第一篇：秦皇島中專語言文字匯報(定稿)

規范語言文字 促進學校和諧發展

——秦皇島市中等專業學校創建語言

文字規范化示范校經驗匯報材料

語言文字不僅是人類思維和交際的基本工具，也是民族文化的重要組成部分，更是衡量一個地區文明程度和文化軟實力的重要標志。學校承擔著國家通用語言文字的教育普及任務，語言文字應用能力也是學生全面發展和終身發展的基礎。因此，多年來，秦皇島市中等專業學校始終保持著高度重視語言文字工作的優良傳統，不斷加強語言文字規范化建設，廣泛宣傳，創新發展，形成了鮮明的特色。2011年，經過全校教職工堅持不懈地努力，我校被國家語委確定為國家級語言文字規范化示范校。下面，我就我校示范校建設的一些情況向會議作簡要介紹。

一、深入滲透，專項培養，形成與專業教學融為一體的語言文字工作機制

作為一所中等職業學校，面對生源語音面貌復雜、畢業生就業崗位又有相應要求的現實，我校在所有專業均開設普通話課程的基礎上，根據各專業學生的就業崗位要求，以語文課堂教學為主渠道，培養學生語言文字方面的專項能力。學前教育專業輔助開設語言教學活動指導、兒童文學、書法等課程，培養學生的語言文字教學技能；旅游專業輔助開設演講與口才、導游詞寫作等課程，培養學生口語表達能力；工業技術、電子信息等專業側重培養學生溝通交流、應用文 1

閱讀與寫作的能力。

二、拓展思路，自編教材，將語言文字工作融入特色教育中

根據教育部副部長魯昕“行業文化進教育、產業文化進校園、企業文化進課堂”的意見，我校自編出版的校本教材《優秀企業文化精粹》，不僅收錄了國內外各知名企業文化，還將這些企業的經營理念、員工守則等內容制作成字帖，供學生臨摹，使學生在了解企業文化的同時，提高了漢字應用和書寫能力。深受學生歡迎的校本教材《經典誦讀》，收錄了中華經典美文數十篇，讓學生在品讀中華民族燦爛悠久的歷史文化中，提高語言應用能力。校本教材《跟我學服務用語》，由中國商業出版社出版，獲得了河北省職業教育科研成果獎，目前已在學校、企業廣泛使用，收到了良好的社會效益。

三、重視訓練，活動豐富，師生語言文字水平顯著提高 我校師生常年堅持“每日一練”，每天讀書半小時，每日書寫規范字，書聲瑯瑯的晨讀成為校園的一道風景。通過組織測試培訓和開展經典誦讀、演講、書法、校園情景劇等系列比賽活動，不斷提高師生的語言文字規范化意識和應用水平，師生普通話測試成績全部達標。2010年，在河北省學生經典誦讀比賽中，我校選送的《浪淘沙〃北戴河》榮獲一等獎；語文教師溫雅靜在全國語文教師說課比賽中獲一等獎，充分展示了我校師生的專業能力和普通話水平。

四、發揮優勢，服務社會，承擔國家通用語言文字的普

及任務

多年來，我校根據職業學校特點，通過各種方式，將語言文字工作推進到家庭、企業和社會。組織《我家里的普通話故事》征文等活動，通過身邊的事例，強調普通話在社會交往中的重要性，號召學生帶動家人說普通話。要求學生在實習期間必須說普通話、寫規范字，并把向企業宣傳推廣普通話作為一項實習任務，各班推普監督員定期向學校匯報實習期間的推普情況。在工廠、酒店、賓館、幼兒園等用人單位，召開語言文字工作進企業現場會，普通話教師對企業員工進行現場普通話培訓，受到企業的歡迎和好評。選拔語言文字水平較高的教師擔任社會用字監督員，監督員持有城管部門審批的社會用字監督員證書，定期到街道、社區、賓館、酒店等場所進行用字檢查，及時指出受檢單位用字的不規范情況，消除不規范字對被檢單位的影響，社會反響熱烈。

五、存在的問題及今后工作思路

經過多年的努力，我校的語言文字工作取得了比較顯著的成績，“推廣普通話，使用規范字”在師生員工中已成為自覺行動和良好習慣。尤其在創建國家級語言文字規范化示范校工作過程中，形成的團結協作、勇于創新的優良作風和獲得的全面的工作經驗已經成為我校寶貴的辦學資源，推動學校在更高的起點上，向著現代化、高水平中等職業學校邁進。但同時我們也充分認識到，由于我校生源復雜，學生來自我市四區四縣以及黑龍江、青海、內蒙古和我省張家口、唐山等眾多省市，地方方言、土語使用較多，給學校語言文字工作帶來了一定困難。學校在科研能力、檢查考核上仍然

存在著一些不足，還需進一步加強和完善。

今后，我們將繼續創新工作思路，堅持科學發展，根據職業學校實際，尊重語言文字的特點與規律，扎實推進語言文字工作的完善和發展。進一步規范制度，建立健全語言文字工作的長效機制，強化普通話培訓和測試工作，努力提高師生的普通話整體水平；進一步創新語言文字的科研與教學，充分發揮國家級語言文字示范校的骨干示范作用，為我國語言文字事業的發展做出新的更大的貢獻。

謝謝大家！

第二篇：中心小學(中專)考點匯報材料

中心小學(中專)考點,匯報材料

為確保我校考點中考工作順利進行,學校領導高度重視、精心準備、全力以赴，做好各項服務準備工作。

為了更好地服務考生，學校在醒目處張貼考點平面圖、考場安排示意圖、考生守則、考場規則、考試作息時間安排表和對違反規定行為的處理等；距考場四周3米處設置了警戒線，還設立了問詢處、醫療室、物品存放處、車輛存放處等，并張貼醒目示意標志。

考點做足防暑降溫工作，聘請區人民醫院有經驗的醫生坐診，準備了防暑藥品，提供了足量、干凈衛生的開水，方便考生飲用，還聯合公安、交通、供電等部門服務考點，為中考保駕護航。

二○○七年六月十四日

第三篇：阜寧中專德育工作專題匯報

讓德育陽光灑滿校園

——江蘇省阜寧中等專業學校德育工作專題匯報

2015年11月9日

近幾年來，我校以“感恩責任教育”為主題的積極德育作為開展學校德育工作的切入點，積極轉變觀念，改革德育方法和途徑，不斷增強德育對學生的吸引力和感染力，取得了良好的成效。

一、理念引領，找準德育工作定位

解放思想，更新理念，與時俱進，用最先進的德育理念指導學校的德育工作，這是學校德育的中樞。我校針對傳統德育模式存在的問題，確立了“重引導、重熏陶、重規范、重激勵、重體驗、重踐行”的積極德育理念，立足校情，準確定位學校的德育工作。

1．目標定位，知行合一

本著“高視點低起點”的目標定位原則，學校堅持以培養適應社會需要的“德技雙馨”的高素質人才為目標，做到了“三個貼近”，即：貼近學生、貼近實際、貼近社會，突出了“四個育人”，即“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”，確定了“理念為先、情感寓教、導管并舉、活動創新、科研助跑”的德育工作思路。抓教育引導，使學生知榮知恥、明辨是非、有為非為，讓學生在道德認知中收獲；抓環境熏陶，使學生具備良好的行為習慣，在道德體驗中受益；抓活動提升，使學生在活動達到 知、情、意、行的統一，讓學生道德行動中成長。

2．措施定位，導管并舉

強化過程管理和定量定性考核，形成了專業系部切塊管理、班主任牽頭管理、學生組織自主管理、家庭社會監督管理的校內校外德育管理網絡。為發揮定性定量考核功效，學校及時成立了德育量化考核管理小組，讓考核的杠桿撬動學校常規的板塊，驅動了積極德育前進的車輪。

全員導師制開始我校德育導師制的先河，學校形成了以專業系部、班主任和全體任課老師為主體的導師隊伍，面向全體學生和學生的每個方面，全面實施導師制。導師的職責在于思想引導、學業輔導、生活指導、心理疏導，具體的實施辦法是：合理搭配，分別承包；摸底調查，建立檔案；家訪聯系，及時溝通；個別談心，形成記錄。期末按受導學生的成長檔案、談心記錄與效果、所形成的教育案例與育人文章、受導學生的行為表現及控流成效、受導學生的滿意測評和受導學生家長對導師的評價等指標，實行百分制考核獎懲，切實增強積極德育的主動性、針對性和實效性。

家庭教育與學校教育的密切合作是積極德育成功的基本保證，學校深深地認識到家長是教育的資源而不是懲治學生的工具，充分利用家長會、百名教師訪千家等活動形式，整合教育資源，凝聚教育合力，通過這些平臺向家長傳播德育觀念與德育藝 2 術，同時也達到了和諧共進的效果。

3．科研定位，與時俱進

學校德育要求永葆青春，活力四射，離不開德育的研究與創新。學校審時度勢，適時提出學校德育的切入口應是“積極德育”，組織了專題研究隊伍，承接了國家社會科學基金規劃德育課題研究任務，就實施積極德育的模式、途徑、效果等進行了深入的研究，另有三個省級德育課題和四個市級德育課題已通過結題鑒定，還鼓勵教師撰寫了大量德育方面的論文，有一些成果見諸報端。學校就是要通過課題研究和論文創作，增強德育的后勁，激發德育的活力。實踐證明，我校德育研究隊伍在尋找德育入口上思想是前瞻的，選擇是睿智的，效果是顯著的，反響是強烈的。過去學校不重視德育的研究，滿足于現狀，不注重德育的生活性、時代性和科學性，做了很多事倍功半的事，反思過去，學校倍感德育研究的重要。

二、機制規范，形成德育工作網絡

要實現積極德育的目標，就必須建立科學規范的德育管理機制，使學校德育工作走上科學化、規范化的軌道，最大限度地調動全員參與德育的積極性和人人為德育出謀劃策的創造性。

1．德潤人心、文化熏陶是德育機制的一大核心

學校始終堅持以德育人，在培養學生的德養上動腦筋，通過創“感恩責任先進班級”、“書香教室”、“文明校星”等形式，讓 3 道德與學生同行，注重文化建設，強調精神文化、制度文化、行為文化和物質文化“四文”并舉，創設良好的校園文化情境，陶冶學生的情操，提高學生的道德品質。

2．建章立制、規范有序是德育機制的一大脈絡

用制度看管校園，用制度規范人們的行為，讓德育走上制度化軌道，學校制訂并完善了《教職工道德規范細則》、《學生行為規范細則》、《文明班級評比細則》以及自修、就寢、考試等規章制度，讓師生學習生活有章可循，有規可守，各種考核評定有依有據，為我校的德育工作有序、規范、高效提供了制度保障。

3．切塊管理、重心下移是德育機制的一大創新

我校規模較大，人數較多，單靠職能部門很難管透，為此，學校提出切塊管理重心下移的思想，實行扁平化、立體化管理，形成了“學校-專業系部-班主任”的管理網絡，使管理更貼近學生。

4．科學評價、嚴格考核是德育機制的一大杠桿

評價是德育的導向，考核是德育的杠桿，沒有合理的評價就沒有有效的德育，沒有嚴格的考核德育就失去了驅動力，為此，學校堅持了德育的全面評價和個性評價相結合，更側重于個性評價；過程考核和終極考核并舉，更側重于過程考核的思想，以《班級量化管理考評細則》、《班主任津貼考評方案》、《學生德育千分制考核條例》等全面指導德育的評價和考核，目前，學校的各項 4 工作井然有序，學生的行為端正皆得益于此。

5．解捆松綁、提高績效是德育機制的一大歸宿

學校把班主任手中的很多事務交由量管小組去做、讓學生的自管組織去完成，不少班主任都珍惜這個難得的機遇，鉆研管理理論，寫出了不少具有可操作性的班級管理個案，每周一次班級主題班會展示和每月一次的班主任經驗交流會上，不少班主任的經驗成果非常出彩，彰顯了班主任不凡的理論和實踐功底，目前，我校的絕大多數班級顯現出蓬勃向上的良好態勢。

三、打造陣地，搭建德育工作載體

德育陣地是學校實現德育目標的重要載體和有效途徑。學校十分重視學校德育陣地的建設，傾力打造規范校園、激情校園、活力校園、書香校園、誠信校園、和諧校園，營造充滿生機活力的積極德育大環境。

1．精巧構思，營造積極德育的氛圍

幽雅宜人的校園環境對師生有潛移默化的影響，“干凈整潔的環境育文明規范的人”。學校校園規劃科學，教學區、實訓區、運動區、生活區布局合理，功能齊全。校園環境優美，綠茵點綴、曲徑通幽、小橋流水、景點有致，陶冶情操，凈化心靈。學校主體建筑分別冠以“立德、樹人、鵬程、宏圖、修遠、博雅、踐行、雅言、謙行”等名稱，其中綜合實訓大樓以“雙馨樓”命名，喻“德技雙馨”之意。學校橫向道路以“敬業、勤業、樂業、創業” 5 等命名，縱向道路則以“求真、求實、求新、求精”等命名。學生寢室都有自己的名稱，如“琢玉室”、“勵志室”等。教室內布置有班級格言、圖書角、習作園地等，教室外墻壁上懸掛全班同學每人一句的感恩箴言。實訓室外懸掛技能大賽能手介紹，室內張貼宣傳專業文化的圖片。學校精心設計了多處景點，其中君子園以君子自強不息、厚德載物喻意，以梅蘭竹菊松勵志；師德園以陶行知雕塑和警句激勵教師“德高為師、身正為范”；以“職教舞臺天地寬”命名的職教大舞臺，致力塑造“德厚、技精、體健的錦繡人生”，還有校風墻、爭先臺、師魂園、師表園、怡情園、激揚園、百草園、躬行湖等各有寓意，詩詞歌賦、格言警句、美文欣賞等隨處可見，做到了一草一木見精神，一磚一瓦都有情，每面墻壁會說話，每處景點都育人

2．立足課堂，提高積極德育的實效

課堂教學是德育教育的主渠道，是中職學生樹立正確人生觀、世界觀和價值觀的主要陣地。因此，學校高度重視根據各專業、各學科的特點，施行不同專業各具特色的課堂德育教育。首先，要根據國家德育課程實施方案開齊開足德育課程，在開設德育必修課程的同時，還開設了《心理健康》、《禮儀常識》、《創業實踐》等選修課程，并結合學校特點，編寫了《德育讀本》，供班主任在班會中宣講。其次，加強學科教學的“積極德育”滲透，把培養學生積極品德納入到學科教學中去，融合到課程中去，捕 6 捉生活中可以利用的素材，讓學生在課堂教學中得到積極德育的洗禮，實現學校德育在操作模式上的豐富性和多元化。再次，突出專業課教學的積極德育，無論是專業教室，還是實習車間，都要創設良好的“積極”氛圍，通過嚴格要求和激發鼓勵，培養學生敢于挑戰自我的勇氣；通過技能展示和成果展覽，增強學生的自信。

3．共建基地，拓展積極德育的空間

學生品德的養成、知識的獲取、能力的提升，一方面來自課堂的濡養，另一方面需要在實踐中錘煉。近年來，學校在德育基地打造上先后投入500多萬元建設校內的素質教育基地、紅色文化基地、德育小景點，創業園。2014年以來用于德育建設近200萬元。校外的德育基地、企事業單位、社區都是很好的學習和實踐基地，社會調查、勞動服務、工學結合、創業實踐讓學生回歸生活、豐富體驗、在實踐中感悟、在奉獻中提高。例如學校發掘當地新四軍活動的歷史，打造以“弘揚鐵軍精神”為主題的紅色文化基地，將新四軍軍徽、軍歌、新四軍軍部遷到在阜寧的概況、歷史故事等用漢白玉浮雕手法在文化墻中展示，突出新四軍“鐵的信念、鐵的意志、鐵的團結、鐵的紀律、鐵的作風”的鐵軍精神，激勵全體師生自加壓力、負重奮進、團結進取、奮發爭先，不斷創造新的業績。再如與企業共建校內外實踐基地，引進先進技術和企業文化，為學生搭建技能提升的舞臺。

4．用好傳媒，架設積極德育的橋梁

校園廣播站、校園網站、宣傳畫廊等傳媒是學校德育的教育重要載體，宣傳畫廊定期更換活動剪影、典型事跡報道，起著典型引路的作用，校園網站成了學生吸收知識，提高德育的“心靈氧吧”，心語小屋、咨詢熱線成了學生調節身心、愉悅心情的知心朋友，廣播臺、校報及時快捷地為學生送去精神大餐。學校還大力發現、總結、推介和樹立各類先進典型，如學習標兵、文明校星、大賽精英、創業典型、見義勇為先進個人等，讓身邊的人說身邊的事，以身邊的事教育身邊的人，使廣大學生見賢思齊，在潛移默化中接受思想觀念、價值判斷和道德情操的洗禮，充分發揮先進典型在塑造積極道德品質中的示范和引領作用。

四、活動提升，彰顯德育工作特色

寓教于活動之中是學校德育教育的重要抓手。我校堅持活動育人，讓學生在活動中體驗、在活動中養成、在活動中提高。力求每項活動都能做到“五要”，即目標定位要準、組織實施要實、活動形式要新、參與程度要高、活動效果要好。在搞好常規活動的同時，學校又在特色活動上做活文章。

1．主題教育

學校大力開展以“積極德育”為主題的系列教育活動，一是把軍訓、升旗儀式、學校大會、專題教育講座、晨詞宣誓、弟子規誦讀、唱紅歌等作為實施積極德育的常規活動，并結合國慶節、8 教師節、文明禮貌月、清明祭掃烈士墓等重大節日時點，針對性開展積極德育的宣教活動；二是將主題教育形成系列，如“感恩教育、養成教育、責任教育、創業教育、誠信教育、美德教育”等，分年級、分班級、分階段組織實施；三是開好以“積極德育”為內容的主題班會，每次都有新形式、新內涵，學校還可組織主題班會競賽；四是對主題教育的實施進行跟蹤落實，擴大活動宣傳，檢查活動效果，深化教育影響。

例如在實施感恩教育的過程中，學校本著“以人為本、貼近學生、貼近生活、感悟生命、重在體驗”的思想，制定了以“感恩父母、感恩師長、感恩社會、感恩自然”為主線的感恩教育實施方案，充分利用畫廊、板報、第二課堂、系列主題班會等教育宣傳陣地，結合國慶節、教師節、母親節、父親節、感恩節等節日時點，廣泛開展感恩宣教活動，激活眾多學生業已“遲鈍”的感恩之心。

2.社團興趣活動

興趣是最好的老師，中職學校的學生興趣愛好廣泛，學校通過組織和指導學生社團興趣活動，使學生的興趣愛好普遍得以滿足，學生的個性特長也得以充分發揮，促進學生的綜合素質提高，讓學生在和諧的校園環境中健康快樂地成長。

學校組織學生社團興趣活動，堅持鼓勵引導和學生自主選擇相結合的原則，從人員、時間、制度等方面加強管理，做到計劃、9 組織、輔導、活動內容的落實，活動項目確定符合“八個性”，即：多樣性、專業性、藝術性、健身性、趣味性、學科性、滲透性、教育性，促進學生多元化發展。現有各類學生社團如學科興趣小組、創業項目小組、文學社、書畫社、棋社、手工制作組、藝術團、舞龍隊、腰鼓隊、武術隊、國旗班等40多個社團，社團建設已經成為學校德育工作的有效手段和重要內容。

3.才藝競賽活動

中職學校學生具有多方面的才能，需要得到發掘、鍛煉和展示。學校在校園大力營造“比、學、趕、幫、超”的氛圍，定期舉辦藝術節、技能節、體育節、社團節，積極開展演講征文比賽、紅歌演唱比賽、書法繪畫比賽、攝影比賽、歌詠比賽、主題辯論會、技能匯報會、文明風采大賽、校園技能大賽、文藝匯演、田徑運動會、文明校星評比等各類競賽活動，激發學生對知識、技能和才藝的渴求，為學生提供展示自我的舞臺，讓更多的學生有獲得成功的體驗。

4．特色德育活動

一所學校不能沒有精神支柱，一個集體不能沒有激情涌動，如何讓學校精神撐起這片藍色的天空，學校找到了一些支點。一是組織晨詞宣誓和唱紅歌活動，每周升旗儀式上和每天早讀課前，進行3分鐘的晨詞宣誓，鏗鏘有力的誓詞激勵學生珍惜時間，勤奮學習，早日報效祖國。每天下午上課前5分鐘，在統一播放 10 的音樂中，各班學生全體起立，齊唱紅色歌曲，雄壯的旋律極大的激發了學生的愛國激情。學校每年還組織一次紅歌演唱大賽，將此項活動引向深入。二是組織集體跑操活動，跑操看似一個簡單的活動，其實它催生的是一種精神，激發的是一種活力。為此學校對跑操的要求也極為嚴細：做到整齊進出場，步伐一致，節律明快；到達指定位置后，在司令員的指令下，排成方隊，有秩序地跑操，集體統一呼號；整齊的節奏、嘹亮的口號，讓人感受到了激情在升華，精神在煥發，回味綿長。三是積極開展體藝“2+1”綜合素質提升活動，在學校運動會開幕式上，學生進行了百人舞龍、百人腰鼓、百人武術、百人健美操表演，并進行了百名教師集體跑步活動，營造了陽光健身、熱愛運動的環境氛圍。

在積極德育的理念引領下，一種和諧共生的新型師生關系正在形成，教師師德修養全面提升，工作責任心明顯增強；學生備受關愛，飽嘗溫暖，真正煥發出前所未有的學習、生活熱情，現在校園里污言穢語少了，文明程度高了；迷戀網絡游戲的少了，潛心學習苦練的多了；性格怪癖，怒目相向的少了，開朗活潑，謙讓自責的多了??。校園里到處洋溢著“老師，您好！”、“同學們好！”等親切的問候，一個和諧、團結的校園已然形成。值得一提的是我校2012屆畢業生徐洋，年僅19歲，2013年10月11日向中華骨髓庫捐獻骨髓造血干細胞，成功救助了一名廣東的患者，成為江蘇省年齡最小的非血緣異體捐獻者，他的事跡被 11 多家媒體廣為報道。12級農學班李婷婷，將自己幾年來勤工儉學的收入2萬多元，捐給流浪動物保護基金會，奉獻了一份愛心。

通過積極德育工作的有效實施，我校青春煥發，教育教學工作一路高歌：近三年來，在全國中等職業學校“文明風采”競賽中獲獎達120多人次，在省、市組織的各類專業師生技能大賽中獲獎256人次；在市健美操大賽喜獲一等獎；在縣“紅歌大家唱、激情獻給黨”演唱大賽中獲一等獎和優秀組織獎；在縣組織的“同在藍天下，我們共成長”、“珍愛生命，遠離毒品”等演講征文比賽中，捷報頻傳??學校連續多年無安全事故、無違法犯罪，先后被縣、市評為綜合治理先進集體、安全文明先進單位，并榮獲了“全國德育管理先進學校”、“江蘇省職業教育先進單位”、“ 江蘇省誠信辦學規范管理示范學校”、“江蘇省中等職業學校德育工作先進集體”、“江蘇省德育特色學校”等光榮稱號。《中國教育報》、《江蘇教育研究》、《鹽阜大眾報》、《鹽城教育研究》、《阜寧報》等媒體對我校辦學特色作了專題報道。學校將再接再厲，精心打造德育工作品牌，不斷探索職業學校德育工作的有效途徑，讓積極德育陽光灑滿校園，讓師生生命因積極德育而精彩。

第四篇：秦皇島市級骨干教師匯報材料

骨干教師個人自評報告

在學校大家庭的培育和呵護下，我在學校德育處工作，并擔任三年級的英語教學工作。在工作中盡心盡力完成好各項工作，不辜負領導的厚望。

一、師德修養，傾注愛的教育。

作為一名骨干教師，我嚴格遵守教師職業道德，把事業心和責任感放在第一位。無私奉獻，關愛學生，尊重學生人格,促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。“離開情感層面，不能鑄造人的精神世界。”我堅持教育首先應該是溫暖的，是充滿情感和愛的。注重與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，建立和諧的師生關系。

二、刻苦鉆研，帶動他人提高自己

自參加工作以來我一直任小學英語學科教學工作。平時刻苦鉆研教材，充分理解教材。在備課、上課上下功夫，注重課堂的高效。教學活動的設計做到以學生為本，堅持學以致用的原則。采用情景教學法，注重學生的體驗式學習和學習興趣的培養，盡力做到每位學生在她的課上都有發展。特別關注學困生，使他們體驗成功，找回學習的自信心，實現課堂高效。目前已形成了一套自己的英語課堂教學模式：語境中呈現語言——在練習中感悟語言——在活動中運用語言。并且效果明顯，她所任教的班級，在歷屆學期末統測中成績都在全鎮名列前茅。

作為一名市級骨干教師，同時作為學區英語研訓員，積極投身于校本研修，有計劃有主題的帶領英語教師進行校本教研活動。一次活動就是一次喚醒與反思，就是一次超越與提升。注重教研活動的實效性。2013年10月到小部落小學送課《How do you feel？》并對英語教學進行指導；

擔任骨干教師以來，積極發揮骨干教師的示范引領作用。與普通教師簽約，開展送課、導學、交流活動。2013年6月，為指導劉敬超老師的縣級優質課，示范講授《Lesson28My Facourite Subject》一課。劉敬超老師課最后獲得縣級優質課獎勵。以送課為基礎在本校示范講授了《How do you feel》《My favourite Lesson》《Christmas is coming!》2013年5月，到石門寨北刁小學、茶棚馬各莊小學送課。2013年9月到榆關龍腰小學和駐操營義院口小學送課。本學期繼續擔任撫寧縣教育論壇英語版的版主，與全縣英語教師進行英語教學研討并作引領。

三、班級管理，成績保障的前提 雖然不是班主任但對于學生的管理從不放松。因為她知道管理不好，教的再好，學生的成績不能提高。平時積極配合班主任做好班級管理工作，注重學生良好學習習慣的養成。即使不是班主任也做到“班級無小事，處處都育人”。對待學生的學習是一位嚴師，學習以外，成為學生的朋友。幫助他們分析解決成長中遇到的問題。總之，她認為抓住了孩子的心，才能抓住教育。

四、教育科研，專業發展的途徑

作為青年教師，堅持做好教育科研工作，提高教育科研能力。不僅自己帶頭做課題，并且帶領本學科教師做好教育科研工作。主持的市十一五規劃課題“在生活化情境中培養小學生的英語交際能力”已結題并鑒定為優秀。課題中期論證活動中，被評為“最佳點評教師”；在課題階段驗收活動中，課題被評為佳效研究、優秀檔案，我也被評為優秀主持人，本課題現已結題。為使教科研工作繼續延續，又申報了省級“十二五”課題“在日常教學中，培養農村小學生的英語學習習慣”，正在研究過程中。撰寫的《語音教學三部曲》一文，發表在《河北教育》期刊上。

五、專題培訓，專業成長的源動力

如今處于知識大爆炸的年代。在繁忙的工作之余，不忘為自己充電。認真研讀課程標準，通過網絡資源與報刊雜志，更新觀念，豐富自己的教學理念。了解小學英語教學發展的方向與趨勢。在自學的同時還積極參加各種業務培訓，我積極參加每一期市級骨干教師培訓活動；今年暑假期間參加了“全國中小學教師2013年全員培訓”，這都為我的專業成長增加了源動力，加快了前行的步伐。

我的點滴進步都離不開領導與老師的關心和幫扶。回顧三年來的工作，還存在很多的不足：信息技術應用水平需要提高；專業素養需要繼續加強；多閱讀理論類的書籍的同時，進一步提高自己的寫作能力。

當好市級骨干教師是我的工作目標，并且一直為這個目標努力著。希望能夠得到各位領導的審核通過。今后，我更要加倍努力，與時俱進，開拓創新，出色的做好教育工作。

二0一三年十二月三十一日

第五篇：小組匯報語言

最佳發言獎 “配合默契獎” “集體智慧獎” “最佳合作小組”

●小組發言模式規范語言：大家好,下面由我們組來匯報，先請XXX來發言，我的交流完畢，請大家來為我補充（或者評一評），謝謝你的補充（或者評價），我會采納你的建議。接下來，請XXX來發言，請大家來為我補充（或者評一評），謝謝你的補充（或者評價），我會采納你的建議??。

●小組發言后的評價語言：我來補充，你的發言很好，聲音響亮，你的方法真好，我要向你學習等等。

小組合作常用語

A、下面由XXX小組匯報（或交流）B、我來補充

C、我有新的看法（或觀點）D、我反駁他

E、他的發言對我很有啟發 F、我有同感