第一篇：讀書感悟 紀孔芳

品名師課堂，悟教學(xué)真諦

——讀《聽吳正憲老師上課》一書有感

臨邑縣興隆鎮(zhèn)實驗小學(xué)紀孔芳

對于一線教師來說，課堂就是主陣地，如何才能把這一塊“地”耕耘好，這其中大有學(xué)問。在《聽吳正憲老師上課》這一書中，闡述了“真情流淌的生命課堂”、“經(jīng)驗對接的主體課堂”、“思維碰撞的智慧課堂”、“機智敏銳的靈動課堂”、“縱橫聯(lián)通的簡潔課堂”、“以做啟思的實踐課堂”、“追本溯源的尋根課堂”、“充滿魅力的生活課堂”??其實，課堂多種多樣，到底我們需要怎樣的課堂，這就需要我們教師在課堂實踐中不斷感悟。

記得，在過去的多次數(shù)學(xué)活動中，我有幸聆聽吳老師的精彩課堂，深深被吳老師精湛的教學(xué)藝術(shù)所折服！她的課堂知情交融、師生互動，充滿童趣，洋溢著激情與智慧；她以人格影響人格，用智慧啟迪智慧，用數(shù)學(xué)的真諦滋潤著孩子的心田，讓孩子們快樂地享受著課堂生活的幸福。正是現(xiàn)場觀看了吳老師的課堂，讓我深深地喜歡上了她！《聽吳正憲老師上課》這本書是我和其他教師借來的，所以倍感珍惜。

感受吳老師的課堂，靜下心來傾聽孩子們的聲音。教學(xué)中我也是這樣做的：

1.給學(xué)生獨立思考、主動探究的空間

在教學(xué)《平行四邊形的面積》一節(jié)課時，學(xué)生推導(dǎo)平行四邊形的面積公式是重點也是難點。在分好學(xué)習(xí)小組的情況下：我給每個孩子都準備了兩張一樣的平行四邊形紙片，每組內(nèi)都有剪刀、三角板。我讓學(xué)生先獨立思考：把一張平行四邊形紙片通過剪、拼可以轉(zhuǎn)化成什么圖形，想好后再動手操作。顯然同學(xué)們都把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了學(xué)過的長方形。對于不規(guī)范的做法我加以指導(dǎo)后，再讓學(xué)生小組交流平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么關(guān)系？讓孩子們自主探究、親身體驗、自我感悟，孩子們的學(xué)習(xí)熱情很高。給孩子們充分的探究時間后，我再讓各小組匯報交流，讓課堂真正變成孩子們向往的地方，讓他們在交流中不斷成長。

2.真情呵護情感，關(guān)注學(xué)困生

讀了吳老師的書，我明確了要讓每個孩子都能“抬起頭來走路”，不能讓任何一個孩子扮演“失敗者”的角色，對于學(xué)困生應(yīng)付出加倍的愛，幫助他們揚起自信的風(fēng)帆。我班楊碩同學(xué)學(xué)習(xí)成績差，紀律不好，在每個老師眼中是一個多動癥的孩子。作為班主任，我每周最少兩次找楊碩談心，和他交流，讓楊碩說出自己的真實想法，并讓他通過寫反思的方法認識自己的不足并鼓勵他要努力，老師相信它能變成一個好孩子。經(jīng)過一段時間后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)楊碩變得勞動積極了，課堂上遇到自己會的問題也踴躍舉手回答了，我發(fā)自內(nèi)心的高興。更相信每個學(xué)困生都有他的閃光點，只要我們真情呵護，每個孩子都能成為好孩子。

3.鼓勵兒童說自己的話

學(xué)習(xí)時，如果兒童能夠?qū)⒅R內(nèi)化為自己的語言表達出來，就表明他們真正學(xué)會了。與其讓學(xué)生將一套套規(guī)范嚴格的語言表達出來，不如讓學(xué)生用自己的不嚴格的話語把理解的內(nèi)容表達出來。在學(xué)習(xí)一

些概念時：如：質(zhì)數(shù)、合數(shù)、互質(zhì)數(shù)。如讓學(xué)生背概念，學(xué)生若不理解，背過了也不會運用。我在教學(xué)時讓學(xué)生舉例子，用自己的話說一說，學(xué)生們不但理解了而且也會運用了。

4.真情激發(fā)主動

在吳老師的課堂上，孩子們感覺不到一點壓力，他們是快樂的，是幸福的。甚至于他們不愿下課。為什么呢？是吳老師的歡聲笑語、是吳老師真情的情感激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)的主動性，帶領(lǐng)孩子們細心品味數(shù)學(xué)的無窮魅力，并努力讓這種魅力吸引學(xué)生。每次上課時，我都會精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)《 認識長方體》 時：我讓每個學(xué)生都提前準備了一個長方體，讓學(xué)生自己認識長方體的長、寬、高及各有幾條；長方體有幾個面，哪兩個面是相同的。我先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，然后再說給同學(xué)們聽。我覺得這個問題比較簡單，每個學(xué)生都該會。當我叫數(shù)學(xué)成績差、一向不愛回答問題的陳雪回答時,她頭也不抬的說：“老師，我不會，你叫他們吧！” 以前的我一定會大發(fā)雷霆，嚴厲斥責這個學(xué)生。是吳老師的課堂改變了我，我用鼓勵的語言說：“陣雪，抬起頭，老師相信你！”陳雪慢慢抬起頭，臉上有了一點自信，她拿起長方體，說得還不錯呢！是啊！孩子缺乏的是勇氣啊！我們每個老師都應(yīng)該用自己的真情點燃孩子們學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)的主動。

看完這本書我的感悟還很多，是吳老師的課堂改變了我。在以后的教學(xué)中我會用真情帶給課堂生命力，帶給學(xué)生生命發(fā)展的動力，用真情營造學(xué)生敢說敢為的氛圍；用真情幫助兒童跨越學(xué)習(xí)的障礙。

發(fā)現(xiàn)了自己努力的方向，我同時也感受到了讀書的價值，我會一如既往的讀更多的好書，讓讀書改變我的課堂。

第二篇：王芳大學(xué)感悟

就業(yè)指導(dǎo)課吹響了我們畢業(yè)的號角，猛然回首，才真切的意識到我們馬上就要結(jié)束我們的大學(xué)生涯了??

時間過得真快，就像黃昏的夕陽，無論你怎樣驚嘆它的絢麗，怎樣誠摯的挽留它，它也不會輕易為誰停留。所有的記憶還那么清晰：大一的我們稚氣未脫，剛擺脫繁重的高考壓力，帶著滿心的好奇和激情來到這里。學(xué)校雖然沒有想象中的氣勢宏偉，但還算安靜優(yōu)美，楊柳依依，鮮花朵朵，頗有文學(xué)氣息。對新的環(huán)境我們一無所知，每天看著學(xué)長學(xué)姐匆匆的背影，想努力在他們身上找尋自己下一步努力的目標。可是在我們還沒來得及適應(yīng)新的班集體，交到新的朋友的時候，我們趕上了“甲流”。身體狀況一直不是很好的我自然沒能躲過這股來勢兇猛的“潮流”，不單自己住院，還連累舍友也被隔離。從來沒有遇到這種情況的我們被嚇壞了，而且大家又都是一個人孤身在外，沒有親人可以依靠，所以倍感凄涼。可是新的班集體并沒有忘記我們，電話那頭并不熟悉的一聲聲問候，一句句關(guān)心，給了我們溫暖，給了我們力量，讓我們知道我們不是一個人，我們并不孤單。在真誠的交往中，在無私的幫助中，我們很快就熟絡(luò)了。我們一起為歌詠比賽排練，團結(jié)一心，努力爭取好的名次；我們一起去操場清理積雪，在打打鬧鬧中干的熱火朝天，有說有笑，照片上飛舞的雪花和含笑的雪人見證了那時我們的純真與開朗。

大二的我們漸漸都有了自己的目標，隨著課程的增加而變得步履匆匆。大家都在為自己的目標奮斗，圖書館，自習(xí)室都有我們埋頭學(xué)習(xí)的身影。意蘊深遠的古典文學(xué)讓我們領(lǐng)略了屈子的傲岸不屈，陶潛的優(yōu)雅淡泊，曹操的豪情壯志，李太白的俊逸靈動。在現(xiàn)當代文學(xué)中，我們欽佩魯迅的錚錚鐵骨，喜愛徐志摩的浪漫繾綣，享受沈從文的優(yōu)美高雅，欣賞老舍的細麗精致。在外國文學(xué)中，我們?yōu)槭吩娚裨挼妮x煌瑰麗所折服，為茶花女的悲慘遭遇所感動，為迷茫的哈姆萊特著急，為可愛的朱麗葉感動落淚。書籍報刊讓我們開拓了視野，豐富了知識，提高了各方面的覺悟。另外，在繁忙的學(xué)習(xí)之余我們還熱心參加各種校園活動，參與各種自己喜歡的社團工作。在女生部，我學(xué)會了起草會議安排，活動報表等，學(xué)會了如何與同事進行溝通，學(xué)會了在活動中如何開展與他人的合作。東曉影評社教會了我很多關(guān)于影視方面的知識，讓我初步學(xué)會了如何去欣賞一部影片，讓我體會到和同事們共同為統(tǒng)一的任務(wù)而忙碌的幸福，感受到了辛苦付出后獲得理想

收獲的喜悅。這一年我們不斷充實自己，提高自己，完善自己，為自己以后的發(fā)展不斷積累資本，忙碌而快樂。

不知不覺我們邁入了大三的里程，這一年中最難忘的經(jīng)歷莫過于下學(xué)期的支教生活了。我被分到忻州市忻府區(qū)解村小學(xué)教一年級所有的課程。一開始我對這個安排很不滿意，覺得自己被大材小用了，可是沒辦法，只能既來之則安之。但是，在之后的生活中，學(xué)生的熱情和同校老師校長的照顧讓我漸漸轉(zhuǎn)變了自己的看法，明白了當一名老師，即使是一年級老師的不易。于是我虛心向當?shù)乩蠋熣埥獭Ｔ谥R上有不懂的地方，及時詢問那些有經(jīng)驗的教師。一有空便去聽有他們的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，也歡迎他們來聽自己的課，給我提更多建議。我每天都騰出時間寫教案，看課本，爭取讓自己的每一節(jié)課都會給同學(xué)們帶去收獲，讓他們的成績有所提高。我剛?cè)r由于缺乏實踐經(jīng)驗，班級管理不是很順利。后來，在其他老師的幫助及自己的努力下，一切漸漸走上正軌。在這一過程中，我明白了許多道理，也學(xué)會了許多教學(xué)方法。其中讓我感觸最深的是“因材施教”。以前只是在報紙、期刊上見過這個詞，對它的意義并沒有多少深刻的理解。這次通過我的親身經(jīng)歷，才感受到它的科學(xué)性和重要性。用一種方法對待學(xué)生是不可取的，其結(jié)果只能是讓他們變得越來越沉默，思維越來越雷同。同樣是調(diào)皮搗蛋的孩子，有的學(xué)生你嚇一嚇他，他就安分了；有的需要鼓勵他，引導(dǎo)他才可以，越嚇他，對他越嚴肅，他反而會越叛逆??在班級管理上我經(jīng)歷了一個自我摸索的過程，在教學(xué)實踐上也有一個循序漸進的過程。一開始我只會照本宣科，按著輔導(dǎo)書上的思路講課，漸漸覺得其中有些地方并不適合這里的學(xué)生。后來，才慢慢理出了頭緒，比如語文課最好分兩課時講，要給學(xué)生講清楚課文脈絡(luò)，要在黑板上指明重點知識??經(jīng)過一段時間的鍛煉我也有了自己的講課風(fēng)格。生活上，學(xué)校缺水時，校長主動挑水來；過節(jié)時，同校老師會送來本地特色美食；生病時，一起來支教的同學(xué)端茶送水，細致入微；不開心、煩惱時，同伴同學(xué)、朋友一個個電話、訊息、關(guān)切問候??第一次獨自生活讓我懂得了如何更好地和別人相處;第一次獨自生活讓我學(xué)會了生火、做飯等家務(wù)；第一次獨自生活讓我學(xué)會了堅強，學(xué)會獨立面對困難。支教生活使我知道了農(nóng)民生活的不易，讓我知道了生活的艱辛，讓我深刻體會到了城鄉(xiāng)的差距。支教生活教會了我過日子要精打細算，要勤快清潔，要善于打理自己；教會了我凡事要為別人著想，不能只想著自己，只圖

自己方便；教會了我生活中要學(xué)會隱忍，學(xué)會承受，學(xué)會換位思考。支教生活讓我成長、成熟了。雖然我的支教工作結(jié)束了，但我決不會忘記那段時光，在那里留下了我的汗水、淚水，留下了我的歌聲與笑聲，我將把這段經(jīng)歷永遠地珍藏在心里。這一學(xué)期的支教生活經(jīng)歷在我的人生生涯寫下了不平凡的一頁，讓我學(xué)會很多，讓我成熟了很多，我無悔于這次支教，生命因為它而更加豐富與精彩。

無論我們是否情愿，是否準備妥當，大四如期而至。這個時候，我們不可避免的開始思考自己的未來，定位自己的人生。有的同學(xué)選擇考研，有的選擇考公務(wù)員，有的已經(jīng)開始在外面找工作??我認認真真的思考自己的理想，小時候我的理想是當一名英姿颯爽的女兵，可以穿上電視里筆挺的軍裝。初中的時候想當一名歌手，可以擁有眾多的崇拜者。后來想做一名作家，和讀者交流自己的心情。現(xiàn)在的我，早已退去了當初的豪情壯志，只想著找一份穩(wěn)定的工作。也想過再回到那個生我養(yǎng)我的小縣城，回到父母身邊，去過平凡但是安靜穩(wěn)定的小生活。可是這么多年在外面的打拼，見過那么多種人生百態(tài)，那么多種新奇事物以及讀過的書中那么多種不一樣的生活方式，我不甘心再回到自己好不容易才走出來的地方。所以我選擇了考研，決心為自己再努力一次。考研任重而道遠，要付出很大的代價：不能再晚上通宵看電影，不能隨心所欲看小說，不能痛快的去逛街，更不能睡到自然醒等等。可是我不后悔自己當初的選擇，這是人生中為數(shù)不多的可以自己掌握自己命運的機會，不管付出多少，失去多少，起碼自己盡力了，努力了，追求了，至于結(jié)局，已經(jīng)不那么重要了，無愧于自己就好。有時候覺得自己在這一年進行的思考、焦慮、承受的壓力比這20年經(jīng)歷的都多，得到的對人生、對人情的感悟、理解也比以往任何時候都深刻豐富，是自己長大了吧。

回首自己四年的大學(xué)生活，雖然沒有轟轟烈烈的成功，沒有顯赫光榮的榮譽，沒有脈脈溫馨的愛情，但我可以自豪的說，我沒有虛度光陰，沒有揮霍青春，沒有浪費生命！四年中的每一天對我來說都是有意義的，有價值的。四年的時光讓我增長了知識，拓寬了人脈，增強了能力，獲得了成長。對即將來臨的分別雖然充滿了不舍，留戀，但我知道這同時也是我們一個新的起點，我更憧憬神秘的未來，更期望迎接未知的挑戰(zhàn)，祝我們好運！

我的大學(xué)感悟

中本0903班 20091111134 王芳

第三篇：王芳感悟2012

感悟2012

芙蓉山小學(xué)王芳

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!得知獲此獎項,內(nèi)心非常地激動。因為這個獎項承載著領(lǐng)導(dǎo)、老師對我的厚愛,承載著一路走過的2012的所有酸甜苦辣。

回想起走過的2012，對于我來說,可真是有史以來,最艱辛的一年了.一頭是嗷嗷待哺的小寶寶，一頭是44個稚氣未脫的小淘氣包，兩頭都很需要我，哪頭我都舍不得放手。想想一路走來的2012年，自己真是在領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)愛中艱難地挺多來的.為此，在這里,我要感謝領(lǐng)導(dǎo)們對我的問寒問暖,我要感謝班助鶴鶴無怨無悔地承擔起了早讀的任務(wù),我要感謝同級部的費老師默默地為我分擔了許多活,我要感謝眾多同事們見到我,總是說,有什么要幫忙的盡管說,感動,真的很感動.2012年，班里人數(shù)多達44人，又包班。有時最忙碌的一天就是除了兩節(jié)課喂奶時

間，剩下的4節(jié)課語文數(shù)學(xué)輪番上，真是忙得恨不得一個人掰成兩個人用。今年班里有24個男孩子，又各個個性鮮明,尤其有4、5個男孩子相當不好管理。為了管理好這些個性鮮明的孩子,我可真是費了不少腦筋.每天在學(xué)校里，我都盡量少喝水或不喝水，因為我怕課間上廁所的空檔，這4、5個孩子再惹出個什么亂子。細想起一學(xué)期來，只要有學(xué)生在，自己在學(xué)校里竟沒去過一次廁所。正是由于我對那4、5個男孩子的一刻都不放松，所以一學(xué)期來，那4、5個男孩子也開始慢慢入群，開始慢慢步入正軌了。

一年級的孩子年齡小，一件事，老師往往要重復(fù)好多遍，孩子也不一定能搞清楚，所以每一件事都需要老師和家長親力親為。為了讓孩子們盡快步入正軌，我每天中午和晚上回家的第一件事就是通過校訊通給家長們發(fā)短信匯報孩子們的在校表現(xiàn)情況，因為在學(xué)校，我每天除了上課就是批作業(yè)，根本沒有時間給家長發(fā)短信，所以只能回家發(fā)。而且特殊孩子，我每天都會針對孩子每天的不同表現(xiàn)，為家長指明第二天的努力方向，家長有了抓手，自然就會協(xié)助老師教育好孩子。

為了保證課堂教學(xué)質(zhì)量，每天晚上，我都是等到孩子睡著了，再準備第二天的課。2012年整個一年，自己每天都是深夜12點左右才睡覺，特別是學(xué)校讓出一節(jié)習(xí)慣培養(yǎng)的課的那幾天，教案一遍遍地修改，課件一遍遍的修改，每天晚上都是2點左右才睡覺。

“一分汗水，一分收獲”。感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師對我工作的認可，感謝大家對我的厚

愛，我一定會加倍努力，不辜負領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長、孩子的期望。

第四篇：劉紅芳讀書感悟《讓童心更美好》

讓孩子們的心田更美好

--------------讀路文舉《讓童心更美好》有感

育鴻學(xué)校

劉紅芳

“假如，你是貝殼，我愿是藍天下的海水，在你溫熱的胸膛里，儲存我波濤拍岸的歌；假如，你是珍珠，我愿是貝目苦澀的淚，你生命中的每一縷光澤，都蘊藏著我希翼的閃爍。孩子，就讓愛的陽光，蒸騰你少年的淺薄！”每當我讀起這首小詩，就會想起那本曾經(jīng)激勵我、啟迪我、并無時不在深深吸引我的北京教育叢書——《讓童心更美好》。每每觸摸著它，眼前浮現(xiàn)的畫面總是那樣的寧靜而美麗：暮色中，湖畔的叢林籠罩在一片蔚藍色的霧靄中，深藍色的湖水似雙臂環(huán)繞著叢林，給它們以細心的呵護：點點清涼，絲絲入土，滋潤著叢林，給他們以成長的動力，看見林木日益蒼蒼，湖足以自慰。路老師不正如這湖水，他的學(xué)生不正如這林木嗎？繼而，一行行醒目的小字赫然跳入我的眼簾，印在我的腦海里：給愚鈍的孩子以愛的滋潤，可以使他們的智慧得到開發(fā)，給頑皮的孩子以愛的感化，可以使他們的行為得以改變，給自卑的孩子以愛的撫慰，可以使他們的信心得到恢復(fù)，給畏縮的孩子以愛的激勵，可以使他們的活力重新綻放。

回想去年九月，一個孩子的身影立刻閃現(xiàn)在我的眼前，那是怎樣的一個孩子呀！他不學(xué)習(xí)，更不完成作業(yè)。問到他時，他還坦然的看著你，最多只有一句：“我沒寫過作業(yè)，沒讀過書。”與同學(xué)吵架更是家常便飯，上課沒書沒筆硬從鄰座搶過來應(yīng)付老師。在一次科任課上，他把計算器弄得嘟嘟響，老師批評他，讓他去辦公室，他還不服氣，倔強地抓住門框打秋千，拽都拽不動。那樣叛逆的眼神我還是第一次看到。為什么孩子的逆反心理如此的強烈？怎樣才能讓他接受老師、接受老師的教育呢？記得路老師是這樣說的：學(xué)生需要在愛的掌聲中肯定自己，在愛的沐浴中發(fā)展自己，尤其是對于一些經(jīng)常犯錯違紀的學(xué)生，你要善于把愛凝聚成教育的力量，用愛的泉水滋潤每一個孩子的心田，做到以心育人。你還要讓孩子感受到老師的賞識、激勵與贊美。于是，在開學(xué)后第一節(jié)班會課上，我親切的對學(xué)生們說：“我的心里充滿了信心，因為圍繞在老師身邊的是32位聰明活潑，優(yōu)秀上進的好學(xué)生，你們每個人在老師心中都是最棒的！”接著我叫出了每一位同學(xué)的名字，歷數(shù)了他們每個人的優(yōu)點。當說到這個孩子的時候，我特別提到：“你非常的有正義感，我相信你一定會給班級的發(fā)展保駕護航!”我期待的注視著他，并用鼓勵的眼神向他傳遞信息：老師相信你，一定行!慢慢的他抬起了頭，從他的眼神中我讀出了感激、理解與信任。

一句鼓勵的話語；一個信任的眼神；一次理解的微笑；一個親切的撫摸，都會讓孩子在教師的關(guān)心與尊重中體會到溫暖與期望。一個小小的表揚會發(fā)揮神奇的效力。開學(xué)第三周，學(xué)校組織各班清掃校園的雜草。在勞動中，他一馬當先，做事干凈利索。顯示出遇事積極主動，敢為人先的個性。于是，我在同學(xué)面前熱情的表揚了他，并悄悄告訴他：你真行！老師的賞識與鼓勵增強了他的自信心，他在同學(xué)中的威信也在悄然升起，漸漸的課上他認真聽講了，課間他與同學(xué)們友好相處了，值日時他更加忙碌了……他變了，他的變化真實的踐證了路老師的那句話：“孩子最關(guān)心的是老師對自己的看法，最渴望得到的是來自老師的關(guān)心與愛護，當他們有了點滴進步時，我們千萬不要吝嗇表揚，要讓孩子們永遠生活在老師的希望之中，從而獲得前進的動力。”

“土地包容了種子，擁有了收獲；大海接納了江河，擁有了浩瀚；天空附著了云霞，擁有了神采；人生點綴了遺憾，擁有了未來。”而路老師卻讓我懂得了：教師熱愛了學(xué)生，才擁有了價值！就讓我們回到路老師的精神境界里，把教育的藝術(shù)與責任化做那一灣清亮的湖水，以一顆如水般細膩的心去呵護我們的孩子，讓那一顆顆童心在愛的陽光下更加美好！

第五篇：陸芳讀書心得

一本書給我的啟迪

新民路小學(xué)

陸芳

閱讀是人心靈深處的饑渴，是點亮世界的火種。我國杰出的數(shù)學(xué)家華羅庚說：“閱讀天生重要。”一個人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源于閱讀，閱讀能給人帶來終身發(fā)展的幸福，能為社會提供高素質(zhì)的人才。因此，聯(lián)合國教科文組織把塞萬提斯、莎士比亞和納博科夫等世界著名作家出生或去世的4月23日作為“世界讀書日”，世界各國也都把提倡閱讀風(fēng)氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點，尤其是美國的布什政府更是在2003年要求國會撥款10億美圓以加強美國中小學(xué)的閱讀教學(xué)。相比之下，我國原本就少得可憐的人均購書量目前還在日趨下降，鑒于此，提倡讀書，鼓勵讀書，建設(shè)書香社會已成為當務(wù)之急。作為一名一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在十幾年的教學(xué)時實踐中，讓我也逐漸體會到了作為一名教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師的肩上的重擔。在這十幾年的教學(xué)生涯中，我也時常遇到一些教學(xué)中的困惑，常常無法解釋教學(xué)中遇到的種種現(xiàn)象，甚至到了山重水復(fù)疑無路的境地。隨著時間的流逝，我越來越意識到自己迫切需要充實自己的教學(xué)理論。當前我國正在進行新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，此次改革是建國以來規(guī)模最大、涉及內(nèi)容最全面的一次課程改革。它對廣大教師提出了全新的挑戰(zhàn)，我從中體會到了課程改革對課堂、對教師、對學(xué)生的沖擊，同時也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜讀了范梅南先生的力作《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》。書中用了很多的事例和體會，把枯燥的教育學(xué)、心理學(xué)的基本觀點闡述得生動、明白，讀來令人倍感親切、深受啟迪。書中關(guān)于教育的真知灼見，尤其值得我們細細研讀品味。

有人說：讀書足以移情，足以博彩，足以長才。使人開茅塞，除鄙見，得新知，養(yǎng)性靈。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神。雖然滄海桑田，物換星移，但書籍永遠是新的。這句話說得一點也不假，書籍是人類智慧的結(jié)晶，書是人類進步的階梯。讀書，就是一次與大師的對話，與智者的交流，是一次難得的精神之旅，同時也會讓人收獲非淺。范梅南先生說，機智是“智慧的化身”。因此，教師要做到“機智”地處理教學(xué)中的偶發(fā)事件，必須具備諸多素質(zhì)和條件。我以為，以下幾方面是不可或缺的：

首先，要尊重學(xué)生，尊重他們的人格，嚴慈相濟。《數(shù)學(xué)課程標準》“基本理念”中的第一條說：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”《數(shù)學(xué)課程標準》中的必須“面向全體學(xué)生”的表述是貫穿于新課程標準的一條紅線。教師要“目中有人”切實關(guān)懷每個學(xué)生，開發(fā)每個學(xué)生的潛能，為每個學(xué)生的成才提供機會。人性中最寶貴的是受到別人的尊重和賞識，保護學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的主體地位，讓他們體驗人生的價值，并提升這種價值，這才是真正的教育、成功的教育。要讓孩子感到你是一棵大樹，把綠陰覆蓋在他們身上；讓體罰和變相體罰遠離文明的場所。當然，作為教書育人者，也不能對學(xué)生的不良現(xiàn)象放任自流，寬嚴有度才是愛，做到嚴慈相濟。

其次，要有一顆熱愛學(xué)生的心，涵養(yǎng)師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。臺灣教育家高震東說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現(xiàn)真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什么條件下知識才能觸動學(xué)生個人的精神世界，才能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？只有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體里要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學(xué)校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把游戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊里擊起快樂的回響。那些特別的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的；我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學(xué)校的將永遠不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,走進學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實后進生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望。對于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色！

第三，教師要思維敏捷，不斷開拓眼界、拓寬思路。機智地處理課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，實質(zhì)就是或因勢利導(dǎo)，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉(zhuǎn)移，擺脫眼前的窘境。這就要求教師必須具有敏捷的求異思維、發(fā)散思維，才能左右逢源，化險為夷。

第四，要有豐富的學(xué)識。有句話：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，我覺得不對，在信息爆炸的時代，一桶水遠遠不夠，要開鑿一眼泉，有了源頭活水才能勝任今天的教學(xué)。”開鑿一眼泉，就是教師要終身學(xué)習(xí)。在當今信息化時代，知識的更新程度是驚人的。在教育教學(xué)中涉獵的范圍不能局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關(guān)的知識，用知識武裝自己的頭腦，融匯到教育教學(xué)活動中，保護學(xué)生愛問為什么的好習(xí)慣，讓自己的課堂更充實、更豐富。如果教師能做到精通專業(yè)，又上知天文、下曉地理，并善于運用心理學(xué)的知識和原理，就能信手拈來，馳騁自如，找到偶發(fā)事件與教學(xué)任務(wù)之間的聯(lián)系。

讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教師更要把讀書當成生活的一部分并學(xué)以致用，時時用全新的教學(xué)理念來支撐自己的教育教學(xué)工作。讀了范梅南先生的《教學(xué)機智——教育智慧的意蘊》這本書，給了我很大的影響，它讓我更加清醒地認識到在今后的工作中我還需不斷地充電，才能勝任素質(zhì)教育的課堂才能跟上高效課堂的步伐。朋友們，讓我們共同沐浴在書香中，和書結(jié)成永遠的朋友吧，讓我們盡情享受讀書的崇高與快樂吧！