第一篇：觀課準備會

觀課準備會

一、時間2012.11.8

二、地點：南邵小學會議室

三、主持人：郭金泉

四、參加會議人員：南邵小學校長：宋錫剛

本組全體成員

五、會議內容：

老師們，我們這次磨課的目標任務是:

1.熟練運用“三次備課兩輪打磨”這一校本教研方式，呈現一個完整的教學研究案例的打磨過程，教師發現實際教學中存在的問題和誤區，針對問題開展觀課、評課和總結反思的過程，體現教師在磨課過程中的成長。

2.圍繞“引導第三學段學生在閱讀中積累和學習運用語言文字，初步領悟文章的基本表達方法”這一主題，通過課例打磨，教師進一步明確學習語言文字的運用在語文教學中的重要性。

研究問題是：

1．如何結合文本特點體現學習語言文字運用這一核心目標。在這次磨課中，我們將重點討論：怎樣才能準確、深入地解讀文本，我們應該在課文中尋找什么，發現什么，來與學生共同體會語言文字運用的精妙。

2．如何做到“由多到精，刪除枝蔓”，篩選出最有訓練價值的語文因素。一節課的內容要相對集中，怎樣才能相對透徹。我們將重點討論如何強化主干，精心設計教學活動，做到一舉多得，省時高效。

3.如何引導學生在語言實踐中學習語言文字的運用。語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。對于學習語言文字運用和領悟文章的表達方法，教師生硬講解多，學生自讀自悟少。我們將重點討論運用怎樣的教學策略體現學生的主體地位，引導學生在自讀自悟、相互討論中有所收獲。

根據上面的目標任務，我們這次觀課圍繞以下五個方面進行研討：

1、師生活動時間：觀課組：楊帆韓金芳

組長：楊帆（提交觀課報告）

2、教師提問有效情況：觀課組：張春英 孟鳳芹

組長：張春英（提交觀課報告）

3、教學流程觀課組：林敬榮 張振國

組長：林敬榮（提交觀課報告）

4、學生參與情況觀課組：甄效杰 張延吉

組長：甄效杰（提交觀課報告）

5、目標達成情況觀課組：宋錫剛郭雙珍

組長：宋錫剛（提交觀課報告）

各組長根據前兩周的學習內容，提前準備好觀課量表，按磨課計劃時間發布觀課報告。

第二篇：觀課準備會記錄

《老人與海鷗》觀課準備會記錄

會議時間：11月24日 會議地點：實驗室

參加人員：郭延海 李同合 吳則符 宋士平喬明菲 徐開妍 馬秀清 吳秀芝 主持人：郭延海 記錄人：吳秀芝

為了確保這次觀課有更加集中、鮮明的主題，提高觀課的針對性、目的性和實效性，11月24日，徐集鎮堿柳學校小學語文群組成員在實驗室召開了《老人與海鷗》觀課準備會，對觀課議課主題進行了方向分解，任務分工。本群組全體成員參加了會議，會議由研修組長郭延海老師主持。

會議內容記錄如下：

一、校長李同合強調觀課分工的重要性及需要注意的問題，要求語文研修組全體成員要提高認識，圍繞研究問題，按照分工維度認真觀課，切實總結出本堂課的亮點及不足，為我校教師的課堂教學水平的提升奠定基礎。

二、研修組長郭延海：今天召開此次會議的目的是為了做好杜老師執教的《老人與海鷗》這堂課的觀課準備。我們對《老人與海鷗》這堂課從學生學習、教師教學、課堂性質三個維度進行觀課。要求各位教師觀課前做好充分的準備，包括：觀課的教育教學理論準備，要以新課程理念指導觀課；觀課的學科知識準備，熟悉語文學科課程標準，為觀課提供學科知識依據；觀課的心理準備，應具備互助的心態坦誠交流的心態、欣賞的心態、分享的心態、直面問題的心態。同時還要準備好必備工具——筆、觀課記錄本、教材以及觀課量表、錄音機、照相機、攝影機等記錄工具。在觀課過程中希望各位老師全身心的投入，全面的搜集課堂信息，從而提高課后評析的針對性。觀課過程要做到：觀察有記錄、結果有分析、判斷有依據。

三、觀課時間及地點：此次觀課時間安排在11月25日上午，地點在六年級一班。

四、群組人員在討論的基礎上明確自己的觀課分工任務

老師們圍繞“閱讀教學流程”這一主題，從“學生學習、教師教學、課堂性質”三個維度十一個方面展開研討，大家集思廣益，紛紛發表意見，最后達成一致意見，明確了各自的任務。

第三篇：觀課準備會議紀要

觀課準備會議紀要

一、觀課視角的預定

大家緊緊圍繞本節課的教學目標和張潔老師的上課實錄展開了熱烈討論，結合我們平日教學的實際，最后確定從以下幾個維度、視角進行觀課：

1、教學流程的設計:；

2、教師的課堂提問

3、學生的參與程度；

4、課堂教學環節時間分配情況；

5、教師課堂教學評價情況。

6、教學目標的達成度

二、觀課準備

1、要充分認識這次磨課的重要性，要做好向同行教師學習、耐心觀看教學實錄。必須清楚這是自己是作為一個不能參與教學活動的“學生”身份聽課的。

2、熟悉有關教學內容。《語文課程標準》是教材的編寫和評價依據，是教師教學的行動指南。觀課前再學習《課程標準》中的學段具體目標，據此來確定這部分學習內容在低年級識字教學的具體學習目標。學習好識字教學的教學策略。

3、觀課工具準備：要事先自己制定好觀課記錄表，表格可以參考學習專題二中的。并按記錄表認真聽課做好記錄，并且要充分發揮各位教師的素質，觀課要出成果和成效，并在此基礎上完成自己的觀課任務。

第四篇：說課準備

音樂《光明行》說課

1、說教材

(一)、教材分析

首先，教材分析：

這節課是高中《音樂鑒賞》課程的第三單元《音樂與時代》中的第二節《時代變遷中的中國音樂》之《光明行》,分為一個課時。我選取了《光明行》、《玫瑰三愿》、《鐵蹄下的歌女》《我要活》為本節課的主要內容。分為二個部分，第一是《光明行》，第二是《玫瑰三愿》《鐵蹄下的歌女》《我要活》。

第三單元《音樂與時代》是高中音樂鑒賞的一大版塊，高中學生經過小學和初中的學習，已經掌握了一定的音樂鑒賞能力，這個單元的音樂代表時代，學生不容易理解和掌握作品代表的思想內涵。通過視頻，簡介來讓學生了解作品，從而開拓學生的思想和對待音樂的看法。

（二）、教學目標

根據對《課程標準》和教材的理解，結合學生的實際水平，我把本課的目標定為以下幾點： 第一、認知目標

1.接觸一些“五四”運動及抗日時的歌曲，了解作曲家如何運用音樂來表示當時的情景。

2.能從《我要活》的視頻觀賞中受到啟發，了解歌劇的創作來源。

3.感悟到：“沒有一種藝術比音樂更能代表時代”。第二、情感目標是：

在感性體驗與理性評價中，激發對音樂的興趣，陶冶情操、注重審

美體驗，加深學生對生活音樂藝術的了解和熱愛，樹立正確的藝術審美觀。第三、能力目標

1.培養交流、合作能力。2.培養音樂感受能力。3.培養音樂分析能力 4.培養音樂表現能力。5.培養音樂欣賞對比能力

（三）教學重、難點

這節課的教學重點是：從音樂的欣賞中受到啟發，感悟沒有一種藝術比音樂更能代表時代。

教學難點是，對20世紀上半葉我國出現的“新音樂”特征有有一定的認識，具備一定的音樂作品分析能力。

三、說學法

根據教材的內容和學生的特點，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過 “聆聽音樂，---對比音樂---音樂內容進行交流探討”的方法，讓學生去感知音樂，理解音樂，從而了解音樂與時代的密切關系。

四、說教法

這節課我為學生構建了一個“聆聽對比—探究合作的學習氛圍。主要采用了以下教學方法：

a.對比欣賞法：我運用多媒體課件出示作者及作品，加強學生對作品的體驗對比。

b.相互討論法、交流法：給予學生自主探究、想象的空間，鼓勵學生在對音樂的獨立見解，培養他們的集體主義精神。

五、說教學過程

這節課的主要教學過程是這樣的：

課堂引入，多媒體課前播放《春天的故事》營造一下氛圍。讓學生知道今天上的什么，學到什么？以吸引學生的聽力視覺，提高學生的興趣及對那時期作品的期待感。

第一部分是劉天華《光明行》的教學，首先介紹作者，然后和學生一塊來認識劉天華的作品。接著與華彥鈞的作品對比-----最后總結。

具體流程及課件展示展示是這樣的：用語言導入今天的課題--------光明行。

首先來了解民樂一代宗師-----劉天華。簡單介紹劉天華為二胡做的貢獻，在他有限的生命里創作10首二胡獨奏曲，琵琶曲3首，民樂合奏2首。其中以二胡獨奏曲《光明行》為例：簡單介紹一下作品創作來源。和學生一塊討論在“五四”新文化運動后，外國人對待中國文化和中國音樂有什么樣的態度，為什么二胡曲《光明行》反駁了當時外國人的觀點？首先是音色上的對比。《二泉映月》和《光明行》這兩首作品音色上有什么不同？學生討論之后。老師總結各自的音色特點。重點是作品的對比分析。華彥鈞和劉天華的作品對比。初步了解兩位作曲家和他們的創作風格。

這部分我主要是采取的聆聽對比方法，讓學生自主活動，創造性思維以及培養他們的分析能力。

第二部分是三首聲樂作品的分析，主要流程是這樣的，首先認識三首作品----教師引導思考三首作品的體裁有什么不同----學生討論------最后得出結論。

具體實施是這樣的：首先展示三首聲樂作品以及四個問題。讓學生先來了解其中的一首。展示圖片，了解作者黃自和他的作品，重點介紹黃自的藝術歌曲；讓學生討論什么是藝術歌曲？教師總結。欣賞黃自藝術歌曲的其中一首《玫瑰三愿》，簡單說一下詞作者，討論：這部作品在1932年創作的。那么“玫瑰”代表當時的什么？學生討論完之后，教師做準備。最后回答前面提出的四個問題。

然后在聽一首作品與前面藝術歌曲有什么不同？問題---什么是歌劇？討論總結。圖片展示歌劇《白毛女》，首先教師說明創作來源。再說歌劇《白毛女》是新中國成立以后第一部新歌劇。簡單介紹白毛仙姑的故事引發學生的興趣。從而引導學生來聽歌劇《白毛女》的第三幕《我要活》。從視頻中回答以上提出的四個問題。

最后再來感受一下電影插曲《鐵蹄下的歌女》說一下他是《風云兒女》的電影片場插曲。簡單介紹作品的背景引發學生對當時社會的背景想象。從而引發學生體會當時人民生活的低下和無可奈何。從作品引入到作者，介紹作者及其作品，從視頻中感受歌曲表達的含義，回答提出的四個問題，在最后三首聲樂作品進行比較總結。從圖片上清楚的了解理解作品及他的創作風格。這一部分是培養學生的思維能力。

走進高考---------每年的高考都離不開節奏和速度，所以在以后的教學進行時要加深樂理的講解，在2011年高考時出現了冼星海和聶耳的作品，所以在以后的教學要加深作品和作者的銜接。

六、課堂總結

最后教師對課堂進行總結和反饋，以出示作業來看學生掌握的只是程度，總體來說這節課為學生營造了一個自主學習。探究對比的學習氛圍。主要培養學生音樂感受能力和創新能力。這堂課充分運用了音樂課堂教學的新理念，以學生為主體的探究式的課堂教學手段來進行。多媒體課件的運用，節省了教師板書時間，使教學內容緊湊豐富，課堂氣氛生動有趣，民主和諧而富于吸引力。

第五篇：觀課心得體會

小學語文觀課心得體會

受到教辦和學校領導的青睞，自己有幸到縣直第二實驗小學進行觀課學習。通過對耿罡和李秀芹兩位優秀教師示范課的觀摩學習，我收獲頗豐。

第二實驗小學自今年開學伊始，以“課堂教學效益年”為契機，針對課堂教學提出了“三突出四環節”的教學模式。“三突出”即突出習慣養成，突出能力培養，突出實踐體驗，“四環節”即“自主學習——合作釋疑——精講點撥——訓練達標”四個環節，課堂教學力求扎實、本真、高效。

在正式觀課學習之前，緊隨校園上課鈴之后有一段課前習慣提示，這一點充分體現了第二實驗小學對于學生習慣養成的重視。習慣養成重在堅持，包括課前準備，姿勢，自學，傾聽，表達，合作等等這些細微的習慣都需要長期堅持。在李秀芹老師的示范課上，對于二年級學生的姿勢要求嚴格，從坐姿，到書寫姿勢時刻提醒；在耿罡老師的課上，教師對于學生的自學習慣以及合作交流的形式非常重視，同時注重學生普通話的訓練。

觀課學習給我的第二個深刻印象就是教師對于學生能力的培養。授課教師把能力培養作為貫穿課堂教學的主線，把指導學習方法作為培養學生能力的重要方面。結合課程標準，深入梳理學習方法。指導學生在掌握學習方法的同時提高自學能力、理解能力、概括能力、想象能力、觀察能力等學習能力。教師課堂教學中努力由傳授知識層面上升到指導學習方法層面和提高學生能力層面上，做到變教知識為導方法、提能力。同時在觀課學習之后的評課，授課教師介紹了自己的每個教學環節，訓練學生什么學習方法，培養學生什么學習能力，經得起質詢和推敲，經得起檢驗和評價。在耿罡老師的課上，教師注重培養學生合作探究的意識以及自我總結和口頭表達的能力；在李秀芹老師二年級語文課上，將學生的質疑解疑能力以及表達能力放在了首位。

聯系生活，構建實踐體驗的課堂。課堂教學中，把體驗課文內容，體驗作者情感的機會還給學生，讓學生在實踐體驗的“第一線”。實現“教學做合一”，打造社會實踐一體化大課堂。兩位教師都充分地給學生實踐體驗的機會。耿罡老師的《螳螂捕蟬》一課，教師引導學生聯系實際，說一說現實生活中“螳螂捕蟬黃雀在后”的現狀，學生積極思考，先后舉例：酒駕、工業發展破壞生態環境，造假等熱點話題。而李秀芹老師的《北京亮了起來》，是營造情感氛圍，引導學生感悟家鄉的夜晚美景。

觀課學習的兩節課均遵循了該校教學模式的“四環節”要求，即“自主學習——合作釋疑——精講點撥——訓練達標”四個環節。在自主學習方面，我發現耿罡老師的學生課前均準備了預習材料，真正的將教案變成了學案。而李秀芹老師則是利用了生字卡片來促進學生的自主學習。合作質疑方面，由于年齡問題，耿罡老師的學生做的更為突出，學生在教師的引導下，真正地去思考，去交流，去互幫互助。精講點撥方面主要是解決小組討論未解決的問題，教師將小組間交流學習仍未能解決的問題及學生提出的新問題記錄下來，根據學生自學交流的情況，再結合教學內容的重點、難點、關鍵點、聯系點、易錯點、易漏點等，有針對性地進行精巧點撥、拓展延伸，突出學習方法的指導和學習能力的培養。訓練達標主要是指訓練鞏固，并當堂檢測知識目標的達成度。設計不同梯次的實踐訓練題，對所學知識進行練習鞏固，或以小測驗的形式對學生就本節課所學知識進行測試，了解學生對本節課所學知識的掌握情況。學生通過實踐練習，進行當堂檢測、當堂反饋、及時鞏固，了解學生對本節課知識生成掌握情況，做到“堂堂清”，保證課堂的高效性。我個人覺得李秀芹老師這方面做的比較好，對學生應該掌握的知識進行了訓練達標，包括字詞的認讀和課文內容的掌握情況。

這次觀課學習讓我接觸到了很多先進的教學理念和教學策略，相信對我今后的教學工作會有很大的幫助，我一定會學以致用，為今后的教學工作注入新鮮動力。