第一篇：我們的民族小學

我們的民族小學

漢濱區紅旗小學毛小娥

一 學習目標

1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

二 課前準備

1．課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2．具有云貴地區少數民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

3．詞語卡片。

第一課時

舉行“民族風情”展示會

1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。

2．視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學。

自學生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2．各組練習后進行比賽。

鞏固字、詞，指導寫詞。

1．指名讀生字，新詞。

2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復習舊課，導入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4．第四自然段。

感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

如何提高課堂效率

漢濱區紅旗小學毛小娥

如何提高課堂教學效率，這是一個老話題，又是一個常說常新的話題。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。結合自己的教學實踐談一點體會。

一、要樹立正確的質量觀。不同的質量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質量的課堂？我們應該明確，好的課堂不僅有質而且要有量。高質量的課堂要求教師既有既定教學目標，又能根據課堂實際情況進行教學；教師要優化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯系教材。

二、要功夫用在課外，精心備課。我們應在備課時除備常規的內容外，更重要的是要備“學生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維，讓學生成為課堂大多數時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。

三、要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間。據心理學家研究，一節課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完，而是要多給學生時間思考。教師可根據不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。通常我在上課前會制定一個時間表，標明每一個教學環節大約所需時間，努力控制好節奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學生表現，讓學生主動探索，提高效率。時間是有限的，但我堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。

四、要發揮師生的情感作用，提高全體學生的學習興趣。“愛”是學習的動力！教師要在教育過程中，對學生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向優生轉化。教師在關注知識復習的同時，往往會忽略學生學習的欲望。我想在復習時，更應關注課的內容和學生學的效果，要學生體驗學習成功的快感，才會有信心和動力再次出擊。我們在復習時，課堂上，我會根據問題的難易讓不同的學生來回答。讓學習能力最弱的學生來背誦，還對他們提出表揚和肯定，激起他們進一步努力學習的興趣。對于學習能力強的學生要求比一比、賽一賽，誰全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上墻。如發現膽小的學生也舉手發言時，我會及時鼓勵他：“你今天的表現真棒！明天能更大膽嗎?”等。

俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學是一種創造性的勞動，創造是教學活動的生命力。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。我們教師選擇運用恰當的教學方法進行教學，學生學起來就有興趣，就會有助于提高學習效率和課堂效率。今后我會不斷審視自己的課堂教學，努力提高課堂教學效率。

淺談培養課外閱讀的方法

漢濱區紅旗小學 毛小娥

在學生的學習過程中，學生從課堂上獲得的知識遠不比課外閱讀獲得的多，大概是三七開。課外閱讀的功效比課內閱讀的功效高。學生只有在課外進行了大量的閱讀，才能使課內所獲得的學習方法得到實踐和鞏固，將方法發展為能力；學生只有在課外進行了大量的閱讀，才能肥沃語文素養的根基，由閱讀的量變引起語文素養的質變；學生只有在課外進行了大量的閱讀，才能積累知識拓展視野，為終身的發展積淀豐厚的文化基礎。所以，在閱讀教學中，教師要積極引進、利用相關的課程資源，引導學生多讀書，會讀書，讀好書，培養學生的課外閱讀能力，積累語言，提高素養，這樣才可使學生的語文水平得到不斷提高。怎樣培養學生的課外閱讀又是一個直得探索的問題。下面我從兩個方面來談談培養課外閱讀的方法。

一、教給學生閱讀方法

教師有必要教給學生一些閱讀的方法，但讀書并無定法，采用何種方法，皆由個人閱讀習慣而定，圈點勾畫、尋章摘句、制作卡片、撰寫心得等等都是讀書之法。但一般性的閱讀方法，教師還是有必要介紹的。如瀏覽性的泛讀，泛讀就是大略地讀。泛讀可以增加閱讀量。通過泛讀，可以用較少的時間瀏覽大量的書刊，從而擴大自己的知識面；獲得有關讀物的總的認識，便于以后需要的時候去查找。因此，對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽式閱讀，即“隨便翻翻”，只要大致了解內容就行，這種方法可按“速讀──尋找知識點──摘記”的程序進行。又如探求性的速讀。這是一個知識爆炸的時代，全球信息化的時代，書籍浩如大海，誰也不可能讀完所有的書，即使窮其一生也只能讀滄海一粟，沙塔一粒，而為了獲取更多的知識、更多的信息，又必須閱讀大量的書，所以需要一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法，這就要求“一目十行”、“走馬觀花”式的掃視速讀。快速的閱讀其奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，能適應新知識新信息幾何倍增的特性，趕上時代發展的需要。

二、引導學生選擇自己喜歡的讀物

學生課外閱讀總是讀自己喜歡的書，教師在指導課外閱讀時應指導學生學會選擇讀物。一是“趣”。不是為了完成某一個真切的任務而去讀書，讀書的功用主要在于獲取生活信息，滿足個人情趣，至于思想認識和寫作水平的提高，則是在閱讀過程中潛移默化、日漸長進的。因此，我們不能將成人精心準備的“精神大餐”，哪怕是“滿漢全席”擺到學生面前，強迫他們去讀你自己認為好的書。讓“趣”一馬當先，讓學生在興趣中自由地馳騁，快樂地徜徉。二是“廣”。老人長壽的經驗之一是多吃五谷雜糧，吸取全面營養。同樣，“專看文學書，也是不好的。”因此，教師要引導學生廣泛地閱讀，在博覽群書的過程中實現厚積薄發，“如蜜蜂采花一樣，只有采過許多花，才能釀出蜜來。” 三是“適”。雖說是學生自主選擇，但不是放任自流，教師仍要發揮“導”的作用。時下書市的書，魚龍混雜，泥石俱下，教師要引導學生選擇那些適合自己年齡特點和身心健康的書來讀，能按照自己個人的需要，自主挑選精品，摒棄糟粕，而不是不問青紅皂白，拿到書就讀。對適合學生閱讀的時代新著、流行佳作，更需及時推薦，以免學生茫然無所適從，或是照單全收，或是不擇而食。三是品味性的精讀。對名篇名著和一些文質兼美的優秀作品，需要認真讀，反復讀，心無旁騖地讀，靜心體會立意構思，仔細揣摩布局謀篇，咀嚼欣賞妙詞佳句，猶如品陳釀的酒，需慢慢地抿，輕輕地呷，才能飲出其妙處，倘若真個“感情深，一口吞”，那便算不得酒中之人了。“思”即思維。孔子說的“學而不思則罔，思而不學則殆”，強調的就是學和思的統一。托爾斯泰也說：“知識只有當它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識。”所以對學生自主閱讀的過程，教師也要進行指導，如通過“書評”、“閱讀超市”等形式，組織學生對課外閱讀進行交流評價。讓學生將課外閱讀中所見的大事要聞、奇聞逸事、民情風俗、自然風光等說出來，從主要內容、寫作特點、讀后感受等方面向大家推薦自己喜歡的書。對于名句名段、優美篇章，還要引導學生背下來。培養學生初步掌握對照比較、問題討論、專題研究等閱讀方法，提高辨識異同、綜合評價的能力和在閱讀中發現問題、分析問題、解決問題的能力。“記”即筆記。俗話說：好記憶不如爛筆頭。閱讀是讀者與文本對話的過程，是讀者與作者心靈碰撞的過程，是讀者調動自己的知識、情感儲備去感悟、理解、體驗的過程，也是一個再創造的過程。無論是瞬間的感悟，還是深思熟慮，疑問隨手寫下來；做摘錄筆記，把讀書時發現的好詞語、句子、片斷摘錄下來；將原來較長較深的文章用提綱形式摘錄下來；做創作筆記，通過續寫、改寫、寫讀后感等進行再創作。

總之，語文老師要從選擇讀物和閱讀方法兩個方面，持之以恒地引導學生進行課外閱讀，朝著“課內練方法，課外練能力”這個目標，切實有效地邁進。

《秋天的雨》教學反思

漢濱區紅旗小學毛小娥

《秋天的雨》是一篇語言優美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、泥人等手法生動地表現了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關重要的一個環節，一節成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學設計中，我重點設計讀”為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼前。同時，通過模仿句式練習，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發現生活中的美，提高學生的語言表達能力。

一、把握整體，局部突破

本課時是第一科室，在初讀后，老師尊重學生的感受，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會，從而理清文章的脈絡，找到每一個自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內容。然后，再從一把鑰匙入手，帶領孩子一起走進秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設計，遵循了學生的認知規律，使學生能更快地進入狀態。真正體現了順學而導，以生為主的教學原則

二 注意課文的生字

課文中的生字有很多是讀輕聲的，教學中，我將這些詞語進行了歸類，并讓學生去朗讀體會，讓學生自己發現詞語的規律，提高教學效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采用動手做一做的方法，體會它詞性不同，讀音不同的特點

課文中還有許多優美的詞句，在教學中，我也注重引導學生去自主發現，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我通過找近義詞的方法體會詞語的意思，讓學生積累運用。

其次，我結合單元訓練的重點對本文的重點句式“它把什么顏色給誰，像什么”進行了練習指導，讓學生通過觀察畫面發揮想象，進行了說話的遷移訓練。

三、在朗讀指導中感悟

教學中，老師營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創設了良好的氣氛，并通過教師的朗讀，讓學生走進文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生朗讀，而是根據學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，并沒有過多理論上的要求，只是用了一個動作，一張圖片，讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。

四、教學反思

學生對文本的體會是多元的，有些感受，是無法用語言來表述的。例如，在體會語言表達的美時，一個孩子說到他覺得銀杏樹的葉子“扇哪扇哪”這個動作很美，我一時語快，問了一句“為什么”，學生一時說不出來。后來我自己想想，也覺得確實很難回答，因此，在教學中，教師應充分尊重學生的獨特感受，點到即止，而不應該窮追猛打，緊追不舍。

第二篇：我們的民族小學

優秀教案

《我們的民族小學》

教材分析：

課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。這是一所團結的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多么羨慕。課文中就詞句的理解，以學習伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導學生讀到這里對所提示的內容要進行思考。

課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題：這就是我們的民族小學；古老的銅鐘，鳳尾竹的影子，使人感到鐘聲悠悠不絕，影子綿綿縈繞，這的確是一所令人難以忘懷的學校。

教學目標：

1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學準備：課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1．創設情境，激趣導入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多人，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機出示相關詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族

2．初讀課文

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認識的字，借助拼音讀一讀。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2．板書課題：我們的民族小學。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。

3．指名分自然段朗讀。

教師隨機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

坪壩（bà）絨(róng)球花傣（dǎi）族景頗（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族絢麗多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍

鳳尾竹搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽 1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2．各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b．學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

二、分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2．第二、三自然段。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫??

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。

反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五、布置綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

分享到: QQ好友和群 QQ空間 騰訊微博 騰訊朋友.收藏0 分享 頂0 踩0.回復

舉報

.網站工作室 網站工作室 當前離線 積分916691.沙發

樓主| 發表于 2012-7-8 08:13:47 | 只看該作者 《我們的民族小學》教學設計 教材簡析：

《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。教學目標

1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

學習者特征分析

我班共有學生44名，其中20余名學生對教學目標能夠很輕松的完成，剩于20余名學生對目標1、2 能夠掌握，對 于目標3、4 的完成有所困難，還有兩名同學對字詞都很難掌握，基于本課課文內容豐富，可以很好的激發學生的學習興趣，所以在本課教學中，學生的學習興趣會很濃，會對本課的知識掌握得更好。課前準備

1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

所用的資源及環境

多媒體資源，大屏幕

在多媒體教室上課。

教學策略

針對我班學生的這些特點，在本課學習中我要采取多讀的學習方法逐步引導學生思考問題回答問題。第二課時 教學過程

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放《五（綠色圃中小學教育網 http://）十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？

3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）

2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

三、趣味識字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這么認真，朗讀課文這么動聽，你會怎么做？

4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？

7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。

行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

七、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學習

我們在學校過著快樂的學習生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式??注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

教學反思：

在這一節語文課的教學中,如何引導學生用自豪、贊美的感情來朗讀是理解課文內容的關鍵。剛開始，我用提問的形式問學生：“那些民族小學的同學們是懷著怎樣的心情去學校的?我們應該用怎樣的感情來讀?”由于學生的生活閱歷較淺,加上生活區域與時空和課文所寫的內容有差距,因此對課文所寫內容沒有多少感受，所以朗讀起來感情并沒有真正表達出來。接著，我又讓在坐的全體同學用剛才發自內心的贊嘆體驗來朗讀課文，他們也讀得入情入境。由此我感悟到，指導朗讀，除了可以創設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養語感。

回復

舉報.網站工作室 網站工作室 當前離線 積分916691.板凳

樓主| 發表于 2012-7-8 08:14:16 | 只看該作者 《我們的民族小學》教學設計

教材簡析：

《我們的民族小學》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）第五冊的第一課，是一篇抒情散文，抒發了作者自豪與贊美的感情，一個“情”字貫穿全文。課文按上學的路上，來到學校，上課，下課，文末點題的順序描寫了西南邊疆的一所民族小學，充分體現了學校的美麗、團結和充滿歡樂。課文通過描寫這所民族學校，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。教學目標

1、會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。課前準備

1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。教學時數 二課時 教學過程

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？

3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）

2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

三、趣味識字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、整體朗讀感知

思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

五、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這么認真，朗讀課文這么動聽，你會怎么做？

4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”這句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？

7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。

六、加深體會，比賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。

行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”這句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

七、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

八、布置綜合性學習

我們在學校過著快樂的學習生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式??注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

第三篇：我們的民族小學

我們的民族小學（共四課時）

教學目標：

1、知識目標:認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標:了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結的教育。教學重難點：

1.本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。2.難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。課時安排:兩課時 教學過程

第一課時

一、導入

在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。他們的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的小學，我們叫他民族小學，今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學。

請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字新詞

這所民族小學有什么特色呢？讓我們就一起走進這所民族小學，去感受民族小學的魅力。

1、教師配樂范讀。請同學們一邊聽老師讀課文一邊用橫線劃出喜歡的詞語并標出自然段。

2、請你自己試著讀課文

（1）圈畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復多讀幾遍。（2）思考：“我們的民族小學”是一所怎樣的小學？

3、學生試讀。

4、檢查生字詞：

（1）同桌互相檢查詞語朗讀

坪壩 穿戴 打扮 歡唱 招呼 飄揚 敬禮 蝴蝶 好奇 孔雀舞

游戲 招引 熱鬧 古老 銅鐘 粗壯 鳳尾竹 潔白 搖晃（2）教師抽查：開火車朗讀（3）指導書寫：戴

蝴蝶

三、自主學習，深入探究

（一）品悟民族小學的美麗

1、剛才同學們讀了課文，那么，“我們的民族小學”是一所怎樣的小學呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發現告訴大家？

2、你從什么地方看出“我們的民族小學”是一所美麗的小學？

（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）預設1：

（1）生：我是從這里看出的。“那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學校更加美麗。

（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時學生不能準確地說出“我們的民族小學”是一所美麗的小學，教師可這樣處理：

（1）老師來讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。”你們覺得這句話寫出了學校的什么呢？

（2）句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。（3）讓我們一起讀出它的美。）

3、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？ 預設2：

（1）生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃??”

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的觀點嗎？那我們一起來讀讀。（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認為校園里還有哪些景物呢？（4）現在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃??

（5）同學們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶著對美麗的民族小學的向往，再讀這句話。

（6）教師對學生的朗讀進行評價。

4、還有什么地方寫出了民族小學的美麗？ 預設3：

（1）生：我從這里看出“我們的民族小學”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生??”（2）為什么認為這句話也寫出了民族小學的美麗？（學生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明民族小學矗立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧！

5、小結，過渡

確實，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構成了一幅絕妙的美景圖。

（二）品悟民族小學的團結

1、課文僅僅寫了民族小學的美麗嗎？你認為“我們的民族小學”還是一所怎樣的小學呢？

（方法和“品悟民族小學的美麗”類似。）預設1：

（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所團結的學校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學校，都成了好朋友。”

（2）其他同學找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

（3）為什么從這句話中能看出“我們的民族小學”還是一所團結的學校？

（4）生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友。”所以說這是一所團結的學校。（5）講的好。誰來讀這句話？

（6）他讀得怎么樣？

（7）我們一起超過他，好嗎？

2、還有什么地方寫出了民族小學的團結？ 預設2：

（1）生：我還從這里看出“我們的民族小學”很團結。“不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起讀課文，那聲音真好聽！”（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。（3）聽老師怎么讀。（師范讀）

（4）說說“不同民族”、“同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3、小結，過渡

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的民族小學啊。其實，小作者為我們呈現的民族小學不僅僅是美麗、團結，它還具有什么特色呢？

（三）品悟民族小學的歡樂 預設1：

（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所歡樂的學校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。（3）大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列句式來說說：

大青樹下多熱鬧啊！有??有??還有??。他們的歡笑聲把（）都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀的怎么樣？認為比他讀得好的站起來讀。

（四）品悟民族小學的和諧

1、這是一所多么歡樂的學校啊！還有誰有新的發現？ 預設1：

（1）生：我認為“我們的民族小學”還是一所和諧的學校。我是從這里看出的。“大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停

在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學們讀課文。”

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認為民族小學的小朋友是如何上課的？（4）他們是這樣讀課文的？

（5）如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做了？

（6）為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文？（側面烘托孩子認真學習。——意思講到就行）

（7）是啊，民族小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環境融洽相處，怎么不是一所和諧的學校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對民族小學的贊美再讀這段話。

三、回顧課文，升華情感

1、課件出示：“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”中的“這”指的是什么？能不能把它帶進句子中去？

“（美麗的學校、團結的學校、歡樂的學校、祥和的學校就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”

2、同學們，你喜歡這樣一所美麗的、團結的、歡樂的、祥和的民族小學” 嗎？你愿意贊美他嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

3、假如你是這所民族小學的學生，你會對這樣的學校產生怎樣的情感？（自豪、驕傲）

4、請自豪地讀這句話！

5、請驕傲地讀這句話！

6、請同學們再看課題，你們認為該怎么讀？（“我們的”讀重音。）為什么？（為有這樣的民族小學而自豪，為自己是民族小學的一員而驕傲。）

7、請同學們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。

四、板書設計：

美麗

團結

我們的民族小學

歡樂

自豪驕傲

祥和

第二課時

一、復習舊知，導入新課

誰能說一下上節課我們走進的是什么樣的一所學校？（美麗、團結、歡樂、和諧）你最喜歡的這所民族小學的哪個特點？帶領學生分自然段背誦課文。

二、指導寫字 坪壩 招 孔雀舞 銅 粗 尾

第三課時

一、復習詞語

1、指名讀；

2、齊讀；

3、運用詞語造句、說話。

二、詞語默寫

當堂糾正出錯率較高的詞語，并帶領學生書空。

第四課時 配套練習冊講評 1我們的民族小學

我會寫

跳舞的舞有的同學寫三根豎，觀察的觀最后一筆有的同學寫成了長點 我會選

打扮的打的音出錯率很高，應該是三聲。我會連

這一題同學們搭配的都很對。我會找

出錯原因有兩個：首先有的同學沒有讀清題意，看明白要求。應該找近義詞的寫成反義詞，應該寫反義詞的寫成近義詞。其次，不明白詞語的意思，找不對近義詞或反義詞。我會讀

這是課內閱讀，題目很簡單，需要抄寫的比較多，同學們耐心不足，書寫潦草。第四題：作者之所以寫這些小動物，是為了（）。課文講解過程中涉及到這個問題，有的同學課堂聽講不認真，所以這一題出錯率較高。

教學反思：整堂課總體感覺教學環節還是比較清晰的，重點也挺突出。一些教學設計比較符合孩子的年齡特點，很能抓住他們的注意力。但我也覺得自己在課堂上的語言有時還顯得有些繁瑣。其實，在教學過程中，教師的提問語言、過渡語言、激勵語言都是非常重要的，需要教師細心斟酌，多加錘煉，精心準備。這樣，才能在課堂上調動起每個學生的學習積極性，讓他們在課堂上快樂地學有所得！

第四篇：《我們的民族小學》

《我們的民族小學》教學設計---處處偕是和諧之美

【知識點】

1、知識目標：學會本課的生字生詞正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、能力目標：培養學生的表達能力和想象力，正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解民族小學學生幸福的學習生活。

3、情感目標：讓學生產生對各個民族的熱愛和對祖國的熱愛。【對應章節】三年級語文上冊第一課 【教學情景】

運用多媒體出示有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料，讓學生對我國一些民族習俗有所了解，吸引學生的注意力，感受我國少數民族的文化的多彩。讓學生體會到課文字里行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動。學會按一定的順序來寫一件事。

圖一：瑤族父老鄉親手拉著手在跳舞，象征著瑤族的父老鄉親團結一致，面對生活的各種困難。

圖二：阿昌族的人民在慶祝節日快樂

第一課時

舉行“民族風情”展示會

1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。2．視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，利用班班通補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2．板書課題：我們的民族小學。3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

4、聽了這么動聽的歌聲，同學們想到什么？

生：我們苗家的敬酒歌 生：我們苗家的攔門歌 生：對酒歌 生：??

師：在我們的民族節日中，同學們知道有哪些嗎？ 生：瑤族的過瑤年 生：苗族的吃新 生：仫佬族的仫佬年 生：??

師：看來同學們對我們自己的家鄉的民族習慣有一定的了解。我們的家鄉人美，風景美。社會到處都和諧之美。我們跟隨作者一起去民族小學看看。

自學生字新詞，試讀課文。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

第一自然段：坪壩（bà）絨球花 傣（dǎi）族景頗（pō）族 阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍 第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huàng）分組朗讀，組間比賽

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2．各組練習后進行比賽。

鞏固字、詞，指導寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。“蝴”左中右結構，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

復習舊課，導入新課

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發現民族小學的美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？

教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。

b.學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。4．第四自然段。

a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。

c．抒情地齊讀這一自然段。感情朗讀，比賽背誦

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。【教學反思】

1、讓日常生活中的美進課堂 我們的生活中不缺乏美，引導學生去觀察我們日常生活中的美：心靈美、民族服裝的美。有利于對學生從小就對美產生一種情愫。根據新基礎教育課程改革要求課程內容，加強課程內容與學生生活的聯系：地方文化貼近學生生活、知識豐富而充滿趣味。在教學中，我運用多媒體出示了一些民族的盛裝，讓學生對漂亮的民族服裝的一些認識，在心里對民族服飾的美生產一定的認識。

2、輔助新型教、學方式

在教學中，讓地方文化融入語文教學，加深了學生對民族民風的理解。運用民族文化進課堂，讓學生對學習語文充滿興趣。

教學設計者：共和中心學校

龍安芬

第五篇：我們的民族小學

《我們的民族小學》教案

一、教學目標

知識目標：認識“壩、傣”等五個生字，會寫“坪、壩”等12字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會含義深刻的句子。背誦自己喜歡的部分。

情感態度與價值觀目標：了解民族小學學生的學習生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并感受到我國各民族之間的團結和友愛。

二、教學重難點

教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們的幸福學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。

教學難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

三、教學方法

四、教學時數 2課時

五、教學準備

預習課文，解決生字詞，搜集有關少數民族的資料。

六、教學過程

第一課時

（一）課文插圖，揭示課題

1.從文中的插圖里，你看到了什么？這是什么地方？他們又在干嘛？

2.在我國的西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，你們愿意去參觀一下嗎？（板書課題：我們的民族小學）

（二）初讀課文，解決字詞

1.自由朗讀課文，標出段落序號，找出不認識的生字詞。2.解決生字詞。

（1）指名讀，正音，組詞。（2）比較字形

（3）反義詞：粗——細，尾——頭，安靜——熱鬧。

（三）品讀文章，理清課文順序

1.分組比賽朗讀，要求正確、流利、有感情的朗讀課文。教師從旁指導。

2.文章共分為幾段，分別講述了什么事情？

填空：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們的民族小學）。

（四）布置作業

是啊，這就是我們的民族小學。“我們的民族小學”到底是一所怎樣的小學呢？下節課繼續探究。

1.閱讀資料卡的信息。2.抄寫課后的生字詞。

第二課時

（一）復習舊知，導入新課

1.聽寫詞語，檢查學生生字詞的掌握情況。

2.通過上節課的學習，我們的民族小學給你留下了什么印象？你能用一個詞來描述這所小學嗎？（美麗）我們已經感受到了我們民族小學的學生幸福快樂的學習生活，這節課我們將進一步感受民族小學的美。

（二）分段學習，深入探究 1.學習課文第一自然段

學生自由朗讀第一自然段，找出表現“美麗”的詞語和句子，談談自己的體會。

（引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面講述。）

2.學習課文第二、三自然段

（1）“當，當當！當，當當！”大青樹的鐘聲敲響了，民族小學的學生開始上課了。民族小學的學生是怎樣上課學習的呢？（2）假如你是一棵小樹，一只小鳥、蝴蝶，或者是猴子，看到小朋友學習的這么認真，聽到了朗朗書聲，此時此刻，你的想法是什么？

（3）為什么作者不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文？（側面烘托）

（4）下課啦，小朋友在做些什么呢？操場上又是怎樣一幅景象？你能用文章中的話回答。

3.學習課文第四自然段

（1）“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。”中“這”指的是什么？這句話在文中起到了什么作用呢？（點題）

（2）為什么文章的最后還要寫銅鐘和鳳尾竹的影子呢？ 通過寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人聯想到鐘聲悠悠不絕和影子的綿綿縈繞，自然就會對民族小學產生一種難忘和懷念的情感。

（三）作業布置

1.將文章中的好詞佳句抄寫下來。（景色優美的句子，描寫環境的句子）

2.背誦自己喜歡的句子