第一篇：大連四十中學(xué)古詩詞誦讀競(jìng)賽方案

大連市第40中學(xué)古詩詞誦讀競(jìng)賽方案

一、指導(dǎo)思想：

誦讀古典優(yōu)秀的詩詞，深受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，在真、善、美的情境中陶冶性情、凈化心靈，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。誦讀古典優(yōu)秀的詩詞，提高朗讀水平、語言文字表達(dá)能力、思維能力等綜合素質(zhì)。誦讀古典優(yōu)秀的詩詞，為校園營(yíng)造儒雅、清正、書香氣息濃郁的文化氛圍。

二、具體實(shí)施：

1、競(jìng)賽內(nèi)容

大連市教育局推薦的20首必讀詩詞

2、競(jìng)賽時(shí)間

初一：4月16日（周五）第八節(jié)課

初二：4月23日（周五）第八節(jié)課

3、競(jìng)賽具體步驟：

（1）競(jìng)賽分預(yù)賽和決賽，各班根據(jù)實(shí)際情況組織預(yù)賽，在全班同學(xué)認(rèn)真誦讀、積極參賽的基礎(chǔ)上，初一初二年級(jí)各班選拔優(yōu)秀的學(xué)生5人參加校級(jí)決賽。

（2）決賽為集體誦讀（臨時(shí)在指定篇目中抽簽后當(dāng)場(chǎng)集體誦讀）

4、競(jìng)賽地點(diǎn)：

三樓電教室

5、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)：

分別設(shè)班級(jí)集體獎(jiǎng)和個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)。

6、評(píng)價(jià)方案：由語文組依據(jù)去里的要求定出誦讀的標(biāo)準(zhǔn)打分

第二篇：古詩詞誦讀方案

三山小學(xué)古詩詞誦讀方案

古詩詞是祖國(guó)的國(guó)粹，是祖國(guó)語言的根基。她，猶如春風(fēng)細(xì)雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，可以使中國(guó)學(xué)生受到傳統(tǒng)文化和高尚道德的熏陶，感受其博大精深，體味傳統(tǒng)文化的人文內(nèi)涵，豐富積累。“八歲背唐詩，八十不會(huì)忘”。少年時(shí)代記憶力最強(qiáng)，小學(xué)階段背熟的古詩詞，常能記憶終生。期望通過我們的努力，使學(xué)生們?cè)谡b讀中積累名句，積累語言，提高學(xué)生文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩詞的良好習(xí)慣。為此特制定如下方案：

一、活動(dòng)目的

1、充分認(rèn)識(shí)了解古詩詞在我國(guó)的歷史文化長(zhǎng)河中的重要價(jià)值，引發(fā)學(xué)習(xí)，積累的欲望，承接傳統(tǒng)，直面經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)“腹有詩書氣自華”的少年君子。

2、研究多種誦讀古詩詞的方法，激發(fā)學(xué)生積累的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主快樂積累。

3、通過積累感悟和運(yùn)用古詩詞，使學(xué)生充分感受古詩詞的意境美，養(yǎng)成背誦古詩詞的良好習(xí)慣。

4、使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)古詩詞，準(zhǔn)確理解詩句意思，積累更多古代的美詞佳句，掌握學(xué)詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析記憶等能力，采用多種評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。

二、預(yù)期目標(biāo)

1、通過古詩誦讀活動(dòng)的開展，在全校形成人人讀古詩，人人背古詩，人人愛古詩的良好局面，結(jié)合大閱讀活動(dòng)逐步達(dá)到語《文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的有關(guān)閱讀教學(xué)的新理念和各學(xué)段的閱讀目標(biāo)。拓展自己的閱讀面。

2、每年級(jí)每學(xué)期誦讀不少于30首古詩詞。

三、活動(dòng)時(shí)間

1、采用教師帶讀，學(xué)生齊讀，優(yōu)生領(lǐng)讀，學(xué)生自由誦讀等多種方式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦。

2、各班每周一節(jié)抽出課外活動(dòng)時(shí)間，語文教師對(duì)本班學(xué)生古詩詞背誦進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)本周所吟誦的古詩詞全面復(fù)習(xí)，或在班內(nèi)舉行古詩詞吟誦比賽。

3、在學(xué)生每天的午后時(shí)間，將吟誦的古詩詞通過書寫的形式加強(qiáng)記憶。

4、充分利用學(xué)校廣播吟誦古詩詞。

四、主要措施

1、為學(xué)校各年級(jí)推選的古詩詞供各班參考選用。

2、學(xué)校每學(xué)期至少舉行1次吟誦古詩詞評(píng)先表彰活動(dòng)，對(duì)各班吟誦古詩詞活動(dòng)中表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀的給與獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高吟誦古詩詞的數(shù)量和質(zhì)量。

3、吟誦數(shù)量：每學(xué)期要求各年級(jí)要確保一周一首，各班也可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)。

4、從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全體任課老師，要充分利用早晨，上課前，下課后等時(shí)間，以及黑板報(bào)，廣播等各種形式，全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)誦讀古詩詞的強(qiáng)烈興趣和愿望。

5、班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。

6、配合學(xué)校的“書香校園”和“書香班級(jí)”建設(shè)，讓學(xué)生先背誦大量的古詩詞，實(shí)現(xiàn)量的積累，充分汲取古詩詞的精華，得到古文化的浸潤(rùn)厚積薄發(fā)。語文教師要善于在教學(xué)和作文指導(dǎo)上靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩詞，學(xué)以致用。

7、適當(dāng)時(shí)機(jī)，學(xué)校將邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的活動(dòng)，學(xué)校借此大力宣傳和表彰優(yōu)秀學(xué)生。古詩詞誦讀是一件好事，每位教師要提高認(rèn)識(shí)，不要使其成為師生的負(fù)擔(dān)，我們要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一些好的，快樂的學(xué)習(xí)方法推廣應(yīng)用。

五、獎(jiǎng)懲措施

古詩詞誦讀將作為學(xué)校的特色之一進(jìn)行開展，我們要求全體教師站在學(xué)校整體榮辱感的高大角度大力宣傳組織和參與。凡在此活動(dòng)中成績(jī)出色并有獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)得到學(xué)校推廣的，學(xué)校將給與獎(jiǎng)勵(lì)反之則會(huì)得到懲罰。

六、活動(dòng)要求

1、學(xué)校要成立古詩詞積累工作小組，利用校外時(shí)間積累，取得家長(zhǎng)的配合，由家長(zhǎng)協(xié)助檢查。

2、每個(gè)學(xué)生每周必背一首古詩詞。

3、開展多種豐富多彩的古詩詞誦讀活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，大量積累古詩詞。

4、語文教師要認(rèn)真輔導(dǎo)本班學(xué)生古詩詞的誦讀

5、根據(jù)推薦的古詩詞誦讀的篇目進(jìn)行檢查，抽測(cè)。

第三篇：小學(xué) “古詩詞誦讀”競(jìng)賽試卷

小學(xué) “古詩詞誦讀”競(jìng)賽試卷

姓名班級(jí)得分

一、在下列括號(hào)里補(bǔ)填適當(dāng)?shù)脑娋洹?/p>

1、舉頭望明月，（）。

2、日出江花紅勝火，（）。

3、（），報(bào)得三春暉。

4、朝辭白帝彩云間，（）。

5、（），萬里長(zhǎng)征人未還。

6、兩岸青山相對(duì)出，（）。

7、夕陽無限好，（）。

8、（），桃花流水鱖魚肥。

9、不要人夸好顏色，（）。

10、我勸天公重抖擻,（）。

二、根據(jù)有關(guān)提示填空。

1、陳子昂的《》揭露了封建社會(huì)壓制人才、摧殘人才的罪惡，后兩句詩是。

3、的《石灰吟》中抒發(fā)作者立志報(bào)國(guó)，死而后已的詩句是。

4、人稱“”，他在詩《從軍行》中，為掃凈邊敵，以身報(bào)國(guó)的詩句是。

5、“大江東去，浪淘盡”是《》中的詩句，作者是。這首詞抒發(fā)了作者的政治抱負(fù)。

三、判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

1、“風(fēng)吹草低見牛羊”中的“見”讀xian。（）

2、《回鄉(xiāng)偶書》和《詠柳》都是唐代詩人賀知章寫的。（）

3、《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》《鹿柴》都是唐代詩人王維寫的。（）

4、“獨(dú)憐幽草澗邊生”中的“獨(dú)憐”是孤獨(dú)、寂寞的意思。（）

5、《楓橋夜泊》真切地抒發(fā)作者旅途寂寞的心情。（）

四、把下面的詩句用線連起來。

1、何事春風(fēng)容不得為有源頭活水來

一年好景君須記玉人歌舞未曾歸

濁灑一杯家萬里和鶯吹折數(shù)枝花

不信樓頭楊柳月燕然未勤歸無計(jì)

問渠那得清如許最是橙黃桔綠樹

五、不同的節(jié)日，不同的人間情境，總能引起詩人無限文思，請(qǐng)寫出與下列節(jié)日對(duì) 應(yīng)的詩句。

新春佳節(jié)：

重陽佳節(jié)：

中秋團(tuán)圓：

清明節(jié)：

六、詠春詩。

春天，桃紅柳綠，萬物勃發(fā)，生機(jī)盎然，讓詩人們用無數(shù)詩篇描不盡，繪不完。如：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)；草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。你能寫出其他的詠春的詩句嗎？

1、2、

第四篇：小學(xué) “古詩詞誦讀”競(jìng)賽試卷

小學(xué) “古詩詞誦讀”競(jìng)賽試卷

姓名 班級(jí) 得分

一、在下列括號(hào)里補(bǔ)填適當(dāng)?shù)脑娋洹?/p>

1、舉頭望明月，（）。

2、日出江花紅勝火，（）。

3、（），報(bào)得三春暉。

4、朝辭白帝彩云間，（）。

5、（），萬里長(zhǎng)征人未還。

6、兩岸青山相對(duì)出，（）。

7、夕陽無限好，（）。

8、（），桃花流水鱖魚肥。

9、不要人夸好顏色，（）。

10、我勸天公重抖擻,（）。

二、根據(jù)有關(guān)提示填空。

1、陳子昂的《 》揭露了封建社會(huì)壓制人才、摧殘人才的罪惡，后兩句詩是。

3、的《石灰吟》中抒發(fā)作者立志報(bào)國(guó)，死而后已的詩句

是。

4、人稱“ ”，他在詩《從軍行》中，為掃凈邊敵，以身報(bào)

國(guó)的詩句是。

5、“大江東去，浪淘盡”是《 》中的詩句，作者是。

這首詞抒發(fā)了作者的政治抱負(fù)。

三、判斷。（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

1、“風(fēng)吹草低見牛羊”中的“見”讀xian。（）

2、《回鄉(xiāng)偶書》和《詠柳》都是唐代詩人賀知章寫的。（）

3、《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》《鹿柴》都是唐代詩人王維寫的。（）

4、“獨(dú)憐幽草澗邊生”中的“獨(dú)憐”是孤獨(dú)、寂寞的意思。（）

5、《楓橋夜泊》真切地抒發(fā)作者旅途寂寞的心情。（）

四、把下面的詩句用線連起來。

1、何事春風(fēng)容不得 為有源頭活水來

一年好景君須記 玉人歌舞未曾歸

濁灑一杯家萬里 和鶯吹折數(shù)枝花

不信樓頭楊柳月 燕然未勤歸無計(jì)

問渠那得清如許 最是橙黃桔綠樹

五、不同的節(jié)日，不同的人間情境，總能引起詩人無限文思，請(qǐng)寫出與下列節(jié)日對(duì) 應(yīng)的詩句。

新春佳節(jié)： 重陽佳節(jié)： 中秋團(tuán)圓： 清明節(jié)：

六、詠春詩。

春天，桃紅柳綠，萬物勃發(fā)，生機(jī)盎然，讓詩人們用無數(shù)詩篇描不盡，繪不完。如：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)；草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。你能寫出其他的詠春的詩句嗎？ 1、2、

第五篇：古詩詞誦讀活動(dòng)方案

古詩詞誦讀活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

為了深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推廣我校多年來古詩誦讀課題研究的成果。大力營(yíng)造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，提高教師和學(xué)生的人文素養(yǎng)和民族精神。

二、活動(dòng)目的

1、通過經(jīng)典誦讀，可以讓學(xué)生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國(guó)主義情思；

2、通過經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生接受中國(guó)傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，陶冶其性情，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操；

3、通過經(jīng)典誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生形象思維、想象力和創(chuàng)造力等思維能力；

4、通過經(jīng)典誦讀，可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

5、通過經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展，結(jié)合學(xué)?！靶俊苯ㄔO(shè)，努力塑造學(xué)校文化氛圍營(yíng)造書香校園。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

（一）大力宣傳，營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍。

1.在教室顯眼、學(xué)生看得到、摸得著地方補(bǔ)充裝飾古詩文的內(nèi)容。2.每天定時(shí)間（中午小廣播時(shí)間）朗誦，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情，通過系列活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍。

3.有條件的班級(jí)在教室張貼、懸掛師生的詩文書法作品。

4.充分利用好黑板報(bào)，讓教室的墻壁動(dòng)起來，開辟“古詩樂園”、“今日格言”、“精彩段落”等欄目。

5.圖書室面向?qū)W生開放，保證借書渠道暢通，并有計(jì)劃的安排學(xué)生到閱覽室讀書。

6.古詩文背誦活動(dòng)卓有成效地開展，必須營(yíng)造班級(jí)、家庭齊抓共管的良好氛圍，優(yōu)化背誦的文化環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)為孩子訂閱報(bào)刊、購(gòu)買圖書，建立小書柜，班級(jí)將評(píng)比出優(yōu)秀家長(zhǎng)，家長(zhǎng)作為特邀佳賓，將出席班級(jí)組織的有關(guān)誦讀活動(dòng)。

（二）課堂古詩詞教學(xué)的開展。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)積累的主渠道，應(yīng)在學(xué)習(xí)積累古詩詞方面發(fā)揮重要作用。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)課堂古詩詞教學(xué)的研究，研究古詩詞教學(xué)的教學(xué)方法與策略。

1.加強(qiáng)古詩詞教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)研究。研究探索較為科學(xué)的、有利于積累和自主探究的多種古詩詞教學(xué)模式。

（1）啟導(dǎo)式 啟導(dǎo)式以教師啟發(fā)引導(dǎo)為主，基本的流程為：設(shè)疑啟導(dǎo)——自我探究——自我強(qiáng)化。教師的啟導(dǎo)主要起到激發(fā)學(xué)生在探究問題中集中精力的作用。如：誦讀《暮江吟》一詩前，教師導(dǎo)問：詩中哪一句描繪的是暮江的景色？作者把什么比作弓？把什么比作珍珠？這一“啟導(dǎo)”留給學(xué)生的探究空間較大，學(xué)生可以品詞，可以體驗(yàn)語境和情感，可以欣賞內(nèi)容的豐富性和典型性，理解的本質(zhì)內(nèi)容是相同的，具體的意象內(nèi)容則必然不會(huì)千人一面，而是各有千秋。經(jīng)過多次的誦讀，強(qiáng)化和內(nèi)化自己的理解。

（2）開放式 開放式是以學(xué)生自我確定研究目標(biāo)為前提的，基本操作程序是：自擬目標(biāo)——自主實(shí)踐——成果展示?！白詳M目標(biāo)”是讓學(xué)生對(duì)自我感興趣的方面或自感欠缺的方面確立可行的一個(gè)或多個(gè)目標(biāo)?；蜃x讀查閱資料，或演演說說唱唱。如：制作卡片，詩詞編劇，小品表演。時(shí)間可采用課余任一時(shí)候，地點(diǎn)可隨意選擇。

（3）交流式 交流式是以學(xué)生之間交流互補(bǔ)為主，基本的流程為：自我實(shí)踐——相互交流——自我改進(jìn)?！白晕覍?shí)踐”是學(xué)生自我閱讀、自我動(dòng)手畫、編、寫、唱中獲得自我認(rèn)識(shí)的過程，教師給予一定的時(shí)間，學(xué)生交流。這是個(gè)發(fā)揮個(gè)體潛能的重要方式，這種交流主要是讓學(xué)生以小組形式交流所得，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.加強(qiáng)古詩詞的自主學(xué)習(xí)研究。研究出有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩詞的方法和策略。

3.加強(qiáng)課堂上快速積累的研究，研究有效快速積累的方法策略。

4.加強(qiáng)課堂上面向全體學(xué)生的研究。如何讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂進(jìn)行大量有效快速的積累，探索其最佳途徑。

5.加強(qiáng)課堂上古詩詞對(duì)人文素養(yǎng)形成的研究，研究古詩詞所承載的豐富人文內(nèi)涵，探索人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的熏陶和感染作用。

（三）加強(qiáng)課外古詩詞誦讀的學(xué)習(xí)積累。課堂主渠道的時(shí)間是有限的，要想讓學(xué)生大量積累就要充分利用課外時(shí)間。探索課外時(shí)間積累的途徑。成立立體檢查指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。

1.集中指導(dǎo)。班級(jí)的黑板上方留有“每周一誦”和“成語沙龍”兩塊園地，教師在課堂上進(jìn)行字音、韻律及抑揚(yáng)頓挫的背誦指導(dǎo)。

2.分散訓(xùn)練。每天老師都要布置相應(yīng)的古詩文背誦作業(yè)，學(xué)生利用課后的時(shí)間，進(jìn)行背誦。

3.注重活動(dòng)滲透。

學(xué)校每學(xué)期舉行全校性的古詩詞誦讀節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，人人讀詩誦詞，師生共同徜徉在詩詞的海洋中。

活動(dòng)之一 “古詩詞誦讀星級(jí)能手評(píng)比” 活動(dòng)地點(diǎn)：班級(jí)

小擂主評(píng)比、誦讀星級(jí)能手評(píng)比由語文老師負(fù)責(zé)。評(píng)比結(jié)束后老師將小擂主名單及星級(jí)統(tǒng)計(jì)名單上交教科室存檔。小擂主每年級(jí)評(píng)選兩名，并上交一張照片。

活動(dòng)之二

“古詩詞主題隊(duì)會(huì)展示” 活動(dòng)地點(diǎn)：各班教室

各班按隊(duì)會(huì)形式進(jìn)行，主題明確，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的愛家鄉(xiāng)、愛長(zhǎng)輩、愛他人的情感。

活動(dòng)之三“古詩詞誦讀活動(dòng)”

各班開展各自有特色的活動(dòng)。每班活動(dòng)兩位老師要精心策劃，活動(dòng)形式可多樣，圍繞主題開展適合本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng)，特色鮮明，環(huán)境誦讀氣氛濃，學(xué)校將進(jìn)行實(shí)地錄象拍照?；顒?dòng)結(jié)束上交活動(dòng)的方案一份存檔。

活動(dòng)之四“古詩詞朗讀大賽”

比賽要求：每班唱推薦一名選手參賽，要求緊扣主體朗誦詩歌，鼓勵(lì)形式有所創(chuàng)新。時(shí)間4分鐘以內(nèi)。

設(shè)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)7名?；顒?dòng)之五：

“古詩詞書畫作品、小報(bào)展” 觀看內(nèi)容、地點(diǎn)：

（1）師生書畫作品展：學(xué)校宣傳櫥窗（2）小報(bào)、繪畫：一樓南北所有墻面（3）校陳列室：三樓西頭教室（4）文化墻：各班教室門口

各班有班主任帶領(lǐng)觀看以上作品，后組織學(xué)生對(duì)本周系列活動(dòng)談收獲、寫感想。

4.加強(qiáng)指導(dǎo)，領(lǐng)會(huì)誦讀方法。

（1）寓背誦于活動(dòng)之中，讓學(xué)生在動(dòng)中讀背。

在動(dòng)態(tài)的表演中進(jìn)行背誦。傳統(tǒng)的讀書、背誦方法重在語感的傳達(dá)，缺少動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)。誦讀應(yīng)該是：在得意之處，眉飛色舞、神采飛揚(yáng)、心花怒放；在憤怒之時(shí)，眉倒豎，眼圓睜、拍案而起；誦讀應(yīng)該吐人之心聲，展人之神采，舒人之動(dòng)作。應(yīng)該是全身心地投入，全方位的展示，與文本神謀，與作者心印，如同一把鋒利的刻刀，能夠在學(xué)生記憶的底板上劃下的印痕。在動(dòng)態(tài)展示的過程中令學(xué)生心馳神往。

（2）據(jù)意而育，分門別類，在橫向的對(duì)比中進(jìn)行背誦。

詩按內(nèi)容來分，有寫景的，有敘事的，有抒情的，在背誦的過程中，可以把表達(dá)同一主題的詩整合到一起，這樣不僅可以降低理解上的難度，而且可以讓學(xué)生在橫向的對(duì)比中感悟詩的情韻。

（3）據(jù)時(shí)而背，借助季節(jié)變化，跨越時(shí)空界線，穿越時(shí)光隧道，面對(duì)自然風(fēng)光，身臨詩中境界，把詩人所繪之景，所抒之情化為眼前大千世界。根據(jù)古詩文所反映的時(shí)令進(jìn)行分類背誦讓學(xué)生浸潤(rùn)于自然風(fēng)光與翩翩詩情之中。

（4）創(chuàng)設(shè)背誦情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。教師充分利用多媒體教學(xué)手段，讓音樂走進(jìn)課堂，用音樂烘托情感，為學(xué)生配樂誦讀；要用動(dòng)態(tài)的畫面展示詩文中描繪的風(fēng)光，讓學(xué)生看圖背誦??

（5）多種形式綜合背，走出機(jī)械背誦的狹窄胡同。

采用多種評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。各級(jí)部、各班可開展形式多樣的檢查、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在評(píng)價(jià)激勵(lì)中引導(dǎo)學(xué)生大量積累。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦古詩文的興趣，可以采用兩人賽、小組賽，可以限時(shí)背、師生背、快背、慢背、輪換背、接龍背，可以據(jù)意背、據(jù)時(shí)背、據(jù)畫背，可以抄寫背、聽記背、問答背等。要讓多種形式的綜合背，交織于學(xué)生背誦的過程之中，要讓靈活而富有變化的方式激發(fā)起學(xué)生背誦的積極性。5.利用校內(nèi)的課外時(shí)間有效積累。學(xué)校成立“小貝殼詩社”，加強(qiáng)對(duì)各班進(jìn)行檢查力度。

6.利用校外時(shí)間積累。可取得家長(zhǎng)的配合，在征得家長(zhǎng)同意后可由家長(zhǎng)協(xié)助檢查。

三、古詩詞背誦的內(nèi)容范圍：

1、各年級(jí)教科書中出現(xiàn)的古詩詞；

2、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄中所列的古詩詞；

3、校本教材《詩海泛舟六年行》

4、其他推薦背誦篇目。（如《論語》、《詩經(jīng)》、三字經(jīng)、古代散文名篇等）

除此之外，各年級(jí)還可根據(jù)實(shí)際情況酌情選背其他篇目或非本年級(jí)必備篇目。

四、活動(dòng)的時(shí)間安排及主要措施： 1.時(shí)間安排：

（1）利用午間管理20分鐘時(shí)間，采用優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦；提倡各班制定恰當(dāng)?shù)闹鼙痴b量小目標(biāo)。

（2）各班語文課，定時(shí)讓學(xué)生將本周所吟誦的古詩詞全面復(fù)習(xí)，或在班級(jí)內(nèi)舉行古詩詞吟誦表演賽。

（3）學(xué)校每學(xué)期集中舉行一次全校師生共同參與的古詩詞背誦、演唱表演等活動(dòng)。

2.主要措施：

（1）學(xué)校每學(xué)期至少舉行一次吟誦古詩詞評(píng)先表優(yōu)活動(dòng)，對(duì)各班在吟誦古詩詞活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)給予表彰，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高吟誦古詩詞的數(shù)量和質(zhì)量；對(duì)班級(jí)、教師，也要進(jìn)行大張旗鼓的表彰。

（2）要求參與面100％，達(dá)標(biāo)率95％。

（3）從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全體任課老師，要充分利用早晨、上課前、下課后等時(shí)間，以及黑板報(bào)、廣播等各種形式全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛、繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)誦讀古詩詞的強(qiáng)烈興趣和愿望。（4）班主任要積極協(xié)調(diào)科任教師，采取多種形式，提高學(xué)生背誦的興趣。與學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)、交流，多發(fā)現(xiàn)典型，做好校內(nèi)宣傳，樹立身邊的榜樣。

（5）配合學(xué)校的“書香校園”和“書香班級(jí)”建設(shè)，讓學(xué)生先背誦大量的古詩文，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，厚積而薄發(fā)。語文教師要善于在教學(xué)和作文指導(dǎo)上靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩文，引導(dǎo)學(xué)生使用古詩文，學(xué)以致用。

（6）各位教師要把學(xué)生在背誦、活學(xué)活用中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及時(shí)記錄上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組，以供學(xué)校進(jìn)行宣傳和完善檔案。

（7）適當(dāng)時(shí)機(jī)，學(xué)校將邀請(qǐng)家長(zhǎng)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加我們的活動(dòng)匯報(bào)會(huì)，我們借此大力宣傳和表彰優(yōu)秀教師和學(xué)生。