第一篇：書海感悟（寫寫幫推薦）

書海感悟

讀書是一種提升自我的藝術。“玉不琢不成器，人不學不知道。”讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界。“讀萬卷書，行萬里路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“螢窗映雪”，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。

讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悅；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”

讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻涂有蜂蜜的書本，是為了讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存折，一點一滴地積累，你會發現自己是世界上最富有的人。

讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一

個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。

自1995年聯合國教科文組織把4月23日確定為“世界圖書與版權日（又稱“世界讀書日”）”以來，每年的這一天，世界上100多個國家和地區在政府的支持下，出版機構、學校、圖書館、社區等各界人士都要開展豐富多彩的閱讀日慶典活動，把讀書日的宣傳活動變成一場熱熱鬧鬧的歡樂節日。

今年的4月23日世界讀書日，讓我也深有感觸：讀書，是一種享受，是一種幸福。

著名作家高爾基有一句名言：“書籍是人類進步的階梯。”書是我的良師益友，是我的好伙伴，書給我留下了深刻的印象，加強了我的知識儲備。讀書好比是在和一位高尚的人談話，的確如此，讀書的滋味其樂融融。無限相信書籍的力量，在體會到讀書快樂的同時，不斷將這種快樂延伸，帶給身邊的每個人。

“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠”，正因如此，我們都要把讀書當成生活中的一部分，而且是非常重要的一部分，與實際相結合，才能更充分地發揮我們的能量，避免學習中缺少實踐，夸夸其談，無所作為，更杜絕了實際生活中缺少理論知識，而實踐只作為一種淺層次嘗試的無用功，從而使我們的學習生活更加融洽，提高人的思想內涵。

讀書不能囫圇吞棗，而是要精讀。書告訴我們一點，書里面給我們“保存”著許多歡樂。多讀書，不但可以吸納傳統文化的精髓，也

能提高自身的修養，改造自己的人生觀，如果把生活比喻為創作的意境，那么閱讀就像陽光。不要總說沒有時間，其實，時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。

書是我們學習巨大的力量與成功，不要把讀書看做一場游戲，讀書是為你而讀，不是為別人而讀。

讀書，關鍵在于主動，只有主動了，才會在百忙之中抽出時間來延續自己的學習興趣及學習熱情，才會具有持之以恒的學習精神，才會具有“好學而不膩”的好學、勤學、樂學的治學精神。魯迅說“偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來”，老師那雙明亮充滿智慧的眸子以及自信的高揚起的下巴，讓我更堅定了繼續學下去的勇氣。老師就像一本書，他的話讓我更深刻地讀懂了什么才是真正的讀書，什么才是真正的學習，如何做到“學以致用，用而思學”，將“學、思、用”納入良性的循環運作之中，從而使學習真正起到了扎實理論功底、拓寬各類知識、歷練工作方法，提升人文素養的作用。

現今，無論是在舉世聞名酷愛讀書的俄國還是日本，甚至在網絡高度發達的美國，讀書早已成為一種真正的時尚。莫斯科地鐵上，隨時可見知識分子模樣的人在專心捧讀，而日本無論是上班族還是莘莘學子幾乎都在專心看書。據統計，美國國民去公共圖書館的人次數是觀看足球、籃球、棒球、曲棍球合計總人次數的5倍多。以上所有，無不令人感嘆讀書對人類的深遠影響，是

全世界的營養品，是人類進步的階梯。一本好書往往能改變人的一生，而一個民族的精神境界。

書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生才更精彩

第二篇：遨游書海,感悟人生

遨游書海，感悟人生

冰心在《憶讀書》中這樣寫道：好讀書，多讀書，讀好書。讀一本書，就仿佛走入另一個世界。在每一個文字，每一句話中傳遞著生活的感悟，闡釋著生命的哲理，演繹著自然的啟示。

讀書不僅僅是局限于文字，我們讀的不僅僅是一本書（或者一篇文章）。書是作者心靈世界的表達，是作者精髓的傳遞，是讀者與作者心靈的共鳴。讀一部小說，了解人間百態；讀一首短詩，享受心靈洗禮；讀一篇散文，感悟喜怒哀樂；讀一段歷史，明析人生哲理……

作為教師更應該多讀書，讀好書。書籍是人類知識儲存和傳遞的重要工具，是我們獲得知識的重要手段。在如今科學發展迅速的時代，我們必須要多讀書，讀好書。通過讀書，可以更多的了解當今教育現狀，獲取更多、更新的教育理念，以至于促進我們專業發展，給我們更多的心靈啟迪！

近來閱讀了《做一名有奮斗感的老師》，自己產生了些許感觸和共鳴: 教育，教書育人。君子以坦蕩無私為馨，教師以學高身正為馨。

人生就是這樣，總得有自己的夢想。作為一名教師，也應該有自己的夢想。每天能夠站在三尺講臺，上好每一節課，看著孩子們幸福快樂的樣子，那一刻是人生的幸福。

也許在這條平凡的工作道路上也會有許許多多的困難，尤其是當遇到孩子們調皮，不聽話時，總讓我覺得恨鐵不成鋼。當孩子們成績不理想的時候，總是懷疑自己哪里還做得不夠好。教師不僅僅是一個名詞，同時也是一個動詞。無論是什么職業，我們都要有為。做教師就應該做一名有為的教師，當然要做一名有為的教師就應該要奮斗，要拼搏。這樣的人生才會有意義，這樣的人生才會有價值。

艱難困苦是幸福的源泉，安逸享受是苦難的開始，做教師有時覺得真的累，做一名好教師就更累。需要我們去承受許多的苦難。但仔細回想一下，有時一踏進教室，看到孩子們天真可愛的樣子那一刻是無比的幸福。當自己情緒不好的時候，孩子們會跑過來安慰我，那時很開心。當和孩子們一起學習一起玩耍的時候，自己又仿佛回到了記憶中童年的歲月，那一刻我的心底好甜。所以年輕的時候吃點苦不算苦，而是一種錘煉，一種成長，錯失這個生命最結實最富耐力的季節，人就長不大了，成不了業了。

在大海上航行，沒有不帶傷的船。我深知教師這條路很長也很苦。的確一個教師要想做到杰出無比的程度，或許需要點天分，需要后天環境等各種因素，但是要成為一名骨干教師，成為在一定范圍、一定領域里有成績和名望的人，必須要通過自身努力與奮斗才能達到。唯有奮斗，才能夠做到自我的實現。才能夠成功。成功最需要的是一種堅強的精神品質，需要堅韌不拔的毅力。

做好小事，做細小事。世上原本就沒有什么驚天動地的偉業等著我們去做，世上等我們去做的都是些小事情。真正的教育，能影響人的教育，往往就蘊藏于那些很小的小事之中。我們身為人師90必須要做好每一件小事，對得起“教師”這一稱號。這是一種責任，一個負責的教師，一定會關心到學生的點點滴滴。這是一種愛，一個有愛心的教師，孩子們的表現會直接影響到我的心情，他們就如同快樂的小天使，他們把快樂和悲傷傳染給我……

成功之路究竟該如何走？人生的道路是多種多樣的，有順利的也有坎坷的，當然人生也并不是一成不變的，不會一直順利更不會一直艱難，然而最重要的是命運是要靠我們用雙手去改變的，所以只要我們去努力，就能踏上不同的道路，走不一樣的成功之路。“人生是掌握在自己的手里”所以我認為這些人應該去努力爭取屬于自己的真正的人生，只有那樣才活得有意義。所以作為一名教師，要想成功。就必須將工作盡可能的做好，爭取做到很完美。把每一件小事做好，把自己的每一堂課上好。相信成功之路就在腳下。

高爾基曾說：書是人類進步的階梯，眾生的伴侶，最誠摯的朋友。讓我們在閱讀中進步！讓我們在閱讀中感悟人生！讓每一個教師心中充滿書香！與書相伴一生！

第三篇：遨游書海

讀《淘氣包馬小跳》有感

在這個學期臨近期末的時侯，學校組織建設了一個“小小圖書館”，每個星期都由圖書管理員帶領組長去領書。書的形式各種各樣：有漫畫、哲學、生理，還有名著等，同學們讀書的欲望逐漸提高，家長也感到十分欣慰。

我借的是楊紅櫻的《淘氣包馬小跳》，里面講述的是一個名叫夏林果的女孩兒和馬小跳之間的故事。

我非常喜歡這本馬小跳的漫畫書，因為我覺得，我們每個同學的心中，都有一個馬小跳。我心中的馬小跳，他不必漂亮，但一定要健康；他不必聰明，但一定要幽默；他可能是淘氣的、麻煩的，但他必須是誠實的、勇敢的。

如果要把馬小跳畫出來，他就是這樣的：帽子從來不好好戴，偏要將帽檐拉到后腦勺去，露出兩只眼來，一只睜著，一只閉著。睜著的眼睛，看到是都是美好；遇見丑惡，就把另一只眼睛閉上，這叫眼不見，心不煩！所以馬小跳注定是一個快樂的孩子。但馬小跳跟我們一樣，在成長中總會有煩惱、有郁悶，所以他笑的時候，嘴巴有點歪，顯得有些無可奈何。馬小跳的動畫形象就這樣誕生了！

接下來，我們再看看里面的劇情。如果一個男生必須要跟一個女生同桌的話，馬小跳最想跟夏林果同桌，不是因為她漂亮，而是因為她是學校的大隊委，只管學校的大事，還因為夏林果從小練芭蕾舞，眼睛永遠盯著前方，不會盯著馬小跳在干什么。讓馬小跳對她產生特別好

感的，是她的善解人意。就是這樣一個近乎完美的女孩，也有嫉妒別人的時候，也有裝模作樣的時候……

這套書就是我最喜歡的漫畫書，有動感又不失節奏的線條，有明快又不失溫馨的色彩，有過目不忘的人物造型，有一目了然的故事情節……，相信同學們也會喜歡，因為喜歡馬小跳的人總是心心相印。

六（5）班 陳靜茹

第四篇：暢游書海

暢游書海

書，是人類智慧的啟蒙者；書，是開啟成功大門的鑰匙；書，是博古通今的博士；書，是人類的良師益友。

在當今飛速發展的科技時代，人們并沒有忘記書。睡覺前如饑似渴地讀上幾頁；外出郊游時，也不忘品味墨香的味道。那些鐘愛讀書的書狂們，連夢中的囈語說的也是書。

小時候的我，喜歡書是出了名的，經常“倒拿”一本書咿咿呀呀地讀著什么，逗得奶奶和鄰居們前仰后合哈哈大笑。大一點了碰到好書，經常是一看就忘了時間，天黑了也想不起開燈，經常在奶奶的嘮叨聲中不情愿地合上書本。我也喜愛淘書，閑暇時光，總是流連在書店的書架前，在那里“充電”，豐富我的業余生活，載上幾本心儀的書回家，成了我的一大樂趣。在書香的陪伴下，我成了一名小才女，我寫得作文經常被老師當作范文在班里朗讀。隨著閱讀視野的不斷拓寬，我的綜合素質不斷提高，從一名普通的學生，成長為一名優秀的團支部書記。現在，我經常從書中找出一些美文，在早讀的時候，讀給同學們聽，與大家一起成長。

讀書吧！書中樂趣無窮。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》讓你明白主人公是怎樣用堅強彈響生命的和弦；讀《三國演義》能看到一個個人物斗智斗勇，浪花里淘盡了英雄。讀《紅樓夢》能使你明白情感的復雜多樣，以及詩詞的優美；讀《綠野仙蹤》會讓你飛躍到幻想的世界中??

從古到今，書締造了多少驚天動地的人物，毛澤東、周瑜、王羲之??他們用智慧譜寫了動人的詩篇，他們也活得轟轟烈烈，有聲有色。

腹有詩書氣自華，熱愛讀書吧，使你陶醉在書香氤氳的氣息里，因為書中樂趣無限！

第五篇：暢游書海

暢游書海、魅力無限

——有感于《蘇霍姆林斯基給教師的一百條建議》之前三十三條中的十五條

我呢，近期有個愿望——我要建個“書吧”；特別是當我有幸在電視里看見臺灣某個人建的特色“書吧”，吸引了無數讀者，不盡游客時，更堅定了我要有個屬于自己并能給愛好讀書的人提供方便的，既能看書又能休閑的，集多種功能于一身的讓人羨慕的“我的書吧”。因此，你絕對可以堅信我是個愛書也愛看書的人，而且還是個善于積累的看書人。只因為朱熹在《觀書有感》中說：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”陸游說：“書到用時方恨少，事非經過不知難。”毛澤東說：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。”讓我印象最為深刻的是高爾基的那句話——那是在我讀小學時，我的一位非常愛學習愛讀書的姐姐送給我的一句話。也許是當年的那句話影響了我。但我媽媽說：“你很小的時候，為了一本連環畫，哭了很多次，最終有一天我給你買了一本，你呀，立到、做到都在看。”的確，在我的記憶中真有這樣一本書，大概是《紅巖》這類革命題材的連環畫。地震前收拾屋子的時候好似看見過。說了這許久，似乎有點跑題了，現在正式入題——

首先向各位展現我的讀書收獲——

2、教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時

本節講一位歷史教師的公開課，吸引了所有的聽課老師，讓他們忘了記筆記，當聽者發出感嘆和疑問而向他請教：“您花了多少時間來備這節課？”歷史教師說：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每節課，我都是用終身的時間來備課的。”因此，蘇霍姆林斯基說：教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。這就是讀書，每天不間斷地讀書。跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。

3、教師的時間和教學各階段的相互依存性

在小學里，你要教會所有的兒童這樣閱讀：在閱讀的同時能夠思考，在思考的同時能夠閱讀。實踐證明，如果閱讀對于學生成為通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了。蘇霍姆林斯基始終認為，閱

讀是孩子健康成長的最重要途徑。

5、“兩套教學大綱”，發展學生思維

閱讀應當跟學習緊密地聯系起來。這種閱讀是給學習和識記創造必要的智力背景的閱讀。考慮到這一條非常重要的規律性，我在自己的實際工作中始終把握住兩套教學大綱：第一套大綱是指學生必須熟記和保持在記憶里的材料；第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來源。

6、談談對“后進生”的工作

蘇說：對待后進生最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍，我從來沒有、一次也沒有給這樣的學生補過課，我只教他們閱讀和思考。閱讀好比是使思維受到一種感應，激發它的覺醒。” 閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發智力的刺激。書籍和由書籍激發起來的活的思想，是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強有力的手段。

18、怎樣靠閱讀擴充知識

科學以前所未有的速度發展著，而我們又不可能不斷地把日新月異的新的概念和規律性補充到教學大綱里去。因此，在現代的學校里，閱讀科學書刊就成為教學過程的最重要的組成部分之一。這與第五條的閱讀目的相似。

19、閱讀是對“學習困難的”學生進行智育的重要手段

有時候，教師對學習有困難的學生說：你只要讀教科書就行了，不要去讀其他的什么東西，以免分心。這種意見是完全錯誤的。學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正像敏感度差的照相底片需要較長時間的曝光一樣，學習成績差的學生的頭腦也需要科學知識之光.不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀，——正是這一點在“學習困難的”學生的腦力勞動中起著決定性的作用。“學習困難的”學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

20、不要讓能力和知識關系失調

用有感情，有表情的閱讀來加深對所學知識的理解。所謂流利地、有理解地閱讀，就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整個較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并且同時進行思考—不僅思考眼前所讀的東西，而切思考到與所讀材料有聯系的某些畫面，形象，表象，事實和現象。這就要求我們教師要合理地組織指導學生閱讀，掌握閱讀技巧，方法，培養閱讀興趣，這與前文相照應學生讀書越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。

21、興趣的秘密何在蘇說：如果一個學生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個新概念、新現象，就會納入他從各種書籍里汲取到的知識的體系里去。在這種情況下，課堂上所講授的科學知識就具有特殊的吸引力：學生感到這些知識是幫助他把“頭腦里已有的”東西弄得更加清楚所必不可少的。

22、爭取學生熱愛你的學科

蘇霍姆林斯基指出：“讓學生熱愛你的學科你的努力做到這樣一點：在你的學生熱愛的那門學科方面，你知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。”這多出的十倍至二十倍，更好的方法只有多讀書！

24、談談學生的智力生活

蘇霍姆林斯基認為：智力生活，就是指學生的(課外)閱讀，特別是在少年期。”如何激發孩子的讀書欲望呢？蘇說：“如果你的學生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么，閱讀就會成為你的學生的精神需要。”而且，閱讀正是達到學困生順利學習的最重要的補救手段。

25、想克服負擔過重現象，就得使學生有自由支配的時間

蘇說：下半天應當是學生自由活動的時間。在這些時間里，學生可以讀課外書，參加科學——學科小組，在野外勞動，觀察自然界的現象和人們的勞動。特別重要的是在下半天要讓學生閱讀——出于愛好、出于求知愿望的閱讀而不是出于背誦和記憶要求的閱讀。這告訴了我們閱讀的內容要讓孩子們覺得有興趣。

27、讓每一個學生都有最喜歡做的事

這里，我又要提到書籍了。閱讀應當成為吸引學生愛好的最重要的發源地。學校應當成為書籍的王國。書籍也是一種學校，應當教會每一個學生怎樣在書籍的世界里旅游。

29、怎樣使學生注意力集中

我要讓學生集中注意力聽講關于蠕蟲的教材，我就得培養我所需要的學生的情緒狀態，我就推薦他們讀一些關于自然界、關于土壤的生活的有趣的書。在所講的學科中，應當使學生有某些已知的東西，在感知教材過程中，學生的思考越積極，他學起來就越輕松。通過閱讀而做好準備的注意力，是減輕學生腦力勞動的最主要的條件之一。只要在課堂上能把學生的不隨意注意與隨意注意結合起來，他們就不會感到疲憊不堪。這與第五、十八相似。

31、給準備教一年級的教師的建議

請你這樣告訴學生的家長：“你們的孩子的智慧，取決于你們的智力興趣，取決于書籍在家庭精神生活中占著怎樣的地位。”

33、給剛參加學校工作的教師的幾點建議

蘇霍姆林斯基建議：年青的朋友，我建議你每個月買三本書：

1、關于你教的那門學科方面的科學問題的書；

2、關于可以作為青年們學習榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書；

3、關于人（特別是兒童、少年、男女青年）的心靈的書（即心理學方面的書）。

請你記住：教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地小心翼翼地去觸及年青的心靈。要掌握這一門藝術，就必須多讀書、多思考。你讀過每一本書，都應當好比是在你的教育車間里增添了一件新的精致的工具。只有在這樣的條件下，你才可以說：為了上好一節課，你是一輩子都在備課的。雖然以上內容，各位在座的手中都有，但據我觀察，他們可以分成以下三類：

A、第33、24、22、20、2條內容強調教師讀書的重要性與必要性。特別是第22條的內容，值得我們感興趣的同仁們品讀體味！

B、第31條內容說明家長讀書的榜樣示范作用，這一條我深有感觸，俗話說：“家長是子女的第一任老師！”作為家長我們沒有人不希望子女比自己更能干，所以，我們一定要身體力行，在教育好別人子女的同時，也不忘為自己的子女營造一種舒心的學習生活氛圍！

C、第3、5、6、18、19、20、21、24、25、27、29條內容告訴為人師的我們，想要教的輕松，讓孩子們學的快樂，必須讓他們多讀書，而且各科老師可以要求孩子們讀與本學科有關的書。這樣孩子們上課的注意力會更集中，他也會因為比別人懂得多而自豪！感興趣的同仁們可以去研讀第5、18、20、21、29條。最后，讓我以前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基的教育名言來結尾：“教師進行勞動和創造的時間好比一條大河, 要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書,平時積累的知識越多, 上課就越輕松。你的知識、你的求知渴望和閱讀愛好，就是你個性教育力量的強大源泉。你自己要善于看待這個源泉，并引導學生前去這個源泉。”