問題。

六、作業(yè)（二選一）

1、把這個故事講給家人聽。

2、回家干一件力所能及的家務(wù)事。

板書：

27、烏塔

獨自游歷歐洲 獨立生活

自主 精神