第一篇：關于重慶師范大學涉外商貿學院大學生課余興趣活動的調查

關于重慶師范大學涉外商貿學院大學生課余興趣活

動的調查

重慶師范大學涉外商貿學院 文化傳播1班 2011級 許靜 高麒婷

指導教師 田川

摘要：在進入大學后，大學生的課余時間比高中的時候多了許多，大學生們有了更多的課余時間可以利用，那么他們都在做些什么，他們的休閑娛樂方式都有那些呢，我們對此做了詳細的調查。

關鍵詞：大學生；課余興趣活動；調查

隨著課業量的減少，大學生自由支配的課余時間逐漸增多，大學生對課余生活的時間安排與利用方面呈現了多樣化的趨勢。大學生活是人生極為重要的一段成長經歷，是從“學知識”到“干事業”轉變的重要階段。在這個階段，學習能力、領導能力、交際能力以及生活方式、辦事方式等等都會得到全面的改變，當然這種改變可能是積極的，也可能是消極的，這取決于大學生怎樣支配自己的大學時光。而課堂以外的課余興趣生活，也成了大學生發展不同的關鍵。然而，并非每位大學生都能處理好學習、生活、社會活動中的矛盾，合理的安排課余時間。為進一步了解大學生如何處理、協調這些學習與生活間矛盾，幫助大學生合理有序的安排自己的課余生活，使得學習與實踐的時間分配達到最佳化。鑒于此，本小組通過問卷調查的形式，向全校學生發放50份資料，展開調查。全面了解大學生休閑現狀，樹立正確的休閑價值觀，掌握一定的休閑知識和休閑技能，使休閑時間得到充分有效的利用，實現大學生充實自我、發展自我、完善自我的目的。

一、我校大學生課余興趣活動的簡要概括

1、介紹我校學生的課余興趣愛好：

除去平時的上課，大學生的閑暇時間增多，需要選擇一些娛樂方式來豐富自己的課余生活，那他們都在做什么呢，在我們的調查后我們了解到。

在男生中，①上網玩游戲的占85.2%，②體育活動（打籃球、踢足球、網球、桌球等）占60%，③上街購物的占15%，④旅游活動的占13.3%，⑤看書占40%，⑥聽音樂41.2%，⑦看電影或電視的42.2%,，⑧K歌10.4%，⑨打牌等娛樂游戲8.5﹪，⑩閑聊54.9﹪，還有些做些社團活動或學校的活動等。

女生中，①上網玩游戲的占75.4%，②體育活動30%，③上街購物的占60%，④旅游活動的占20.8%，⑤看書占58%，⑥聽音樂40.5%，⑦看電影或電視的67%，⑧K歌20.5%，⑨打牌等娛樂游戲6.7%，⑩閑聊65.7%。

2、將我校大學生的興趣活動分類匯總：

從上面可以看出大學生的休閑娛樂活動的內容表現出多元化的特點。其中男生比重較大的有看書，上網，聽音樂，看電影或電視，玩游戲、體育活動。女生比重較大的有看書，上網，聽音樂，看電影或電視，逛街購物。傾向于娛樂消遣。

上網所占比重相當大，說明大學生大部分經歷和時間都放在了上網上面。在“你平常每天上網時間為多少”和“你平常上網都做什么（多選）”的問題上，57.7﹪的人在2小時以上，15.5﹪的人在2-4小時以內，7﹪的人在4小時以上；有57.7﹪瀏覽網頁，63.4﹪的人查找資料，59.2﹪的人聊天，42%玩游戲，56.3﹪看電影或電視，22.5﹪的人做其他事情（如打字，做課件，試驗操作等）。從中可以看出大學生能夠比較合理的利用網絡資源，當然也有一些同學是沉溺于網絡世界不能自拔的。

3、我校大學生課余興趣活動產生的原因：

（1）休閑時間充裕

大學之前，由于學業負擔，課余時間少，校園生活也相對單調。進入大學空間變大了。閑暇時間也多了，視野也變寬了，校園生活也豐富多了。大學生自由支配的時間增多，體現了休閑時間充裕這一特點。周末是大多數大學生休閑的首選時間，也有不少人認為是依需要而定，這也是大學生自由支配時間的體現。

（2）性別差異

男女大學生由于生理，興趣，愛好的不同，在休閑活動的取向上存在一定的差異性。男女大學生在健身鍛煉，逛街購物，上網，看電影電視，網絡游戲，打牌等游戲上存在差異性。男生休閑活動更傾向于健身鍛煉和打牌，上網以及網絡游戲；而女生則更傾向于逛街購物和看電影電視。在看書，聽音樂，閑聊，校系活動和社團工作上，男女大學生的選擇并沒有顯著差異。

（3）休閑價值觀落后。

受傳統觀念的影響，大學生對休閑的認知存在誤區。有的學生認為休閑就是簡單的消磨時光，是為了消除學習后的疲憊感；還有的學生一提到“休閑”就認為是網絡游戲、逛街購物等等；也有一部分學生對休閑持有偏見，往往把休閑與“游手好閑”、“玩物喪志”聯系在一起。大學生意識不到休閑對于自身

二、課余興趣活動對我校學生影響

1、課余活動對學生學習的影響

本次調查對是否到圖書館，自習室去學習這個問題中：34.8%的學生是肯定的，查閱學習資料去圖書館的同學占到61.3%以上。可見圖書館、自習室是大學生自習的主要場所，在大學生生活中有著重要地位，課外學習的人很多，課外學習就是在學習本專業的同時，另外汲取知識。在這個知識爆炸、信息豐富的年代，有著扎實的基礎知識和廣闊的課外學習是分不開的。越來越多的大學生發現課外的學習是自己騰飛的重要基礎。通過課外學習使書本知識更加完善。四六級等其他證件的獲得和平時的課外學習是分不開的。課外學習是競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實自己、提高自己知識素養的重要性。

2、課余興趣活動對學生生活的影響

休閑取向多樣化大學生的休閑活動的內容豐富多彩，既有追求物質上的，又有追求精神上層面上的愉悅。主要休閑活動有：逛街購物，勤工儉學，聊天社交，看書，聽音樂，看電影電視，體育活動，旅游，校系活動和社團工作，上網，網絡游戲，打牌等娛樂游戲，閑聊，閑著沒事做，唱K泡吧以及其他活動。很多大學生的閑暇時間花在網絡上，上網玩游戲，聊Q,對他們來說已經輕車熟路。一撥一撥的大學生對網絡游戲樂此不疲，常常出沒于網吧，通宵達旦，甚至一呆就是好幾天。對于步入大學的莘莘學子們而言，大學校園本來應該就是一個展示青春展示自我的平臺，在這樣的平臺之上，有各式各樣豐富多彩的活動等待大學生去

參加去發掘去享受。然而，現實情況并非如此，被調查的男生中，大部分學生選擇待在寢室，在虛擬的網絡世界中尋求一種釋放。女生則相對比較開朗，較多會選擇約上幾個要好的姐妹去逛街購物，在玲瑯滿目的商品中緩解自己緊張的學習狀態，還有的讓電視劇成為了自己擺脫焦躁緊張的工具。由此可見，我校學生的課余活動內容過于乏味，缺少些活力。

3、課余興趣活動對學生精神風貌的影響

生活態度的消極或積極與否，也影響到大學生對休閑活動的選擇，問卷中大學生在休閑時間參與主要活動的選擇上選擇最多的是娛樂愛好活動，占比重的46％，選擇專業知識學習的占9％，選擇體育健身的占15％，選擇社會實踐活動的占11％，選擇社會交往活動的占19％，選擇上網或電子游戲的占16％。

選擇娛樂愛好活動和上網、電子游戲的總合為46％，幾乎占了選擇的一半，可見，學生對休閑活動的選擇存在著誤區，有可以引導的空間。學生平時最喜歡的休閑活動是看電影、電視。其次是聽音樂、K歌，對于健康的運動或者閱讀，相對于娛樂活動來說大大減少。

大學生經常或偶爾感到空虛 經歷過高考，在高中里，習慣了那種每天三點一線忙綠的生活，有過那種每天為理想奮斗的經歷，我們曾經感覺無不充實。來到大學，一下子沒有了目標，我們也懈怠了不少，或多或少感覺有點空虛。調查數據顯示：36%的同學，經常感到空虛；47%偶爾感覺空虛，只有4%不會感到空虛。面對空虛，不同的同學也有不同的解決辦法。42%的同學選擇上網來排解空虛，也有26%的同學選擇學習來排解空虛。我校還是有不少同學在課余時間十分重視學習，不允許自己落下。

大學生地自己的課余生活比較盲目 當問如何評價自己的課余生活時，僅有15%的同學表示滿意，70%的同學感覺一般，對自己真正需要和理想中的課余生活比較盲目。盲目的同時卻不對課余生活采用認真的態度對待，真正認真安排自己課余時間的14%。而絕大多數認為課余時間應該用來上網。49%的同學自己決定自己的課余生活，說明大學生對課余生活的安排有一定的自主權。在自己安排自己課余生活的同時卻不對其做出認真規劃。

三、總結我校大學生興趣活動的情況并提出意見及建議

1、這份調查同時也反映出了在校學生課余活動中存在的幾個問題：

（1）課余活動時間少，學習任務偏重

在回答“您平時的課余活動時間有多少？”這一問題時，有63%的同學選擇了1-2小時，而活動時間在3-4小時的同學占被調查總體的27%，其余10%的同學時間則比較充裕，選擇在5-6小時的區間。由此可見，絕大多數學生的課余活動時間明顯不足。而造成這種現象的原因，同學們都指出，是在校課業負擔學習壓力過大。尤其在目前考研考證熱的不斷沖擊之下，同學的閑暇時間是少之又少了。隨著社會競爭不斷激烈化，同學在校緊張感也隨之加重，每個人都不敢懈怠自己的學業，相信這種趨勢在短時間內還會繼續下去。

（2）熱情與興趣持續時間短

在社團活動所占時間這一問題上，隨著年級的增長，同學們對社團的興趣熱情也漸漸平息。大三的學生基本不參加學校社團活動，大二的也在極少數，大一被訪者中也只有30%的同學選擇積極參加社團活動。導致這一現象的原因，跟同學們的精神上壓力密不可分。是同學大部分的課余時間都自己一個人在宿舍或者在小范圍群體中度過，這就造成一個問題，那便是學生與學生之間缺乏交流，社團本身就是不同院系同學之間方便交流的很好的平臺，現如今同學對之失去了

興趣，所以這種困境的導致也在所難免。

（3）忽視健康的生活方式與生活習慣

從高度緊張、繁忙的高中生活轉換到輕松、自由的大學生活時，很多學生會一下子適應不過來，然后會逐漸產生惰性，改變原來早起學習的習慣，喜歡睡懶覺，窩在宿舍上網聊天、打游戲，甚至有些顛倒晝夜，玩到大半夜才睡。這樣一來，早飯不吃是家常便飯，午飯和晚飯也匆匆解決，有時還不吃。長此以往，生物鐘嚴重打亂，不僅對自身健康不利，而且易造成大學生厭倦學習，沉溺玩樂的結局。

2、意見及建議

（1）學校對學生的發展和成長承擔著重要責任，學校應該積極組織各種活動，如講座、比賽等等，讓大學生的生活更加豐富多彩，更加有意義。

班級的概念不強，學校應該多組織以班級為單位的活動，讓班級同學在共同活動中增進彼此的感情，感受大學中的溫情。大學生的想法很多，卻有很多不能表達，沒有機會表達，所以學校應該增強民主，多了解大學生的心聲。現代大學生對中國傳統節日關注度不夠，學校應該在中國傳統節日時加強宣傳，制造節日氣氛，弘揚中國傳統文化。大學里很多學生由于家庭條件的限制不能很好的參加各種活動，不能很好的體驗大學的美好生活。所以學校應該對這類學生多加關懷，幫助他們過一個豐富多彩的大學生活。

（2）大學生自己也應該為自己的未來和青春負責，合理規劃自己的大學生活。調整心態，輕松面對生活中的種種挑戰，做事的心態對結果有著非常重要的影響，我們在校學生的任務是學習，而現如今學習的壓力已經讓大多數同學身心俱疲，這是一個值得我們所有大學生以及在校教育工作者所關注的問題。所以以一個輕松的心態來面對在校學習以及對將來進入社會所帶有的緊張或者說是恐懼是很必要的。心態的調整不僅僅是從課堂上習得來，更多便是由來于健康的課余活動。積極參加室外活動，集體活動。

參考文獻：

[1]李開復.做最好的自己[M].人民出版社，2006(9)

[2]大學生.大學生活之感受[J].網絡文章，2010(10).[3][印] 拉哈·查哈 / [英] 保羅·赫斯本.名牌至上[M].新星出版社,2010(7).

第二篇：重慶師范大學涉外商貿學院大學生消費調查

重慶師范大學涉外商貿學院大學生消費調查

中文摘要：隨著社會消費水平的提高，大學生的生活質量、生活方式和消費文化觀念都發生了一定的變化．這種變化有積極的一面，也有消極的一面。在新時期對大學生加強世界觀、人生觀、價值觀和理想信念教育。引導大學生樹立正確的消費觀念，確立健康文明的生活方式，是思想政治教育必不可少的。

關鍵詞：大學生 調查制定計劃合理消費

目前，無論是理論界還是教育界，傾向于大學生高消費或情緒性、先鋒性消費的定性論述較多。但相關的定量研究較少。為了更準確地把握當代大學生的消費脈搏，解讀當代大學生消費文化，我們小組對此進行了初步探討。伴隨著中國成功加入WTO，各類洋品牌、新產品、新消費觀念將不斷涌入。大學生，時尚的追隨者、將來中高層商品的主要消費群體之

一、處于半踏入社會的人們，又是如何支配他們手中的貨幣的呢？

一.調研結果

1.資金收支概況

通過調研,我們發現在生活費來源方面,有79%的同學選擇了父母，7%的同學選擇了貸款，5%的同學獲得了獎學金，7%的同學通過打工補貼日常開銷，另有2%的同學還有其他的經濟來源。由此可見,同學們主要的經濟來源還是父母。大學生這一群體內部在經濟消費水平上存在著一定差距。在問及“每個月生活費數額”時，有9%的同學少于500元，38%的同學少于800元，31%的同學少于1000元，10%的同學少于1200元，另外有不到29%的同學大于1200元。通過我們調查計算:大學生年支出均值為6383.58元，其中消費最高的達到1.95萬元，而年消費最低的只有3400元。

手握如此多的現金，同學們是否能把握好自己，合理分配并有計劃的使用呢？對于理財能力的結果卻令人堪憂。約有38.5%的同學有超支情況，可見，花錢前的考慮及統籌安排應得到我們充分的重視。一位男生說：“本來月初時計算的好好的，但只要同學一起出去玩了就很難控制消費金額了，自己也是處于無奈才透支下個月的生活費的。”另一位同學這樣反映道：“書太貴了，有時看到好書就買了，然后超支在所難免。”更有人說：“她的生日就是我的末日。”看來，客觀因素也的確是影響收支平衡的重要原因。

2．消費方式

大學生在消費時選擇能省則省的占11.5%，有計劃消費的占6.5%，想花就花的占36%，選擇其他的占46%。可見許多大學生的消費方式比較隨意，缺乏計劃性，所以導致錢不夠花。

3.當手中有余錢時最愿意選擇的消費項目

17%選擇儲蓄，有45%的選擇物質消費，有25%的選擇精神消費。有13%的學生選擇攢起來作為大學畢業后的創業資金。之后我們通過詢問得知，有些人多余的錢用在吃喝，看來民以食為天，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，大學生們也重視自己的穿著打扮，追求時尚成為部分學生的副業。外出觀光旅行，發展的勢頭也很強勁，大學生已經成為青年旅游者中的主體。迪廳，KTV等新興的娛樂方式也正日漸受到大學生們的寵愛。

4． 想買東西錢不夠時怎么辦？

40.5%的大學生選擇先向別人借了再說，38.5%選擇向父母要錢，13%選擇用自己平時存的錢，8%選擇其他（放棄購買等）。可見大學生平時存錢的較少，花錢時向父母要，向同學借的較多。

5．平均每月電話費，網費

平均每月通信費用總支出在40元以下的大學生占10.5%，85元～100元占19.5%，100元～120元占63.5%，120元以上占6%。

6．擁有的電子產品

調查表明大學生對電子產品的擁有率還是比較高的，其中有51%的大學生擁有電腦。從對擁有電腦的同學調查得到購買電腦的主要目的是為了學習，其次為休閑娛樂，再者為查資料。總的看來,大學生購買電腦與專業有關，其電腦消費并不是盲目的，主要為滿足其發展需要,更與經濟實力有關。在現今最想購買的物品的調研中，電腦也以超過50%的絕對優勢勝出，其次是手機，接下來有照相機等等。出現這樣的結果也是和現在飛速發展的電子技術，及校園網的開通不無關系，便捷的網絡環境是導致同學購買電腦的最主要原因。

二.調查分析

當代大學生消費狀況存在的問題

⒈ 大學生消費有其不理性的一面

大學生沒有經濟來源，經濟獨立性差，消費沒有基礎，經濟的非獨立性決定了大學生自主消費經驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩定的消費觀念，自控能力不強，多數消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產生的隨機消費，沖動消費。這也正是大學生消費示范效應的結果。拿手機產品來說，目前，有手機的大學生中，一部分有通信的需要，且家庭經濟條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費；還有一部分是既無通信需要又無家庭經濟條件負擔的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學生消費的示范效應，攀比心理導致的。⒉ 大學生對品牌的忠誠度很高

大學生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，如果使用某種品牌產品產生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，保持對此產品良好的忠誠度。比如洗發水，感性認識上的氣味清香，質量好，效果明顯，都會促使他們繼續使用下去。

⒊大學生更側重時尚性消費

學生思想活躍，對新事物有強烈的求知欲，喜歡追求新潮，并敢于創新，消費的趨附性強，娛樂消費占全部消費額的比重很大。對企業而言，中國移動做的較好，他們借助流行時尚代言人周杰倫為“M-ZONE ”加油助威，同時利用學生追求物美價廉的心理，推出學生卡，從而贏得不菲的業績。

①.月消費總額貧富差距大。大學生總體的月消費額主要集中在400元～600元和600元～1000元這一幅度，少于350元的學生很少，但也有很一部分人的消費在1200以上。

②.飲食方面開銷大。無論是否貧困生，飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發現，大學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這說明大學生已經逐漸有了社會交際方面的消費。

③.通訊網絡費用過高。被調查人群中，對手機的擁有率為100%，其中31%的貧困生也擁有手機。調查發現，大部分同學每月的手機費用集中在30元～80元，貧困生的手機費用一般能控制在50元以下。也有14%的同學每月的手機費用高達150元以上。

④.“游玩費”、“戀愛費”逐漸增長。隨著旅游的概念進入現代消費，大學生也逐漸有了這方面的花費。調查中占30%的大學生在談戀愛，他們每月用于戀愛的費用都是200元～450元之高。這是當代大學生中出現的一種不甚合理的消費。

⑤.男女生間的消費差異。調查結果顯示：現代的大學生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養自己人際關系方面，男生的開銷遠比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝一酬。在對于是否會計劃月生活費的這一項調查中，選擇有計劃的女同學僅為28.4%，男同學則為37.1%。

⑥.日常資金來源和家庭收入。調查發現，大學生主要的經濟來源是家里提供。其中貧困生勤工儉學的人數比普通學生多出二十三個百分點。而貧困生對于外出兼職比普通學生有更熱切的期望，也會付出更多的努力。

⑦.大學生對自身消費現狀的看法。無論貧困生還是非貧困生，對于自身的消費現狀，三分之一的人表示是覺得剛剛好的，一成的貧困生覺得自身消費現狀偏低。而剩下的大部分，都是認為自身的消費現狀是偏高的，同學們普遍都有在不知不覺中花了錢的體驗，但大多數的同學都沒有切實地想過要如何去正視自身消費過高的問題以及想出應對措施，可見，大學生還未養成良好的消費習慣和成熟的消費觀。

結論與建議

一.結論

1.大學生的消費構成跟上社會發展的潮流，與社會接軌。從調查中可以看出，大學生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網絡方面的費用較多，儼然大學生圈子也成了一個小社會，大學生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活方式。可見，大學生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經濟實力上未能跟上社會，但消費意識上卻早已和社會發展同步。

2.理性消費仍為消費主流。大學生的絕大部分支出是用于飲食方面，而玩樂方面的支出不算多。由此可見，大學生還是清楚知道自身的使命還是以學習知識為主，而不會沉迷于玩樂。由于消費能力有限，大學生消費時都會較為謹慎，盡

量精挑細選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質量。所以較為理性的消費是大學生消費的主流。

3.消費呈現向多元化發展。大學生在實現溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學習之余也會不忘逛逛學習用品店和書店，為取得各類證書的補課充電也成了大學生的一個消費熱點。部分手頭寬余的學生還手頭上還會擁有一些如照相機、MP3等數碼產品。可見，大學生的消費取向逐漸向多元化發展。

4.戀愛費用支出過高。大學生剛開始戀愛為穩固戀情和討戀人歡心所付出的“戀愛費”比較高，這是大學生消費中很不合理的一部分支出，因談戀愛而每月的生活費入不敷出的大學生大有人在。這種不合理的消費也會導致一種錯誤價值觀的形成，容易讓大學生們認為愛情是建立在金錢之上的。所以，戀愛支出過高的現象應制止。

5.貧困生的消費水平雖然偏低，但消費構成比較合理。貧困生因為消費能力有限，他們日用的資金來源除了家里提供之外，還有國家、社會資助和勤工儉學等途徑。正因為他們的錢得來不易，故他們會對生活的各種開支精打細算。他們主要的花費在于飲食、生活用品和學習方面。另外，由于對接觸社會的要求更為強烈，他們能夠把握到社會一定的消費動向，而能否擇優地去跟隨。

6.合理理財和儲蓄觀念仍十分淡薄。調查中，大部分的大學生都清楚地認識到自己的消費組成很不合理，但極少數的大學生會有規劃自己的消費組成的意識。他們大多會在不知不覺中盲目地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了自我判斷和自主意識。調查中發現，大多數大學生每月的生活費用都超出了預計，只有少數的學生能夠在銀行帳號上擁有自己的一筆積蓄。

二.建議

那么對于大學生在消費中產生的問題，我們能提出什么建議呢？

1．增強獨立意識，培養和加強理財能力

現今的大學生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，那獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，個人盲目的沖動不是獨立，是任性的表現，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動和理性的思考。主要有兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規律的能力；其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。

2．克服攀比情緒

攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢？首先，我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但并不是所有的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不可恥，沒有必要抬不起頭來。

通過這次調查，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現狀。大學生的基本生活消費大體上是現實的、合理的。但離散趨勢明顯，個體差異大，這主要是生源來自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在以寄生性消費為主的大學生中，培養獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。

3．形成大學生良好消費風氣

良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行為是體現學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，并形成校風—助學風的良性循環。因此，應該把大學生良好消費心理和行為的培養作為校園文化建設的重要組成部分。

4.對于大學生而言，要樹立自己合理的消費觀念，要理智地對待自己的消費。作為一個純消費者，大學生經濟來源大多靠家庭，所以自己的消費要考慮到家庭的經濟狀況，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地陷入感性消費的誤區。

大學生是一個特殊的社會群體，有著自己特殊的消費觀念和消費行為，一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，使得大學生消費呈現出不同一般的發展，大學生消費受到方方面面的影響，也會影響著方方面面。對于成長中的大學生,其世界觀、人生觀、價值觀正處于定型階段，極易受家長、教師、同學及社會其它成員的影響,具有較強的可塑性。因而,如何引導當代大學生樹立正確的、健康的消費觀念是擺在大家面前的一個難題。同樣大學生消費市場隨著經濟的發展，高校的大規模擴招而越來越顯示出它的重要性，大學生市場是一個規模和潛力都很巨大的市場，如何規范并合理的發展這樣一個市場也是擺在我們大家面前一個刻不容緩的問題。只有在學生、家庭、學校和社會的共同關注和共同努力下，大學生消費才會更加合理。

第三篇：重慶師范大學涉外商貿學院社會實踐調研報告

附件1：

重慶師范大學涉外商貿學院社會調研報告

題目：

學院專業班級學生姓名學號日期

重慶師范大學涉外商貿學院社會調研報告成績評 定表學院專業級班社會調研報告的總評成績采用優秀（90分以上）、良好（80－89分）、中等（70－79分）、及格（60－69分）、不及格（60分以下）五級記分制。

第四篇：重慶師范大學涉外商貿學院2010級新生迎新晚會

重 慶 師 范 大 學 涉 外 商 貿 學 院

2010級新生迎新晚會

策 劃 書

主辦單位： 重師涉外商貿學院

承辦單位： 重師涉外商貿學院校學生會

協辦單位： 重師涉外商貿學院校學生會文娛部

一.活動目的及意義

為不斷深化思想引領和成長服務兩大戰略任務，充分發揮“迎新晚會”活動的綜合效能，推動大學生素質擴展計劃的深入實施，展現重師商院的蓬勃生機，展現當代大學生

青春風采，為新生樹立良好的學校形象和環境。

二.活動主題

2010有你有我三.活動時間及地點

2010級新生軍訓期間 學校籃球場

四.比賽的開展形式

文藝演出

五.活動主辦方和活動對象

活動主辦：重慶師范大學涉外商貿學院

活動對象：重慶師范大學涉外商貿學院學生

六.活動開展

活動流程安排：

（一）活動準備階段

海報宣傳（中門3張、荷花池1張、A區食堂1張 B區食堂2張）

時間：新生軍訓期間

負責人：宣傳部

物資籌備：組織部

聯系比賽場地、準備會場布置所需物資

負責人：辦公室

邀請評委嘉賓：文娛部

拍照攝影：社團部（攝影協會）

（二）活動舉辦階段

比賽時間：5月27日下午6點

人員的組織配置

經費負責人：辦公室

采購負責人：辦公室

前期宣傳負責人：宣傳部

評委會聯系人：文娛部

現場布置： 辦公室

現場秩序：紀檢部

計分人員（制定評分表格）：附件1

（三）活動后續階段

結果公示：（學院中門）比賽結果海報3張

活動開展情況總結：文娛部

獎項設置：選出前五強進入北碚重慶青年職業技術學院參加決賽

八、活動經費預算

1.評委飲用水12瓶/箱×2場/箱×1.5元/瓶（共計36元）

2.選手號碼牌 ：辦公室制作

3.場地布置

訂書機、評委用筆、所需A4紙（領取）辦公室

4.預算合計：36元

5工作總結簡報于第2月送到團委辦公室。

重慶師范大學涉外商貿學院

校學生會文娛部

2010年5月24日

第五篇：重慶師范大學涉外商貿學院大學生社會實踐完成調研報告實施方案

重慶師范大學涉外商貿學院

大學生社會實踐完成調研報告實施方案為貫徹落實《中共重慶市委重慶市人民政府關于做好大學生社會實踐工作的通知》（渝委發【2010】27號）文件精神，根據《重慶市教育委員會關于開展重慶市大學生社會實踐活動示范高校建設工作的通知》渝教學?2011?13號）文件的精神指示，按照《學院大學生社會實踐工作實施方案》的總體要求，落實好大學生社會實踐工作調研報告的撰寫要求，經研究特制定本實施方案。

一、撰寫1篇有價值的社會調研報告

責任領導：喻科

責任處室：公共教學部牽頭，各系部共同組織實施

責任人：張德榮、彭成（一）任務分解

參加種樹、帶薪實習、學農（三進三同）、學工（企業做工）、學軍等活動的實踐大學生，圍繞本市經濟社會發展的重點、熱點、難點問題，深入農村、社區、工礦企業等實踐實習和調查研究，每人至少撰寫1篇有價值的、有質量的調研報告。

（二）總體要求

1.根據文件要求，社會實踐采用“主題教育”和“課程教育”兩種基本形式。“主題教育”是指按上級要求，圍繞某個主題，由學院統一組隊參加的社會實踐活動。“課程教育”是指納入“兩課”教學計劃，作為“兩課”實踐性環節，由“兩課”教師按照教學要求安排確定的社會實踐活動。

2.調研報告撰寫要求當代大學生掌握基本的調研工作方法、研究思路、研究手段和工具，對社會實踐工作中所遇問題有獨特的觀點與看法，并能提出相應的解決措施與建議。

3.調研報告覆蓋面總思想內容要求應包括：市民對中國共產黨執政能 1

力評價和期盼；當代大學生對社會主義核心價值體系認同度；基層干部群眾思想動態；農村土地流轉情況；戶籍制度改革情況；兩翼農戶萬元增收情況；二代農民工現狀；基層開展唱讀講傳情況；先進人物、先進事跡；其他社會熱點問題

（三）時間安排

1.2011年3月初，根據兩大文件精神要求，落實大學生社會實踐工作調研報告實施方案。

2.2011年4月-6月，根據要求組織大學生、輔導老師進行調研報告撰寫培訓。培訓內容包括調研報告撰寫思路、工作開展內容、撰寫格式及撰寫方法。

3.2011年7月，各系部組織落實好大學生參與社會實踐活動，根據各自活動內容和安排并下達具體調研計劃與內容。

4.2011年9月-10月，各系部及輔導老師配合公共教學部、教務處組織大學生開展調研報告交流會，提交優秀調研報告。（每個學院上報的優秀調研報告不得少于10篇，每位擔負指導學生社會實踐調查報告的政治理論課教師上報的優秀調研報告不得少于10篇，報送紙質打印版版需同時報送電子版。）

5.2011年11月底，大學生社會實踐工作優秀調研報告成果匯編。

（四）具體任務

1.大學林植樹。本活動采取集中種樹和分散種樹形式建設“大學林”，實踐大學生結合重慶師范大學涉外商貿學院的釣魚城街道虎頭村建設“大學林”、社區綠化、校園綠化、補栽培植等活動，做好實踐工作期間的經驗總結，及時了解本次活動進展情況，把“森林重慶”建設內涵融入實踐活動中，按照總指導思想內容貫徹入本次種樹實踐活動中，善于挖掘本次活動新的問題、新的工作思路和解決方法，并提出改進措施及良好的建議。

2.帶薪實習。各參與企事業、機構和民營企業帶薪實習實踐工作的大學生，結合本專業實踐，及時了解并掌握社會實習崗位及專業人才需求情況，根據本專業特點積極融入本崗位工作實踐，及時總結理論學習與實踐的差距和異同點，專業技能與實際操作的異同點，對本崗位實踐工作情況應善于掌握學習進度，及時發現實踐中問題，并提出改進方案和措施。

3.“三進三同”。參與學農實踐大學生，要求結合城鄉統籌發展、重慶“民生工程”及農村增收脫貧致富等實際進展情況，及時掌握新農村建設狀況，關注黨的政策和民心，尤其是黨的政策在扶持農村致富上落實進程和實施力度，及時了解并善于發現“三進三同”實踐活動中的具體現實問題，針對大學生在新農村建設中開展的科技幫扶、技術服務等實踐工作，能結合實踐情況提出改善民生致富的良好途徑與建議。

4.企業做工。對于學工實踐活動的大學生，結合課程實習、專業實訓、企業頂崗實習等要求，獲悉企業與社會對本專業和人才需求狀況及就業狀況，充分掌握專業技能與實踐操作流程，靈活運用理論知識及其應用，善于總結經驗，及時發現企業用人單位與專業需求及人才培養之間的結合點，找出問題與不足，提出改進就業渠道、頂崗實習的良好措施及建議。

5.學軍。學軍實踐活動的大學生，結合軍事技能訓練、軍事理論教學及國防教育等活動進展情況，了解并掌握本次活動對當代大學生學習與工作的理論及實踐意義，善于總結經驗，找出問題與難點，善于提出改進當代大學生學習策略和規劃目標，并以學軍思想能夠指導今后的學習與工作生涯，能從實踐活動中得到啟示和收獲。

二、調研報告格式及寫作方法

（一）什么是調研報告

對某一情況、某一事件、某一經驗或問題，經過在實踐中對其客觀實際情況的調查了解，將調查了解到的全部情況和材料進行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質，尋找出規律，總結出經驗，最后以書面形式陳述出來，這就是調研報告。

調研報告的核心是實事求是地反映和分析客觀事實。調研報告主要包括兩個部分：一是調查，二是研究。調查，應該深入實際，準確地反映客觀事實，不憑主觀想象，按事物的本來面目了解本質，詳細地占有材料。研究，即在掌握客觀事實的基礎上，認真分析，透徹地揭示事物的本質。

至于對策，調研報告中可以提出一些看法，但不是主要的。因為，對策的制定是一個深入的、復雜的、綜合的研究過程，調研報告提出的對策是否被采納，能否上升到政策，應該經過政策預評估。

（二）調研報告一般格式

1.標題頁。包括封面設計、標題題目、報告人和報告日期。

2.內容目錄。包括章節標題和副標題，附頁碼，圖表目錄和附錄目錄。

3.摘要內容。包括調研目的、調研方法、主要調研結果、調研結論與建議的簡要陳述，以及其他相關信息（如特殊技術、局限、調研背景信息等）。

4.正文。正文要求根據各自學生實踐活動確定調研目的，找出存在的突出問題；存在問題的主客觀原因分析；提出解決問題的辦法和措施。調研報告正文不少于3000字。

5.分析與結果（詳細）。此部分內容應包括調查基礎信息和一般性的介紹分析類型，調研分析得出的表格與圖形，以及解釋性的正文。

6.結論與建議。調查方法：研究類型、調查問卷設計、特殊性問題或者考慮、樣本選擇的局限等；附錄：可包括調查問卷、技術性附錄（如統計工具、統計方法）、其他必要的附錄（如調查地點的地圖等）。

（三）調研報告寫作特點

1.寫實性。調研報告是在掌握大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調研報告的基礎。

2.針對性。調研報告一般有比較明確的意向，相關的調研取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調研報告反映的問題集中而有深度。

3.邏輯性。調研報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事務發展變化的原因，預測事務發展變化的趨勢，提示本質性和規律性的東西，得出科學的結論。

（四）調研報告寫作方法

調研報告一般由標題和正文兩部分組成。

1.標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即“發文主題”加“文種”，基本格式為“×××（或者單位）關于×××的調研報告”、“關于×××的調研報告”、“ ×××思考（建議、分析、對策研究）”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《×××的情況調查》，提問式如《為什么×××》，正副標題結合式，正題陳述調研報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調研的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發文主題”加“文種”的規范格式，如《可持續發展重在以人為本——××公司人才困境與出路》等。作為公文，最好用規范化的標題格式或自由式正副題結合式標題。

2.正文。正文一般分為前言、主體、結尾三部分。

前言。有幾種寫法：第一種是寫明調研的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調研本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調研對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調研的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精煉概括，直切主題。

主體。這是調研報告最主要的部分，這部分詳述調研研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調研研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和

結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

（五）撰寫調研報告注意事項

深入社會實踐活動開展調研，撰寫調研報告是結合理論學習與實踐成果體現中的一個重要環節。按照學院落實兩大文件精神的指示，各實踐活基本結論。

動的大學生要結合各自實踐工作內容、任務分工和調研項目課題，采取多種形式，深入群眾一線開展調查研究，寫出調研報告。

1.深入開展調研。大學生實踐活動要結合本專業、本次活動的內容、理論知識、專業技能等深入基層一線，掌握民情，采取走訪、座談、問卷等多種形式，開展具有針對性的調研，廣泛聽取于群眾和一線工作人員的意見和建議，了解和掌握在社會實踐活動過程中要研究解決的突出問題。

2.撰寫調研報告。大學生參與社會實踐活動要對調研過程中了解的情況進行認真梳理，找出存在問題，分析形式原因，有針對性地提出解決辦法，形成有理論、有實踐、有深度、有見地的調研報告，杜絕照抄照搬、空對空的現象。

3.開展交流討論。調研報告形成后，各輔導老師和團隊小組認真組織交流討論，提出修改意見。每個小組或團隊至少有一篇高質量、有深度的調研報告。

三、其他

各社會實踐大學生根據上述指導思想內容和任務要求，按照五個附件的要求完成社會實踐調研報告，公共教學部教師根據學科要求指導學生完成實踐活動調查報告，各系部社會實踐活動調研責任輔導老師監督檢查本班、本團組學生認真完成，并對完成實踐活動調查報告的學生進行考核。

----公共教學部政治理論課分部

二〇一一年五月