第一篇：古詩詞積累

小學(xué)語文六年級試題——古詩詞積累檢測

一、按要求默寫

1、表達(dá)愛國情懷的古詩句：

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》

2、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。“青春”的意思是指春光，春天的景物。聯(lián)想和對偶

這詩句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。

3、王昌齡《出塞》詩中，盼望良將保邊衛(wèi)國的詩句是：

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

4、你喜歡的讀書格言是：讀萬卷書不如行萬里路；

開卷有益；

書山有路勤為徑；清風(fēng)不識字，何故亂翻書？

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

1、書籍是巨大的力量。——列寧

2、書籍是造就靈魂的工具。——雨果

3、書是人類進(jìn)步的階梯。

4、學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不晚。——高爾基

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。——劉向

7、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、讀過一本好書，像交了一個益友。——藏克家

10、為中華之崛起而讀書。——周恩來

11、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”。——趙樹理

5、你喜歡的春聯(lián)（讀書對聯(lián)）是：傍百年樹 讀萬卷書（朱熹為白鹿書院題）

6、《墨梅》《竹石》《石灰吟》，詠物言志的詩句分別是：

（1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

（2）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

（3）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

7、勸人節(jié)儉的名言警句：光景不待人,須叟發(fā)成絲。——李白

盛年不重來,一日難再晨,及時當(dāng)勉勵,歲月不待人。——陶淵明...8、表現(xiàn)友情的古詩句：:“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）...同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。

洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

二、遷移性默寫或在語境中運用。

1、詩中月是非常美好的,李白“窗前明月光”的回引起多少人的遐想．請寫出兩句含有月的詩句．

（１）海上生明月,天涯共此時。明月幾時有,把酒問青天。

（２）明月松間照,清泉石上流。月出驚山鳥, 時鳴春澗中。...但愿人長久，千里共嬋娟。

2、人們常引用毛澤東《沁園春 雪》中的“ 俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”詞句來說明做人要有博大的胸懷。

3、每讀朱自清的《匆匆》，就不由得想起《長歌行》中詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”

4、人們常引用荀子的話“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，說明堅持到底就是勝利。

5、一說起父母的養(yǎng)育之恩，小惠就說“誰言寸草心，報得三春暉 ”（引用《游子吟》詩句）

6、王老師指導(dǎo)同學(xué)修改作文，經(jīng)常引用《泊船瓜洲》中的“春風(fēng)又綠江南岸”來說明文章要反復(fù)修改，精益求精。

7、一提起這幾年的生活，王老漢深有感觸地說：“如今的生活 芝麻開花節(jié)節(jié)高”(請用歇后語)

8、兄弟不和，人們會用“ 本是同根生，相煎何太急 ”勸慰他們．（請引用曹植《七步詩》的詩句）

9、王老師做班主任工作非常細(xì)致，校長贊揚她：潤物細(xì)無聲（請用杜甫《春夜細(xì)雨》中的詩句回答）

10、作者引用詩句“苔痕上階綠，草色入簾青”是為了說明北京園林的（清凈古雅、質(zhì)樸天然）的特色

11、老師，你可記得我——一個令您付出無數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這詩句不是贊頌?zāi)紵约海樟羷e人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰呢？

人教版小學(xué)六年級語文下冊期末復(fù)習(xí)---古詩詞積累運用

12、春雨，古今中外多少人贊美你。“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……

13、昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“踏破鐵鞋無覓處”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是“山重水復(fù)疑無路，柳岸花明又一村”，于是迅速地解開了這道難題

14、）“吹面不寒楊柳風(fēng)”不錯的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。

15、月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“少壯不努力，老大徒傷悲”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。

16、中秋佳節(jié)，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人 ”。

17、戰(zhàn)火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》 ”，達(dá)官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時才能收復(fù)，18、大雪下了整整一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了，推門一看：“（忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開）”雪壓冬林，落光了葉子的柳樹上掛滿了蓬松松，沉甸甸的雪球……

我做事情拖拖拉拉，每天晚上做家庭作業(yè)總是要拖到九點半才完成，爸爸看了直搖頭。他在我的書桌上貼了一張紙條，上面寫著“（有生待明日，萬事成蹉跎）”

提醒我做時間的主人。

(1)“明日復(fù)明日，明日何其多？今日若不為，此事何時了。”是啊，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復(fù)返。不抓住今天，永遠(yuǎn)期盼著明天，幸運會向你招手嗎?

(2)我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離。“請君試問東流水，別意與之誰短長”?大家淚眼相視，情意無限!

(3)我們的老師指導(dǎo)大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，強調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

(4)又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應(yīng)對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢?我?guī)讜r才能“何當(dāng)金絡(luò)腦，快步踏清秋_”呀!

(5)中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風(fēng)拂面，不由撩動我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好!酸楚的我不禁潸然淚下，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。親人啊，可知道海外游子的心!

(6)湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點點綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。此景象真可謂是“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。

(7)到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數(shù)來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

(8)深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠;時而像降落傘，搖搖欲墜;時而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩情畫意呀!地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻(xiàn)身精神，不正像我們的老師馮?

(9)梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數(shù)不勝數(shù)了。“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來” 便是一個例子。梅獨自傲立于風(fēng)雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。

(10)“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙” 不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡!

第二篇：古詩詞積累

古詩詞積累

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出：在語文學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。而古詩則體現(xiàn)著中華民族悠久的歷史文化，是小學(xué)生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的絕好教材。課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分的積累十分重視:《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求1-6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文75篇，而且在附錄中還列出了推薦的篇目。這兩點就足以說明古詩文的積累在整個語言積累中的地位。

一、積累背誦背景

為了豐富孩子的課余生活，盡快的讓孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們開展“倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，營造書香校園”的活動，激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。為此，學(xué)校安排了學(xué)生誦讀主要內(nèi)容包括《笠翁對韻》、各年級主題學(xué)習(xí)叢書、教師指定背誦主題古詩詞等。

本次以“植物”為主題的古詩詞、成語積累，不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還要感受古代文化中關(guān)于大自然實物的描寫，體會其中的人文情懷，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國河山的情感。古詩詞、成語積累以“植物”為主題，可從如下類別積累：（1）按季節(jié)不同，分別列出不同主要植物；（2）按植物類別不同，花、草、樹、木等；（3）按詩體類別不同，分唐詩、宋詞等。

為了落實誦讀、改變以往的教學(xué)觀念，我們將每周有計劃地對學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行抽測檢查，下面簡單介紹如何落實：

1、指定內(nèi)容，周周檢查。（主要是《主題叢書》、教師指定背誦的詩詞名句的誦讀情況）

2、落實晨讀、晚寫的制度。晨讀，讓孩子們養(yǎng)成晨誦的良好習(xí)慣；晚寫，課前先讀書后寫字，鞏固一天所得。

3、開展“演講”“誦讀”比賽。

二、落實積累

（一）激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的積累興趣，我們采取以下措施：

1、趣味誦讀，激發(fā)興趣

在《古詩韻律操》的影響下，讓孩子運用自己喜歡的形式，來積累古詩，也可以模仿著古人搖頭晃腦念古詩。讓孩子們在這些有趣的活動中，加深對古詩的記憶，從而激發(fā)孩子們積累古詩的熱情。

2、動作表演，激發(fā)興趣

我們都知道著名特級教師竇桂梅老師在這方面做得很好，她在領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)古詩時，配上了動作，入情入境，孩子們樂此不彼。因此，當(dāng)有人問她的學(xué)生:“竇老師領(lǐng)著你們背了那么多古詩，你們會不會覺得負(fù)擔(dān)太重?”時，她的學(xué)生說:“竇老師教古詩就像玩游戲一樣，我們都上癮！她要不讓我們背，我們還不行!”透過竇老師的事例，在班上我也做了大膽的嘗試，效果事半功倍。

（二）以量為基

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“為文之道在于厚積而薄發(fā)”。為此，我十分重視學(xué)生的古詩文量的積累，小學(xué)生只有背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古詩詞的浸潤，從而豐富自己的語言，達(dá)到思維和能力上的“質(zhì)”的提升。

1、背誦記牢，直面經(jīng)典的熏陶

背誦是兒童的天性，此時兒童的記憶是“無意識記憶”，國學(xué)大師南懷瑾指出：“背誦是不需要理解，不用分析，是在腦筋愉悅的狀況下記住，所以，對小孩身心有益。“讓學(xué)生在一生中學(xué)習(xí)，在記憶里最好的時候，背誦經(jīng)典，接受經(jīng)典的熏陶，提高自身修養(yǎng)，這也是再做一種可以終生去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備，同時達(dá)到智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。

2、真心接觸，享受審美樂趣

古詩文不是無情物，讀書也不是為了讀而讀，應(yīng)把外部的獲得，通過學(xué)生主體的消化吸收，成為內(nèi)部的知識積累，這樣才能真正提升個體的語文素養(yǎng)。其

一、鋪設(shè)平臺，開展精彩紛呈而又實實在在的活動，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩天地，領(lǐng)路古詩的魅力，提升學(xué)生的審美和創(chuàng)造力。有了古詩韻律操的鋪墊，可以讓學(xué)生唱、吟、做動作表演等形式幫助學(xué)生背誦。其二，古詩的特點是平仄講究，聲調(diào)和諧，對仗工整，語言優(yōu)美，想象豐富，意境深遠(yuǎn)，而這些特點必須通過反復(fù)的誦、讀、吟、唱才能真正體會到文化經(jīng)典的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對文化經(jīng)典的興趣。

（三）日積月累

1、見縫插針

“一日三誦”是指每天三個時間段的背誦。我們都知道這個時間段的孩子記得快忘得也快。于是我努力創(chuàng)造機會，搭建平臺，讓學(xué)生每天與古詩文見面。每每上課鈴響起，“小老師”就領(lǐng)著同學(xué)們有滋有味地誦讀古詩:或?qū)υ姡螨R誦，或唱詩。

2、有目標(biāo)、計劃

不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會很自覺地配合我們完成背誦任務(wù)。比如開始背時每周背兩首，邊背新的邊復(fù)習(xí)舊的，一個月一小結(jié)，停下來鞏固一次。由于每次復(fù)習(xí)都是從前面往后背，前面的經(jīng)過不斷復(fù)習(xí)，總比后面的背得熟，就再從后面倒著往前背。這樣反反復(fù)復(fù)，正背倒背，不給學(xué)生遺忘的機會。用不了多長時間，每學(xué)期必背的詩就能鞏固住了。

3、避免隨意性

學(xué)生積累的古詩沒有主題，就如一盤散沙存在于學(xué)生的頭腦。如果我們在指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩時隨意性，時間久了，學(xué)生們腦海中的詩詞也會慢慢地流失。如果有一個主題，那么這些古詩就可以凝聚成一個金字塔。這一顆沙子和另一顆沙子緊密相連，互為依存，就不容易遺忘。興趣就好像每一個戲劇的引子，每一個風(fēng)景點的引道一樣，先把孩子從聲、光、色的世界里引進(jìn)古詩的殿堂，然后教師借助主題給學(xué)生指出一個個路徑，讓學(xué)生有可能走進(jìn)更多的詩人、更多的古詩，在生活中進(jìn)行更豐富的古詩積累。誦讀古詩使孩子們?nèi)〉昧恕凹葘W(xué)語文，又學(xué)做人”的雙重效果。

讓我們把良好的古詩誦讀習(xí)慣帶給學(xué)生，在他們記憶力最好的年齡階段，將祖國古典詩文的精髓奠基在他們?nèi)松砷L的道路上吧！

在“語文主題學(xué)習(xí)”的道路上，我們也是剛剛起步，我會不斷地探究，且行且思，且思且改，從而在語文閱讀教學(xué)上走出一番新天地。

第三篇：古詩詞積累

古詩詞積累（畢業(yè)班學(xué)生必背）

一、按要求寫詩句：

1.描寫春天的景色的詩句有：“兩個黃鸝鳴翠柳”、“千里鶯啼綠映紅”、“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。”、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出干墻來。”

2.描寫夏天的景色的詩句有：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂人船。”、“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

3.描寫秋天的景色的詩句有：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

4.描寫冬天的景色的詩句有：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”、“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。”

二、贈別詩。

1.李白的《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

2.王維的《送元二使征西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”

3.高適的《別董大》：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”

4.王昌齡的《芙蓉樓送別辛漸》：“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆Ｂ尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。”

三、詩句積累。

描寫山水的：“黃河遠(yuǎn)上白云間”、“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”

描寫情誼的：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”

反映科學(xué)哲理的：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。” 反映邊疆將士的：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。”“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。”

表現(xiàn)愛國主義的：死去元知萬事空，但悲不見九州同。

反映作者思念家鄉(xiāng)的：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

抒發(fā)作者豪情壯志的：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。”“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”

與月亮有關(guān)的：“床前明月光，疑是地上霜。”“小時不識月，呼作白玉盤。” 贊美黃河雄偉氣勢的：九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，回到牽牛織女家。

贊美廬山瀑布的：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

贊美柳樹的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。贊美小草的：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。贊美春雨的：好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

四、補充詩句。

前不見古人，后不見來者。爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。大漠沙如雪，燕山月似鉤。夕陽無限好，只是近黃昏。二萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。少壯不努力，老大徒傷悲。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。誰言寸草心，報得三春暉。青山遮不住，畢竟東流去。欲窮千里目，更上一層樓。

但愿人長久，千里共嬋娟。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。百川東到海，何時復(fù)西歸。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。人有悲歡離合，月有陰晴園缺。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不回。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。遺發(fā)淚盡胡塵里，南望王師又一年。此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞。君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。東邊日出西邊雨，道是無情卻有情。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。咬定青山不放松，立根原在破巖中。

五、按要求填空。

1.《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首詩的共同特點是，看起來寫的是物，實際上是在借物詠志，其中“梅”具有素凈雅潔的特點，“竹”具有頑強堅定的特點。請寫出《石灰吟》：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。2.當(dāng)我們浪費糧食時，媽媽常用“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句詩來教導(dǎo)我們，請你能寫出另一首《憫農(nóng)》：春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。3.李清照是我國宋代著名的女詞人，她寫了一首贊頌項羽，抒發(fā)愛國情懷的詩—《夏日絕句》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

4.當(dāng)我們回憶母愛，要報答母親的深情時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。5.當(dāng)我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》 中的：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。來表達(dá)對家鄉(xiāng)親人的思念。

6.陸游是南宋愛國詩人，詩人的絕筆是《示兒》，這首詩表達(dá)了陸游對有生之年沒有看到國家統(tǒng)一的遺憾。你還能寫出其他的愛國詩嗎？詩名《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

7.唐代詩人李白和杜甫，被中國文壇合稱為“李杜”，其中李白被稱為“詩仙”，杜甫被稱為“詩圣”，杜甫生平第一快詩是《聞官軍收河南河北》，抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情。我們還學(xué)過杜甫寫景的詩：《絕句》、《春夜喜雨》。8.我們學(xué)過的描寫邊塞軍旅生活的古詩有王昌齡的《出塞》，詩為：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。王之渙的《涼州詞》，詩為：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

9.“行”是古代詩歌的一種形式，除了《古朗月行》，我們還學(xué)過選自“漢樂府”的《長歌行》，其中“少壯不努力，老大徒傷悲”一句含有很深的道理，勸導(dǎo)人們要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

10.有時候，我們對自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不如旁人清楚，這就是“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。宋代詩人蘇軾的《題西林壁》中的詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”說明了這個問題。

第四篇：三四年級古詩詞積累

三四年級古詩詞積累 主題：關(guān)注自然，愛護環(huán)境

主持人：地球是人類共同的家園，她是那么美麗、富饒。可如今，隨著人類的不斷進(jìn)化，科技的日益增強，我們的環(huán)境卻越來越讓人擔(dān)憂。為了以后的生活更加美好，我們應(yīng)該關(guān)注自然，愛護環(huán)境。諺語：

主持人：自然不可改良、生活可以選擇 選擇綠色生活、健康適度消費。地球只有一個、人類應(yīng)該同舟共濟。古詩：

第五篇：注重積累古詩詞

注重積累古詩詞 培養(yǎng)學(xué)生語文觀

詩詞歌賦是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶，也是我國民族文化的精髓，尤其是新課標(biāo)推薦的80首背誦篇目，都是歷代名篇佳作，不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，特別適合小學(xué)生學(xué)習(xí)背誦。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？下面我結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约涸谶@方面的幾點做法和體會。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，巧用時間誦讀

教學(xué)古詩時我都采用一些方法引入激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：猜謎語、講故事、提問題、設(shè)懸念等。

如教學(xué)李白的《贈汪倫》時，我先講述收集來的故事：汪倫用計誠邀李白到桃花潭做客——汪倫是當(dāng)時有名的歌手，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔，對李白佩服得五體投地，日夜吟誦他的詩。有一回，汪倫聽說李白來了安徽，就修書一封。信中寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好飲乎？此地有萬家酒店。”李白早知汪倫是一方豪士，便欣然前訪。見面后，李白方知“受騙”，所謂桃花，只是桃花潭，并無“十里桃花”；所謂“萬家酒店”，只是店名，并無酒店萬家。但李白哈哈大笑：“臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事！”于是，兩人結(jié)為金蘭之好。臨別時，李白即興寫下七言絕句《贈汪倫》。——這個故事大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《贈汪倫》一詩的興趣。又如教學(xué)蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，我采用設(shè)懸念的方法——古代有位大文豪寫了一首七絕，在詩中直接將西湖比作美女西施，這位大文豪是誰呢？這首詩叫什么呢？是怎么寫的呢？再如教學(xué)李商隱的《夜雨寄北》，又從“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”這句千古佳唱著手，激疑設(shè)趣，從而引導(dǎo)學(xué)生欣然去學(xué)。

那么怎樣做到熟讀稱頌?zāi)兀课仪擅罾脮r間，我與英語任課老師約定：星期一、三、五讀語文；星期二、四讀英語，我一般7：10分就到校，我總是立即進(jìn)入教室和學(xué)生一起早讀。學(xué)生知道我的習(xí)慣，都愿意提前到校和老師一起早讀。這樣無形之中早讀就多出了十來分鐘。利用語文早讀的黃金時間，英語早讀前的三五分鐘也不放過，再就是下午放學(xué)前布置作業(yè)的時候，三分五分鐘，點點滴滴，日積月累。其實背一首詩有個三五分鐘也就夠了。這樣既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，不至于使學(xué)生感到枯燥。我把小學(xué)生必背古詩文打印出來人手一份，從不搞突擊，也不占用 語文課的時間來專門背古詩，因為我覺得誦讀古詩應(yīng)該是潤物無聲，它應(yīng)該如春風(fēng)化雨般的慢慢滲透，而不應(yīng)該是疾風(fēng)暴雨式的硬灌。

二、適時幫助理解，目標(biāo)計劃并行

古詩距離現(xiàn)在畢竟時代久遠(yuǎn)，兼以“文約而意豐，”時間一長，多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣不由得會淡化，他們的大腦皮層會進(jìn)入暫時抑制狀態(tài)。葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象。”此時，我根據(jù)學(xué)生心理、態(tài)度和情感的變化，采取放錄像、賞圖片、配 音樂、想畫面等手段，幫助學(xué)生理解一些難懂的詩詞，這樣效果較好。如教學(xué)《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》，當(dāng)學(xué)生了解全詩大意后，我問：如果你是一位攝影師，根據(jù)詩的內(nèi)容拍攝西湖風(fēng)景的話你決定選擇哪些鏡頭？（哪些水，哪些景，什么樣的人？等等）。待學(xué)生各抒己見后，我播放一段配有 音樂的西湖風(fēng)景錄像供學(xué)生借鑒。學(xué)生情緒高漲，興趣倍增。

我要求學(xué)生積累不貪多，不性急，每天背一首或兩三天背一首，邊背邊鞏固。把近期目標(biāo)告訴學(xué)生，每天按計劃進(jìn)行。這樣形成規(guī)律，學(xué)生會很自覺地配合老師完成背誦任務(wù)。比如開始背時每三天背一首，邊背新的邊 復(fù)習(xí)舊的，背完十首一小結(jié)，停下來鞏固一次。這樣10首10首的過關(guān)。我們把小學(xué)階段一~五年級的都背了一遍，背熟后再抄寫或默寫，反反復(fù)復(fù)，不給學(xué)生遺忘的機會。如果趕上假期，就布置學(xué)生一天一首，邊背邊抄，既練了字又起到了鞏固的作用，可謂一舉兩得。根據(jù)學(xué)期計劃合理安排，一步一個腳印，步步踩實，效果甚佳。

三、教給學(xué)生方法，創(chuàng)設(shè)吟誦氛圍。

背誦古詩離不開老師的指導(dǎo)，教給學(xué)生背誦方法，會起到事半功倍的作用。我一般是按這樣的步驟教學(xué)生背古詩的：先領(lǐng)讀三五遍，使學(xué)生讀正確，讀通順。讀第一遍最重要，一定讓學(xué)生看清楚讀準(zhǔn)確，不然一旦讀錯了等到背熟了再改可就麻煩了。然后是幫助學(xué)生逐句理解詩的大意，再讓學(xué)生邊讀邊在腦海中形成畫面，最后熟讀成誦。有的詩適合加動作我就邊領(lǐng)讀邊做動作幫助學(xué)生記憶；對于比較難理解的詩，需要給學(xué)生講解時代背景；簡單易懂的，就放手讓學(xué)生自己背。像《商山早行》那樣難讀又難懂的詩，我就和學(xué)生一塊背。我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。小學(xué)階段重在開發(fā)學(xué)生的記憶，大量的背誦、積累，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，非要學(xué)生弄懂不可。另外在背的過程中我建立了學(xué)生檔案，將學(xué)生每天背誦的情況及時記錄下來。對那些記憶能力較差，背誦起來確實有困難的學(xué)生，抽空單獨進(jìn)行輔導(dǎo)助背，不讓一個學(xué)生掉隊。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，我還采取了一些學(xué)生喜聞樂見的方式，如詩文表演、古詩接力賽、給詩配畫、配樂詩朗誦等。這一系列 活動的開展，大大激發(fā)了學(xué)生誦讀古詩的興趣，學(xué)生誦讀古詩的熱情日漸高漲。

開展古詩誦讀活動以來，學(xué)生不但積累了大量的故事，而且掌握了一定的背誦方法。我統(tǒng)計了一下，主要有以下幾種：（1）熟讀成誦法，有的同學(xué)把它叫做狂讀法，這是背誦古詩最原始也是最好的方法。（2）理解背誦法。先理解詩的大意，然后順著意思背。（3）想象畫面法。邊讀邊展開想象，在腦海中形成畫面。問起他們背誦古詩的好處，歸納起來，也有這么幾點：

1、可以增強記憶力；

2、能訓(xùn)練口才；

3、明白一些做人的道理，受到思想教育；

4、了解古時候的一些人和事；

5、培養(yǎng)想象能力；

6、提高審美情趣；

7、作文時可以用上一些佳句。其實，我覺得開展誦讀古詩詞活動的好處遠(yuǎn)不止這些。它還在班里帶動了讀書的熱潮。

培根說：“讀詩使人靈秀。”蘇東坡說：“腹有詩書氣自華。”古詩文改變了我們的班風(fēng)，他們不再追逐打鬧，古詩文也改善了學(xué)生為人做事的質(zhì)地，不斷加厚和刷新他們的人生底色，提高他們的文化品位，陶冶他們的道德情操（這從我班學(xué)生的“心語集”上可看出）。讓我們和學(xué)生一起，手把詩書美文，或高聲疾誦，或低聲微吟，在詩詞名著的天地里心馳神游，去營造一個書香校園吧！