第一篇：教師招聘面試：試講與說課的區別

給人改變未來的力量

“說課”與“試講”的概念，大多數同學可能還存在很多困惑。各個省份的教師招聘面試考試形式中，大多是以這兩種形式為主，作為面試備考的第一步，我們必須了解一下說課和試講究竟是什么，它們有什么樣的區別。為了幫助大家更好的了解說課和試講，中公資深講師就簡單介紹一下二者的主要區別，從而為考生們在考試中提供有針對性的復習。

一、說課

“說課”既是一種具有創新意義的教學研究活動，又是教師職業技能訓練的主要內容。那么，究竟什么是“說課”呢?

“說課”就是指講課教師運用系統論的觀點和方法，在一定場合說說某一教學課題打算怎樣上，以及為什么打算這樣上的教學分析。也就是說，“說課”是講課教師對教學課題的設計與分析。這就說明了在“說課”中，教師招聘考試中考生需要將其面對的考官當做其“同行”的概念，二者來共同探討本課題是怎么上效果好，或者“說課”者自己設計如此上課的意圖，以及貫穿的課程理念。

二、試講

“試講”主要是現場模擬上課的情景，教師招聘考試中，考上是需要將下面的考官當做自己的學生，同時給他們一定的互動、交流。與“說課”相比，“試講”的課堂最有特色的就是“演”，需要有提問環節等。

從對“說課”和“試講”的簡單介紹可以看出：“說課”難在“背”，而“試講”則難在“演”。“說課”是一種課前行為;“講課”是一種課堂行為。同時作為即將參加教師招聘考試的考生來說，一定要清楚，在規定時間內的說課中，一定要完整呈現一個課時，從說教材、說學情、說目標、說重難點、說教法學法、說教學過程、說教學用具(手段)、說教學過程以及說板書等步驟，完整呈現。但是當要求以“試講”的形式來面試的考生需要明白，“試講”如果在規定時間沒有講完，也不必過于擔心，因為“試講”中，考官更加看重的是你是否能夠非常好、較完美的呈現出

一、兩個知識點。

既然二者有本質的不同，那么是否有何聯系呢?

其實從二者的區別來看，輕易能夠分析出：“說課”是“講課”的基礎和保證。可以說，“說課”質量的高低決定著“講課”質量的優劣。通過“說課”完全能夠準確地反映出一個教師的實際教學水平和教學研究能力。

第二篇： 教師招聘面試：說課與試講的區別

教師招聘面試：說課與試講的區別

很多學生無法區分說課與試講，所以復習起來有很大難度。中公講師王鐵成為幫助考生更好的復習，特此介紹下說課與試講的區別，希望對您有所幫助。

一、內涵不同

說課就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎上，面對同行、領導和專家，系統而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等，然后由大家進行評說。換句話說，說課就是說說一篇課文(或一節課、一個單元)該教什么、怎樣教和為什么要這樣教。可見，說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。

講課，也叫情景模擬，它是在有限時間內，教師通過語言、形體語言和各教學技能與組形式的展示而進行的一種教學形式。考查的是教師的綜合能力。

二、目的不同

講課的目的是將書本知識轉化為學生知識，進而培養能力，進行思想教育，也就是使學生會學；說課的目的則是向聽者介紹一節課的教學設想，使聽者聽懂。常規課堂教學是循序漸進的，達到教學目標是最終目的。教師講課的好壞，不是單獨的10分鐘，或者一二節課來評判的，而是通過長期的時間來實現的。如做學生思想工作、端正學生的學習態度、傳授學生學習方法等等，都是一種“磨刀不誤砍柴”的鋪墊。而試講是以教學內容與環境為展示的載體，不能脫離教學環節，不能影響教學任務，必須達到教學效果，但最終的目的是表現出自己擁有成為一名優秀教師的潛力，盡量利用有限的時間把自己最優秀的一面展示，讓評委人員賞識，并最終錄用你。

三、內容不同

面試時，評委人員可以中途打斷你的試講，尤其是在認為你水平不行的情況下，這種打斷會來得更快。在試講中，展示自己才華的時間是非常短暫的，這個

時間值是不確實的，有長有短，有時僅僅為幾分鐘，或者不經意間的動作或眼神。應聘者要讓評委能認真聽你繼續講下去，繼續保留一種期待，甚至聽出興趣，你必須在每一時間段都高質量地延續自己的才華。要充分展示自己的教學才華。此外，教學內容的安排不能貪大求全，尤其是試講說課，不能堅持將每個相關知識點的來龍去脈都講清楚，要學會截取一個相對獨立的側面。

四、講授對象不同

講課的對象是學生，通過和學生面對面地交流與合作，是建立在一種彼此信任和尊重的情境下，當然，大部分情況下這種情景是模擬出來的。也就是說我們是無生授課。而說課的對象是領導、同行或專家、評委。對于說課者來說是一種威壓。

五、方法不同

講課是教師與學生的雙邊活動，在教師的引導下，學生通過讀、講、議、練等形式完成學習任務，說課則是以教師自己的解說為主。

一方面，組織重要性差異。試講時，師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內容引人人勝外，應該特別注重組織教學。在組織教學的過程中，兼顧到下面聽課評委的感受，觀察他們的情緒反應，以及時調整教學。

中公教師考試網是中國教師第一門戶網站，提供歷年中小學教師招聘、考試培訓、面試輔導、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預祝廣大考生順利通過考試。

另一方面，組織藝術差異性。在正常的教學中，教師的目光是直視學生眼睛的，或給予鼓勵，或給予獲救，是一種“無聲”的教學語言。而試講時，臺下都是領導或教師，面試人員的目光切記不能咄咄逼人，這樣對直接影響你在他們心目中的印象。應該像公關禮儀所要求的那樣，短暫掃過對方眼睛和嘴之間的部分，以體現出對對方的尊重和關注。

第三篇：江西教師招聘面試形式說課試講區別

2014江西教師招聘面試形式之說課試講區別

易公教育教研組提供參考

導讀：2014江西教師招聘筆試考試已經結束，隨之而來是更重要的教師招聘面試。現在小編來簡介關于2014江西教師招聘面試形式內容。教師招聘面試的形式一般包括說課、試講、教案設計和答辯等幾種，不同地區、不同用人單位組織面試的形式可能有所不同，或者選擇其中一種，或者選擇其中幾種，有的地方甚至對不同學科選擇的面試形式也有區別。更多教師招聘面試形式內容請登錄江西易公教育官網查看。

1.說課：

說課是教師口頭表達課題的教學設想及其理論依據，也就是授課教師在備課的基礎上，講述自己的教學設計，它是備課之后授課之前進行的一種相對獨立的教 學組織形式。說課是對課堂教學方案設計的說明，不但要說出教什么，怎么教，還要說出為什么這么教。由于說課相對上課來說，形式較為簡便，所用時間也較短，而且說課也能展示考生的課堂教學藝術，反映考生語言表達、教態、專業功底等教學基本功，因此很多面試會選擇說課這種形式對考生進行考查。

2.試講：

試講也叫模擬課堂教學，顧名思義，也就是對常規課堂教學的模擬，要求考生在特定的情境和有限的時間里，充分展示自己的課堂教學技能。在教師公開招聘 面試中，有的用人單位會安排考生直接在考場試講，由評委聽課后進行評價；而有的用人單位則安排考生在學校課堂里進行試講，不但有評委，有專業教師進行評 價，還有學生聽課，這種形式對考生提出了更高的要求，它要求考生不但要能講好，還要會調動課堂氣氛，組織課堂教學。但不管是哪種形式，試講都能非常全面地 考查考生的教學基本功，考查考生對課堂教學方案的實施能力。總之，教師招聘面試不論是采取哪種形式，都會考查考生的儀表儀態、行為舉止，考查考生的思維能力，口頭表達能力，知識水平和運用教育學、心理學 等理論解決教育教學和學生管理中實際問題的能力，實現教學目的、組織課程實施、掌握課程內容、運用教學語言和教學資源等的能力，使用普通話提問、板書和講 解的技巧以及教案設計的邏輯思維等能力。

2014年江西教師招聘考試面試大型全省巡回公益講座

江西全省各個地級市同步進行時間：6月11日15：00-17：00

講座現場贈送：

易公教育獨家面試備考獨家內部資料一份，數量有限，贈完為止！

詳情 百度 易公教育 查詢

2014江西教師招聘面試培訓班輔導課程

包·過·班 面試（說課、試講、結構化答辯）

不收資料費，不收押金，不收取任何費用，協議保障，零學費入學，通過再收費

小學英語說課稿：《Do you like baseball》說課稿范文

Do you like baseball?說課稿

一、說教材

我說課的內容是小學三年級開心學英語第二冊第三單元，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：

語言知識目標：

1、使學生掌握表達自己喜歡與不喜歡的句型：

① Do you like ? ?

Yes , I do.(No , I don’t.)

② I like ?.2、學習認讀單詞：soccer baseball badminton tennis basketball dodge ball volleyball ping-pong

語言技能目標：

①、使學生能夠根據指令做動作。

②、根據圖片和情境說出單詞和句子。

③、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。

情感態度目標：

通過本課學習使學生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢干開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學習英語的重要意義。

充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。

文化意識目標：

能夠恰當使用英語表達自己的喜愛與不喜愛的事物、活動、各種運動等，在語言交流中交換被此情感信息。

結合教學目標的要求，我把本課的重難點設置為

1、詢問喜歡什么的句型：Do you like ? ?

2、對情境進行模仿，創新。

我主要通過感知新教材——設置——靈活運用這三個主要步驟來突破教材重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，并在教師用實物(各種球)，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐最后在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。

二、說教法和學法：

(一)小組活動學習法

把全班分成以每4人一小組，用活潑可愛的卡通人物名字命名，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

(二)情境教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了實物和圖片相結合，在表演時帶上各種可愛卡通人物的頭飾，在加生活化的錄音為學生設置了真實而有效的場景，激發了學生想說英語的愿望，也有利于學生表達能力的提高。

(三)鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課堂上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。我把本課教學模式設置為

激趣設境——語言交流——人格發展

下面說一下教具的安排和使用

依據英語教學的直觀性，趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用了實物(各種球)、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設計教學，學習則利用自制的組標、頭飾等媒體積極參與教學活動。

三、說課堂程序

整個教學程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。

Step1 : Warm-up(熱身運動)。

1)錄音播放愉快的英語歌曲：Do you like baseball渲染課堂氣氛。

2)出示組標并請四個學生到講臺前，背對學生戴上Gogo Tony Jenny Kitty cat 的頭飾，表演上個單元的對話。

3)檢查上節課布置的手工活動：畫笑面。(小組活動)

Step

2、Presentation(新知導入)。

1)教師把自帶的各種球在課堂上呈現出來并詢問： What’s this ? How to say in English ? Do you like ? ? 然后教師帶著開心的笑容反復用Do you like ? ?詢問同學們，這樣一來Do you like ? ?這一句式就會在情景中被輸入。

2)教師拿著棒球的圖片說: This is a baseball.I like baseball.Do you like baseball ? 然后出示同的球的圖片，并用Do you like ? ?這一句式繼續提問。

3)每組學生拿著自己課前準備的圖片在組內進行練習，然后選代表在班內介紹自己喜歡的球類運動。

Step 3.Intresting Practice(趣味操練)。

1)玩比大小游戲：每組、每輪各派一名選手參賽，在講臺上抽出一張圖片，根據圖義說句子。This is ?.I like ?.Do you like ? ? 說對的獎勵小組小禮物一件，能每張圖片都準確無誤的說出并用Do you like ? ?句型

向其他同學提問的小組加3分,能說出圖片,但對Do you like ? ?句型不熟悉的小組加2分,幾輪后統計得分，為獲勝隊頒獎。

2)玩猜謎游戲：教師用實物(各種球)讓學生猜,如果能猜對的學生加小組2分,答對并且能用句型: I like ?.Do you like ? ?來與另一學生對話的加小組4分。

3)學生拿出自己準備各種球,教師發出指令:baseball ,學生即出示自帶的baseball,并用句型: I like ?.Do you like ? ?進行口語交際。

4)各小組以本節課所學主題為中心進行口語交際。

Step 4.Consolidation(鞏固復習)

1)以歌曲：Do you like baseball ? 來復習鞏固新知。

2)教師引導學生用所學過的球的名稱來替換歌曲中所提到的球Step 5.Ending(小結并布置下節課任務)

1)總結小組的戰利品數目，學生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。

2)布置下節課任務，請學生用已有的知識自由尋找伙伴表演對話。

第四篇：2014年昆明教師招聘面試說課與試講的區別范文

云眾祝大家學習愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！

以下由云眾免費提供

很多學生無法區分說課與試講，所以復習起來有很大難度。云眾講師王鐵成為幫助考生更好的復習，特此介紹下說課與試講的區別，希望對您有所幫助。

一、內涵不同

說課就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎上，面對同行、領導和專家，系統而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等，然后由大家進行評說。換句話說，說課就是說說一篇課文(或一節課、一個單元)該教什么、怎樣教和為什么要這樣教。可見，說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。

講課，也叫情景模擬，它是在有限時間內，教師通過語言、形體語言和各教學技能與組形式的展示而進行的一種教學形式。考查的是教師的綜合能力。

二、目的不同

講課的目的是將書本知識轉化為學生知識，進而培養能力，進行思想教育，也就是使學生會學；說課的目的則是向聽者介紹一節課的教學設想，使聽者聽懂。常規課堂教學是循序漸進的，達到教學目標是最終目的。教師講課的好壞，不是單獨的10分鐘，或者一二節課來評判的，而是通過長期的時間來實現的。如做學生思想工作、端正學生的學習態度、傳授學生學習方法等等，都是一種“磨刀不誤砍柴”的鋪墊。而試講是以教學內容與環境為展示的載體，不能脫離教學環節，不能影響教學任務，必須達到教學效果，但最終的目的是表現出自己擁有成為一名優秀教師的潛力，盡量利用有限的時間把自己最優秀的一面展示，讓評委人員賞識，并最終錄用你。

三、內容不同

面試時，評委人員可以中途打斷你的試講，尤其是在認為你水平不行的情況下，這種打斷會來得更快。在試講中，展示自己才華的時間是非常短暫的，這個時間值是不確實的，有長有短，有時僅僅為幾分鐘，或者不經意間的動作或眼神。應聘者要讓評委能認真聽你繼續講下去，繼續保留一種期待，甚至聽出興趣，你必須在每一時間段都高質量地延續自己的才華。要充分展示自己的教學才華。此外，教學內容的安排不能貪大求全，尤其是試講說課，不能堅持將每個相關知識點的來龍去脈都講清楚，要學會截取一個相對獨立的側面。

四、講授對象不同

講課的對象是學生，通過和學生面對面地交流與合作，是建立在一種彼此信任和尊重的情境下，當然，大部分情況下這種情景是模擬出來的。也就是說我們是無生授課。而說課的對象是領導、同行或專家、評委。對于說課者來說是一種威壓。

五、方法不同

以上內容來自云眾教育網！免費交流、學習；共同走向美好明天！

講課是教師與學生的雙邊活動，在教師的引導下，學生通過讀、講、議、練等形式完成學習任務，說課則是以教師自己的解說為主。

一方面，組織重要性差異。試講時，師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內容引人人勝外，應該特別注重組織教學。在組織教學的過程中，兼顧到下面聽課評委的感受，觀察他們的情緒反應，以及時調整教學。

另一方面，組織藝術差異性。在正常的教學中，教師的目光是直視學生眼睛的，或給予鼓勵，或給予獲救，是一種“無聲”的教學語言。而試講時，臺下都是領導或教師，面試人員的目光切記不能咄咄逼人，這樣對直接影響你在他們心目中的印象。應該像公關禮儀所要求的那樣，短暫掃過對方眼睛和嘴之間的部分，以體現出對對方的尊重和關注。

一、培訓內容:(根據不同區面試方式制定面試精品培訓課程)

試講課堂教學/試講模擬教學/說課/答辯/教育教學能力水平測試/掌握撰寫教案/課堂教學方法/教師心理素質提升/教學藝術/教師個人魅力修養/教師禮儀禮節/1對1名師點評/反復實訓模擬/面試評分標準+/面試評分要素/面試環節）綜合知識、職業能力、應變能力、口頭表達能力、儀容儀表等

二、培訓時間:

筆試成績公布第二天及時開課

三、培訓類型:

精品實戰模擬小班教學25人一個班/1對1名師點評

四、培訓課時:

培訓班課程時間2天2晚

五、培訓費用:

1680元/人/期

六、培訓適合人員:

昆明市直屬、盤龍區、西山區、五華區、官渡區、安寧、富民、石林、呈貢、高新、嵩明、尋甸、經開教師考生以及特崗教師面試。

七、培訓地址:

昆明云眾教育培訓中心專用教室

八、授課教師:

云眾教育培訓中心面試培訓首席教授

九、報名聯系方式

報名電話：0871-65391211(白老師)

手機號碼、QQ號碼及微信號碼：***(張老師)

報名地址：昆明市121大街440號昆明云眾教育培訓中心

（西站立交橋龍翔小學旁、成都軍區昆明第二干休所大門進即到）

全省統一在昆明培訓————————請到辦公室查看往年培訓效果及培訓視頻

云眾教育事業單位教師系統領跑者——————————歷年過關率達85%

第五篇：2014年北京教師招聘面試指導：說課與試講的區別

2014年北京教師招聘面試指導：說課與試講的區別

很多學生無法區分說課與試講，所以復習起來有很大難度。中公講師王鐵成為幫助考生更好的復習，特此介紹下說課與試講的區別，希望對您有所幫助。

一、內涵不同

說課就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎上，面對同行、領導和專家，系統而概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表述自己具體執教某課題的教學設想、方法、策略以及組織教學的理論依據等，然后由大家進行評說。換句話說，說課就是說說一篇課文(或一節課、一個單元)該教什么、怎樣教和為什么要這樣教。可見，說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。

講課，也叫情景模擬，它是在有限時間內，教師通過語言、形體語言和各教學技能與組形式的展示而進行的一種教學形式。考查的是教師的綜合能力。

二、目的不同

講課的目的是將書本知識轉化為學生知識，進而培養能力，進行思想教育，也就是使學生會學;說課的目的則是向聽者介紹一節課的教學設想，使聽者聽懂。常規課堂教學是循序漸進的，達到教學目標是最終目的。教師講課的好壞，不是單獨的10分鐘，或者一二節課來評判的，而是通過長期的時間來實現的。如做學生思想工作、端正學生的學習態度、傳授學生學習方法等等，都是一種“磨刀不誤砍柴”的鋪墊。而試講是以教學內容與環境為展示的載體，不能脫離教學環節，不能影響教學任務，必須達到教學效果，但最終的目的是表現出自己擁有成為一名優秀教師的潛力，盡量利用有限的時間把自己最優秀的一面展示，讓評委人員賞識，并最終錄用你。

三、內容不同

面試時，評委人員可以中途打斷你的試講，尤其是在認為你水平不行的情況下，這種打斷會來得更快。在試講中，展示自己才華的時間是非常短暫的，這個時間值是不確實的，有長有短，有時僅僅為幾分鐘，或者不經意間的動作或眼神。應聘者要讓評委能認真聽你繼續講下去，北京教師招聘網http://bj.offcn.com/html/jiaoshi/yueduziliao/

繼續保留一種期待，甚至聽出興趣，你必須在每一時間段都高質量地延續自己的才華。要充分展示自己的教學才華。此外，教學內容的安排不能貪大求全，尤其是試講說課，不能堅持將每個相關知識點的來龍去脈都講清楚，要學會截取一個相對獨立的側面。

四、講授對象不同

講課的對象是學生，通過和學生面對面地交流與合作，是建立在一種彼此信任和尊重的情境下，當然，大部分情況下這種情景是模擬出來的。也就是說我們是無生授課。而說課的對象是領導、同行或專家、評委。對于說課者來說是一種威壓。

五、方法不同

講課是教師與學生的雙邊活動，在教師的引導下，學生通過讀、講、議、練等形式完成學習任務，說課則是以教師自己的解說為主。

一方面，組織重要性差異。試講時，師生之間缺乏充分的了解和相互之間的情感支持，除了需要講課內容引人人勝外，應該特別注重組織教學。在組織教學的過程中，兼顧到下面聽課評委的感受，觀察他們的情緒反應，以及時調整教學。

另一方面，組織藝術差異性。在正常的教學中，教師的目光是直視學生眼睛的，或給予鼓勵，或給予獲救，是一種“無聲”的教學語言。而試講時，臺下都是領導或教師，面試人員的目光切記不能咄咄逼人，這樣對直接影響你在他們心目中的印象。應該像公關禮儀所要求的那樣，短暫掃過對方眼睛和嘴之間的部分，以體現出對對方的尊重和關注。

文章來源：中公教育北京分校

北京教師招聘網http://bj.offcn.com/html/jiaoshi/yueduziliao/