第一篇：海底世界演講稿（大全）

海底世界演講稿

明德小學李汝偉

各位領導、評委、老師們，大家好！我說課的內(nèi)容是蘇教版國標本小學語文第6冊第23課《海底世界》。浩瀚無邊的大海是令人神往的世界，有時風平浪靜，有時波濤澎湃。那深不可測的海底又更是奇妙，吸引著無數(shù)好奇的人冒著生命的危險去一探究竟。《海底世界》就是一篇介紹海底的科普知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺。我們透過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的熱愛。海底我們都沒有去過，教學中若只讓學生知道課本上的點滴動物、植物，在學生腦海中要形成廣而深，并景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界是有一定難度的，因此我設計了《海底世界》網(wǎng)絡課件，在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)學生的求知熱情；與此同時，通過網(wǎng)絡擴展延伸，并讓他們自己交流、表演，豐富了他們的課外知識，給予了學生一個“研究”的機會。網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢互補，既培養(yǎng)了語言能力，又發(fā)展了思維能力。本節(jié)課的教學目標是：

1、探究課文第2～6自然段，通過使用相關教學軟件，感受作者生動形象的語言，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。

2、通過自主探究式的學習，培養(yǎng)學生的語言表達能力和搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。

3、有感情地朗讀課文。

4、激發(fā)學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。下面，我就《海底世界》第二課時的教學，來具體談談我對“發(fā)揮網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢，促進學生自主學習”的一點設想。

一、營造氣氛，激發(fā)興趣愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”課堂一開始，我便使用媒體播放影音錄像，把藍色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚……這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學生的面前。這樣做，能夠一下子地激發(fā)他們對海底世界的好奇和興趣，他們置身情境，強烈地感受著無形之“力”的作用，情不自禁地關注、向往、投入到課堂中。

二、創(chuàng)設情境，引領深入課堂是學生的課堂，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成學生學習的促進者。在抓住了孩子的心的基礎上，我找了一個表達能力較好的同學出來，讓他為我們當個小導游，帶領我們游覽一下海底的世界，讓孩子用自己的語言將他初讀課文后的理解表達出來，用孩子的語言向孩子敘述，我想這是再好不過了。

三、重點研讀，感受美，欣賞美

1、自由讀課文第2—6自然段，讓學生對課文有了一個大體的了解，知道這幾個自然段主要介紹了什么。

2、多媒體出示動畫配樂朗誦，讓學生透過直觀形象的動畫演示，對課文中所描繪的海底的動物，植物以及礦藏等有了一個直觀深入的理解。（這一步能讓學生更好、更直觀地領略到大自然的神奇和魅力，正如《語文教學課程標準》所指出的：閱讀教學是教師和學生同時產(chǎn)生審美體驗的一個過程）。

3、鑒賞閱讀，個性化地體味語言。閱讀是學生的個性化行為，學生在學習當中，不是被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義，學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸。因此我會鼓勵學生用自己的角度看世界，用自己的語言表達自我的感受。（比如說這個句子我覺得哪里好，這一個部分還可以怎樣說，又或者這一點是我的話，我會怎樣來表達,林林總總，不一定要按照書本的說法）教學內(nèi)容及目的：

教學內(nèi)容及目的：

1.字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。

2.詞：結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。

3.句式訓練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。

4.段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。

5.能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

教學過程 ：

一、激趣導入新課

師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？

生答。

師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！

多媒體展示“海底世界”

師：誰來說說觀看海底世界的感覺？

生答。

師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請同學們翻開語文書p115 頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號。師范讀，生聽讀并作標記。

二、檢查自學情況

師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。

生自讀

多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。

師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學生說，師做標記）

師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：

三、講授新課

師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。

生答：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？

生答。

師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請同學們圍繞這個 問題，四 人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落，每一個同學都有積極參與發(fā)表意見的權(quán)利。學生小組合作討論。

師：誰能回答這個問題？

生答

師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。

四、學習課文的二、三 自然段

師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。學生讀課文

教師指名回答，結(jié)合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。

師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡： 海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又 有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然 段，待會兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。

生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點聲音都沒有，海 底是有聲音的。只是我們聽不到。

生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。

師：海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

師：誰能學一學? 教師隨機逐個顯 示詞語： 蜜蜂——嗡嗡 小鳥——啾啾 小狗——汪汪 人——打鼾

師：還有嗎：

生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。

師：你怎么知道的?

生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。

師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到 了。你們還能想象其它動物還會發(fā)出些什么聲音?想 一想、說一說。

生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像

生：有的像……

師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什么共 同點?書上用了一個什么詞來說明的? 教師出示“竊竊私語”讓學生理解。

生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。

生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。

師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?

生：在文中的意思就是說這些動物發(fā)出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。

生：動物是不能說話的，作者在這里是把它們當 成人來寫的。

生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。

師：是嗎，你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?

生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人 一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。

生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己 的語言，要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向 同伴們打招乎呢?

師：是啊，這可成問題。

生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發(fā) 出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險 還會發(fā)出警報。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個意 思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。

生：電視上也放過的，播音員就是這么說的。科 學家還在研究呢。

師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知 道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些 詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽。看哪些同學 讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在 一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。

生讀

指名學生讀

師評價

師：剛才我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？

生答

師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。

指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。

全班齊讀。

師評價：你們讀得真棒！今天我們對課文的學習就到這里，下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。

五、寫生字

六、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.思考：海底世界都有那些物產(chǎn)？

第二篇：海底世界教案

海底世界（第二課時）

【教學目標】

1.理解“依然”“竊竊私語”等詞語，抓住中心句子，了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。

2.引導學生認識海底世界，獲得有關海底的知識。激發(fā)學生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。

3.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。懂得閱讀一般的科普讀物的方法，注意抓住文章的首尾，明確要說明事物的主要特點，初步懂得通過幾個典型方面說明一個事物的方法。

【教學重難點】

重點：

1、抓住中心詞“各種各樣的聲音”、“各有各的活動特點”、“ 差異很大”等具體展開分析，配以多媒體感知海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2、模仿文中句式用“有的?有的?有的?還有的?”練習說話，想象海底其它的各種聲音。最后通過討論交流一段話——自己對海底世界的認識，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。難點：

掌握課文內(nèi)容的同時，學習文章圍繞事物主要特點，通過幾個典型方面進行說明的方法。【教學方法】

抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、多媒體直觀感受，通過搜集資料的交流，學習方法的討論，使學生在讀中感悟，激發(fā)情感。【教學準備】多媒體課件 【教學過程】 一

復習鞏固

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習，生齊讀《22海底世界》,通過上節(jié)課的學習，海底世界給你留下了什么印象？——

2、文中哪句話概括了海底世界的特點？

適時板書：景色奇異

物產(chǎn)豐富

[設計意圖：緊扣中心句、中心詞，從整體入手，對海底世界有一個整體的認識，便于下文圍繞中心具體展開教學。]

二、學習第2節(jié)：海底聲音

1、就讓我們隨著潛水員去瞧一瞧海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。當海面上波濤洶涌的時候，（出示海面圖）我們已經(jīng)穿上潛水衣來到了海里。（出示：海底深度圖，慢慢往大海的深處移動。）海下一百米比較亮；二百米不那么亮了；三百米開始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。這時你們發(fā)現(xiàn)了什么？請報告。

?黑中有亮：

A.（報告老師，我們在五百米以下的深海發(fā)現(xiàn)點點星光。）

B.那點點光亮，像什么？（學生想象回答：有的像?有的像?有的像?）C.這些都是自身有發(fā)光器官的深水魚，這真是一個（黑中有亮）的海底—板書：黑中有亮

?靜中有聲：

A.這時你們還有什么發(fā)現(xiàn)？聽到什么了嗎?（生答）什么會有不同說法？

B.所以課文第2自然段第一句話說（出示句子）① 指名讀句子。

② 理解“依然”及句子意思。（水平如鏡時——

波濤洶涌時——）

2、學習下文。

（1）那海底是否一點兒聲音沒有呢?（生：也不是）

（2）海底是寧靜的，但不是一點聲音沒有，用水中聽音器一聽，就知道了。

（3）請自由讀課文第2自然段看看都有哪些聲音。

（4）我們分組模擬海里的動物發(fā)出的各種聲音。（輕輕地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。（分小組表演，體會為什么不大聲點？適時理解“竊竊私語”）、學生再次用動作演示“竊竊私語”。

4、比較句子：（出示句子）體會體會哪一種好？

1)海底的動物常常會發(fā)出各種聲音，你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼嚕。

2)海底的動物常常在竊竊私語。有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。

?（課文上把海底的動物比作人一樣，而且有許多悄悄話要說，賦予動物以人的行為，寫得挺神秘挺有趣的。使它們更加可愛、動人。）

?（用了“…像…一樣”，采用比喻和擬聲的手法使我們又仿佛真的聽到了一樣，更覺海底世界的奇妙。）

齊讀第一句話，讀出海底的神秘有趣。[設計意圖：進行海面和海底的對比，利用動畫逐步演示海面上波濤澎湃和海底悄然無聲的對比情境，激發(fā)學生對海底世界的興趣，學生不僅理解了重點詞語、句子的意思，更體會到了大海深處黑中有亮、動中有靜的奇異之處。]

5、除了課文里面寫到的聲音，海底還會有什么聲音呢？展開想象的翅膀。像課文里一樣，用“有的??有的??有的??還有的??”把它們連成一句話呢？

海底還有很多很多聲音，所以文中用了一個“??”

6、請你們也來當海洋工作者，戴上耳機（兩手掩耳），投放水中聽音器。（模擬情境，感受海底聲音）發(fā)問：聽到了嗎？

板書 ：靜中有聲

指名說說海底世界的奇異之處。

[設計意圖：海底深處的奇異景象，美妙的海洋聲音喚起了孩子們豐富的想象力，把認知活動、情感活動和說話訓練結(jié)合起來，使學生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊。]

三 學習第3自然段：動物活動

過渡：現(xiàn)在，我們仿佛看到漆黑的海底星光閃爍，仿佛聽到各種奇妙的聲音，這種奇異的景象，都是因為海底有許許多多的動物。學到這里，我們又應該思考什么問題？（海底有哪些動物？除了動物還有哪些有生命的物體？）

1、課文中說海底是個物產(chǎn)豐富的世界，豐富就是——（多）的意思，那么海底什么多呢？請大家默讀3、4、5自然段，思考：每一節(jié)寫的是什么？ 板書：動物

植物

礦物、海底的動物有十五萬種之多，還有那么多植物、礦物，作者怎么來寫的呢？

（指點：寫動物，寫動物的活動，以”各有各的活動方法“一句引出，列舉四種，選最典型的。寫植物，又選什么來寫？礦物呢？用筆劃出3、4自然段的中心句。）

?動物：最慢的、最快的、倒退的、靠外力的 植物：最小的最大的 礦物：略寫，不再列舉。

3、課文第三自然把海底動物的活動方式寫得可有趣了！看看活動慢的有哪些動物?活動快的有哪些?活動怪的又有哪些?為什么？（自由朗讀課文第4自然）

能說說你最感興趣的動物的活動特點嗎？

板書：活動各異 ?海參舉例教室說明活動慢并說出慢的理由

師：我們試著夸張地讀出它活動的慢。(學生讀句)真是慢啊！

?通過與海參的比較了解梭子魚的活動快。（指名學生讀相關句子）?通過(學生邊說，邊上黑板演示)烏賊、章魚靠水的反推力迅速后退的。?理解“巴”的意思，體會又懶又聰明的貝類毫不費力就能進行長途旅行了）

4、課文不僅讓我們感受到海底動物的豐富，也欣賞了它們奇異的活動，下面請同學們一起去看看它們的活動。（動畫演示）。

5、小結(jié)寫作方法：文章采用了打比方（深水魚）、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法讓我們感受到了小動物活動方式的有趣。你還知道其他海底動物的活動特點嗎？（學生回答）

[設計意圖：通過舉例、比較、演示以及多媒體展示等多種形式，激發(fā)學生學習興趣，減輕理解課文的難度，體會抓住典型事物的主要特點寫作的方法。

]

四、學習第4、5自然段

過渡：不僅海底動物的活動方式特別，海底植物的差異——（也是很大的。）

1、找出中心句，作者圍繞中心句從哪些方面來寫植物的？（色彩、形態(tài)）板書：色彩多樣

形態(tài)不同

2、哪兩個四字詞語突出地表現(xiàn)了“差異也是很大的。”——

所以文中說：海底植物的差異——（引讀第四自然段）

3、海底的地形也很特別，有—（）也有—（），這些山峰、峽谷、森林、草地里可蘊藏了豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來的？

齊讀第5 自然段，體會海底世界的神奇。

（理解“富含”、“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。”）板書：蘊藏豐富

4、海底世界的景色這么奇異，物產(chǎn)這么豐富，我們真想親自去一趟，親眼看一下就好了。巳經(jīng)有不少探險家，研究海洋的專家，都到過海底了，還把奇異的景象拍了電影、電視，現(xiàn)在大家來看看。

（放錄象）

[設計意圖：這一是為了訓練思維的條理性，二是學會從幾個方面來看待一個事物。三是直觀感受海底豐富的植物、礦藏。]

五、總結(jié)課文

1、說話總結(jié)：學到這兒，同學們說說，海底是怎樣的一個世界。（海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界；是一個生氣勃勃的世界；是一個神秘的世界；是一個令人向往的世界。）

出示句式：

海底____________________。（說一段）

2、總結(jié)寫法：海底的景象這么光怪陸離，這么千奇百怪，但是文章寫得分門別類、有條有理。（結(jié)合板書小結(jié)）

同時值得注意的是海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的。

[設計意圖：設計學生根據(jù)板書提示練習說話的目的是加深學生對本節(jié)課所學課文知識及寫作方法的印象，了解學生對本節(jié)課的重點的掌握情況。]

六、課外延伸

1．對于海底，人類還沒有完全認識它，我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫，這就需要——科學，需要——勇氣去探索、去開發(fā)。

2、最后，老師要告訴大家一句話：

“在弱者的眼里，那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，運用科學知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫啊！小朋友立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇土吧！”

3、課外實踐活動。收集關于海底世界的資料，和同學做一次“海底世界知多少”的交流活動。

建議：

1、做一些資料卡片。

2、辦一張手抄報。

3、給同學做一次科普宣傳。

[設計意圖：通過實踐作業(yè)可以“讓學生更多地接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，達到充實課堂的效果。”

]

板書設計：

景色奇異

暗中有光 22海底世界

靜中有動

物產(chǎn)豐富

動物——活動各異

形態(tài)不同

[設計意圖：本板書體現(xiàn)課文是按事物的幾個方面來安排材料的，能抓住課文的主要內(nèi)容和訓練重點，簡潔明了，有助于訓練學生的思維條理性。]

植物——色彩多樣

礦藏 礦藏——蘊藏豐富

海底世界

一、激趣導入

1．我先來問大家兩個問題，誰愿意來回答第一個問題，本學期我們在哪一篇課文中欣賞到了碧波浩淼的南中國海；（今天我們的教室很大，我們發(fā)言的聲音也要？？）第二個問題誰來回答？我們又在哪一課中感受到了大海退潮時的樂趣呢。這節(jié)課我們還要去看海，去探索那奇妙的海底世界！（齊讀：海底世界）

3．通過上節(jié)課的學習，你們知道大海深處是什么樣的嗎？ 學生回答

出示齊讀：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。” 4．為什么說海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？我們一起去海底看看吧！

二、學習課文2自然段動物的聲音

1、首先請同學們自讀課文的第二自然段，想一想，這一段寫了海底的什么？（學生讀書，回答：海底的聲音）

先讓我們聽一聽海面上的聲音吧！你們看（出示課件：波濤洶涌的海面），這時候海面上是？——（波濤洶涌），什么是“波濤洶涌”？你能換個詞嗎？（波浪滔滔，驚濤駭浪）海底卻依然是那么？——（寧靜）那“依然”又是什么意思呢？它還可以換成？（仍然，依舊）

它們之間的差異可真大啊，誰來讀一讀，讀出它們之間巨大的差異呢？（生讀）

出示：那么海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）這種自問自答的句子叫做？（設問句）這樣的句子你會說嗎？（學生回答）

2、既然海底有聲音，為什么我們聽不到呢？ A（因為聲音很小）哪個詞語告訴我們它們發(fā)出的聲音很小呢？（竊竊私語）這很小的聲音我們有沒有辦法聽到呢？（有，戴上特制的水中聽音器）

B（海底動物在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思呢？（悄悄地說話，聲音很小）這很小的聲音我們有沒有辦法聽到呢？（有，戴上特制的水中聽音器）

3.讓我們戴上特制的水中聽音器，去海底聽聽動物們的“竊竊私語”聲吧！

課件出示： “如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……”

（找學生讀）

4.你們聽到了哪些聲音呢？（學生回答）

這么有趣的聲音，你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？請同學們自己試一試，讀一讀（指名讀）

6.細心地同學會發(fā)現(xiàn)，這里有個省略號，說明了什么？（指答）除了這些聲音，海底還會有什么聲音呢？用上課文中的句式和同桌一起練練吧。（出示課件）如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣的聲音 ：有的像 一樣，有的像 一樣，有的像 ……

（學生說）

7.（引讀）是啊！出示：它們吃東西的時候——行進的時候——遇到危險的時候— 8.小結(jié)：這么多有趣的聲音交織在一起真象是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底是這樣的熱鬧呀，現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。（齊讀第二自然段）

9.在寧靜的大海深處，我們能聽到這么多有趣的聲音，讓我們深深地感受到了：出示：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

三、學習課文第3節(jié)

過渡：海底的聲音真是太有趣了。不過，海底還有更讓人稱奇的地方呢！

1、接下來我們學習第3段。請同學們自讀課文，想一想：這一自然段主要寫了什么?是圍繞哪句話來寫的？

2、學生自讀課文，回答

3、在這段話中，作者給我們介紹了動物們哪些有趣的活動方式呢？（學生回答）

3、你對哪一種動物的活動方式最感興趣呢？請你找出來，再認真讀一讀。（學生自讀）

下面請同學們四人一小組，用第一人稱向大家介紹一下你喜歡的動物活動方式。

出示：“我是……” 小組交流 學生回答

（1）我是海參，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

四米大約有多長，誰知道？（大約有教室這么寬）這么長的距離海參需要爬行多長時間？（一個小時）誰知道這句話用了什么說明方法？（列數(shù)據(jù)）A海參爬行的速度真是太慢了，老師還知道海底有一種魚，它的行進速度是非常的快，誰知道是什么魚？（梭子魚）誰是梭子魚？（學生讀）B海底動物還有什么有趣的活動方式呢？（2）我是梭子魚，我的身體象梭子，每小時能游幾十公里，攻擊其他動物的時候，比其他火車還快。

每小時能游多遠？（幾十公里）幾十公里有多遠？鹽城市區(qū)的大銅馬大家見過嗎？幾十公里就有從這里到大銅馬那么遠！當它攻擊其它動物的時候，速度還要快，有多快？（比普通的火車還要快）誰知道這句話用了哪些說明方法呢？（列數(shù)據(jù)，作比較）A梭子魚的行進速度快的驚人，可并不是所有的海底動物都能游得這么快，老師知道有一種海底動物行進的速度可慢了，誰知道是什么？（海參）誰是海參？B海底動物還有什么有趣的活動方式呢？

（3）我是烏賊，我可以向前方噴水，靠水的反推力迅速后退。

這種動物的運動方式真的很特別。大家見過烏賊嗎？（師示范烏賊的運動方式）誰來一邊自我介紹，一邊試著模仿它的運動方式呢？

（4）我是貝類，我自己一動都不用動，但是能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

“巴”是什么意思呢? 生：吸、粘。師：貝類聰明啊！

（５）海底的動物可豐富了，可不止這么幾種，你還知道哪些動物，他們的活動是怎樣的？（指名）同學們想不想看看這些美麗的海底動物呢？（看屏幕）海底動物的活動方式多有意思呀，請同學們用自己喜歡的方式再來讀一讀這一自然段。

（６）此刻我們更能感受到-出示：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

四、學習課文第4、5節(jié)

1、我們聽到了海底各種奇妙的聲音，看到了海底動物不同的活動方式，那么海底還有什么？請同學們自己讀第4、5自然段。

2、第4自然段給我們介紹了什么呢？（學生回答）從哪兩個方面介紹海底植物的呢？（顏色、形狀）哪一句寫的是顏色？（學生讀）

3、出示：植物的差異很大，色彩多種多樣，有……有……還有……，這么多的顏色真叫人眼花繚亂，你能用一個詞來說說嗎？

哪一句寫的是形狀？（學生讀）

4、出示：它們的形態(tài)也各不相同，就拿海藻來說吧，最……最……海底植物的形態(tài)也多種多樣的。

海底的植物色彩五彩繽紛，形態(tài)各種各樣，難怪人們會說：（出示，齊讀）海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

5、海底植物的差異真是很大，那除了植物動物海底還有什么呢？（齊讀第5自然段）

是啊，海底還有山峰、有峽谷，有豐富的礦物。

五、總結(jié)提升。

1、同學們，課文學到這里也就結(jié)束了，在你眼中海底是一個怎么樣的世界呢？

2、你們說得都非常好，讓我們一起來讀一下課文的最后一個自然段。

3、面對這樣一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界，你們有什么想法或愿望嗎？

六、激趣拓展

通過今天的學習，老師相信你們對海底世界一定有了更深入的了解和認識，關于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的，老師相信，只要你們現(xiàn)在好好掌握本領，這些奧秘在不久的將來就會被你們揭開！下面就讓我們來欣賞海底美妙的世界吧！（課件視頻）

看到這里，我們真想說：（出示，齊讀）海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

七、練筆

圍繞“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”寫一段話。

第三篇：海底世界教案

《海底世界》教學設計

徐 佳

教學目標：

1、通過朗讀品味文字語言，了解動物的聲音、活動特點和植物差異的不同及礦物資源。

2、初步了解一些說明方法和構(gòu)段方式。

3、激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。教學重點：了解海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點 教學難點：激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

一、復習導入

1、同學們，經(jīng)過上節(jié)課的學習，海底世界留給你什么印象？（景色奇異、物產(chǎn)豐富）

2、景色怎樣的奇異?物產(chǎn)如何豐富呢？今天我們一起坐上“開心號”潛艇潛入水底看一看好嗎？（插入視頻）

3、有什么感受？

二、精讀品悟

1、同學們！你們還想看嗎？請你們打開書本讓我們走進課文的海底，找一找課文的海底有哪些奇異的地方？請你們用自己喜歡的方式讀第二至五自然段。（生答）

2、我們先來看看第二自然段的奇異景色吧！你認為哪兒最奇異?（海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。）

師：你們想看看波濤洶涌的海面嗎?(課件)如此震撼的海面，海底卻是一點聲音都有，因為在深海中感受不到海面的風浪，并且在500米深 的海底就是漆黑一片了。但海底是否一點兒聲音也沒有呢？（也不是）你是怎么聽到的呢?(特制的水中聽音器)不用能聽到嗎？（不能）為什么？（動物的竊竊私語）

（1）什么叫竊竊私語？（同桌位演一演）

（2）師：剛剛老師很想努力的聽清你們說什么，可是怎么也聽不清？這種細微的聲音就叫做“竊竊私語”吧！

（3）你們想聽聽動物們的竊竊私語嗎？（播放聲音）你聽到了什么聲音？（生答）你們聽的可真仔細，除了這些聲音，你還能聽到哪些聲音嗎？

（4）師：你們說的可真好！如果能用這樣的句式連起來說就更好了！（出示：海底的動物常常在竊竊私語，你用水中聽音器一聽，就能聽到各種聲音：有的像······有的像······有的像······）（5）你們喜歡這樣描寫聲音的句子嗎？（喜歡）那我們怎樣才能讀好呢？指名讀，齊讀。

3、動物們除了聲音不同，還有什么不同？（活動方式）第幾自然段寫到？（第三自然段）

（1）師：自己讀一讀，讀完告訴我這一自然段是圍繞那句話來寫的？（海底動物各有各的活動特點）是呀！這段話就是總寫這句，再分寫了幾種小動物的活動方式，這就是總——分結(jié)構(gòu)！明白了嗎？（2）課文里寫了幾種小動物?你們喜歡嗎？那你能把自己當做海底的小動物，向我們介紹一下你們是怎樣爬行的嗎？（生上臺表演）{從中體會作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法}

（3）同學們！你們演的真有趣！你們能讀的更有趣嗎？

4、海底世界中動物奇異，植物呢?(也很奇異)哪兒寫了？（第四自然段）

（1）自己讀一讀，告訴我這段話的結(jié)構(gòu)和哪段話很相似?（第三自然段）對，都是總分結(jié)構(gòu)。哪句話是中心句？（海底植物的差異也是很大的。）

（2）海底植物有哪些差異呢?（色彩、形態(tài)）（3）師：看到這兩個短語，你能想到哪些成語?（4）能讀好嗎？齊讀。你們讀的真好，老師決定帶你們看看海底的植物！（課件）

（5）

三、四兩段文字都是總分結(jié)構(gòu)，老師這有個小練習，你會嗎？（出示：我們的課外活動真是豐富多彩。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）

5、海底世界不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。物產(chǎn)除了動物多、植物多還有什么多?（礦物）（1）有哪些礦物？

（2）多嗎？從哪兒可以看出來？（富含）（3）這一段話誰能來讀好？

6、師：難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆： 生：齊讀“海底世界······” 師：我們也由衷的贊美：

生：齊讀“海底世界······”

師：這不僅是贊美海底，贊美大海，更是贊美神奇的大自然： 生：再讀“海底世界······”

三、拓展

在前面我們學過一篇關于大海的文章，叫什么？《趕海》。今天又學習了《海底世界》，現(xiàn)在我們對大海應該有所了解了吧！你想對大海說什么？

四、作業(yè)

畫一幅《海底世界圖》，并配上合適的文字說明。

第四篇：《海底世界》教案

《海底世界》教案設計

漣水縣南門小學 張 靜

教學內(nèi)容：

國家課程標準蘇教版小學語文第六冊第7單元第23課《海底世界》 教材分析：

《海底世界》是一篇有關海洋的常識性精讀課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。

全文共6個自然段。第1自然段提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”第2、3、4、5自然段針對這一問題，描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段，是全文的總結(jié)，提出“海底真是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，給人以一個整體的印象。教材為學生的語言積累提供了很好的憑借，為學生的語言實踐活動和語言發(fā)展提供了很好的機會。學情簡介：

三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不是很多，但求知欲強的學生對這課《海底世界》卻是充滿了濃厚的興趣。，因此，要讓學生確實領悟到海底世界的神奇美麗，除引導學生認真讀懂課文以外，還應該盡量為學生創(chuàng)造直觀條件，在學習過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結(jié)合起來，激發(fā)他們的感情；使學生真正領悟到海底世界的美。設計理念：

閱讀教學不僅僅是理解，更重要的是讓學生習得語言，發(fā)展語言。依據(jù)本課的教學目標和學生的實際情況，在教學中，我利用好教材這一藍本，設計、組織好學生的語言實踐活動，加強學生的語言積累和運用，幫助學生形成語感，提高表達能力。教學目標：

本課的教學目標按知識目標、能力目標和情感目標進行分析，詳細情況如下：（1）知識目標：

1、學會本課生字、新詞，能讀準多音字“參”和“量”。

2、理解課文，體會海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

3、通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。（2）能力目標：

1、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。

2、培養(yǎng)學生寫一段話的能力。

（3）情感目標：

了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。教學準備：

１、有關海底世界的錄像片或幻燈片或圖片。

2、用小黑板或大張紙出示本課教學目標。教學流程：

第一課時

一、談話激趣。

1.談話。

師：同學們，每當看到電視上放映著優(yōu)美風景的時候，你的心里是怎么想的呢？ 生回答。（盡可能多的讓舉手的學生都有發(fā)言的機會）

師：那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個地方？生回答。（注意學生回答時的完整性）

師：剛才同學們說了很多，老師也想說說我的想法。愿意給老師一個機會嗎？

我最想去海邊，看看海邊的美麗風光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動物，你們想知道嗎？

2.導入新課。

（1）板書課題。師板書，生書空。

（2）齊讀課題。（注意“世”的發(fā)音）

二、初讀課文。

1.自學生字詞。提出自學要求：默讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞；

生字表、字典、問老師同學等方法弄懂不理解的詞語。

2.檢查自學效果。

（1）出示生字。

A.學生自由讀。

B.匯報讀。糾正讀的過程中出現(xiàn)的不正確的讀音。

C.小老師教讀。容易發(fā)揮學生的積極性、主動性，有利于學生更好的掌握。

D.“開火車”讀。采用比賽的形式，在活動中增強學生的集體榮譽感。

過渡：同學們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？

2）出示詞語。

A.自由讀。

B.指名讀。（找一些平時不太舉手的學生，讀后給予適當?shù)脑u價，增強他們的自信心。

C．讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧！

齊讀詞語。

3.指名分段讀課文。

從正確、流利這兩個方面去指導。對一些難句子，長句子教師要重點的指導。

在學生讀后也可以讓學生進行評議。

三、整體感知課文。

1.設疑。師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？

2.自由讀課文。

3.請學生回答。（引導學生用課文的第六自然段回答）

4.那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學習。

四、布置作業(yè)。

1.朗讀課文。

2.收集有關海洋的資料。

第二課時

一、談話激趣

1、師導入：同學們這就是我們所生活的地球，藍色的部分就是海洋。大海是生命的搖籃，它有時風平浪靜，有時波濤洶涌，景色非常的壯觀。

這樣遼闊的海洋底下是什么樣的呢？同學們想看看嗎？

２、請同學們欣賞一段海底世界的錄象，看完之后可以說說自己的感受。

３、小結(jié)：同學們的感受很深啊！今天這節(jié)課，老師和同學們就一起去深入海底，了解 2 海底世界。（板書課題：海底世界）齊讀。

二、引出本文的中心句

過渡：那么，海底到底是個怎樣的世界呢？請同學們翻開課本到這一課，你能用文中的一句話來概括嗎？板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富（齊讀）

三、精讀體會

過渡：文中從哪幾方面寫出海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？古人云：不動筆墨不讀書。請同學們拿出筆來，帶著剛才的問題，自由朗讀課文。邊讀邊做記號。

1、指名說說。（1）（師小結(jié)板書： 動物 植物 礦藏）出示課件。

（2）同學們對海底的哪個方面最感興趣呢？文中描寫動物的是哪幾自然段呢？

2、學習第二自然段。

（1）指名讀。其他同學注意聽，看看自己知道了什么？

（2）生說，理解“竊竊私語”的意思，你能做一下這個動作嗎？（3）那怎樣才能聽到動物們發(fā)出哪些聲音呢？同學們想去聽聽嗎？請同學們認真地聽，看看聽到了什么？

這些聲音有的像??.你能模仿兩句嗎？你能通過自己的朗讀把動物們的竊竊私語表現(xiàn)出來嗎？（指名讀）

（4）海底里只有這些聲音嗎？你從哪兒知道的？你真會讀書，還注意到了省略號。大膽地想象一下：有的像什么，有的像??

師：海底的聲音還有很多很多，可能還有我們想也想不到的呢！而這些聲音各種各樣，千奇百怪，它們吃東西的時候發(fā)出（），行進的時候發(fā)出（），遇到危險還會發(fā)出（），各種動物還會根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音，小結(jié)：海底靜中有聲，景色是多么奇異啊！而這些動物們又是怎樣活動的呢？請同學們用自己喜歡的方式朗讀第三自然段，邊讀邊用筆畫畫：這一自然段寫了哪幾種動物？是圍繞哪句話寫的？

3、.精讀第三自然段。

（1）生自由讀第三自然段。（出示本段）指名讀。

（2）生回答，師課件。這句話就是本段的中心句，也叫總起句。首先總說海底動物各有各的活動特點，后分說具體介紹了幾種動物。這種“總—分”的結(jié)構(gòu)方式，同學們在平時寫作中可以經(jīng)常練習一下。

（3）下面我們就來欣賞這幾種動物的圖片。你最喜歡哪種動物呢？它有什么樣的活動特點？先同桌練說，后指名說，也可以加上自己的動作。

你既然喜歡這種動物，就請你讀讀這句話，讀出喜歡之情！

（4）想看看它真實的活動場面嗎？（播放）

小結(jié)：欣賞完了，這些動物們可愛嗎？心里高興嗎？它們的活動方式奇特嗎？讓我們齊讀本段，把這些情感表達出來吧！

4、過渡：我們認識了海底的那些可愛小動物，另外，海底世界還有許多的植物和礦藏呢。請同學們仿照我們第三自然段的學法，根據(jù)自學要求，自讀四、五自然段。

（1）指名回答。認識海藻。

（2）小結(jié)：海底有那么多的動物、植物及豐富的礦藏，可以說，海底真是個——

四、總結(jié)。

師：同學們，通過本節(jié)課的學習，我們已經(jīng)大概的了解了海底世界，同學們有哪些收獲或感受呢？生說。

小結(jié)：同學們都是有感而發(fā)呀！海洋真的很美麗也很神奇！希望同學們從現(xiàn)在開始努力，長大后，憑著自己的智慧，去探索大自然更多的奧秘，那時你一定會夢想成真的！

五、課外樂園。

課后同學們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍，收集更多有關海底的知識，由中隊長在班級里組織一次《我了解的海底世界》主題隊會。板書設計：

海底世界

動物

景色奇異

植物

物產(chǎn)豐富

礦藏

教學反思：

在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗――美讀感悟”的語言學習策略，使學生在閱讀實踐中學會了讀，學會了思，學會了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學生進行交流，特別是豐富多彩的課件豐富了學生想像的空間，使學生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。

在課堂上，還積極倡導自主、合作、探究的學習方式。《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐。”我在教學中把閱讀的主動權(quán)還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。重視了學生質(zhì)疑的引導，如：讀了題目，你最想知道什么？你喜歡讀哪一段？你讀懂了什么？等等。引導學生提出問題，進行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學生合作性閱讀、交流、討論，使學生取長補短，互相補充，增加了學生的信息量，為深入學習課文，作了充分的準備。

電子信箱：zjfx139@sina.com 電話：*** 4

第五篇：海底世界-教案

蘇教版小學語文三年級下冊

《海底世界》教學設計

西沖小學

江信燕

《海底世界》教學設計

西沖小學

江信燕

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過第三、四自然段的教學，進行句與句之間聯(lián)系的訓練,體會打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法的作用。

3.理解課文內(nèi)容，了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，激發(fā)學生探索自然的興趣。

教學重點：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。

教學難點：指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系，體會打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法的作用。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、談話導入，激趣探奇

同學們，不久前我們學過一篇關于海的文章——《趕海》，還記得嗎？《趕海》這篇課文講述了小作者童年時跟隨舅舅去趕海的趣事，向我們展示了退潮時的大海：海面上有不時回頭的浪花、自由飛翔的海鷗，海灘上有不甘束手就擒的螃蟹、活像武將的大蝦??這一切都給我們留下了深刻的印象。同學們，看著這樣的海面、海灘，你可知道大海深處又是什么樣的呢？（不知道）好，這節(jié)課就請同學們跟著老師一起去海底游覽一番，我們一起來看第22課《海底世界》。（學生打開課本）

二、整體感知，理清思路

1、課文一開始就給我們提出了剛才老師提過的問題：你可知道，大海深處是什么樣的嗎？（課件出示）請同學們以自己喜歡的方式快速讀課文，找一找課文中哪句話回答了這個問題？（第6自然段）

2、學生回答后課件出示：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”

三、精讀課文，理解內(nèi)容 學習第二自然段：

1、那么海底景色究竟奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富呢？這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家自由讀讀第二自然段，邊讀邊想想：當海面上波濤洶涌的時候（課件出示），海底又是什么樣的？（學生自由讀）

2、學生交流：

（1）課件：“海面上波濤洶涌時，海底依然寧靜。” 板書：動中有靜 體味句子，你能給“依然”換個詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)（2）指導朗讀句子，把景色的奇異讀出來。

3、海底是否一點聲音也沒有呢？（也不是）海底的動物常常在……（竊竊私語）能表演一下什么叫竊竊私語嗎？（中間一大組表演，旁邊同學看，看過以后說意思。）

4、指導朗讀：海底動物發(fā)出的聲音原來這么輕啊，就像人們在竊竊私語一樣。誰再來讀讀這一句。（很輕很輕）

5、海底的動物竊竊私語在說些什么呢？讓我們帶上特制的水中聽音器，到海底去仔細地聽一聽。（課件播放海底聲音）

6、你們都聽到了什么？（學生暢所欲言后課件出示象聲詞）你們說得真好。除了這些聲音，還會有別的聲音嗎？你從哪看出來的？（講解省略號的用法）

7、海底怎么會有這么多的聲音呢？（動物多）這么多有趣的聲音交織在一起，真像是一場別開生面的音樂會，原來看似寧靜的海底還真熱鬧，這可真是靜中有聲啊！（板書：靜中有聲）

8、這些聲音讓海底變得多么神秘有趣呀！現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。（學生齊讀本自然段）

過渡：海底動物又是怎么活動的呢？我們來學習第三自然段。

學習第三自然段：

1、課件出示要求：

（1）這段寫了幾種海底動物？默讀后畫出它們的名字。

（2）選自己最喜歡的一種海底動物，弄清它的活動特點，并想想作者是怎樣把它的活動特點寫具體的？

2、交流

（1）這段寫了幾種海底動物？（指名回答，并課件出示動物圖片認知）

（2）你最喜歡的哪種海底動物，說說它的活動特點是什么，作者是怎樣把它的活動特點寫具體的？（適機指導朗讀）

①海參：海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

特點：慢。一小時我們可以上一節(jié)半課，而海參只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動非常緩慢。（誰能讀一讀，體現(xiàn)出海參的慢。列數(shù)據(jù)的說明方法）

②梭子魚：梭子魚每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。

特點：快，與火車相比較。（讀出梭子魚的快。列數(shù)據(jù)、作比較的說明方法）

小結(jié)寫法：我們學語文，不僅要知道作者寫了什么，更重要的是關注作者是怎樣寫的。這里，作者通過列數(shù)據(jù)和作比較的說明方法（板書：列數(shù)據(jù)、作比較），讓我們真切地感受到海參行動速度的慢和梭子魚行動速度的快。這種介紹事物的方法值得我們學習。

③烏賊和章魚：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。

解釋反推力。

④貝類：能巴在輪船底下做免費的長途旅行。（解釋：巴）

⑤深水魚：它們自身就有發(fā)光器官，游動起來像閃爍的星星。（打比方的說明方法，板書：暗中有光）

3、作者介紹海底動物的各有各的活動特點時（板書：動物各有各的活動特點），先總說“海底動物各有各的活動特點”，然后舉了六種海底動物的例子具體介紹了它們不同的活動方式，這種說明方法叫做：舉例子（課件出示）。這一段都是圍繞第一句話寫的，第一句話是這一段的中心句，這樣的寫法叫做“先總后分”（課件出示）。讓我們再次感情朗讀海底動物的活動特點吧！

過渡：海底動物真奇異！其實海底的植物也很奇異，下面我們一起去看看海底的植物。

學習第四自然段：

1、這是攝影師在海底拍攝的海底植物的照片，它們可真是來之不易呀，請你們仔細觀察。（課件出示海底景色的相關圖片。）

2、請同學們按照老師給的自學要求自學第四自然段（課件出示）。自學要求：

（1）自由讀第四自然段，找出中心句用橫線勾畫出來。（2）想一想：海底植物的“差異”在什么地方？

3、全班交流，匯報自學成果。（板書：植物差異很大

色彩、形態(tài)）

4、哪些同學愿意再來讀讀海底的植物給老師聽聽？讓老師通過你們的讀加深對海底植物的了解。（愿讀的同學起立讀）

學習第五自然段：

過渡：同學們，海底除了有大量的動物、植物，還有（生齊答：山峰和峽谷），可見海底的地形和陸地的地形是一樣的，也是很復雜的（板書：地形復雜）。

海底不但地形復雜，還是一個巨大的藍色寶庫，誰來給我們讀讀第五自然段，告訴我們海底還藏著哪些寶貝？（生讀后回答，板書：富含礦藏）

四、總結(jié)課文

1、海底是一個動中有靜、靜中有聲、暗中有光的世界，這個世界的動物各有各的活動特點，植物也在色彩、形態(tài)上有很大的差異，這的地形還很復雜，這真是個“景色奇異“的世界。海底不但生活著各種動物、植物，還蘊藏著無窮無盡的礦藏，這真是個”物產(chǎn)豐富“的世界。（板書：景色奇異

物產(chǎn)豐富）

2、學了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么？

3、海底是神秘的，海底是誘人的，海底還有許許多多的奧秘和寶藏等在等著你們這些未來的科學家、海洋學家去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！

4、朗讀課文。

五、拓展整合，延伸知識（課件出示此拓展題，課后完成）

仿照課文第三自然的寫法（先總后分），寫一段話

（1）天上的云彩千變?nèi)f化，……

（2）下課了，操場上真熱鬧！……

（3）公園的景色真美！??

板書設計：

22、海 底 世 界

動中有靜、靜中有聲、暗中有光

景色奇異 動物 各有各的活動特點

植物 差異也很大 物產(chǎn)豐富 地形復雜 富含礦藏

去探索、去發(fā)現(xiàn)

反思：

《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認為可以采用“比較法”進行教學。“比較”是認識事物的基本方法。《海底世界》正是運用比較等方法介紹海底的景和物的。

海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。

海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結(jié)合學生的生活實際和情感體驗，讓學生傾聽課件中蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較它們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。

課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。

課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與最大的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小長短的比較。

由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認識，進而使學生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。

我運用了“比較”的方法，進行了本課的教學，效果是明顯的。我認為這也符合作者的思路，使學生不但了解了有關海洋的知識，還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。（要視文章內(nèi)容而定）當然，這節(jié)課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，教師可以用課件進行輔助教學，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。