第一篇：初中家教

我帶了一個初二的學生,他們學的是外研的教材.基本上每個模塊都是普遍在對話里反復滲透該模塊語法,unit2的話更注重閱讀能力,當中也會有大量的短語來記憶,unit3是對于語法的運用練習.現在初中老師反復強調不重語法,我覺得是錯誤的.我們可以引導學生自主發現語法的規律性,但不可以不點到.因為我的學生,就是因為初中階段老師不系統的語法,以至于一竅不通.對于這一點,首先你自己要有非常系統的語法知識體系.任何人說到學習英語,根上還是要記憶詞匯的,那么作為初中的學生再讓他們趣味記憶,本來不是很現實了,因為詞匯量增多了.我比較贊同音標記憶加聯想記憶,所以一定要糾正對學生的語音.往往英語差的學生,甚至高頻單詞都發音錯誤,更別說拼寫.適當補充一些簡單的構詞法對于他們記憶單詞也是很有幫助的.畢竟英語構詞有它的規律性.學習語言,如果填鴨,重復教育是很重要的.不能寄希望十幾歲的孩子講一次講兩次就一定會記住,所以你要不厭其煩地遇到相應的知識點就重復對他提一次.我就一個spend外加那幾個花費,不同的地方出現了第五次他才記住.經驗之談,一定要有耐心.重復,一是看他掌握情況,二是溫故知新.適時跟他復習,增強他的自信心.不要急于求成,語法的話,有點類似于數學公式,啟發性教學最適合講解語法.對于每個模塊教學重點都很明確的情況下,你輔導他就按教材來就可以了.初中學生也不需要購買語法書,讓他養成查生詞的好習慣.也很有幫助.我的這點體會希望對你有所幫助.我對初中英語語法教學的幾點看法

上傳: 肖美秀更新時間：2012-5-20 9:35:1

2關鍵詞：語法,句型,實踐,啟發,歸納,演繹

摘要：在當前中學外語課似乎在不少人認為,教師教的多,學生學的就多,英語教學的中心是英語的結構形式,因而熱衷于講語法條,講詞語的知識。在處理課文時,過多地分析語法結構,不抓通篇的理解,在個別單詞的用法和句型上做了許多練習,結果很多學生，死的語法知識學了不少,但活用語言的能力卻很低,這就偏離了大綱的要求。

一、中學英語語法教學的目的要求。

《全日制中學英語大綱》規定：“語法教學的目的是使學生通過學習基本語法，更好地培養聽、說、讀、寫的語言技能。語言現象是很復雜的，所以我們要學會運用多種方法。

二、語法教學的基本原則。

根據英語語法的教學目的，在語法教學里應當遵循以下幾個原則：

1、實踐性原則

語法課要上成實踐課，而不能上成知識課，講授課。我們以練主，主要側重于“練――講――練”的方法，實踐的方式也很多，不要只側重于一方面，要兼顧聽、說、讀、寫的實踐方法。

２、啟發性原則

啟發式教學的要點在于不給學生現成的規則，促使自己的頭腦去思考問題，去概括、歸納法則。例如從a boy、two boys、my bag、our bags等讓學生悟出名詞復數要加“s”。

拿出兩個實物（乒乓球）然后說：“this ping pang is as big as that one。這樣的啟發是很有效果的。因為當學生碰到大小一樣、長短無別的事物時，便感到表達“大于”“小于”“長于”“短于”的概念不夠用，因而他們就會主動去學習。

３、針對性原則

語法有其自身的系統性和完整性，例如教不定式，可針對學生的疑問，疑難首先用“he came and helped me ,he came to help me”來說明什么就不定式和兩種表達方式的區別，再逐步加長句，舉出he want to come help me to teach my publics how to swim。讓學生對比英漢兩種語言，看出英語不能連著使用兩個動詞，然后列舉幾個例子來說明。

４、句型教學與語法教學相結合原則

句型是語言的結構模式，是從大量句子中抽象地概括出來的典型句式，總而言之，句型與語法的關系可以概括為：“句型――語法――句型”，二者互補，密切配合，但又不能互相代替。

三、語法教學的方法

１、歸納法

歸納法是用具體事例推出一般的道理，先讓學生感知具體的語言材料，然后師生共同歸納總結出語法規則，如在講進行時態時，我們可以先舉出一些例子，后讓學生根據例子來推出它的概念及構成。

（１）i am writing a letter.我正在寫信。

（２）they are learning english.他們正在學習英語。

（３）are you working hard this term.你這學期學習努力嗎？

這些可以看出現在進行時態的概念。它表示說話時正在發生和進行的動作。它是由be（am、is、are）＋現在分詞的形式構成。還有的學生在學習形容詞時感覺很困難，聽不懂。但只學透那就不難了。其實形容詞是修飾名詞或不定代詞，主要表示人或事物的性質、特征或狀態。

它主要有以下幾個作用：

(１)作定語

a、the scientist gave us an interesting and helpful report yesterday.昨天，這位科學家給們做了一個對我們有意義的報告。

b、we are building china into a powerful socialist country

我們正在把中國建成一個強大的社會主義國家。

(２)做表語

a.the bridge is long and wide.這座橋又長又寬。

b.it is getting warm.天氣越來越暖和了。

(３)做賓語補語

a.the news made her happy.這消息使她很高興。

(４)做主語或賓語：“定冠詞、、、、、＋形容詞表示某一類的人和物”。如：

a.we should report he old and love the young.我們應該尊老愛幼。

總之，通過一些例子就可能看出歸納法可以采取以下四個步驟：

（１）、觀察

（２）、分析、對比

（３）、歸納

（４）、練習

２、演繹法

演繹法是先讓學生接觸和理解語法規則，然后列舉例句以驗證語法規則，例如講人稱代詞賓格時，教師先講概念：“人稱代詞在句中做主語時用主格，在動詞或介詞的賓語時用賓格?！?/p>

人稱代詞的主格和賓格的形式如下：

主格 iyouhesheitweyourthey

賓格 meyouhimheritusyourthem

然后舉例子：

１）please give that pencil-box to me.２）i saw her in our classroom yesterday.最后引導學生說明：在to后的me和saw后的her是什么格，為什么要用賓格等一系列的問題就迎刃而解了。

再如代詞（指示代詞的用法。我們先做出一些事物，然后用this、that、these等一系列代詞來提問題。如

a.this is a washer

這是洗衣機。

b.i like this while she likes that.我喜歡這個而她喜歡那個。

c.what i want is it.我要的是這個。

又如，我們講直接引語和間接引語時，先舉出一些例子，然后得出概念。

a.john said：“i going to london with my father?！?/p>

約翰說：“我要和父親去倫敦?！?/p>

b.she said that he was going to london with his father.約翰說他要和父親去倫敦。

c.he said：“they had plenty of time to do the work。”

他說：“我們有充分的時間做這項工作。”

d.he said they had plenty lf time to do the work.他說他們有充分的時間做這項工作。

由這個例子就可以看出間接引語就是說話人用自己話轉述給別人的話時，可以改動原文。我們從這些例子中看出，演繹法可以幫助我們辨別一些詞和句子的用法。

四、總結

大綱對語法教學的方法作較科學的論述。如對語法的處理，堅決反對不論難易程度，一個內容一個內容地做條條框框，但也不能死記硬背，要靈活運用，“教”是為了“學”，應該把握每一個方法，每一條基本要領，學好語法。

聽說讀寫, 對于中國人聽最難, 情景對于學任何語言都是合適的, 如有視頻場景就更好了,可同時運用眼,耳與腦...聽得到,聽得懂意思,到沒個聽得清.需要長時間的訓練, 語法本來就是從句中總結出來的,先有語言才有文字.所謂的語法,就是各短詞的不同用法,及不同解釋.1，新世紀的重對話，但對考試比起牛津課本詞匯量小了很多。

2。新世紀可以是對牛津英語的補充，對話實用性強。

3.但想要成績，還是要以牛津英語課本為主。嘉定區就是用的新世紀教材。

基本要求，1?？季V中所以單詞，詞組，聽說拼默過關。

2。各單詞詞變化，副詞，形容詞，名詞及詞組的用法，造句

3。定期聽力，閱讀練習

4。針對性的專項練習，名詞，形容詞，時態，感嘆句等

5?？赐鈬B續劇，培養語感，發音，增加額外的詞匯量。

第二篇：初中家教心得體會

初中家教心得體會

說起孩子，大概每個父母都有說不完的話題，孩子的成長傾注了我們太多的心血與愛，當然孩子也帶給了我們數不清的歡樂。孩子們一天天在成長，從牙牙學語、蹣跚學步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個個的驚喜。其實孩子的成長過程也是我們為人父母的成長過程，我們在父母這個學堂里也在不停地學習和進步，真不知道是我們教會了孩子還是孩子教會了我們? 我的女兒黃璐璐今年十歲，就讀于海安曲塘章郭小學四年級一班，她不是很出色，但也有值得我們驕傲的地方：孩子發展比較全面，學習上進步非常明顯，有一定的獨立自主的能力，能主動學習;有一定的責任心和愛心，能體諒、尊重父母，與小朋友和睦相處，知道勞動的艱辛，有較強的交際能力。但也存在不少的問題：如粗心，做事情慢等。

要說起教育孩子，我覺得談不上有什么成功之處。但是，孩子從一個嗷嗷待哺的嬰兒成長為一個了略懂人事的少年，這過程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來談談我們家庭的一些教育理念和心得。

一、“嚴”字當頭，抓住小學關鍵期。

現今社會獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教的，甚至請他人管教孩子的現象也多了，在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了孩子的嚴格教育，對孩子“錯愛”、“寵愛”、“溺愛”把孩子慣得不像樣，如對人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業一邊講話，或者要大人陪伴做作業，做事磨磨蹭蹭等，漸漸養成孩子“嬌生慣養”、“自私”、“以我為中心”的壞習慣

我家教育孩子的宗旨：“小時嚴、大時寬”。幼兒園、小學時期，孩子還比較聽話，容易養成好習慣，這時我對女兒以嚴為主。孩子只要小時侯養成好習慣，大了寬松一點兒也出不了格。這也就是關鍵期，任何教育都有關鍵期，在這個年齡段培養孩子的行為習慣最為有效，如果過了這個年齡段，再進行這種教育，效果可能就差多了。小學階段，它是建立常規、培養良好學習習慣的最關鍵時期。這個階段培養各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等于抓住了孩子的以后。

二、培養獨立意識，使孩子不產生依賴思想。

孩子一天天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠都是孩子。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需要我們的幫助。其實孩子的能力經常是出乎我們想象的，關鍵是我們會不會放手讓他們去做。大概我們都會有這樣的經歷，好像一夜之間孩子就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：她怎么學會的?這就是孩子，只要我們肯放手讓她邁出第一步，他們會給我們一個大大的驚喜!可能有時候我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但孩子一次做不好會有兩次、三次，總有一天會做好!如果不讓她去做，恐怕將永遠做不好。我們在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現代社會交際能力也很重要，也要重視培養。我們一是鼓勵孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。

三、關注孩子的成長，多與孩子溝通，及時解疑答難，正確引導孩子。

我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長提供了良好的家庭環境。家庭不和睦，對孩子的傷害往往大于大人，會使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責任感和愛心，良好的家庭環境才能為孩子的健康成長提供必要的肥沃土壤。同時，我家非常重視德育，會做人才會做事。德育我們主要從要求女兒不說謊、不要別人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內容也是隨孩子的成長而變化。當然，家長要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說：“其身正，不令而行”。家長的言行對孩子的影響是潛移默化的。還有，對孩子進行德育教育，家長不能居高臨下，要在民-主平等的氛圍中進行;另外孩子教育是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點兒時間，關注孩子的成長：作業完成得如何，學習順利嗎?有什么新鮮事，心里有沒有不愉快呢?尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態。同時，日常生活中從身邊的人和事說起，潛移默化地對孩子進行人生觀、價值觀教育，使孩子從小樹立起遠大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。同時，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外培訓剝奪孩子玩耍的權利。

四、經常與老師聯系，了解孩子在學校的學習狀態和表現。

家庭和學校之間要經常保持聯系，保持一致，家長應當主動到學校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學習情況和思想態度，詢問孩子在校的學習態度，聽課是否認真、發言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時與我們聯系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習慣的養成。

家庭教育是一項復雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討，使孩子們能夠全面發展，成為一個“德智體”全面發展的優秀學生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個光明的未來

第三篇：初中家教心得

暑假實踐報告

學院：管理工程 專業:物流092 姓名:賈美玲 學號:3090505237 現在社會競爭越來越激烈，該學習內容的也越來越多。學生的壓力也是越來越重，但叛逆也越來越多。這一點今年我深有體會。

暑假實習完后，準備在家休息倆個星期，然后回學校，誰知，剛剛一回家，媽媽的一個朋友叫我幫他倆個兒子補習。他們今年剛剛初中畢業，一般情況下都出去玩了，他倆個兒子倆個星期就開學了，還要補習。他爸爸叫我幫他們把初中的物理，化學，數學，英語復習一遍，再把高一的數學過一遍。我簡直不敢相信，就這幾天，他爸爸還讓他做這么多，他爸爸說絕不能浪費了這幾天的時間。

就這樣，每天從八點到十一點，下午倆點到五點半。這只是我的時間規定而已，聽小孩說，他早上很早就被叫起來背書，晚上還要寫作業。后來他爸爸還問我要不要晚上也補一下，我吃驚啊，當年我學習的時候，家里人都出去打工了，就自己一個人在家，暑假也沒有上補習班，就這樣自己不也是順順當當的上了大學，像現在的家長那種“望子成龍，望女成鳳”的心情，逼迫他們學習，只一味的聽從老師，家教老師，家長的安排，做著那些別人為之準備好的事情，沒有了自己的時間，沒有自己思考的時間，自己一點想法都沒有，這種教育真的好嗎？

在我補習教學的這一段時間內我感觸最深的就是怎么樣和人相處和作為老師應以何種心態對待的學生是一樣的，暑假家長讓孩子上補習班的用心顯而易見，無疑是希望自己孩子能更上一層樓。其中家長絕大多數不了解孩子們的真實想法，其中有二點是家長們普遍存在的想法：一是，上補習班總比沒有好，多少都能學到點；二是看到其他的孩子在學習心里不平衡。就家長們存在的這種心理可以看出，所有的家長都希望自己孩子成績可以取得進步，這是他們對孩子最真實的愛。而請家教就是他們體現這種愛的表現，盡管很多時候得不到孩子們的體諒。而其實大半的學生，與家長的溝通都不暢，學生不能理解家長的苦心，家長也不理解自己的孩子的內心活動，這也就是人們常說的代溝。而我們作為家庭教師，就應該扮演聯通代溝的橋梁角色。在假期補習的過程中，我深刻理解了實踐對理論的重要性，也深刻理解了在學習中我的不足。

在補課期間，我們是以師生的關系，但課下，我們都是姐弟相稱的，在他們父母眼里，他們是叛逆，不聽話的孩子?？墒?，我和他們相處的這幾天，我發現他們其實很懂事的，我說什么，他們就做什么，布置的作業也都寫的認認真真，不會的也都做了記號。完全看不出來他們什么比別人差?？墒谴剿麄兏改负退麄冋f話的時候，總是以一種不耐煩的心情和他們說話，像有仇似的。在家教的這段時間我收獲到如何與人交往，如何起到一個連接人與人之間關系的橋梁，后來通過我間接跟他們說他們父母是 如何的關心他們，說他們中午沒吃飯，直接丟下飯碗離開桌子后，只剩下拿著飯碗卻吃不下飯的父母的心情等等，他們似乎感觸到了。前天他爸爸還打電話來告訴我說他孩子現在不再和他打架吵嘴了什么的，還說他兒子也同意上他安排的高中了。說要謝謝我，也許是他的孩子本來就該成熟了，也該懂事了，也許就是90后心里那點自尊下不了臺階吧，現在我正好做了圓場。其實這種現象現在很是存在的，這倆個人現在已是到父母的苦心，可還有多少沒有意識到呢，有時候轉變就再那一瞬間。

在家教的這段時間，又讓我意識到“未雨綢繆”的道理，剛開始第一天，我都不知道該從何說起，亂七八糟，說話語無倫次，沒有邏輯性，跳躍性也太大，有點照本宣科，最后接過是，他們聽不懂。晚上回家，我仔細的考慮了如何補課，并制作了一套計劃。一門一門的復習，先把一本書的所有內容重點羅列一下，因為他們的功底很差，所以我挑了一些基本題目，然后再讓他們寫幾張綜合試題卷。初中的就這樣了。對于高一數學，我還是先講了章節之間的重點與關聯，然后一節一節的過了一遍，之后總共過了有七八遍，講了一些例題，然后在網上找了一些試題，讓他們做，就這樣，倆個星期剛好弄完了。

總之，在這次暑假家教實踐中，我學到了很多，通過這次的實踐，我從另一個側面也檢驗了自己的各方面的情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力和與人交往的能力。特別是自己主動解決問題和與人溝通方面獲得了不菲的進步。

同時我也發現一些了自己的不足，特別是自己在專業知識上的欠缺與不足，以及自己在專業上需要不足的地方，這也使我在以后的學習中仍需不斷的彌補和提高。這也引發了我的一系列思考。大學生共有的特點，或者說是缺點：眼高手低。剛開始總覺得自己好像什么都懂，什么都會，但當真正走上講臺，走上崗位才發現原來自己是那么的脆弱和不堪一擊。這十幾天，讓我深刻意識到，親手做一做真的很重要。我的表達能力一直是媽媽所擔心的，要通過什么樣的語言才能表達出自己，怎么樣說話才是最佳的，最能讓人聽得懂的，這真的很難，在實踐中，我努力的表達我自己，我相信這些實踐中的收獲是在課堂上學習不到的，而且會讓我受用一生！篇二：2014.8家教心得

學著和孩子一起成長

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”伴著日漸涼爽的絲絲秋意，孩子們也即將結束這個暑假的休整。這個假期，是我作為家長由最無力無助進步為有信心有方向的一段時光?? 之于孩子上學期的學習成績，我的直性子急脾氣發揮的淋漓盡致：對孩子責罵、諷刺、哭喊、看管；自己則哭泣、焦躁、無奈、反思??自覺對孩子做到了曉之以理動之以情，可孩子依然如故，成績不但沒有提升，反而直線下降??在一次又一次的責罵之后，孩子對我更加抗拒了，整天撅著嘴，不和我交流，關在自己的屋子里一帶就是一整天；我則覺得不愁吃不愁穿的，有什么理由不好好學習呢？也不是笨？自己不會學嗎？非得大人參與？我還有自己的事呢？而我也深深的感覺到自己在教育孩子問題上的蒼白無力??

于是時時苦惱，常有朋友聊起：要孩子是為了什么？傳宗接代？養兒防老？終于有一天，看到一個很令人感動的答案：“為了參與一個生命的成長，參與意味著付出與欣賞?！?/p>

慚愧！我作為媽媽應該感受的是：孩子不求完美，不用替我爭臉面，不用為我傳宗接代，更不用幫我養老。只要這個生命健康存在，在這個美麗的世界走一遭，讓我有機會和他（她）同行一段??

我告誡自己，換個方式去愛孩子！這個假期開始：我開始學著和孩子心平氣和的談心，對于她上中學來取得的成績大加肯定，贊賞她一直比較強項的的學科，告訴她在媽媽心里她一直是一個懂事聰明的孩子，是媽媽最愛的人??孩子從一開始心理上的抗拒到情感上的接受再到內心的觸動，我也經歷了為人母的一次次成長——我是孩子生活上心理上的依傍：我參與孩子的學習計劃，交給她合理安排時間的方法，盡量抽出時間陪伴，鼓勵她學習的進步，傾聽她和朋友們的趣事樂事??

四十幾天的相伴，效果是明顯的：孩子臉上的笑容多了，學習的勁頭足了，愿意和我交流了，小丫頭也越長越漂亮了??

我深知，作為一個在家教方面一個后知后覺的家長，未來的路，任重而道遠；但我更知道，我會是一直愛她的那個人，我會學著和孩子一起成長！篇三：初中家教心得體會

初中家教心得體會

說起孩子，大概每個父母都有說不完的話題，孩子的成長傾注了我們太多的心血與愛，當然孩子也帶給了我們數不清的歡樂。孩子們一天天在成長，從牙牙學語、蹣跚學步，到如今的小小兒童，他們的變化帶給我們一個個的驚喜。其實孩子的成長過程也是我們為人父母的成長過程，我們在父母這個學堂里也在不停地學習和進步，真不知道是我們教會了孩子還是孩子教會了我們? 我的女兒黃璐璐今年十歲，就讀于海安曲塘章郭小學四年級一班，她不是很出色，但也有值得我們驕傲的地方：孩子發展比較全面，學習上進步非常明顯，有一定的獨立自主的能力，能主動學習;有一定的責任心和愛心，能體諒、尊重父母，與小朋友和睦相處，知道勞動的艱辛，有較強的交際能力。但也存在不少的問題：如粗心，做事情慢等。

要說起教育孩子，我覺得談不上有什么成功之處。但是，孩子從一個嗷嗷待哺的嬰兒成長為一個了略懂人事的少年，這過程也的確是凝聚著我們做父母的一番心血。這其中也有不少困惑。下面我來談談我們家庭的一些教育理念和心得。

一、“嚴”字當頭，抓住小學關鍵期。

現今社會獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教的，甚至請他人管教孩子的現象也多了，在孩子成長過程中，很多家長往往忽略了孩子的嚴格教育，對孩子“錯愛”、“寵愛”、“溺愛”把孩子慣得不像樣，如對人沒禮貌，本該由孩子自己做的事情而由父母、爺爺奶奶代辦，一邊做作業一邊講話，或者要大人陪伴做作業，做事磨磨蹭蹭等，漸漸養成孩子“嬌生慣養”、“自私”、“以我為中心”的壞習慣

我家教育孩子的宗旨：“小時嚴、大時寬”。幼兒園、小學時期，孩子還比較聽話，容易養成好習慣，這時我對女兒以嚴為主。孩子只要小時侯養成好習慣，大了寬松一點兒也出不了格。這也就是關鍵期，任何教育都有關鍵期，在這個年齡段培養孩子的行為習慣最為有效，如果過了這個年齡段，再進行這種教育，效果可能就差多了。小學階段，它是建立常規、培養良好學習習慣的最關鍵時期。這個階段培養各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等于抓住了孩子的以后。

二、培養獨立意識，使孩子不產生依賴思想。

孩子一天天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠都是孩子。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需要我們的幫助。其實孩子的能力經常是出乎我們想象的，關鍵是我們會不會放手讓他們去做。大概我們都會有這樣的經歷，好像一夜之間孩子就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：她怎么學會的?這就是孩子，只要我們肯放手讓她邁出第 一步，他們會給我們一個大大的驚喜!可能有時候我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但孩子一次做不好會有兩次、三次，總有一天會做好!如果不讓她去做，恐怕將永遠做不好。我們在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現代社會交際能力也很重要，也要重視培養。我們一是鼓勵孩子多和他人交往，二是交給孩子一些交往的技巧。

三、關注孩子的成長，多與孩子溝通，及時解疑答難，正確引導孩子。

我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長提供了良好的家庭環境。家庭不和睦，對孩子的傷害往往大于大人，會使孩子失去安全感，容易形成不良性格和心理，缺少責任感和愛心，良好的家庭環境才能為孩子的健康成長提供必要的肥沃土壤。同時，我家非常重視德育，會做人才會做事。德育我們主要從要求女兒不說謊、不要別人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內容也是隨孩子的成長而變化。當然，家長要求孩子做到的，我們首先做到。身教重于言教，正如孔子所說：“其身正，不令而行”。家長的言行對孩子的影響是潛移默化的。還有，對孩子進行德育教育，家長不能居高臨下，要在民-主平等的氛圍中進行;另外孩子教育是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。我們一般每天都抽出一點兒時間，關注孩子的成長：作業完成得如何，學習順利嗎?有什么新鮮事，心里有沒有不愉快呢?尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與孩子溝通，予以正確引導，調整好孩子的心態。同時，日常生活中從身邊的人和事說起，潛移默化地對孩子進行人生觀、價值觀教育，使孩子從小樹立起遠大的理想，從而激起心靈深處無窮的動力。同時，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外培訓剝奪孩子玩耍的權利。

四、經常與老師聯系，了解孩子在學校的學習狀態和表現。家庭和學校之間要經常保持聯系，保持一致，家長應當主動到學校去拜訪老師，向老師反映孩子在家的學習情況和思想態度，詢問孩子在校的學習態度，聽課是否認真、發言是否積極等情況，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能夠有針對性地教育孩子。這方面我們一直做得不太好，有些事情幸虧老師及時與我們聯系，才避免了在教育孩子方面走彎路及孩子一些不好習慣的養成。

家庭教育是一項復雜的系統工程。我家對孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索，我們將不斷地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經驗，與老師、家長們共同探討，使孩子們能夠全面發展，成為一個“德智體”全面發展的優秀學生，將來能為祖國效力，為人民大眾服務，做一個有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有一個光明的未來篇四：一位家長的家教心得 一位家長的家教心得

我兒子是金華五中初三(7)班的學生。各門功課小學的基礎是比較好的,進入初中后,第一個學期無論是總成績還是單科成績都在全班前7名,在全年段577人中,也在80、90名之間,第二個學期也基本保持這樣的狀態,從初二開始滑坡,以后居然是每況愈下,到初三畢業考試之前,在全班已是第15、16位,在全年段也排到了第200位左右,最差一次居然是260來名!畢業考試總分才633分,也只排列第122位!令人驚喜的是,今年中考我兒子竟考出715分的較好成績,加上初二時獲科技創新大賽二等獎加5分,總分為720分!位列全班第4!即使不包括加分,也在第6!躋身全年段前60名!這個成績應當說的確很不錯了,正如班主任黎老師說的:“徐旭昶不錯,真得不錯,考出了好成績”!兒子的這個成績的確也出乎我的意料,因為在整個初中階段,我兒子真正用了點力讀書,是在五一節之后不到一個月時間呀!作為家長,驚喜之余,更重要的是要進行認真的回顧和總結,總結孩子的家庭學業教育和與班主任、任課老師密切配合的方法和體會心得,不僅為孩子三年之后的高考積累經驗,而且也為教育事業的興旺進步出點力,我覺得是很重要也是很有意義的。各門功課要保持均衡,不能“偏科” 初中是打基礎的重要階段,功課上“單兵突進”為時尚早,且危害極大。單兵突進“偏科”的話,可能某門功課很好,但總體拉分是很“慘重”的。我們只要略微分析就知道,現在同一檔次的初中生,實際上差距很小,只不過是在一、兩分之間。這樣,即使

一、兩門功課很好,其他功課比人家差的話,競爭力也就不強了。因此,各門功課一定要保持均衡,一定要避免功課學習上的“單兵突進”,如果發現孩子在學業上出現這種情況,應當在保持孩子對“偏科”學業的熱情和興趣的同時,及時予以糾正。如何避免和糾正這種情況?我的體會是:作為家長要主動配合任課老師,培養和激發孩子對較弱的功課的興趣,有了興趣就會增強信心,信心增強了,孩子的學業成績就會得到提高。興趣如何激發呢?我的體會是:針對孩子相對較弱的功課,家長注意在平時有意識地進行開啟和引導,或與孩子進行爭論最后讓孩子取勝,或對某一問題故意裝不懂,向孩子請教等等,諸如此類的辦法,是比較可行有效的。

可能是受我家庭氛圍的影響,我兒子從小以來,語文是比較好的,特別是作文,在初中班里是數一數二的,很得老師欣賞。但是,對要背誦的古詩文等語文基礎知識是掌握的不太好的,我就用這樣的辦法,故意向兒子請教,兒子為了要“教”爸爸,也就會去多留意、多掌握了。最擔心的是是英語,要記要背,我兒子就怕,不愿化力氣去學,因此,成績就是提不上。我自己又沒有足夠的能力進行輔導,每天晚上兒子的英語聽寫,起初,我妻子只能用中文來進行的。后來,我覺得長此以往肯定不行,我就自己來,用自己腦子深處僅存的一點點英語底子,改用我所謂的英語來給兒子聽寫,要求兒子如果爸爸錯了,就像老師一樣進行糾正,如果對了,也像老師一樣表揚一下爸爸。這一招馬上提起了兒子對英語的興趣,因為兒子要履行“糾正和表揚”的職責,所以學習

也就得用功一點了。

要認真分析找差距,及時查漏補缺

進入最后一個學期,家長一定要與老師密切聯系,及時了解孩子各門功課的學習情況,尤其要重視最后一個學期的第一次考試,家長應當認真分析孩子的考試情況,明了孩子各門功課的成績在全班、全年段的排名,對相比來說比較差的功課,首先要搞清楚孩子懂還是不懂,如果是懂造成的,那么原因就在孩子的粗心、不認真上;如果是不懂造成的,那么就必須當機立斷、抓緊補救。怎樣進行補救?我的體會是:哪壺不開提哪壺。也就是說將孩子的這種情況及時反饋給任課老師,請予重視;或是合理安排好孩子的課余時間,請老師進行重點輔導和指導。

我兒子在最后一個學期最初幾次考試中,幾門功課中,都是社會和英語兩門成績差得明顯,我與兒子一起討論分析,社會課成績不理想主要是沒有很好地記憶和答題過于簡略造成;而英語總是在130分左右,就是提不高,這其中的原因除了兒子怕背、書寫確實讓人頭疼外,其他更主要的原因,比如環型填空如果是10個滿分為什么總是得3、4分?究竟是什么原因我是難以清楚的。我及時發現這兩門功課的差距后,對社會課我針對學習方法和答題要求進行指導,而英語課則當機立斷、合理安排兒子的課余時間,找老師抓緊補救。補救的成效幾乎是立竿見影,課外跟學了一個星期之后,學?？荚嚲偷昧?37分,老是得不了幾分的環型填空居然能得8、9分了!以后的每次考試,都是這樣,成績都達到140分左右,中考英語竟獲得143分不錯的成績,出乎課外輔導老師的估計!掌握孩子的心理,進行啟發式教育

哪個家長都不“望子成龍”、“望女成鳳”?哪個老師、哪個學校不對自己的學生“情有獨鐘”,希望讀書用功、能夠考上金一中?家長、老師的良苦用心,處于初中階段的孩子大多數還是不理解的。你說他、批評他,孩子可能會跟你頂牛,或者在心里恨你、罵你。但是當孩子干了“壞事”或有“變壞”的跡象時,又不能不教育,而且要能夠真正取得教育的實效,我覺得平時教育不要太羅蘇,孩子覺得煩了之后,就不會有效果了,久而久之,孩子還會變“?！?、變成“老油條”。平時教育重要的是要善于抓住契機,掌握孩子的心理,進行啟發式教育,讓孩子真正有所觸動和感悟,教育才能取得實效。什么是教育孩子的有利契機?我的體會是:當孩子自己也明白干的的確是“壞事”或“劣跡”,被家長或老師發現、孩子心里正在“發悚”的那個時候。這個時候千萬不要等孩子心情平靜之后再教育,不然就難以有觸動了。教育方法上要用啟發式,家長或老師自己要有真正的震動,但決不能罵,才能使孩子觸動、有所感悟。

在沖刺階段,營造好良好的家庭教育和生活環境真的很重要,一定要讓孩子有好心情。配合學校教育,營造好良好的家庭教育和生活環境也是非常重要的,特別是在中考的沖刺階段,如果家庭教育過于苛求,或者家長從早到晚老是跟孩子嘀咕著學習呀、讀書呀、分數呀、一中呀等等之類的話,孩子內心是非常厭煩的,也是很抵觸的。實話說,在應試教育的指揮棒下,孩子在學校沒有假日、沒有休息的讀書已經是很苦、很累也很無奈了,如果回到家之后仍然是這樣的生活環境,孩子就覺得不僅沒有家的溫馨感,而且還會滋長起很強的反抗心理。孩子沒有好心情,要學好功課是不大可能的。

家長千萬不要嘮叨 家長不要從早到晚除了學習還是講學習,要給放學回家的孩子多講講社會上發生的新鮮事或孩子感興趣的事,讓孩子覺得回家的感覺真好,有了好心情,晚自修才會有效果。我給孩子訂了本《幽默》雜志,讓孩子看看笑笑,有時,我也有意把報刊上看到的笑話講給孩子聽,全家都與孩子同樂,整個家庭氣氛真是其樂融融。孩子心情愉悅了,學習也就有效率了;二是讓孩子干些喜歡干的事。我兒子很喜歡軍事和足球、籃球,這些方面的雜志他自己買來或郵購,家長不一定都知道,你不讓他看,他也要偷著看,鉆在被窩里看,家長也不可能都知道,如果嚴厲禁止,孩子就覺得得不到尊重,心情肯定很不好,何況我覺得這些知識,孩子有興趣也是很好的事。嚴禁好的興趣只會扼殺孩子的健康成長,在中考的沖刺階段,家長應當做的事就是幫助孩子掌握好度就可以了;三是要讓孩子適當放松。現在的學生確實很苦很累,迎考的沖刺階段更是毋庸累贅,如果孩子老是處于這樣的狀態,身心都很疲憊,是學不進東西的。適當放松、調適心情,學習才會有效果。道:“哇,congratulations~！”,一會兒,又發來信息:“一中有理科實驗班,很好的,爭取進去!”,我覺得,我的這一招是非常有效的,還增進了兒子與朋友的感情。篇五：中學家教心得體會

中學家教心得體會

一、影響初中生思想變化的原因

1、社會表面現象的影響

改革開放以來，經濟生活領域逐步實現由計劃體制向市場體制轉軌。市場經濟意味著對個人獨立人格追求私利和平等自由權利的尊重，同時又需要人們遵循以平等、公平、誠實守信等為主要原則的經濟論理，必然對人們的思想觀念、生活方式、行為方式和人生觀、價值觀產生重大影響。帶來了許多新變化和矛盾沖突。大學生的就業不再由國家包分配，因而運用畢業分配的杠桿來引導和制約學生在校表現的機制也就消失了。品學兼優的好學生不一定找到合適的工作；一般化的學生甚至較差的學生，憑著家長的權勢和熟人關系，很早就落實了優越的工作崗位。這個復雜的結局顯然對學生教育工作不利。

一方面，教育改革引進競爭機制后，引發了初中學生積極進取，奮發向上的精神；另一方面，由于初中生正處在世界觀逐步形成的時期，他們的思想和心理尚未完全成熟，判斷是非真偽的能力不強。所以，市場經濟的某些負效應也對他們產生不小的影響。比如，市場經濟中獲取最大利潤的原則，誘使某些初中學生產生拜金主義的思想，斤斤計較，只關心自己，不關心集體和他人，缺乏社會責任感、使命感，缺乏遠大理想。又由于受社會高消費的影響，一部分學生越來越缺乏艱苦奮斗勤儉節約的精神。助人為樂，誠實謙恭等良好風尚不再被普遍推崇；相反，攀比風、人情風越刮越猛，違紀現象呈上升趨勢。初中生在這種形勢下如何接受主旋律教育，遇到了嚴重的挑戰。

2、社會內在因素的影響

社會表面現象的背后，是社會內在機制發生了重大的變化，對初中生的思想有直接的影響：

首先，一切追求經濟利益的最大化這一指導思想，極大地調動了各個方面追求自身物質利益的積極性，也使社會主義意識形態的發展遇到了極大的困難。集體主義被質疑，個人主義大聲張，精神文明建設“一手軟”，見利忘義的風氣難以挽回。

其次，“下?！背焙徒浬虩?，而且使我們自己突然進入了一個毫無準備、十分陌生的新環境。市場經濟搞活了市場。但國有企業的出路，人民群眾的基本社會保險，轉型的具體作法，市場經濟與公有制的結合，黨的領導的適應，都要經過探討才能摸到門徑。由于準備不足，漏洞太多，使一些人打著各種旗號，利用權力攫取了人民的公共財產。“金錢萬能”、拜金主義侵蝕著初中生的思想，直接影響了初中學生的思想觀念。

第三，在網絡時代，青少年可以輕而易舉地從網絡上了解各種各樣的信息。因此，他們的知識面廣，思維活躍、主體意識較強。初中生上網的時間過長，沉迷于網絡的虛擬世界中，給初中生的社會化帶來許多負面的影響。在網上，各種各樣的信息紛繁復雜，良莠不分地呈現在初中生的面前，使得沒有足夠辨別能力的初中學生較容易受到影響。調查發現，29.9%的初中生在網上看到過一些“與社會主義和黨的領導格格不入的政治言論”，64.8%的青少年玩過網絡游戲，而玩過的網絡游戲中有暴力和色情內容的占14.3%.在網上，由于其匿名性，使得一些人缺乏約束力，可以在網上盡情地發泄。調查發現，27.2%的初中生在網上把自己裝扮成另外一個人，而在網上實行一些違規行為（如說臟話，施行人身攻擊，盜用別人的用戶號碼或密碼，進行智能犯罪等）的初中生占19%，（其中經常占4.1%，偶爾占14.9%），初中生對黑客的態度，崇拜的占6.7%，欣賞的占9.7%，無所謂的占26.7%，厭惡的占56.9%.在上網時，50.2%的初中生曾經無意中看到含有色情，暴力內容的網頁，39.2%的人表示沒有看到過，初中生喜歡上網聊天，57.1%的調查對象表示自己在網上有特別聊得來的朋友，表示沒有的占42.9%，同時，19.3%的人認為自己曾經跟網友見面。他們在網上認識和交流的主要是與自己年齡相當的人。

信息傳播方式的變換改變了初中生的思維方式。在網絡上遇到各種不健康、甚至非法的東西時，缺乏免疫能力，就會較多時候的受到影響。

二、初中生思想出現新的特點

1、追求公平的理想化

當前初中學生的思想教育沒有從日常生活的具體行為習慣做起，缺乏生命教育。初中生更加追求處理事件的公平，只有在公平地處理物質利益的前提下，才能對初中生產生教育的功能。雖然社會強調“效率第一，兼顧公平”，而初中生的要求是：只有做到了公平，才可能調動積極性，產生效率。

教師、家長不能以一種平等、對話的方式來引導初中學生，而是以一種權威式的灌輸方式來教化他們，使他們產生逆反心理。不恰當的家庭教育，使得親子關系緊張、對立，孩子們不愿意聽家長老師的“嘮叨”式的教育，使老師、家長的教育無法入腦入心。初中生如果得不到物質利益公平分配的現實支持，就很容易轉化為空洞或反面效應。

2、關注現實的熱情化

當代初中生關注社會現實問題的解決，是關心國家的前途和命運的表現。對于復雜的現實問題，教師必須敢于面對、及時反映，不能回避，這才能取得初中生的信任。同時，初中生從自身的根本利益出發，并不要求以極端的態度對待現實，反對從現實中引申出資產階級自由化的傾向。只有在面對現實的基礎上，堅持主旋律的立場，才能受到歡迎。

3、對社會發展的焦點、熱點問題具有濃厚的興趣。

初中生接受能力強，在思想上很容易積累起大量的熱點問題。這些問題就是青少年普遍關注的焦點，解決思想問題的關節點。解決這樣的問題，就能起到舉一反三的效果。當然，熱點問題，往往是上面沒有表態、下面爭議較大的“敏感”問題，確實不容易解決。正因為這樣，才需要教教師實事求是，真誠交流。如果見到熱點繞著走，打官腔搪塞學生，裝聾作啞，哼哼哈哈，就會使學生極端厭惡。

4、普遍具有程度不同的逆反心理。

初中生剛剛進入青春期，作為未成年人，他們面對緊張的學業，升學的壓力和難以處理的人際關系，逆反心理往往有比較突出的表現。進入青春期以后，由于活動領域的逐漸擴大和交際圈的不斷拓寬，他們更愿意跟朋友在一起。他們感到自己已經長大成人了，強烈的成人感和獨立意識成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能象成年人一樣受到尊重，自尊感明顯增強，做事喜歡自作主張，不希望成年人干涉，渴望獨立，他們對父母和老師之言不再“唯命是從”了，往往嫌父母和老師管得太嚴、太羅嗦，對家長和老師的教育容易產生逆反心理。

5、習慣于獨立地進行比較和判斷。

這是當代初中生進行理性思維追求的新特點。初中生對于前人的實踐和結論不是直接接受，而是習慣自己經過重復體驗再認可，但這延長了認識的過程。初中學生的比較判斷往往帶有偏向：善于橫向比較，缺少歷史的視野；善于局部比較，不能作出全面的結論，這些都是需要引導的。

6、渴望及時、多樣的思想交流。

由于處于青春期，來自家庭、社會以及學習的壓力，使得初中生十分渴望來自思想的交流。這就需要老師、家長都要適應這一特點，同樣一件事情，是關心的問，還是訓斥的問，其效果是大不一樣的。在指出學生的不足和缺點時，要有激情，給學生以感召力和震撼力；要多做參謀工作，暗示學生相信自己的力量；給其時間，相信其改進的可能性。

中學家教心得（2）：

不少家長會選擇請家教來提高孩子的學習成績。

第四篇：實驗初中 家風家教故事

我的家風家教故事

河曲縣實驗初中 范興旺

家風就是在家庭里形成的道德標準和行為規范,也就是家規、家訓。家風體現著家人的價值追求和傳承。

說到家風家訓教育孩子，自從有了孩子之后，也隨著自己年齡的增長，感悟自己的成長過程中父母的言傳身教以及嚴格的家庭教育，和近幾年汲取的一些的教育孩子的優秀理念，我們對孩子的教育總結為兩方面的內容。

首先希望孩子身心健康，即心理、身體健康。心理健康方面，我們努力營造和諧家庭氛圍，以平和的心情對待孩子，對孩子不加壓、不過分強求做力不能及的事情，對孩子陪伴+欣賞，努力營造我們每一天的快樂生活;身體健康方面，培養孩子一些運動愛好，多陪伴孩子一起親子運動，多陪伴孩子接觸大自然，盡量讓孩子少吃所謂的垃圾食品，養成早睡早起的好的生活習慣。

其次，希望孩子做一個孝順、善良、誠信、認真踏實、有公德的平凡人。我們家長從自己的言傳身教以及平等的和孩子的交流溝通過程去潛移默化的影響孩子。孝順老人，家家都有老，人人都會老，我們生活在一個三代同堂的大家庭中，我們父母以自己為榜樣做到尊敬愛護老人，餐桌上爺爺奶奶姥爺姥姥先上桌，第一碗飯先盛給長輩，有好吃的第一口先讓長輩品嘗。記得有一次，兒子問我：“爸爸，為什么你要把好吃的東西先給姥姥和姥爺?”我說：“因為姥姥姥爺是我的爸爸媽媽。”我們不要求兒子有強的好勝心理，也不要求兒子追求優秀，只希望他能做一個善良、誠信、認真踏實有公德的平凡人。做一個善良有愛心，對弱勢群體有同情心，會關愛身邊每一個人。有一次，兒子見了一個年齡偏大的侏儒癥人，當著人家的面問我：“爸爸，你看她那么小?！蔽伊⒓椿乇芰诉@個問題，轉移了他的話題，事后我告訴他“那個阿姨身體有殘疾，以后不能當著人家的面直接說出來，那樣對別人是一種不尊重?！痹谄綍r走路的時候，我們給孩子強調盲人道是用來做什么的，告訴他盲人道是不可以被汽車占著的，不然盲人叔叔阿姨就會在行走時撞到車上。我們也不知道小小的孩子能理解多少，但做為家長只要有空我們就盡自己最大的能力去熏陶他。做一個誠信、認真踏實有公德的人，在生活中，我們允許孩子犯錯，但絕不容忍他撒謊，我們給兒子說過，每一人都會犯錯，包括爸爸媽媽現在都會犯錯，但爸爸媽媽決不允許他撒謊，犯了錯我們可以一起去想辦法去改正，但撒謊后就會受到特別嚴厲的懲罰;認真踏實有公德，希望在孩子的成長過程中，不論是生活還是學習，做事兒必須做到認認真真，踏踏實實，不要求他能做大事，只要求他能把每一件小事都認真踏實的做好。做一個有公德的人，從一些小的方面我們去和他溝通，比如不亂扔垃圾、不浪費資源等，只要有空我們就會和他去交流，平時上幼兒園，我們選擇步行，如果時間充足，逛街我們選擇騎自行車或座公交車，我們告訴他這樣即可以提高我們的身體素質也可以節省資源;平時洗手洗臉時，我們會告訴他盡量把水籠頭開小一些，水資源有限，而且現在還有喝不上水的地方;平時有垃圾，如果身邊沒有垃圾筒，我們會把垃圾先找一個放置處最后扔垃圾筒，記得2008年六一兒童節時，兒子參加廣場演出，休息時，把他吃完的小面包袋順手遞給我并讓我扔到垃圾筒，當時我內心很欣慰。

教育孩子永遠在路上，做的不好請大家多批評指正，為了能給孩子一個美好的明天，我們共同努力!

第五篇：初中七年級家教輔導總結

**同學課程輔導情況總結

根據**同學全階段的學科輔導情況，現總結以下幾方面，希望能對其在今后的學習生活中有所幫助。

一、基本情況

1、輔導時間：2013年7月23日至8月13日

2、輔導內容：七年級語文現代文閱讀理解訓練，七年級數學一元一次方程章節、二元一次方程組章節、平行線判定定理與性質章節、八年級數學實數章節，八年級英語單詞記憶。

二、該生情況

**同學在接受輔導期間，能尊敬老師，上課認真聽講，課后按時完成學科作業，是一個勤學刻苦的好男孩。通過兩次質量檢測的情況分析，其知識掌握度是得到了一定提高的，但在整個輔導過程中也存在以下幾方面的不足，希望該同學有則改之無則加勉：

1、基礎知識掌握還不夠牢固。個別知識點模糊不清，不能靈活運用。

2、學習不夠細致、粗心馬虎。練習與作業中存在未看清題意、計算出錯等小錯誤現象，說明該生沒有養成檢查與驗證的習慣。

3、勤學而沒能做到好問。**同學性格過于內向，常常不敢表達自己的真實想法，從而也讓他在學習上不敢提問，導致不明白之處不得到及時的解答。

三、建議

1、認真總結還掌握不夠全面的知識點，利用假期時間查漏補缺，只有基礎牢固才能攻破難點，完成知識的拓展。

2、認真對待每一次練習與作業，不論題目的難與易，學習的態度必須端正，不能因為題目有難點而放棄，也不能因為題目容易而大意粗心。須知每一次的練習都是知識的鞏固與提升。

3、要養成一個書寫工整的好習慣，好的習慣必須從一點一滴開始培養，就算是草稿本也要當作是作業本那樣書寫，整潔美觀的文字不僅能給你加分，也能使你避免出現錯誤。

4、建議自己要備有《錯題集》，將不能夠掌握的題目題型抄錄在《錯題集》上，利用自己的休息時間經常翻閱、練習，不懂就問老師和同學，久而久之你會發現其實這些“難題”也不是這么難攻破。

5、經常與長輩、老師還有同學溝通交流，內容可以不局限于學習上，可以是生活趣事，要樂于與人分享開心和不開心。學習上要敢于提問，“不懂就問”是成績進步的捷徑！

以上是個人就**同學這一階段的課程輔導做出的總結，希望能對他在今后的學習上有所幫助。如有錯誤之處還請原諒！

二〇一三年八月十六日