第一篇：讓小學古詩詞積累

積累——為孩子的成長打底潤色

《語文課程標準》在總目標中指出：在語文學習的過程中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。而古詩則體現著中華民族悠久的歷史文化，是小學生接觸了解祖國優秀文化遺產的絕好教材。課程標準對這部分的積累十分重視:其一，《課程標準》中要求1-6年級學生背誦古今優秀詩文75篇；其二，在附錄中還列出了推薦的篇目。這兩點就足以說明古詩文的積累在整個語言積累中的地位。

一、積累古詩的背景：

（一）小學階段是記憶的最佳時期

學齡兒童在6-12歲的時候，由于年齡小，思想單純，沒有任何雜念，記憶力極強，為此，我覺得帶領孩子們誦讀經典，讓寶貴文化遺產浸透到他們的思想中，這無疑是一種極好的素質教育。

（二）帶頭人的引領為我指明了方向

自我校成立以來，在兩位校長的引領下，我校進行了大膽的創新及改革。由于一年級的孩子剛剛入學，沒有什么規矩，為了豐富孩子的課余生活，更早的讓孩子適應新的環境，譚校長為孩子提供了一片專屬的自由天地。課間活動時，由班主任及音樂老師帶領孩子們首先學會入隊。幾天下來，孩子們能夠“快、靜、齊”的站在指定的位置。接下來，由音樂老師教一些短小的兒童歌曲，孩子們跟著老師邊唱邊跳，興趣高漲。孩子們的聰明又讓譚校長看在眼里、記在心里，接著譚校長與音體教師商量利用大課間教我們一年級的孩子《古詩韻律操》讓孩子在邊背邊做動作的過程中積累古詩。就這樣40首古詩孩子們輕而易舉地熟記心中。由于大環境的影響，才造就了孩子們的成長。

“語文主題學習”不光成就了孩子，也提升了自我。加之學校的重視，開展“倡導經典誦讀，營造書香校園”的活動。激發了學生的讀書熱情，學校還安排了學生誦讀內容包括《小學生必背古詩70篇》、《弟子規》、《成語接龍》、各年級主題學習叢書等。為了落 1 實誦讀、改變以往的教學觀念。學校每周有計劃地對學生的誦讀情況進行抽測檢查，下面我來簡單的說說學校的落實情況：

1、指定內容，周周檢查。（主要是《弟子規》《主題叢書》的誦讀情況）

2、落實晨讀、午練、暮省的制度。晨讀，讓孩子們養成進校讀書的良好習慣；午練，讓每位孩子練寫一手方方正正的中國字；暮省，記錄今天的故事和閱讀內容。后來學校又把《弟子規》安排在暮省環節，目的是告訴孩子如何做人、做事。這樣持之以恒，濃濃書香浸潤孩子的心靈，中華文化在無聲中得以傳承和升華。

3、開展“演講”“誦讀”比賽。

（三）名師的影響更堅定了我的動力

除了以上兩個原因以外，候華麗老師在“第八屆小學語文主題年會上”執教的《一路詩歌吟別離》給了我很大的動力，更堅定了我努力的方向。我想現在我的孩子就這樣優秀，如果一如既往的堅持下去，我的孩子會更加出色。

二、積累古詩的意義

我國是一個詩詞的國度，上下五千年，祖先為我們留下了大量璀璨的詩詞杰作。

由于古詩詞篇幅短，有節奏，押韻，讀起來瑯瑯上口，易記易背，能促進小學生智力和語言的發展，又有助于陶冶性情，激發積極向上的意志，增加生活情趣，提高對美的鑒賞能力。

（一）積累古詩是為了培養學生的語文素養

《小學語文課程標準》在“課程性質與地位”里提出“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。” 而“語文素養”的形成與提升，離不開古詩詞教育。作為小學語文老師,要在日常教學中，重熏陶，重課堂，重活動，重積累，引導孩子大量背誦古詩，提高學生語文水平，培養學生良好的語文素養。

（二）積累古詩是一種文化傳承

中華古詩詞是我國文學皇冠上的一顆明珠，是最精美、最富于情感性和音樂性的一種文體。她具有情感美、意象美、意境美、韻律美、文辭美，是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，是我們繼承祖國燦爛文化，弘揚民族精神的優秀教材。它以其深邃的意境、生動的形象、凝練的語言、豐富的內涵和獨特的表現手法，在中國文壇上獨樹一幟。故而，古詩詞當之無愧成為小學生接觸古典文學的最佳啟蒙教材，是學生語言積累的重要部分。

三、積累古詩的落實

（一）激發興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，但是興趣并不是一朝一夕就能培養出來的。心理學家指出，興趣是在過去的知識經驗愉快積累的基礎上形成的，使人樂于積極而持久地接觸、認識某一類新事物的一種意識傾向。要讓小學生誦讀更多的古詩文，首先要激發他們的興趣。

開始時，我班積累古詩的主要方式是簡單背誦。課前三分鐘的背誦，每天晚上的積累背誦??日有所誦本是好事，但背誦時的情感體驗不同，背誦的效果也不同。很多學生在背的過程中，或有口無心，或濫竽充數，結果非但沒有豐富的積淀，反而增加了對古詩詞的反感。因此，我改變了積累的方式，讓學生背得有聲有色，這古詩詞的積累也就活了起來。

為了激發學生的積累興趣，我采取了以下措施：

1、趣味誦讀，激發興趣

在《古詩韻律操》的影響下，我引導孩子們可以根據“讀、唱、吟、跳”四步法，運用自己喜歡的形式，來積累古詩，也可以模仿著古人搖頭晃腦念古詩。讓孩子們在這些有趣的活動中，加深對古詩的記憶，從而激發孩子們積累古詩的熱情。

2、動作表演，激發興趣

我們都知道著名特級教師竇桂梅老師在這方面做得很好，她在領著孩子們學習古詩時，配上了動作，入情入境，孩子們樂此不彼。因此，當有人問她的學生:“竇老師領著你們背了那么多古詩，你們會不會覺得負擔太重?”時，她的學生說:“竇老師教古詩就像玩游戲一樣，我們都上癮！她要不讓我們背，我們還不行!”透過竇老師的事例，在班上我也做了大膽的嘗試，效果事半功倍。我想，只要我們想盡辦法讓孩子親近古詩、積累古詩，那么我們的孩子一定能像喜歡動畫片一樣喜歡古詩。

（二）以量為基

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“為文之道在于厚積而薄發”。為此，我十分重視學生的古詩文量的積累，小學生只有背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古詩詞的浸潤，從而豐富自己的語言，達到思維和能力上的“質”的提升。

1、背誦記牢，直面經典的熏陶

背誦是兒童的天性，此時兒童的記憶是“無意識記憶”，國學大師南懷瑾指出：“背誦是不需要理解，不用分析，是在腦筋愉悅的狀況下記住，所以，對小孩身心有益。“讓學生在一生中學習，在記憶里最好的時候，背誦經典，接受經典的熏陶，提高自身修養，這也是再做一種可以終生去消化、理解、受益的文化準備，同時達到智能鍛煉與人格培養的目的。

2、真心接觸，享受審美樂趣

古詩文不是無情物，讀書也不是為了讀而讀，應把外部的獲得，通過學生主體的消化吸收，成為內部的知識積累，這樣才能真正提升個體的語文素養。其

一、鋪設平臺，開展精彩紛呈而又實實在在的活動，引領學生走進古詩天地，領路古詩的魅力，提升學生的審美和創造力。有了古詩韻律操的鋪墊，可以讓學生唱、吟、做動作表演等形式幫助學生背誦。其二，古詩的特點是平仄講究，聲調和諧，對仗工整，語言優美，想象豐富，意境深遠，而這些特點必須通過反復的誦、讀、吟、唱才能真正體會到文化經典的魅力，培養學生對文化經典的興趣。

（三）日積月累

1、見縫插針

“一日三誦”是指每天三個時間段的背誦。我們都知道這個時間段的孩子記得快忘得也快。于是我努力創造機會，搭建平臺，讓學生每天與古詩文見面。每每上課鈴響起，“小老師”就領著同學們有滋有 味地誦讀古詩:或對詩，或齊誦，或唱詩。別小看這短短的課前三分鐘，孩子們可以輕輕松松地將三四首古詩讀上好幾遍?。就這樣，久而久之，誦讀古詩就成了一種享受而不是一種負擔，學生在自然狀態下積累、體驗、培養語感。而每天放學的時間，則全班排著整整齊齊的隊伍，由“小老師”起頭背誦，朗朗的書聲成了校園外一道移動的亮麗風景，贏得了接孩子的家長們一片贊嘆。晚上利用班級QQ群孩子們展示背誦情況，在這里也有專門的評價小組長，根據孩子的背誦情況進行評分，此項活動也帶動了一批家長，為了讓孩子更優秀的呈現在大家的面前，家長們也付出了很大的努力，與孩子一起讀讀背背、教會孩子讀書的方法與技巧。學生在與古詩“朝夕相處”下“日久生情”，使誦背古詩成為學生的一種自覺學習行為。二完小課前播放古詩，孩子們在來的路上只要聽到聲音，就會不自覺得跟著誦讀起來。課余時間他們常常幾個人一伙抑揚頓挫，甚至搖頭晃腦、盡情抒發經典詩詞的韻律美。如今，孩子們已經養成了習慣，有時候課堂上，孩子們完成了當節課的任務，他們就自覺的掏出課外書籍閱讀起來。別小看這短短的幾分鐘的時間，日復一日，便在孩子潛意識里烙下“擠時間讀書”的好習慣。這種習慣的影響是長久的，學生只有有了充足的讀書時間，才能大量閱讀經典，也只有了大量的閱讀，才能讓讀書能力有了質的飛躍。

2、有目標、計劃

不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標告訴學生，每天按計劃進行。這樣形成規律，學生會很自覺地配合我們完成背誦任務。比如開始背時每周背兩首，邊背新的邊復習舊的，一個月一小結，停下來鞏固一次。由于每次復習都是從前面往后背，前面的經過不斷復習，總比后面的背得熟，就再從后面倒著往前背。這樣反反復復，正背倒背，不給學生遺忘的機會。用不了多長時間，每學期必背的詩就能鞏固住了。假期里，也應進行反復鞏固，布置學生一天兩首，背給爸爸媽媽。這樣一步一個腳印，步步踩實，孩子的背誦收到很好的效果。

3、避免隨意性 學生積累的古詩沒有主題，就如一盤散沙存在于學生的頭腦。如果我們在指導學生背誦古詩時隨意性，時間久了，學生們腦海中的詩詞也會慢慢地流失。如果有一個主題，那么這些古詩就可以凝聚成一個金字塔。這一顆沙子和另一顆沙子緊密相連，互為依存，就不容易遺忘。

現在我們所積累的古詩。40首《古詩韻律操》，他們雖然沒有什么主題性，但它呈現的是接龍的形式，這樣孩子們在記憶的過程中也容易牢記。后來我們積累的都是唐詩，孩子在記憶朝代時不容易混淆。

（1）、依靠主題，形成體系

我們每冊課文里都錄用了四首古詩，每冊古詩都有一個主題。我們的古詩詞積累就可以依據這個，立足課內，拓展課外，從一年級到六年級形成一個鮮明的積累體系。

比如二年級上冊古詩《贈劉景文》和《山行》都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。《山行》描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山秋色圖。這就可以引導學生積累有關“秋天”的其它詩，可以形成一個“秋天的詩”積累主題。《回鄉偶書》和《贈汪倫》，《回鄉偶書》描寫的是鄉情，《贈汪倫》描寫的是朋友間的深情厚誼，依據教材拓展開去，組成兩個積累主題:一是有關“思鄉”的主題，二是有關“友誼”的主題。還可以根據詩人來創建主題，如二年級下冊第一單元就安排了關于春天的古詩，第一首就是白居易的《草》，在引導孩子們積累描寫春天的古詩的時候，不妨引導孩子們專門抽時間來積累詩人白居易其他的詩，或者是搜集白居易其他描寫春天的詩。如《憶江南》、《送春》、《曲江早春》、《春風》??再抽出一節課的時間，舉行一次“古詩主題吟誦會”這樣孩子們既加深了印象也拓展了知識面。

（2）、依據生活，建立主題

除了依據教材拓展形成體系，還可以依據生活拓展，形成體系。根據不同的節氣讓學生背誦相關的詩，這樣的體系不僅有助于學生梳理知識，更有助于古詩和學生當下生活的結合，為他們內化古詩詞、運用古詩詞埋下了伏筆。古詩中，有一些意象是我們生活中常常見到的，比如月亮。它與古詩息息相關，也與生活息息相關。我們可以引導他們觀察夜晚的月亮，建立一個關于“月亮”的古詩主題。中秋佳節，當他們望著頭上的圓圓的月亮，想起遠方的朋友，便會吟誦“海上生明月，天涯共此時”;每月月初，當他們望著頭上彎彎的月亮，便會吟誦“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。” 陽春三月，于山林中踏青賞玩，抬頭見明月已悄然升起，便會想起“月出驚山鳥，時鳴春澗中。”

國慶節讓學生背誦一些以愛國主義為主題的詩歌，舉辦“愛我中華”的朗誦會，讓《滿江紅》《出塞》《夏日絕句》《涼州詞》《題臨安邸》《示兒》等經典古詩從他們口中流出，從而樹立愛國的情懷，比我們口頭的說教更有意義。

興趣就好像每一個戲劇的引子，每一個風景點的引道一樣，先把孩子從聲、光、色的世界里引進古詩的殿堂，然后教師借助主題給學生指出一個個路徑，讓學生有可能走進更多的詩人、更多的古詩，在生活中進行更豐富的古詩積累。誦讀古詩使孩子們取得了“既學語文，又學做人”的雙重效果。

讓我們把良好的古詩誦讀習慣帶給學生，在他們記憶力最好的年齡階段，將祖國古典詩文的精髓奠基在他們人生成長的道路上吧！在“語文主題學習”的道路上，我們也是剛剛起步，我會不斷地探究，且行且思，且思且改，從而在語文閱讀教學上走出一番新天地。

第二篇：古詩詞積累

古詩詞積累

《語文課程標準》在總目標中指出：在語文學習的過程中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。而古詩則體現著中華民族悠久的歷史文化，是小學生接觸了解祖國優秀文化遺產的絕好教材。課程標準對這部分的積累十分重視:《課程標準》中要求1-6年級學生背誦古今優秀詩文75篇，而且在附錄中還列出了推薦的篇目。這兩點就足以說明古詩文的積累在整個語言積累中的地位。

一、積累背誦背景

為了豐富孩子的課余生活，盡快的讓孩子適應新的學習環境，我們開展“倡導經典誦讀，營造書香校園”的活動，激發了學生的讀書熱情。為此，學校安排了學生誦讀主要內容包括《笠翁對韻》、各年級主題學習叢書、教師指定背誦主題古詩詞等。

本次以“植物”為主題的古詩詞、成語積累，不僅是讓學生學習優秀的傳統文化，還要感受古代文化中關于大自然實物的描寫，體會其中的人文情懷，培養熱愛大自然、熱愛祖國河山的情感。古詩詞、成語積累以“植物”為主題，可從如下類別積累：（1）按季節不同，分別列出不同主要植物；（2）按植物類別不同，花、草、樹、木等；（3）按詩體類別不同，分唐詩、宋詞等。

為了落實誦讀、改變以往的教學觀念，我們將每周有計劃地對學生的誦讀情況進行抽測檢查，下面簡單介紹如何落實：

1、指定內容，周周檢查。（主要是《主題叢書》、教師指定背誦的詩詞名句的誦讀情況）

2、落實晨讀、晚寫的制度。晨讀，讓孩子們養成晨誦的良好習慣；晚寫，課前先讀書后寫字，鞏固一天所得。

3、開展“演講”“誦讀”比賽。

二、落實積累

（一）激發興趣

為了激發學生的積累興趣，我們采取以下措施：

1、趣味誦讀，激發興趣

在《古詩韻律操》的影響下，讓孩子運用自己喜歡的形式，來積累古詩，也可以模仿著古人搖頭晃腦念古詩。讓孩子們在這些有趣的活動中，加深對古詩的記憶，從而激發孩子們積累古詩的熱情。

2、動作表演，激發興趣

我們都知道著名特級教師竇桂梅老師在這方面做得很好，她在領著孩子們學習古詩時，配上了動作，入情入境，孩子們樂此不彼。因此，當有人問她的學生:“竇老師領著你們背了那么多古詩，你們會不會覺得負擔太重?”時，她的學生說:“竇老師教古詩就像玩游戲一樣，我們都上癮！她要不讓我們背，我們還不行!”透過竇老師的事例，在班上我也做了大膽的嘗試，效果事半功倍。

（二）以量為基

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“為文之道在于厚積而薄發”。為此，我十分重視學生的古詩文量的積累，小學生只有背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古詩詞的浸潤，從而豐富自己的語言，達到思維和能力上的“質”的提升。

1、背誦記牢，直面經典的熏陶

背誦是兒童的天性，此時兒童的記憶是“無意識記憶”，國學大師南懷瑾指出：“背誦是不需要理解，不用分析，是在腦筋愉悅的狀況下記住，所以，對小孩身心有益。“讓學生在一生中學習，在記憶里最好的時候，背誦經典，接受經典的熏陶，提高自身修養，這也是再做一種可以終生去消化、理解、受益的文化準備，同時達到智能鍛煉與人格培養的目的。

2、真心接觸，享受審美樂趣

古詩文不是無情物，讀書也不是為了讀而讀，應把外部的獲得，通過學生主體的消化吸收，成為內部的知識積累，這樣才能真正提升個體的語文素養。其

一、鋪設平臺，開展精彩紛呈而又實實在在的活動，引領學生走進古詩天地，領路古詩的魅力，提升學生的審美和創造力。有了古詩韻律操的鋪墊，可以讓學生唱、吟、做動作表演等形式幫助學生背誦。其二，古詩的特點是平仄講究，聲調和諧，對仗工整，語言優美，想象豐富，意境深遠，而這些特點必須通過反復的誦、讀、吟、唱才能真正體會到文化經典的魅力，培養學生對文化經典的興趣。

（三）日積月累

1、見縫插針

“一日三誦”是指每天三個時間段的背誦。我們都知道這個時間段的孩子記得快忘得也快。于是我努力創造機會，搭建平臺，讓學生每天與古詩文見面。每每上課鈴響起，“小老師”就領著同學們有滋有味地誦讀古詩:或對詩，或齊誦，或唱詩。

2、有目標、計劃

不貪多，不性急，每天背一首或兩首，邊背邊鞏固。把近期目標告訴學生，每天按計劃進行。這樣形成規律，學生會很自覺地配合我們完成背誦任務。比如開始背時每周背兩首，邊背新的邊復習舊的，一個月一小結，停下來鞏固一次。由于每次復習都是從前面往后背，前面的經過不斷復習，總比后面的背得熟，就再從后面倒著往前背。這樣反反復復，正背倒背，不給學生遺忘的機會。用不了多長時間，每學期必背的詩就能鞏固住了。

3、避免隨意性

學生積累的古詩沒有主題，就如一盤散沙存在于學生的頭腦。如果我們在指導學生背誦古詩時隨意性，時間久了，學生們腦海中的詩詞也會慢慢地流失。如果有一個主題，那么這些古詩就可以凝聚成一個金字塔。這一顆沙子和另一顆沙子緊密相連，互為依存，就不容易遺忘。興趣就好像每一個戲劇的引子，每一個風景點的引道一樣，先把孩子從聲、光、色的世界里引進古詩的殿堂，然后教師借助主題給學生指出一個個路徑，讓學生有可能走進更多的詩人、更多的古詩，在生活中進行更豐富的古詩積累。誦讀古詩使孩子們取得了“既學語文，又學做人”的雙重效果。

讓我們把良好的古詩誦讀習慣帶給學生，在他們記憶力最好的年齡階段，將祖國古典詩文的精髓奠基在他們人生成長的道路上吧！

在“語文主題學習”的道路上，我們也是剛剛起步，我會不斷地探究，且行且思，且思且改，從而在語文閱讀教學上走出一番新天地。

第三篇：古詩詞積累

小學語文六年級試題——古詩詞積累檢測

一、按要求默寫

1、表達愛國情懷的古詩句：

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥《過零丁洋》

2、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。“青春”的意思是指春光，春天的景物。聯想和對偶

這詩句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉。

3、王昌齡《出塞》詩中，盼望良將保邊衛國的詩句是：

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

4、你喜歡的讀書格言是：讀萬卷書不如行萬里路；

開卷有益；

書山有路勤為徑；清風不識字，何故亂翻書？

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

1、書籍是巨大的力量。——列寧

2、書籍是造就靈魂的工具。——雨果

3、書是人類進步的階梯。

4、學習永遠不晚。——高爾基

5、少壯不努力，老大徒悲傷。

6、書猶藥也，善讀可以醫愚。——劉向

7、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

8、讀書要三到：心到、眼到、口到

9、讀過一本好書，像交了一個益友。——藏克家

10、為中華之崛起而讀書。——周恩來

11、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”。——趙樹理

5、你喜歡的春聯（讀書對聯）是：傍百年樹 讀萬卷書（朱熹為白鹿書院題）

6、《墨梅》《竹石》《石灰吟》，詠物言志的詩句分別是：

（1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

（2）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

（3）粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。

7、勸人節儉的名言警句：光景不待人,須叟發成絲。——李白

盛年不重來,一日難再晨,及時當勉勵,歲月不待人。——陶淵明...8、表現友情的古詩句：:“海內存知己,天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）...同是天涯淪落人,相逢何必曾相識。

洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

二、遷移性默寫或在語境中運用。

1、詩中月是非常美好的,李白“窗前明月光”的回引起多少人的遐想．請寫出兩句含有月的詩句．

（１）海上生明月,天涯共此時。明月幾時有,把酒問青天。

（２）明月松間照,清泉石上流。月出驚山鳥, 時鳴春澗中。...但愿人長久，千里共嬋娟。

2、人們常引用毛澤東《沁園春 雪》中的“ 俱往矣，數風流人物，還看今朝”詞句來說明做人要有博大的胸懷。

3、每讀朱自清的《匆匆》，就不由得想起《長歌行》中詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”

4、人們常引用荀子的話“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，說明堅持到底就是勝利。

5、一說起父母的養育之恩，小惠就說“誰言寸草心，報得三春暉 ”（引用《游子吟》詩句）

6、王老師指導同學修改作文，經常引用《泊船瓜洲》中的“春風又綠江南岸”來說明文章要反復修改，精益求精。

7、一提起這幾年的生活，王老漢深有感觸地說：“如今的生活 芝麻開花節節高”(請用歇后語)

8、兄弟不和，人們會用“ 本是同根生，相煎何太急 ”勸慰他們．（請引用曹植《七步詩》的詩句）

9、王老師做班主任工作非常細致，校長贊揚她：潤物細無聲（請用杜甫《春夜細雨》中的詩句回答）

10、作者引用詩句“苔痕上階綠，草色入簾青”是為了說明北京園林的（清凈古雅、質樸天然）的特色

11、老師，你可記得我——一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？

人教版小學六年級語文下冊期末復習---古詩詞積累運用

12、春雨，古今中外多少人贊美你。“隨風潛入夜，潤物細無聲”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……

13、昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我“踏破鐵鞋無覓處”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“山重水復疑無路，柳岸花明又一村”，于是迅速地解開了這道難題

14、）“吹面不寒楊柳風”不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。

15、月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“少壯不努力，老大徒傷悲”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。

16、中秋佳節，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人 ”。

17、戰火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》 ”，達官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時才能收復，18、大雪下了整整一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了，推門一看：“（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開）”雪壓冬林，落光了葉子的柳樹上掛滿了蓬松松，沉甸甸的雪球……

我做事情拖拖拉拉，每天晚上做家庭作業總是要拖到九點半才完成，爸爸看了直搖頭。他在我的書桌上貼了一張紙條，上面寫著“（有生待明日，萬事成蹉跎）”

提醒我做時間的主人。

(1)“明日復明日，明日何其多？今日若不為，此事何時了。”是啊，燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復返。不抓住今天，永遠期盼著明天，幸運會向你招手嗎?

(2)我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離。“請君試問東流水，別意與之誰短長”?大家淚眼相視，情意無限!

(3)我們的老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

(4)又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢?我幾時才能“何當金絡腦，快步踏清秋_”呀!

(5)中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好!酸楚的我不禁潸然淚下，“舉頭望明月，低頭思故鄉”。親人啊，可知道海外游子的心!

(6)湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。

(7)到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

(8)深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠;時而像降落傘，搖搖欲墜;時而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩情畫意呀!地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師馮?

(9)梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數不勝數了。“墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來” 便是一個例子。梅獨自傲立于風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。

(10)“桃紅復含宿雨，柳綠更帶春煙” 不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡!

第四篇：古詩詞積累

古詩詞積累（畢業班學生必背）

一、按要求寫詩句：

1.描寫春天的景色的詩句有：“兩個黃鸝鳴翠柳”、“千里鶯啼綠映紅”、“遲日江山麗，春風花草香。”、“春色滿園關不住，一枝紅杏出干墻來。”

2.描寫夏天的景色的詩句有：“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂人船。”、“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

3.描寫秋天的景色的詩句有：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

4.描寫冬天的景色的詩句有：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”、“墻角數枝梅，凌寒獨自開。”

二、贈別詩。

1.李白的《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”

2.王維的《送元二使征西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”

3.高適的《別董大》：“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”

4.王昌齡的《芙蓉樓送別辛漸》：“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”

三、詩句積累。

描寫山水的：“黃河遠上白云間”、“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”

描寫情誼的：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”

反映科學哲理的：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。” 反映邊疆將士的：“醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。”“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。”

表現愛國主義的：死去元知萬事空，但悲不見九州同。

反映作者思念家鄉的：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”“舉頭望明月，低頭思故鄉。”

抒發作者豪情壯志的：“生當作人杰，死亦為鬼雄。”“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”

與月亮有關的：“床前明月光，疑是地上霜。”“小時不識月，呼作白玉盤。” 贊美黃河雄偉氣勢的：九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。如今直上銀河去，回到牽牛織女家。

贊美廬山瀑布的：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

贊美柳樹的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。贊美小草的：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。贊美春雨的：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

四、補充詩句。

前不見古人，后不見來者。爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。大漠沙如雪，燕山月似鉤。夕陽無限好，只是近黃昏。二萬里河東入海，五千仞岳上摩天。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。隨風潛入夜，潤物細無聲。生當作人杰，死亦為鬼雄。海內存知己，天涯若比鄰。少壯不努力，老大徒傷悲。葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。野火燒不盡，春風吹又生。誰言寸草心，報得三春暉。青山遮不住，畢竟東流去。欲窮千里目，更上一層樓。

但愿人長久，千里共嬋娟。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。百川東到海，何時復西歸。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。人有悲歡離合，月有陰晴園缺。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不回。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。畢竟西湖六月中，風光不與四時同。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。遺發淚盡胡塵里，南望王師又一年。此曲只應天上有，人間能得幾回聞。君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。東邊日出西邊雨，道是無情卻有情。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。咬定青山不放松，立根原在破巖中。

五、按要求填空。

1.《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首詩的共同特點是，看起來寫的是物，實際上是在借物詠志，其中“梅”具有素凈雅潔的特點，“竹”具有頑強堅定的特點。請寫出《石灰吟》：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。2.當我們浪費糧食時，媽媽常用“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這句詩來教導我們，請你能寫出另一首《憫農》：春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死。3.李清照是我國宋代著名的女詞人，她寫了一首贊頌項羽，抒發愛國情懷的詩—《夏日絕句》：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

4.當我們回憶母愛，要報答母親的深情時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。5.當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》 中的：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。來表達對家鄉親人的思念。

6.陸游是南宋愛國詩人，詩人的絕筆是《示兒》，這首詩表達了陸游對有生之年沒有看到國家統一的遺憾。你還能寫出其他的愛國詩嗎？詩名《秋夜將曉出籬門迎涼有感》：三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

7.唐代詩人李白和杜甫，被中國文壇合稱為“李杜”，其中李白被稱為“詩仙”，杜甫被稱為“詩圣”，杜甫生平第一快詩是《聞官軍收河南河北》，抒發了詩人因多年戰亂平息，祖國重新統一而無比歡快的心情。我們還學過杜甫寫景的詩：《絕句》、《春夜喜雨》。8.我們學過的描寫邊塞軍旅生活的古詩有王昌齡的《出塞》，詩為：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。王之渙的《涼州詞》，詩為：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。

9.“行”是古代詩歌的一種形式，除了《古朗月行》，我們還學過選自“漢樂府”的《長歌行》，其中“少壯不努力，老大徒傷悲”一句含有很深的道理，勸導人們要珍惜時間，努力學習。

10.有時候，我們對自己所處的環境，正在做的事反而不如旁人清楚，這就是“當局者迷，旁觀者清”。宋代詩人蘇軾的《題西林壁》中的詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”說明了這個問題。

第五篇：試題：小學古詩詞積累競賽試題

小學古詩詞積累試題

班級 姓名

一、填空。

1、具有下列稱號的的詩人分別是：“詩仙”—（）；“詩圣”—（）“詩鬼”—（）。

2、《江畔獨步尋花》的作者是（）代（）。

3、在蘇軾寫的《惠崇春江晚景》這首中，讓我們知道了有一種味美但內臟有毒的魚叫（）。

5、堪稱“詩中有畫，畫中有詩”的詩人是（）。

6、“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”詩中的“佳節”是指節（）。

7、陸游寫的《詠梅》這首詞中，它的詞牌名是：（）。

8、告訴我們要擁有更的知識，就要不斷地努力學習的詩句是（問渠那得清如許，為有源頭活水來）。

9、《七步詩》的作者是（），告訴人們不要手足相殘的道理。

10、“歲寒三友”指；描寫“歲寒三友”古詩分別是：（）（）（）。

11、歷代詩人贊美祖國壯麗山河的詩作很多，如李白在《望天門山》中寫到（），登樓遠眺，視野更為開闊，你會想到王之渙在《登鸛雀樓》中的詩句（），坐在順水疾駛的船中，兩岸景色一晃而過，不由令人想起李白在《早發白帝城》中的詩句：（）。

12、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古詩的共同特點是：看起來寫的是物，實際上是在_寫人_______ 其中“梅”具有（）的特點，“竹”具有（）特點。石灰具有（）的特點。你還知道類似的詩嗎？請寫一首《墨梅》。

13、當我們浪費糧食時，媽媽常常用（）這句詩來教導我們。

14、當我們回憶起母愛，要報答母親的深思時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊（）

15、當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》（）。

16、離家在外的游子對著一輪明月思鄉思親，這樣的詩有《 靜夜思 》（）。

17、描寫旅途中憂愁滿腹難以入眠的詩有《 楓橋夜泊》（）還有《泊船瓜洲》（）在這首詩中，（）一字用得最妙。

18、陸游是南宋愛國詩人，詩人的絕筆是（），這首詩表達了他愛國之情的詩句是（）你還能寫出其他的愛國詩嗎？詩名詩《秋夜將曉，出籬門迎凍有感 》。

19、贈別詩在我國古詩占重要地位，許多著名詩人都有優秀作品： 如李白的（）杜甫（）王維的（）高適的（）

王昌齡的（）

20、有時候，我們對自己所處的環境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是宋代詩人蘇軾的《 題西林壁》中的詩句（）。

21、教育人要積極向上，好上加好：（）。

22、說明生命力頑強，用來禮贊百折不撓、蓬勃向上、積極有為的頑強精神和人生態度：（）。

23、教育我們只有不斷讀書學習，吸取新鮮知識，思想、才學、智慧才會永不枯竭，永不陳舊，永遠充滿活力和生機：（）。

24、教育我們面對嚴峻的考驗要從容不迫、無所畏懼：（）。

25、春雨時，我們吟：（）冬雪時，我們吟：（）春節時，我們吟：（）

思念時，我們吟：（）送別時，我們吟：（）傷感時，我們吟：（）激昂時，我們吟：（）

26、我們的語文老師指導大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“（）”來強調習作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

27“（）。”是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復返。不抓住今天，永遠期盼著明天，幸運會向你招手嗎？

28我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離。（）？大家淚眼相視，情意無限！

29、又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢？我幾時才能“（）”呀！

30中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“（）”。親人啊，可知道海外游子的心！31湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是“（）”。

32、到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“（）” 這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

33、深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“（）”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻身精神，不正像我們的老師馮？

34、梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數不勝數了。“（）” 便是一個例子。梅獨自傲立于風雪中的頑強精神，確實令人感慨萬千。

35、“（）” 不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡！

36、昨天下午，張老師布置了一道數學思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我（）”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經他一點撥，我豁然開朗，真是“（）”，于是迅速地解開了這道難題。

37、老師，你可記得我——一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“（）”，這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？

38、春雨，古今中外多少人贊美你。“（）”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……

39、“（）”不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。

41、月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“（）”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。

42、中秋佳節，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“（）”。

43、戰火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“（）”，達官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時才能收復，44、爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：“（）”我趕緊把爺爺的話打住：“（）”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴！”

45、中秋佳節，皓月當空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風拂面，不由撩動我思鄉的情懷：離別故土幾載，家鄉的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“（）”親人啊，可知道海外游子的心！

46、到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起了（）” 這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

47、老師，你可記得我--一個令您付出無數心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發，有一絲為我而白。“（），這詩句不是贊頌您燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，還能贊頌誰呢？

48、湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。此景象真可謂是（）49．古往今來，當人們身處困境，進退兩難時，便自然而然吟詠起陸游《游山西村》中的名句：（）

50．詠雪，古今多少人，惟唐代詩人岑參在《白雪歌送武判官歸京》一詩中寫得最絕：（）51.贈別詩在中國古代詩詞中占有相當的比率。不少詩句至今仍被人們廣為傳誦。王維在《送元二使安西》中用 “（）來抒

情。在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用“（）

《贈汪倫水之深喻情之深，化無形為有形的名句是“ 桃花潭水深千尺-----，不及汪倫送我情-------。”而高適在《別董大》中用“（）。《 送杜少府之任蜀州》用“（海內存知己，天涯若比鄰）來比喻心心相印，哪怕距離遙遠，也會覺得近在咫尺。52．搞好西部開發，重要的是做好退耕還林，以期在西北沙漠中興起綠洲，在戈壁中出現草原，再現《敕勒歌》中的“（）。”的景象。

53.《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是：（）。

54.《天凈沙·秋思》中用九種景物構成一幅畫面的句子是：（）

55.《過零丁洋》中最能體現文天祥崇高民族氣節的兩句話是：（）

二、請用你的金睛火眼，判斷下面的題目是否正確，對的打“√”錯的打“×”。（10分，每小題1分）

1、《漁歌子》是宋代詩人張志和寫的一首詞。（）

2、“清明時節雨紛紛”的下一句是“牧童遙指杏花樹”。（）

3、《送元二使西安》《鹿柴》《飲湖上初晴后雨》都是唐代詩人王維寫的詩。（）

4、“獨憐幽草澗邊生”中的“獨憐”是“孤單、寂寞”的意思。（）

5、《示兒》《聞官軍收河南河北》都是表達詩人的愛國之情。（）

6、《如夢令》是清代詩人李清照寫的一首詩。（）

7、王昌齡是以寫邊塞詩而聞名。（）

8、“初唐四杰”是指楊炯、王勃、盧照鄰、駱賓王。（）

9、“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”寫的是洞庭湖。（）

10、“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”是描寫西湖的美景。（）

三、請用你的細心，給下面的題目選擇一個正確的答案，把序號寫在括號里。（10分，每小題2分）。

1、《山行》是描繪了（）的景色。A、春天 B、夏天 C、秋天 D、冬天

2、“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”出自（）的名句。A、李白 B、王維 C、王昌齡 D、杜牧

3、把“春風”比作“剪刀”的是哪首詩？（）

A、《憶江南》 B、《滁州西澗》 C、《詠柳》 D、《游園不值》

4、“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”詩中寫的名勝是（）。A、泰山 B、華山 C、黃山 D、廬山

5、“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。”這首詩寫的是（）。

A、花 B、風 C、竹 D、水

四、請用你的積累，根據要求寫出相應的詩詞。（70分，每小題2分）

（一）、直接把詩詞補寫完整。（10分，每小題2分）

1、晝出耘田夜績麻，（）。

2、（），江清月近人。

3、兩岸青山相對出，（）。

4、西北望長安，（）。

5、（），天寒白屋貧。

（二）、在橫線上填上正確的花名、動物名或色彩名。（8分，每個空格1分）

1、等閑識得東風面，萬（）千（）總是春。

2、待到重陽日，還來就（）。

3、忽如一夜春風來，千樹萬樹（）開。

4、柴門聞（）吠，風雪夜歸人。

5、玉妝成一樹高，萬條垂下（）絲絳。

6、牧童騎（），歌聲振林樾。

（三）、根據要求寫詩詞（各寫一句）。（10分，每小題2分）

1、寫冬天的：

2、寫愛國的：

3、寫黃河的：

4、寫邊塞的：

5、寫思鄉的：