第一篇：在讀書中感悟人生

在讀書中感悟人生

山東省滕州市第一中學(xué)東校 高三一部 王丹丹

從小就喜歡看書，文學(xué)類、藝術(shù)類、社科類……，總之，很雜，這也就造就了我是一個很隨性的人。小學(xué)的時候，記憶最深的是掛在教室里面的那幅書法作品---書籍是人類進(jìn)步的階梯。孩提時代的我似乎不能理解這句話的意思，總是幻想能將天下的書都讀盡，但是，隨著年齡的增長，閱歷的增加，對這句話的理解倍感深刻，書籍是人類進(jìn)步的階梯，不讀書又怎么能進(jìn)步呢？那時，最愛讀的就是一些故事書，有《王二小》、《水滸》等等，每每和小伙伴們爭相傳閱，總?cè)莵泶笕藗円活D訓(xùn)斥“不務(wù)正業(yè)，不好好讀書，將來跟老子一樣種地”。于是，便趕緊貓似地趴在桌前，朗誦起“讀書志在圣賢，為官心存君國”之類的名句，完全沒有了讀書的樂趣。記得一篇文章中這樣說道：書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋、書中自有顏如玉。于是發(fā)奮讀書，希望能從書中探尋到千鐘粟、黃金屋亦或是顏如玉。然而，終究卻沒有任何的黃金屋之類，到頭來卻成了一名教書匠，在無盡的鉛華之中，辛勤耕耘著自己的那份心田，同時也在引導(dǎo)我的學(xué)生認(rèn)識這讀書的真正目的，人之所以富有，首先應(yīng)該是心靈的充實和純潔，其次才是物質(zhì)的追求。一個人，一個民族，一個國家，如果浮躁到連書都不愿意讀，猖狂到視讀書人為另類而不齒,那這個人，這個民族，這個國家也就沒希望了！

后來，隨著知識量的增大，讀書的范圍也越來越大，從以前讀的薄如手掌的書發(fā)展到厚如磚頭之類的大部頭，于是有了《楚辭》、《儒林外史》、《駱駝祥子》，有了《神曲》、《戰(zhàn)爭與和平》……，每讀完一本書，心中都有無盡的感慨，都仿佛經(jīng)歷了一段生活，在這些書中收獲的是成長。今夏，又重讀了《曾國藩家書》，《平凡的世界》。讀曾國藩，感受著這個改變中國歷史的湖南湘鄉(xiāng)人，將儒家講的“三立”----“立德”、“立功”、“立言”，根植于自身的人生，尤其是在修身立德方面，一向篤學(xué)力行，老而不懈，他那一千六百多封、近百萬字的家書，涉及社會生活、人際交往、家教家訓(xùn)等各個方面，讓我增長了不少有關(guān)治家、治學(xué)、修身、立志等方面的知識。雖然曾國藩的生活離我很遠(yuǎn)，可他的理念或多或少的影響我，于是在自己教書的時候，看到不好好讀書的學(xué)生，總不免的會跟學(xué)生們“信口開河”、“恨鐵不成鋼”。有時候自己也在發(fā)愣，為什么會被書中的情節(jié)感染。尤其是在讀《平凡的世界》時，總有一種在寫自己的感覺，常常會融入到小說里面，潛意識里面總是覺得那山、那水、那人、那事，都是自己親身經(jīng)歷的，于是在讀他的時候，總不免發(fā)出一片感慨。后來在一次文學(xué)欣賞課上，深刻的分析了他，也分析了自己，近幾年，長篇小說中表現(xiàn)農(nóng)民生活和農(nóng)村題材的多之又多，也涌現(xiàn)出如《白鹿原》、《繾綣與決絕》這樣的力作，這些作品的背景確也波瀾壯闊，表現(xiàn)手法也是淋漓盡致。但我還是最喜歡《平凡的世界》，他的表現(xiàn)，就算放到現(xiàn)在來說，也不脫離時代。我是一個從農(nóng)村走出來的孩子，家庭條件也不是太好，從小就深知農(nóng)村生活的艱辛，現(xiàn)如今，成為一名人民教師，更是能夠切身體驗到知識改變命運的深刻道理，因此，從小就認(rèn)真讀書，初一接觸對這部小說，就深深的扎了進(jìn)去，深深地被小說的情節(jié)所渲染，飽含很深厚的感情讀完了他。后來又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)的讀完兩遍，每一次都是感慨。我對這部小說的理解就是，從對時代脈搏的把握和對歷史事件的小處著筆來看，《平凡的世界》是一部非常大氣的小說。既然是帶著感情讀完的，所以，感悟往往是深刻的。每次面對我的學(xué)生，我都有一種深深地期待，希望他們在我的有限的能力之內(nèi)有所發(fā)展，對那些從農(nóng)村走出來的學(xué)生，我更是經(jīng)常對他們強調(diào)“知識改變命運”，每當(dāng)看見他們貪玩不好好學(xué)習(xí)，我的耳邊時常響起“不好好讀書，將來跟老子一樣種地”的話語，眼前浮現(xiàn)的是老一輩人面朝黃土背朝天，辛勤耕耘卻不舍得吃穿的景象，這時候，我也會規(guī)勸他們----看一下《平凡的世界》吧。

或許是世界變化太快了吧，周圍的學(xué)生愛看書的少了，總免不了要傷感一下，不看書，怎么能進(jìn)步呢？！我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該愛讀書,愛學(xué)習(xí)，在讀書實踐中要弘揚讀書精神，養(yǎng)育科學(xué)精神和人文精神。中國的文化藝術(shù)精神和人文精神的凝聚和精氣神密切相關(guān)，在讀書實踐中聚精會神、養(yǎng)氣升格，追求劍膽琴心，勵精圖治，堅毅不屈，可以進(jìn)一步養(yǎng)育讀書精神，提升科學(xué)精神和人文精神。這些，都是我讀書得來的，也希望我周圍更多的人熱愛讀書、熱愛學(xué)習(xí)。

第二篇：在讀書中感悟人生,感悟真知

在讀書中感悟人生，感悟真知

——文化沙龍 活動側(cè)記（1）

街道“文化沙龍”于去年成立至今，已有半年多的時間了。每月一次活動或者講座，都會給我留下難以忘切的回憶。因為講座或者討論的內(nèi)容，已經(jīng)不僅僅是相互間某些知識的傳授與交流，而是一種精神與文化生活的享受，是對漫漫人生之途所索所求的感悟；對我來說，更像有一種在現(xiàn)實與理念碰撞的火花中尋找平衡的感覺。

記得“文化沙龍”2010年9月7日成立那天討論的議題是《唐山大地震》的觀后感。影片的震撼力、感染力不僅僅是“再現(xiàn)”地震爆發(fā)剎那間的真實情景；而是對生命的闡釋、對歷史的“再敘”。徐帆扮演的女主角李元妮的一句話“沒了，才知道什么是沒了”，始終是我們談?wù)摰臒狳c。盡管社會變遷的步伐那么大，生命，好好的珍惜生命、珍惜現(xiàn)在，才是我們老人們最最真切的感受。影片中徐帆說的一句話：“活著真好”；讓我感覺馮小剛導(dǎo)演的這部影片“真的很好”。因為它有血、有肉、有情感，貼切生活又反映了現(xiàn)實。

去年11月，孟慶平老師“談?wù)劽珴蓶|詩詞”，他都不敢用“講解”兩個字。毛主席的詩、詞，氣勢磅礴、宏偉；凝聚著中國古典詩詞“豪放派”的精華，并把中國古典詩詞的創(chuàng)作藝術(shù)提升到“終結(jié)”高峰。真可謂：空前絕后，前無古人、后無來者。

孟老師從毛澤東八歲誦讀一首七言絕句古詩《詠蛙》開始，講到毛主席1965年所創(chuàng)作的詞《念奴嬌·鳥兒問答 》。這一首首詩詞如同一顆顆珍珠，把偉人的生平業(yè)跡凸現(xiàn)了出來。偉人的抱負(fù)、氣質(zhì)、思想情感與情懷如同他的一首首詩詞，波瀾壯闊、跌宕起伏；勾畫的是一幅中國人民革命的絢麗史卷。

毛主席詩詞過去我們都學(xué)習(xí)過、背誦過；但這次“談?wù)劇保呀?jīng)超越了“重溫”，是一次新的學(xué)習(xí)。比如，1934年7月，毛澤東在江西瑞金云山古寺所吟的四言詩 《賀樂能，鳳珠團(tuán)圓》恰如是一出悲壯的喜劇，引起大家的熱議。

如果說《沁園春·長沙》是風(fēng)華少年的贊歌，《菩薩蠻·黃鶴樓》是對迷茫形勢的沉思，那么《西江月·秋收起義》則是揭開新篇章的開始。此后，1928年至1945年，毛主席共填寫了23首詩詞，其中大多數(shù)為作者戎馬生活的寫照，是作者在馬背上對戰(zhàn)場情景的描繪，訴發(fā)的是一個革命者的胸懷。比如，《西江月·井岡山》、《清平樂·蔣桂戰(zhàn)爭》、《如夢令·元旦》、《菩薩蠻·大柏地》、《清平樂·會昌》、《十六字令三首》、《憶秦娥·婁山關(guān)》、《七律·長征》、《念奴嬌·昆侖》、《清平樂·六盤山》等等，已經(jīng)膾炙人口，是大家耳熟能詳?shù)摹?/p>

這里值得一提的是1945年8月，毛主席赴重慶和談，應(yīng)柳亞子先生的索要，將1936年2月所寫的《沁園春·雪》送上，1945年11月經(jīng)報刊發(fā)表后引起朝野轟動。柳亞子先生當(dāng)時系南社（詩社）盟主，他認(rèn)為《沁園春·雪》是“千古絕唱”，而蔣介石則認(rèn)為“詞中有帝王思想”。然而，組織御用文人，填寫更多的詞牌，企圖在造詞用句上趕超《沁園春·雪》。然而，文人墨客們稱贊毛主席這首詞“氣度非凡，氣吞山河”，“氣魄雄健奇?zhèn)ィo句深切精妙”，這是集中國千年古詩之精華，難得的一首好詞。是啊，沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭的洗禮，沒有對中國社會的深刻了解，沒有遠(yuǎn)大的革命抱負(fù)、信念和理想，哪里會有排山倒海的氣概、魄力和魅力？“氣吞山河”、“千古絕唱”，非一般凡人所能為。這首詞發(fā)表后，蔣介石組織力量企圖貶低，恰如是在統(tǒng)一戰(zhàn)線上引爆了一顆有利于中國革命的原子彈，“水滴石穿”是指日可待了。《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》是中國國內(nèi)革命戰(zhàn)爭劃上句號前的“慨而慷”。

孟老師侃侃而談，他不用發(fā)言稿，講毛主席的詩詞，又背得滾瓜爛熟。我很佩服他有過目而不忘的記憶。他看的書很多，討論時能引經(jīng)據(jù)典，娓娓說來，確能打開我的心扉，感悟頗多。

稍時休息后，孟老師講了毛澤東詩詞中“婉約”的一面。《四言詩·祭母文》以及《虞美人·贈楊開慧》、《賀新郎·贈楊開慧》等，都是青年時期的毛澤東對慈祥母親的懷念和對愛妻的思念。“堆來枕上愁何狀”、“無奈披衣起坐薄寒中”、“一勾殘月向西流，對此不拋眼淚也無由”。對愛妻的思念讓毛澤東淚濕枕巾，披衣起坐，在寒風(fēng)夜晚中，面對窗外一勾殘月，思念妻兒之情，又禁不住潸潸淚下。此情此景又“怎一個”婉約詞人所能比擬的呢？

接著，孟老師又講了1964年之后毛主席所作的詩詞《賀新郎·讀史》、《水調(diào)歌頭·重上井岡山》、《念奴嬌·鳥兒問答》等。在這些詩詞中不乏有著對國際、國內(nèi)形勢的誤判和反帝反修的壯志，詩詞的格調(diào)也走了樣，如：“哎呀，我要飛躍”，“還有吃的，土豆燒熟了，再加牛肉，不須放屁”等等。詩人的信仰、理念、魄力，以及對形勢的誤判，加上他在人民群眾中的威望，導(dǎo)致了詩人走上神壇，以至于中國陷入十年**。

討論中大家感嘆頗多。偉人也是人，“人無完人，金無赤足”啊！偉人的豐功偉績已載入史冊，鼓舞著后人，然功過是非尚留待后人評說。

“文化沙龍”是讀書會的一種形式，它有利于各居民區(qū)讀書信息、內(nèi)容的互動與交流，無論對于我個人、對于我們小區(qū)的讀書活動都是一種促進(jìn)和幫助。

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2011.5.13.晚

第三篇：一年級作文：在讀書中感悟成長

一年級作文：在讀書中感悟成長

小時候，我看過《白雪公主》、《灰姑娘》、《賣火柴的小女孩》等書，我學(xué)會了善良。上小學(xué)后，從《西游記》、《格列佛游記》等書中，我學(xué)會了勇敢。我喜歡閱讀德國古老傳說，如《格林童話》、《夏洛的網(wǎng)》，里面的狐貍、烏龜、兔子、蜘蛛等都是我童年的玩伴。我曾經(jīng)也夢想過，如果有一天自己能去大森林找它們玩多好啊!在這些書的陪伴下，我無憂無慮地享受純真童年的快樂，享受最美麗的太陽、享受人間最真誠的友情。

我還喜歡讀中外童話故事，如《一年級的小朵朵》、《木偶奇遇記》等，因為它們浪漫和飄逸;我喜歡讀科幻小說，如《宇宙空間》、《科學(xué)小實驗》等，因為它們驚險與刺激;我喜歡讀古典文學(xué)，如《中國節(jié)》、《歷史長廊》等，因為它們博大精深、源遠(yuǎn)流長;我喜歡讀科學(xué)家的故事，如《居里夫人》、《愛因斯坦》、等，因為他們喜愛研究科學(xué)，敢于不怕困難的精神。

讀一本好書，就如同交上了一位朋友。只要日積月累，認(rèn)真讀書，知識就像大海那樣遼闊。讀書讓我們懂得了勇敢、自信、樂于助人等道理。同學(xué)們，讓我們和書交個朋友吧!

第四篇：在讀書中成長

在讀書中成長

洛南縣東街小學(xué)四（1）班楊藝涵

在我咿呀學(xué)語的時候，就對爸爸媽媽給我買的一本又一本的五顏六色的連環(huán)畫而感到好奇，那雙充滿疑惑的眼睛仿佛在說：“這是什么東西呀？”

上幼兒園的時候，看著爸爸媽媽捧著一本厚厚的書給我講童

話故事的時候，我也恨不得蹦到書里去瞧個明白，可惜那時我還不識字，蹦到書里去也不知道書里寫的什么。

上小學(xué)低年級的時候，會認(rèn)拼音和幾個字了，就迫不及待地

去讀那一本本令我快樂的書。讀的時候，我心中充滿愉悅，因為終于可以無拘無束的吸收書中的精華了。

如今，我上小學(xué)四年級了，已經(jīng)不滿足于家里那一書柜的書

了，每天只好到離家不遠(yuǎn)的超市里去讀書，哪怕只能讀短暫的幾分鐘，我也會滿心歡喜。

從幼兒園到小學(xué)四年級，我讀的書不斷在變化：幽默風(fēng)趣的漫化書；內(nèi)容豐富的作文書；熠熠生輝的名著??書名我也記得很多：《中華上下五千年》、《十萬個為什么》、《宇宙之謎》、《西游記》??

讀了這么多書，感受自然也不少了。讀了《中華上下五千年》，我贊嘆我們的祖先為人類創(chuàng)造了這么多文明財富；讀了《十萬個為什么》，為我解開了大自然的許多奧秘；讀了《西游記》，我向往那神奇變幻的神仙世界，巴不得自己也是會七十二變的孫悟空??

當(dāng)然，我也不是每天都能去超市里吸收這些“天地精華”，只好在家里尋找沒讀過的書，找到時，樂得一蹦三尺高，似乎比考了雙百還高興；找不到時，像丟了什么寶貝似的，難過得滿臉沮喪。

感謝書籍，讓我領(lǐng)悟大千世界！

感謝書籍，使我懂得人間冷暖！

感謝書籍，伴隨著我一路成長！

第五篇：在讀書中成長

在讀書中成長

竹根灘鎮(zhèn)左橋中心小學(xué) 楊慧芳

每讀一本書，都讓我再次審視自己，審視自己的教學(xué)，審視自己對教育的理解。閑暇之余，草草的翻閱《玫瑰與教育》，竇桂梅對教育事業(yè)真摯的愛，積極的人生理念，把有所作為視作人生的最高境界，勤于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，都讓我感動。如果這個時候再讓我談對教育的理解，我想就是“用心”二字，這也是整本書中給我最深切的感受。

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。

回想13年的教育教學(xué)生活，對我來說，太豐富太重要。一路走來雖然是跌跌撞撞，但從來沒有放棄對教育成功的追求。作為教師，我們都關(guān)心教育。但是作為一名教師，我有著和大家太多共同的感受，家長不支持教育，社會不理解教育，媒體還會指責(zé)教育。這些壓力讓我們覺得厭教育比愛教育容易的多。平心靜氣之后，特別是讀完一本教育專著，感受一位或者一群教育大家的教育風(fēng)范之后，你會覺得：他們無不在用心的對待每一件教育的事，無怨無悔。我開始懂得，大事從小做起，凡事用心做好，思考才能深刻，堅持才能發(fā)展。

就拿本學(xué)期我的語文教學(xué)來說，我也試著用心的做好自己的教學(xué)工作。學(xué)生的書寫差，我除了寫字課完成規(guī)定了練字任務(wù)，還布置學(xué)生每天回家練一張紙的字，第二天評選出三個最好的和三個有進(jìn)步的，在班級中粘貼出來進(jìn)行表揚，提高學(xué)生的練字興趣和寫字質(zhì)量。但是在大作業(yè)量的前提下，學(xué)生的時間是有限的，沒門學(xué)科都有那么多的練習(xí)冊、作業(yè)本，如何在這種現(xiàn)實的矛盾中開展寫字訓(xùn)練，我覺得有些不知所措。本學(xué)期的語文課標(biāo)要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，了解學(xué)生的狀況的時候，我們班只有少數(shù)學(xué)生一直在堅持寫日記，我并沒有逼著學(xué)生每人都寫，寫多少。而是建議學(xué)生從積累作文素材、敘述生活小事、反映每天心情的角度建議學(xué)生，告訴他們好記性不如爛筆頭的道理，期中考試結(jié)束的時候，再調(diào)查，班級有三十多個學(xué)生開始堅持寫日記，只有個別學(xué)生沒有寫過，其他的同學(xué)都會或多多少的去記錄一些日常點滴，我覺得欣喜。同時，我在班級中開展日記接力的活動。我準(zhǔn)備一本厚厚的筆記本，從第一組的第一個同學(xué)開始，開火車式的每人每天寫一篇日記，同時要求學(xué)生接到日記本后拜讀一下前一個同學(xué)的日

記，并給那個同學(xué)寫一句話評語。我沒有在評價監(jiān)督上花多少心思，因為我希望這是自覺的行為。當(dāng)然，這些嘗試還有待以后再做更多的改進(jìn)。

在實踐中回頭看自己從讀書中學(xué)到的，我更加明白當(dāng)老師把教育教學(xué)工作當(dāng)作自己所熱愛的事業(yè)去做的時候，就會發(fā)自內(nèi)心的感覺到每天的太陽都是新的，每天的工作都充滿了無窮的樂趣，就會自覺自愿的去研究教材、研究學(xué)生、研究教學(xué)方法、研究怎樣教育學(xué)生，就會在備課、上課和批改作業(yè)之余主動學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，自覺學(xué)習(xí)他人成功的方法；就會把困難當(dāng)作是對自己的挑戰(zhàn)。當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，就會研究激發(fā)學(xué)生興趣的對策、改進(jìn)工作的方法，探索培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的途徑；當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，不是抱怨學(xué)生的品質(zhì)有問題或者家庭教育欠缺，而是研究學(xué)生錯誤的成因，找準(zhǔn)根源，采用最佳的教育方法幫助學(xué)生走出泥沼；當(dāng)遇到問題學(xué)生的時候，就會把學(xué)生當(dāng)作研究的資源，從社會、學(xué)校、家庭等方面入手，努力形成教育的合力對學(xué)生加強引導(dǎo)和教育；當(dāng)學(xué)生成績不理想的時候，會首先考慮自己的教學(xué)是否有問題，知識傳授、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀是否有機的結(jié)合在一起，就會考慮自己對學(xué)生的管理是否恰當(dāng)；在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中就會把學(xué)生的成長和自身的成長結(jié)合起來??

我們的工作，決定了要過平凡的日子，從事平凡的職業(yè)，做平凡的人。值得稱贊的不是平凡，而是選擇平凡，堅守平凡，在平凡生活中用心學(xué)習(xí)、思考、實踐和創(chuàng)造。無論道路泥濘還是曲折，只要有真教育的明燈，有一顆為孩子的心，路就總在向前，并且會越來越寬。