第一篇：課改動員會講話稿

振奮精神，樹立信心，確保我校課程改革深化推廣工作順利實施——劉俊校長在課改深化推廣動員會上講話

各位老師、各位同學：

我校經過多年精心細致準備，今天我們召開課程改革

深化推廣動員會，目的就是落實省、市、縣新課程改革精神，總結我校在課程改革工作取得的成績，找出存在的問題，明確下一步課改工作目標和任務，振奮精神，開拓創新，增強課改緊迫感和使命感，確保我校課程改革的全面實施和順利推廣。

一、肯定成績，總結經驗，樹立新課程的改革的信心

和決心。

我校的新課程的實施是2010年秋開始的，這幾年來，全校教師積極摸索新課程改革的新模式，在探索中學，在學習中進行探索，取得了一定的成績。我校搶抓這一機遇，深入開展新課程改革，大膽創新教學模式，努力探索新教法，形成了自己全新的教學特色。

該教學模式稱之為“271模式”，其主要內容是“課堂

45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%,學生自主學習占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評”。其主要特點是強調學生“預習為 1

先，小組為輔，展開為主，反饋為寶，活動為線，講解為本”，其明顯優勢在于提高學生學習的主動性，積極性及自學能力，開發學生的智力，形成“愉悅的、高效的、充滿激情的課堂”。同時在“271”模式探索中有深化推廣的對學生的多元化評價，這個多元評價有單一的課堂評價，走到校園評價延伸到走入社會的綜合性評價、我校的課程改革使課堂活了，學生學了，教法新了，互動靈了，自學多了，質量高了。在課程改革中我校優秀教師脫穎而出，為我校課程改革工作做出了貢獻。如舒超老師開放式課堂，教法新穎，師生、生生互動活躍，抓住重點，突破難點，課堂成了學生的學習樂園，開發智力的起跑點，奠基人生起源地，學生樂在其中學，教師樂在其中教。

這些成績，這些良好勢頭，都為我們在新課改革工作積

累了寶貴的經驗，為我們課程改革深化推廣打下了堅實的基礎。同時也更加堅定了對課改的信心和決心。課改勢在必行，課改在必走之路，問題和困難擋不住新課改的步伐。

二、課改中存在的矛盾和問題。

我們在課改的路上不是一帆風順的，還存在著這樣和那樣的矛盾和問題，突出幾個方向：

1、個別老師長對課改認識不足，存在“等”、“看”、“觀”“靠”的思想。

2、有個別教師的教學方法陳舊，現代化教學手段利用率

過低，教學手段落后，盡管現在學的是課改新理念，但教的還是傳統課，教學效果不佳。

另外，如果從更大的角度去審視課改的推進，勢必會

越來越明顯的體現出教育觀念或辦學理念與課改實踐不相適應，課改管理與教育實踐不相適應，師資隊伍整體素質與課改理論水平要求不相適應等等，這都需要進一步的解決，因此，課改之路艱難，我們要有一定的思想準備，心理準備。

三、進一步統一思想，增強對課改的責任感和緊迫感。

課程改革是就形勢下教育改革發展的必然要求，是推進素質教育的動力之源。面對科學技術的發展，需要多素質人才。現在課堂教學存在的問題、弊端明顯的凸顯出來，教育觀念滯后，學生的死記硬背，籠中課堂，大量習題等都對實施素質教育的制約和不良影響，這說明了課程改革勢在必行，不改沒出路，不改沒人才，不改沒希望。

課程改革是提高教育質量，提高教師專業素養的重要機遇。同時課程改革給學校和教師提供了發揮創造性的空間，也是對學校、教師提出了更高的要求。因此我們必須認識到、全面適應新課改的教師隊伍是不可能在改革創新就準備好的，只有在改革的過程中，組織廣大教師認真學習，加強培養，統一認識，勇于實踐，積極探索，才能不斷提高廣大教師的師德水平、專業素養和教學能力。

（一）、明確目標，突出重點，全面推進課程改革、全面貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要》推出的改革任務和發展目標，將先進的課程理念轉化為課程實踐，形成符合素質教育要求，滿足社會發展和學生發展需要的現代教育課程體系。

做到全面提高教師專業發展水平，促進學生個性化多元化發展，建立科學完善的評價體系，培植課程改革的亮點和特點。

（二）、加強領導，精心組織，確保課程改革的順利進行。這次課程改革工作是一項意義重大，影響深遠，改變命運，任務復雜，艱巨的系統工程。我們一定要加強領導，精心組織，并努力探索建立保障課程改革順利推進的制度，促進課程改革和建設持續健康發展。

（三）、做好宣傳，搞好培訓，營造課程改革氛圍。

課程改革是一場范圍廣，影響深遠的教育改革，涉及千家萬戶，需要全方位綜合運作，引導社會各界關心，理解支持我們的課改，特別是一些家長對我們課改有模糊認識，說我們瞎糊擺點子，這些現象的存在都是宣傳不到位造成的。因此我們要采取各種宣傳方式，宣傳我們的課改的重要意義，要通過開放式課堂，舉辦家長會，發放家長宣傳手冊等途徑，把新課改的理論，課堂發生的可能變化，及時地展示給家長。

同時我們要做好課程改革的培訓提高工作，要炒熱每位

教師思想，激發每位教師的積極性，開展好校本培訓，把培訓與教研結合起來，努力形成重研討、重實踐、重反思、重互動的新型教研風氣，要邊實踐，邊培訓，邊總結，邊提高，為新課程的順利實施創造條件。

同志們，課程改革是一場回歸教育本質，真正實現教育價值的深刻變革，即對教育工作提出了新的挑戰，又為教育事業的發展提供了新的機會，讓我們解放思想，開拓創新，不斷研究新情況，解決新問題，創建新機制，增添新措施，就一定推動我校的新課程改革工作的順利實施，一定能推動我校教育事業持續、快速、協調、健康發展。

校務辦

2011年9月1日

課程改革深化推廣

動員會講話稿

2010年3

月

第二篇：課改動員會講話稿

課改動員大會校長講話稿

同志們：

今天，我們召開小宋學校課堂教學改革動員大會，會議的主要目的是宣傳和發動全體教師以主人翁的姿態和必勝的信心投入到課堂教學改革之中。讓每一位教師直面改革，以課堂教學改革為切入點和突破口，切實提高教學質量，努力提升聯合中學的教育教學水平。

多年來我國教育現狀是：老師辛辛苦苦的教、百厭不煩的講，整個課堂教學是“老師問、學生答，不會大家討論下”，“教師說著算，學生靠邊站”。這樣一種局面。學生在“家長的呵護、教師的愛護、學校的保護”下，缺少堅強的意志、完美的人格、強壯的體魄、鮮明的個性、抗挫的能力、正常的心態。我們培養的孩子沒有責任感、沒有耐性、沒有遠大的理想。這是誰之罪？是孩子、是老師、是學校、還是社會？

在教育改革當前的今天，我們究竟應該怎樣面對渴望求知的孩子？怎樣去面對望子成龍的家長？面對急需人才的社會？難道不能引起我們教育者痛定思痛，努力深思嗎？

改革過去的教育追求，改革傳統的教育理念、思想、模式，改革是唯一拯救教育的出路。不破不立，打破舊的教學模式，解除舊的理念的禁固，建立新的教育體系，新的教學模式。培養人才的新的方法，關鍵是什么？是教育者的理念的更新、方法的更新、模式的更新，那就是我們課堂教學的改革。

新的教學改革定會使課堂教學呈現出有別以往的新氣象，迎來課堂教學改革的又一個春天，譜出課堂教學改革的新篇章，掀開課堂教學改革新的歷史一頁。

學校要求全體師生積極參與到課堂教學改革之中，實行全員動員、全員參與、全員有責，聚精會神抓質量，一心一意搞課改，開展“五個統一”，即：統一責任：深化課堂教學改革人人有責；統一認識：抓好課堂教學改革是提高教學質量必由已路；統一目標：創品牌及特色學校；統一步調：協調聯動，上下一致，深化課堂教學改革；統一管理：實行校長負責制，分工合作，把深化課堂教學改革作為學校工作的重中之重，一切為其服務，根據新形勢及績效工作分配的要求，進一步完善學校教育教學管理制度，凡有礙于課堂教學改革的人與事均實行問責制及獎懲、淘汰、調離等強硬手段，保障該活動勝利完成。

為完成上級交給的各項任務，確保課堂教學改革順利成功，學校實行“走出去、請進來”的辦法，對教師進行培訓，開闊教師視野。教學能手要身先士卒，以身作則，在課堂教學中起到模范帶頭作用。年輕教師要謙虛好學，積極參與，要起到中流砥柱的作用。要求教師以全新的狀態進入到教育教學改革之中。

學校要求學生努力學習、積極探討、合作交流，以小主人的身份參與到課堂教學改革之中，發揮自己的主體作用，認真完成自己的學業，掌握學習方法，提高自身素質，達到不僅學會，還要會學、會用。

學校希望家長積極配合學校，關注學校的課堂教學改革，我校熱情的歡迎各位家長參與到學校課堂教學改革之中來，獻言獻策。真正把學校辦成人民的學校，人民滿意的學校。

老師、同學們，只要我們團結一致，堅決執行上級深化課堂教學改革的指示精神，積極參與、強行推進、認真研究、開拓進取，我相信我校在教育教學改革中定會取得優秀的成績，教育教學質量定會大幅度提高，課堂教學定會打出一片新的天地，我們的學生定會全面發展，提高自身素質，把自己造就成合格新世紀小主人。

祝老師們身體健康、工作如意、事業有成。祝同學們全面發展、好好學習、天天向上。最后祝我校深化課堂教學改革圓滿成功！

2018年3月

第三篇：課改動員會講話稿

振奮精神，樹立信心，確保我校課程改革深化推廣工作順利實施——趙鋒校長在課改深化推廣年活動動員會上講話 各位老師、各位同學：

在縣、鄉“課程改革深化推廣年”動員會之后，我校經過精心細致準備，今天我們召開課程改革深化推廣年動員會，目的就是落實縣、鄉課程改革深化推廣年會議精神，總結我校在課程改革工作取得的成績，找出存在的問題，明確下一步課改工作目標和任務，振奮精神，開拓創新，增強課改緊迫感和使命感，確保我校課程改革的全面實施和順利推廣。

一、肯定成績，總結經驗，樹立新課程的改革的信心和決

心。

我校的新課程的實施是2006年秋開始的，這幾年來，全校教師積極摸索新課程改革的新模式，在探索中學，在學習中進行探索，取得了一定的成績。我校搶抓這一機遇，深入開展新課程改革，大膽創新教學模式，努力探索新教法，形成了自己全新的教學特色。

該教學模式稱之為“271模式”，其主要內容是“課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時間不大于20%,學生自主學習占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測評”。其主要特點是強調學生“預習為 1

先，小組為輔，展開為主，反饋為寶，活動為線，講解為本”，其明顯優勢在于提高學生學習的主動性，積極性及自學能力，開發學生的智力，形成“愉悅的、高效的、充滿激情的課堂”。同時在“271”模式探索中有深化推廣的對學生的多元化評價，這個多元評價有單一的課堂評價，走到校園評價延伸到走入社會的綜合性評價、我校的課程改革使課堂活了，學生學了，教法新了，互動靈了，自學多了，質量高了。在課程改革中我校優秀教師脫穎而出，為我校課程改革工作做出了貢獻。如楊新東老師開放式課堂，教法新穎，師生、生生互動活躍，抓住重點，突破難點，課堂成了學生的學習樂園，開發智力的起跑點，奠基人生起源地，學生樂在其中學，教師樂在其中教。2009年我校開展了教學能手選拔賽，通過層層選拔，最后選拔1位教師參加鄉“十大教學能手”評選活動。

這些成績，這些良好勢頭，都為我們在新課改革工作積

累了寶貴的經驗，為我們課程改革深化推廣打下了堅實的基礎。同時也更加堅定了對課改的信心和決心。課改勢在必行，課改在必走之路，問題和困難擋不住新課改的步伐。

二、課改中存在的矛盾和問題。

我們在課改的路上不是一帆風順的，還存在著這樣和那樣的矛盾和問題，突出幾個方向：

1、個別老師長對課改認識不足，存在“等”、“看”、“觀”

“靠”的思想。

2、有個別教師對課改認識不到位，對新課改沒有樹立改

革的信心，更沒課改的長期打算。

3、有個別教師的教學方法陳舊，現代化教學手段利用率

過低，教學手段落后，盡管現在學的是課改新理念，但教的還是傳統課，教學效果不佳。

另外，如果從更大的角度去審視課改的推進，勢必會

越來越明顯的體現出教育觀念或辦學理念與課改實踐不相適應，課改管理與教育實踐不相適應，師資隊伍整體素質與課改理論水平要求不相適應等等，這都需要進一步的解決，因此，課改之路艱難，我們要有一定的思想準備，心理準備。

三、進一步統一思想，增強對課改的責任感和緊迫感。

課程改革是就形勢下教育改革發展的必然要求，是推進素質教育的動力之源。面對科學技術的發展，需要多素質人才。現在課堂教學存在的問題、弊端明顯的凸顯出來，教育觀念滯后，學生的死記硬背，籠中課堂，大量習題等都對實施素質教育的制約和不良影響，這說明了課程改革勢在必行，不改沒出路，不改沒人才，不改沒希望。

課程改革是提高教育質量，提高教師專業素養的重要機遇。同時課程改革給學校和教師提供了發揮創造性的空間，也是對學校、教師提出了更高的要求。因此我們必須認識到、全面適應新課改的教師隊伍是不可能在改革創新就準備好的，只有在改革的過程中，組織廣大教師認真學習，加強培養，統一認識，勇于實踐，積極探索，才能不斷提高廣大教師的師德水平、專業素養和教學能力。

（一）、明確目標，突出重點，全面推進課程改革、全面貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要》推出的改革任務和發展目標，將先進的課程理念轉化為課程實踐，形成符合素質教育要求，滿足社會發展和學生發展需要的現代教育課程體系。

做到全面提高教師專業發展水平，促進學生個性化多元化發展，建立科學完善的評價體系，培植課程改革的亮點和特點。

（二）、加強領導，精心組織，確保課程改革的順利進行。這次課程改革工作是一項意義重大，影響深遠，改變命運，任務復雜，艱巨的系統工程。我們一定要加強領導，精心組織，并努力探索建立保障課程改革順利推進的制度，促進課程改革和建設持續健康發展。

（三）、做好宣傳，搞好培訓，營造課程改革氛圍。課程改革是一場范圍廣，影響深遠的教育改革，涉及千家萬戶，需要全方位綜合運作，引導社會各界關心，理解支持我們的課改，特別是一些家長對我們課改有模糊認識，說我們瞎糊擺點子，這些現象的存在都是宣傳不到位造成的。因此我們要采取各種宣傳方式，宣傳我們的課改的重要意

義，要通過開放式課堂，舉辦家長會，發放家長宣傳手冊等途徑，把新課改的理論，課堂發生的可能變化，及時地展示給家長。

同時我們要做好課程改革的培訓提高工作，要炒熱每位教師思想，激發每位教師的積極性，開展好校本培訓，把培訓與教研結合起來，努力形成重研討、重實踐、重反思、重互動的新型教研風氣，要邊實踐，邊培訓，邊總結，邊提高，為新課程的順利實施創造條件。

同志們，課程改革是一場回歸教育本質，真正實現教育價值的深刻變革，即對教育工作提出了新的挑戰，又為教育事業的發展提供了新的機會，讓我們解放思想，開拓創新，不斷研究新情況，解決新問題，創建新機制，增添新措施，就一定推動我校的新課程改革工作的順利實施，一定能推動我校教育事業持續、快速、協調、健康發展。

課程改革深化推廣年活動

動員會講話稿

2010年3月

第四篇：三年級游泳課動員會講話稿

三年級游泳課動員會講話稿

親愛的家長朋友們，大家上午好！感謝大家百忙之中來到這里，為了使大家更好地了解我校游泳課程的具體情況及安排，今天我們要對相關事宜進行一下說明，希望得到大家的配合與支持。

游泳這項運動技能既鍛煉孩子們的身體素質，同時能塑造孩子健美的體形，培養孩子的毅力，在特殊情況下也是一種保命的技能，可以說是終身管用。前奧運游泳冠軍菲爾普斯幼年學游泳的初衷是為了治療哮喘，沒想到這個舉措成就了一名世界冠軍。四年前，外小為三年級學生特設了游泳這門課程，我們希望每個孩子都能在這門課程中收獲健康，收獲快樂，收獲成長！

因為這是一門課程，所以要求每個孩子都能積極參與并按照學校的教學常規嚴格執行紀律，我們相信這項一勞永逸的活動，每位家長也一定會積極配合。如果個別同學因身體特殊原因實在無法參與上課，學校要求在正規醫院開具相關證明，并由體校教練審核后，方可批準。

游泳課共開足20次課，上下學期各開設10次，每周1次，每次授課90分鐘，學會一種泳姿（自由泳），培訓費、場地費和交通費每學員每學年800元（平均一次課40元）。每次上課由班主任陪同孩子們乘坐校車前往體校恒溫游泳館，由專業教練進行教學，三年級結束時會對同學們進行考核，（上屆三年級就考核了“拿板打腿”、25米自由泳，并組織了親子游泳接力）也會邀請全體家長進行觀摩。

游泳課在開學第二周正式開始，希望大家提前為孩子準備好以下物品：中號收納箱尺寸大約（40cm*20cm）、游泳衣（褲）、硅膠游泳帽、背漂、質量較好的眼鏡、浴巾、帶一小杯水便于游泳課結束后漱口。

在開課的第一個月，我們每次會邀請2位爸爸和2位媽媽陪同觀摩和協助孩子們換衣服、吹頭發，請有時間的家長朋友找班主任老師進行登記。同時，我們也會邀請上一屆游泳課的優秀學員為同學們進行展示。

通過前四屆學生上游泳課的情況來看，我們也得出了一個經驗，只要是家長配合、學生認真學習、做到良好的出勤，一般一學期差不多就可以學會。另外，學習過程中不排除有天氣變化引起感冒、咳嗽、流鼻涕等，教練建議，只要是不發燒，上述問題都不會對孩子的學習和身體造成不良影響，因此，要求孩子能夠堅持上課，希望家長們積極配合并對孩子多加鼓勵。

另外，請各班家委會在會后幫忙把游泳課的費用收起來，并交給體校教練。辛苦大家了！

希望在我們的共同努力下圓滿地完成這項課程，讓孩子們在學會這項重要的求生技能的同時收獲成長！

第五篇：課改培訓講話稿

課改工作推進會講話稿

踏水九義校 吳小平

位領導、各位老師： 大家好!新一輪的課改推進以來，我們踏水中學領導和全體教師積極響應上級指示，拉開了課改的序幕。為了打造高效課堂，在“惜時增效，輕負高效，面向學生”的教學理念支撐下，適時提出實施“預習、展示、反饋”三層次課堂教學模式，收到很好的成效，這里有我們的辛勞，有我們的智慧，這里更有我們的成就，下面，我就我校的課改工作向大家進行匯報。

一、課堂教學改革的三個基本理念

1、“學生主體”的理念，新課程要求教師必須明確學生是教育的主體，發展的主體。

2、“面向全體學生”的理念，基礎教育特別是義務教育是為每個學生發展奠定基礎的教育，是提高全民族素質的教育。

3、“全面發展”的理念，全面發展要求我們培養德、育、體、美諸方面全面發展的學生，不能偏廢也不能拔苗助長，全面發展是相對而言，不是“大統一、齊步走”，而是因材施教，實施“分層遞進教學”，使每個學生在原有基礎上都有新發展、新提高、新進步。

二、課堂教學改革的基礎目標

學生在校時間的三分之二以上在課堂上度過，課堂教學是學生成人、成才的主渠道、主陣地。課堂教學效益的高低直接影響著教學質量的高低，因此，課堂教學改革的基本目標是：真正讓學生做課堂的主人，把課堂還給學生，優化課堂教學結構，實施“預習、展示、反饋”三層次課堂教學模式，提高課堂教學效益。

三、課堂教學模式解讀

我校課堂教學模式要按照“先學后教，當堂達標”的要求，實行“預習課、展示課、反饋課”三層次課堂教學模式，教師講解釋疑時間一般掌握在15分鐘左右，這種三層次課堂教學模式即：預習—明確學習目標、生成本課題的重、難點并初步達成目標。我們堅持：沒有預習的課不準上，預習不好的課不能上。預習與否，預習效果如何，直接決定著展示課能否獲得成功。基本操作步驟是：

1、師生共同明確預習目標；

2、教師提出預習要求和預習方法；

3、教師出示預習提綱，做好預習指導；

4、學生搜集各種信息，做好雙色筆記；

5、小組反饋預習疑難，師生共同解決。

展示—展示、交流預習模塊的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉。我們遵循這么一個展示原則：在預習過程中，學生都會的不展示，遇到困難比較大的，能培養學生創新能力的內容將是我們展示的重點對象。

有了預習課的充分準備，我們的展示課完全變成了學生的天地，變成了學生才能的展示舞臺。在展示課上，教師分配完任務后，讓學生講解，學生點評，學生反饋。展示是預習的升華，是培養學生能力、展示學生才能、樹立學生自信的有效途徑，通過展示達到“當堂拔高”的目的。

反饋—反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。在每節反饋課上，注重體現重點學生(弱勢群體)和重點問題，讓組中的同學進行幫扶。教師通過學生進行檢測的同時，發現學生存在的問題，及時對學生進行因材施教。從而達到“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”的目的。

四、我校課堂教學改革進展情況

為了確保課改工作的順利實施，去年九月，我校召開了學校教改工作專題會議，確定七年級任課教師為實驗成員，將初一1班和2班確定為課改實驗班。我們組織所有任課教師認真學習《意見》中各項要求，結合杜郎口的先進經驗，教師邊學習邊實踐邊記錄，將課堂實施中喜人的成果、暴露的問題記錄下來，及時反饋，及時反思，思考新的教學策略和方法，改進自己的教學思路。經過一個多學期的教改實踐，我們又以年級教研組為單位，分學科、分階段展開課改研討，反反復復的實踐研討中，收集大家的改進意見和建議，努力使我們的課改更科學更可行。今年三月初，我校再次召集全體教師，將課改的范圍再次擴大，由一個年級，如今發展到全校都參與。

我們要求全體教師要“人人參與課改，人人都能上課改課”。每個領導分包一個年級，深入課堂聽課、評課，督促并支持“三層次課堂教學模式”的有效落實，同時收集掌握課改第一手資料，聽取教師課改中提出的建議，協商、解決大家所遇到的困難和問題。

借鑒外地的成功經驗，引進兄弟學校的先進理念，我校教科研中心組織全體教師對課改課堂從教學環節、細節、效果等方面展開評議，交流思想，反思問題，真誠坦誠，共同提高。盡管課堂是提高教學質量的主陣地，但不能忽視課堂以外的途徑。民主科學的班級管理，也是進行新課程改革，實施素質教育的重要途徑。我校探索民主、科學的班級管理模式主要有以下幾個方面的內容：

1、合作互助的小組：把班內學生按一定的標準分成若干小組，小組內通過互動、合作的管理方式進行日常的各項管理，是班級進行各種活動的基本單位。

小組的組建即把全班學生分成若干小組，每組5—6人，按優、良、中、差均衡組合，每一個小組有1名組長，分別負責組內學生的學習管理和日常行為管理。

小組座位安排，改變傳統的排座位方式，各小組成員圍坐在一起，便于日常合作學習和管理。

合作小組在完善，科學的管理規定下運轉，按相關的評價原則進行評價，以調動學生的積極性和主動性。

2、班級事務管理

我們推行學生自主管理班級事務的模式，成立班級委員會，設立學習部、綜合管理部，以及專項事務服務部，通過具體的崗位職責，引導每個崗位的負責人為班級服務。這樣，班內每一個學生都有自己的工作崗位，真正實現了“人人有事干”，“事事有人管”的目的，更體現了全面發展學生，民主科學管理班級的思想理念。

五、課堂教學改革取得的成效

將近一學年的課改，我們欣喜的看到：推進“三層次課堂教學模式”以來，我們的課堂在變化，我們的教師和學生也在變化。教師課堂教學的手段越來越多，越來越活、個人素質和業務能力在一點一點的提高。學生的學習方式、學習態度、學習習慣也在變化，參與學習的積極性、主動性正在一點點加強，民主、平等、和諧的師生關系正在形成。

六、當前課堂教學改革中存在的問題及反思在取得成績的同時，教師們也提出了一些有待進一步研究的問題

1、對教師考評機制不健全、不完善“試卷論英雄，考分定前程”的評價模式在課程改革實驗中仍然存在，令許多教師茫然困惑，對課改信心不足。

2、課改后備資源不足在課堂改革中存在相應教具、文字、音像、圖片等資源的匱乏。教師要花許多時間去收集這些相應的東西，費時費力，效果不佳，直接影響課改的進程和質量。

3、“大班額”課改，師生力不從心，后勁不足目前，大班額教學加之生源質量參差不齊直接對課改質量造成巨大障礙。

4、學校對課改缺乏有力的指導和監督，課改模式的創新性、靈活性有待提高。我們從改革課堂教學模式入手，引入鮮活的、自主互動的機制，構建新型高效的課堂；我們從改變教師備課方式入手，采用集體合作，師生共用的教學案，改變了師生之間“教”與“學”的關系；我們從全面發展學生的角度出發，實行民主、科學的班級管理模式，讓學生得到全面發展；我們結合實際，及時反饋，落實學生的學習任務，堅持課改，確保教育教學質量穩步提高；我們適時評價、總結、反饋學生的學習、思想、紀律等綜合表現，調動學生學習和生活的積極性、主動性。我們從課內到課外，從形式到內容，從過程到結果，從觀念到理念，從知識到技能方法，全面發展學生，讓每一個學生成才，讓每一個學生成人。

我們通過學習、借鑒、探索、總結、運用，有信心走出一條屬于自己的課改之路。我們將在市教育局的正確領導下堅定不移地走課改之路，推動踏水中學的教育逐漸走向成熟，走向成功。