第一篇：暑期讀書活動小結

花寨子小學暑期讀書活動小結

為了激發學生的讀書熱情，培養學生讀書熱情，培養良好的讀書習慣，我校在假期開展了“我與好書同行”讀書活動。通過開展本次活動，提升了學生的修養，拓寬了他們的眼界，形成了愛讀書，讀好書的的濃厚氛圍。今后，我校將進一步開展讀書學習活動，讓濃濃書香飄逸在我們的校園，讓讀書生活伴隨著孩子們成長的每個腳步，更加自信、充實地走向美好，走向未來。

第二篇：暑期讀書活動

靜讀慎思，得書香清涼博覽篤行，鑄儒雅人生

徐州一中2011年第七屆暑期讀書活動

一、參加對象高

一、高

二、高三全體學生

二、活動時間2011年7月初至8月底

三、活動內容和要求

1、新華書店為每位學生提供購書七五折優惠卡，年底前可持卡前往淮海西路鳳凰書城購書。

2、暑假期間，于指定時間在新華書店舉行學生讀書沙龍，部分學生讀書愛好者參加。

3、專題讀書活動

（1）為慶祝中國共產黨誕生90周年，以《黨的陽光下》為主題，各班學生通過閱讀有關書籍、觀看有關影視、聽取有關講座、報告會、實地參觀愛國主義教育基地、開展有關社會實踐等方式，學生將本人的讀后感、觀感和體會擬寫成文。

（2）文章的文體不限，字數一般為1200字左右。

（3）學生的征文一律采用電子稿。文件名稱：以作品名稱命名。格式要求如下：紙型：A4，字體：宋體，標題：小2號，正文：小4號，行距：1.5倍。文末需注明：班級、姓名。

4、藝術作品創作活動

（1）作品的形式為：攝影、攝像、書法、繪畫等。

（2）作品由學生自創，作品的主題、題材、表現方式不限。

5、電腦作品創作活動

（1）作品的形式為：繪畫、動畫、網頁、程序設計、電子報刊等。

（2）作品由學生自創，作品的主題、題材、表現方式不限。

四、上傳時間和方式

1、學生作品在9月初統一上交和上傳（具體要求另行通知）。

2、優秀作品由教學處和團委同時上傳至江蘇省第四屆中小學網絡讀書活動的平臺。

五、評獎方法

各項活動將按年級分別設置一、二、三等獎和優秀組織獎，同時參加江蘇省第四屆中小學網絡讀書活動的評比。

徐州一中團委教學處

2011.7

附：高二年級推薦書目

一、語文

1、朱光潛《談美》

2、葉嘉瑩《唐宋詞十七講》

3、歐亨利短篇小說集

4、契訶夫短篇小說集

5、茨威格中短篇小說集

二、數學

1、《江蘇高考導航》

2、《教學月測試》（蘇大練習冊）

三、英語

《書蟲》系列5、6級（建議至少閱讀2—3本）Chicken Soup for the Teenage Soul

四、物理

1、《時間簡史》霍金

2、《狹義與廣義相對論淺說》愛因斯坦

3、《科學家的預言簡史》P·Halperm王原賢譯

4、《看漫畫，學物理》L.Gonick&A.Huffman葉偉文譯

五、化學

1、《步步高》

2、《有機化學》

六、歷史

1、《全球通史》（北大出版社）

2、《中華文化史》馮天瑜

3、《中國古代行政制度史》李孔懷

七、政治

1、《哲學與人生》傅佩榮

2、《閑情的力量》周國平

3、《王小波散文精選》

4、《圣經的故事》

八、生物

1、比爾·布萊森《萬物簡史》

2、何馬《藏地密碼》

3、蕾切爾·卡遜《寂靜的春天》

第三篇：暑期師生共讀活動小結

《小學生課外閱讀習慣的培養》課題研究

第一階段總結

（2012、3－2013、7）

羊場小學：唐玉碧

經過一學期的實踐研究，《小學生閱讀習慣養成的實踐與研究》課題研究按原定研究方案進行。我結合課內、課外，學校和家庭相互配合，取得了預期的效果。針對研究中出現的問題，為更好地進行下一階段的研究，讓課題研究更扎實有效地開展，現對上一階段的研究工作進行一下小結。

一、學校方面

本學期學校加大了對課題的宏觀領導，積極干預教師課題研究的進程，對課題研究的不同階段進行不同的宏觀調控：在開題階段通過組織論證會，組織專家對課題研究的方案提出建設性的意見，幫助主持人對研究方案進行合理地調整修改；在研究過程中，結合課堂教學評比，組織課題主持人進行課例分析，聯系實際，進行課題研究，及時幫助總結點滴經驗。積極有效地發揮了教科室的作用，定期召開課題主持人會議，讓每一個主持人能及時的完成階段性的工作。

二、教師方面

我結合課題的需要，利用空閑時間大量閱讀有關的著作書籍，不斷豐富自己的理論知識，利用課堂的主陣地積極進行課題研究。結合課堂實踐和理論知識，我進行大量的調查和細致的分析，根據學生的實際情況，努力對每一個學生的閱讀習慣進行指導。利用早晨的早讀時間培養學生利用美好時光讀好書的習慣；利用課堂的教學培養學生美讀課文，抓住優美的詞句，體會文中感情，培養學生美讀精讀課文的習慣；利用課余時間，鼓勵學生勤讀課外書，做好摘抄筆記，培養學生良好的課外閱讀習慣和能力，種種的努力，期望幫助學生養成良好的閱讀習慣。

三、學生方面

由于我校學生留守兒童較多，因此學生的閱讀習慣不太好，尤其課外閱讀情況更是不好。在校時間能在老師的指導下進行閱讀，但課余時間閱讀的書籍不讀多。針對這種情況，除了積極利用課堂教學，引導學生讀好課文，積極利用早讀時間教會學生會讀課文，聯系家長，幫助家長指導學生在家的閱讀，經常舉行摘抄評比，對做得好的學生進行表揚，鼓勵每一個學生好讀書，讀好書，勤讀書。經過一學期的努力，大部分的學生的閱讀習慣有了一定的提高，但小學生的習慣需要經常鞏固，經常引導，否則習慣極易反復，養成不好的習慣。

四、不足的方面

1、在研究過程中，教師的理論修養需要進一步的提高，尤其在面對一些教育難題時，教師缺乏足夠的經驗。要及時地反思以提高教育教學水平。

2、家長的重視度不高，學生的閱讀水平參差不齊，習慣的養成任重道遠，教學中需繼續加強引導，同時要加強與家長的聯系，構建家校共同閱讀的聯系平臺，攜手共同培養學生的閱讀習慣。

《小學生課外閱讀習慣的培養》課題研究

第二階段個人總結（2013、3－2014、7）

羊場小學：唐玉碧

我，作為一個小學語文教師，早都知道讀課外書的好處，但是不知道用什么方法去激發學生的讀書興趣，也不知道如何去指導學生課外閱讀。上學年的這個暑假即將來臨之際，我改變了以往布置假期作業的模式，讓學生去讀課外書，并且要求寫讀書筆記，看看有什么效果。然后我就按下面幾個步驟進行：

一、向學生講述讀書的好處

有專家研究證明：一個學生的課外閱讀量只有達到課本的4-5倍的時候，才會形成語文能力。在這個方面，特級教師竇桂梅堪為典范：她所帶的一個班自小學一年級開始，至六年級畢業，學生積累了100多個寓言，200多條古今中外名言警句，300多首古今詩辭，1000多條成語，因而她的學生文筆流暢，出口成章。

我國當代著名教育家朱永新說過：一個多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠，其追求必然執著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠大的理想，執著的追求。

我國著名的語言學家呂淑湘先生也說過，他學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，我們可以跨越時空，了解古今中外的事情。我 們還可以通過閱讀和各種名人對話。不僅如此，多讀課外書還能提高你的作文能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。可以這樣說，凡是作文寫得好的同學，都是喜歡課外閱讀的，因為我們可以從課外書中學到一些好詞佳句，可以學到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。

二、向學生推薦書目

根據中年級學生的年齡特點和知識結構，我向學生推薦如下書集。

1、童話類：《安徒生童話》《格林童話》

2、寓言類：《伊索寓言》《古代寓言故事》

3、故事類：《阿凡提的故事》《中外名人故事》《成語故事》

4、科普類：《昆蟲記》《自然百科知識》

5、立志類：《三字經》《中國偉人的故事》

三、怎樣做讀書筆記

1、摘要式讀書筆記

摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。摘錄式筆記可分為：

（1）索引讀書筆記

索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：莊照：《也談為誰立傳》，《光明日報·〈史學〉》

（2）抄錄原文讀書筆記

抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。

2、評注式讀書筆記

評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。

3、心得式讀書筆記

心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。

四、檢查讀書情況

這個學期開學時，孩子們帶著自己喜歡的課外書和讀書筆記來報名了。我讀著孩子們的讀書筆記，我非常開心。雖然他們的筆記不怎么規范，也談不出什么深刻的感受與體會，但看到他們的點滴收獲，我打心眼里為他們高興。

總之，孩子有了愛讀書的習慣，那就會終身受益。一個人養成了愛讀書的習慣，他才會一生都不感到寂寞，他才會完成終身學習的任務，他還會是一個不斷提升自己，不斷成長的人。如果一個人養不成 讀書的習慣，他就是一個很容易寂寞，很容易煩躁的人，是一個眼界不寬的人。

注：參考文資料

1、《讀書的好處》

2、《讀書方法指導》

第四篇：讀書活動小結

書香飄逸染墨香

——132班讀書活動小結

132班通過開展讀書活動，初步培養了班里學生良好的讀書閱讀習慣、提升了修養，促進了和諧班級文化建設，班風、學風進一步轉變，在學生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學生的閱讀能力有了很大的提高，寫作能力、口語交際能力得到極大改善，學生的思想得到了凈化，形成了積極向上的學風、班風。

與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的班級，一定有內涵，有發展。讀書活動的開展，將對每個學生的健康成長產生深遠的意義。今后，我們要在全班進一步深入開展讀書學習活動，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。

讀書小明星：

姜怡靜，今年9歲，愛好讀書，唱歌，跳舞。讀過《愛的教育》、《十萬個為什么》、《成語故事》、《安徒生童話》等書籍。最喜歡的書是《愛的教育》，“因為這本書教育我們幫助家人做自己力所能及的事。”

劉璐，9歲，愛好愛書，跳舞。讀過《兒童文學》、《人鴉》、《愛的教育》等書籍。最喜歡的一本書是《兒童文學》，“因為書里有很多給人以啟發的故事。” 宋紫楊，9歲，愛好看書，畫畫。讀過《昆蟲記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書籍。最喜歡的一本書是《鋼鐵是怎樣煉成的》，“因為這本書讓我懂得了不能屈服。”

劉睿，9歲，愛好讀書，運動。讀過的書有《108個地球之謎》、《我是90后》、《經典成語故事》等。最喜歡的書是《經典成語故事》，“因為能讓我學習許多成語。”

蔣文珂，9歲，愛好讀書，美術和唱歌。讀過的書有《魯迅散文集》、《名人成長故事》等。最喜歡《魯迅散文集》，“因為書里有許多感動我的地方。”

劉力源，9歲，愛好讀書，畫畫。讀過《動物世界》、《駱駝王子》、《365夜故事》等。最喜歡看《動物世界》，“因為這本書讓我了解了許多動物的生活習性。”

第五篇：讀書活動小結

杭西小學讀書活動小結

為學生創建享受成長快樂的理想樂園，為教師搭建實現專業發展的理想舞臺，為學校構建提升教育品質的理想平臺，把我校打造成“學校家庭有書香氣，老師有書卷氣，學生有書生氣”的和諧發展的學校。杭西小學以“讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園”為主題，讓學生體驗“我讀書、我快樂”。現將我校讀書活動作如下小結：

一、營造書香氛圍

為了積極推動學生的課外閱讀，學校首先從營造濃郁的校園閱讀文化氛圍做起：

1、在校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、宣傳畫、名人名言等；利用走字屏，每兩天更新一次有關讀書的名言名句，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。

2、各班春季以4月23日“世界讀書節”、秋季以9月28日“祭孔日”為契機，在每年4、9月中旬，以“建設書香校園”為主題，上一節主題班會課，營造班級閱讀氛圍。

3、各班設計一個“書香園地”，由班級定期張貼“好書推薦”“名人名言”“好書大家讀”“讀書感悟”“讀書心語”等文章，由同學們自己介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。

4、加強班級“圖書角”建設，充分發動學生將家中藏書與人共享。班級實行專人管理，以便妥善保管、方便借閱。各班配備報架，將學校征訂報刊供孩子閱讀。

5、加強學校圖書館、閱覽室建設，建設一個半開放性的陽光書吧（以圖書管理員安排具體作息表），每天安排一至二節課向學生開放。

二、保障閱讀時間

1、早會課為學生閱讀時間，教師不得占用進行作業講評；課前3分鐘預備時間，為引導學生大聲誦讀經典——《杭西小學經典誦讀本》時間；下午14：20——14：30為校園廣播朗誦時間。

2、語文老師要想方設法每周擠出一節課，讓學生自由選擇班級圖書角的圖書進行閱讀，且進行必要的指導點撥；一個月開展一次主題閱讀，召開一次讀書匯報、閱讀成果展、好書推薦等讀書活動。

三、開展師生讀書

1、學生讀書活動的具體要求：

(1)一條主線——熟讀記憶經典詩詞(各年級以《杭西小學經典誦讀本》為準)。

(2)必讀書目——根據新課程標準的要求，確定出推薦書目（見附），組織學生開展“大閱讀”活動。一、二年級：每生每學期必讀學校推薦書目2本（一年級上學期可通過講故事形式開展）； 三、四年級：每生每學期必讀學校推薦書目4本； 五、六年級：每生每學期必讀學校推薦書目6本；

（3）主題閱讀——根據兒童特點和學生需求每個年級制定班級閱讀計劃，在計劃中確定每月的一個的閱讀主題（可以是一類作品或一種作品），圍繞主題進行閱讀。

（4）課前3分鐘積累展示，老師自行確定積累內容，學校每月進行一次驗收。

2、教師讀書活動的做法是：

(1)每年每一位教師必須認真閱讀2本教育專著和1本名著。（書目由老師自己確定，期初上報教導處，期末進行驗收）

(2)教師制定個人讀書計劃，并按計劃進行讀書。學校按計劃進行檢查驗收。

3、落實有力措施，積極開展豐富的讀書活動

教師讀書活動：（1）提供閱讀條件，加強學校圖書室建設，學校圖書室全天向教師開放。教師每年應自購教育教學書籍一至五本。每位教師每月至少讀一本好書。

（2）積極撰寫讀書筆記以及好書的摘記，每月在博客中發表讀后感（至少一篇）。（3）積極向學生推薦好書，并及時指導學生良好的讀書方法。（4）要求教師每月不少于1次進圖書室進行借閱。

（5）辦好讀書沙龍，每學期組織教師讀書交流會1次，同時開展相關讀書征文活動。

（6）每學期舉行一次“教師讀書筆記”的評比，對獲獎教師給予精神、物質上的獎勵。同時，做好教師讀書筆記向外推薦工作，并確保每年有一定數量的教育隨筆、教學論文在省、市、縣級年會上發表。

（7）要求教師讀好四類書：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜志，解世事風情。

學生讀書活動的開展：

1、班級采取“捐書”“圖書室借閱”等形式，搞好班級書架的建設。

2、各班選好責任心強、有較強的組織能力的讀書組織委員，組織學生閱讀。

3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準備工作，閱讀要求學生靜心、投入，充分體現自主、自覺的學習風氣。每班每月到圖書室更換圖書一次（50---100冊）。

4、堅持“誦讀”活動，指導學生在讀書筆記中建“課外閱讀表”，記載自己的閱讀情況。

5、提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。

6、積極組織參加上級部門組織的讀書、寫作等比賽，讓學生在實際中得到鍛煉。向學生刊物投稿，提倡語文教師在博客里開辟“學生作品園地”。

7、開辦“好書介紹”、“讀書心得”、讀書故事、每周一詩（詞）等欄目。

8、學校圖書室每月定期做好各班借書登記工作。

9、充分利用家校通，進行家校聯系，開展“我與家長同讀一本書”、“陪孩子逛書店”、“向家長推薦圖書”“請家長參與讀書討論和匯報”等活動形式，促進家庭讀書的發展，用學生來帶動家長，營造家庭書香氛圍，努力創建“學習型家庭”。

四、活動取得成效：

在讀書活動中，分階段評比校書香班級、書香家庭、閱讀之星，介紹先進經驗活動。通過讀書活動，激發師生，尤其是全體學生的閱讀熱情，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質；通過讀書活動，大幅度提高學生的閱讀量，使學生在閱讀中提高興趣，逐步養成閱讀習慣；通過活動，師生一起體驗生命的活力，提高生命境界，逐步形成了我校特有的書香校園特色，不斷提升我校的辦學品位。

光澤縣杭西小學

2013.5.3