第一篇：我們的民族小學

《我們的民族小學》教案

一、教學目標

知識目標：認識“壩、傣”等五個生字，會寫“坪、壩”等12字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會含義深刻的句子。背誦自己喜歡的部分。

情感態度與價值觀目標：了解民族小學學生的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并感受到我國各民族之間的團結和友愛。

二、教學重難點

教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們的幸福學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

三、教學方法

四、教學時數 2課時

五、教學準備

預習課文，解決生字詞，搜集有關少數民族的資料。

六、教學過程

第一課時

（一）課文插圖，揭示課題

1.從文中的插圖里，你看到了什么？這是什么地方？他們又在干嘛？

2.在我國的西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，你們愿意去參觀一下嗎？（板書課題：我們的民族小學）

（二）初讀課文，解決字詞

1.自由朗讀課文，標出段落序號，找出不認識的生字詞。2.解決生字詞。

（1）指名讀，正音，組詞。（2）比較字形

（3）反義詞：粗——細，尾——頭，安靜——熱鬧。

（三）品讀文章，理清課文順序

1.分組比賽朗讀，要求正確、流利、有感情的朗讀課文。教師從旁指導。

2.文章共分為幾段，分別講述了什么事情？

填空：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們的民族小學）。

（四）布置作業

是啊，這就是我們的民族小學。“我們的民族小學”到底是一所怎樣的小學呢？下節課繼續探究。

1.閱讀資料卡的信息。2.抄寫課后的生字詞。

第二課時

（一）復習舊知，導入新課

1.聽寫詞語，檢查學生生字詞的掌握情況。

2.通過上節課的學習，我們的民族小學給你留下了什么印象？你能用一個詞來描述這所小學嗎？（美麗）我們已經感受到了我們民族小學的學生幸福快樂的學習生活，這節課我們將進一步感受民族小學的美。

（二）分段學習，深入探究 1.學習課文第一自然段

學生自由朗讀第一自然段，找出表現“美麗”的詞語和句子，談談自己的體會。

（引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面講述。）

2.學習課文第二、三自然段

（1）“當，當當！當，當當！”大青樹的鐘聲敲響了，民族小學的學生開始上課了。民族小學的學生是怎樣上課學習的呢？（2）假如你是一棵小樹，一只小鳥、蝴蝶，或者是猴子，看到小朋友學習的這么認真，聽到了朗朗書聲，此時此刻，你的想法是什么？

（3）為什么作者不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文？（側面烘托）

（4）下課啦，小朋友在做些什么呢？操場上又是怎樣一幅景象？你能用文章中的話回答。

3.學習課文第四自然段

（1）“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”中“這”指的是什么？這句話在文中起到了什么作用呢？（點題）

（2）為什么文章的最后還要寫銅鐘和鳳尾竹的影子呢？ 通過寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人聯想到鐘聲悠悠不絕和影子的綿綿縈繞，自然就會對民族小學產生一種難忘和懷念的情感。

（三）作業布置

1.將文章中的好詞佳句抄寫下來。（景色優美的句子，描寫環境的句子）

2.背誦自己喜歡的句子

第二篇：我們的民族小學

1我們的民族小學

一.形近字

評（評比）

帶（帶領）

蝴（蝴蝶）

狀（形狀）

孔（孔雀）坪（草坪）

戴（穿戴）

葫（葫蘆）

壯（壯大）

禮（禮物）二.多音字

當dāng（當家）dàng（上當）

教jiāo（教書）

jiào(教室)好h?o（好人）hào（好奇）

晃huàng（晃動）hu?ng（晃眼）藏cáng（藏好）zàng（寶藏）三.四字詞語

絢麗多彩

穿戴不同

四.詞語搭配

鮮艷的服裝

歡唱的小鳥

飄揚的國旗

敬愛的老師

好奇地聽著 古老的銅鐘

粗長的枝干

潔白的粉墻

鳳尾竹的影子

五、課內閱讀

1．這是一所（團結美麗）、充滿（祥和氣氛）的民族小學。2.課文為什么要寫小動物來湊熱鬧？

描寫小動物來湊熱鬧，突出了下課后孩子們（跳舞）、（游戲時）的（歡樂愉快）和（自由自在），引得小動物心生羨慕，羨慕孩子們的（幸福生活）。

3.課文結尾 寫“銅鐘”和“鳳尾竹”的影子是為了表達作者對民族小學的（難忘、懷念）之情。

4.“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話從（樹枝）、（鳥兒）、（蝴蝶）三個方面寫出窗外（安靜）。

5.本文通過描寫邊疆的一所（民族小學），反映了孩子們幸福的（學習生活），體現了祖國各民族之間的（友愛和團結）。6.作者為什么要寫窗外的安靜？

7.我國有（56）個民族，有（白族）、（苗族）、（藏族）、（滿族）、（高山族）等。

2.金色的草地

一．形近字

耍（玩耍）

瓣（花瓣）

查（檢查）

釣（釣魚）

攏（合攏）要（要求）

辮（辮子）

察（觀察）

鉤（魚鉤）

籠（燈籠）二．多音字

假ji?（真假）jià（假日）

朝cháo（朝代）zhāo（朝陽）三．四字詞語

一本正經

引人注目

仔細觀察

四．詞語搭配

盛開的蒲公英

合攏的花瓣

金色的花瓣 可愛的草地

金色的草地

五、課內閱讀

1.課文寫了哪兩件事？（第一件：哥倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英的絨毛。第二件：我發現了草地會變色及其變色的原因）

2、草地為什么會變色？（花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。）

3.我的兩個發現 ：第一個是發現（草地會變顏色）、第二個發現是（蒲公英的花瓣可以張開、合上）。

4.它和我們一起睡覺，和我們一起起床。這句話運用了（擬人）的修辭手法。之所以這么說，是因為（蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似相關）。

5.蒲公英為什么會成為我們最喜愛的一種花？

我們在草地上盡情地玩耍，將蒲公英的絨毛吹到對方臉上，他給我們的（生活帶來了樂趣）。我兩次發現草地變色，它又要給我帶來（探索、發現）的喜悅。

3.爬天都峰

一．形近字

峰（山峰）

似（似乎）

奮（奮斗）

勇（勇氣）

仰（仰望）鋒（鋒利）

擬（擬人）

備（準備）

桶（水桶）

柳(柳樹)二．多音字

背bèi（背心）bēi（背包）

相xiāng（相信）xiàng（相機）似sì（似乎）shì（似的）

發fā（發現）fà（頭發）三．四字詞語

白發蒼蒼

一老一小 汲取力量 四．搭配詞語

（筆陡）的石級（白發蒼蒼）的老爺爺 五．課內閱讀

1.老爺爺和我爬上天都峰后，為什么要互相道謝？

因為他們在爬山的過程中互相鼓勵，從對方身上汲取力量，最后終于一起爬上了峰頂，所以他們要互相道謝。

（能從他人身上汲取力量，善于向他人學習，他們個人的奮斗和努力。）2.（“在云彩上面”）突出了天都峰的（高），“似乎是從天上掛下來的” 突出了天都峰的（陡）。“掛”字用得好，準確、形象的將天都峰的陡體現了出來。

3.從“終于”一次我體會到爬天都峰的（辛苦）和爬上天都峰后的（喜悅）。

4.槐鄉的孩子 一、四字詞語

隨風飄動 滿載而歸 縷縷炊煙

二、搭配詞語

淡淡的（清香）輕輕地（飄動）勤勞的（孩子）長長的（鉤刀）覓食的（小鴨子）快樂的（歌聲）甜蜜的（微笑）

三、課內閱讀

1.這篇課文介紹了槐米

（三）種用途，分別是（入藥）、（做染料）、（換學費）。

2.課文主要描寫了（生活在槐鄉的孩子采摘槐米的經過），贊美了槐鄉孩子的（純樸勤儉）、（吃苦耐勞）品質。

語文園地一

背誦反映古代兒童生活的古詩《詩小兒垂釣》

5.灰雀

一、形近字組詞。

郊（郊外）惜（珍惜）渣（面包渣）低（低頭）誠（誠實）校（學校）借（借書）查（檢查）底（海底）城（長城）

二、多音字組詞。

散 sǎn(松散)sàn(散步)轉 zhuǎn(轉學)zhuàn（轉動）三、四字詞語。

自（言）自(語)歡蹦(亂跳)惹人(喜愛)

四、詞語搭配。

(高大)的白樺樹(歡快)的灰雀（誠實）的男孩 婉轉地（歌唱）肯定地（說）

五、課內閱讀。

1、這篇課文講述的是（列寧）、（灰雀）和（一個孩子）之間的故事。這個故事體現了列寧（善解人意），對男孩的（尊重）、（愛護），體現了男孩的（誠實）和（天真）。

2、當灰雀消失之后，列寧“在周圍的樹林中找遍了”，這表明他對灰雀的（著急）和（擔心）。在列寧和小男孩的對話中，如“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”，“它怕冷”和“可惜”這兩個詞語，可以體會到列寧對灰雀的（擔心）和（惋惜）。

3、當列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了”時，他為什么不問男孩，卻問灰雀呢?（這一方面體現了列寧見到灰雀之后的驚喜，一個方面體現了列寧對孩子的愛護。）

4、通過學習課文，我發現了（列寧喜歡灰雀），還發現了（小男孩是誠實的）。

5、我知道列寧的故事還有《蜜蜂引路》和《綠色辦公室》。我還知道其他的名人故事有《愛迪生救媽媽》、《難忘的潑水節》。

6、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

6.小攝影師

一、形近字組詞。

基（基本）按（按照）準（準備）側（側面）秘（秘書）雜（雜志）

其（尤其）安（安靜）推（推車）測（測驗）密（茂密）朵（花朵）

二、多音字組詞。

當 dāng(當時)dàng（停當）卷 juǎn(膠卷)juàn（試卷）

相 xiāng（相同）xiàng(照相)三、四字詞語。

（陽光）明媚 很久很久

四、詞語搭配。

陽光明媚的（早晨）(親愛)的高爾基（仔細）地打量

五、課內閱讀。

1、這篇課文講述的是蘇聯文學家（高爾基）和(一名少先隊員)之間的故事，這個故事體現了高爾基對少先隊員的(關懷愛護)，少先隊員對高爾基的(崇敬熱愛)。

2、男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個細節反映了(少先隊員對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動和驚喜)。

3、在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了“很久很久”，開始照相時，“高爾基側過臉，對著他微笑”，所有這些細節都反映出高爾基(積極配合孩子的工作，對孩子的喜愛)。特別是“很久很久”，表明(高爾基對孩子很有耐心)。

4、秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。”“是個小男孩嗎?”高爾基問。從對話中，可以看出他(仍在掛念著那個少先隊員)。

5、高爾基最后對秘書說：“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。”句子中的(很忙)和(一定),兩個詞語可以看出高爾基對少先隊員非常重視，反映了高爾基(關懷下一代、愛護下一代)的崇高品質。

6、我知道高爾基的作品有《童年》、《母親》、《我的大學》。

7.奇怪的大石頭

一、形近字組詞。

著（著名）坑（大坑）秦（秦嶺）紀（紀念）旅（旅行）者（或者）炕（火炕）奏（奏響）記（日記）族（民族）

二、多音字組詞。

藏 cáng（躲藏）zàng（西藏）興 xīng(興奮)xìng(興趣)三、四字詞語。

嚴嚴實實 轉來轉去 很深很深 孤零零

四、詞語搭配。

(著名)的地質學家(巨大)的石頭 很深很深的(大坑)平整的(土地)

五、課內閱讀。

1、這篇課文講述的是我國著名地質學家(李四光)小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白巨石由來的故事。這個故事體現了李四光(勤于思考)、(善于動腦)，數十年執著求索的可貴品質。

2、“奇怪的大石頭‘怪’在哪里”？（1）“這塊巨石孤零零地立在草地上”，“孤零零”說明它是（獨立的）。（2）“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉來轉去，也找不到他”，說明這塊巨石（體積龐大）。

（3）老師說“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明（時間久）。（4）老師說它是“天上掉下來的”，但李四光又不明白“為什么沒臥進土里去”，并且連父親也不清楚，說明（它的由來連大人都弄不清楚）。

3、這么重的大石頭（從天上掉下來），力量（一定非常大）。它應該（把草地砸一個很深很深的大坑）。可（它為什么沒臥進土里去呢）？從這句話我能體會到（李四光真會提問題）。

4、通過學習課文，我懂得了（做事要勤于思考、善于動腦，只有執著的追求才會取得成功的道理）。

5、(李四光)為我國的(石油)事業做出過很大的貢獻。我國先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田。

8.我不能失信

一、多音字組詞。

教 jiāo（教書）jiào（教師）漂 piāo（漂流）piào（漂亮）

二、詞語搭配。

(尖尖)的嘴巴(紅紅)的眼睛 守信用的(孩子)（奇怪）地問 甜甜地(笑了)

三、課內閱讀。

1、這篇課文講述的是（宋慶齡）小時候（誠實守信）的故事。

2、（宋慶齡）被公認為20世紀最偉大的女性之一，她畢生關注少年兒童的成長，《兒童時代》雜志就是在她的關心下創辦的。

語文園地二

一、我的發現。（見書31頁）

1、知道引用人物對話的三種用法。

2、會給句子加標點。

二、讀讀背背。（見書32頁）

會背寫名人名言。

三、我會填。（見書32頁）

會組詞。

四、成語故事———聞雞起舞（見書33頁）

1、《聞雞起舞》是成語故事，寫了祖逖、劉琨刻苦練習本領，報效國家的一件事。

2、聞雞起舞：一聽到雞叫就起身練武，比喻有志之士奮發向上、勤奮努力。

3、我還知道別的成語故事，有《九牛一毛》《虎頭蛇尾》《力大如牛》。

9.古詩兩首

一、形近字組詞。

憶（回憶）異（異鄉）倍（幾倍）遙（遙遠）插（插花）億（一億）導（領導）陪（陪伴）搖（搖頭）播（播種）

二、課內閱讀。

1、《夜書所見》，作者是（宋）代詩人（葉紹翁），這首是表達了詩人的（思鄉）之情。

2、《九月九日憶山東兄弟》，作者是（唐）代詩人（王維），這首詩表達了詩人（思念家鄉、思念親人）的感情。其中（獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親）是傳誦千古的名句。

3、《夜書所見》中體現作者思鄉之情的詩句是（知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明），意思是：（料想是孩子們在捉蛐蛐，是因為深夜里遠處的籬笆下有一盞燈亮著）。

4、《九月九日憶山東兄弟》中體現作者思鄉之情的詩句是（獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親），意思是：（一個人身在他鄉，每次遇到節日就更加思念親人）。

5、我還知道寫思鄉之情的詩有《靜夜思》、《秋思》。

6、熟記課文注釋。

7、會背寫古詩。

10.風箏

一、形近字組詞。

精（精心）村（山村）坊（磨坊）情（親情）材（木材）訪（訪問）

二、多音字組詞。

奔 bēn(奔跑)ban（奔向）磨 m?(磨坊)m?(磨刀)坊 fāng（濰坊）fang(磨坊)三、四字詞語。

凌空（飛起）翩翩（起舞）大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣

四、詞語搭配。

（飛快）地跑（快活）地喊叫 拼命地（奔跑）不停地（轉）（巨大）的木輪

五、課內閱讀。

1、這篇課文的作者是（賈平凹），寫了（做風箏）、（放風箏）、(找風箏)。

2、課文開門見山地說明了(做風箏)、(放風箏)是“我們”童年最大的快樂。

3、風箏做好了，卻什么也不像。但“我們”依然快活是因為：（風箏是自己做的，它寄托著我們的憧憬和希望）。

4、孩子們在田野里放風箏時，心情是(快樂)和(幸福)的，而風箏丟失時，孩子們的心情是(悲傷的)。

5、我們向那房子跑去，繼續尋找我們的“幸福鳥”? ? 這句話意味深長，孩子們之所以這樣尋找丟失的（風箏），是因為在風箏的身上，寄托著他們的（快樂）和（幸福），寄托著他們對未來的（憧憬）和（希望）。

6、風箏有（兩千年）的歷史，最初叫（木鳶），后來叫（紙鳶）。（山東濰坊）是著名的風箏之都。

7、我還知道描寫心情的詞語有：（胸有成竹）、（七上八下）、（眉開眼笑）、（心驚肉跳）。

11、秋天的雨

一、形近字

郵 y?u 郵寄 糧liáng糧食 銜xián銜接 刺cì刺猬 犁 lí木犁 油 y?u石油 狼láng狼狗 街jiē街道 喇lǎ喇叭 梨lí梨花

二、多音字

扇 shàn 扇子 shān 扇出 覺 ju? 自覺 jiào 睡覺 三、四字詞語

五彩繽紛 舒舒服服：AABB 是是非非 結結巴巴 認認真真

四、詞組搭配

（五彩繽紛的）顏料（紅紅的）楓葉（好聞的）氣味（金色的）小喇叭

五、課內閱讀

1、為什么說秋雨是一把鑰匙？

答：這把鑰匙為我們開啟了秋天的大門，讓我們見到一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

2、課文從那幾個方面寫秋天的雨的？

答：

1、植物顏色的變換

2、果實氣味

3、小動物活動樹木的樣子

3、課文寫秋雨的色彩和氣味時，寫了哪些事物？

答：

1、色彩：銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花仙子

2、氣味：梨、菠蘿、蘋果橘子

4、冬天到了，動植物做了哪些準備？

答：

1、小喜鵲銜來樹枝造房子

2、松鼠找松果當糧食

3、青蛙加緊挖洞

4、松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳

5、楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。

12、聽聽，秋的聲音

一、多音字

別 bié告別 biè別扭

二、詞組搭配

（綻開的）谷粒（遼闊的）音樂廳（暖暖的）叮嚀

一（片）葉子 一（顆）谷粒 一（滴）汗水 一（陣）秋風

三、填空

1、本課是一首現代詩，作者抓住秋天里（大自然的一些聲響），用（詩的）語言，（贊美了）秋天。

2、詩中從兩方面寫秋天的聲音，一種是具體可感的聲音，（像落葉、昆蟲、大雁、唱歌）等聲音。另一種是心領神會無聲的聲音。

3、你在秋天還能聽到什么聲音？

答：“嘩嘩嘩”的聲音，秋雨在快活地笑著跳著；“嘿呦嘿呦”小螞蟻在忙著準備糧食過冬。

語文園地三

一、我的發現（見書49頁）

每組都是以顏色的一個字打頭，接著在這個字后面拓展出表示前面這種顏色的新的詞語。可以繼續拓展如：淺黃、黑紅、深綠、靛藍。

二、日積月累（見書49頁）

安排的是對對子，對子里所講的事物都是和秋天有關。要求會默寫

三、我會填（見書50頁）

“地”+動詞

勤奮（）學習辛勤（）勞動 痛快（）玩耍 用心（）思考

“得”+形容詞

加班睡（）晚烏龜爬（）慢 大樹長（）慢 考試出（）難

“的”+名詞

美麗（）花兒 青青（）草兒（）風兒 紅紅（）太陽

13.花鐘

一、形近字

艷（艷麗）內（內容）嬌（嬌氣）嫩（嬌嫩）蘇（蘇州）濕（潮濕）絕（絕句）肉（豬肉 驕（驕傲）懶（偷懶）芳（芬芳）溫（溫暖）

二、多音字

鮮 xiān 鮮艷 xiǎn 鮮有 強 qiáng 強大 qiǎng 勉 強 種 zh?ng 種花 zhǒng 種子 三、四字詞語

爭奇斗艷 芬芳迷人 含笑一現 欣然怒放

四、詞組搭配

（艷麗的）薔薇（淡雅的）花蕾（美麗的）笑臉

五、課內閱讀（會默寫第一段）

1、瑞士號稱“花園之國”又稱“鐘表之鄉”

2、薔薇（綻開了笑臉）睡蓮（從夢中醒來）萬壽菊（欣然怒放）煙草花（在暮色中蘇醒）月光花（舒展開自己的花瓣）曇花（含笑一現）

3、為什么不同的植物開花的時間不同？

答：

1、開花的時間與溫度、濕度、光照有關

2、與昆蟲活動時間有關

4、作者先講觀察后的發現：（一天之內，不同的花開放時間是不同的），列舉了（牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花）接著分析（不同的花開放時間不同原因），最后談到（植物學家修建“花鐘”），做法很奇妙。

5、“曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光（強），氣溫（高），空氣（干燥），要是在白天開花，就有被灼傷的危險。”這就是曇花在（夜間）開放的原因。

14.蜜蜂

一、形近字

袋（袋子）減（減少）超（超常）途（旅途）確（確實）裝（服裝）喊（哭喊）越（翻越）涂（涂改）觸（接觸）

二、多音字

悶 mēn悶熱 man 煩悶 幾 jī 幾乎 jǐ 幾個 散 sàn 散步 sǎn 散落 盡 jìn 盡力 jǐn 盡管 三、四字詞語

準確無誤 確確實實：AABB 的的確確 清清楚楚

四、詞組搭配

五、課內閱讀

1、作者（法布爾），（法國）生物學家有代表作品（《昆蟲記》）。以（第一人稱）寫了他所做的一個試驗，證實（蜜蜂是否有辨認方向的能力）體現了作者（嚴謹的）科學態度，（求實的）作風。

2、作者從試驗中得出了什么結論？是怎么得出的？

得出了蜜蜂具有辨別方向的能力，這不是一種超常的記憶力，而是一種令作者無法解釋的本能的結論。

得出結論的過程：

1、捉自家花園蜜蜂——便于觀察

2、給蜜蜂做記號——與其它蜜蜂區別

3、叫女兒從家等——掌握蜜蜂回來時間

4、兩里外放飛——路遠更能說明問題

3、蜜蜂為了釀造（500克）蜜，通常飛行（十幾）公里。蜜蜂是勤勞的昆蟲，蜜源離蜂箱不到一百米，它們就在蜂巢上方跳（“圓舞”），在蜂箱一百米外，它們跳（“擺尾舞”）。

15、玩出來名堂

一、形近字

鏡（鏡子）閑（悠閑）待（待著）閱（閱讀）腿（大腿）境（處境）閃（閃電）侍（侍候）閑（閑談）隨（隨時）

二、多音字

看 kān 看門 kàn 看見 磨 m? 磨面 m? 磨坊 調 tiáo 調節 diào 調動 待 dài 等待 dāi 待著 三、四字詞語

千里迢迢：ABCC 相貌堂堂 風塵仆仆 書聲瑯瑯 衣冠楚楚

四、詞組搭配

（細微的）東西（簡單的）顯微鏡（全新的）世界

五、課內閱讀

1、課文以（“玩”）為線索，以（“名堂”）為中心，文中從三個方面寫列文虎克是這樣玩出花樣的：（1、一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡）（2、再次玩放大鏡，把兩個鏡片放到一起發明了顯微鏡）（3、在玩顯微鏡的過程中發現了微生物）。

2、課文中對“小人國” 指的就是（微生物世界），“居民”指的就是（微生物），“玩具”指的就是（顯微鏡）。

3、學完這篇課文，對你有什么啟發？

答：

1、科學上的偉大發現其實在玩耍中也能產生。

2、在玩耍的過程中善于觀察、勤于思考。

3、在玩耍中“觀察、好奇心和求知欲”是科學創造和發明的出發點和原動力找駱駝

一、多音字

著 zháo著急 zhāo高著兒 zhe看著 zhu?著落 干 gàn 干勁 gān 干凈 哄 hōng 哄堂大笑 h?ng 起哄 二、四字詞語

不緊不慢：ABAC 不聞不問 不慌不忙 不屈不撓 不明不白

三、課文閱讀

老人為什么能夠指點商人找回駱駝？

答：

1、留心生活，善于觀察分析駱駝留下的跡象，如：“腳跛、馱著蜜和米、缺顆牙”等。

2、通過跡象來確定駱駝特點

3、從而幫商人找到駱駝

語文園地四

一、形近字（見書64頁，會認會寫）

píng 草坪 評價 蘋果 biàn 分辨 辮子 花瓣 bàn zào 干燥 急躁 做操 cāo ? 俄國 嫦娥 饑餓 a

二、日積月累（見64頁會背并會默寫）

三、讀讀認認（見書64頁會認會寫）

這些字的偏旁部首都是“月”字旁，都是和身體有關：

肩膀 手臂 胸膛 腹部 腸胃 脊背

四、寬帶網

偉大的發明離不開（細心的觀察），魯班觀察（帶齒的草葉），（發明了鋸子）。牛頓觀察（落地的蘋果），發明了（地球有吸引力）。瓦特觀察（水燒開后的壺蓋），發明了（蒸汽機）。

第三篇：我們的民族小學

《我們的民族小學》說課稿

今天我說課的內容是小學語文三年級上冊《我們的民族小學》，下面我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設幾個方面來進行我的說課。【設計理念】

在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養的提高為目標，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析。【教材解讀】

《我們的民族小學》是人教版新課標實驗教材第五冊第一組教材的第一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學。課文中詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強的視覺沖擊力，呈現畫面的能力也更強。

根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：教學目標： 教學重難點： 重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。【教學方法】

基于對教材這樣的理解，本課我遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法，具體結合教學過程展開闡述。【教學預設】

研究了教材、確定了教法、學法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環節：

一、設疑問難，導入新課 圖片出現

少數民族的小朋友，你發現了什么？是呀，有這么多小朋友在一起的小學那該多有意思呀？我們把它稱作為 我們的民族小學。這樣的設計教師在極短的時間內抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學生

對課文內容的興趣，自然引出下個環節的教學。

二、初讀課文，隨文識字

1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學生充分地自由讀。邊讀邊思考：課文都告訴了我們民族小學的什么呢？（豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環節上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。）

2、交流，學習生字 課件出示：指名讀，難讀的詞語多讀幾遍。再次理解課題：出示 民族小學

“有傣族的，有景頗族的，由阿昌族和德昂族的，還有漢族的” 隨機提問：在這樣的學校上課，感覺怎么樣？ 奠定情感基調，順利進入下文學習。理清思路：上學的路上 上課 下課

三、研讀課文，感受“快樂”

學習第一段

1、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂。

2、學生自由讀

3、交流 重點交流： “早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生” “同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

4、想象訓練：讓學生閉眼想象這一情景引導學生圍繞“當同學們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經過國旗時，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現生活中的真實場景。這里的拓展想象在學生閱讀感悟有所沉淀內化時，順勢拓展新的閱讀內容，讓學生有宣泄、展現自己情感與能力的空間。學習第三段

1、引：上課了，校園里一下子變得（），快讀課文，你從哪兒都知道校園很安靜？

2、引導學生在書中邊找到相關的語句邊讀邊把它劃下來，再通過我的引導，進行有感情地朗讀。在學生讀出安靜的味道來后，緊接著請學生思考“為什么校園里這么安靜？”

3、過渡：是呀，多么安靜的校園呀，下課后的校園又是怎樣的呢？我們下節課學習。在這個環節中，我注重語言的感悟積累。學語文，留下什么？楊再隋說得好，留下語言印象。這里，我通過扎扎實實讀文字，品文字，悟方法，努力給學生留下深刻的語言印象。

四、指導寫字

1．觀察：學生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

2． 書寫：教師重點指導“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。3．展示：小組內互相展示自己寫的字。4．評價：自評、互評

板書設計：我們的民族小學 上學的路上：快樂 上課：安靜 下課

[設計意圖：本板書設計，一是突出主要內容，寫了民族小學的特點；二是表現表達的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。]

4、槐鄉的孩子

八月

黎明

早起出發：勤勞

采摘槐米：合作采摘（男孩——削女孩——撿）

滿載而歸（快樂的歌聲）

勤勞懂事，分擔父母的辛勞

副板書：

槐鄉的孩子

可愛

吃苦耐勞，有很強的自立精神

以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑

（可簡化成寫在黑板兩邊的詞：勤勞、懂事、辛苦、快樂??）

采摘槐米：早起出發，合作采摘，滿載而歸

以上，就是我從教材、教學目標、教學重難點、教學過程和板書設計五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

5.《灰雀》說課稿

一、說教材

《灰雀》

是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊

外養病期間愛護灰雀的故事。列寧喜愛公園里三只美麗的灰雀，更愛知錯改錯的誠實的孩子。列寧對灰雀的喜愛之情、對小

男孩的愛護之心，深深地感動了小男孩，從而促使小男孩放鳥歸園。

全文共有 13 個自然段，可以分為三部分進行教學。第一部分為（1），第二部分為（2 － 10），第三部分為（11 － 13）。

教學時間為兩課時。第一課時的教學任務是初讀課文，理清文章條理，引導學生自學生字。第二課時主要是學習課文，感悟

列寧對小男孩的愛護和小男孩的誠實。下面我主要說第二課時。

根據新課標的要求，三年級學生開始培養有感情地朗讀課文，能聯系上下文讀懂文中語句。因此，我確定本課時的學習目標為： 1、有感情地朗讀課文，聯系上下文讀懂文中的句子。2、教育學生做誠實的孩子，知錯就改，并注意保護鳥類。教

學重點是聯系上下文，讀懂文中的重點詞句。難點是感悟列寧是如何用愛心啟發、感染男孩放鳥歸園的。

二、說學情

朗讀是最經常、最重要的語文基本功訓練。

《灰雀》一文語言樸實、敘述含蓄，字里行間蘊含的情感十分真摯，十分感

人。如果不在“朗讀”上下功夫，學生很難悟出文中所表達的情感。因此，本課時的教學力求讓學生實實在在讀書，真真切 切悟情。

三、說教學方法

剛升入三年級的學生，畢竟學習能力有限，教法以教師引導為主。在學法上，因為學生是學習的主人，遵循“主體性”

原則，采用自學、討論法，有利于促進學生自主學習，培養學生自主探求新知的能力，有利于培養學生團結協作的精神。

四、說教學程序、設疑導入。

偉大領袖列寧在莫斯科郊外養病，他每天都要到公園散步，都要去看樹上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，這到底怎么回事呢？今天我們來繼續學習第 5 課——灰雀 板書

（灰雀）。、簡單了解列寧和灰雀。

列寧和灰雀離學生生活較遠，因此我們首先給孩子們作簡單介紹。、學習文章第一部分。

指名讀文章的第一部分，說說：

你從這一段看出了什么？（生說，列寧對灰雀的喜愛）。

你是從哪些地方看出來的？（每

次、都要、仰望、經常）。這三只灰雀如此惹人喜愛，這一段該怎么讀？（指導生帶著喜愛的感情朗讀）。、學習文章的二、三部分。

列寧多么喜愛灰雀呀！每天散步到這兒，都要和它們打打招呼，問候問候他們。可第二天，那只深紅色胸脯的灰雀竟然

不見了，那只灰雀到哪里去了？接著我們來學習文章的二、三部分。

首先出示自學指導

①學生自由輕聲讀 2 － 10 段，看看哪些是列寧說的話，哪些是小男孩說的話，分別用橫線和曲線標出，然后讀一讀。（學

生找出來后）

②屏幕上出示課文（3、5、7、9 段），請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧說這些話的意思。

讓學生交流（從中看出列寧對灰雀的著急、擔心和惋惜），然后讓學生帶著對灰雀的擔心的感情來讀。學生讀完后，分

析，那么這其實也集中表達了一種情感，那就是對灰雀的喜愛之情。（板書

喜愛）

③聰明的孩子，有誰知道灰雀到底哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示（文章的 4、8、10 段）。

請同學們各自練讀小男孩的話，學生讀完以后體會。

灰雀哪去了？（生可能會說： “被小男孩捉回家了。”）你怎么看出來的？（從開始的支支吾吾到后來肯定地說：“一 定會飛回來的。”）。

這時候，通過對重點詞句（會、一定會、肯定）的理解，讓學生在讀書中揣摩人物的心理活動，感悟小男孩的情感變化。當小男孩肯定地說 “一定會飛回來！” 這時候想想，那小男孩在想什么呢？（生可能會說：

“小男孩想列寧多么喜愛灰雀呀！

我怎么忍心把灰雀捉走呢？我一定把灰雀送回來。”）

④男孩為什么捉走灰雀？（因為他太喜歡灰雀了）

我們再來比較一下：他和列寧的愛有什么不同？（小組討論）

發表看法

師小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

⑤細細體會列寧和小男孩的心理感受，引導學生再有感情地朗讀文章 2 － 10 段。

學習文章的第三部分

學習的過程就是一個不斷提高的過程。讓學生自由地朗讀第三部分，學生讀完以后，不直接給學生提問題，而是讓學生

自己提，學生的興趣就會被激發上來了。

至此難點已完全突破。

指導朗讀：你們一定也和列寧一樣為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文的最后三個 自然段！、教師小結

教師總結：學了課文，你懂得了什么？

（生說，要做個誠實的孩子；我們要有錯就改；我們要像列寧一樣愛護鳥類??）

到這兒，學習目標已全部完成。

五、說板書設計

好的板書能起到畫龍點睛的作用，讓學生一目了然。

本課的板書，我是這樣設計的：

列寧

小男孩（知錯就改）喜愛

灰雀

6.《小攝影師》說課稿

各位評委老師，大家好!我是語文組的 5 號，我今天說課的題目是 《小攝影師》。我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說板書設計五個方面對本課進行說明。

一、說教材

本課選自人教版語文三年級上冊第二組第 2 篇課文，本單元通過寫發生在名人身上的小事，去感受他們的不平凡。《小 攝影師》

主要講述了一名少先隊員為蘇聯文學家高爾基照相，因為沒有帶膠卷未能照成哭著離開。這個故事體現了高爾基對

少先隊員的愛護，也表現了小攝影師所代表的少先隊員所具有的聰明、有禮貌的品格。本文在表達上的主要特點是，通過對 話和細節描寫，展示人物豐富的內心世界，適合培養學生朗讀和想象說話的能力。

二、說學情，依據課標要求，我預估：

三年級的學生處在低年級和高年級的銜接階段，在學習課文時，鼓勵他們運用查字典、聯系上下文、聯系生活實際等方

法理解生字詞的意思，培養他們良好的學習習慣。雖然故事簡短，但三年級的孩子要理解高爾基對小男孩的關愛還是有點困

難。在學習課文時，主要通過抓住關鍵字詞、人物對話、細節描寫等讓學生感受到高爾基的關愛。

再結合本單元導語和課文內容，我預設了以下幾個教學目標：、會認“攝、基”等 8 個生字，會寫“突、擺”等 14 個生字，正確讀寫“突然、明媚”等詞語。、能夠正確流利有感情地朗讀課文，知道課文內容。、讀好對話，體會人物的心理活動，感受高爾基對小男孩的關愛和小男孩對高爾基的崇敬。

針對本單元的教學重點和教學內容，我將本課的教學重點確定為：了解高爾基接受少先隊員照相的經過。

根據學生現有的水平和心理層次，我將本課的教學難點確定為：能夠抓住對話和細節描寫，體會人物的心理活動。

三、說教法和學法：

葉圣陶說：

“教是為了達到不需要教。”教無定法、貴在得法。基于新課程理念和本文的特點，在教學過程中，我將采

用的教法主要是講授法、演示法、討論法。當然，“授人以魚不如教人以漁”，教的最大化要落實于學的最大化中，學法主

要自主學習、合作探究、朗讀感悟、整體把握。

此外，我準備用多媒體手段輔助教學。

四、說教學過程

在教學中，我時刻提醒自己：教師絕對不能以自己的閱讀講解來代替學生的閱讀實踐，要突出學生的主體地位，充

分調動學生學習語文的主動性、積極性和創造性。本著這樣的教學理念，我將教學過程設計如下：

第一課時：整體感知課文內容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認識生字新詞，并能正確書寫。第二課時：深入解讀 文本，揣摩人物說話時的語氣；賞讀課文，理解高爾基對小攝影師的關愛以及小攝影師對高爾基的敬重。這里我主要說第二 課時的教學過程。

a、復習導入，回憶內容

出示課文生字詞，讓學生回憶課文主要講了一件什么事情，并請幾位同學進行分段朗讀，達到溫故知新的目的。

b、讀中感悟，悟中生情

新課標中明確指出：

“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在這一板塊，我 力求充分發揮學生的自主學習，更好發揮學生的主動性落實教學重點，突破教學難點。、通過導入：“高爾基是大名鼎鼎的作家，小男孩是一個普普通通的少先隊員，他們是怎樣認識的？”這樣的導語，引發學生的思考，讓學生先閱讀第 1 到 5 段，并通過交流感受高爾基和小男孩的形象。、學習6-11 自然段，體會偉人對少先隊員的關懷和愛護。主要抓住小男孩的動作，高爾基的反應等來進行體會。、學習第 12 到 15 段，通過提問，高爾基喜歡讓人照相嗎？引發學生思考，表明高爾基不喜歡讓記者拍照，但是如果是

小男孩就請他進來，通過對比，讓學生感受到高爾基對小男孩的喜愛、愛護。

指導朗讀最后一段話，從中體會高爾基的品德。

以上環節的設計，意在通過引導學生抓住重點語句，感悟高爾基對小男孩的關懷與愛護，然后通過分角色朗讀，抓住關

鍵字詞，品讀關鍵句等形式加深學生理解。

至此，重難點已得到了較好的來落實和突破，并且營造了一個動態生成的課堂，學生也享受到了學習語文的樂趣，課堂

進入了尾聲環節：拓展延伸，課堂小結。

c、拓展延伸，課堂小結

陶行知先生曾說過：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人”，生活中無時無刻不充滿著創造的機會。

在這一階段，向學生提問，你們認為小攝影師還會回來嗎？讓學生展開想象的翅膀，根據課文內容，續寫一個故事。通過這

樣的設計，既培養了學生的想象力，又會站在課文中的人物去思考問題，對課文人物有了一個深入的了解。

五、說板書設計

著名教師王松泉老師曾經說過：

“教學板書是一個完整的藝術品，應該追求形式與內容的完美統一，從而給學生以審美 感受。”板書設計的原則有規范性原則、概況性原則、條理性原則、啟發性原則、針對性原則，因此我將板書設計如下：、小攝影師

關心、喜愛

高爾基

小男孩

耐心

尊敬

有禮貌

工作忙

可愛、聰明、粗心

??

??

7.《奇怪的大石頭》說課稿

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我說課的內容是人教版小學語文三年級上冊第二單元的第 7 課《奇怪的大石頭》，下面我將從幾個方面來

進行說課：

一、說設計理念；

二、說對教材的解讀；

三、說教學方法；

四、說教學過程；

五、說板書設計。

一、設計理念

在新課標指導下，我本著“以人為本、以學定教”的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養的

提高為目標，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展”的教學理想。

下面，我就“以人為本、以學定教”的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：

二、教材解讀

這篇課文講述的是我國著名地質學家李四光小時候玩耍時，對家鄉的一塊巨石產生了疑問，在老師和父親都未能解答的

情況下，通過自己多年的研究終于弄明白了巨石的由來。

本文脈絡清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請教、在英國求學、考察巨石、取得研究成果等不同時

空發生的事件整合在一起，充分體現了李四光勤于思考、執著求索的可貴品質。

遵循刪繁就簡抓本位的原則，依據教材和低年級語文教學特點，我制定了以下教學目標：、知識與能力目標：會認 8 個生字，會寫 12 個字。正確讀寫“奇怪、嚴嚴實實”等詞語。有感情地朗讀課文。提高學生 理解能力。、過程與方法目標：在自讀自悟、小組合作、教師指導下讀懂課文。、情感態度價值觀目標：感受并學習李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。

據新課標要求和我班學生的實際情況，我把“讀懂課文，引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何

思考問題、提出問題的”作為本課的教學重點。本文是通過對話來展示人物內心活動的，抓住對話來體會李四光的思考是層

層深入的，李四光的問題是很有邏輯性的，這是本課的教學難點。

三、教學方法、教法 : 在低年級閱讀教學中，方法的設計十分重要，據新課標基本理念，針對自己對教材的理解，本課我遵循“以學 定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用情感朗讀理解法和

直觀教學的方法鼓勵學生質疑問難，使學生主動參與探究過程中。、說法：

根據教材和學生的認知水平，教學中注重向學生滲透自讀自悟、合作探究的學法指導，整體把握、品詞析句、朗讀感悟等方法，悟出效，激活思，調動學生積極性。

四、教學過程

本著“教重啟發，學重思維感知”的教學原則，為了突出重點，分散難點，優化教學過程。下面我以第一課時為例來談

教學環節的設計：

（一）直接揭題，質疑導入

板書課題，齊讀，讀了課題，你有什么問題？針對學生的質疑，總結有價值的問題：大石頭“怪”在哪里？和李四光是

如何思考和解決自己的疑問的？

【引導學生質疑，培養學生的問題意識。在傾聽過程中發現他們困惑的焦點，幫助教師把握學情，然后以學生的自主提

問組織教學程序，以學定教，圍繞這樣兩個有價值的問題進行探究式學習，增強學生課堂的主體性、自主性。】

（二）初讀課文，整體感知

豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環節上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與

文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。“隕”等字音難點注意引導學生在語境中整體認讀。新課 標中第二學段目標指出能初步把握文章的主要內容，對于剛升入三年級的學生，這是存在一定難度的，也是需要我們在平時

扎扎實實訓練的。我設計了這樣的問題：

“這篇課文講了什么？”學生的回答可能會比較繁瑣和片面，此時我將逐步引導學

生概括：主要人物是誰、做了什么事、結果怎樣？這樣，學生在掌握方法的同時也提高了整體把握文本的能力。

（三）研讀問題

這是第一課時中最重要的一個教學環節。在解決“大石頭怪在哪里”的問題時，先讓學生默讀第二段找出有關詞句，再

引導學生聯系上下文，抓住關鍵詞句體會。“孤零零”說明它是獨立的；“嚴嚴實實”看出它很大。這塊巨石確實怪，難怪

李四光對它產生了很多的疑問。為了弄明白他特意去問了老師和父親，讓學生小組明確分工，合作讀對話，學生的合作意識 和能力得到培養。

“閱讀是學生的個性化行為”，只有當教師和學生一起走進文本，學生才能有話可說，有感而發，才能培養語感，發展

思維。引導學生讀好老師與李四光的對話，感受李四光思考問題的過程。一般我們都會認為老師的話應該比較權威，可李四

光按照老師的推測進一步思考： 這么大的石頭從天而降，應該砸一個大坑，可為什么沒有呢？從中我們感受到了李四光的勤

于思考、善于提問。此外，他沒有因為老師和父親未能解決自己的疑問而放棄求索，通過抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發現”幾個關鍵詞語進行朗讀體會，對于李四光孜孜不倦、執著探索有了更形象、更深入的理解。整個環節融閱讀、理解、感受、體驗、表達等于一體，是學生的語文實踐與情思激發共融互促的過程。學生對課文有了全面的理解，在情感上

受到了熏陶和感染，教師的主導作用和學生的主體地位也得到了強化。

（四）總結升華

李四光從一塊巨石質疑，通過自己的探索，研究的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？你想對李四光爺爺說些什

么？通過前面的鋪墊，李四光的形象也漸漸飽滿，此時的說話訓練已是水到渠成。本文的教學目標也得以全面實現。

五、板書設計 板書： 7、奇怪的大石頭

李四光

巨石勤于思考

孤零零

嚴嚴實實執著求索

著名的地質學家

這樣的板書設計既能激發學生學習興趣，又能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體。使學生對課文有了更 清晰的認識。

語文教學的有效性，就是有效實現三維目標的整合，有效提升學生的語文素養，這始終是我追求的目標，這節課也是我

追求過程的一個中間站，正如一位專家所言：語文教學沒有句號，只有逗號。

第四篇：我們的民族小學

優秀教案

《我們的民族小學》

教材分析：

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。

課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。

教學目標：

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學準備：課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1．創設情境，激趣導入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多人，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機出示相關詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族

2．初讀課文

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師隨機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

坪壩（bà）絨(róng)球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

鳳尾竹搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽 1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2．各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b．學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫??

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五、布置綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

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樓主| 發表于 2012-7-8 08:13:47 | 只看該作者 《我們的民族小學》教學設計 教材簡析：

《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。教學目標

1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

學習者特征分析

我班共有學生44名，其中20余名學生對教學目標能夠很輕松的完成，剩于20余名學生對目標1、2 能夠掌握，對 于目標3、4 的完成有所困難，還有兩名同學對字詞都很難掌握，基于本課課文內容豐富，可以很好的激發學生的學習興趣，所以在本課教學中，學生的學習興趣會很濃，會對本課的知識掌握得更好。課前準備

1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

所用的資源及環境

多媒體資源，大屏幕

在多媒體教室上課。

教學策略

針對我班學生的這些特點，在本課學習中我要采取多讀的學習方法逐步引導學生思考問題回答問題。第二課時 教學過程

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放《五（綠色圃中小學教育網 http://）十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？

3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）

2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

三、趣味識字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這么認真，朗讀課文這么動聽，你會怎么做？

4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？

7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。

行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

七、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學習

我們在學校過著快樂的學習生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式??注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

教學反思：

在這一節語文課的教學中,如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內容的關鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應該用怎樣的感情來讀?”由于學生的生活閱歷較淺,加上生活區域與時空和課文所寫的內容有差距,因此對課文所寫內容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。接著，我又讓在坐的全體同學用剛才發自內心的贊嘆體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導朗讀，除了可以創設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養語感。

回復

舉報.網站工作室 網站工作室 當前離線 積分916691.板凳

樓主| 發表于 2012-7-8 08:14:16 | 只看該作者 《我們的民族小學》教學設計

教材簡析：

《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。教學目標

1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。課前準備

1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。教學時數 二課時 教學過程

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？

3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）

2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

三、趣味識字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這么認真，朗讀課文這么動聽，你會怎么做？

4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？

7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。

行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

七、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學習

我們在學校過著快樂的學習生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式??注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

第五篇：我們的民族小學

開學

同學們好，我是你們這學期的語文老師，大家可以叫我王老師或者莉莉老師。你們現在是三年級，也就是中年級學生了。老師希望你們能夠表現的比一二年級好，在今后的學習中可以做到上課認真聽講，課下多讀課文，多問問題，認真完成老師布置的作業。同學們可以做到嗎？

（有多余的時間可以讓學生們簡單做下自我介紹）

好了，現在請同學們先預習新課本第一單元。可以把不會的字用鉛筆畫出來，到時候上課的時候聽老師念，或是不懂的句子也可以畫起來，到時候一起聽老師講解。