第一篇：我愛上語文課

我愛上語文課

河南省濮陽市范縣白衣鄉飛揚小學四年級鄭晨舒

我喜歡我們班的語文老師，更喜歡我們班楊老師的語文課。在楊老師的課上，我們不但學得輕松快樂，還體現了我們自己成了學習的主人，課堂是我們學生自己的課堂。

在課上，老師尊重我們，注重與我們交流與互動，努力為我們的學習、交流營造和諧、愉悅、自主的氛圍。如：老師不單自己講，大部分時間屬于我們自己，讓我們小組交流合作，解決疑惑，交流難點。如小組內有不懂的地方，可以請求其他同學的幫助，同學們相互交流、相互幫助，最終共同進步。在這樣的課堂里，我們每一個人都可以圍繞所學知識各抒己見、暢所欲言，所以我們愛上語文課。

現在的課堂是一個多姿多彩的的課堂。在語文課上我們不僅從小組合作中體會到學習的興趣，更從展示中體現了自己的價值。以前課堂的展示往往多有老師操作，現在學生的展示給我們提供了一個展示自己的舞臺。為了使自己的表現的更出色，我們在老師的引導下，進行課外知識的積累，大大提高了我們語文學習的能力。在老師的培養下，看書、看報、查看網絡資料等等都是我們學習語文的機會。這樣豐富多彩的生活，不但使我們的知識量成倍增長，也使我們的語言表達能力得到更好的鍛煉。

現在的語文課變得生動活潑了，讓我從一個不愛上語文課的學生變成一個愛學習的學生，使我們不再是一個“聽眾”而是一個能積極思考，敢于交流的“課

堂主角”。老師恰到好處的評價和鼓勵，激發了我們的學習興趣，我們每個學生都更加優秀，我愛上語文課。

評語：

這篇文章，主題鮮明、結構合理、整篇文章都透露出作者對語文課堂的喜愛。作者從厭煩語文課到愛上語文課，正是新的課改給老師指明了方向，讓我們懂得學生才是學習的主人。教師的職責是能夠科學、合理的設計教學環節，使課堂注入活力，是他們開始享受課堂生活樂于學習語文，使我們真正感受到課改給我們的生機和活力。（輔導老師：楊慧香）

第二篇：如何讓學生愛上語文課

怎樣提高學生對語文課的興趣

初執教鞭第四載，在教學過程中，時不時會有板書轉身的一瞬間發現：學生似乎也剛回過神來一樣，端正坐好，眼神循向老師；常常還聽到有的學生私下抱怨：“上語文課真無聊死了”；回到辦公室里，也會有老師剛跨進辦公室的門就說：“這節課是怎么了，學生像死了半截一樣”……為此我深感疑惑，是不是我們的語文課堂不夠有趣？是不是學生不喜歡這個語文老師？……經過參加“2012國培計劃”，怎樣讓學生喜歡上語文老師，喜歡上語文課我有以下幾點收獲：

搞好學生教育，代表著希望和未來。搞好語文教育，代表著漢字和普通話。數學是所有科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。在九年制義務教育早已推廣的今天，我們認為小學語文更是學習基礎之根。學不好小學語文，就會連最基本的理解能力都沒有，學好其他學科也就無從談起，由此可見學習好語文的重要性。教學過程中，一、二年級學生的語文成績都比較不錯，然而好的開始，并沒有給學生帶來語文學習的成功。隨著學習的深入，小學生在語文課上識的字越來越多，要寫的字也越來越多、較難，三年級開始有的學生的語文成績就開始走下坡路了，長此以往，在語文學習的興趣上，也是越來越低。這讓孩子的家里人都十分焦急。我們該如何解決這一窘境呢？

一、班級、課堂要民主

在一個班級中，最核心的關系應該是師生之間的關系，一定程度上雙方既是教也是學，教師要把整個心靈獻給學生，熱愛所有的學生。努力打造一個民主的班級、營造民主的課堂。所謂“民主課堂”，就是

創設充滿民主理念的課堂，它意味著對學生能力與潛力的無限信任，意味著必須尊重學生原有的基礎與個性，意味著師生是探求知識真理道路上的志同道合者，意味著還學生自主學習的權利，意味著讓學生成為課堂的主人。為此我們教師要尊重個體，真誠交流，共建民主課堂，走合作道路。課堂上要體現平等：教師應該是學生的引路人，也是和學生一起追求新知、探求真理的志同道合者，教師與學生合作學生的態度，就是平等精神在民主教育中的體現。課堂下要講究妥協：“妥協”是對話雙方都勇敢地接納對方觀點中的合理因素，彼此相長，共同提高。“妥協”還常常體現在師生之間的“遇事多商量”。如我們班教室在一樓，學生經常會從窗子翻到教室外面玩耍，一次我碰到一個剛好翻窗進來的學生，我狠狠地批評了他，心想殺一禁百。結果過了幾天，班委就來告訴我，班上還有不少同學又開始翻窗子進出了。這次我利用班會課，發起全班制定了一條公約：翻窗者為班級捐100元班費。至此班里的同學已經能夠自律，沒有發現翻窗進出的現象了。后來我也發現學生似乎比較接受我的這種處理方式，上語文課時主動舉手回答問題的學生也多了不少。

二、多樣的創設情境導入新課 俗話說：“良好的開端，是成功的一半。”的確，好的導語能迅速將學生引向授課主題，帶入教學情境之中，或能動人心扉，或能發人深思。導入是一堂課的開端，好的導入是優秀的演奏家奏出的第一個音符，散發出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導入是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨特的光芒，帶領著學生登堂入室。如

我在上《在大海中永生》的這一課，便先給大家創設了一個情境：如果有一天，你們的老師我死了，你們會怎么做呢？你們會懷念我么？還有一則導入語如下：有的人已經死了，但是他還活著；有的人他還活著，但是他已經死了，今天讓我們來學習《在大海中永生》；如我在上《嫦娥奔月》時，設計了互動導入新課：嫦娥奔月這個美麗動人的故事從遠古走來，一提起“嫦娥奔月”，一幅幅美麗動人的畫面就浮現在我們的腦海中，讓我們一起走進嫦娥奔月這個美麗動人的故事。誰來板書課題？這些導語使學生對這一課產生并懷上了濃厚的興趣、專心地聽課，從而取得事半功倍的教學效果。通過這次培訓和學習還使我掌握了不少導入新課的方法：（1）、直觀導入。即在講授新課之前，先引導學生觀看一些圖片，以及電視、電影的片斷等直觀的情景，讓學生與教學內容產生共鳴，在此基礎上，學習新課程。（2）、實例導入。即從學生身邊發生的真實事例入手，導入新課。（3）

四、故事導入法。用故事引入形式活潑、短小，但“滴水見海”，折射出的往往是大智慧。它不但使學生覺得饒有趣味，能啟發思維，也是課堂教學的潤滑劑。

總之，導入是課堂上要走好的關鍵一步，是氣氛的調和劑，是整堂課情緒感染的開始。一堂課有了好的開頭，就如同一部好樂章奏好了序曲一樣，能先聲奪人，造成學生渴望追求新知識的心理狀態，使學生很快集中注意力，同時激發了學生的學習興趣，調動起學生的學習積極性，有利于獲得良好的學習效果。

三、激發學生的探知欲望

“興趣是最好的老師。”古今中外教育家都強調“興趣”的重要性，以便使學生樂學。學習興趣是一種巨大的學習內驅力，是學好語文的誘因。怎樣激發學生的學習興趣呢？引發興趣的手段是多方面的。①可以通過教師優美的口頭語言表達進行描繪、敘述。語文課教學語言藝術的要求：準確性、精煉性、優美性。其中優美性最能體現語文課教學語言藝術的關鍵因素，也是能給學生美的感受、激發學生興趣的重要因素之一。②可以通過多媒體教學，讓學生欣賞優美畫面。比如我上《海底世界》這一課時，就用多媒體教學，給同學們展現各種各樣的海底動物，不僅讓學生懂得海底動物的多種形態、顏色、結構，而且讓學生拓寬了知識面。還有上《變色龍》這一課時，給同學們展現各種自然界會偽裝自己的動物，很快就激起學生學習的興趣。③教師應尊重信任后進生，善于發現他們身上的“閃光點”，給予他們更多的關心、愛護，這樣當他們能自我認識、覺悟時，就能從心底里痛改前非、積極向上。真誠促進心理認同。教師應真誠地與學生溝通，并在此基礎上，曉之以理，動之以情，促使他們產生心理認同感，變得“親其師而信其道”，從而自覺迷途知返、改過自新。包容塑造健全人格。教師應包容后進生人格發展中的幼稚和不成熟，要允許他們有失誤、有反復，給予他們改正的機會，要讓后進生在任何時候都不失掉信心和希望，幫助他們塑造健全的人格。家校溝通，健全科學化家庭教育。進行家校溝通，做好后進生家長的工作，指導后進生的家長科學化家庭教育。正確引導后進生認識社會，提高后進生的辨別與選擇能力，盡量降低或消除社會的不良影響。

四、板書要簡潔直觀

這些年來，隨著國家對教育投入比例的增加，許多中小學都配備了多媒體教學設備，至今多媒體設備的作用已經得到了許多老師的認可。可是，我們不能忽略了傳統的粉筆板書。板書是進行直觀教學的重要手段，教師有了黑板和粉筆，可以根據講課的內容的需要寫、畫出內容或圖形。完整的板書是教師進行教學小結的提綱，是學生復習的依據，有利于突出重點難點，抓住教學內容的核心，促進教學目的的實現和教學任務的完成。課堂上的板書，往往是教師講課的重點或難點，是教學內容的核心，激起學生的求知欲望。如我在上《嫦娥奔月》時，根據人物的出場順序，以及主要因素設計了板書，讓學生通過板書就可以直觀地表述課文內容，使學生既對課文的故事梗概有了層次感，又使同學們清楚的掌握了后羿、逢蒙、嫦娥三個人物的性格特點。

語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的。對于我而言，語文的教育工作還有很長很長的路要走，我十分慶幸自己現在能通過參加“2012國培計劃”有這些感悟，今后的教育教學過程中，我還會不斷摸索和積累經驗，通過時間和實踐來證明自己現在的感悟是否正確，不斷積累，不斷躍升，早日摸索出一套行之有效的語文教學方法，掌握提升學生學習語文課的多種方法。

第三篇：激發學習興趣 讓學生愛上語文課

激發學習興趣 讓學生愛上語文課

摘要：趣味性的課堂教學，能激發學生學習地熱情，培養他們自覺學習的好習慣，在教學中，只要我們多從學生的角度思考問題，在困境中想方設法，另辟蹊徑，就一定會讓學生和語文為友。 關鍵詞：語文課堂；多角度；趣味性

漢字是天下最美的字，方方正正，一撇一捺，意蘊其中；漢語是最賦美感的語言，一字一天下，一語一世界。漢字與漢語組合而成語文。語文的形式不拘一格，詩詞歌賦樣樣有，琴棋書畫融于中。語文談的是古今中外人，侃的是天南海北事。語文可以讓你嘗遍天下滋味：酸甜苦辣慢慢品，嬉笑怒罵細細嘗。語文可以讓你穿越時空，回到遙遠的古老歲月，和秦皇漢武談天下，與唐宗宋祖論國事，跟李白月下飲酒賦詩詞，同陸游揮劍馳騁疆場保家國??；語文可以讓你天馬行空，到你想去的任何地方，你可以約上孫行者重走赴西天取經路，你也可以邀請格列佛再踏冒險之旅，你還可以和羅密歐與朱麗葉一起重溫那段經典而凄美的愛情故事，你同樣可以到水泊梁山和群雄再聚義??

語文這么美，你難道不喜歡語文嗎？而提高學生的語文素養，激發學生對語文的興趣，這是我們作為一名真正地語文老師應該做的。

當然，提高學生的語文素養和提高學生的語文成績并不矛盾，而是緊密相連的。學生的語文素養提高，語文成績自然而然就會提高，這就好比喻我們認真地喂養小雞，到了一定的時候，小雞就會下蛋

一樣。但是反過來，學生成績提高了，語文素養不一定真正地提高。

一位老師說：“只要學生們愛讀書，會讀書，將來養成終生與書為伴的習慣，我的教學就成功了一半。”而養成習慣的前提是激發學生的閱讀興趣，使學生對讀書達到入迷的程度，從而自發地去大量閱讀課外讀物。隨著小學生年齡增大，他們的求知欲強烈了，他們欲了解社會，關心天下事，要求探討人生的價值；他們也想提高自己文化修養，涵養氣質；同時他們更想提高理解力，提高語文成績。只要采取科學有效的方法，充分利用積極有利的因素，就一定能激發起學生的閱讀興趣，讓他們愛上課外閱讀。而課堂是語文教學的主陣地，增加課堂的趣味性，才能讓學生真正地喜歡語文課。 1.別致新穎的導入

導入新課是組織語文課堂教學的起始環節，猶如一篇杰作的序曲。好的導入能先聲奪人，扣住學生心弦，能激發學生的興趣和旺盛的求知欲，創造良好的學習氛圍。例如在教《荷花》這課時,就可以這樣導入:同學們,現在老師說條謎語,看誰反應快,猜得準。”一個小姑娘,坐在水中央,身穿粉紅襖,撐船不用槳”。學生們聽了,紛紛舉起了手,爭先恐后地說出了謎底。這時教師板書課題《荷花》引入新課。又如在教學《田忌賽馬》時,讓學生說說帶“馬”的成語,學生們個個熱情高漲,整個課堂頓時活躍起來。教師繼而導出課題。這種導入法清新活潑,饒有風味,為學生喜聞樂見,也是造成輕松課堂氣氛的開始。

2.選擇一個獨特的切入口

選擇一個獨特的切入口，對于文本的解讀會起到事半功倍的效果。如在教讀《二泉映月》時，本人做如下設計：

師：你們就是那鄰家的少年，你扶著阿炳來到了二泉。你聽聽阿炳想通過這琴聲告訴你什么？(學生自由讀三，四小節。)/生：他想告訴我他坎坷的經歷。/師：怎么坎坷，你能具體告訴大家嗎？/生：雙目失明，賣藝度日，窮困和疾病折磨著他。/生：還有他唯一的親人—師父也離他而去。/師：是啊，可憐的阿炳，被窮困和病魔折磨著，無依無靠。板書：師父。在此插入阿炳的身世。(讓學生讀課文三、四兩小節。)

這樣，讓學生帶著鄰家少年的身份加入到課文的學習中，拉近與文中主人公阿炳的距離，也便于更好的走入阿炳的生活，了解阿炳創作的動機。通過一連串的追問，讓學生走到文字背后，阿炳的生活歷歷在目。學生入情入境，教師避諱淺嘗輒止。要求學生能對課文中的詞語進行更深入，貼切的解讀。順其自然，水到渠成的引導，幫助學生對文本的挖掘。阿炳身世的插入，進一步激起學生內心情感的蕩漾，那份同情，那份憐憫，躍然臉上。層層情感的鋪墊，讓阿炳的創作順理成章。也讓學生與阿炳在情感上形成了前所未有的一致。

3.靈活運用多種教學手段，激起學生學習興趣

時代的發展，科技的進步，使得教學手段多樣化，教師不再是一只粉筆，一本課本，一塊黑板講到天黑。還可以使用其他的手段。

其中最重要的便是多媒體的使用。如在教學《長征組歌》時，可以把長征組歌放給學生聽，給他們直接的視聽震撼。在教學《長征》節選時，由于本文是電視劇本節選，因此可以讓學生課前查閱相關資料，了解電視劇本的特點，比較電視文學劇本和一般小說的區別。在此基礎上，利用多媒體播放電視劇《長征》。 4.課堂表演

把抽象的東西融入情景，融入生活，寓教于樂，可以調動學生的積極性，激發學生的情感，那么課堂也便會由被動走向了主動。如本人在教學《巨人的花園》時，巧妙的把課文編成課本劇，由學生來扮演課文中的巨人，讓他們再現巨人的神情、動作、語言，展現巨人的性格特征。小學生都有強烈的表現欲，都想表演得最成功，而要想表演成功，必須在熟讀課文，理解課文內容的基礎上才能完成。這就不僅激發了學生深入閱讀課文的欲望，更激發了學生參與表演的欲望，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。學生在表演時，不管他們說得多還是說得少，只要能說就給予充分的肯定，不作過高的要求，讓每個學生都想表演，能表演，有機會表演，這樣，學生在角色轉換中，和童話人物零距離接觸，更進一步體驗了童話人物的內心世界，觸發了學生心靈的火花，激發了學生學習的欲望，讓他們感覺語文原來是那么有意思。

趣味性的課堂教學，能激發學生學習地熱情，培養他們自覺學習的好習慣。所以一定要多方面多角度地加強語文課堂的趣味性。參考文獻

[1] 《義務教育語文課程標準》

[2] 《語文教學過程研究》張中原，江蘇教育出版社 [3] 《語言教學問題》，中國社會科學出版社

第四篇：我愛上學校

我愛上學校

三個學生：畢雯欽、代迎軒、楊安琪

老師：孫榕蔓

一學生：劉佳萱

另一學生：魏天琪

其他角色，待安排。

雞鳴。

播放《上學歌》音樂。

三個學生（背著小書包上臺，邊跳邊唱）：太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說，早早早，你為什么背上小書包？

學生齊唱：我去上學校，天天不遲到，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞！老師：（拿著書本上臺）

三個學生：老師早！

老師（孫榕蔓）：孩子們早！今天你們又來了第一名！

楊安琪：對呀！早早早，黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

學生齊：早早早，黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

代迎軒：對呀對呀！少壯不努力，老大徒傷悲。

學生齊：少壯不努力，老大徒傷悲，平日弗用功，自到臨期悔。

畢雯欽：少年易老學難成，一寸光陰不可輕。

學生齊：少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

老師（孫榕蔓）：對對對！

師生齊：盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。

老師（孫榕蔓）：那我們開始學習吧！

一學生（劉佳萱）：不如我們來比賽吧！

另一學生（魏天琪）：比就比，誰怕誰！

一學生（劉佳萱）：姐妹們，我們來背抒情詩。

女生齊：相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

男生齊：曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

一學生（魏天琪）：兄弟們，我們來背邊塞詩。

男生齊：涼州詞 唐 王 翰 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。

一學生（劉佳萱）：我們來背相思的詩。

女生齊：相思 王維 紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相思。男生齊：九月九日憶山東兄弟 王維 獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

一學生（楊安琪）：你們還真是緊追不舍。不玩這個了，我們來猜謎語吧！一學生（代迎軒）：猜就猜，我們照樣不怕！

女生齊：畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。

男生齊：這個簡單，聽我們的：東西有條魚，無頭亦無尾，更除脊梁骨，便是你的謎。

老師：妙妙妙！你們的謎底都是“日”字啊！

女生齊：再猜！無影又無蹤，卷楊花西復東，江湖常把扁舟送。飄黃葉舞空，推白云出峰，過園社亂擺花枝動。吼青松，穿簾入戶，銀燭影搖紅。

男生齊：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。

老師（孫榕蔓）：高高高！謎底都是 風 也！哈哈……

男生齊：再來再來！鶯啼岸柳弄春晴，曉月明。

女生齊：鶯啼岸柳弄春晴，柳弄春晴曉月明，明月曉晴春弄柳，晴春弄柳岸啼鶯。老師（孫榕蔓）：是 春。真聰明！看，女生美的！別爭了，就算合了！女生齊：不能和！

男生齊：就是不能和！我們就不信比不過他們！

老師（孫榕蔓）：我們該學習了。

男女生齊：就看在老師面上，饒了你們！哼！（女生撅小嘴。男生攥拳頭。）

老師說：子曰：學而時習之，生齊：子曰：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？

老師：子曰：弟子入則孝

學生齊：子曰：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”

老師：子曰：“君子不重

學生齊：子曰：“君子不重，則不威。學則不固。主忠信。無友不知己者。過則勿憚改。”

老師：子曰：“吾十有五而志于學

學生齊：子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”

老師：子曰：“由

學生齊：誨女知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也！

播放《明日歌》的音樂。

老師：孩子們，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。你們都知道時間的重要性，都在努力學習真是難得。讓我們都做個有智慧的人吧，不要被明日所累！三個學生齊：明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。

男生齊：世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌。

女生齊：今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

男女生齊：為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

播放《上學歌》音樂。

三個學生：太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說，早早早，你為什么背上小書包？ 學生齊唱：我去上學校，天天不遲到，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞！

第五篇：我喜歡語文課

我喜歡語文課

我喜歡語文課, 因為語文是我國的國語,她歷史悠久。語文課是代表國家語言的課，她源遠流長、博大精深。

在我心目中的語文課是這樣的：在課堂上學習氣氛活躍，學生對這節課沒有壓力，學生都很喜歡這節課，在課堂上該活越時活躍，該嚴肅時嚴肅。這樣學生就會對語文既喜愛，又會產生一種尊敬的感覺。

在現實中的語文課時這樣的：語文老師一進教室，教室內原來的那種種種雜音都沒了。不知道是有的同學，因為沒有完成作業而產生的畏懼之感。還是因為同學們尊敬老師尊敬語文而安靜的。語文老師上課前都會題為昨天所學的科目有關問題，可能是為了讓我們記得更加牢固吧！老師在上課時講的很仔細，把每一個細節講的很清楚。有時為了讓我們更加了解，還會給我們講相關的故事，或者她所經歷的一些事，就像《為學》中的彭淑為了勉勵他的子侄輩而通過故事道理講解一樣.語文老師常我們語文的精深,語文老師在不經意間說出許多讓人值得思考的句子.我最喜歡的一句是:細節決定成敗.語文老師的言行舉止都會讓人產生尊敬之感.我喜歡語文課，因為語文是學好其他知識的基礎。語文課不僅能讓我學會認字、寫字，還教會我們閱讀和思考。學好了語文課，才能理解數學題的意思，才能明白音樂課中歌詞的含義，才能知道品德課中的道理??不學好語文，就不會有很好的語言表達能力和寫作能力。

朋友們，你們老師用招聘小導游的方式給你們講過課嗎？告訴你吧，我們老師可用過，可有意思了！聽我慢慢給你講吧！

前段時間，我們學《美麗的小興安嶺》一課，老師事先讓我們自己先預習，上課鈴剛響過，張老師走進教室，高興地對大家說：“同學們，你們想不想當小導游啊？”同學們興奮地回答：“想！”老師接著說：“機會來了，昨天，我從網上看到一個招聘廣告，為了開發小興安嶺的旅游資源，特招聘小導游若干名，我想讓咱們班的同學試試，你們有信心嗎？”同學們齊聲回答：“有！”老師說：“這樣吧，咱們先模擬一下，老師制定了幾個招聘條件，一要流利地朗讀你喜歡的那個季節，讀出美感，打動別人。二是用自己的話把這個季節最美的景物介紹出來。三是態度大方。”老師說完，又舉著幾個制作精美的小導游證對大家說：“看誰能競聘上小導游，我就給誰帶上！”這一下，教室里炸開了鍋，同學們躍躍欲試。接著，老師又給我們看了從網上下載的小興安嶺一年四季最具代表性的景物。讓我們喜歡同一季節的同學坐在一塊，分成了“春、夏、秋、冬”四個小組。用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀，然后再一起討論。招聘開始了。各個小組都爭先恐后。首先競聘的是秋季小組的同學，他們有的讀得很有感情，但怎么美，表達不出來，有的說得好，但讀得不美，真可惜！最后，這個小組只有李媛薇同學競聘上了小導游，李媛薇讀得真好，她那銀鈴般的聲音，富有感情地朗讀，仿佛把我們帶入了小興安嶺那金色的秋季，她讀的時候，腦袋上的小辮子也跟著一歪一歪的。她還說，秋天最美了，林中的紅葉、黃葉就象美麗的小蝴蝶一樣翩翩起舞，說著她還伸出雙臂，做了一個蝴蝶飛的動作。老師當場拍板，李媛薇競聘成功！并親自給她掛上了小導游證，同學們真是羨慕極了，紛紛舉手競聘，不甘示弱。這節課，連平時不愛發言的李英民也爭著舉手競聘呢！我是春季小組的，輪到我了，我學著李媛薇的樣子動情地朗讀，讀著讀著，我好像看到了小興安嶺的樹木正在發新芽，聽到溪水在叮咚叮咚地流著，可愛的梅花鹿在溪邊照鏡子?我還回答出了課文中“抽”字用的非常恰當，是說樹木憋了一冬天的勁，在春天來到時，一下子快速長出來，誰也擋不住它。老師聽了非常滿意，當場就給我掛上了導游證，我如愿以償，高興的蹦了起來。這節課，一共有4名同學競聘上了小導游，老師和全班同學以熱烈的掌聲向我們表示祝賀。我們神氣的不得了，脖子上掛著鮮紅的導游證，還真象那么回事！老師鼓勵我們說，當導游得必須具備廣博的知識才行。希望你們繼續努力，長大當真的導游，好不好？是啊，要想當真導游，還得加倍努力哦！

現在我還是非常喜歡語文課,并且我還很喜歡閱讀,我還是我們學校廣播站的一員呢，為此我非常驕傲!我相信我以后還會堅持喜歡語文的,語文為人生帶來精彩！生活處處離不開語文,生活處處皆語文！

我喜歡語文,我就是這樣喜歡語文。語文就是這樣的有趣,我們離不開語文！