第一篇：課改培訓心得(馬麗娜)

還“高效課堂”真面目

——課改培訓心得

靖邊職教中心語文組馬麗娜

今年，學校全面實行高效課堂模式，大部分教師感到無所適從，不知從哪兒下手，不知如何實施，在試行過程中，教師們苦不堪言，整個課堂亂哄哄，你方唱罷我登場，無法有效控制，也有人戲稱為“搞笑課堂”。原因在于大家都誤認為好課堂就是“鬧”字，無“鬧”就無趣，無“鬧”就不成型。導致的問題就顯而易見了，老師們在設計上花盡心思，目的是讓學生感興趣，湊熱鬧；聽課人耳目一新，開懷大笑?？墒牵还澱n后，細想想，這節課到底學生掌握了什么，你從中得到了什么。可能只是笑笑而已。這次赴延安參加“課堂在行動——全國高效課堂改革教學模式、操作技巧及策略研討會”之后，我對“高效課堂”的理念、模式以及目的才有了正確而深刻地認知。真可謂“茅塞頓開”，下面是這次培訓的一些收獲：

一、課型要求

1、注重系統知識。

教師上課實實在在，能夠落在“實處”，不搞形式主義。沒有花哨的課件，沒有華麗的語言，更沒有做作的表情與動作，所能感受到的就是“實在”：教師“實在”地教方法，學生學得“實在”，也實實在在有所收獲。

2、教師的作用體現在督促引導學生自主學習。

3、真正地“高效課堂”必須具備三個先決條件：學生基礎、學生態度、學生自覺性，否則無法實現“高效學習”。

二、課堂實施要求

1、學生自主學習時要有針對性、明確性的學習

任務。

2、學生思考時不打擾學生。

3、學生合作探究時老師不將自己的觀點施加于學生，只起督促、觀察的作用。

4、不讓其他的形式主義奪去寶貴的時間，如打分、點評等。

5、教師讓學生展示時關注后進生，盡量讓他們爬黑板，而讓優 等生和中等生點評、質疑。

6、教師重在引導學生總結自己參與學習過程中所使用的學習方法和解決問題的方法，并在最后環節再次將方法借“當堂反饋或課堂檢測”的形式加以掌握并熟練運用。

三、課堂實施原則

1、會的不教，不會的才教。

2、學生先教，老師后教。

3、對的教方法，錯的教問題。

四、課堂評價

對“高效課堂”的評價應放在以下幾個方面：

1、學生是否主動參與，是否大部分學生參與。

2、教師是否以“文本知識”為主，適當拓展延伸。

3、學生是否掌握了知識與方法。

當然了，“高效課堂”不是一句口號，而是實實在在地體現在課堂上的理念與模式。在我校實施起來，還有一定的難度，具體有：

其一，小組的建設。組員搭配從學科均衡、實力相當、有效幫助方面著手；建組形式不可盲目照搬“餐桌式”法，必須結合我校學生自制力差的特點，；小組長的選拔要有一定地依據，不可隨意。

其二，過程評價。所有的改革都必然是坎坷的，不能指望在短時間內有所成就，應該有一個長遠的規劃，這才符合事物發展的一般規律。

教學之道，任重道遠。要想暢通無阻地走下去，貴在得法，要想得法，必須遵循教學規律，從學生實際出發，我們現在要做的絕不是照搬名校模式，而是要面對困難和問題，冷靜思考，善于總結，終會找到適合我們學校的“高校課堂”模式。

第二篇：房縣送教下鄉初中英語培訓心得---馬麗娜

淺談初中英語高效課堂教學

---房縣“送教下鄉”初中英語培訓心得

九道初中 馬麗娜

2017年3月27-28日我有幸參加了“ 國培計劃（2016）”---房縣“送教下鄉”初中英語培訓第三環節優質課觀摩大賽，聆聽了9節精彩的課。通過這次的學習，受益匪淺。這次活動讓我領略到了出類拔萃的英語教師的教學風采，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，9位執教教師注意創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。

一、教師扎實的教學基本功

讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是英語教學的一個重要方面。英語教師最基本的要求就是語音語調要準確，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂，為學生創設很好的英語學習氛圍。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。這次展示課上我們看到教師們語言能力優異，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。老師們語言表達準確自如，教風沉穩、大氣，讓人有一種如浴春風的清新感覺，課堂時時處處都顯示了教師扎實的基本功，每做一步都是為下一步鋪墊，時時刻刻都在關注學生，而不是展示，可操作性強。這些教師有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學語言充實。教態親切自然，表情豐富，教學手段靈活多樣，課堂上富有激情，語言極具感染力，肢體語言豐富，這都在很大程度上激發了學生的學習興趣。生動、自然而又幽默的風格使學生又放松又緊張，學生在這種放松的機警的課堂氛圍中，學習效率很高。

二、教學設計靈活、新穎，別具一格

教師們從一個主題出發，創設各種情境，以活動為載體，在活動中將學習內容分解成一個個具體的小任務，在完成任務的過程中，學習英語并學會用英語，許多老師的教學思路設計的都很好。首先，上課前就讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習或閱讀，再到對話討論，最后拓展，一環扣一環可以說銜接得非常自然，孩子們都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。孩子們很自然地完成了接觸、理解、使用等一系列過程。老師們通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住學生活潑好動、思維活躍的特點，注重學生聽說讀寫能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關系融洽有序。其中崔吉娟老師的課堂設計給我的印象特別深刻，讓我耳目一新。

老師們設計各種情景，采用聽、說、讀、寫、做、玩、演等多種手段或形式，使學生準確地理解和掌握語言。課堂流程動靜結合，張弛有度。教師引導得法，在學生進行各項活動之前教師都先做個示范，學生雖然不一定聽懂老師的指令，但就因為有她的示范表演，所以，學生總能很快領會老師的意圖，積極地開始課堂活動，體現了教學的有效性。教師在教學的設計上采用分解難點、分步呈現、逐步擴展、層層深入的方式，注意示范的質量，保證學生對語言意義的正確理解，通過各種模仿和操練活動，使學生掌握新的語言形式。將單詞和詞組的學習與句子相融合，注意語言的整體性，教學內容由淺入深，教學活動貫穿始終。所設計的練習也都緊緊圍繞語言的交際，以學生為中心，通過體驗、參與合作和交流等學習方式來學習和運用語言，注意了語言的交際功能，促進了知識向能力的轉化。教語言的目的是在于運用，而不是學會多少個詞、多少個句子，老師善于設置一些恰當的情景，讓學生去運用所學的語言。總之，整堂課學生都在不斷地運用所學的語言來進行交流，切實做到了新課標所要求的英語教學的總目標：培養學生綜合語言的運用能力。

三、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

四、整體感知、靈活運用教材

有的老師在講授新課時，不僅改用了教材順序，還把課本里本是閱讀的小短文設計成了需要填空的聽力題，這種方式尤為獨特，學生不但完成本來設計的閱讀任務，又更深層次的聯系了聽力，改變方式后，學生覺得新穎，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，能積極主動參與各項學習活動，同時也避免了英語教學總是圍繞著英語課本轉和機械操練，重復老內容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學生注意力渙散，思維遲緩，產生被動消極情緒，失去學習興趣，學習退步的后果。這對老師對教材的整體把握提出了很高的要求，在我以后的教學中，我也會嘗試使用這一方法，把學生學習興趣充分調動起來。

五、注重情感價值觀的升華

這是我感受最為深刻的一點，讓我認識到:我們不僅是一位英語老師還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發展情意和激勵學生積極的學習動機、態度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。在以后的教學中，我要特別注意情感價值的培養，雖然只需要寥寥幾句，卻可以使小課堂升華成為人生的大課堂。

六、專家精彩專業的點評 幾位專家結合自己豐富的課堂教學經驗、扎實的教學功底和先進的教學理念，給出了幽默、中肯、切合實際且有真對性的點評。這既給展示教師一定鼓勵鞭策，又在教學理念、教學方法、教學技術處理等方面給全體與會的教師以引領。專家提出:初級教師what to teach;中級教師how to teach;高級教師是how to learn.這點讓我感觸頗深，單純的講授知識只是第一步，后面還有更長需要努力的路，在以后的教學中，我會始終以踏踏實實、謙虛好學的態度，不斷努力，不斷創新，爭取早日成為優秀的英語教師。

七、及時總結經驗，反思英語教學。

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與這些優秀教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡英語課？怎樣培養學生的能力？ 1.努力不斷學習，提升個人素質。

作為一名年輕的教師，第一年參與初中的英語教學，最近我一直在問自己一個問題：初中英語教師到底應該是什么樣的？參加優質課展示的教師口語流利優美，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。口語流利、發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課堂的理解、才能保證孩子學到正確的知識、地道的語言。有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。在教學中能優化教學，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學生的距離，別出心裁的組織教學，喚起學生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養學生的興趣，提高學生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習。

教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。課堂上用Big hands for you!/ Smart boy.等不同表達方式表揚、鼓勵學生積極學習，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到良好的教學效果。2.對英語課堂教學的新的認識：

首先是英語情境的設置，英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

其次是注重基礎，適當拓展延伸。這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。

本次活動就像是面鏡子，從中折射出我們教學中的許多問題,例如：英語教師的門面——口語，課堂教學設計，重難點的把握等等。記得某位專家曾說過，“教學就像一盤菜，呈現方式、教學的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點的落實及對學生今后的發展是否有利就如這道菜是否有營養，只有有營養才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學生來說能營養終身的菜來?！背蔀檫@樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中，我們要多琢磨，多學習，要走出自我這個狹窄的區域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！

經過本次的深入系統的培訓，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，讓我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中努力讓自己的課堂做到更好。

第三篇：馬麗娜幫扶總結

幫扶中，我嗅到了花香

我是蔡鄧初中馬麗娜。我幫扶的是九年級學生樊雪妮。樊雪妮，女，蔡鄧一組人，家里有四口人，爸爸、媽媽、姐姐和她，姐姐在橋山中學上高中，雪妮的爸爸身體伴有殘疾，媽媽患有精神殘疾，全家收入僅靠二畝果園，家境非常困難，但雪妮在我校一直表現比較優秀，不僅學習情況比較好，而且思想也比較上進，性格活潑可愛，非常惹人愛。但由于雪妮智力一般和學習方法的不當，雖然一直很刻苦、努力，但學習成績卻一直和她的付出不成正比，我是看在眼里，急在心里。因此，對雪妮全面了解后，我和雪妮是這樣結對幫扶的：

一． 經濟和物質方面幫扶

在多次家訪中，我對雪妮的家庭情況有了全面深入的了解。知道了雪妮家境不好，生活比較困難。因此，我多次給予經濟和物質幫助，曾以50元形式多次幫扶，比如中考時，天氣也熱，為了幫孩子降溫，買必需品呢，給孩子加油鼓勁，好好考試，我給予孩子50元，讓孩子全身心考試。物質上，開學伊始，我買了書包、筆袋給雪妮送到家中，希望雪妮能高高興興、開開心心來學習；也曾給雪妮買裙子，保暖褲，課外書和暖手寶等。看到雪妮穿著我買的衣服，我的心里比自己穿著新衣服還開心；冬天，發現雪妮的手指頭凍得有些發紫，我趕緊趁星期天到縣城給雪妮買回來暖手寶送給她，記得當時孩子感激地，偷偷地擦起了眼淚。

現在回想起這些瞬間，真的很幸福也很開心，雖然這些經濟和物質幫扶對我們來說，不是多大的開銷，但對雪妮來說，卻很珍貴；雖然這些經濟和物質幫扶對雪妮來說是杯水車薪，但卻暖了雪妮全家人的心。

二． 心理和學業技能幫扶

我對雪妮比較的這些了解，不僅源于多次家訪，還在于雪妮是我班的學生。因此，在心理和學業上與雪妮的交流、溝通次數已經記不清楚了。比如，雪妮學習踏實、認真，也很努力，但每次考試下來的成績卻與她的付出不相稱。于是，我經常利用晚自習后，讓雪妮來我房間或我到教室，去查看她所有的作業，詢問當天對所學知識的掌握程度，再根據她的情況，及時講解和分析；雪妮也很好學，每次交流過程中，她總是可以大膽說出自己的困惑或難題，讓我更加有信心和動力，堅持下去，在雪妮跟前我感覺到了需要感。就這樣一直堅持著，堅持著，雪妮中考成績真的令我很意外，從我認識雪妮以來，從沒有超越過我們班蒙佳麗，從沒有當過第一，但中考她做到了，她真的成為了我校第一，最終以412分考進了第三高級中學。

雖然，現在雪妮以順利在三中就讀了，但我們的師生情誼和聯系，并沒有因為距離而疏遠。雪妮放假會經?；貋砜次遥覀冞€經常通過QQ和微信聯系，我們不僅是無話不談的朋友，而且還是一對好“老師”，從她身上我看到了正能量，看到了永不服輸的倔強，走進了孩子們的世界，對我現在的教學和班級管理幫助很大。所以，我在幫扶中切身“聞到了”——贈人玫瑰，手有余香。

第四篇：課改培訓心得

高中化學新課改培訓心得體會

又一輪新課程標準的培訓，通過觀看視頻講座，聽取專家講解，進一步了解了新課程與傳統教材在內容上的不同，掌握了新課程中的增減內容與知識的分布，清楚了新課程在講解時應把握的深度與廣度，對新課程不再緊張，不再茫然，因為心中已經有了方向。新課程改革不僅僅是教學內容上的改革，更是教育理念、教育方法上的改革，因此，要從思想上認識到改革的重要性與必要性。知識的更新與深化是為了更好的服務于社會，一成不變的教材與教法是不能適應社會的發展與需求。傳統的化學教學以傳授知識，提高技能為主，而新課程是以人為主，讓學生更好的發展、持續的發展、終身的發展。學大眾的化學、學有用的化學、學化學的文化，因此，新課程是以化學內容為載體，注重培養學生的化學素養。新課程在介紹化學史的基礎上巧妙地將化學知識與生活實際聯系在一起。大家都知道，化學源于生活而又服務于生活，它并不是孤立于書本之上，是與生活密不可分的。因此，在教學中應多采用了生活化與情景化的場景，使學生覺得學化學并不抽象，就在我們身邊，并能主動投入到學習之中，激發了學生對化學的學習興趣，而興趣是最好的老師，為培養學生的化學素養、挖掘學生的化學潛能打下堅實的基礎。

總之，這次培訓收獲特別大，我想從以下幾個方面總結我的認識。

1學習新課程，需實踐學習方式的變革

“本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫！它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節?！毙抡n程強調師生互動、互教互學。

引用社會學家沃德的一句話“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識?！比魏卫蠋煻疾荒茏屓撕脤W，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。

2學習新課程，要貫徹“以人為本”思想。

新課程對教學的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調課堂教學的有效性，強調深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，給他們深刻的體驗?！皩＜液粲酰?/p>

師應該首先看到新課程這一價值追求的生命力和它將帶來的長效?！庇纱宋覀兪遣皇强梢赃@樣來看這個“課堂”，課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養育的圣殿，它是學生成長的舞臺、是學生發揮創造力和想象力的天空、是學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗，可能有挫折、失敗，也可能要花費學生很多時間和精力，結果卻一無所獲。有了認知過程，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學習態度和責任，對個人價值、社會價值、科學的價值等的認識就可能有了進一步發展。具體化到學科教學，我們可以這樣來評價：學科知識增長的過程也就成為人格的健全與發展過程，伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養。這就要求教師一定要加強自身修養，不斷完善自己。

新課程指導下的學生不應是“我的眼中只有自己”，而應是關愛他人：通過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關系，懂得他人和社會群體對于個人的重要性，體驗關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結、合作的精神。學會經常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務，對他人要有愛心，使學生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足。

3、學習新課程，要體現新課程觀念

課程是教師、學生、教材、環境四個因素的整合。課程由這四個因素組成，就決定了它是獨特的而且永遠變化的，有多少個班級，就有多少種課程，有多少所學校，就有多少種課程。這也就要求教師的觀念要從教學意識向課程意識擴展。教師是否具有課程意識，是否形成了新的課程觀念，這是新課程對教師提出的最大挑戰。以往，我們只有教學意識，而課程的意識十分淡薄。新一輪課程改革，將課程意識提到了重要的位置，強調課程是由教科書即教學材料、教師與學生、教學情景、教學環境構成的一種生態系統，這意味著課程觀的重大變革。課程不再只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。每個學生都帶著自己的經驗背景，帶著自己獨特的感受，來到課堂進行交流，這本身就是課程建設，學生從同學身上、教師身上學到的東西遠比從教科書中學到的多。

4、學習新課程，要認真研究新新教材。

新教材最大的特點是它的開放性，比如，一個化學實驗，學生可以設計出幾種方案。這都是以往教學中所沒有的，這對教師的挑戰是不言而喻的。學生并非空著頭腦進入教室，在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經形成了廣泛而豐富的經驗和背景知識，從自然現

象到農家生活、社區活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便他們還沒有接觸過，沒有現成的經驗，但當問題一旦呈現在面前時，他們也可以基于相關的經驗，依靠他們的認知能力形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的經驗出發來推出的合乎邏輯的假設。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學生。

5、學習新課程，我們與學生平等交流

成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生間的有效的、和諧的交流與溝通。作為教師應懂得理解、接受、同情和公平對待學生的重要性，試想如果青少年在校園里都得不到公平待遇，進入社會他們還指望哪兒有公平呢？古人云：以古為鏡，可以知興衰，以人為鏡，可以明得失。誰能說學生不是我們的一面鏡子呢？我們也應明白個性的重要性，和他們交流、溝通，了解他們的個性特征，并專心傾聽來自學生的心聲。新課標下的教師應擁有出色的與學生交往的能力，并且喜歡與學生相處，喜歡學生，而且也樂于幫助學生，做他們的顧問，給他們及時的指導。我相信平等交流與溝通能讓我們幫助學生意識到自己的潛力，這一點作為當教師的我們很重要。教師所做的事除了教學外，以“以人為本”的思想來說，我們做的另一件事是讓學生更清醒地認識自己，實現自己的理想。沒有什么比幫助學生相信自己更有意義了，改變學生的學習方法，并教導學生要重視學習。這樣，學生才能更理智的提出問題，更準確地思考問題。開啟學生的心智，影響學生的人生態度和行為。我們為他們播下了終生學習的種子！幫助學生找到人生的方向，人生的意義和生活中的滿足感。因為平等交流和溝通，讓學生走近我們，讓學生了解了我們的教學方法和思想，我們也了解學生的想法和對這個知識點的認知程度以及想要達到怎樣的目標，也就有了相互的理解，有了發自內心的寬容，我們的工作該有多么的順暢！

最后我想說：教師不能改變一個人的過去，但他們希望改變學生的態度，并能讓學生在他們的課堂上學到終身受益的東西。想一想：即使你的教學質量只提高了10%，那也會給整個社會帶來巨大有影響。新課程的學習也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學方式要變，更重要的是我們應是終生的學習者,我們要身體力行推動新課程改革的順利進行。最后再引用加拿大人戈培爾的一句話：無論設立的目標看上去如何遙遠，都不能不做出系統的描述。畢竟，即使是一個小小的變遷，只要它是朝著正確的方向發生，就比方向錯誤的變遷乃至無方向的變遷更具有積極意義。

第五篇：公開課教學設計馬麗娜

人教版五年級語文下冊

公開課教學設計

17《夢想的力量》

馬麗娜

五（1）班

教 學 目 標 ：

1.認識 6 個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不 吭”等詞語

2.有感情地朗讀課文，繼續練習快速閱讀。

3.讀懂課文內容，體會題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通 過不懈的奮斗才能夢想成真。教學重點：

引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。教學難點：體會“夢想的力量”所蘊含的深意。

教學方法：多媒體 電教法 合作交流 朗讀法 引導釋義

小組討論 達成目標

教學環節：

一、揭題質疑。

1.教師板書“夢想”，請同學們談一談什么是夢想，你有什么夢想。

2.出示課題——夢想的力量。讀了課題，你想知道什么？

二、速讀課文，理解“夢想”。

1.自由快速讀課文，自學生字，讀通課文，想想“課文寫了誰的什么 夢想”，劃出有關句子。

（1）我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

（2）他們不應該過那樣的生活??我一定要為他們挖一口井。（3）那我攢錢買鉆井機吧??我想讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的 水。

2.補充非洲缺水的資料。

非洲的安格魯地區長年干旱。了。（這一資料的補充，能震撼學生的心，也能幫助學生更好地理解 瑞恩的心。）

3.有感情地朗讀句子，指導讀出瑞恩的決心大，語氣堅。

三、再讀課文，明晰“夢想之路”。

1.加拿大一個年僅 6 歲的孩子，要為遙遠的非洲孩子們挖一口井，還學生快速度課文，自學生字，讀通課文，想想“課文寫的誰 的什么夢想”讀通課文，了解文章的大意。

要讓非洲的每一個人都能喝上潔凈的水，聽起來，這肯定是一個夢，一 個小孩子的夢，一個無法實現的夢。那么，瑞恩的夢想實現了嗎？

（1）找出文中相關的句子。

（2）指導朗讀最后四個自然段。

2.快速默讀課文，思考：瑞恩的夢想是怎樣實現的？ 3.學生自由討論，交流：

（1）瑞恩為攢夠 70 塊錢，做了很多額外的家務活。

①在課文中找出瑞恩做家務活的句段，大聲朗讀。瑞恩的第一項工作是為地毯吸塵??瑞恩把得到的錢，都放進了那 個餅干盒里。有感情地朗讀這段話。

（2）瑞恩得到了同學、老師和其他更多人的支持。

①在課文中找出有關的句段。

a.媽媽的一位朋友被瑞恩的執著感動了，她決定幫幫這個富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成了文章，登在當地的報紙上。

4.體會作者表達的方法：課文是按什么順序來寫這一過程的呢？

學生再讀課文，明晰“夢想之 路”文章的主人翁是如何實現自己的夢想。體會重點詞語，感悟文章的寫法。

拓展學習鞏固訓練檢測反饋 作者按照（）順序和（）的（）順序，敘述了事情的經過。瑞恩夢想的實現大體經歷了三個步驟，一是（），二是（），三是（）。這三個步驟對瑞恩來說如 學生思考，交流討論（），一步比一步艱難，瑞恩的（），瑞恩的（），瑞恩的（）面臨著一次比一次愈加嚴峻的考驗。

四、感悟“夢想的力量”。

1.再次朗讀最后四個自然段，感受夢想成真的喜悅和激動。

2.當瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會想些 什么？ 瑞恩和他的父母為什么而激動？為什么而幸福地流淚？

3.是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，在此時有誰不流 淚呢？默讀課文，深入思考：夢想的力量究竟有多大？

4.有感情地朗讀句子：“是呀，一個夢想，竟有如此大的 力量，在此時有誰不流淚呢？”

再次朗讀第四段，感悟夢想的力量，想想瑞恩和他 的父母為什么激動？為什么幸福的流淚？把握文章的思想感情。課文通過記敘 6 歲的加拿大男孩瑞恩為了實現給 非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝這一夢小想而不懈努力，終于使夢想成真的經過，體現了瑞恩 的善良、執著和金子般美好的童心。同時，也使我們 學生傾聽思考結明白：美好善良的夢想會給人帶來希望，會給人帶來 無窮的動力，甚至創造奇跡，這就是夢想的力量。

總結全文，升華情感 1 完成本課的生字 熟讀課文 瑞恩 挖井（喝上干凈水）自己掙、得到幫助 夢想＋行動=現實 水泵 挖井 鉆井機 70元 200元非洲孩子力量 “瑞恩的井”基金會 30。