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五年級(jí)第六單元教案5篇范文

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第一篇:五年級(jí)第六單元教案

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、默寫(xiě)生字詞、集體訂正

2、指明分節(jié)讀課文、要求讀正確、流利

二、仔細(xì)品味、整體感知

1、學(xué)習(xí)課文第一段

(1)學(xué)生自讀課文

(2)讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)觀察所得,說(shuō)說(shuō)茉莉的特點(diǎn)。

(3)結(jié)合看圖、聯(lián)系“嗔怪、莫名其妙、一本正經(jīng)”等詞沒(méi)情境

(4)引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“平淡、無(wú)奇”一詞、讀好本段。

2、學(xué)習(xí)課文第三段

(1)聽(tīng)錄音思考:本段可分為哪幾個(gè)層次。

(2)指導(dǎo)口述、老師流朗。

(3)讓學(xué)生從整體上把握這部分內(nèi)容、初步感受爸爸媽媽互相照顧體貼對(duì)方的一片真情。

(4)再讀課文、用筆在文中畫(huà)一畫(huà)找出哪些可以讓人感受到“愛(ài)如茉莉”的詞語(yǔ)、寫(xiě)出自己的感受。

(5)理解重點(diǎn)語(yǔ)句:

(6)反復(fù)誦讀,仔細(xì)體會(huì)爸爸媽媽之間的真愛(ài)。

(7)指導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀

3、學(xué)習(xí)課文第二段

(1)學(xué)生自己默讀課文、畫(huà)一畫(huà)能體現(xiàn)父母之間真情的詞句

(2)讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)、并互相交流

(3)指導(dǎo)抓住“虛弱、沒(méi)、直奔”等詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀

(4)學(xué)生再讀課文、指導(dǎo)讀指正

三、領(lǐng)會(huì)中心總結(jié)全文

1、再讀課文、說(shuō)說(shuō)本文是怎樣突出父母之間“愛(ài)如茉莉”的感情的。

2、放重點(diǎn)朗讀錄音、訓(xùn)練朗讀

3、課文小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)

必做題:

1、那株茉莉如此“平淡無(wú)奇”,為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就如茉莉?你從課文的那些細(xì)節(jié)中感受到了“愛(ài)如茉莉”,請(qǐng)摘錄幾處細(xì)節(jié)描寫(xiě),寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

選做題:

1、不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí),如果讓你來(lái)打比方,你認(rèn)為愛(ài)如什么?請(qǐng)寫(xiě)一兩句話。

2、留心觀察生活中“愛(ài)”的鏡頭,學(xué)著通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物。

板書(shū)設(shè)計(jì)

平淡無(wú)奇—嗔怪、莫名其妙、一本正經(jīng)

愛(ài)如茉莉真愛(ài)—虛弱、沒(méi)、直奔

恬靜、緊握、靜謚、眸子。

第二篇:五年級(jí)第六單元教案

第二課時(shí)

一、交流資料,豐富人物形象

請(qǐng)學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料,讓學(xué)生通過(guò)資料的交流,加深對(duì)海倫這個(gè)人物的印象,為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

二、體驗(yàn)感受

1.老師請(qǐng)幾位同學(xué),給他們蒙上眼睛,塞住耳朵,讓后讓他們回座位。

2.等他們座位后,幫他們恢復(fù)正常,請(qǐng)他們談?wù)勛约弘p耳失聰、雙目失明一刻的感受。

3.根據(jù)學(xué)生的感受,老師總結(jié),引入新課,特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

4.感情朗讀第一自然段。

三、對(duì)話交流

話題一:是什么改變了小海倫,使她從黑暗和沉寂中走出來(lái)。

(可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學(xué)習(xí)、知識(shí)打開(kāi)了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談,鼓勵(lì)學(xué)生有自己的理解。)

話題二:對(duì)于“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界,增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的?

(引導(dǎo)學(xué)生理解海倫在想象中感受自然的美,用觸覺(jué)學(xué)會(huì)說(shuō)話,給世界留下自己的聲音。)

話題三:從海倫的一生中,你有什么感觸?

(這三個(gè)話題是教師預(yù)設(shè)的,在教學(xué)時(shí),可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以調(diào)整。另外,在交流對(duì)話中,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生在感受語(yǔ)言文字的魅力時(shí)同時(shí)受到海倫人格魅力的熏陶。)

四、推薦閱讀、拓展延伸

推薦文章《假如給我三天光明》

推薦影片《海倫·凱勒》

五、總結(jié)全文

1.從海倫身上,我學(xué)習(xí)到了什么?

2.班級(jí)交流。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.回憶:引號(hào)有哪些用法?交流習(xí)題4

2.將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

3.讀《假如給我三天光明》寫(xiě)一篇讀后感。

附:板書(shū)設(shè)計(jì)海倫·凱勒

生病失聰失明

奮斗復(fù)聰復(fù)明不屈不撓

奉獻(xiàn)永生留名

第三篇:五年級(jí)第六單元教案

第二課時(shí)

一:復(fù)習(xí)鞏固:

1. 什么叫新詞

(1)可以舉例說(shuō)明。

(2)上節(jié)課你學(xué)到那些成語(yǔ)

2. 練習(xí)讀、二:學(xué)習(xí)新知識(shí)。

1. 學(xué)習(xí)第五題:小小的演講會(huì)

(1)出示。要求內(nèi)容自瀆

(2)分組活動(dòng)人人參與

〔3〕根據(jù)參考題任選一題

〔4〕各組演講后選一代表到臺(tái)前演講 優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)

作業(yè)設(shè)計(jì)

1寫(xiě)出自己喜歡的優(yōu)美句子至少2句 寫(xiě)一片段:我新學(xué)期的愿望 板書(shū)設(shè)計(jì)

新詞

我喜歡的成語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì):練習(xí)5

第四篇:五年級(jí)第六單元教案

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、用一個(gè)詞來(lái)形容荷花或荷葉。(出示:荷花、荷葉)

2、同學(xué)們說(shuō)得多美呀,我們一起去西湖看一看吧。(出示:荷花)

看到這么美的景色你最想干什么?

一千多年前的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花,作了一首詩(shī),膾炙人口,傳誦至今,我們一起來(lái)看一看。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1、自讀古詩(shī),讀正確。

2、指名讀古詩(shī)。

3、那些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。

4、還有那些不明白的我們一起來(lái)討論。

我們第一次和這首詩(shī)親密接觸,就有不小的收獲,再來(lái)讀讀,我們的收獲會(huì)更大。

三、再次學(xué)習(xí)交流。

再讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。(三個(gè))

在知道詩(shī)的大致意思后,我們也只是知道了個(gè)大概,學(xué)了點(diǎn)皮毛,假如我們?cè)偕钊胙芯浚瑫?huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。

四、深入研究學(xué)習(xí)。

1、你還想深入了解些什么?

詩(shī)人在什么情況下寫(xiě)的?心情怎樣?

2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。

反饋交流

3、看著這滿湖的荷花,你楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么?

4、整首詩(shī)美美的,又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。(配樂(lè))

5、背下來(lái)行嗎?試試吧!

自背兩人比賽背男女生對(duì)抗賽

五、以前也曾學(xué)過(guò)一首寫(xiě)荷花的詩(shī)是什么?(出示:小池)

1、這兩首詩(shī)有什么不一樣?

2、你喜歡那一首,為什么?

六、西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地,自古以來(lái),描繪西湖美景的詩(shī)很多,你知道的還有哪些?

七、這些詩(shī)是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩(shī)篇,是我們的寶貴的精神財(cái)富,我們今天也來(lái)學(xué)學(xué)古人,用我們自己手中的筆,來(lái)夸夸我們的杭州西湖,寫(xiě)一兩句詩(shī)。老師已經(jīng)拍下了幾張西湖的照片,一起來(lái)欣賞。(出示:照片)

選其中的一幅照片寫(xiě),五言或七言都可。小組討論(教師巡視)

反饋交流。

八、總結(jié):愿我們杭州西湖越來(lái)越美。

作業(yè)設(shè)計(jì):

一、朗誦并背誦古詩(shī)。

二、將《曉出凈慈寺送林子方》所描繪的景象寫(xiě)下來(lái)。

第五篇:五年級(jí)第六單元教案

2、只揀兒童多處行

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五至第九自然段。

2、學(xué)會(huì)本課9格外生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系具體語(yǔ)言材料體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。

4、理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天,感受到春天的花兒和兒童一樣,是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解“兒童不解春何在”的意思,理解詩(shī)句內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

感受到春天的花兒和兒童一樣,是那么生機(jī)勃勃,令人快樂(lè)。

教具準(zhǔn)備:

錄音、燈片

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,激活情趣

1、談話:每年春天,我們都會(huì)春游,誰(shuí)能給大家描述春游的情景?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春游的文章。

2、簡(jiǎn)介作者。

3、讀題質(zhì)疑:題目是什么意思?為什么要“只揀兒童多處行”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文。

二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

1、出示展示題

(1)我學(xué)會(huì)的生字,新詞有??

(2)我讀得流利的自然段有??

(3)讀了課文后,我初步知道了什么?

2、按要求自由讀課文。

3、借助工具書(shū),自找伙伴學(xué)習(xí)。

教師巡視指導(dǎo)。

4、交流自學(xué)情況。

(1)展示學(xué)會(huì)的生字。

(2)展示讀得最流利的自然段。

A指名讀自己喜歡的自然段。

B師生共同評(píng)議。

C指導(dǎo)讀好難讀的句子。

(3)交流對(duì)課文的初步了解。

三、組織討論,理清層次

四、學(xué)習(xí)生字

指導(dǎo)寫(xiě)字,糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

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