第一篇：小學三年級我們的民族小學教案

教學目標

1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重難點：體會課文表達的贊美之情，初步了解句子的含義。課前準備

1．課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的文字資料。

2．具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶。

課前準備 ：

1．學生查找與課文有關的資料，預習課文。

2．教師準備好相關的圖片。

3．準備生字書寫的多媒體演示。

第一課時

導入新課

1．創設情境，激趣導入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽

花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！，出示相關詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

2．順勢切入，初讀課文

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦

跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可

是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去

了就舍不得離開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。趣味識字

1．出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶

孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

2．指名讀，正音。

3．開火車，練讀。

4．做游戲鞏固識字。

5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

朗讀感悟

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

第二課時

朗讀感悟

1．讀讀說說，學習第一自。

a、自讀感悟

請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:。學生讀后交流描述。

b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情

感用你的朗讀來表達出來吧。

學生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學嗎？

分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非

常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。b、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說。引導學生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍

攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族

小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？

引導學生口述，再朗讀該部分、讀讀畫畫，學習第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。復習生字

1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁

加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想

2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導書寫。

3．學生寫字，教師相機指導，組織評議。

拓展活動

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否

喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣

他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

板書設計：我們的民族小學

民族小學（美麗）

各民族學生團結（好學）

教學反思：在這一課的教學中，激發了同學們對了解各個少數民族風俗習慣的興趣。此文章來自中小學教育資源站 / 原文地

址:

第二篇：三年級課文《我們的民族小學》教案

學習目標 1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。課前準備 1．課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。2．具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3．詞語卡片。第一課時 舉行“民族風情”展示會 1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。2．視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。3．評選最佳學生，頒發小獎品。揭示課題，范讀課文。1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2．板書課題：我們的民族小學。3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。自學生字新詞，試讀課文。1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族 阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍 第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）分組朗讀，組間比賽 1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2．各組練習后進行比賽。鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范?！按鳌?，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊?！昂弊笾杏医Y構，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構成。“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b．學生寫字。3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時 復習舊課，導入新課 1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。分段讀議，加深感悟 1．第一自然段 a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ b.學生讀后交流。可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？ 教師評點后再指名練習。d.配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。b.學生各自讀課文，然后交流。教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫?? c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？ 引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。4．第四自然段。a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。c．抒情地齊讀這一自然段。感情朗讀，比賽背誦 1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。抄寫句子，加強積累 把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。布置綜合性學習你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

學習目標 ①了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。②感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。教學設計 緊扣課題、談話引入 ①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。教師板書課題：一幅名揚中外的畫。②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。自主閱讀，理解內容 ①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。全班交流，取長補短 ①“我來告訴你！” 學生將自己的閱讀感受講給同學聽。（注意：相同內容不重復交流）②“我要請教你！” 還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。再讀課文，加深理解 ①教師啟發思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？ ②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。課外作業 把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。

一、教材簡介 口際交際的話題是“秋天的快樂”，要求學生交流金秋時節做的事情以及從中感受到的快樂。這些事情可以是和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的，也可以是自己做的，如摘果子、看紅葉、放風箏、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等活動。習作的形式是看圖寫一幅秋天的圖畫。課前要布置學生準備一幅畫，這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。所選的圖畫一定要和秋天有關，可以是秋大的景物，也可以是人在秋季里活動的場面?！拔业陌l現”提供了形式相同的四組詞語，每組都是以一個表示顏色的單音節詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語?！白x讀背背”安排的是對對子，對子里所講的事物都和秋天有關?！拔視睢钡哪康氖怯柧氃~語的搭配，進行詞語積累。短語前面的詞是狀語，要求補充動詞?！叭の墩Z文”安排的是讀繞口令。這個繞口令描寫了彩霞映照大地，一群花花綠綠的鴨子在水中好戲，水花和霞光相融的美麗而有趣景象。

二、學習目標

1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。

2、樂意將自己所選圖畫的內容寫下來，并用上平時積累的詞句，寫好后對自己的習作進行修改。

3、發現表示顏色的單音節詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性。

4、進行詞語積累。注意詞語搭配的多樣性。

三、教學建議 本次口語交際以“秋天的快樂”為主題。對于三年級的學生來說，此前雖然學習了有關秋天的課文，對秋天有些感性的認識，但平時觀察積累不夠，因此教學目標定為先讓學生在一周的時間中采用調查訪問的方式收集秋天里同學們做過的有趣的事，然后課堂上進行交流，從而真切的感受到秋天帶來的快樂。目標定好之后，指導學生的實際操作，引導學生進行調查、訪問，這是學生與人交往的過程，也是學生學會傾聽、學會訪問能力的訓練。在此基礎上，指導學生進行信息處理，使學生進行調查、訪問，獲得很多材料，這樣匯報時比較精彩。此后還可以將單純的口語交際向綜合性學習發展。學生把做過的許多有趣的事交流之后，引導學生：秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？學生的話匣子被打開了，“畫下來！”“拍下來！”“寫下來！”指導學生選擇他們感興趣的合適的方式，引導他們動動手。在實際過程中開展多種活動，也是很好的方法，如編故事、朗誦會、課本劇表演等，都可以拓展學生的口語表達能力，交際形式也是多樣的，同桌交流、小組交流、師生交流、全班交流等。

師：今天，我們來學一篇課文，是一個成語故事，叫——(生讀題)《驚弓之鳥》

這“驚”——(生接)是害怕。對!這“弓”(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。這“之”在這里是“的”的意思。

師：那么：“驚弓之鳥”的意思是——

生：害怕弓弦聲的鳥。

生：被弓弦聲吁怕了的鳥。

(在審題的過程中，要讓學生自己體會字詞的含義，理解課題的意思)

師：同學已預習課文的生字，讀讀——(卡片認瀆)

悲慘can愈合yu 什么意思?(生答：傷好了!)

魏國嘣beng 注意后鼻音

孤單失群，失，什么意思?

生：離開，孤零零的，離開了大家。

師：示“更贏”。(讀lei)

生：我記住”贏”是“亡、口、月、羊、凡”組成。

師：挺好。我們接著自己學。聽清要求——

生:一邊讀，一邊標上自然段的序號，在重要的值得研究的詞句下做上“~~~~”在不理解的有疑問的詞句下做上“——?”(板書，1．、2．~~~、——?)

這些都叫“讀書記號”，其實，不少同學平時也已經在用了，是嗎?好，我們開始自學。

生：(自學，做讀書記號)

師：(巡查，邊查邊交流)幾個自然段?

生：八個!

師：我看到不少“~~~~”，很少看到“——”?沒有疑問!

生：我有疑問的!(指書)我覺得這樣寫不妥當!

生：我也有疑問的??

師：不錯，能發現疑問的孩子就在鉆研課文了2現在，我們就以第一句為例，談談你研究了哪個詞?

生：我在“射箭能手”下面打上“~~~~~”。

生：(自由接話)我也是的，我也是的!

師：那么，有沒有不理解的詞，打上“?”的 生：(靜場)

師：建議你們再仔細讀讀，看看有不明白的詞語嗎?

生：(再接，仍表示沒有疑問)

師：那么，老師請教大家古時候的魏國是現在的什么地方嗎?

生：(搖頭)不知道。

師：有知道嗎?(眾都說不知道)那么，怎么不打上“?”呢?(生笑，并問，什么地方?)

師：古時候的魏國是現在山西一帶。以后，可要認真讀呀!好，我們接著往下研究”

(以一個學生可能疏忽的詞作例子，不僅讓學生學會用讀書記號，而且促進形成認真鉆研課文的習慣)

師：剛才你們打“～～～”的是哪個詞?(生齊答，射箭能手)

師：第一自然段中，哪一句話說明更贏是個“射箭能手”?讀一讀，用～～～表示。

生：(讀，并做“～～～”記號)

師：請讀：

生：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來。”

生：(舉手說)x x把“更贏指著大雁對魏王說。”也打上～～～，我認為沒有必要吧?

師：你們認為呢?

生：(自由答)不該劃!應準確i

師：對，我同意。應準確。誰來讀讀這句話，我想該讀出更贏的氣魄是嗎?

生：我來試試：“大王!??”

師：怎么樣?

生：還可以，但不是更贏，還是他自己!

師：我來試試?(范讀)

生：(評價)很不錯!

師：謝謝。你們再試試。(生練)

(x在教學過程中，教師始終要以平等的身份與孩子一起學習、交流，抓時契機進行引導，促進孩子提高。)

師：你們發現了沒有?剛才我們讀的哪句話中，有一個詞是用錯的!

生：(紛紛接上說)對啊，是“射!”

師：是啊!不用箭，怎么可以說是“射”?我們給他改!

生：(眾)改成“驚”改成“嚇”。

師：那么拿起筆——(生紛紛拿筆欲改)

師：真改?是課文的錯誤?(一生悟，大du‘‘沒錯!是故意這樣寫的！”——不少人響應!)

師：好，我們別爭，以理服人，改，要有理由，不改，也要有理由，請先討論討論。(生立即進入自由議論、熱烈)

生a：不改!作者用“射”，自有他的道理，讀下去自然會明白。

生b：不用改!這不是錯誤，而是有意這樣安排的。

生c：不改!這是讓我們帶著問題讀，越讀，越有味道。

師：大家說得有道理，作者這么寫，激起我們讀者的興趣，吸引我們往下學!

繼續學!請找一找，課文中哪一個字置大雁于死地?

注意!把讓大雁送命的字圈出來!(x設置一個“研究點”貼近學生最近發展的研究點，激起了學生的學習興趣，始終讓全體參與、全體投入。)

生：(紛紛將團好的課本遞給老師看。)對嗎?是嗎?

師：(巡視，批改，給學生以肯定與否定的表示，對團錯的學生示意再想想。??)

師：一齊說，哪個字：

生：“嘣”!

師：為什么“嘣”置大雁于死地!

生：(齊說，七嘴八舌地)“嘣一聲響后，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，從半空中掉下來?！?/p>

師：這是課文的第幾自然段?

生：第四自然段?

師：對，我們好好地讀一遍，行嗎?

生：(較整齊地朗讀了第四自然段)

師：不錯!(打開投影)請大家仔細看。這幅圖畫的是課文第四段中哪一句話?

生：(立即看書，并主動動筆)

師：哪句話?

生：大雁忙往上飛??從半空中直掉下來。

師：“大雁忙往上飛”是什么原因?“直掉下來”又是什么原因?(生紛紛舉手，但不是絕大多數)

師：不著急，還是請你從課文中劃出來。(生又投入課文中)

生：“忙往上飛”是因為它心里害怕。

生：“直掉下來”是它一使勁，傷口又裂開了，掉下來了!

師：剛才同學們劃的詞句都在??

生：第八自然段。

生：第八自然段的最后兩句。

師：對，請大家再讀讀這兩句話。

生：“它一聽到弦響，jll里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！?/p>

師：讀得好!請大家看黑板，我們看看誰說得清楚??

我說第一句：因為這只驚弓之鳥聽到“嘣”的一聲，所以??

(生接上：心里害怕)(板書嘣害怕)

生：因為它心里害怕，所以拼命往上飛。(板書往上飛)

生：因為拼命往上飛，所以傷口又裂開了。(板書裂開)

生：因為傷口裂開了，所以就直掉下來。(板書直掉下來)

師：能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎?大家自己試著說說。

生：(經過準備后，一組同學一個接一個練習說話)

師：能變一種形式說嗎?先說結果，再說原因——比如：大雁直掉下來，是因為傷口又裂開了??

生：能：能：(很自覺地投入先果后因的句式練習)

師：你們的思路很清楚!(打開投影，試動了一下)是活動的，誰能把它受驚后的活動演示一下?

生：(紛紛舉手)我來!我來!

師：(x，來演示，大家仔細看!我們說“嘣”后你就表演，明白嗎?)

生：(齊)嘣——演示的同學讓“驚弓之鳥”忙往上飛，然后又讓它“直掉下來”!

師：對不對?是這樣嗎?

生：(齊)對!

師：這個“忙”和“直”演示得特別好，是嗎?

生：(笑)

(x無論是句式的練習，還是詞義的演釋，盡量都讓孩子們在歡愉的氣氛中進行，讓孩子們通過自己的實踐，在同伴的評價中掌握知識，獲得能力。)

師：好了，大家都明白了，誰置大雁于死地?

生：“嘣”!

師：(指名)小a，如果，你跟魏王去打獵，如果，你也拉得動這張弓，也會“嘣”的一響，這只大雁會不會掉下來?

生：小a(楞了一下，搖搖頭)不會。

師：那么，這只驚弓之鳥怕的是更贏的“嘣”，而不是小a的“嘣”?(眾楞了，又頓悟!)

生：(齊)不是!不是!它怕的就是“嘣”!

師：你們是說，不管淮拉弓，只要有“嘣”的聲響，它就會怕：對嗎?小a拉出“嘣”，他也會掉，是嗎?

生：(響亮地)是!

師：(故作不解)那更贏有什么了不起，把大雁嚇下來的本

事，誰都有，小a也有，更贏算得上射箭能手嗎?

生：(紛紛發言：更贏有本事的，有本事的。)

師：更贏的本事是什么?你能用這個句式寫話嗎?

更贏的本事不是（）而是（）。

有困難的同學可以參考書上的第六段，完成練習六的第二題。其他同學按自己的想法寫。

(x將作業設計成梯度形式，讓各類學生在自己的起點上練習)

生：(作業)

師：(巡視，進行個別輔導)

師：完成的，可以先讀給大家聽。

生：更贏的本事不是會拉弓，而是看出這是只嫁弓之鳥。

生：更贏的本事不是只會拉弓嚇大雁，而是他能從雁鳴聲中知道這是一只驚弓之鳥。

師：不錯，誰再說說。

(繼續巡視，繼續講評)

這“一眼識破”用得好,你讀一下：

生：更贏的本事不是只會拉弓嚇大雁，而是他能一眼識破這是一只驚弓之烏。

師：好嗎：(眾：好!)“這是一只”改成“那是一只”更妥，是嗎?

生：對，因為大雁遠在天上。

師：好，做完的同學自由交流，我們第一節課學到這里。

下課!

第二課時

師：我們繼續學習——

(生接)：驚弓之烏。

請大家考慮一下，更贏是根據什么一眼識破那是一只驚弓之鳥?

生：(紛紛舉手)

師：不忙回答，請大家翻開書，請在第一段，準確地劃出答案。

生：(認真地劃句)

師：答案是——請一生讀：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴?！?/p>

師：對嗎(生：對2)一齊讀——

師：慢慢地飛是因為邊飛邊鳴是因為——原因在課文(生搶接——第八段)

師：(笑。對搶者說)以后請別搶著答，讓大伙兒也想一想。

好。現在，在第八段劃答案，并完成《作業本》上的練習。

師：x x請把答案寫在黑板上。(生寫：受過箭傷、孤單失群)

師：(評價)因為它受過箭傷，所以它飛得慢(板書：飛慢)

生：(補充)我認為“孤單失群”也是飛得慢的原因。因為它沒有領頭雁的帶領。

師：你理解得很深。課文中說它——叫得慘，是因為它離開同伴，得不到幫助。

同學們看，最后一段話，第一句話是寫什么?

(指名)：飛得慢是更贏看出來的，叫得慘是他聽出來的。

師：說明他看得仔細，聽得很認真。大雁飛得慢你看不看得出來。

生：看得出來。

師：這不稀奇。叫得慘你聽不聽得出來。

生：聽不出來。

師：請念第二句話。(生念)(眾笑!)它叫得那么慘，你們念得那么愉快?再念一遍。

生：(齊讀)

師：我們看得出嗎?聽得出嗎?有這樣的本事嗎?

生：沒有!常人是沒有這種本領的!

師：更贏有這種本事。更贏不但（）而且（）(示黑板)誰能按這個要求說話。請準備一下，寫在課文旁邊。

生：(思考、書寫、舉手)

生a：更贏不但能一眼識破那是一只驚弓之鳥，而且馬上作出用弦聲嚇它的決定。

生b：更贏不但知道它是驚弓之鳥，而且馬上想出嚇它的辦法。

生c：更贏不但善于分析，而且能果斷作出決定。

師：說得好!我們來看：這“飛??，叫??”是更贏觀察出來的。

飛得慢受過箭傷

嘣

叫得慘孤單失群

觀察分析判斷

師：準備一下，再來一次。

生：(再讀，再評)

師：這次大家滿意了吧!同學們注意了沒有，這篇課文是先講結果，再講原因的。能用“||”符號將課文分成兩大段嗎?

生：(立即投入分段練習)

師：(“巡視”分段情況)說說第一段()節——()節。第二段()節——（）節。分對的請舉手。(生舉手)好，都正確!

師：現在，我們來練習“對話”了。你們喜歡演更贏，還是喜歡演魏王?

生：更贏!魏王!(意見不一)

師：要不，我先演更贏，我們不讀提示語，就開始“對話”了：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來?！?/p>

生a：“是嗎?你有這樣的本事?”(生繪聲繪色地表演，眾鼓掌)

生b：“是嗎?你有這樣的本事?”(更生動，眾鼓掌)

師：我往下演了，你們一齊問。

生：“是嗎?你有這樣的本事?”

師：(傲慢地)當然!

生：(眾一楞，隨即叫起來。)老師，你臺詞錯了。和書上不一樣!

師：(不服地)更贏是否肯定能把那只驚弓之鳥嚇下來?

生：是的。

師：那我為什么不可以把更贏的話改成“當然!”我實事求是嗎!

生：你太不合情理了！

生：怎么不合情理?

生：你面對的是大王，能這樣放肆?

生：再說，究竟能不能射下來，還沒有把握呢?

生：更贏是個很謙恭，很尊重事實的人，不會說“當然“。

師：說得對極了!在大王面前，更贏說話很注意自己的身份，謙虛、有禮。再說，當時大雁還沒掉下來呢!

師：我再來念：“我可以試一下。”這次對了嗎?

生：對了!

師：(讀“拍兩下翅膀忽然從半空中直掉下來。”過渡)

生：“?。　薄罢嬗羞@樣的本事?”

師：你這“啊!”讀得捧極了!讀出了魏王的驚訝，非常到位，再來一次!

生：(大受鼓勵，又來了一次。)

師：我們讀完了，老師還有一個問題想和大家討論討論——

生：(頓時來勁)什么問題?什么問題?

師：究竟是誰害死了這只驚弓之鳥?討論一下。

生：(熱烈議論)

生a：我說!是更贏害它，是更贏的“嘣”!

生b：我不同意。更贏根本沒碰到它，是先前那個獵人，大雁的傷是以前受的。生c：以前那個獵人又沒射死它，它不是活得好好地，在飛嗎?

生d：是那群大雁，干嘛不回來找找它?要不，它也不會這么孤單失群了!

生e：我認為關鍵是它自己!它要是心理素質好，不嚇自己，更贏的弓弦再是“嘣！嘣！嘣！”也不礙事!(眾大笑!)

師：你說得真好：我覺得這只大雁在于自己嚇自己。因為它第一次受到了箭的傷害，第二次碰到類似的情況就驚了，其實它只要不驚，不往上飛，傷口也就不會裂開，也不會直掉下來了??

那么，我們學這個成語故事有什么意義?

生：(立即接)不要當驚弓之鳥!(眾笑，你是鳥嗎?)

生：心理素質要好。不要自己嚇自己。

生：不要太心虛了，否則會自投羅網。

師：“自投羅網”?(學生笑，插話，你是壞人啊：)

生：我想這個故事告訴我們別犯“驚弓之鳥”的錯誤，遇到緊急的情況要冷靜，別自己嚇自己，要想出自己救自己的辦法。

師：不錯，我想他說的就是這個故事的積極意義了吧!

這個作業，不知你們能做嗎?請寫寫看。

這只受箭傷的大雁，只要（），就（）。

生：寫作業。(提醒寫字姿勢)

(x恰當穿插進行書面練習，既鞏固所學的知識，又調節課堂教學節奏，動靜搭配，說、寫結合)

師：(巡視，給予個別指導)。做完了?我們交流一下。

生a：這只受過箭傷的大雁，只要心理素質好，就不會喪命。

生b：這只受過箭傷的大雁，只要不自己嚇自己，就不會命歸黃泉。

生c：這只受過箭傷的大雁，只要冷靜、沉著，就平安無事。

師：好!這個“只要??就”，立即就檢驗出大家的學習水平。這每句句子都正確，哪一句比較優秀?

生：第三句!用詞簡煉，意思明確!

師：我同意。

課文已經學完了。能總結一下，我們學會了什么?

生：(立即舉手)??

師：建議大家先想想，理一理，做個準備，然后再有條理地說。

(x教師適時作引導，教會學生有條理的按要求發言。)

師：準備好了?好，請發言。

生：我懂得了“不動筆墨，不讀書”學會了讀書時做讀書記號。

師：很好!學會做讀書記號，(指黑板)這是本單元的訓練目標。希望大家常用。

生：學會了本課的字詞，特別記住了這個“贏”怎么寫。

師：真的，能默給大家看嗎?

(生上講臺，在黑板上默寫“贏”)

生：我學會了“驚弓之鳥”這個成語的含義。

師：應該說“我懂得了??”或“我明白了??”是嗎?

生：我能把大家說的作個總結：

1．學會了讀書要作讀書記號。

2．學會本課的字詞，像孤單失群、悲慘、愈合等??

3．明白了“驚弓之鳥”這個成語的含義。

生：我補充，學會了用“只要??就”等關聯詞造句。知道這篇課文按“結果、原因”分段。

師：你們總結得非常全面，把老師想說的都說了，現在——

下課!(眾笑)

板書：

飛得慢——受過箭傷——裂開

叫得慘——孤單失群——往下飛

害怕

更贏——射箭能手

害怕——直掉下來

嘣 驚弓之鳥

第三篇：三年級上冊《我們的民族小學》教案

1、我們的民族小學

教材簡析：

課文描寫了西南邊疆的一所民族小學，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。教學目標

1．會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫“坪壩”等詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

2．了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。重點難點

重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。教學準備：

教學方法：情境導入法、教材上圖片展示法、啟發談話法等。教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己的民族特色，介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2、視學生介紹情況，教師詳細地利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

3、評選最佳學生，頒發小獎品（12支鉛筆）。由學生熊江、肖宇軒帶領。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學。

3、教師用手機配樂范讀課文。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、教師相機寫出每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

坪壩（bà）絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo）山貍 鳳尾竹 搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽

1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會到的？討論交流。

2、出示句子：從教材中尋找，鼓勵找對了的學生。（1）課題：我們的民族小學

（2）這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

3、誰呢讀好這幾句話？各自練習讀，賽讀。

五、鞏固字詞，指導書寫。

1、指名讀生字。做游戲鞏固字詞。

（1）“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片（課后小資料圖片）找到和圖片有關的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”。）（2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的生字。

2、指導書寫課后田字格中的字。

（1）學生自己識記，著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。師范寫。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉嫵伞?/p>

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。（2）學生練寫，師隨機指導。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1、開火車認讀生字、新詞。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經初步感受到了民族小學的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節課，就讓我們再次走進課文，看看作者為什么會產生這樣自豪的情感呢？

二、分段讀議，加深感悟

△ 讀讀說說，學習第一自然段。（感受學校的美和團結）

1、自讀感悟：請同學們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。

2、根據下列提示展開想象，交流描述：

早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：

。學生讀后交流描述。

3、指導朗讀:早晨的校園多美啊，難怪作者會如此的喜歡他們的學校。你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

學生自讀自練，指名讀，交流評議。

△ 讀讀說說，學習第二、三自然段。（感受學生上課的認真及下課玩耍時的快樂）

引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？

1、分組討論交流，引導學生說出自豪的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊?。

2、這讀書的聲音究竟有多好聽??？找出課文中的句子說一說，讀一讀。

先提問熊江，翟麗萍等學生。利用教材出示句子：

大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。

指名讀（殷悅、李錦鋒、文利蝶），評議 師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。

1、小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！

（利用教材出示句子）：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

指名讀（楊雪英，王思文），評議，齊讀。

2同學們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀2、3自然段吧。

△第四段（進一步感受自豪之情）

1、利用教材（出示句子）：

這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。指名讀，齊讀。

2、齊讀全段。

三、背誦自己喜歡的部分。讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

第三課時

《我們的民族小學》課后練習與講解

一、看拼音寫詞語。

蝴蝶

平壩

孔雀舞

二、在括號里填上恰當的詞語。

（）的銅鐘

（）的枝干

（）的老師

（）的服裝

（）的猴子

（）的同學

三、找一找，下列句子中的哪個字寫錯了，在括號里改正過來。

1．大家穿帶不同、語言不同，來到學校，都成了好朋友。（）

2．同學們向高高漂揚的國旗敬禮。（）

四、抄寫課文中描寫窗外安靜的句子。

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

五、讀一讀，寫一寫。

坪壩

穿戴

打扮

歡唱

招呼

飄揚

敬禮

蝴蝶

好奇

孔雀舞

游戲

招引

熱鬧

古老

銅鐘

粗壯

鳳尾竹

潔白

搖晃

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

六、朗讀課文后根據課文內容填空。這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

這就是我們的民族小學，一所______________的民族小學。

這就是我們的民族小學，一所______________的民族小學。

這就是我們的民族小學，一所______________的民族小學。

七、想一想，下面句子中帶點的詞語能替換嗎？

1．那鮮艷．．的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。（）2．這時候，窗外十分．．安靜。（）

八、你知道嗎？

中國自古就是一個統一的多民族國家。數千年來，經過長期的分化、融合和發展變化，最終形成今天的漢族和蒙古、回、藏、維吾爾、苗、彝、壯、布依、朝鮮、滿等55個少數民族并存的局面。其中少數民族約占我國總人口的8％。56個民族和睦相處，形成了以漢族為主體的大雜居、小聚居的局面。

九、動動腦

課文是在什么情況下寫小動物的，為什么在贊美民族小學的語言文字中還要寫這些小動物呢？

十、拓展活動

我們鐘山小學也算是民族小學，其他民族小學的小朋友很想知道你們是否喜歡他們熱愛的自己的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生寫信后可以在學習園地里展示。教師從鄉內選擇一所小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子“活動，比如土埠小學。

板書設計：

美麗

我們的民族小學

友愛（自豪 贊美）

和諧

教學小結：

教學反思： 整堂課總體感覺教學環節還是比較清晰的，重點也挺突出。一些教學設計比較符合孩子的年齡特點，很能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中，教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要教師細心斟酌，多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學有所得！

第四篇：《我們的民族小學》教案

《我們的民族小學》教學設計

學習目標：

1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

第一課時

一、插圖導入，讀好重音（課件出示課文插圖）

師：同學們，你們知道這是什么地方嗎？這是一所邊疆小學，在仔細看看這所小學與我們的小學有什么不一樣的地方？

師：今天我們就來學習一篇關于民族小學的課文。（生齊讀課題）你覺得讀這個課題，重音應該落在哪里？（前后均可，表達意思不同）師：請大家再帶著不同的感受齊讀課題。

二、出示自學提示，自學互助

自學提示：

1、自讀課文2遍，注意要把課文讀通順、讀流利。

2、自己認讀生字，認識后同桌互相檢查。

3、練說課文的主要內容。

4、質疑

（出示自學提示幫著學生掌握自主學習的要領，提高學生的自學能力）師：好，請同學們根據自學提示開始自學。（師巡視，指導）

三、當堂測試，師生互動

師：好，相信通過剛才的自學，生字我們一定都會認了，現在我來檢查一下。（當堂檢測，把最基本的字詞做到當堂清，人人清。）課件出示：

傣族 漢族 景頗族 阿昌族 德昂族

坪壩 銅鐘 鳳尾竹

蝴蝶 穿戴 孔雀舞（1）指名讀 生跟讀 師：請看第一組：你發現了什么？（正音：昌、昂）我們國家一共有多少個民族？你還知道哪些民族？ 師：第二組，“坪壩”看部首能猜猜意思嗎？一般是指“平坦的場地”；看看插圖，能了解“銅鐘和鳳尾竹”嗎？請大家把“銅鐘和鳳尾竹”寫在插圖旁。師：再看第三組。（師范寫、指導書寫“蝴、蝶、戴、雀、舞”等字。生描紅仿寫）。

師：字詞我們讀準了，理解了，現在再來讀課文相信同學們一定能把課文讀的更加通順、流利了。（開火車檢查讀文）

師：同桌兩人互讀課文，比一比，誰讀的更有感情、更流暢。（1）同桌互讀（2）指名讀

師：其他同學邊聽邊想本篇課文主要講了什么？（1）指名說（指導學生概括主要內容的方法，并學會在文中找到中心句。）師：請同學們再次讀課文，想想民族小學給你留下了怎樣的印象？找出文中表達作者深深喜愛民族小學的一句話。

師：請同學們再次讀課文，看看你有什么問題想問？（生質疑、提問，教師歸納總結）

四、總結

第二課時

一、復習導入

師：同學們，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的花壇，還有你們在操場上留下的歡聲笑語，都給我留下了美好的印象。這節課，我們就一起再一次走進《我們的民族小學》看看，請同學們齊讀課題。（1）生齊讀課題

師：昨天我們在這里結識了一些生字朋友，你們還記得他們嗎？（記得）（出示課件：生字）

師：誰想來讀讀？（1）開火車跟讀 師小結：同學們可真棒，把生字認讀的這么準確，相信同學課文也一定讀得通順、流利了，咱們找4名同學讀一讀這篇課文，其他同學邊聽邊想：通過上節課的初讀課文，民族小學給你留下了怎樣的印象？

二、新課

師：同學們，你們可真會讀書，走進民族小學，你都看到了怎樣的景象？請同學們默讀課文，邊讀邊勾畫出相關詞句。

（歸納文章的主線，抓住主線進行多層次的批注）（1）生自讀（2）指名說

師：誰來說一說？（生匯報：遠、美、民族多）

師：誰來接著說？ 板書：穿戴不同，語言不同

師：是呀，你看你，真會讀書，通過一個“都”字，讓我們知道了雖然大家穿戴不同，語言不同，但是在同一所學校里學習，能和平友好的相處，成為了好朋友。師：誰還來接著說

師：你是通過哪句話知道的？

師：是呀，多么鮮艷的民族服裝，多么美麗的校園景色，用文中的一個詞形容就是“絢麗多彩”

師：誰還想來接著匯報？ 師：此時你們想象一下，民族小學的同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么？見到國旗同學們又會想些什么呢？（1）指名說

師：哎呀，早晨的校園多美呀！你喜歡這時的校園嗎？（喜歡）那就把你喜歡的情感用朗讀表達出來吧?。?）生練讀（2）指名讀（推薦一名好的）師：來到這美麗的民族小學，“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學的孩子們開始上課了，板書：上課。那民族小學里的學生是怎樣上課的呢？請同學們在第3段中找到相關的語句讀一讀，一會找同學來說一說。（1）生自讀（2）指名說

師：這時候，窗外十分安靜，樹枝、小鳥、蝴蝶、小猴子好像都在聽同學們上課、讀課文，你們看，山林里的朋友是多么的好奇呀！你從哪些地方可以看出窗外很安靜？

師：假如此時，我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎么做呢？ 師：同學們說的真好，窗外一切都是安靜的，下面就帶著你們的感受讀一讀這幾句話吧！

（1）生自讀（2）師生合作讀

師：時間過得真快，下課了，（板書：下課）小朋友們又會做些什么呢？操場上又會是怎樣的情景呢？請同學們再次默讀課文，畫相關的句子。（1）生自讀（2）指名說 師：你中體會到什么？

師：帶著你的感受讀讀這句話。（3）指名讀

師：難怪作者說這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。師：從這句話中你體會到了什么？同桌之間互相說一說。師：你為什么感到自豪呢？

師小結：是?。∵@就是我們的民族小學，一所邊疆的歷史悠久的民族小學，讓我們再一次走進民族小學，去感受一下這里特有的景色吧！（1）生齊讀全文

（通過不同層次的讀，讓學生在讀中理解，在讀中感悟。）

三、指導書寫

師：同學們課文學得這么好，相信生字你們一定能寫的更棒！你看有兩個生字在向大家招手呢！同學們仔細觀察一下，要想寫好這兩個字，需要提醒大家注意些什么呢？（生：“壩”最后一筆是點，“舞”字中間是四豎，上下寫時別分家）師：那現在就來和老師一起寫一寫吧！我們先來看“堤壩”的“壩”字，同學們要注意，這是一個左右結構的字，“土”字做偏旁時，最后一筆要變成“提”，右半部分“貝”字最后一筆是“點”。好了，同學們可能清楚了嗎？看清了就自己動手寫一些吧！要注意寫字姿勢?。ㄉ杂删殞懀?/p>

四、總結

師：同學們，時間過得真快，一節課就這樣過去了，這節課我們不但了解了民族小學，還結識了許多生字朋友，收獲可真多，這篇課文這么美，希望同學們下課以后把自己喜歡的部分背下來并且把。

五、作業

1、背誦自己喜歡的部分。

2、抄寫描寫窗外安靜的句子。

我們的民族小學

上課

板書： 穿戴不同，語言不同

下課

教學反思：

《我們的民族小學》是一篇抒情散文。課文描寫了我國西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學,反映了孩子們幸福的學習生活,同時,也體現了祖國各民族之間的友愛和團結。

這是一所美麗的學校:上學的路上開著絨球花和太陽花。各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝,把學校打扮得更加絢麗多彩。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃。這是一所團結的學校:同學們來自不同的民族,穿戴不同,語言不同,但都成了好朋友,在祖國的大家庭里,在鮮艷的五星紅旗下共同生活,在同一間教室里學習.這也是一座充滿了歡樂,祥和氣氛的學校:孩子們課上認真讀書,課下盡情玩耍,連小動物也來聆聽讀書聲和看熱鬧,對孩子們的幸福生活多么羨慕！

教學本課,我用一個問題貫穿全文的教學——走進民族小學，你都看到了怎樣的景象？例如:民族小學的學生是從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上來到學校的,同學們眼前仿佛出現這樣的景象:早晨,民族小學的同學們歡快地走在上學的路上,空氣多么清新,景色多么美麗。民族小學有古老的銅鐘掛在打青樹上,鳳尾竹的影子在潔白的粉墻上搖曳,我抓住時機,引導學生想象古老的銅鐘掛在大青樹上發出的聲音是多么悠長,清脆,想象鳳尾竹的樣子在潔白的粉墻上搖晃又是怎樣的美麗的畫面,這樣,同學們體會到了這所學校是多么美麗,讀起來也就美美的。同學們也找到了“大家穿戴不同,語言不同,都成了好朋友”,通過一個“都”字，讓我們知道了雖然大家穿戴不同，語言不同，但是在同一所學校里學習，能和平友好的相處，成為了好朋友。同學們還找到他們讀書時有小鳥,蝴蝶和猴子在旁邊好奇地聽著;下課了,他們跳孔雀舞,做游戲,可以把小鳥,松鼠和山貍都吸引過來,此時你們想象一下，民族小學的同學們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么？見到國旗同學們又會想些什么呢？

在走進民族小學，你都看到了怎樣的景象？在尋找的過程中，我們深刻地了解到民族小學的特點:美麗,團結和快樂,充滿對這所學校的向往之情。因為感受深刻,朗讀時,也就自然做到了感情豐沛。這樣,抓一個問題,將課文學透,學懂,收到了意想不到的效果。

第五篇：我們的民族小學教案

1《我們的民族小學》

教學目標

知識與技能：

1.通過認讀、帶讀等形式，識記“壩、傣、昌、昂、跤”五個生字字形，讀準字音。

2.通過找規律、歸類識字等方法識記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶”等12個字的字形，正確書寫。

3.了解我國多民族的國情。

過程與方法：通過邊讀邊想象的方法，品讀重點詞句，領悟描寫窗外安靜的句子含義。

情感態度與價值觀：通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對民族小學的贊美的情感，培養與少數民族的和睦共處的生活態度。

教學重點：

1.通過認讀、帶讀等形式，識記“壩、傣、昌、昂、跤”五個生字字形，讀準字音。

2.通過找規律、歸類識字等方法識記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶”等12個字的字形，正確書寫。教學難點：

通過找規律、歸類識字等方法識記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶”等12個字的字形，正確書寫。

教學準備：課件、生字卡片等。課時安排：3課時

第一課時

教學目標

1、通過認讀、帶讀等形式，識記“壩、傣、昌、昂、跤”五個生字字形，讀準字音。

2、通過找規律、歸類識字等方法識記“坪、壩、戴、招、蝴、蝶”等12個字的字形，正確書寫。

3、正確地朗讀課文。

4、初步了解我國多民族的國情。教學過程

一、看畫導入

1、出示圖片：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。瞧，有傣族的、有景頗族的、還有阿昌族、德昂族的。誰能來為大家介紹介紹自己收集的民族？

2、相機出示相關詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

認讀生字：領讀、指名讀

師：你們圖文結合著，自己又認識了詞語，了不起。

二、順勢切入、初讀課文

1、過渡：清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）

2、引入：對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

3、指導讀好課題，注意“的”的讀法

4、配樂范讀課文：大家愿意不愿意去參觀一下？選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

5、提出讀書要求，大聲讀課文：這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。讀完課文，將你劃出的詞語讀一讀。

6、讀讀認認：坪壩、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤

穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、銅鈴、粗壯、鳳尾竹

小老師領讀、開火車讀、指名讀。

7、日積月累：鮮艷的民族服裝、絢麗多彩、歡唱的小鳥、敬愛的老師、飄揚的國旗、古老的銅鐘、粗壯的枝干、潔白的粉墻

老師領讀、自由朗讀、齊讀

8、分段朗讀，檢查正音

三、整體感知、初步了解

1、再讀課文，思考：這所民族小學給你留下了什么樣的印象？（美麗）你是從哪些句子感受到的？

2、默讀課文，思考：這篇課文是按照什么樣的順序來寫的？（上學的路上——來到學?！险n——下課——文末點題）

四、指導寫字

1、指名讀生字、新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字，著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊?！昂弊笾杏医Y構，相互要靠近些?！暗弊忠⒁庥遗缘臉嫵?。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

3、學生練習、教師巡視指導。

第二課時

教學目標

1、了解民族小學學生幸福的學習生活。抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這句話的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學過程：

一、導入

通過上節課的學習，我們已經感受到了民族小學的美，這節課我們要繼續朗讀感悟，我們會進一步發現民族小學的美和課文的美。

二、研讀課文

（一）感受美麗、感受異同

1、默讀課文第一段，思考：你讀懂了些什么？

2、學生交流：可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

3、比較句子，體會描寫的具體性：你喜歡哪種寫法？為什么？ 出示：早晨，從各處走來了許多小學生??

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生??

通過簡繁句的對比，體會描寫要具體，而且抓住事物的特點，“山坡、坪壩、開著繡球花和太陽花的小路”，突出西南邊陲山區的特點。

4、比較句子，體會“的字結構”的運用特點。出示：??走來了許多少數民族的小學生。

??走來了許多小學生，有傣族的小學生、有景頗族的小學生、有阿昌族的小學生和德昂族的小學生，還有漢族的小學生。

??走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。

（第一句過于概括，第二句表述累贅、第三句運用“的”字結構，既具體又簡潔。）

5、指導朗讀：現在這句話，你想怎么讀？（指名讀——齊讀）

6、過渡：大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。讀著讀著，你仿佛又看到了什么呢？

7、學生交流：我仿佛看到了??（同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。）（隨機解釋：招呼，用手招，用嘴呼。）

8、指導朗讀：我們仿佛看到了，來自不同民族的小學生們，穿著各具特色的民族服裝，高高興興地向小鳥打招呼，向老師問好，向飄揚的國旗敬禮。這個學校美不美？

如果你是這所民族小學的一名小學生，聽到這樣的贊美，你有什么樣的感覺？（自豪）

指名讀：誰能讀出這樣自豪的感情？誰還愿意來贊美一下我們的民族小學？ 齊讀：讓我們一邊想，一邊讀，用朗讀表達對我們的民族小學的贊美之情吧。

（二）感受上課

1、自由朗讀：“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了。民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，畫出描寫民族小學的孩子們是怎樣上課的句子。

（上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽?。?/p>

2、想象拓展：課文中沒有具體去描寫孩子們是怎么上課的，那你能發揮你的想象，說說民族小學的孩子們是怎樣上課的嗎？

3、語言訓練：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？用上老師給出的句式來說一說。如果我是一只（），我會（）。

4、讀讀找找：課文中又是怎么樣窗外安靜的句子呢？請你用波浪線畫出來。

5、指導理解：課文為什么不直接描寫課堂內的安靜，而是寫窗外很安靜呢？（體會間接描寫的作用和情趣性。）

6、讀讀背背：這句子寫得多美啊，請你把它背下來。回家以后，積累到你的采蜜本上，并且再從其他途徑積累兩句描寫安靜的句子。

第三課時

教學目標

體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。教學過程：

一、感受下課

1、朗讀想象：當，當當。下課了，各個民族的小朋友們在操場上做些什么呢？自己讀第3自然段，找一找哪些是描寫上課的句子，哪些是描寫下課的句子，用“//”隔開。

理解：一段文字里面寫了兩部分內容，我們說這段話有兩層意思。中間用“//”隔開。

想象：各民族的小朋友在操場上做些什么呢？

2、體會民族特色：你覺得哪句更合適？為什么？

比較句子：下課了，大家在大青樹下捉迷藏、跳長繩、做游戲??

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲?? 理解：孔雀舞、摔跤是少數民族特有活動，這樣寫更能突出這所小學的民族特色。

3、體會間接描寫：作者沒有具體展開寫小朋友是如何活動的，而是寫了小鳥、松鼠也趕來看熱鬧，這樣寫又有什么妙處？誰能體會？（簡介描寫、與前面呼應）

4、指導朗讀

二、總結

1、自由朗讀第四自然段，思考：這所民族小學給你留下了怎樣的印象呢？

2、比較下面的句子，體會它們不同的表達效果，然后讀出相應的語氣語調。出示：這就是我們的一所邊疆的民族小學。

這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

（第二句把一句話的意思分成兩部分來說，強調了“邊疆”特色，表達了作者對這所邊疆小學無比喜愛的思想感情。朗讀的時候要重讀。）

3、品讀加點的詞語，體會句子的含義。

A、這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

認真地朗讀這句話，思考：從課文的什么地方表現出這所學?！懊褡濉钡奶攸c？

B、這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

認真地朗讀這句話，思考：從課文的什么地方表現出這所學?！斑吔钡奶攸c？

4、讓我們把最后一段再有感情地朗讀一遍。

三、課后練習

1、課后練習一：課文寫得這么美，你最喜歡的是哪個部分呢？把你最喜歡的部分有感情地讀出來，同桌兩個相互聽一聽?？凑l最快背出來。

2、課后練習二：背誦描寫窗外安靜的句子并抄寫在采蜜本上。

3、安排課余生活，布置綜合性學習：

（1）我們在學校里過著快樂的學習生活，課余生活又是怎樣安排的呢？請大家交流一下。

（2）討論：怎樣記錄自己的課余生活？

可以用文字敘述，就像寫簡短的日記，寫清楚哪天什么時候干什么事，有什么感受、收獲；

可以用表格的形式，分“時間”、“活動內容”、“收獲和感受”等欄目，逐項記錄；

可以用圖畫的形式，就像記圖畫日記，一旁寫上時間，再加上幾句當時的感受。

四、教學反思