第一篇：黃樓幼兒園課程實施方案

黃樓街道幼兒園課程實施方案

一、幼兒園發展現狀

我街道共有幼兒園15所，其中公辦10所，民辦5所。各園生均建筑面積、活動室、功能室及園所設施、設備均達到省定辦園標準。在職教師117人其中公辦教師9人，學歷全部達標。目前，共有54個班在園幼兒1270人，學前一年入園率100%。成立家長學校、家長委員會、定期召開家長會，讓家長積極參與幼兒園各項事務，更好的進行家園共育，促進園所發展。

二、課程理念

幼兒園確立以幼兒發展為本的理念，盡可能地為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發展的教育機會與條件，培養幼兒健康生活、喜愛運動、樂于學習、快樂游戲，促進幼兒心智和諧、人格健全發展。

1、注重幼兒發展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發展奠定基礎。

2、重視早期幼兒潛能開發和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，3、3、為每一個幼兒的多元智能的發展創造機會。

發揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。

三、課程目標

以培養“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態度、認知、技能等各方面和諧發展的新時代兒童”的目標為核心，通過幼兒園課程實施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。

課程的具體培養目標：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人相互關愛與協作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。

3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關系，有認識與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。

6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定想象力和創造性。

7、能積極關注周圍事物中的科學現象,對科學活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學態度和方法。

四、課程結構與設置

1、課程設置：

我園全日制招收3～6歲幼兒，按幼兒年齡設大、中、小三個年級組。課程設置以《學前教育綱要》為基礎和指導，主要參照課改“新教材”（即幼兒園教師參考用書），同時結合我園“戶外活動與幼兒創新智能培養研究”課題的研究，重點探索“運動”這一領域的研究，并貫穿于幼兒的一日生活各環節中，逐步形成園本特色，實施課程園本化。我園的課程主要就是基礎性課程。

2、時間安排（每天540分鐘，每周2700分鐘）

1、教材的選擇

（1）、將山東省幼兒園新課程新教材（運動、游戲、學習、生活）作為主題活動實施的共同性課程教材。

（2）、將山東美術出版社出版的《寶寶成長秀》《創新智慧游戲》作為輔助教材。

2、內容的安排（見附件）

附件一：黃樓街道幼兒園共同性課程預設活動參考內容

六、課程管理與落實

領導小組：幼兒園成立課程管理領導小組，由園長、業務園長、保教主任、教研組長、骨干教師等人員組成，主要負責幼兒園課程方案的制定、實施、反饋、調整、評價等。

研究小組：由業務園長、保教主任、骨干教師等人員組成，主要負責課程實施的研究、課程內容的拓展、教師培訓等。

實施小組：由教研組長（年級或領域）與骨干教師組成，開展每周一次以上

參與式研討、教材培訓與集體備課活動，進行班級情況交流、課程活動案例分析、觀察方法與記錄的研究等，以保證課程教材全面、深入的實施。

七、課程的評價

1.課程的適宜性評估指標體系

2.幼兒發展水平觀察評估指標體系

第二篇：黃樓花卉考察報告

黃樓花卉考察報告

根據市政府黑衛平副市長赴山東省青州市黃樓鎮考察后的指示要求，受局長指派，于2000年8月由貴陽市農業局李濤率貴陽市農業科學研究所趙宏、貴陽市農校陳建林一行三人對青州市黃樓鎮的花卉發展狀況作了從政策措施、發展由來、園區規劃、嫁接技術等幾方面的考察學習，對考察的有關情況寫下此報告，供各位領導參考。

一、概況：

黃樓鎮地處山東半島中部，隸屬于濰坊地區的青州市，總面積53萬平方公里，轄50個行政村，現有人口4.1萬，耕地4.3萬畝。該鎮交通十分便利，膠王公路穿境而過，北距309國道、濟青高速公路分別為5公里和8公里，距膠濟鐵路3公里，西距濟南遙墻國際機場、東距青島流亭國際機場僅一小時的車程。

黃樓鎮的花卉、瓜菜、黃煙、畜牧是其四大支柱產業。其中，花卉收入占該鎮農業總收入的30%。全鎮花卉面積已達7200畝，專業戶2000多家，花卉園區6個，花卉年銷售收入1.6億元。建成了占地100畝的花卉批發交易市場和十里花卉一條街。

１

二、政府措施

黃樓鎮黨委、政府根據青州市委、市政府的統一部署，按照“建一個龍頭、興一個產業、富一方百姓”的工作思路，大力發展了花卉產業。在村頭墻面醒目位置用大紅字書寫標語：“解放思想，黃金萬兩”，“誰有錢誰光榮，誰無錢誰無能”、“發展就是硬道理”等。在花卉產業發展上，目標是建立“江北花卉第一鎮”，進一步適應市場需求，調整結構，大力發展品種新、科技含量高、市場前景好的名優特新品種，讓好的多起來，多的好起來，組織實施“

十、百、千、萬”工程，即建成十里花街，百畝市場、千戶經營、萬畝基地。要把黃樓鎮建成在省內外具有一定影響的花卉示范中心、科技中心、博覽中心、信息中心,形成南花北調，北花南調的進出口花卉集散地，并建成花卉、花藥、花土、圖書、園林、機械、銀行、保險、通訊、運輸服務設施配套，集生產經營、娛樂服務為一體的獨具特色的現代化農業觀光旅游風景區。

三、花卉園區概況

黃樓鎮花卉的發端于1980年。蘆李村的李洪儒、李洪亮、李春光三農戶率先嘗試了花卉種植。1981年蘆李村農民李洪儒包了3畝多地，種植了令鄉親不解的花卉，（原先該村以種糧、種菜為主），第一年種植的菊花、金棗等一上市就供不應求，所得收入竟相當于

２ 種糧種菜的20倍，第二年花卉生意仍然紅火，并成了全鎮的“萬元戶”，從此一發不可收，該村的農戶大受啟發，在鎮政府的協調、支持和李洪儒的熱心幫助下，從1994年開始，黃樓鎮陸續興建了“蘆李花卉園區”、“辛莊花卉園區“、夏洛花卉園區”、“蘆坊花卉園區”、“豐收河花卉園區”等五個以村為單位，以自己的責任地為主的花卉園區，各個小區內又建無數個“花卉園”，每個“花卉園”有大棚2-4個，每棚300-500平方米，“花卉園”以當地農戶為主，也有外省老板租地建棚發展花卉生產。園內有“青年科技示范戶”，“復退軍人花卉園”等，園名有“慶祥花卉園”、“新輝花卉園”、“匯芳花卉園”、“汪華花卉園”、“新民花卉園”等等。每個花卉園區內有“花卉園”100-200戶。此外，在主干道兩旁建立了玻璃花卉溫房及村里地頭上的零星花卉園地。自99年以來鎮政府按照點上現代化，面上產業化的要求，投入750萬元，完成了花卉園區和市場道路拓寬硬化工程，改造蘆李、辛莊花卉園區的花店172間，配套 新建花卉三產房69間，改造花卉交易門店202間，新建了花卉研究所，組培室，成立了花卉合作社，逐步引導花農走上了自我管理、自我服務、自我發展的規范之路，初步形成了市場牽龍頭、龍頭帶基地、基地連農戶的產業化格局。

該鎮現在花卉種植以西洋杜鵑、仙客來兩大種類為主，另外發

３ 展了盆景業，種植了多種類的花木，諸如：鳳梨、金寶塔、雞冠花、海棠、扶桑、橡皮樹、瓜子槿、三角梅、馬蹄蓮等鮮切花、草本盆花、靈芝盆景。

四、龍頭企業概況

黃樓鎮政府先后培植起了“山東萬紅花卉有限公司”、“山東青州春光花卉盆景園”、“山東省青州市東苑花卉研究所”、“山東省仙客來研究所”等5家年產值過千萬元的大型花卉龍頭企業。

（一）萬紅花卉公司

董事長便是蘆李村的花卉發展第一人——李洪儒。該公司始建于1981年，正式掛牌宣告成立“山東萬紅花卉有限公司 ”是1993年。該公司現有花卉種植面積320畝，有大型花卉展廳3個，總面積1.6萬平方米，是集花卉、花盆生產和花卉貿易于一體的大型花卉龍頭企業，主要生產西洋杜鵑、仙客來等鮮花和盆景，常年經營切花、觀葉植物100余種，暢銷全國20多個省市自治區，是面向全國的大型花卉批發市場和中外名花集散中心。

公司經營的花卉、盆景材料均從南方的廣西、廣東、浙江、福建，北方的遼寧等地調入，蔚養繁殖后又銷往全國各地，本地有特色的花卉品種很少。

西洋杜鵑的砧木“毛鵑”系從金華、寧波引入，品種接穗多從

４ 遼寧丹東引進，品種12個，花色大部份為紅色，有少量白色花，品種結構單一，從公司到農戶幾乎清一色的多品種混栽，品種混雜嚴重，沒有特別的花色品種，黃色杜鵑花奇缺。

（二）仙客來研究所

“山東省仙客來研究所”地處黃樓鎮蘆李村。所長李洪亮（兼花協會長）種植花卉最早起始于1980年，于1998年成立了仙客來研究所，現有仙客來品種60余種，每年出圃仙客來盆花7-8萬盆，最多時達15萬盆。該所占地總面積約60余畝，有19個大棚，每棚300---600平方米，其中鋼架棚2個，共700平方米（正在興建）。主要工作是代繁代育仙客來盆花，培育新品種，銷售F1代雜交種子等。

五、效益核算

（一）杜鵑花效益

建大棚每平方米造價20元，主要材料為竹子，水泥柱支架，遮陽網、薄膜、草簾等，一個棚按300--500平方米計算，投入6000--10000元（另：承包租地1000元/畝·年）。收購杜鵑砧木苗一次用三年（可扦插繁殖）每個毛鵑單本（單株3--5個分枝）、多本（一株多個分枝）0.30-0.50元/株，花缽0.30--0.50元/缽，盆土（松針）10元一袋可裝20盆，合0.50元/缽。每棚可放置杜鵑花3000-6000

５ 盆（視樹冠大小而定），按一年兩次（春、秋）售完盆花計，每缽杜鵑花20--30元，個別大的500--2000元/缽，每棚毛收入6--10萬元，個別效益高的一個棚就毛收入20萬元（成本9萬元）。

（二）仙客來效益

建大棚造價同上。每棚可放置花缽6000--12000缽，每株售價2.00--3.50元，每棚收入為2--5萬元。

以上效益分析，對我市發展花卉生產有借鑒意義，可以說300--500平方米的花卉大棚，創造出2--10萬元的經濟效益，是蔬菜、果樹、糧食等生產少有相比的。

六、可取經驗

（一）嫁接技術：此次考察，學習了杜鵑花的嫁接繁殖技術，收益不小，一改過去自認為可行的嫁接方法。該鎮杜鵑花嫁接在每年的2--4月和8--9月兩次進行，利用“毛鵑”砧木的多頭性，采用“多頭嫩枝高接”，成活率達95%以上。

（二）盆土選擇：該鎮采用了松針土為主要基質，帶少量泥土護根即可達到理想的種植效果，使杜鵑花苗壯、根多、葉繁、花艷。

（三）營銷方法：該鎮花卉營銷分兩種檔次。一種是坐等客戶上門，談一筆賣一筆；一種是萬紅公司利用微機上網銷售，效

６ 益可觀。黃樓鎮的花卉成品除少量自繁自育外，大部分靠從外地調入成品花寄養和擴繁后尋主銷售，搞的是集散銷售法，其營業大廳、簡易大棚不過是“倉庫”而已。仙客來的銷售以代育苗為其方法，即按定單生產、定向育苗、定向銷售，以銷售F1代種子控制品種優勢。

（四）管理技術：該鎮的杜鵑花和仙客來在肥水管理、病蟲害防治上是很精細的，植株生長健壯，無病蟲危害，整形修剪得當，能有效地調控植株生長與開花的關系。

七、啟示與工作計劃

赴黃樓鎮考察后結合我市的自然條件、品種優勢，我們認為貴陽市也有能力像黃樓鎮那樣建立自己的花卉園區，發展以杜鵑花為主的花卉種植業，引導廣大農戶脫貧致富奔小康。具體地：

（一）政府支持

業務領頭

發展花卉生產從一開始就要有產業意識，要上規模、上檔次，有規劃、有宣傳、有政府支持和必要的技術保障。這是根本的、基礎的措施，否則形同于自由市場，各自為政，盲目發展，不會有多大的起色和效益。

（二）選好基地

抓好典型

７

基地的建設不能一哄而上，不能盲目亂建，不能始于滿腔熱血，終于一盆涼水，要選好基地，注重當地的交通、水源、土壤、人文等條件，以幾戶或十幾戶為起始，抓好典型、創出效益，然后再擴大范圍，建立大面積花卉基地和花卉園區，建立綜合性的花卉服務保障體系等。計劃以市農科所為試點。

（三）自籌資金

自我發展和完善

要一改發展項目就向政府要錢的傳統模式，花卉生產要源于自愿，始于規劃，以自籌資金為主，自我發展，待有一定的市場與效益后，再由政府出資金支持，完善配套相應的設施。

(四)高起點

高效率

高效益

我市發展花卉生產既要走集散發展的路子，又要有自己的特色，不能全國各地同種一種花，所有村民同種一種樹，根據此次考察，我們認為要以發展木本多年生的盆花、盆景為主，兼顧發展草本名花、鮮切花等。西洋杜鵑可以發展，火棘盆景需要創新，我省杜鵑需要人工馴化，新品種需要引進，刺梨果生產要與盆栽、盆景相結合等。要建立花卉的集散園、繁殖園、生產園、品種園、盆景園等，一切均要遵從高起點、高效率、高效益的原則，使我市花卉生產基地與旅游觀光相結合，傳統生產與現代管理相結合，傳統銷售與上網銷售相結合，傳統繁殖與微繁、組培相結合等，迅速與

８ 全國的花卉發展看齊，發揮自己的特色，不能再拖延猶豫。

八、工作計劃

（一）調查花卉市場，確定我市花卉發展的優勢種類、品種；

（二）調查野生杜鵑花、刺梨、火棘資源、分布等；

（三）選擇幾戶或十幾戶農戶為試驗，面積以5畝為限。以自愿為原則，以技術為保障，以市場為產品銷售地，以微機為行情指導。現計劃在農科所先發展杜鵑花盆花；

(四)引進西鵑、云南杜鵑，對本省杜鵑建立品種馴化、篩選、繁殖圃，收購、挖掘火棘、刺梨樹樁等，進行人工整形、上盆，制作盆景，力爭創出以火棘為主的“黔派”風格的盆景流派；

（五）確定花木銷售對策，找好銷售市場，爭取一次成功；

（六）與園林、城管等單位達成協議，共同繁育花木，爭取一定的市場份額；

（七）經3--5年的探索，完成資本的原始積累。種植技術的完善，建立市場營銷網絡，為建立一個鄉（鎮）或一個村的花卉園區做好準備，最終形成我市的花卉產業。

貴陽市農業局花卉考察組

2000.8.14.９

第三篇：幼兒園課程實施方案 一一一一

幼兒園課程實施方案

一、指導思想

為了更好地貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，努力遵循“以幼兒發展為本”的學前教育課程理念，致力于為幼兒一生的發展奠定基礎。積極構建“在實踐中發展、在發展中創新、在創新中完善”的課程管理模式與探索幼兒園個性化、園本化相結合的幼兒教育模式，為幼兒園保教工作注入新思想、開創新局面、明確新方向，特制定《幼兒園課程實施方案》，作為幼兒園課程設計、教材選擇、課程實施與課程評價的依據與指導。

二、課程理念

幼兒園確立以幼兒發展為本的理念，為每個幼兒提供充分、和諧、健康、快樂發展的教育機會與條件。

1、注重幼兒發展的自主性和能動性，致力于為幼兒一生的發展奠定基礎。

2、重視早期幼兒潛能開發和個性化教育，為每個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發展創造機會。

3、發揮教師的主體作用，鼓勵教師進行切合實際的課程選擇與調整，形成有效的課程運行機制。

三、課程目標

以培養“具有好奇、好問、好動特點的在情感、態度、認知、技能等各方面和諧發展的新時代兒童”的目標為核心，通過幼兒園課程實施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。

課程的具體培養目標

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人相互關愛與協作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。

3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關系，有認識與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。

6、嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定想象力和創造性。

7、能積極關注周圍事物中的科學現象,對科學活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學態度和方法。

課程階段目標

4----5歲

1)學會正確的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便紙等，對自己能做的事表現出自信。2)有初步的同情心和責任意識，關注同伴，完成力所能及的任務。3)愛父母、老師、長輩。了解他們的職業和自己的關系，尊重他們的勞動。4)理解和遵守日常生活中的規則，學習控制自己的情緒和不宜行為。5)了解人的身體和年齡的變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標志和信號能及時地做出反應。6)通過嘗試、模仿、練習，使動作輕松、自然、協調。7)親近自然，學習簡單的觀察方法，有目的的感知周圍的自然物和自然現象，初步發現自然的變化對人類和動植物的影響。8)結合日常生活，學習并識別數字，初步理解數量、重量、顏色、質地、距離、方位和時間等概念，學習比較和測量等方法。9)學會用結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達自己的主張。10)喜歡閱讀，初步理解其表達的內容。學習欣賞各種中

外兒童藝術作品，初步留意周圍符號的意義。11)愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想象能力，體會成功的快樂。

12)在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現所理解的事物和自己喜歡的角色。

13）有探索自然現象和參與探索活動的興趣，有初步的觀察能力，了解一些常見的自然現象及與人們生活的關系。

5----6歲

1)有基本的生活自理能力，養成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣，獨立自信的做力所能及的事。2)體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人需要。形成良好的自我意識、規則意識、學習評價自己和同伴。

3)積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有野趣的活動，獲得身體活動的經驗，動作協調、靈活。具有安全意識和初步自我保護的能力。4)探究、操作、實驗，對事物變化發展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發現問題、解決問題。

5)了解環境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環境的意識。6)了解社區內及城市其他典型的設施、景觀，參與民間節日活動，萌發愛家鄉、愛祖國的情感。7)對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。8)知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，有初步的多元文化意識。

9)了解現實生活中數的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數量關系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。10)能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現自己的感受、體驗，想象與創造。11)能大膽、清楚地表達自己的想法，傾聽同伴的講述。會主動用語言與人交往。12)關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。

13）喜歡探究，學會觀察，敢于問題，樂意與人協商、合作，有初步的發現問題和解決問題的能力。知道常見的自然現象及與人們生活的關系。

四、課程設置

構建幼兒園課程體系，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應不同年齡層次、不同發展水平幼兒的需要。

課程體系，建立共同性課程、選擇性課程與輔助性課程相結合的課程體系。共同性課程面向全體幼兒，體現促進幼兒基本發展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據，以幼兒園辦學目標與培養目標為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況（硬件設施，環境資源，師資條件等），又能滿足幼兒發展需要的園本化課程。把握好共同性課程與選擇性課程的關系，選擇性課程占總課程的20%，二者相互補充、不斷完善，使幼兒園逐步形成科學化、特色化、個性化的適合幼兒發展的園本化課程。

1、有明確的課程目標。并與《綱要》目標的精神一致。

2、目標突出對幼兒素質教育的全面性。

3、目標突出創新精神和對操作能力的培養。

4、目標注重幼兒的個性培養。

5、有與課程目標相配套的教育內容。

6、有課程實施的具體計劃和方案。

7、在課程實施中有檢查、反饋、總結制度。

2012.08

第四篇：文登幼兒園課程實施方案

文登幼兒園課程實施方案

幼兒園課程實施背景分析：

文登幼兒園1996年成立，有4個班級規模，70多名幼兒，7名教師。園內設施設備完備，活動空間和活動環境豐富。近幾年來，幼兒園以早期閱讀、體驗活動等教學切入口，促進幼兒在親身體驗中、在與周邊環境不斷互動中全面和諧發展。幼兒園在科研方面被動的薄弱勢態為主動狀態，激勵教師們積極投入到區級、市級的課題研究之中，以科研促教研，提高專業化水平，促進課程有序有效實施。

1、周邊資源：幼兒園位于農村，地域、人員結構復雜，交通不便，地區經濟水平一般，社區育人環境良好。

2、教師：有一支樂于扎根農村幼教事業的教師團隊，擁有2名市級名優教師；4名鎮骨干教師；

4、幼兒：農村幼兒淳樸、善良、好動，身體健康，發展良好。由于家庭、社區教育環境使幼兒視野局限，膽怯、自信心不足，表達能力差。音樂、美術等領域發展不平衡：顯性知識接受多，想象、創造、思維、探索發展慢；行為習慣相不佳。

5、家長：農村家長接受優質幼兒教育的愿望開始升高，但主動關心和參與幼兒園管理不夠，教育觀念陳舊，功利性強。幼兒普遍從小班開始入園，家長開始參與幼兒園各項活動。但家長對教育關注程度和投入程度偏底，教育觀念相對滯后，追求顯性的認知能力。

二、幼兒園課程理念：以幼兒發展為本。

三、幼兒園課程目標：通過本課程的實施，促進幼兒認知、技能、情感、態度等方面發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的新農村兒童。

課程的具體目標：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人相互關愛與協作的重要和快樂。

2、初步形成文明衛生的生活態度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步責任感。

3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行動的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環境的依存關系，有認識與探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發現和感受生活中的美，萌發審美情趣。

6、積極地嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定想象力和創造性。

7、熱愛閱讀，有良好的閱讀習慣和表達表現能力；在積極快樂的體驗活動中全面成長。

四、幼兒園課程結構：

1、基礎性課程：新課程《生活》《運動》《游戲》《學習》

2、選擇性課程：《幼兒早期閱讀》《幼兒體驗活動》

五、蒸幼課程特點：

1、本園的課程特點：生活性、體驗性、互動性、整合性

生活性——強調學習內容來源于兒童的生活，關注幼兒真實的生活情境和生活經驗，通過圍繞幼兒生活的核心經驗選擇課程內容、設計教育活動，實施《幼兒園教育指導綱要》的要求：“既考慮幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經驗積累和視野的拓展”。

整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內容有機聯結，充分挖掘和利用周邊鄉土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環境。強調《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“各領域的內容相互聯系，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”，促進幼兒整體、全面、和諧的發展。

體驗性——遵循幼兒身心發展規律和學習特點，堅持“在體驗中成長”的教育思想，創設富于變化的、支持性的環境，充分運用豐富多樣的資源和形式，激發幼兒學習的主動性和創造性。

互動性——關注幼兒與周邊人與物的有效互動，注重引導幼兒在與環境、材料，與同伴、教師、社區的積極互動中發現世界。

六、幼兒園課程設置與組織形式：

1、課程設置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設置小班（3~4歲）、中班（4~5歲）、大班（5~6歲）三個年齡段，根據幼兒的不同年齡特點設置相應的課程。我園課程的設置以《綱要》為基礎和指導，主要包括兩大板塊：基礎性課程和選擇性課程。各類課程在實施中的關系如下圖：

生活活動小組活動教師

基礎性課程：運動活動個別活動

幼兒

游戲活動集體活動家長

學習活動

選擇性課程：

幼兒體驗活動：每月一次體驗活動和各類親子體驗活動（親子游戲、親子制作、親子表演、親子運動會、親子春游等）。

幼兒閱讀活動：每周閱讀集體活動、每學期1-2次閱讀專題活動（親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等）、每周專室活動、每班閱讀區等。

（1）基礎性課程：包括生活、運動、游戲、學習四種課程類型。通過在幼兒的一日活動中實施基礎課程，關注幼兒多種經驗的感受和獲得，促進幼兒認知、技能、情感、態度等方面發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環境、勇敢自信、有初步責任感的新農村兒童。

生活活動：旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長。主要內容有生活自理、交往禮儀、自我保護、環境衛生、生活規則等。運動活動：旨在提高幼兒身體素質、動作協調能力和適應環境的能力，為幼兒健康的體質奠定基礎。主要內容有體操、律動、體育游戲、器械運動、自然因素鍛煉等。

游戲活動：旨在滿足幼兒自主自發性活動的需要，發展幼兒想象力、創造力和交往合作能力，促進幼兒情感、個性健康的發展。游戲活動主要由角色游戲、結構游戲、表演游戲、自由活動等構成。

學習活動：旨在激發幼兒主動探索、積極體驗，使幼兒在認知能力和態度上不斷進步，為幼兒后續學習打下基礎。學習活動主要通過多個有層次、網絡狀的主題活動及各類專用活動室活動來展開。主題式學習活動主要包括大、中、小三個年齡段9大主題；專用活動室主要包括美工室、閱讀室、舞蹈房等。

2、課程時間分配和各年齡段作息制度：

（1）幼兒園各類型活動時間分配

（2）幼兒園各年齡段幼兒作息制度

3、課程組織與實施要點（主要指生活、運動、游戲、學習及體驗活動、閱讀活動）

1、成立幼兒園課程實施領導小組：

園長：課程領導與決策；統籌負責課程實施工作；協調各方教育資源。

教學助理：課程的具體實施和落實；組織落實課程實施各類會議；課程實施質量的評價；教師相關培訓。

行政助理：多渠道向家長宣傳課程實施工作情況，增強家長對課程主動參與意識，增進其對課程實施的關注和支持，使家長成為有效的課程資源。

后勤助理：課程實施各類物資的采購、教學資源，設備的保障；落實課程的配套措施；保育課程落實；構建幼兒園課程資源庫；

教研組長：及時交流反饋課程實施的經驗，發現、提煉組內的共性問題，課程資源共享。

骨干教師：課程內容的創新設計和優質示范。

家 委 會：參與課程的實施、監督和評價。

2、幼兒園課程教材使用范圍及方法：

基礎性課程以中央教育科學研究所早期教育研究中心教材為基礎，在課程小組整理推薦的基礎上，由各年齡段的教師根據本班幼兒的實際情況，進行適當的改變、合并、刪減、增加，過程中須注意課程實施過程中幼兒基本經驗的完整、均衡。

3、幼兒園課程配套資源庫管理：

對課程實施中涉及的圖書、錄音帶、錄像帶、多媒體游戲軟件和教學軟件、教學課件等進行分類收集整理，形成盡可能完整的配套資料，整理成冊存檔備份（電子稿和書面稿）；建立課程資料庫的收集、整理和領取制度，確保課程實施過程中各類資料的日常管理和落實；成立教學具及活動材料制作小組。

八、幼兒園課程實施評價與調整：

1、幼兒園課程實施評價：幼兒園課程領導小組承擔課程實施的信息收集、課程評價與調整、指導等工作，定期針對課程理念的貫徹、課程內容的選擇、組織形式的運用、幼兒需求、資源準備、師生互動特點、即時及長遠效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽課、半日活動調研、專題交流、各類教師例會（教研組長例會、主班例會、教研活動等）、各類問卷調查（教師問卷、家長問卷）、幼兒水平測查、家長座談會等方式，多途徑、全方位的了解課程目標及內容的落實情況及實施效果，作為課程調整和評價的參考。

2、幼兒園課程實施調整策略：在全面收集反饋信息的基礎上，每年暑期由課程建設領導小組組織相關人員對一學年的課程實施方案進行調整、補充、完善，作為下一學年課程實施的藍本。

文登幼兒園

第五篇：幼兒園園本課程實施方案

幼兒園園本課程開發實施方案

大灘鄉中心幼兒園

一、指導思想

為貫徹落實《綱要》精神，結合上級文件精神要求，充分發揮幼兒園對課程管理的自主性，結合本園特色，自主開發符合本園的園本課程，從而提高我園教師的課程研究、開發和管理能力。

二、現狀分析

1、我園辦園顯年輕。原因在于我園辦園時間短，教師的師資發展不均衡，個體差異較明顯，缺少專家型教師引領。因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。

2、在近幾年我園不斷反思，努力創設機會向各幼兒園學習，本著“走出去，帶回來”的理念，逐步在我園形成良好的教研氛圍，園級骨干教師不斷呈現，并逐步成為園骨干力量。

3、我園充分利用教育教學資源，結合我園實際，將藝術教學作為我園的特色。依據我園三年發展規劃，本學年我們將鄉土田園特色作為重點，發揮教師特長，讓教師在學習、實踐、反思、提煉的過程中，逐步對鄉土田園課程有了初步的理解和認識，在教育理念、教育行為、教育手段、資源利用等方面有質的轉變，從而有效促進幼兒身心和諧、健康的發展。

三、園本課程開發總目標

1、以幼兒發展為本，尊重幼兒的年齡特點、生活經驗，通過對

鄉土田園課程的開發利用，滿足不同年齡段的幼兒對鄉土特色教學的興趣。

2、提高幼兒園教師的課程意識，注重學習—實踐—反思—實踐—總結的過程性研究，全面提升教師挖掘具有園本課程資源，并將其滲透于課程實施過程的能力，形成具有本園特色的課程內容體系。

3、豐富課程資源，使幼兒園園本課程適應社會發展需要，使家長能參與園本課程的開發。

四、園本課程開發內容

1、嘗試開發利用多樣的鄉土材料對不同年齡段的幼兒進行美術教育活動：小班為撕貼美術教育；中班為拓印畫；大班為剪貼畫。充分激發幼兒潛在的創造意識及創造能力。

2、各班班主任負責，全體教師參與，為幼兒提供多種嘗試、表現的情境與條件、鼓勵、支持幼兒嘗試創造。根據幼兒的年齡特點進行分層研究，采用幼兒喜歡的形式，開展美術教育，從而促進幼兒社會化進程和全面素質的提高。各年級組根據本年齡段幼兒的年齡特點結合園本課程開發內容，制定合理有效的目標及具體的實施方案、評價標準。

3、社區環境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，提高家長對園本課程的認識，指導家長參與實驗的實施，成為園本課程實施的支持者、理解者、欣賞者、響應者、參與者。

五、園本課程開發的具體措施

（一）、完善園本課程開發制度，保障園本課程開發的實效性。

1、修改園本課程開發領導小組成員，明確各自職責。領導小組成員由園級領導、中層干部、教師代表三個層面組成，根據各自負責的研究小組產生。

2、各班老師每月末向保教主任匯報園本開發動態和存在的問題，并針對問題采取相應的措施。

3、園長針對各年級組的園本課程實踐研究過程進行隨機督導。

4、資料收集制：對研究過程中所產生的資料要及時收集，在每月交流時上交各類資料。

（二）、健全園本課程網絡，保障園本課程開發有效性。

完善幼兒園園本課程開發網絡。根據職責分為：研究組——教研組——班級，三級網絡。由教研組長帶頭分年級推行“個人備課——集體研討——個人修訂——教后反思——定稿”的集體備課模式。每周落實本年級教師依據本年齡段幼兒特點，開發一節與本年齡段主題相符的鄉土美術園本課程、開展案例研究。教研組成員是各班班主任，將開發的成果進行商討分析，在教育實踐中予以驗證；班級的職責是將園本課程有效運用，并及時反饋相關的信息給年級組長。

（三）建立課程管理細則，保障園本課程的順利開展。

加強園本課程備課管理，每周四下午由保教主任參與每周備課內容制定。園本課程開發的集體備課要做到“五落實”：落實時間；落實地點；落實主備人；落實活動程序；落實活動記錄。

園本課程融入幼兒集體教學中，各班級根據年級組集體備課內容一周必須開展一次園本課程。內容選擇具體體現為：明確了一個確定、二個優先、二種關系。一個“確定”：結合我園特色教學，確定將鄉土美術融入幼兒園美術教學；二個“優先”：有利于幼兒發展的優先、幼兒當前喜歡的優先。二種“關系”：預設與生成的關系、個體構建與共同構建的關系。

（四）創新園本教研形式，提升教師研究的實效性。

園本課程的開發需要教師以理論為基礎外還必須有較強的研究能力。因此我園除每周三的集體備課，每周五下午三點半至四點半，根據園本計劃按時開展園本培訓。園本培訓形式多樣，通過專家引領、自我培訓、同伴交流有效促進專業成長。

二O一三年三月