第一篇：課改現場會觀摩體會

課改現場會觀摩體會

前些時間，聽教研室的領導們介紹說xx一中的課改搞得不錯，當時并不是特別的很在意。后來，xx一中的校長帶了一部分教師前去參觀，回來講他們課上的很好、有特色，尤其是導學案設置的精巧，當時便心生好奇，一定要找個機會去看個究竟。

11月19日，縣教育局教研室在xx一中組織召開了課改現場會，才有幸一睹其課改的課堂風貌，那是確實令我們感到吃驚而又震驚的課堂。一所地處偏遠的農村山區普通中學，師資狀況又屬一般，能把課堂做到如此境界，很是罕見也難得的。也是曾到過不同的地方，看到過很多教師的課堂，唯獨xx一中的課堂最能暗合我心目中的理想課堂。在總結會上，教育局王局長也高度評價了xx一中的課堂絕不遜色于杜郎口的課堂教學，很值得我們各學校學習和借鑒。

一、參加xx一中舉行的課改現場會，感覺有這幾方面很值得我們學習和借鑒。

1、“導學案”的制定使學生的自學更有針對性、目的性，提前發放導學案使學生自學有了充裕的時間，保證了學生自學的可能性和效果的良好呈現。感悟：仔細分析學案內容，應包含問題和習題兩項內容，問題屬于理解范疇、習題屬于運用范疇。使教材內容問題化，便于學生研讀教材，讀通、讀懂、理解教材內容，為進一步運用所學知識解決問題創造條件；巧設多梯度性的習題使學生利用所學知識解決問題的關鍵，在反復練習中強化學生把基礎知識轉化為基本技能，最終形成為能力。

2、精彩的課堂展示是xx一中課改的突出特色。課堂上老師很少做講解，各小組學生代表的精彩展示成為了課堂的一道靚麗風景。很能感受到在展示過程中學生的參與面很廣，學習積極性也空前高漲，煞是喜人，在精彩的展示中學生的組織表達能力真像一個個“小老師”。感悟：課堂若需教師必要的講解，著眼點應在于點撥、在于激情引趣、在于拓展延伸、在于提升課堂的層次性，把課堂引向一個前所未有的高度和境界。教師的精講在于講方法、做引導，講書本上沒有的東西（書本上有的東西應讓學生自己去挖掘、去開發），把學生引向一個美輪美奐的學習、探索境地。

3、課堂學習小組的科學設置與劃分、小組的有效活動與管理，是課改課堂成功高效的關鍵。xx一中“課改小明星”的評選活動催發了對小組長的培養與使用，值得我們學習和借鑒。感悟：小組長作用的發揮有利于他們優勢彰顯、能力提升，也促使他們不單自己學得好，更能帶動其他學生學得會、學得好，體現了組內相互幫扶、共同提高的目的。小組間的相互競爭使課堂呈現出了生動、活潑的學習局面，有利于大面積提升教育教學效果。

二、參加xx一中課改現場會，[蓮山 課~件]既感受到了他們課改步伐的艱辛，同時又領略到了他們課堂的喜人局面，更堅實了我們將課改進行到底，使之走向深入、遍地開花的步伐。

1、為了便于統一管理和指導、便于形成區域教育發展的規模和優勢，依托于全鄉各學校的課改經驗和課堂教學現狀，在原課改實驗學校xx一中“三+四課堂教學模式”和xx小學“六步教學法”的基礎上，借鑒外地多家名校課堂教學改革的成功經驗，以“聚焦課堂、關注學生、提升能力、促進發展”為目標，籌劃出“三勤五讓六環節課堂教學模式”，以供各學校組織推廣、試行。在全鄉各學校掀起了課堂教學改革的熱潮，教師人人談課改、人人潛心搞課改，收到了良好的效果。

2、為了讓教師們進一步真實地把握課堂教學改革的脈搏，中心校于12月1日統一組織全鄉中小學教師100余人又一次到xx一中進行現場觀課學習，吸取xx一中先進的課改理念和成功的教學方法，結合自身實際準確定位、明晰思路，將課改步伐邁向縱深處。從11月30日開始，xx一中購置小黑板60余塊，重新布置了教室，教師制作導學案課前印發到學生手中，使課堂效率大大提升，加強了課改工作的落實。xx二中、三中、四中、xx小學、下范小學等學校在教師備課中，大膽嘗試備學案設計、練習設計、達標測試設計，給教師每人配發2塊小黑板，保證了課堂上學生自學內容和練習內容的落實。如今再到各學校觀看課堂教學時，師生們呈現出的是一道道靚麗的教學新景觀。

3、為保證課改工作的真正落實，我們正在進行的本學期教學常規視導檢查中，把教師課堂教學是否符合課改要求作為專項考查項目進行考核，引起了各學校對課改工作的高度重視。

4、我們定于12月20日左右，將在xx一中、xx小學舉行中學、小學課改現場會，目前兩所學校正在緊鑼密鼓地準備當中。我們的目標是強化兩所學校的課改成果，進一步促進全鄉各學校的課改進程，使我鄉課改工作既全面鋪開，又走向縱深發展。

第二篇：課改觀摩體會

外出學習心得體會

2012年秋季，我校開始正式推廣“三·五·四”問題導學模式，力求通過編制學案引導學生自主預習、合作解疑，力求通過展示交流實現師生、生生思維碰撞動態生成解決新問題，力求通過訓練提高、梳理反思夯實基礎、形成體系、提升技能。基于這樣的目的，我積極參與了本校組織的太谷二中、新絳中學觀摩學習活動，參與了中國教師報主辦的高效課堂培訓活動，有很多收獲也有很多感想，但一時頗顯雜亂無章。經過一段時間的沉淀、反思、比較、并與實踐相碰撞，逐漸使這些收獲與感想變得有序起來，現慢慢梳理如下：

太谷二中的“三·五·三”學案導學模式，提出了三種課型（問題生成學導課、問題展示解決課、問題拓展提升課）以及與之對應的三種學案（問題生成評價單、問題解決評價單、問題拓展評價單），設置了課堂教學的五個環節（每種課型的環節在表述和要求上略有差異），符合學生主體學習的一般規律，有利于調動學生主動建構知識的激情。但如果嚴格按照這些要求操作則略顯繁瑣、僵化、死板。我校的“三·五·四”問題導學模式，在“四”這一塊比較靈活。這四種學習形態，既可以看做是四種課型（在大“三·五·四”環節中），也可以看做是一課時內的課堂教學諸環節（在小“三·五·四”環節中，研習部分包括“合作解疑”和“展示交流”環節），這種設想較好的解決了學生自主與合作的有機融合問題。在學生訓練有素的前提下，可以使學生自覺地由自主探究過渡到合作解疑，無需外加的指令。課堂教學的五個環節可以適用于任何一種課型，師生易記，易于操作。“三”這一塊包括“三案”，即教案、學案、鞏固案，突出強調了教學設計在教師課堂教學中的重要地位和現實作用，突出強調了學生知識積累、知識建構、梳理反思在學習中重要地位，使教學過程更加完整，師生行為更加規范高效。

太谷二中的班級小組建設機制，突出強調外力評價在規范學習行為中的作用，“他律”的痕跡比較重；而新絳中學提出的“師生關系就是教學質量”，則強調要千方百計地激發學生學習的內驅力，有很強的“自律”性。兩個學校的課堂管理模式各有所長，相輔相成。啟示我們在課堂教學和日常管理中，既要以嚴明的紀律、嚴格的管理約束學生，又要建立和諧民主的師生關系，激發學生學習的內在動力。同時，更要想方設法的創設情境，不斷刺激學生的學習需求，幫助學生具備持久學習的強大動力。

新絳中學的一些課堂學習以及展示的口號對我而言也頗具借鑒意義。如：“站著說話，坐著思考”、“展示是檢驗，自主是標準”、“展示最為關鍵，總結才能提高”、“學習要靠讀書，做題只是開始”、“課前做好報告，課堂展示風采”、學生，會聽的是好老師”、“能自己才算真會”等等。“站著考”強調課堂秩序的重構，在應以有利于自己聽或看的角

“會說的是好把別人教會，說話，坐著思展示環節學生度進行學習，而不必拘泥于既定座位；“展示是檢驗，自主是標準”、“展示最為關鍵，總結才能提高”、“學習要靠讀書，做題只是開始”、“課前做好報告，課堂展示風采”理順了學生自主學習、展示交流、梳理反思的關系；“會說的是好學生，會聽的是好老師”規范了學案導學中師生主導與主體的關系；“能把別人教會，自己才算真會”，則更加強調了學生學習中自主、合作的必要性以及學生夯實基礎、鞏固提高、拓展延伸的重要意義：不僅要求學生對所學知識“想得通”，還要在此基礎上“說得清”、“用得活”，最終達到“記（掌握）得牢”的理想效果。

太谷二中的“三·五·三”問題導學模式與新絳中學“問題解決”導學模式具有異曲同工之妙。都是將學習目標任務化，學習任務問題化；都是以問題發現為背景，以問題解決為基礎，以問題生成為目的，以問題探究為快樂——“讓學生帶著問題走進課堂從事學習，帶著更多更新的問題走出課堂，走出學校，走向社會，走向生活，走向人生”。這與中國教師報倡導的“高效課堂”的理念是一致的：既想通過學案導學凸顯學生在學習中的主體地位，提升學生的綜合素質，又沒把考試、分數視作洪水猛獸（認為學生考試、爭取分數也是自身應具備的素質之一）。多年來，高效課堂曾推出以杜郎口中學為代表的“九大范式”學校，今年又推出包括陽泉市第十二中學在內的“新九大范式”學校。高效課堂的首倡者之一，中國教師報資深編輯李炳亭教授的許多課改理念振聾發聵、發人深省。他為學案導學制定了一般意義上的模式：“五步三查”模式。這種模式與所有學案導學模式的流程大同小異——五步包括：獨學—對學、群學—小展示—大展示—整理學案；三查是指：獨學后查自學進度、生成問題；小展示后查存在的共性問題；學案整理后對學案的批閱、糾錯。——但“小展示”的環節對于我們這些剛開始展示交流的師生來說很有啟發：小展示在小組內，可放在“合作解疑”環節的結尾，鼓勵學生對所展示的內容形式進行預演彩排。可以使全班展示更加高效簡練，也便于教師在師生互動中發現共性問題。

“課改不是創新求異，而是回歸原點。”用這樣的觀點反觀我們的“三·五·四”問題導學模式，特別是它的實施具體要求“三·二·一”學案制，會發現一些問題需要靈活處理，切忌生搬硬套，僵化呆板。三課時用完一個學案，三課時的教學內容怎樣安置，決不應僵化的理解成教材或課標規定的三課時教學內容，而是在三課時內學生能夠完成的內容。——即以1課時內能完成“自主定位”和“合作解疑”，1課時內能完成“展示交流”為標準分配教學內容，編制學案。兩個學案完成后追加一節講評課，也應視教學內容的完成情況而定，可以追加一節，可以追加兩節，也可以不追加。——一切以學生的學習需要和成長需要為轉移。學案的格式，學案的使用，各學科、每個人沒必要整齊劃一，要呈現出學科特色、學情需要、個人教學風格。——“只有適合的才是最好的”。

“只有適合的才是最好的”。“三·五·三”問題導學模式適合于太谷二中，“問題解決”導學模式適合于新絳中學。我們應該在教學實踐中不斷豐富完善我們的“三·五·四”問題導學模式和學案實施中的“三·二·一”學案制，使它成為適合我校并能促使我校實現跨越式發展的教學模式。“三·五·三”問題導學模式能使太谷二中成為晉中乃至山西的名校，“問題解決”導學模式能使新絳中學讓張卓玉廳長看到“中國教育的希望和未來”。我們也有理由相信，“三·五·四”問題導學模式和學案實施中的“三·二·一”學案制同樣能使陽泉市第十七中學走出困境、走出礦區、走出陽泉。

外 出 學習心 得 體 會

侯

國

強

2013.04

第三篇：課改現場會解說詞

何莊小學“十年課改”現場展示活動解說詞

1.乒乓文化廣場 【地面球拍西】

尊敬的各位領導，各位來賓，歡迎您來到乒乓文化特色學校——何莊小學。我是何莊小學XX班的XX，您可以叫我“小X”。我非常榮幸地代表1300名師生，帶領您參觀我們的校園，指導我們的各項活動。

我們非常驕傲，我們能在這樣幸福的校園中成長。每天能在這里打打乒乓球，是我們最開心的事情。在我們學校，每個人都會打乒乓球，每個人都愛乒乓球。乒乓，不是我們的全部，卻彰顯著我們何小人的個性與活力。

2.手抄報墻和乒乓文化園

【手抄報南墻】

各位領導，請這邊走。

銀球彰顯魅力，文化浸潤校園。我們每個人都玩乒乓、賽乒乓、愛乒乓，每個人都寫乒乓、繪乒乓、夢乒乓。這片手抄報墻，正是用畫筆描繪出了我們眼中的乒乓、心中的乒乓。

【小賣部門前】

各位領導，請這邊走。

您現在所處的是乒乓文化園。這里最精彩的，就是這一組漂亮的展板，從健體、育德、啟智、興校四個角度，全面闡釋“乒乓文化”的內涵。

3.后樓門廳 【小賣部門西】

各位領導，請移步到我們的小劇場。

這是我校趣吧話劇社的小劇場。每周的社團活動時間，小演員們在這里為同學們表演他們排練的校園話劇，這里是我們校園最時尚的小舞臺。

4.社團文化展板 【門廳西側】

各位領導，請這邊走。

這里陳列的是，我校學生社團建設的展板。文化乒乓舞動校園風采，社團生活點亮童年夢想。這里敘寫著，我們學生社團發展的昨天、今天和明天。

5.課改十年展板 【大花壇西】

各位領導，請這邊走。

這組展板表達的是——何莊小學“課改十年”十大亮點采擷。

課程改革猶如一股清新的春風，吹進了何莊小學，吹暖了我們全體師生的心扉。十年課改，百花齊放，千帆競發，萬鵬展翅。“活動單導學”模式的課堂，伴隨著我們的成長，讓我們快樂，讓我們閃亮！在這里，請允許我代表所有的同學，對各位老師、各位專家、各位領導，說一聲“謝謝”。建議全體同學掌聲致謝——

6.三門球表演 【體育場門】

各位領導，請這邊走。

您現在所看到的是，我校三門球社團的表演。三門球，是袁橋教育的又一特色體育項目。三門球，有著它獨特的魅力，激烈的競爭、快速的變幻、奇妙的線路，能讓每一個孩子著迷。

7.自主社團展板 【南花壇北側】

各位領導，請這邊走。

社團活動的點點滴滴，必將是我們最為絢麗的篇章。這里呈現在您眼前的，是我們十二月份的社團展板。從版面的設計到內容選定與排版，都是由各個社團自主完成。雖然版面還顯稚嫩，但能從中看出我們每個社團成員都在真正地“用心”。這些社團，都真正屬于我們的。我也是XX社長，真心希望各位領導提出寶貴的意見！

8.五星級社團展臺

【球館西】

每個月，我們都會組織社團自評、社團互評和學校評價，對社團進行評級。您現在看到的，是我們五星級社團中的——軒亦宣講社和穎晨寫字社所設的展臺。歡迎各位領導跟我們社長交流、指導！

9.乒乓球館 【乒乓文化墻】

各位領導，請這邊走。

龍騰俱樂部，是國家級青少年體育俱樂部，是我們何莊小學的驕傲，是袁橋人民的驕傲。這里，是我們的樂園；這里，承載著我們的希望。一年后，這里將矗立起一座大型的現代化球館，“乒乓文化”將更加發揚光大。

【球館東門】

各位領導可以進入我們的龍騰乒乓球訓練館參觀。我們的乒乓球運動員們在這里揮灑汗水，他們曾代表學校參加省市級的比賽，取得了驕人的成績。

10.袁橋教育展板

各位領導，請這邊走。

課程改革的十年，也是袁橋教育跨越發展的十年。這里陳列的是，袁橋教育十年課改的展板。

尊敬的各位領導，誠摯地感謝您的光臨和指導！歡迎您常來何莊小學，與我們何小人同享乒乓文化，添彩魅力課堂！

第四篇：課改現場會材料

唐縣初中課堂教學改革現場會匯報材料

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2011年4月1日，初中課堂教學改革現場會在中學召開。與會者百余人，會議進行了經驗報告，參觀課堂，經驗匯報三個部分，教研室主任、教育局副局長做了重要指示與講話。現將我參會的主要感受匯報如下：

一、關于課堂教學改革

1、面對生源不足、學校生存危機等發展壓力和嚴峻形勢，要有一種破釜沉舟的決心進行深刻的革命。

2、要有先進的理論作指導，學習先進學校的經驗，結合學校實際，走一條適合學校發展的路子。

3、明確方向，堅持不懈。

4、加強學習，充實教學理論，加強校本教研工作，不斷調整教學手段，落實有效的教學。

5、建立獎勵機制，鼓勵先進，培養骨干和學科帶頭人。

二、參觀課堂的幾點感受

1、要有明確的學習目標，每一節課都有詳細的學習目標，部分課堂還印發了學案。

2、課堂設計著重于如何體現學生的主體作用，即如何安排好學生的學習、探究、展示。

3、學生學習活動始終圍繞“自主學習、小組合作、智慧共享、思維訓練”展開。

4、每節課都有當堂的訓練與檢測。

5、學生有良好的學習習慣。預習、發言、筆記、交流、討論、展示。教師放手讓學生去做，學生的個性思維得到解放。

6、貫徹自主學習，“先學后教”。充分學生學習的主觀能動性。

7、教師適時地點撥與指導，進行中肯的評價，在學生學的基礎上幫助學生形成知識的網絡化、架構化。重視知識的形成和應用過程。

8、教師形成了基本的教學模式，并有自己獨特的教學風格。

9、重視日常的管理與培養，學生分工明確、行動迅速、訓練到位。絕非一日之功。

10、重視班級文化建設。營造了“積極、合作、探究、向上”的學習氛圍，搭建了學生展示的平臺。充分利用教室的每一面墻、每一個角落處處育人、處處激勵、細節成就效益。

三、領導的建議和意見

（教研室主任）

1、課堂教學改革得益于領導重視。

2、堅持正確的道路堅定不移走下去。

3、建立行之有效、適合于新課改的課堂教學模式。

4、研訓帶動實現教師的專業化成長與課堂教學改革的進程。

5、課堂教學的有效性要實現“一明三度”。即：明確教學目標、實現課堂教學學生的參與度（學生參與的廣度與深度）、課堂訓練度（針對性訓練）、目標達成度（檢測）。

（教育局副局長）

1、加強學習。沒有學習就沒有發展，沒有學習就沒有出路。

2、加強改革與創新。新課程改革追求“輕負、高效”的學習方

式，課堂教學無論怎樣改，要始終圍繞“三為主”原則。即：以教師為主導、以學生為主體、以訓練為中心。

3、強力推廣迷城中學的做法和經驗。

四、對我校課堂教學的指導意義

1、堅持“六步教學”這一課堂教學模式不動搖，大膽實踐，善于在課堂教學實踐中總結經驗教訓。

2、培養學生良好的學習方法與學習習慣。目前重點要做好的就是預習、參與課堂活動、筆記、勇于交流的習慣。

3、課堂要有明確的目標。教學目標重心要從知識的存儲向素質能力的培養，導致教學方法逐漸從“教”法向“學”法轉移。

4、組織好課堂教學活動。教學活動重心要從師生間單向信息傳輸轉向師生、生師、生生間的多維互動轉變。

5、安排好有針對性的課堂訓練。合理組織好訓練的密度、梯度、強度，照顧好不同層次的學生，做好學生的展示與評價。

6、做好當堂測試。及時了解課堂出現的問題，掌握教學目標的達成度，及時地彌補問題，為下一課教學做好充分的準備。

7、關注細節，培養習慣。

8、堅持教學常規，切實加強校本教研工作，發現和解決課堂教學中出現的實際問題。

中學教導處

二〇一一年四月十一日

第五篇：課改現場會主持詞

各位老師、各位校長，早上好：

歡迎大家光臨我們東蘇馮學校，觀摩指導教學，一起走進課改，參與課改，探討課改。

在教育局教研室的部署下，在聯區領導的具體指導下，我們東蘇馮學校從本學期開始，大膽嘗試了太谷的教學新模式，制訂了“學案加教案的教學模式”實驗方案，今天大家親臨我校共同探討以“合作學習”為核心的太谷教學模式，我們東蘇馮小學的二百余名師生，對大家的光臨，表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

今天的活動共有四項議程：一，首先請大家欣賞我們為大家準備的幾個節目。二是，由我們孫校長對我校的課改工作進行簡單的匯報。三是聯區教研室王主任做具體的安排。四是聽我們6個老師的課，聽完后進行評課，提出好的建議。

下面就進行第一項請欣賞第一個節目，威風鑼鼓。

第二個節目：舞蹈鈴兒響叮當

第三個節目：手語表演感恩的心

第四個節目：舞蹈火花

第二項議程由孫校長就我校的課改工作給大家做一個簡單的介紹

第三項議程下面由王主任做具體的安排

第四項聽課